飞吧教学设计

第一篇：飞吧教学设计

《飞吧，飞吧》教学设计 教学目标

1、对学生进行歌曲艺术形象的感染,进行“少壮不努力老大徒伤悲”的思想教育。

2、用跟唱、听唱等方法进行合唱教学,感受声音和谐统一,体会和声效果。

3、感受不同乐曲的速度变化对表达相应情绪所起到的作用。2学情分析

四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式,加上原来的音乐课不是正规系统的训练,学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少,如果按教材的课程安排上,学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候,开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及,从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。3重点难点

教学重点、难点:合唱教学中的声部和谐与统一

【导入】

一、导入歌曲，揭示“少壮不努力老大徒伤悲”的道理。评论

1.学生戴小鸟头饰随着《飞吧,飞吧》进入教室。2.师生问好。

3、听歌曲,思考问题。

师:听,有一只小鸟在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鸟,想要飞呀飞,却怎么也飞不高!’咦,怎么就飞不高呢?我们一起来听一首歌曲,听完告诉我。”(听歌曲《飞吧,飞吧》)

2、简短讨论

师:为什么飞不高呢? 生:从小不勤劳。生:贪玩耍。

师:是啊,从小不努力,贪玩耍恶勤劳,长大想飞能飞的高吗,就像我们中国有句老话说得好:少壮不努力,老大徒伤悲啊!

3、出示歌曲。

二，再次欣赏歌曲，复习三拍子歌曲节奏特点。

1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的节奏有哪些特点?

2、简短讨论。

生:这是一首三拍子的歌曲

师:同学们还记得三拍子是什么样的节奏型吗?他的指挥图示怎么划? 生:画出三拍子的指挥图示 师:板书三拍子指挥图示

师:三拍子的节奏特点是什么呢?(指导学生设计三拍子特点的声势动作)3.跟音乐做声势动作。

三、再次欣赏歌曲,引出“合唱”这种演唱形式。

1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的旋律还有哪些特点?

2、简短讨论。

生:好像不是一个人唱的。生:有不同的旋律。

生:音量越来越大,有声部。

师:在同一首歌曲里有多个声部演唱不同的旋律,这种演唱方式叫合唱。我们这个歌曲里有两个声部。

3.分声部做声势动作。四，学习歌曲

1、分声部,学习歌词

(1)请所有的鸟儿们一起来有感情的有节奏的朗读第一声部的歌词。

(3)让学生观察一下声部出现的顺序,引导学生联系之前的声势游戏,分声部将歌词完整的朗读一遍。

2.加上打击乐器为歌曲伴奏。

2、分步学习歌曲,感受和声效果 第一部分: 过程:(1)老师范唱第一声部。(2)学生学唱第一声部

(3)老生唱第二声部和第一声部的同学进行合作。(4)叫唱第二声部旋律。

(5)两个声部的学生合作演唱。(6)跟伴奏唱。(7)设计动作唱。拓展创新

欣赏《云雀》《天鹅》《飞驰的雄鹰》

1、师导入:曾经的小鸟已经羽翼已经丰满,伴随着美妙的音乐跟着它一起去领略一下不同风格的关于鸟类的音乐作品。

2、欣赏《云雀》《天鹅》

(1)师:欣赏一下这两首乐曲的速度有什么不一样,又分别表达了怎样的情绪?(2)欣赏《云雀》,让学生根据音乐做出翅膀的动作。欣赏《天鹅》,让学生随着音乐做出天鹅的动作,感受情绪。(3)让学生做出比较。

师:《云雀》的速度和情绪怎样? 生:快速,欢快的。

师:《天鹅》的速度和情绪怎样呢? 生:慢速,优美的。

师:你们知道速度和情绪有怎样的关系呢? 生:一般用快的速度表达欢快激动兴奋的感觉。生:用缓慢的速度表达悲伤优美的感觉。

小结

愉快的时间总是非常的短暂,最后,老师相信同学们都会通过自己的努力拥有雄鹰般的翅膀,朝着自己的理想展翅飞翔!请同学们伴随着音乐走出教室。(放《大梦想家》)

