100420醛酮,羧酸,作业,小结

第一篇：100420醛酮,羧酸,作业,小结

作业

3.比较沸点：邻位有-OH的芳醛易形成分子内氢键

HOHO

4（1）是还原的条件（黄鸣龙还原法），不是缩合的。（4）LiAlH4 不还原C=C 产物：H2C10 加热的条件要用上

OH2OOOCHCH2CH2OH

OCH3HOCH3CH3

15（6）

Pd3H2Cl2hvClKOH/醇O3OOCHOH25% Pd/CCHO

醛和酮

1，亲核加成

CO+ Nu:B慢CO-Nu快 B+COBNuHCNCOHCNH3O+COHCOOHOHR羟酸RMgXCOMgXH2OROHSO3NaOHORROHH+CH+NaHSO3CCO鉴别醛，甲基酮，七环以下环酮ORORROHCC羰基保护半缩醛（酮）NH2-B缩醛（酮）一级胺CNBCNBRCCR1R2亚胺烯胺RNH-B有H二级胺R1R2(Ph)3PC2，还原

CONaBH4 or LiAlH4H2, NiCHOH不影响双键影响双键CHOHZn-Hg/ HClH2C克莱门森法NH2NH2, KOH(HOCH2CH2)2,H2C黄鸣龙法

3，氧化

（1）醛 银镜反应

RCHORCOONH4

OCOCH3COCH3C6H5CO3H（2）贝耶尔-维林格反应 :

（3）歧化反应

CHO无-HNaOHHCOHNaOHCH2OH+COOHCH2OH+HCOONa

4, （）卤代反应RCH2CORX2XRCHCOR RCOONa+ CHX3RCOCH3卤仿反应，鉴别甲基酮，甲基醇，乙醛

（2）缩合反应

ORCH2CH(R')OH-RORCH2CCCH(R')H(R')

HORCCOH羧酸：H

1，COOH 酸性，吸电子基 酸性增强，供电子基 酸性减弱

诱导效应，场效应，共轭效应 2，COOH 中-OH 的反应（取代反应）

ORCOHPX3 or PX5orSOCl2R'OHR'COOHNH3ORCXORCOR'OORCOCR'ORCNH2 酯化反应：

(a)ORCOHH+OHRCOH-H2OOHRCOR'OHRCOHR'OHOHRCOHHOR'OHRCOH2-H+ORCOR'OR'(b)OORCOH+R3C+RCOCR3H3，还原：

OLiAlHRCOH4HRC2OH

OLi+ORCOHCHRCNCHHRCH3NH2H3H2O

4，卤代（活性比羰基小）

XRCH2COOHBr2RCHCOOHP

LDARCHX2COOHX=I, BrX2RCHCOOH

5，脱羧反应

NaOHCH3COONaCH4(1)热融

上强吸电子基OOOH3CCH2CCOHH3CCCH3

(3)洪赛迪克尔（Hunsdiecker H）反应

Ag+, Br2RCH2COOHRCH2Br

(4)柯尔伯反应：2RCOOK + 2H2O电解R-R

（5）二元酸：

ORCOCR3

H脱CO2(CH2)nCOOHOCn=0, 1COOH(CH2)nCOOH脱H2O(CH2)nCOOn=2,3脱CO2,H2OH2C(CH2)n-2CH2COn=4,5

6，羧酸制备的特殊反应

H+（1）RMgX+ CO2O2RCOOMgXCOOHRCOOH

（2）

(3)OH氢化催化OH催化剂

OCH2CH2COOHCH2CH2COOHHNO3O2, 钴盐

(4)列佛尔曼斯基反应；有机锌试剂温和，不与酯反应

HR'CCOOC2H5+ ZnBrHR'CCOOC2H5ZnBrRCHOH2OHHRCCCOOC2H5OHR'H+HHRCCCOOHOHR'95oC, 1MPaCH2CH2COOHCH2CH2COOH

羟基酸

第二篇：《醛酮的化学性质》先行组织者教学设计

《醛、酮的化学性质（1）》先行组织者教学设计 宁德市东侨实验学校徐庆钟

一、教学内容分析

这节课是鲁科版高二选修《有机化学基础》第2章第3节《醛和酮糖类》的第二课时，是一节新授理论课。本节内容是第1章有机化合物的结构与性质的延续，是前一课时醛、酮结构的运用，也是后续学习糖类和有机合成的基础；本节内容起着承前起后的作用，把醇和羧酸等烃的衍生物衔接起来；本节内容的主要特点是充分运用了“结构决定性质”的思想方法，用醛、酮的结构来预测它们的主要化学性质。

