教研是课改的途径 经验是课改的成果（推荐五篇）

第一篇：教研是课改的途径 经验是课改的成果

教研是课改的途径 经验是课改的成果

——（2004、9——2005、1）课改工作总结

西峰寺小学 张仲燕

一、教育理论是教研的基础

教研促教学，教研的基础是教育理论的积累。为了是自己能自如的投入到教研活动中去，本人认真参加业务学习，及时整理笔记，通读了《新课程中课堂行为的变化》和《新课程中教师行为的变化》以及《小学数学教学法》等新课程理论专著，并结合本人教学实际和理解程度反思教学行为参与问题回答，为教研储备了充足的理论，积累了大量的教改信息。我还搜集了《课堂实录》认真观看随时作笔记，细心品味专家点评。同时积极参加各类教研活动，大量听课评课找到了实施新课程的感觉。本学期在教育教学过程中及时写总结、案例、小论文共8 篇。其中一篇荣获全区优秀教育教学论文、案例评选三等奖。

二、经验是课改的成果

作为一线教师教育教学中的经验总结、教学论文就是教研成果的再现。本学期我根据自己对新课程理论的理解，结合自己的教学实践。在教育教学过程中总结出了如下经验：

1、用 评 语 激 励 学 生 进 步

学生的作业是教师检查教学效果的一种途径，也是教师了解学生的学习情况的一种措施，教师在批改学生的作业中使用科学的评价方法，有利于促进学生的发展。

学生的作业在有条件的情况下尽量采用面批的方法。除此之外，要象批改作文那样该眉批的地方眉批，该总批的地方总批，通过一些鼓励赞赏性的评语，发掘学生的潜力。

（一）、用评语激励学生求异创新

批改作业不仅是为了帮助学生改正错误，更重要的是开发学生智力，挖掘解题的思维价值，让学生体验学习的成就感，激励学生积极向上。如：在一次批改作业时我发现全班其他学生解答“某校二年级学生参加作文竞赛，一班选出5人，二班选出5人，三班选出6人，二年级一共选出多少人？”一题时都用5+5+6=16（人）或2x5+6=16（人）的方法，只有一位学生用3x5+1=16（人）和3x6-2=16（人）两种方法解答。我郑重地写下评语：“你的解题方法真妙！长期求异创新你会成为发明家。”作业评讲时同学们知道了老师给他的评语，纷纷投去羡慕的眼光，此后作业中一题异解、一题多解的现象不断出现。又如：学生在解答根据题意列出多个算式的题目时，有些学生只写出了一种方法。我根据学生的特点在此题旁边写上“聪明的你一定能找到更多的方法！”“老师相信，更多的方法一定会出自你手。”等。由于评语的激励，学生一般都愿意主动寻找其他方法。

（二）、用评语鼓励学生不断进步

在作业批阅中，除了判对、错外，还应付上鼓励学生不断进步的语句。学习成绩优秀的学生要更上一层楼提出更高的要求。如：“你的准确率真高，你能长期保持吗？”“今天你真棒！你会成为本周最棒的。”“本周你真棒！你会成为本月最棒的。”„„

在批改学困生的作业时，要充分发挥“眉批”“总批”的作用，耐心寻找学生的“闪光点”，帮助学生在作业中感受乐趣、体验成功。如：“你的书写很棒！多动脑想一想会更好。”“今天作业进步很大，你要长期保持下去。”“今天作业很认真，看得出你下了很大功夫！”„„

低年级学生特别重视教师和同伴给他们的评价。因此在如此评语地激励下他们对作业的要求更高，他们渴望得到教师的赞许；同伴的羡慕。

为了使评语能持久地发挥激励作用。我坚持开展作业月评比活动，每月评出“最佳奖”“上进奖”若干个，这样不同水平的学生都有获奖的机会，一般每个学生都会为这个近期目标而积极上进。