第二篇：《飞吧,海鸥》教学设计

飞吧，海鸥

设计理念

以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感

悟，培养学生的创新精神和实践能力。

教学目标

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂

食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教具准备：教学挂图

教学时间：两课时。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）

3.板题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。

想：读了课文，你知道了些什么？

2.检查。

①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属

”等。

②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

一、复习生字、新词。

二、学习课文，理解感悟

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

第一课时

第二课时

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契

”？

①学生汇报。

②读句子，评议。

③联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上

下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大

家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

四、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物。

板书设计：

飞吧，海鸥

海鸥

深情厚意

友人

跳

自

鸣

喂

眺

兴 跃

由

叫

食

望

奋

动物

和平相处

人类

第三篇：飞吧,海鸥教学设计

飞吧，海鸥

教学设计

教学目标:

1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。

教学重点：

指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教学难点：

指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。课前准备：

生字、词语卡片、教学挂图。教学时间： 两课时 第二课时 教学设计：

一、复习导入

1、出示本课新词，开火车认读，正音。

2、分节朗读课文，进一步正音。

3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？

4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？

二、学习课文，理解感悟

1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。

2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。

3、在小组交流学习收获。

4、全班交流，教师点拨。

第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有一定含义的句子的意思，如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。

第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。出示句子：

友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。” 引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见。师适时点拨。

三、总结，回归整体

朗读课文，将你的理解用朗读表达。

四、巩固练习

摘抄课文中自己喜欢的词句。五：板书设计： 友人和海鸥交上了朋友 飞吧 给海鸥喂食

友人与海鸥的深厚友情 欣赏海鸥飞翔 人与动物要 对海鸥的牵挂与惦念和睦相处 放海鸥回归自然

第四篇：飞吧海鸥教学设计

【教学目标】

知识目标：

1、学会本课生字新词，能正确读写词语。

2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。

能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。

情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

【重点难点】

【教学时间】

两课时。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，学会本课生字新词。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

（三）揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文，识记生字新词。

1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。5.再读课文，在课本上标出段落记号。

（二）再读课文，整体感知。

1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？

2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。

三、认识主角，学习写法。3.学生汇报。4.指导朗读。

6.你能用这种写法来描写一种你喜欢的小动物吗？让我们也能从你的描写中体会到你对它的喜爱。

（二）、练习有感情地朗读课文。

四、布置作业 1．熟读课文。2．抄写生字。

第二课时

教学目标：

1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入新课。1.回顾课文。

课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。

二、品读课文1、2段。

自学提示：

生读后自由回答。

三、品读课文3至结束，体会“深厚情谊”。

自学提示：

学习重点词句：

（3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。

‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微

小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。

三、品读课文，深入理解

3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。

四、总结拓展，升华“深厚情谊”。

2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）

3.你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？

五、布置作业：

1.说说生活中你应该如何爱护小动物的，并写一写 2.将“词语花篮”填满。

板书设计 ：

平等 信任

（自由）

坞庄小学 刘小涛

【教学目标】

知识目标：

1、学会本课生字新词，能正确读写词语。

2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。

能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。

情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

【重点难点】

【教学时间】

两课时。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课。1.复习生字新词。2.朗读课文的第一段。

二、品读课文，体会“深厚情谊”。

导读:人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？

（一）相识

3.双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的？ 4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。3.学习重点词句：

（3）“?它飞得多自在呀！?友人微微地笑着说。

（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶 4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。

（三）相爱

三、总结拓展，升华“深厚情谊”。

2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。

第五篇：《飞吧,你飞吧》教学设计（定稿）

《飞吧，你飞吧》教学实录（教科版六年上册语文）

黑龙江省泰来县六三中学 郑雪娇

教学目标：、知识与能力：会写 10 个生字，会认 1 个字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

3、情感、态度、价值观：理解体会小萝卜头向往自由，争取自由的美好情怀。

教学重点： 体会小萝卜头向往自由的思想感情。

教学难点： 了解本文的写作背景，理解文中的重点语句，从而激发学生珍惜现在幸福生活的思想感情。

教具准备：多媒体课件、有关小萝卜头的影视资料。教学课时：2课时 教学过程：

一、谈话导入，激起学生的求知欲。

1、同学们，你们喜欢看或者听有关革命英雄人物的故事吗？你能给大家讲讲吗？

2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，大家知道吗？还有一位小英雄也为我们的革命献出了自己幼小的生命。他就是——小萝卜头（出示课件——小萝卜头的照片）