二、学生学习情况分析

学生已有的基础知识：第1章第2节“有机化合物的结构与性质”、第2章第1节“有机化学反应类型”和前一课时醛、酮结构，学生在此基础上进行学习活动会比较顺利。对利用结构推断性质来说，醛、酮是一个很好的实例。具有培养学生由结构推断性质的重要功能，教学过程中应注意帮助学生有条理地分析结构，启发他们结合已有的性质和反应类型的知识打开思路，推测醛、酮可能发生的反应、所需的试剂、对应的产物。对于有困难的学生，应结合使用表2-3-1。教师要注意对学生写出的推测结果进行分析点评，及时给予鼓励，以培养学生学习兴趣。羟醛缩合反应是学生学习的难点，可让学生将此反应与烯烃的自身加成反应做对比。注意培养学生的学习方法是自主学习法和迁移学习法：在教师指导下，引导学生自由思考学习；用已学的知识和技能迁移新知识和技能的学习。

三、设计思想 “先行组织者”教学策略的核心是：在课堂教学中教授新知识之前首先为学生设置一个能把握所授知识本质、对新知识具有引导性、起到纲举目张作用的知识构架——“组织者”，因为组织者必须在正式教授新知识之前呈现给学生，因此称为“先行组织者”，它是由美国教育学家奥苏伯尔提出并大力推广的一种教学策略。

课堂教学中“先行组织者”教学策略的实施过程可分为四个环节，下面以“醛、酮的化学性质”教学内容为例分别说明： 1．“设计”组织者，建立新构架 “先行组织者”的设计是四个环节中最关键的一个环节，它直接关系到对新知识的同化过程和学习效果，具体设计方法有两种：

（1）提炼、概括学生原有知识，形成“先行组织者”；（2）适当引伸、拓宽原有知识，形成“先行组织者”。

在醛、酮的化学性质教学过程中，通过分析醛、酮的分子结构特点及反应中可能发生的化学键断裂方式，引导学生得出醛、酮化学性质教学的“先行组织者”：

（1）醛、酮分子结构中的碳氧双键可打开一个π键，所以在一定条件下可发生加成反应；（2）醛基上的碳元素的氧化数为+1，而在不断裂碳碳键的前提下，该碳元素的氧化数最低为-3，最高为+3，因此醛基既有氧化性，又有还原性；

（3）醛与酮分子中的α— H受官能团影响在一定条件下碳氢键可以断裂，发生取代反应，在下面的授课中就围绕着这一知识构架展开下一环节的教学。2．围绕“组织者”，探究新知识 “组织者”出现，使学生思维有了明确的导向，同时激发了学生急欲一探究竟的意愿，在醛、酮化学性质的教学中，不失时机地引导学生，并阅读教材有关内容，归纳得出醛、酮的主要化学性质：

（1）醛、酮在一定条件下能与氢气、氢氰酸、氨及衍生物、醇等物质发生加成反应；（2）醛能被弱氧化剂、氧气等氧化，而酮不能；

（3）醛与氢气加成时表现出氧化性，与弱氧化剂或氧气等反应时表现出还原性，以上结论验证了“组织者”导向的正确性，体现了实践上升为理论，而理论又可以指导实践这一唯物主义的认识规律。

3．总结新规律，完善新构架

这一环节在完成对新知识的探究后回头重新审视“组织者”，以教学大纲、教学内容的特点为依据，对“组织者”内容加以限定，使之更为具体、明确，上升为学生必须掌握的新的知识构架，作为以后分析问题的工具和同化其它新知识的构架，在醛、酮化学性质的教学中，得出醛、酮的主要化学性质后，便引导学生重新回到醛、酮的分子结构上，分析得出醛、酮分子结构与性质的关系：（1）醛、酮分子中官能团上的碳氧双键易打开，所以能发生加成反应，但碳氧双键有极性，与氢氰酸等试剂加成时，氰基加在碳原子上，氢原子加在氧原子上；从键的极性、试剂类型等角度启发学生总结反应规律，进一步指导学生依据反应规律写出相应的化学方程式，并在方法上加以引导：羰基与极性试剂的加成历程。