2、创新能力培养渗透于课堂训练

（一）、内容富想象性

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着世界的进步。”世界上许多发明和创造，都是从“想”开始的。所以教师在设计课堂训练时，要避免单一重复的题海训练，精心设计一些有利于培养学生创新思维与能力的“想象性”训练内容。如：找一找——找出生活中能用“6的乘法口诀”计算的问题；画一画——画出能用有关“8的乘法式题”计算的看图列式题；编一遍——遍出含有简单数学问题的故事情节等。

（二）、形式求活而新

兴趣是创新的动力，所以，教师在训练时形式要做到活而新，以激发学生的兴趣，让学生积极主动的进入创新能力训练状态。如：做游戏——对号入座、对口令、找搭档：模拟生活情境——你买我卖、你帮我算等。扮演某种角色——为某厂设计24瓶饮料的包装方法等。

（三）、过程看求异性。

人的创新能力主要依靠求异思维。所以教师设计的问题要有思考性、趣味性、开放性。如：“你能想出多少种计算3×7=？的方法。”这一趣味性的问题使学生产生了探究的动力，有些方法令你惊叹：

1、用口决“三七二十一”。

2、7+7+7=21

3、摆一摆、数一数。

4、画一画、数一数。

5、2×7+7=21。

6、4×7-7=21。7、3×6+3=21。8、3×8-3=21。„„

在评价学生解决问题的思维过程时，对学生的解题过程不能强求一律，而要看求异性。对于那些在解题过程中从多方面、多角度创造性地解决问题的学生，要极力给予表扬，以激发学生创新的积极性，培养其创新能力。

2005年1月8日

第二篇：课改经验材料

课改经验材料

是一所具有60年历史的农村牧区小学，更是一所具有民族特色 蒙、汉合校。现在校生562名，教职工133名。从实施基础教育改革以来，我校把课程改革作为学校工作的重点。来推进素质教育。十年来在盟、旗教育局的正确领导和关心下，在教研室的具体指导下，坚持“以人为本，科学管理”重视教育培训，积极开展校本教研，通过“以研促教，以研促改”经过实践探索，我校的基础教育课程改革以蓬勃的动力，给学校各方面带来显著的变化，教师整体素质不断提高，学生素质全面发展，学校各方面都获得了可喜的成绩。下面从以下几方面来介绍我校的课改：

一．健全组织，加强管理

我校对新课程改革非常重视，学校成立了新课程改革领导小组，由校长任组长，分管教学的副校长为副组长，教务主任、教研组长为成员，明确目标和任务，有具体的课改经验保障措施。建立健全各项规章制度和量化标准，确保课改实验工作有章可循，促进工作的开展。

二．立足校本，深化课改

在课程改革中，我校也和其他兄弟学校一样，又开始的不知道怎样搞课改，到模仿着别人搞课改，再到结合本校实际探索课改，虽然一路走来没有什么惊天动地的举措，但我们也实实在在的开展了课程改革。期间我们也遇到各种各样的问题。如学习任务的制定，学习习惯的培养等。教师如何引导学生通过预习，自主探究，合作交流，展

示等环节的难题。面对这些课堂教学中出现的问题，我们在加强理论学习模仿的基础上，通过理论实践相结合，积极开展丰富多彩的校本教研等途径来解决课堂教学中的出现问题。

（一）加强学习，提升业务水平

课程理念是教学行为的先导，而知识是教学行为的基础。因此，我校从课改开始十分重视教师学习，不仅积极参加上级组织的各种培训，还在本校加强对教师新课程理念和新课改相关资料的学习。确定每周二下午时间为业务学习时间，采取集中学习和自主学习，观看录像和专题研讨相结合。做到每位教师有学习笔记，有心得体会。其中集中学习是有针对性的学习，这样可以解决教师之急需，通过对全体教师进行“洗脑”“充电”，使教师在理解了课程改革的基础上，观念得到了更新，提升了教师自身的教育教学水平。

（二）加强校本教研，促进教师专业发展

为推动我校的基础教育改革深入发展，建立一支高素质的教师队伍，做好校本培训和校本教研是教师成长的重要途径，在工作中：

1、利用每周三集体备课，集体备课采取“个人备课——集体备课——个人再备课”的程序，以教研单位开展创设人人参与，个个钻研的氛围。做到：（1）内容提前确定，（2）教材人人钻研，（3）中心发言人要精心准备发言稿。

