飞吧,你飞吧!教学设计最新（大全五篇）

第一篇：飞吧,你飞吧!教学设计最新

《飞吧，你飞吧！》教研课教学设计

黑河市第二小学何平

教材分析：

本文选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》题目是编者加的。《飞吧，你飞吧！》讲述了解放前夕，和妈妈一起被国民党反动派关进监狱的小萝卜头在狱中放飞小飞虫，向往胜利和美好生活的故事。学生分析：

学生生活的时代与小萝卜头生活的年代相差很远，对小萝卜头所遭受的苦难不容易理解，所以要多搜集一些有关的资料才能收到更好的学习效果。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。

3．在读文中，联系上下文和查阅的资料理解关键语句，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。4.认识1个生字。

教学重点、难点：

抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。

教学准备：

1.收集有关小萝卜头的资料。3.多媒体课件

教学时间：2课时

教学流程：

第一课时

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课1个生字。2．读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。

3．体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

一、检查预习，明确目标

（一）交流资料 1．出示图片。

2．学生交流课前搜集的资料介绍小萝卜头。

（二）板书课题，明确目标 1．师小结并板书课题。读课题。2.明确本节课的学习目标。

二、初读课文，整体感知 1.自由读课文

师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，做到正确、流利。2.开火车检查读文，边读边想课文主要讲了什么？（检测目标1）3.理清课文叙述顺序。板书：发现——捉住——放飞

三、自主学习，讨论交流

（一）抓小虫的细节描写，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。1．认读生字“踮”。

2．通过这些动词，你体会到了什么？

3.小萝卜头眼中的小飞虫是什么样的？（指名读）

4.你平时留意过小飞虫吗？为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？那么应该怎样读9自然段？指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。（惊奇、喜爱）

5.出示大屏幕，对比读句子，哪一个更好？同桌讨论一下。齐读第9段。

（二）抓“空笔”自主学习，体会小萝卜头对自由的向往。

1.师：多么可爱的小虫呀，小萝卜头多么想让它留下来跟自己作伴呀！于是他捉住了一只，装在火柴盒里，当他正要关上火柴盒时，他督了一眼小飞虫，他——“若有所思”------2.师：若有所思是什么意思？你觉得他此时会想些什么？拿起笔在书上空白处写一写吧。然后和小组的同学交流。

3.教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）

4.多么可怜的小萝卜头！像小萝卜头一样向往自由的孩子们请读一遍课题吧！多么可敬的革命先烈！没有他们就没有我们今天的幸福生活。从这篇课文中懂得了怎样生活和学习的孩子们再读一遍课题。

四、检测目标，升华情感

1.小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？请听《唱给小萝卜头的歌》。

2.想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？。

六、课外作业，拓展延伸

1、回家后找来长篇小说《红岩》读一读有关小萝卜头的其他故事，再讲给同学听。或上网观看电影《烈火中永生》。你会有更大的收获。

2、写一篇读后感或观后后感。板书设计：

飞吧，你飞吧！

抓、踮、望 发现——捉住——放飞

向往自由

第二篇：《飞吧,你飞吧》教学设计（定稿）

《飞吧，你飞吧》教学实录（教科版六年上册语文）

黑龙江省泰来县六三中学 郑雪娇

教学目标：、知识与能力：会写 10 个生字，会认 1 个字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

3、情感、态度、价值观：理解体会小萝卜头向往自由，争取自由的美好情怀。

教学重点： 体会小萝卜头向往自由的思想感情。

教学难点： 了解本文的写作背景，理解文中的重点语句，从而激发学生珍惜现在幸福生活的思想感情。

教具准备：多媒体课件、有关小萝卜头的影视资料。教学课时：2课时 教学过程：

一、谈话导入，激起学生的求知欲。

1、同学们，你们喜欢看或者听有关革命英雄人物的故事吗？你能给大家讲讲吗？

2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，大家知道吗？还有一位小英雄也为我们的革命献出了自己幼小的生命。他就是——小萝卜头（出示课件——小萝卜头的照片）

3、同学们想不想更详细的了解小萝卜头？那我们就一起看一个小

影片(师顺势介绍小萝卜头的处境和本文写作背景)，要认真看，老师会提问题———那小萝卜头给你留下的印象是什么样的呢？（出示课件观看影片）

③生说出对小萝卜头的印象：如：面黄肌瘦、大大的脑袋、瘦弱的身体„„.今天，我们就来学习关于这位共和国最年轻的革命烈 士——小萝卜头的文章。板书课题。

二、文学常识：出示课件

1、简介作者——作者本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》 师生完成字词 认：踮（ｄｉǎｎ）