（2）醛的醛基上碳元素的氧化数为+1，所以醛既有氧化性，又有还原性，醛被氢气还原成醇，也能被银氨溶液或新制氢氧化铜、氧气等氧化成羧酸盐或羧酸；而酮不能与弱氧化剂（银氨溶液或新制氢氧化铜）反应。（3）除了上述讨论的性质外，醛酮中的羰基还可能发生加聚、缩聚等反应，醛酮中的α— H在羰基影响下易发生取代反应等，上述讨论对“先行组织者”中的分析、推理作了进一步的升华、提高，学生对教学内容从事物的变化本质角度有了较深刻的认识，在头脑中建立了新的完整的知识构架，并在学习过程中学会了分析问题、解决问题的方法。4．练习巧变式，应用新构架

通过多种变式练习，使学生从各种角度、各种认识层次（识记、理解、应用、分析、综合、评价）上应用新的知识构架，起到巩固知识、加深理解、掌握规律、迁移应用的作用。A．识记、理解层次； B．应用、分析层次； C．综合层次。在上述四个环节的教学过程中，经过提出问题、建立构架、总结归纳、认清本质、完善构架、练习巩固，使学生在学习过程中有明确的学习方向，并准确地把握学习内容，锻炼了分析推理能力，在课堂中学生能始终处于积极探究的状态。

四、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握饱和一元醛、酮与氢气、氢氰酸、氨及衍生物、醇所发生的加成反应，并能写出有关反应的化学方程式；

（2）掌握有α—H的醛、酮能发生羟醛缩合反应，掌握醛、酮的加成反应（包括羟醛缩合反应）是增长有机物碳链的重要途径。

2、过程与方法

了解醛、酮的结构特点，初步建立起根椐结构预测反应类型的一般思路，学会预测、演绎的学习方法。培养学生自主学习法和迁移学习法的学习方法；在教师指导下，引导学生自由思考学习；用已学的知识和技能迁移新知识和技能的学习。

3、情感态度与价值观

了解醛和酮在生产和生活中的应用，体会有机化学在生产、生活中的巨大作用。通过甲醛加强学生环境保护意识的教育。

五、教学重点和难点 教学重点：（1）掌握醛、酮与氢氰酸的加成反应，通过此反应来推出醛、酮与其它极性试剂的加成。（2）初步学会利用“结构决定性质”的方法来预测有机物可能发生的化学反应。教学难点：醛和酮与极性试剂的加成反应方式；醛、酮的自身加成。

六、教学过程设计 教师活动

学生活动

设计意图

教学策略

（问题提出）请同学们探讨下列问题：

1、醛和酮的结构中含有什么官能团？

2、醛、酮的羰基能否发生加成反应？为什么？

学生复习：醛、酮的官能团及结构式

同学们思考：醛、酮的羰基能否发生加成反应？为什么？

从新的问题进入新课的学习

记忆复诵策略

探究知识启迪思维策略

（交流探讨）

（投影动画）醛、酮羰基的极性结构。

（投影动画）醛、酮可能发生的化学反应及断键位置（过渡）本节课我们共同探讨羰基的加成反应（交流探讨）

（投影动画）不饱和基团与极性试剂的加成历程；羰基与极性试剂的加成示意图（交流探讨）几种极性试剂的电荷分布（投影）教材P72页表2—3-1前三部份（交流探讨）

（投影）醛、酮与氢氰酸的加成

（迁移应用）试写出乙醛与氢氰酸、氨及甲醇反应的产物及反应过程（投影）教材P72页表2—3-1；三个反应历程（交流探讨）醛、酮的自身加成

（师讲解）醛、酮自身加成的产物分子中含羟基和醛基，所以也叫羟醛缩合反应（迁移应用）

醛、酮自身加成反应的应用

（提出问题）醛、酮羰基能否与氢气加成呢？

（投影动画）醛、酮与氢气反应的flash动画及加成示意图。师生共同分析：羰基是不饱和的极性结构 学生探讨、预测：醛、酮可能发生的化学反应

学生由动画回忆巩固：不饱和基团与极性试剂的加成历程；学生分析：羰基与极性试剂加成的方式（具体）

学生思考：几种极性试剂的电荷分布；归纳：极性试剂的电荷分布规律 学生从羰基的加成历程来探讨：醛、酮与氢氰酸的加成

学生分组练习写出：乙醛与三种试剂反应的生成产物及反应过程

学生思考、讨论：醛、酮能否自身加成？师生共同分析：加成方式（具体）；将此反应与烯烃的自身加成反应做对比。

练习：已知某些醛类之间可以缩合成羟醛，羟基受热很容易脱水生成不饱和醛，试写出以乙醛为原料（无机试剂可以任选），合成1—丁醇的化学方程式。学生推出：醛、酮与氢气的加成 观看动画，写出化学方程式

