昆明水吧装修如何创新设计？

第一篇：昆明水吧装修如何创新设计？

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水吧是一种比较“轻时尚”的空间，主要针对年轻一族的人群，如何通过装修，赢得大家的喜爱，是需要经过好好设计的。分享昆明水吧装修设计如何进行创新？

水吧装修设计者要分析和解决复杂的空间矛盾，从而有条理的组织空间。水吧空间应生动、丰富，给人以轻松雅致的感觉。

吧台是水吧空间的一道亮丽风景，选料上乘、工艺精湛、在高度、质量、豪华程度上都是所置空间的焦点，吧台用料可以有大理石、花岗岩、木质等，并与不锈钢、钛金等材料协调构成，因其空间大小的性质不同，形成风格各异的吧台风貌。从造型看有一字形、半圆形、方形等，吧台的形状视空间的性质而定，视建筑的性格而定。

一个较大的水吧空间可利用天花的升降、地坪的高差，以及围栏的、列柱、隔断等进行多次元的空间分割。在成都水吧装修公司认为，实体隔断如墙体、玻璃罩等的垂直分割成私人密性比较强的水吧空间，隔透性隔断，如各种形式的落地罩、花窗隔层，既享受了大空间的共融性，又拥有了自我呵护的小空间，列柱隔断，可构成特殊的环境空间，似隔非隔，隔

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而不断。

灯饰区隔空间，利用灯饰结合天棚的落差来划分空间，这种空间的组织手法，使整体空间具有开放性，显得视野开阔，又能在人们心理上形成区域性的环境氛围。

地坪差区隔空间，在平面布局上，利用改变局部地区的标高，呈现两个空间的区域，有时可以和天花板对应处理，使底界面、顶界面上下呼应共造空间，也可与低矮隔断，绿色植物相结合，构成综合性的空间区隔手法，借以丰富空间，连续空间。

水吧的空间设计敞开型（通透型）则风格豪迈痛快，隔断型则柳暗花明，无论哪一种布局都必须考虑到大众的审美感受，细腻的吻合着大众的口味又不失宣扬个人主张，时代的节奏步履匆匆，人们对优美的设计会产生迷恋情绪，乃至最大限度的实现其商业目的。

开敞空间是外向的，强调与周围环境交流，心理效果表现为开朗、活泼、接纳，开敞空间经常作为过渡空间，有一定的流动性和趣味性，是开放心理在环境中的反映。

封闭空间是内向的，具有很强的领域感、私密性，在不影响特写的封闭机能下，为了打破封闭的沉闷感，经常采用灯窗，来扩大空间感和增加空间的层次。

动态空间引导大众从动的角度看周围事物，把人带到一个由时空相结合的第四空间，比如光怪陆离的光影，生动的背景音乐。

第二篇：昆明水吧装修如何选址？范文

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进入炎热的夏季，水吧、奶茶店等特别受年轻人的青睐。对于商家来说，选址是一件非常重要的事，可以说是事半功倍。小编分享昆明水吧装修选址的要素有哪些？

首先，因为将消费主力群体定位为年轻人，水吧的选址在学校或者创意园区周边是最佳的。年轻人乐意尝试新鲜事物，时尚的装修和价格亲民的饮品会让小小一间水吧瞬间成为他们的人气小聚地点。水吧的色调可以明朗活泼一些，设置吧台、卡座等不同类型的座位来满足需求。

大商场的美食广场也非常适合开饮料吧，可以是一个开放式的铺子，有一小部分吧台位置供顾客坐下慢慢享用饮品，当然也能像那些常见的奶茶铺一样用简易的包装让顾客外带，边走边喝。

当然，在书店的一角、商务楼的某处、娱乐场所的大堂通常也会藏有一些不同风格的水吧，或简易或个性，专门针对该处的消费人群而开设，各有情调。

选址只是一个开始，如何装修才能更加吸引人，也是商家需要考虑的问题。这需要专业装修公司来操作完成，帮你打造一个盈利性空间。

第三篇：特色餐吧装修设计方案（推荐）

本次为特色餐吧装修设计方案，设计师在特色餐厅设计中，希望打造一个高雅、轻松、舒适的用餐氛围，在设计师看来餐厅的设计，更多的是一种氛围的设计，一个好的用餐环境会让人喜欢上这里，也可以更好的增加餐厅的回头客，这是设计师设计餐厅的初衷与目标。