写 ：踮（ｄｉǎｎ）啥(shá)磁（cí）

廊(láng)壳(ké)(qiào)蝉(chán)纱（ｓｈā）瞥(piē)薄 [báo] [bó] [bò]

二、细读课文 理解揣测出示课件 ①指名读题。②齐读课题。

1、质疑：

本文讲了什么事（内容）？ 文题中的“你”指的是谁？ 让我们带着问题来朗读课文。

2、初读课文。

①生自读课文。②指分角色朗读课文。

3、细读理解。

师：课前问题找到答案了吗？出示课件——整体感知 思考问题 生：“你”指的是小虫。

师：你是从哪儿知道的？第9自然段）（课件出示）

4、找生读出相关段落。师指导朗读：

5、同学们，在我们眼中，这只是一只只极普通的小飞虫（出示课件——蝴蝶图片），可为什么在小萝卜头的眼里会是什么样？ 这么美丽、可爱呢？

6、是啊，小萝卜头从出生就在监狱里，他心中最渴望的就是自由，他每天都会踮起脚跟，去看望监狱外面的景色，此时，你能想象当时的情景吗？（课件出示——小萝卜头及白公馆）

三、合作探究（出示课件）体验细节、交流感悟。

文章中哪个情节最使你感动，哪句话最让你难忘。说说你的理由，和同学们一起分享。

（一）、体验细节、交流感悟

1、生读（谁能把这种向往与渴望读出来？）：

他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。

（教师明确：那些动词词语好处作用）——板书踮起脚

2、我仿佛看到了，监狱禁锢了小萝卜头的身体，去不能锁住孩子的思想，孩子的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广阔的世界。

这时，给孩子带来希望的精灵来了，一只小飞虫，多么新鲜的生命啊，小虫怎能不可爱、不美丽呢？

谁能把这种美丽与可爱读出来呢？（注意突出那些词语——我们在读时要把能体现出小虫特点的词，如光亮的、翠绿、美丽等这些词突出来。（生练读）同时为了更形象更生动地说出小虫的美丽，作者还用了比喻的修辞方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）

生仿照这两句练习说话：„„像„„，„„似的。）。

3、小结：真美啊，如此可爱的小虫，它是自由的使者，它给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的新鲜气息，带来了自由的希望，它更能坚定革命者的信心——好好活着，勇敢斗争，迎接解放。同学们，让我们再次读这段话，读出对小虫的喜爱，读出对革命者的敬佩，读出对自由的渴望与向往。（齐读第九自然段）

（二）、大家共同探讨： 师生质疑 学习任务：

1、小飞虫是什么样子的?在我们眼中，这只不过是一只普通的小

虫子，作者为什么把它描述的那么漂亮？

2、小萝卜头看到小飞虫后是怎么想的，怎么做的，怎么说的？

3、作者为什么要详细的描写小萝卜头放飞小飞虫？

4、作者运用了哪些描写方法来刻画小萝卜头这个人物形象的？

（三）、小组合作： 读一读,画一画：

1.看到小虫子时，小萝卜头什么反映？ 2.小飞虫是什么样子的? 有什么特别之处吗? 3.捉住小飞虫时,小萝卜头当时的心情怎样? 议一议,说一说: 1.小萝卜头是那么喜欢小飞虫,可是为什么要把它放了？ 2.“小萝卜头若有所思地停住了手。”他在想什么？

3.小萝卜头放飞小虫时，心里也有许多向往，你能体会到吗？ 4..小飞虫飞走了,他为什么还那么高兴? 明确：失去自由，人竟然还不如一只飞虫，对铁窗里的人来说，小虫

也是值得羡慕的，因为它拥有自由。——板书捉小虫 这么可爱的小虫，小萝卜头忍心伤害它吗？（生：当然不忍心）从哪些地方能够看出？请你把它读出来。

（注意：要把表示小萝卜头动作的词突出来）生练读。读出小萝卜头不忍心伤害小虫的那种轻轻的、小心翼翼的感觉。

你能将他的小心翼翼读出来吗？你觉得应该怎样读呢？试试看吧！

小萝卜头如此珍爱这只飞虫，但他捉住它后，为什么又将它放了呢？ ——板书放小虫

长年孤独的监狱生活，没有玩伴，没有游戏，没有玩具，小萝卜头是多么渴望把这只漂亮的小飞虫留下来啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它说说话啊，然而当他要把它据为已有时，他受触动了，而且若有所思地停住了手。