2、充分发挥骨干教师的作用，组织骨干教师上示范课来创设教师间交流的平台，加速教师的专业成绩。同事认真落实青年教师的培养计划，开展教师一对一的活动，使青年教师在骨干教师的引领下

尽快成熟。

3、利用周四时间开展集体教研：形式有（1）学校集体教研（学校每周四下午学生放学后组织全体任课教师，有教学副校长负责，开展教学教研，解决教学中存在的一些疑难问题）（2）教研但教研（学校每周四组织一次教研活动教研组长负责，解决学科教学重点问题）(3)个体教研（不定时间、地点，自主探究，学习、反思）。从内容方法有①备课、上课、听课、评课，②学科课题研究：研究教法和学法，有目标、有内容，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互相交流，团结协作的和谐教研团体，4、积极开各种形式的听课、评课，教学反思活动。开展四种形式的听课、评课活动：（1）坚持推门课、制定随堂听课制、负责业务的领导经常深入课堂、及时掌握教学第一线的情况，（2）开展研究课、观摩课，以学科教研组为单位组织开展听课、评课活动（3）坚持青年教师上过关课，（4）外出学习教师上汇报课。除四种课型外每学期学校组织开展丰富多彩的教研活动，每次组织听课，参加人员都做到先听课、后集体评课、通过活动使教师相互切磋虚心学习，取长补短，努力提高教师的教学水平，让课堂成为教师成功的舞台。

经过十年的的实践与探索，现在面对的课堂已经由过去教师是课堂教学的轴心，学生围绕教师转，而转变为，在新课程改革理念下，教师成为组织者，参与者，真正体现了学生的主题地位，发挥了教师的主题作用，构建起学生自主、合作、探究的教学模式。

三．强化教师基本素质，注重学生全面发展。

课程改革对教师的基本素质提出更高的要求，我校在这方面始终本着“以人为本”的宗旨，加强教师的基本技能训练，注重学生素质全面发展。

（一）、加强教师基本技能训练，提高教师的素养

教师的基本素质决定着学生的质量，教师队伍的建设是学校的根本建设，提高教师的教育教学能力，必须从练习基本技能入手。我校结合本校实际，采用内容多样化的训练，全面提高教师的教育教学素质。针对有些语文教师对学生朗读不重视，我们决定开展教材朗读比赛，为提高教师的书写能力、提高教学水平，开展钢笔字比赛。开展任课教师语文教材朗读比赛、演讲比赛。经验交流、教学设计、写字等比赛。以提高教师政治素质、业务素质、基本技能，从而提高整体素质，更好的培养学生全面发展，最终提高教育教学质量。

（二）、注重个性特长，促进素质全面发展

我校坚持“以人为本”的办学理念，在教师素质得到提高的基础上坚持素质教育为核心，张扬学生的个性特长，以求真育美为目的，拓宽学生的思路，坚持理论联系实际，根据学生兴趣爱好，发挥自身特长，开展了音乐、美术、体育、读书等活动，从而促进学生各方面素质的整体提高，为学生终身发展打下良好的基础。

1、自开展“书香校园”以来，我校就非常重视师生读书，制定了校内读书活动计划，师生也制定了自己的班级的读书计划。平时师生每周选择一本健康有益的书籍，做好读书笔记、读书心得。语文教师每学期都上一届课外阅读推荐课，每学期我校根据教研倡导的读书活

动和《语文课标准》提出的阅读要求，结合世界读书日开展读书周活动，利用国旗下讲话对启动读书周活动，读书活动拉开之后（1）各班级按要求在原有图书的基础上开展“捐一本书，读百本书”活动，同学们纷纷把自己收藏的图书带到学校，充实班级图书角。（2）各班级汇报图书成果，用表演课本剧、读书卡、课后感、读书笔记等形式体现。每次读书周活动都评选出：书香班级、朗读明显班级、创高明显班级、读书大王等，并进行总结颁奖。