引导学生从结构推导性质；初步建立由结构预测反应类型的思路 探讨、学习本节课的难点。

通过归纳、总结，进一步消化难点。

学习本节课的重点知识；初步了解有机合成中增长碳链的方法。巩固羰基加成反应历程，学会演绎的学习方法。

全面的学习醛、酮性质；强化羰基的加成反应历程；初步运用演绎的学习方法 加深了解有机合成中增长碳链的方法；初步设计有机合成路线。进一步强化羰基的加成，复习还原反应。

交流合作策略 理论指导实践策略 自主探究策略 知识建构策略

适当练习，适时反馈策略 技能性知识教学策略 知识运用反馈策略 事实性知识教学策略

（总结）（投影）醛、酮的羰基可与下列物质发生加成反应： 与氢氰酸加成；

还能与氨及其衍生物、醇等发生加成反应； 自身加成； 与氢气加成。

（总结提高）羰基的加成反应在有机合成特别是增长碳链的反应中有着重要的用途

学生回忆、整合本节课所学内容（增长碳链）总结、提升：羰基的加成反应在有机合成中的意义 加深知识理解

强调本节课内容的重要性，并为以后学习有机合成打下铺垫。

【作业】

1、网上查阅了解化学家格林尼亚和了解、欣赏“黄鸣龙还原法”

2、甲醛对人体的危害

3、完成 P79页第1题前四个反应

课后巩固

知识的迁移和应用

感受化学家所做的巨大贡献，增强学习的兴趣。

七、板书设计 第3节醛和酮糖类

二、醛、酮的化学性质 羰基的加成反应

几种与醛、酮反应的试剂及加成产物 羰基的加成规律 羟醛缩合反应

八、教学小结与反思 实践证明：“先行组织者”教学策略在发挥学生学习的主动性、培养学生分析问题、解决问题的能力、演绎推理的能力及提高思维品质等方面有着独到的优点。本节课同时注意对学生进行学习方法上的引导，培养了学生自主学习法和迁移学习法的学习方法，学会预测、演绎的学习方法，学会用已学的知识和技能迁移新知识和技能。学生对笔者教学方法的反映：（1）条理清晰、重点突出，讲课深入浅出，学生容易理解。（2）课堂教学过程中不仅学到了知识，还学会了分析问题、解决问题的方法。

第三篇：第十一章 醛和酮(教案)--中农有机化学教案 覃兆海

第十一章 醛和酮(教案)(学时数：6)