特色餐吧进门区设计：空间给人的第一感觉就是静怡、自然、美好，这样的感官享受，会让客人很快的喜欢这里，喜欢这里的环境、喜欢这里的菜肴、喜欢这里的格局。

特色餐吧用餐大厅设计：开放的用餐环境围绕音乐区分布，这样可以让客人边用餐边享受音乐，听觉、视觉、味觉此时均趋于享受，不一样的设计给人不一样的感受。

特色餐吧大厅餐桌设计：双人桌、四人桌、六人桌、八人桌，不一样的桌椅布局对应着不一样的客人，其中有情侣、有朋友、有家人、有聚餐，一切一切都是那么美好。

特色餐吧动线设计：餐桌与餐桌之间、餐桌与隔断之间、餐桌与墙壁之间，设计师均预留了周转空间，这些小空间结合在一切，就构成了餐吧的动线，没有刻意只有自然。

特色餐吧大厅边缘设计：大厅边缘全部都是四人桌，由于此处空间有限，设计师为了更好的开发空间，故此将沙发倚墙而放，桌椅倚沙发而放，空间得到合理利用。

特色餐吧吧台设计：这里适合彼此之间的交流、聊天，吧台的设计为餐厅开发了一个新的方向，将酒吧的一部分融入空间，让餐厅与众不同，让餐厅的未来有了更多选择。

特色餐吧装饰设计：各种不同的木制餐桌、用具，摆放在空间的各个角落，每一个木制桌椅都有其配套的装饰，让整个空间有了一丝灵巧，属于木的灵巧，一切巧夺天工。

特色餐吧卫生间设计：餐厅比拼的不仅是氛围，同时比拼的还有服务，一个好的环境只是餐厅的一部分，故此服务在餐厅中无处不在，在点滴处让客户感受到餐厅的关心。

本次特色餐吧装修设计方案讲解到此结束，设计师希望打造一个高雅、轻松、舒适的用餐氛围，一个好的用餐环境会让人喜欢上这里，可以更好的增加餐厅的回头客。

第四篇：跳吧!跳吧教学设计

《跳吧！跳吧》教学设计

黑龙江省大兴安岭地区松岭中学 教师：王春丽

一、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第十三册第五乐章“金色乐章”歌曲教学《跳吧！跳吧》。

二、教材分析：

本课学习内容，旨在使学生能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。歌曲《跳吧！跳吧》是一首热烈，欢快具有舞曲风格的斯洛伐克民歌，也可以说是一首经过改编的民间舞曲。歌曲表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞时的情形。

歌曲为F大调，拍，小快板速度。结构为带再现的两段体。音乐的明显特点是连续的切分节奏和曲调多处反复。乐句短小，重音突出，节奏鲜明，情绪热烈，极富舞蹈感。

三、教学目标：

知识目标：通过学唱歌曲和欣赏斯洛伐克民歌知道斯洛伐克民歌的特点。

能力目标：指导学生用热烈欢快的情绪演唱歌曲，并用简单的舞蹈动作来表

现歌曲。并能独立完成相关练习。

情感目标：培养学生热爱民族音乐的情感，教育学生要团结友爱，热爱生活。

四、教学重点：

教学重点：

1、通过听、唱、演等音乐形式，了解斯洛伐克民族音乐的特点，受舞曲风格的音乐场景。

2、能准确唱出切分节奏和重音，并能表现歌曲内容。

教学难点：

1、注意唱好切分音和附点音符。

2、学会用热烈欢快的声音演唱。

五、教具准备：录音机、磁带、多媒体课件、电子琴，长笛。

六、教学流程：

听歌曲（感受）---学唱歌曲（跟磁带模唱）---分析歌曲（词、曲特点）---唱歌曲（方法指导）---演歌曲（舞蹈）---歌曲改编（歌词）---评价总结。

七、教学过程

（一）激发情趣导入。

1、观看刀郎演唱的流行歌曲视频《跳吧》，让学生说说听了该歌曲最大的感受是什么？（学生回答：有种跳舞的欲望）由此教师引入带有舞蹈韵律的斯洛伐克民歌学唱《跳吧！跳吧》。并板书课题。

2、哪位同学能用地理知识，介绍一下斯洛伐克这个国家的地理位置和民俗风情（学生利用已有的知识介绍，教师可以利用事先准备好的资料做补充）

（二）主动探究学习并分析歌曲

1：请同学听歌曲《跳吧！跳吧》并说说自己的感受。（1）这首歌曲很好学。

（2）这首歌的舞蹈性很强，歌曲很短。

通过听歌曲，让学生对歌曲有个初步的感受。为歌曲的学唱做个铺垫。（很多的学生根据这问题都能说出歌曲的舞蹈性很强）2：小组合作学习 根据平时学习分组的情况，自动分成小组。选择自己要合作探究的问题，谈论后各小组汇报，交流。师生评价。（出示歌曲五线谱和简谱子的谱子供学生自由选择参考方式）

探究问题：

（1）歌词、旋律、节奏、音乐符号。

（2）演唱力度、速度，音乐情绪。（从两个小题中各选其一小组内开始谈论，然后派代表汇报交流，师生平定）

这部分是学习的关键，学生在讨论的过程中，教师要巡视，各小组内发现解决不了的问题教师必须及时提示和针对性讲解。才会使学生在质疑后能迅速解疑。3：学生展示汇报探讨的结果，师生共同评定并归纳。