同时还推行学校和班级两级图书借阅制度，积极开展演讲比赛，现这些活动逐步成为固定的活动。

2、在校园艺术方面，我校给予高度重视，积极参加各种艺术比赛活动，并取得很好的成绩。

我校的节目曾多次代表前旗参加盟级的艺术比赛。2009年我校的舞蹈《盛开的索玛花》代表前旗参加了盟级的艺术节表演，得到了旗里和盟里领导的一致好评。此节目还获得了自治区级一等奖，国家级三等奖的好成绩。因此也大大鼓舞了我们的信心。除此之外，舞蹈《乳香飘》获盟级小能手指导教师奖；舞蹈《快乐的小伙伴》多次参加上一级的艺术活动。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的验收。同年5月31日，我校举办了本校的以“中国梦，我的梦”为主题的规模庞大的校园艺术节，做到老师、学生全员参与，时间长达五个多小时，学生们尽情展示自己的艺术才华，在他们节日即将来临的时候，他们用自己的才华，不同的表演方式诠释了他们的喜悦、他们的爱、他们对美好生活的追求，我校艺术节在教

师的大合唱《歌唱祖国》、《走向复兴》中圆满结束。

3、在美术方面，我校有专门的美术活动教室。开设了泥塑、水彩画、国画、书法等兴趣小组。正在有计划、有目的、有步骤的开展活动。十年当中，在我校培养的基础上，先后有四名学生用美术专业考上了本科大学。

4、在体育方面，我校常年有中长跑训练小组，此外，特别重视队列、队形广播体操比赛，运动会等体育活动。目前，我校已成功申报兴安盟体育俱乐部，成为全盟唯一一所小学体育俱乐部。我校开展的以上这些活动都成为固定形式，每年都开展。通过这些活动不但丰富了校园文化，更主要是学生素质得到全面发展。

回顾过去十年，课程改革虽然在我校的到蓬勃的发展，给学校带来各方面显著的变化。教师素质不断提高，学生素质全面发展，办学条件不断改善，办学水平不断提高。但在课程改革方面与兄弟学校比也有很多不足，决心通过本次活动为契机，我们有决心进一步深化课程改革，把创办人民满意教育落到实处。

第三篇：课改经验材料

课改经验材料

长期以来，农村教育与城镇教育存在着很大差距，农村教师的教育观念、教学手段、专业引领在新课改中都受到了严重的挑战。面对现实挑战，促进农村学校新课程的顺利实施，是摆在学校领导面前一项十分紧迫的任务。为此，永中学成立了以校长为组长的“新课程改革领导小组”，学校所有中层和教研组长为成员。学校打破考试评价机制，破除考试“唯分论”，除了看学生分数，还要看课改招数。加大在教师中的宣传力度，让广大教师人人参与课改，群策群力，迎难而上，以改促研，以改促教，现将我在课改以来个人的点滴做法作一个简单的汇报。

一.坚持“走出去，请进来”处进教师专业成长。

我校领导多次组织全校教师到鸡西四中，七台河三中和九中，绥芬河二中，杜郎口，昌乐二中学习他们的课改经验，同时还课改先进学校的名师到我学校送课指导，并进行交流指导，尤其是针对我校的学生特点，提出了宝贵的课改经验，使我们的有很大的启发，提高了自己的觉悟，而且使我们的起点就很高，不用抹黑过河，在别人经验的基础上去进行课改，使我们进步很大。同时我们每月还结合自己的教学实际写一篇教学反思，使自己的教学水平在改革中不断提高。

二.加强教学管理，完善教学过程。

课改以来，我认真完善落实教务处加强教学常规管理的要求，着重抓好备课和上课两个重要环节。集体备课是提高教学质量的重要环节，我们数学组集体备课的模式是“自主学习，合作探究，展示交流”，一节教研课我们要进行我个环节完成，首先是一次备课，主备人要吃透教材，梳理知识点和学习目标，确定重难点，根据自己学生的实际情况设计好自主学习，合作探究，展示交流的内容，然后辅备人在提出自己的看法，集体交流后进行改正，最后形成学案。第二，按照集体备课的内容进行一次上课。第三，所有数学成员以及相关领导在根据课堂中实际操作出现的问题，进行第二次集体备课，在二次备课中大家会把课堂中实际存在，而且在 一次备课中没有预设的问题，大家讨论解决，然后再进行第二次上课，在第二次课后，大家在一起总结在二次备课中没有考虑到的实际问题，根据二次评课，上课人在写出教学反思，以便在下次课中不要出现同样的问题，经过这样的反复的 备课，评课使我们有了很大的提高。