一、教学目的和要求

要求学生掌握亲核加成反应的基本概念、反应类型和反应机理，醛和酮的基本化学性质和制备方法。了解影响亲核加成反应的各种因素，α,β不饱和羰基化合物的性质等。

二、教学重点

1.亲核加成反应：反应机理、立体化学等

2.醛和酮的其它化学性质：卤仿反应、羟醛缩合反应、氧化还原反应、共轭加成反应等

三、教学难点

亲核加成反应的立体化学、羟醛缩合反应反应等

四、教学内容

1.醛、酮的分类和命名

2.醛、酮的物理性质和光谱性质 3.醛和酮的化学性质 4.亲核加成反应的机理 5.醛和酮的制备 6.重要的醛、酮 7.不饱和羰基化合物

五、教学方法

课堂讲授，配合课堂讨论和课后练习。

六、课堂讨论题

1.判断下列各组化合物中哪个化合物进行亲核加成反应时活性更强，为什么？(1)4-溴丁酮和溴代丙酮(2)2,3-丁二酮和丁酮

(3)对硝基苯甲醛和对甲氧基苯甲醛(4)环戊酮和环丙酮

2.预测(S)-4-羟基戊醛形成的环状半缩醛的立体构型，给每个手性碳原子以R、S命名。

3.化合物A用甲醇钠的甲醇溶液处理时会异构化成B，但在同样条件下化合物C不能异构化。为什么？

HONaOCH3/HOCH3HAHBHCHOH3CO

七、课后练习

教材后习题2、3、6、8

第四篇：2014-2019年中国醛酮树脂行业深度调研及远景规划分析报告

2014-2019年中国醛酮树脂行业深度调研及远景规划分析报告

报告名称：2014-2019年中国醛酮树脂行业深度调研及远景规划分析报告报告编号：310563

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正文目录第一章醛酮树脂行业概述第一节醛酮树脂定义第二节醛酮树脂行业发展历程第三节醛酮树脂分类情况第四节醛酮树脂产业链分析

一、产业链

二、产业链模型介绍

三、醛酮树脂产业链模型分析第二章中国醛酮树脂行业发展环境分析第一节中国醛酮树脂行业发展经济环境分析

一、宏观经济

二、工业形势

三、固定资产投资第二节中国醛酮树脂行业发展政策环境分析

一、国家“十二五”产业政策

二、其他相关政策第三节中国醛酮树脂行业发展社会环境分析

一、居民消费水平分析

二、工业发展形势分析第三章中国醛酮树脂行业供给现状分析第一节醛酮树脂行业总体规模第二节醛酮树脂行业产能概况

一、2010-2014年醛酮树脂行业产能分析

二、2015-2019年醛酮树脂行业产能预测第三节醛酮树脂市场容量概况

一、2010-2014年醛酮树脂行业市场容量分析

二、醛酮树脂行业产能配置与产能利用率调查

三、2015-2019年醛酮树脂行业市场容量预测第四节醛酮树脂产业的生命周期分析第五节醛酮树脂产业供需情况第四章醛酮树脂行业产品市场价格分析与预测第一节2010-2013年醛酮树脂行业产品市场价格回顾第二节2014年醛酮树脂行业产品市场价格现状分析

第四节2015-2019年醛酮树脂行业产品市场价格走势预测 第五章醛酮树脂行业细分市场调研分析第一节醛酮树脂行业细分

（一）市场调研

一、发展现状

二、发展趋势预测第二节醛酮树脂行业细分

（二）市场调研

一、发展现状

二、发展趋势预测 第六章2014年我国醛酮树脂行业发展现状分析第一节我国醛酮树脂行业发展现状

一、醛酮树脂行业品牌发展现状

二、醛酮树脂行业需求市场现状

三、醛酮树脂市场需求层次分析

四、我国醛酮树脂市场走向分析第二节中国醛酮树脂产品技术分析

一、2014年醛酮树脂产品技术变化特点

二、2014年醛酮树脂产品市场的新技术

三、2014年醛酮树脂产品市场现状分析第三节中国醛酮树脂行业存在的问题

一、醛酮树脂产品市场存在的主要问题

二、国内醛酮树脂产品市场的三大瓶颈

三、醛酮树脂产品市场遭遇的规模难题第四节对中国醛酮树脂市场的分析及思考

一、醛酮树脂市场特点

二、醛酮树脂市场分析

三、醛酮树脂市场变化的方向

四、中国醛酮树脂行业发展的新思路

五、对中国醛酮树脂行业发展的思考 第七章2014年中国醛酮树脂行业发展概况第一节2014年中国醛酮树脂行业发展态势分析第二节2014年中国醛酮树脂行业发展特点分析第三节2014年中国醛酮树脂行业市场供需分析 第八章醛酮树脂行业市场竞争策略分析第一节醛酮树脂行业竞争结构分析