3、同学们想不想更详细的了解小萝卜头？那我们就一起看一个小

影片(师顺势介绍小萝卜头的处境和本文写作背景)，要认真看，老师会提问题———那小萝卜头给你留下的印象是什么样的呢？（出示课件观看影片）

③生说出对小萝卜头的印象：如：面黄肌瘦、大大的脑袋、瘦弱的身体„„.今天，我们就来学习关于这位共和国最年轻的革命烈 士——小萝卜头的文章。板书课题。

二、文学常识：出示课件

1、简介作者——作者本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》 师生完成字词 认：踮（ｄｉǎｎ）

写 ：踮（ｄｉǎｎ）啥(shá)磁（cí）

廊(láng)壳(ké)(qiào)蝉(chán)纱（ｓｈā）瞥(piē)薄 [báo] [bó] [bò]

二、细读课文 理解揣测出示课件 ①指名读题。②齐读课题。

1、质疑：

本文讲了什么事（内容）？ 文题中的“你”指的是谁？ 让我们带着问题来朗读课文。

2、初读课文。

①生自读课文。②指分角色朗读课文。

3、细读理解。

师：课前问题找到答案了吗？出示课件——整体感知 思考问题 生：“你”指的是小虫。

师：你是从哪儿知道的？第9自然段）（课件出示）

4、找生读出相关段落。师指导朗读：

5、同学们，在我们眼中，这只是一只只极普通的小飞虫（出示课件——蝴蝶图片），可为什么在小萝卜头的眼里会是什么样？ 这么美丽、可爱呢？

6、是啊，小萝卜头从出生就在监狱里，他心中最渴望的就是自由，他每天都会踮起脚跟，去看望监狱外面的景色，此时，你能想象当时的情景吗？（课件出示——小萝卜头及白公馆）

三、合作探究（出示课件）体验细节、交流感悟。

文章中哪个情节最使你感动，哪句话最让你难忘。说说你的理由，和同学们一起分享。

（一）、体验细节、交流感悟

1、生读（谁能把这种向往与渴望读出来？）：

他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。

（教师明确：那些动词词语好处作用）——板书踮起脚

2、我仿佛看到了，监狱禁锢了小萝卜头的身体，去不能锁住孩子的思想，孩子的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广阔的世界。

这时，给孩子带来希望的精灵来了，一只小飞虫，多么新鲜的生命啊，小虫怎能不可爱、不美丽呢？

谁能把这种美丽与可爱读出来呢？（注意突出那些词语——我们在读时要把能体现出小虫特点的词，如光亮的、翠绿、美丽等这些词突出来。（生练读）同时为了更形象更生动地说出小虫的美丽，作者还用了比喻的修辞方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）

生仿照这两句练习说话：„„像„„，„„似的。）。

3、小结：真美啊，如此可爱的小虫，它是自由的使者，它给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的新鲜气息，带来了自由的希望，它更能坚定革命者的信心——好好活着，勇敢斗争，迎接解放。同学们，让我们再次读这段话，读出对小虫的喜爱，读出对革命者的敬佩，读出对自由的渴望与向往。（齐读第九自然段）

（二）、大家共同探讨： 师生质疑 学习任务：

1、小飞虫是什么样子的?在我们眼中，这只不过是一只普通的小

虫子，作者为什么把它描述的那么漂亮？

2、小萝卜头看到小飞虫后是怎么想的，怎么做的，怎么说的？

3、作者为什么要详细的描写小萝卜头放飞小飞虫？

4、作者运用了哪些描写方法来刻画小萝卜头这个人物形象的？

（三）、小组合作： 读一读,画一画：

1.看到小虫子时，小萝卜头什么反映？ 2.小飞虫是什么样子的? 有什么特别之处吗? 3.捉住小飞虫时,小萝卜头当时的心情怎样? 议一议,说一说: 1.小萝卜头是那么喜欢小飞虫,可是为什么要把它放了？ 2.“小萝卜头若有所思地停住了手。”他在想什么？