三.精心编制学案，构建高效课堂

学案设计主要按照以下原则

1.目标设定在2—3个。

2.自主学习部分给学生从分的时间阅读教材，教师把教材中关键的在知识点设计成小问题，让学生结合教材自主完成，以检验学生阅读教材的效果，同时也让学生做到心中有数，听课重地方所在，因为每个人的自然情况不一样，这样有利不同学生的学习，进而提高学生自主学习的兴趣。

3.教师根据自主学习情况，进行小组解决，如果小组解决不的问题，教师在进行精讲点拨。

4.合作探究就是根据本节课的实际内容以及重难点问题设计问题，让学生在小组内进行谈论，也可以组与组之间进行谈论，所有小组都解决不了的问题有教师精讲。

5.所有问题小组都谈论完成以后，所有成员都已经解决了疑难问题后，在有小组内选择代表进行展示，已达到巩固提高新知的目的。

6.最后一个环节就是针对本节的内容设计适当的问题进行检测，根据检测的情况教师就可以掌握学生学习的情况，以及存在的问题，在下一节教学中进行纠正。

总之进行课改——我们必须保持清醒的头脑，不能发热。必须一步一个脚印。因为我们所处的是不发达的农村地区，所在学校的教育资源有限，各种矛盾还相当突出，应当实事求是地面对。

（1）教师队伍的整体水平有待提高。必须培养一支具有较高素质，适应当前信息时代的教师队伍，这就必须加强对教师的学历培训、岗位培训、校本培训以及继续教育。

（2）教师根深蒂固的传统教学方法、学习方法；应试教育与素质教育的冲突；教学质量监控与新课改操作的冲突。要彻底改变，必须循序渐进。

（3）农村经济的薄弱和家庭教育的滞后，也对新课改产生一定的负面影响。

（4）农村中学教育硬件的薄弱是实施新课改的一个重要屏障。新课改不仅强调的是人力的投入，它更需要大量的财力的投入。如图书室建设，多媒体添置，教学网络信息的建立都需要相当的物质基础作为后盾.“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。永和中学课改特色之路还很长，任务更艰巨，需要研究的课题更艰难，走一步，再进一步。我们完全有理由相信，永和中学，必将在理性的思索和扎实的课改实践中不断引向深入，并将结出更加丰硕的成果！

课改经验材料 姓名：王海涛时间：2013.12.13

第四篇：课改成果汇报

五环教学模式，打造卓越课堂

为了深化课堂教学改革，打造卓越课堂，增强课堂教学的力度、深度，促进学生更加全面地发展，我校根据上级要求和实际，提出了以“五环教学模式 打造卓越课堂”深入推进课堂教学改革。现将推进课堂教学改革的做法作简要汇报，不当之处，请各位领导批评指正。

一、阶段工作回顾

（一）五环模式，引领课改

为实现课堂结构的变革，我们精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。

我校的课改模式为“五环教学”，它主要包括以下五个步骤：预习检测——明确目标——分组探究——展示提升——达标测评。

这种课堂教学模式的指导思想是：把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。

(二)培训学习转变观念

我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要意义进行再宣传再动员再部署。组织全体教师学习多媒体的使用，word文档的编辑以及课件的制作，提高教师的业务水平。我们利用三月初两周时间，组织教师每天下午进行一小时的理论学习，内容包括新的课程标准，五环课堂教学模式，导学案编写等。四月，我校组织教师观摩大庙小学的课堂教学模式，并且观看“卓越课堂”优秀课例视频资料。之后开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。五月，我校又组织教师到走在课改前沿的庆隆小学学习先进的课改经验。