一、现有企业间竞争

二、潜在进入者分析

三、替代品威胁分析

四、供应商议价能力

五、客户议价能力第二节醛酮树脂市场竞争策略分析

一、醛酮树脂市场增长潜力分析

二、醛酮树脂产品竞争策略分析

三、典型醛酮树脂企业产品竞争策略分析第三节醛酮树脂企业竞争策略分析

二、2015-2019年醛酮树脂行业竞争格局展望

三、2015-2019年醛酮树脂行业竞争策略分析 第九章醛酮树脂行业投资与发展前景分析第一节2014年醛酮树脂行业投资情况分析

一、2014年醛酮树脂总体投资结构

二、2014年醛酮树脂投资规模情况

三、2014年醛酮树脂投资增速情况

四、2014年醛酮树脂分地区投资分析第二节醛酮树脂行业投资机会分析

一、醛酮树脂投资项目分析

二、可以投资的醛酮树脂模式

三、2014年醛酮树脂投资机会

四、2014年醛酮树脂投资新方向第三节醛酮树脂行业发展前景分析

一、经济危机下醛酮树脂市场的发展前景

二、2014年醛酮树脂市场面临的发展商机 第十章中国醛酮树脂行业重点区域市场分析第一节中国醛酮树脂行业重点区域市场结构变化第二节醛酮树脂行业重点区域

（一）市场分析第三节醛酮树脂行业重点区域

（二）市场分析第四节醛酮树脂行业重点区域

（三）市场分析第五节醛酮树脂行业重点区域

（四）市场分析第六节醛酮树脂行业重点区域

（五）市场分析 第十一章中国醛酮树脂行业重点企业竞争力分析第一节中国醛酮树脂行业重点企业

（一）一、企业概况

二、企业主营产品

三、醛酮树脂企业经营状况

四、醛酮树脂企业发展策略第二节中国醛酮树脂行业重点企业

（二）一、企业概况

二、企业主营产品

三、醛酮树脂企业经营状况

四、醛酮树脂企业发展策略第三节中国醛酮树脂行业重点企业

（三）一、企业概况

二、企业主营产品

三、醛酮树脂企业经营状况

四、醛酮树脂企业发展策略第四节中国醛酮树脂行业重点企业

（四）一、企业概况

二、企业主营产品

三、醛酮树脂企业经营状况

四、醛酮树脂企业发展策略

一、企业概况

二、企业主营产品

三、醛酮树脂企业经营状况

四、醛酮树脂企业发展策略 第十二章2015-2019年中国醛酮树脂行业发展前景预测分析第一节中国醛酮树脂行业发展预测分析

一、未来醛酮树脂发展分析

二、未来醛酮树脂行业技术开发方向

三、总体醛酮树脂行业“十二五”整体规划及预测第二节中国醛酮树脂行业市场前景分析

一、醛酮树脂产品差异化是企业发展的方向

二、渠道重心下沉 第十三章2015-2019年醛酮树脂行业发展趋势及投资风险分析第一节当前醛酮树脂存在的问题第二节醛酮树脂未来发展预测分析

一、中国醛酮树脂发展方向分析

二、2015-2019年中国醛酮树脂行业发展规模

三、2015-2019年中国醛酮树脂行业发展趋势预测第三节2015-2019年中国醛酮树脂行业投资风险分析

一、醛酮树脂市场竞争风险

二、醛酮树脂原材料压力风险分析

三、醛酮树脂技术风险分析

四、醛酮树脂政策和体制风险

五、外资进入现状及对未来市场的威胁 第十四章2010-2019年中国醛酮树脂行业投资战略研究第一节2014-2014年中国醛酮树脂行业投资策略分析

一、醛酮树脂投资策略

二、醛酮树脂投资筹划策略

三、2014年醛酮树脂品牌竞争战略第二节2015-2019年中国醛酮树脂行业品牌建设策略

一、醛酮树脂的规划

二、醛酮树脂的建设

三、醛酮树脂业成功之道 第十五章醛酮树脂市场指标预测及醛酮树脂项目投资建议第一节中国醛酮树脂行业市场发展趋势预测第二节醛酮树脂产品投资机会第三节醛酮树脂产品投资趋势分析第四节醛酮树脂 项目投资建议