3.小萝卜头放飞小虫时，心里也有许多向往，你能体会到吗？ 4..小飞虫飞走了,他为什么还那么高兴? 明确：失去自由，人竟然还不如一只飞虫，对铁窗里的人来说，小虫

也是值得羡慕的，因为它拥有自由。——板书捉小虫 这么可爱的小虫，小萝卜头忍心伤害它吗？（生：当然不忍心）从哪些地方能够看出？请你把它读出来。

（注意：要把表示小萝卜头动作的词突出来）生练读。读出小萝卜头不忍心伤害小虫的那种轻轻的、小心翼翼的感觉。

你能将他的小心翼翼读出来吗？你觉得应该怎样读呢？试试看吧！

小萝卜头如此珍爱这只飞虫，但他捉住它后，为什么又将它放了呢？ ——板书放小虫

长年孤独的监狱生活，没有玩伴，没有游戏，没有玩具，小萝卜头是多么渴望把这只漂亮的小飞虫留下来啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它说说话啊，然而当他要把它据为已有时，他受触动了，而且若有所思地停住了手。

“若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？（生可以畅所欲言）是啊，我已经没有了自由，不能让你也失去自由，于是他轻声说道：飞吧，你飞吧！

把你放在火柴盒里，就是把你放在了监狱里，我不能这样做，小飞虫：飞吧，你飞吧！

自由是多么美好而宝贵的东西啊！我要看着你自由自在地飞翔，让我们再次对小飞虫说：飞吧，你飞吧！

从这些地方能够看出小萝卜头是一个什么样的孩子呢？（有爱心）大家共同探讨：

活动：（学生有感情地进行朗读）生：可以用“放飞小虫”师：好，用得很恰当。板书：放飞小虫 学生质疑：

1、小萝卜头是那么喜欢这只小飞虫，可是为什么又把它放了呢？

2、“小萝卜头若有所思地停住了手。”他在想什么呢？

3、小虫子飞走了，他为什么还那么高兴呀？

师：你们的大胆质疑老师很欣赏，希望其他同学要向这几名同学学习。好了，我们一块儿来看电影《烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。（课件出示）（学生认真看录像）

师：看了这段录像你有什么感受？

师：刚才几名同学提出的问题中，老师选择3个比较有针对性的问题让大家进行讨论，请同学们自由组合，选择比较感兴趣的问题、结合观看的影片进行交流。（课件出示问题）

师：小萝卜头是那么喜欢这只小飞虫，可是为什么又把它放了呢？ ③小萝卜头放飞了小虫，同时也就放飞了自己的理想。你们知道他的理想是什么吗？小萝卜头最终将小飞虫放飞了，在飞虫自由的飞行中，寄托着他对自由生活的无限向往。

放飞了小虫，同时也放飞了他的理想，那你知道小萝卜头的理想是什么吗？

（中国快快解放，狱友恢复自由，过上幸福的生活。）

所以小萝卜头才希望大家能像小飞虫那样，飞回自己的家乡，让我们像小萝卜头那样，充满希望，齐读课文最后一句：“解放了，我们也坐飞机回去！”

（中国快快解放，狱友们能恢复自由，过上幸福的生活）

四、谈有所获

本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》

知道了关于共和国最年轻的革命烈士——小萝卜头

感悟到了他的坚强、他的善良、他始终拥有一颗向往自由的心灵 我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。„„„„„„..五、拓展升华，启发教育

1、回忆你的童年，和小萝卜头比一比童年，谈谈你有什么感受？又有什么打算？

拓展：同学们，我多希望小萝卜能像小飞虫那样，舞动着自由的翅膀，在天地间自由自在地飞翔，可是可恶的特务们把他杀害了，如此可爱、善良的孩子就这样失去了生命。但是他的坚强、他的善良、他的始终向往自由的心灵留在我们的记忆中。

2、如果你站在小萝卜头面前，你想对他说什么？

此时，你想说些什么呢？：如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么? 生：小萝卜头，我要带你去美丽的大自然看看。

生：我会带你坐飞机去北京天安门，看看解放后的新中国。

生：小萝卜头来我们学校上学吧，我会送你一条红领巾。师：是啊，小萝卜头一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。最后让我们来齐读叶挺将军的《囚歌》，从中体会小萝卜头和革命者心中对自由的渴望与向往。

六、作业

1、背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫„„.”一段。

2、写一篇读后感。小结。

是呀！同学们，自由对于每个人来说是多么可贵呀！可是，我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。小萝卜头一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。最后让我们来齐背叶挺将军的《囚歌》，从中体会小萝卜头和革命者心中对自由的渴望与向往。板书