（三）狠抓落实，推进课改

课改工作成效的好坏，关键在于使课改真正溶入到我们的日常教学之中，并产生积极效果。我们从备课、上课、作业布置与批改等方面对全体教师做出了明确的要求。课堂上要求教师努力实现用简短的话使学生明确本节课的学习目标，对于学生易混、易错、易漏的问题必须讲，而且要讲透；坚决删除一些表演性、虚假性、无关教学效益与质量的环节，提倡、鼓励学生质疑问难，允许学生打断老师的讲话提出不同的见解。为了使课改工作顺利推进，不断解决“五环教学模式”中遇到的新问题。课改领导小组组织教师分语、数两个教研组，结合教学进度，单周确定课题，按照“五环”教学模式要求集体备课并形成优质教案，双周指定教师对单周形成的优质教案进行课堂教学呈现，同时组内成员做好听课记录、写好评课稿，及时将教师上课时遇到的问题进行组内交流讨论。同备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善教学方法，努力打造卓越课堂，为全面实施“五环教学模式”做了良好的铺垫，从而推动“五环教学模式”在全校范围内更好地开展。

二、课改带给我们的体验与收获(一)教师教学行为变了。

教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由“画地为牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。

(二)学生学习方式变了。

学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃了„„学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

(三)课堂的氛围活了。

课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去一直提倡的讨论，质疑等课堂活动，有了一定的内容，有了一定的时间，教师把持课堂的现象明显改变。课堂上，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。纵观我校的课堂教学，小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。

但是在听课过程中，我们看出，作为教师，为了追求表面的流畅，当提出的问题后，从内心深处总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最好，当学生对课堂上所提出的问题回答不上来，或者有困难时，作为教师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不愿意继续等待，或催促，或换人，还有的甚至自问自答，在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢?当然也就毫无精彩可言。

四、今后工作的规划与展望

(一)、继续加强对课改重要性的认识。农村学校的学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅要关心学生的学习成绩，更要为学生今后的生存和适应竞争做准备;不仅要重视知识和能力的培养，更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养;不仅要使学生具有学习知识的能力，更要培养他们的实践和创新能力;不仅要使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本领打好基础。

(二)、大力倡导民主平等的师生观。

只有真正意义上的民主平等，学生才能真正得到发展。农村的孩子更需要教师的关爱、尊重，更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学氛围。农村教师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主人，既要传授知识，又要激励学生的思考、发现和创新。与学生共同探讨新知识，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为培养创新精神和实践能力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。

(三)、科学掌握有效教学的策略。

在课改中，教师既是教育研究者，又是教学实践者，学校要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质，不断提高教学质量。农村学校的教学存在一个较为突出的问题：教师付出很多，学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的教师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。既不能跟着感觉走，又不能简单的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的内容”。教师自己可以上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能力才能得到培养。

(四)、切切实实加强课改督导检查。

学校每学期要对课改进行全面的检查和评估，评选出一批课改的先进个人，为全校的课改树立典型。同时也要及时地发现课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的依据。

课堂教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。总之，我们学校会积极创新工作举措，继续齐心协力扎实推进课改。

第五篇：高一年级课改成果、经验及教训

在课改中成长，在前进中反思

--------三年来我组课改成果、经验及教训

我校自2009年进行基础教育课程改革以来，全校师生在全面、准确把握国家、省新课程方案精神的基础上，立足校本，强化培训，加强队伍建设。以极大的热情，主动、积极地投身到课改的各项工作中。在先进理念指引下，我们边学习、边行动、边探索，在反思中加深理解，在摸索中前进，大胆创新、扎实工作，学校领导以满腔的热情，科学的态度，引领全校教师在课改的舞台上尽情展示，在课改的浪潮中不断实践，努力探索，并结合校情制定了详细的课改方案,调动精干力量，全面实施新课程改革。

新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已三年了。三年来，在区教育局及教研室的精心指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。三年的改革实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动我校的教学改革。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，在我校的扎实工作下，课改工作稳步发展、有序推进，取得了百花齐放的喜人局面，课程改革初见成效。