一、醛酮树脂行业投资环境考察

二、醛酮树脂投资风险及控制策略

三、醛酮树脂产品投资方向建议

四、醛酮树脂项目投资建议

1、醛酮树脂技术应用注意事项

2、醛酮树脂项目投资注意事项

4、醛酮树脂销售注意事项 图表目录（部分）图表：醛酮树脂产业链分析图表：2010-2014年中国醛酮树脂市场规模统计图表：2010-2014年中国醛酮树脂市场规模及增长率变化图表：2010-2014年中国醛酮树脂产能统计图表：2010-2014年中国醛酮树脂产能及增长率变化图表：2015-2019年中国醛酮树脂产能及增长率预测图表：2010-2014年中国醛酮树脂市场容量统计图表：2010-2014年中国醛酮树脂市场容量及增长率变化图表：2010-2014年中国醛酮树脂产能利用率变化图表：2015-2019年中国醛酮树脂市场容量及增长率预测图表：醛酮树脂行业生命周期的判断图表：2010-2014年国内醛酮树脂市场平均价格统计图表：2014年中国醛酮树脂市场不同因素的价格影响力对比图表：2015-2019年中国醛酮树脂行业市场价格预测图表：醛酮树脂行业环境波特五力分析模型图表：2010-2014年中国醛酮树脂市场规模及增长率变化图表：2015-2019年醛酮树脂五强企业市场占有率预测图表：醛酮树脂生产企业定价目标选择图表：醛酮树脂企业对付竞争者降价的程序图表：2015-2019年中国醛酮树脂行业发展规模预测图表：2015-2019年中国醛酮树脂行业发展趋势预测图表：近三年醛酮树脂重点企业经营情况分析图表：近三年醛酮树脂重点企业财务状况分析图表：2010-2014年醛酮树脂产品行业投资方向图表：2015-2019年中国醛酮树脂市场赢利净值规模预测图表：2015-2019年中国醛酮树脂市场容量预测图表：中国醛酮树脂项目风险控制建议与收益潜力提升措施图表：2015-2019年醛酮树脂产品同业竞争风险及控制策略图表：2015-2019年中国醛酮树脂产品行业发展面临机遇图表：2015-2019年醛酮树脂产品行业投资趋势预测图表：2010-2014年中国醛酮树脂各重点区域销售额增速变化图表：醛酮树脂目标客户对价格的意见调查图表：醛酮树脂目标客户对质量的满意度调查图表：醛酮树脂客户对产品发展的建议图表：醛酮树脂渠道策略示意图图表：醛酮树脂产业链投资示意图图表：醛酮树脂行业生产开发策略图表：醛酮树脂销售策略

第五篇：2016作业小结

日化子校语文学科作业检查小结

学生做作业，教师留作业，教师批改作业，是教学环节中重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。

2012年3月29日，学校对全校1—5年级语文学科的书面作业进行了专项检查。现将检查的情况作如下小结：

值得肯定的方面：

一、学生作业注重了两个习惯的培养 1.学生有良好的书写习惯，作业书写规范

此次检查，我们发现多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。2.学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁

从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，没有卷角现象。其中，一、二、三年级学生虽小，但在这方面做得较好。这和老师平时的付出是分不开的。

3、教师在布置作业时注意激发学生兴趣，敢于创新。如四年级的大作业增加多音字、形近字、近义词、反义词等的积累，在点点滴滴中使学生的基本功更加扎实；五年级的作文增加小练笔，让学生分小组用所给成语设定情景，合作完成一段情境描写，既提高了学生的写作能力，又培养了合作探究的良好习惯。

二、教师对待学生作业体现两个“度” 1.教师布置作业规范适度

学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据语文学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。

2.批改作业仔细认真，有效度高

教师对于学生的各项作业做到基本全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期。二、三、四年级的练习册在此方面表现突出。

存在的问题及改进措施

一、学生作业及作业本应做到两个“培养” 1.进一步培养学生良好的书写习惯

检查中我们发现，个别学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。

2.进一步培养学生良好的学习习惯

检查中我们看到大部分同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，各个班级还要强调做统一的规定。②作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。

针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。

3.培养学生自觉纠错、改错的习惯

在检查中我们发现，老师批阅过后学生的错题，学生没有及时订正，有漏批现象。尤其是练习册。因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。针对练习册的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。

二.教师对待学生作业提高针对性、实效性 1.布置作业提高针对性

自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展，因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教

材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。要把握三点：其一要提高作业质量，而不是作业的数量；其二，做到作业天天清、周周清；其三，加强培优辅差工作，关注后进生。

2.作业评改提高实效性

教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生和后进生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，比如学生写字、学生的练习册、作文等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。

从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，基本符合学校的要求，体现了面向全体学生，对学生的发展具有训练和指导性的作用。但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，因此，我想提出以下五点期望，希望各位老师和我共勉：

1.关注学生作业的质量，从细处入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。

2．作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活使用练习册。

3．课堂作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。

4．批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。5．“兴趣是最好的老师”，我们在作业布置前要考虑激发学生的书写兴趣，让每个孩子都爱上语文学科。

日化子校语文组 2012-3-29