“若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？（生可以畅所欲言）是啊，我已经没有了自由，不能让你也失去自由，于是他轻声说道：飞吧，你飞吧！

把你放在火柴盒里，就是把你放在了监狱里，我不能这样做，小飞虫：飞吧，你飞吧！

自由是多么美好而宝贵的东西啊！我要看着你自由自在地飞翔，让我们再次对小飞虫说：飞吧，你飞吧！

从这些地方能够看出小萝卜头是一个什么样的孩子呢？（有爱心）大家共同探讨：

活动：（学生有感情地进行朗读）生：可以用“放飞小虫”师：好，用得很恰当。板书：放飞小虫 学生质疑：

1、小萝卜头是那么喜欢这只小飞虫，可是为什么又把它放了呢？

2、“小萝卜头若有所思地停住了手。”他在想什么呢？

3、小虫子飞走了，他为什么还那么高兴呀？

师：你们的大胆质疑老师很欣赏，希望其他同学要向这几名同学学习。好了，我们一块儿来看电影《烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。（课件出示）（学生认真看录像）

师：看了这段录像你有什么感受？

师：刚才几名同学提出的问题中，老师选择3个比较有针对性的问题让大家进行讨论，请同学们自由组合，选择比较感兴趣的问题、结合观看的影片进行交流。（课件出示问题）

师：小萝卜头是那么喜欢这只小飞虫，可是为什么又把它放了呢？ ③小萝卜头放飞了小虫，同时也就放飞了自己的理想。你们知道他的理想是什么吗？小萝卜头最终将小飞虫放飞了，在飞虫自由的飞行中，寄托着他对自由生活的无限向往。

放飞了小虫，同时也放飞了他的理想，那你知道小萝卜头的理想是什么吗？

（中国快快解放，狱友恢复自由，过上幸福的生活。）

所以小萝卜头才希望大家能像小飞虫那样，飞回自己的家乡，让我们像小萝卜头那样，充满希望，齐读课文最后一句：“解放了，我们也坐飞机回去！”

（中国快快解放，狱友们能恢复自由，过上幸福的生活）

四、谈有所获

本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》

知道了关于共和国最年轻的革命烈士——小萝卜头

感悟到了他的坚强、他的善良、他始终拥有一颗向往自由的心灵 我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。„„„„„„..五、拓展升华，启发教育

1、回忆你的童年，和小萝卜头比一比童年，谈谈你有什么感受？又有什么打算？

拓展：同学们，我多希望小萝卜能像小飞虫那样，舞动着自由的翅膀，在天地间自由自在地飞翔，可是可恶的特务们把他杀害了，如此可爱、善良的孩子就这样失去了生命。但是他的坚强、他的善良、他的始终向往自由的心灵留在我们的记忆中。

2、如果你站在小萝卜头面前，你想对他说什么？

此时，你想说些什么呢？：如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么? 生：小萝卜头，我要带你去美丽的大自然看看。

生：我会带你坐飞机去北京天安门，看看解放后的新中国。

生：小萝卜头来我们学校上学吧，我会送你一条红领巾。师：是啊，小萝卜头一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。最后让我们来齐读叶挺将军的《囚歌》，从中体会小萝卜头和革命者心中对自由的渴望与向往。

六、作业

1、背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫„„.”一段。

2、写一篇读后感。小结。

是呀！同学们，自由对于每个人来说是多么可贵呀！可是，我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。小萝卜头一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。最后让我们来齐背叶挺将军的《囚歌》，从中体会小萝卜头和革命者心中对自由的渴望与向往。板书

第三篇：《飞吧,你飞吧!》教学设计

飞吧，你飞吧！

《飞吧，你飞吧！》是教科版小学语文教材六年级上册第五单元的主体课文，本单元的主题是渴望自由，课文通过小萝卜头看远山想到家，捉虫子、放虫子的所思所想两件事，表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望，小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点，这也是他短暂人生的典范之处。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。3.练习背诵第9自然段。教学重点：