（一)立足校本，强化培训，作好师资准备

为了确保新课改的各项措施落实到位，我校参加课改之初就成立了以校长为组长的课改工作领导小组，明确了职责，将课改工作从实处抓起。

学校利用政治学习和业务学习，对全校教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。

我们的做法是：第一，狠抓通识性培训，这是提高认识、转变理念的基础。我们采用专家引领、集中辅导和自主修习相结合的形式。第二，参与研究、辅导，在研究中提升水平。我校先后派出干部、教师到中央课程教材研究所、国家《信 息技术》课标组、人教社教材辅导班、《通用技术》学科教学研讨培训班、省教育学院等单位参加教法研究、教材辅导，以及教科书、教学指导书、教学辅导材料的编写工作。第三，加强培训管理，建立考核制度。编制了《校本研修考核手册》，要求教师对修习内容、修习方式、考核方式和成绩成果及时准确记录，完成一定数量的自修作业，教务处定期检查，作为教师发展性评价和评优评奖、晋级晋职的考核依据。

成立课改领导小组和课改指导小组。以校长为组长，以教研、教导主任、教研组长为成员组成课程改革领导小组。领导小组负责课改的决策和协调，抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改骨干成员。每个教研组各自明确职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。

（二)保证新课程实验的顺利实施，高度重视校内外教育资源的建设 我们确定了“最大限度地挖掘现有资源的潜力、适当调整和改造、提高综合利用效率、分期配备、逐步完善”的原则。经过努力，我们的教育资源已经能够基本满足新课程实验的需求。

1．我们认真研究了新课程设置对教学场所的需求，给各班教室配备多媒体教学设备。

2．研究新课程理化生实验以及通用技术、信息技术学科的教学要求，我们配齐了理化生实验需要的仪器和备品，新建了设备先进、功能齐全的通用技术试验室，更新改造了2个信息技术教室。

3．为全校教师配备了新课程培训和自学辅导书籍，学校图书馆还配备了不同版本的全部新教科书和相关参考资料。4．改造校园网，建立了教研组学科网页、教师博客，最大限度地实现组内、校内的资源共享和研讨交流。

5．全体教师努力学习专业知识，研究模块教学，开发了校本课程，部分已完成了教材编写工作。

（三)以课堂为主阵地，提高课改实效

“学校的中心是教学,教学的中心是课堂”,抓教学质量必须从课堂入手,“向45分钟要质量,向45分钟要效益”。“打破传统的教学思想和教学方法,推动新课程改革,接受新的教育革命的洗礼”是我们进行课堂教学改革的指导思想。

课改在教学活动中实践的主阵地是课堂。在每学期的课堂教学中，我校教师们认真实践，努力按课改理念去进行教学。一改传统的“教师讲得津津有味，学生听得鸦雀无声”课堂状况，教师想方设法调动学生，让学生积极参与学习活动，让教师真正成为“平等中的首席”，让课堂成为学生自主、合作、探究的平台，课堂气氛较之以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。家长也反映学生对学习兴趣提高的情况，对学习有了热情，并主动的开展课外各种学习活动。

为使课改工作更具有针对性和实效性，结合实际，我校在每学期期中和期末考试前分别开展一次教学观摩研讨活动，组织教师上好公开课，积极参与听课、评课，深入探讨教学中存在的一系列问题，如：新课程标准的教学目标应如何把握；应如何创造性使用教材；如何体现教师的主导地位；如何设置课堂情景；如何满足不同学生的学习要求；如何体现学生自主学习、合作学习和探究学习等。通过课堂教学实践，发现问题、提出问题、探讨问题、解决问题、积累经验、提高课改的实效。

（四)鼓励课改教学模式创新

在“三阶段五环节”教学模式的基础上提出“允许失败，不许不改”、“不求完美，但求突破”等观念，激发教师的探索和改革热情。提倡多样化的学习方式，如研究性学习，探究性学习，体验性学习，实践性学习等；提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑、善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超越教师，允许学生出错，允许学生向教师提意见，经常使用鼓励性语言。