（1）全曲的结构特点（结构短小、旋律多有重复、切分节奏使歌曲具有舞感、重音很突出）

（2）歌词歌声分别具有的特点（歌词短小，很有生活情趣、易理解和记忆。声音有弹跳感、热情活泼）

（3）音乐表现的情感（人们聚在一起、快乐地唱啊跳啊）

这部分主要是情感体验和乐曲分析，有一定的难度，所以用选择谈论分析并汇报的方式，让学生在了解自己知识和能力水平的前提下去选择学习方式和解决问题，关注了学生的个体差异。体现了小组合作的凝聚力和团结协作的精神，也使学生懂得人多智更足。4：实践活动：

首先请同学跟着老师的琴声唱以下歌曲的旋律。（个别学生也许切分节奏唱得不是很准确，重音不突出。）

在学生唱的歌唱中，针对个别乐句做强调性练习，突出本节课的教学重点和难点。在学生唱熟旋律之后，引导学生用讨论得出的方法演唱歌曲（多数学生不会使用跳音的演唱方法）教师要演示并讲解方法。

集体唱歌曲。自我评价。

（三）拓展与探究练习

（1）提示学生根据以前听过的斯洛伐克民歌的风格特点（因为小学里学过）结合本节课歌曲的特点。

请小组合作归纳出斯洛伐克民歌有那些特点。如果学生对小学学过的歌曲没印象了，教师可以播放事先准备好的斯洛伐克民歌视频《牧童》，《八只小鹅》进一步体会斯洛伐克民歌的特点。（本课课后相关练习题）

（2）分析这样的歌曲实用于生活中的那些场景。（先跟音乐唱遍歌曲）

学生自由举例回答。师生平定是否准确。

这部分问题结合了生活实际问题，学生回答起来很轻松。拉近了音乐的生活的距离。（3）请给本节课歌曲的旋律重新填上带有生活情趣和幽默感的歌词。

提示学生可以写学校生活期间、在外出游玩期间、亲人相聚时期，或你自己喜欢的生活情节为题材。教师巡视个别指导，学生汇报演唱。（评出本节课的智慧之星。）

八、回忆与总结评价（出示课件按要求评价）

学生自由回答，教师给予补充。（学生能很快回答出，学会了用欢快的声音演唱热烈、欢快情绪的歌曲。知道了斯洛伐克民歌的特点，学会了给熟悉的旋律填写歌词。敢用自己的动作来表演等等）

九、总结

根据教学实际，学生的具体表现和学习情况来总结，并提出希望。

十、教学反思（根据教学实际做具体反思）。

《跳吧！跳吧》教学设计

黑龙江省大兴安岭地区松岭区中学

教师：王春丽

第五篇：《跳吧,跳吧》教学设计范文

《跳吧，跳吧》教学设计

教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》 设计意图：

让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，用他们的声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。教学分析：

《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。教学目标：

1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。教学重难点：

感受歌曲的风格特点，表现歌曲。教学过程：

一、中外民歌对比导入新课

1、复习演唱《古苏风光》

2、听《跳吧！跳吧！》感受旋律特点

3、介绍斯洛伐克国家地理位置人文景观

4、教授波尔卡脚步动作（首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。）前面领舞。）

第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。

三、学习歌曲

1、师：刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面请同学们完整地欣赏歌曲。听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？

2、用啦跟琴唱旋律。想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？

3、出示歌曲前两句的旋律线。

师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？（生会发现两条旋律线是一样的）

师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。

请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。

4、分形式唱第一部分。

提问：乐句的后半句大量运用了什么节奏？（切分）（学生回答）答对了，是切分节奏。教师用切分节奏表扬，如：六 五 班 真棒 师：切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，该怎么唱？相对哪个音要弱一些？重音符号不仅出现在休止符上，还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。

②分形式唱第一部分，注意强弱。

③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词，然后唱唱第二段歌词。（师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱？）

5、唱第二部分。

提问：大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？（两个乐句基本相同）

在第一乐段中出现的切分节奏，第二乐段有吗？还有重音符号也第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。

学生跟琴唱。（当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏，看请楚了唱；如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒自己唱准节奏。）

（如果学生在唱附点节奏时出现问题，老师用加一个压手腕的动作解决。）（老师在教唱的时候，对学生声音方面做一下正确引导。问学生第二乐段应该用什么声音演唱？）

6、完整演唱歌曲。

四、游戏“演音乐”

1、师：下面，我们来做个游戏，这个游戏叫“演音乐”。由每一小组同学自由创编舞蹈，来表现歌曲《跳吧！跳吧！》。

给你们一个小小提示，对于不同的段落要在情绪、动作上有所变化，包括队形组合的变化。

播放音乐，学生自由创编。教师来回巡视给予指导。

3、小组展示。

五、下课