抓住文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。教学策略： 为了完成本次教学目标、突破教学重难点，在本次教学中，我将采用抓重点段、句、词，引导学生体会主人公思想的方法，同时在升华学生情感的基础上指导朗读。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、襁褓中的他,随爸爸妈妈被关进了监狱。还没来得及去看看外面春光明媚的世界，没来得及去听听田野里的蛙鸣鸟叫，没来得及去闻闻泥土的芳香„„年仅九岁的他就惨遭敌人的杀害。这就是中国历史上最小的烈士——小萝卜头。（出示小萝卜头图像）

2、谁能说一说你了解的小萝卜头。（指名汇报）

3、从同学们的汇报中，老师深深地感受到了小萝卜头是一个坚强、勇敢的好孩子，你们想更深入地了解他吗？这节课，就让我们走进课文《飞吧，你飞吧！》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，课文主要讲了一件什么事？

2、同桌交流，这篇文章按故事情节，可以分为几部分？每部分写得是什么？

3、好文不厌百回读，现在我们分角色读文章的第一部分，画出描写小萝卜头动作的词语，从中你体会到了什么？文中哪句话能体现出来？

三、品读课文，体会自由。

过渡：孩子的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广大的世界。当他还想说些什么时，被什么新奇事物吸引住了？文中哪些段落对这只小虫进行了细致的描写？

1、课件出示9、10自然段，师范读。

2、思考：这是一只怎样的小虫？（漂亮）从哪里体会到的？作者运用了什么修辞方法？

3、一只漂亮的小虫就在我们眼前了，大家想用朗读把它的美呈现出来吗？（练读、指名读）

4、你的朗读感染了大家，这么普通的小虫为什么在小萝卜头眼里它是那么美丽可爱呢？

5、在小萝卜头的眼里，小虫多么令人羡慕啊，只见“又飞来一只，它们并排在一起，故意在人们面前骄傲地爬着。”这句话哪个词用得好！为什么？

6、小虫想到哪就到哪，它给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的气息，带来了自由的希望！让我们一起齐读9、10自然段，读出对小虫的喜爱，读出对自由的渴望与向往。

7、同学们，小萝卜头喜欢这只小虫吗？你是从哪儿看出来的？这两句话用了什么描写方法？

交流：“他追着„„你看！”“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。

你什么时候会尖叫起来？（兴奋、惊讶、激动„„）教师引读：小萝卜头兴奋又激动地尖叫着——

8、小结：真美啊，如此可爱的小虫，他是自由的使者，是胜利的希望。同学们，你能给7——11自然段加个小标题吗？（板书）

四、细读课文，感悟自由。

过渡：手捧漂亮又自由的小飞虫，小萝卜头多么高兴啊！可他最后却把它给放了，这是怎么回事呢？（自由读12-17自然段，加上小标题。板书）

不动笔墨不读书，小组合作交流，找一找，画一画，写一写，讨论以下问题：

1、小萝卜头是那么喜欢这只小飞虫，可是为什么又把它放了呢？（因为他看到小飞虫在盒子里不安的爬动，失去了自由，所以他把小虫子给放了。）

2、当小飞虫在火柴盒里不安地爬动，失去自由时，小萝卜头“若有所思”地停住了手。“若有所思”什么意思？（好像忽然想到了什么）他想到了什么？（请同学们再看题目，飞吧，你飞吧！你可以怎么改呢？）

3、小萝卜头想飞吗？从哪句话能看出？由此可见，小萝卜头多么渴望自由啊！（板书：渴望自由！）这仅仅是他一个人的愿望吗？（他的难友们，所有革命者„„再改课题）同桌互读小萝卜头的语言，读出所有人的心声，读出革命必胜的信心。

4、小萝卜头放飞小虫时，心里也有许多向往，你能体会到吗？

五、总结全文，升华情感

1、（配乐《红梅赞》）如今，小萝卜头和所有革命者们的自由之梦已如盛开的鲜花，在祖国遍地开放，正是他们用自己可贵的自由和宝贵的生命，换来了我们今天这样幸福美好的生活，请同学们欣赏图片，此时此刻，你想对他们或者自己说点什么？（一两句话写在课本上）

2、我相信，同学们的心声，我们的革命先辈们一定会听到的，有了他们的奉献，才有了我们的幸福，让我们全体起立，把这首《无题》献给所有的革命英雄，表示对他们深深地敬意！