（五）重视社会动员和家校及学生之间的沟通课改工作

改革传统的的教学模式，会遇到来自各方的阻力，因此，社会各界及家长有效地参与、关心、支持是课改获得成功的必不可少的条件之一。

在实行课改过程中，我们在校园的显著位置布置了多个宣传栏，将新课改的教学理念、教学模式、教学方法、教学原则等做展示宣传，让家长和学生了解课改的背景、指导思想、意义、目标、要求等等，使家长和学生对我们的课改有了更深刻的了解。

现代社会特别强调高速发展、合作与竞争，而我们的学生大部分是独生子女，多多少少存在养尊处优的习惯，自理能力偏差，自主处理问题的能力不够，故培养其独立自主解决问题的能力势在必行。新课改启动后，我们又采取了下列措施：

①各年级组多次召开家长会，宣传课改新观念，解答家长们提出的问题，打消部分家长的思想顾虑；

②学生评教：学校多次组织学生评价教师现行教学方法，并将学生意见及时反馈给任课教师，及时召开学生座谈会，且各年级定期召集不同层次的学生开会，认真听取学生对课改的意见，并由学校督促教师即时调整教法，既认真借鉴启用新教法，又不一味的模仿，敢创自己的特色，有自主性。

（六)在多彩的活动中深入课改

1、举办校园歌曲欣赏、经典古诗词诵读、课本剧表演、英语故事会、巧解难题数学竞赛等诸多令学生兴趣盎然的趣味活动，让学生快乐学习。

2、办各类板报。不仅让学生学会获取各类信息、加工信息、交流信息，提高学生的实践能力。

3、精心组织学生参加校内外各种比赛，让学生在比赛学习中不断品尝成功。

4、开设“兴趣小组”，为学生提供展个性、显特长的多彩平台。

这些丰富多彩的活动，给学生提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得知识、巩固知识，从而大大提高了综合素质。

（七）加大课题管理力度，促进教师专业发展

在研究这些课题的过程中，课题研究正逐步走向制度化、规范化。教师课题研究的热情逐步提高，更新了教师的教学理念，培养了老师们精益求精的品质，为老师们搭建了一个新课堂环境下专业成长的平台，有效地促进了素质教育和新课程改革工作，教学质量稳步提高，办学特色进一步彰显。

（八）办好教学论坛，加强经验交流，善于总结推广

为了组织我校全体教师“学习优秀教改经验，深化课堂教学改革”，进一步落实新课标理念，转变教学观念和教学方式，优化课堂教学结构，促进相互学习交流，我校启动教研组教师业务研讨论坛和备课组业务交流论坛。论坛以教研组和备课组为单位开展，教研组侧重如何推动新课改，备课组侧重常规落实。教学论坛每月举行一次，这对推动新课改，营造新课改整体氛围起到了很好的促进作用。通过广泛开展新课改的全员性大讨论，并将讨论细化到备课组，备课组的集体备课主题就是新课改新的教学模式，以充分体现学生的自主探究性为中心。比如我们的语文备课组与英语备课组等，在这方面就做得细致、深入，有显著成效。

同时，我们注重教研组之间的竞争与交流，注重备课组之间的竞争与交流。采用学生问卷的形式来发现各组新课改实行中存在的问题，督促教师通过交流互惠的方式来解决问题。我们推行每学期一次的教研组经验交流制度，促进全校形成新课改的整体氛围，以小气候营造大气候，以大气候来影响小气候。课改需要探索，也需要总结。我们要求每位教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求教研组、每个备课组写出教学工作总结，每位教师写出教学总结；总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时，每位教师上交优秀课改案例、反思及课改论文给教研室。

三年的课改道路只能算是起步，新课程是关系到国计民生的百年大，对于参加实验的学生来说，更是关乎到他们一生的前途和命运，不容许我们有丝毫疏忽，我们必须以对历史、对人民、对子孙后代高度负责的精神，全心全意投入新课程，接受新考验，研究新问题，战胜新困难，开拓发展新局面。我们将虚心向兄弟学校学习，认真履行职责，和大家一道，当好新课程实验的先行者，“花红绿柳映春好，日丽荷香逗夏欢”，我们决心把课改实验深入进行下去，让理想课程的蓝图在武汉一中变为现实。