无 题

假如山崩地裂，假如天要垮下，假如一动就会死，假如有血才有花„„ 只要能打开牢笼，让自由吹满天下； 我将勇敢上前，毫不惧怕。

3、作业：（1）背诵第9自然段。

（2）课后观看电影《在烈火中永生》。

第四篇：《飞吧,你飞吧》教学设计

《飞吧，你飞吧》教学设计

开展课程让学生读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。以下是小编为大家搜集整理提供到的《飞吧，你飞吧》教学设计范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

《飞吧，你飞吧！》是教科版小学语文教材第十一册第五单元的主体课文，本单元的主题是渴望自由，课文通过小萝卜头看远山想到家，捉虫子放虫子的所思所想两件事，表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望，小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的典范之处。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。

3.练习背诵第9自然段。

抓住文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。

为了完成本次教学目标、突破教学重难点，在本次教学中，我将采用抓重点段、句、词，引导学生体会主人公思想的方法，同时在升华学生情感的基础上指导朗读。

1.出示小萝卜头图片，问学生：你们认识他吗？图片上的小萝卜头给你留下什么印象？

2.课前老师让大家查找小萝卜头的资料，谁查到了，给大家讲讲。

3.今天我们就学习一篇关于共和国最年轻的革命烈士——小萝卜头的故事。

1.出示预习提纲，让学生根据预习提纲，再次读文梳理预习内容。

2.开火车分段读课文，并思考课文主要讲了什么事，课题中的你指的是谁？

3.根据学生的汇报学习第九自然段。

文中的小虫给你留下了怎样的印象？这么普通的小虫为什么在小萝卜头眼里它是那么美丽可爱呢？

4.过渡：是啊，小萝卜头从出生就在监狱里，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方写了小萝卜头渴望自由？根据学生汇报学习第一至第六自然段。

第一自然段指导抓动作词练习朗读。

第二至第六自然段指导分角色朗读。

5.过渡：监狱虽然禁锢了小萝卜头的身体，却不能锁住孩子的思想，他的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广阔的世界。这时，给孩子带来希望的精灵来了，一只小飞虫！多么新鲜的生命啊，小虫怎能不可爱，不美丽呢？谁能再读第九自然段，将这种美丽与可爱读出来呢？

真美啊，如此可爱的小虫，他是自由的使者，他给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的气息，带来了自由的希望，他更能坚定革命者的信心——好好活着，勇敢生活，迎接解放。同学们，让我们齐读第九自然段，读出对小虫的喜爱，读出对革命者得敬佩，读出对自由的渴望与向往。

6.学习第九自然段的写作方法“借物喻人”

7.用填空法指导学生练习背诵第九自然段。

8.同学们，当你看到如此可爱的小虫时，你会忍心伤害它吗？小萝卜头会忍心伤害它吗？，从哪句话可以看出来？你能将他的小心翼翼读出来吗？你觉得应该怎样读呢？试试看吧！小萝卜头如此珍爱这只飞虫，但他捉住它后，为什么又将它放了呢？长年孤独的监狱生活，没有玩伴，没有游戏，没有玩具，小萝卜头是多么渴望把这只漂亮的小飞虫留下来啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它说说话啊，然而当他要把它据为已有时，他受触动了，而且若有所思地停住了手。“若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？

9.过渡：是啊，我已经没有了自由，不能让你也失去自由，于是他轻声说道：把你放在火柴盒里，就是把你放在了监狱里，我不能这样做，小飞虫；(学生齐声：飞吧，你飞吧！)自由是多么美好而宝贵的东西啊！我要看着你自由自在地飞翔，让我们再次对小飞虫说：

10.小萝卜头最终将小飞虫放飞了，在飞虫自由的飞行中，寄托着他对自由生活的无限向往。放飞了小虫，同时也放飞了他的理想，那你知道小萝卜头的理想是什么吗？所以小萝卜头才希望大家能像小飞虫那样，飞回自己的家乡，让我们像小萝卜头那样，充满希望，齐读课文最后一句：“解放了，我们也坐飞机回去！”

11.拓展：同学们，我多希望小萝卜能像小飞虫那样，舞动着自由的翅膀，在天地间自由自在地飞翔，可是可恶的特务们把他杀害了，如此可爱、善良的孩子就这样失去了生命。但是他的坚强、他的善良、他的始终向往自由的心灵留在我们的记忆中。此时，你想说些什么呢？

是啊，自由对于每个人来说是多么可贵啊！而我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。请记住这位共和国最年轻的烈士——小萝卜头。请珍惜今天的幸福生活。

第五篇：飞吧教学设计

《飞吧，飞吧》教学设计 教学目标

1、对学生进行歌曲艺术形象的感染,进行“少壮不努力老大徒伤悲”的思想教育。

2、用跟唱、听唱等方法进行合唱教学,感受声音和谐统一,体会和声效果。

3、感受不同乐曲的速度变化对表达相应情绪所起到的作用。2学情分析

四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式,加上原来的音乐课不是正规系统的训练,学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少,如果按教材的课程安排上,学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候,开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及,从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。3重点难点

教学重点、难点:合唱教学中的声部和谐与统一

【导入】

一、导入歌曲，揭示“少壮不努力老大徒伤悲”的道理。评论

1.学生戴小鸟头饰随着《飞吧,飞吧》进入教室。2.师生问好。

3、听歌曲,思考问题。

师:听,有一只小鸟在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鸟,想要飞呀飞,却怎么也飞不高!’咦,怎么就飞不高呢?我们一起来听一首歌曲,听完告诉我。”(听歌曲《飞吧,飞吧》)

2、简短讨论

师:为什么飞不高呢? 生:从小不勤劳。生:贪玩耍。

师:是啊,从小不努力,贪玩耍恶勤劳,长大想飞能飞的高吗,就像我们中国有句老话说得好:少壮不努力,老大徒伤悲啊!

3、出示歌曲。

二，再次欣赏歌曲，复习三拍子歌曲节奏特点。

1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的节奏有哪些特点?

2、简短讨论。

生:这是一首三拍子的歌曲

师:同学们还记得三拍子是什么样的节奏型吗?他的指挥图示怎么划? 生:画出三拍子的指挥图示 师:板书三拍子指挥图示

师:三拍子的节奏特点是什么呢?(指导学生设计三拍子特点的声势动作)3.跟音乐做声势动作。

三、再次欣赏歌曲,引出“合唱”这种演唱形式。

1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的旋律还有哪些特点?

2、简短讨论。

生:好像不是一个人唱的。生:有不同的旋律。

生:音量越来越大,有声部。

师:在同一首歌曲里有多个声部演唱不同的旋律,这种演唱方式叫合唱。我们这个歌曲里有两个声部。

3.分声部做声势动作。四，学习歌曲

1、分声部,学习歌词

(1)请所有的鸟儿们一起来有感情的有节奏的朗读第一声部的歌词。

(3)让学生观察一下声部出现的顺序,引导学生联系之前的声势游戏,分声部将歌词完整的朗读一遍。

2.加上打击乐器为歌曲伴奏。

2、分步学习歌曲,感受和声效果 第一部分: 过程:(1)老师范唱第一声部。(2)学生学唱第一声部

(3)老生唱第二声部和第一声部的同学进行合作。(4)叫唱第二声部旋律。

(5)两个声部的学生合作演唱。(6)跟伴奏唱。(7)设计动作唱。拓展创新

欣赏《云雀》《天鹅》《飞驰的雄鹰》

1、师导入:曾经的小鸟已经羽翼已经丰满,伴随着美妙的音乐跟着它一起去领略一下不同风格的关于鸟类的音乐作品。

2、欣赏《云雀》《天鹅》

(1)师:欣赏一下这两首乐曲的速度有什么不一样,又分别表达了怎样的情绪?(2)欣赏《云雀》,让学生根据音乐做出翅膀的动作。欣赏《天鹅》,让学生随着音乐做出天鹅的动作,感受情绪。(3)让学生做出比较。

师:《云雀》的速度和情绪怎样? 生:快速,欢快的。

师:《天鹅》的速度和情绪怎样呢? 生:慢速,优美的。

师:你们知道速度和情绪有怎样的关系呢? 生:一般用快的速度表达欢快激动兴奋的感觉。生:用缓慢的速度表达悲伤优美的感觉。

小结

愉快的时间总是非常的短暂,最后,老师相信同学们都会通过自己的努力拥有雄鹰般的翅膀,朝着自己的理想展翅飞翔!请同学们伴随着音乐走出教室。(放《大梦想家》)