国画人物小结--老阮

第一篇：国画人物小结--老阮

国画人物小结

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阮辛阅

写意人物，课程两周，来也匆匆，去也匆匆。时间虽短，课程却满。吾辈有幸，得黄导亲自赐教，久闻其名，不见其人。

一日于教室见一人面色冷峻，果然黄峻，身型硬朗，体格壮健。左右护法，一胖一瘦，皆神情肃穆，言辞甚少。半响，黄欲一试身手，笔墨纸砚，吾等瞻前马后，只见黄导大笔一挥，大形已出，吾辈折服，既而奋笔疾书，一气呵成，吾辈叹为观止。作罢只见黄导椅子一横，长叹一声：“好久没动笔了。。”这时我们才幡然醒悟，黄导乃真汉子是耶！独立人格，外刚内柔，雷厉风行，吾等高山仰止、五体已投地。

前有黄导开天辟地，后有护法遍地开花，无论男女老少，护法笔笔皆是，处处批阅。时而专注作画，时而抽一支烟。殚精竭虑，鞠躬尽瘁，用笔泼墨，全赖护法指点，吾等受用之致。

一日子时，班头儿突发简讯，曰：“天将降山明于画室也，必先打扫教室，整理内务！”未时，一行数十人，如期而至，顿时群情沸腾，人头攒动，只见人群中一人白发苍苍，仙风道骨，果不其然，吴山明是也。只见吴导二话未讲，大侠一马当先，吴导大笔一挥，震惊四座，大笔二挥，侠眼毕现，大笔三挥，气贯长龙。突然吴导笔锋一转，黯然神叹：“好久没动笔了。。”

此时我才幡然醒悟，“好久没动笔了。。”实乃万能金句！

“静若处子，动如脱兔”，工笔花鸟若处子，写意人物如脱兔，吾更爱脱兔。

此番领教，国画人物重造型，讲笔墨，重结构，轻明暗。有时形即笔墨，有时笔墨即形，用笔讲求，行云流水，抑扬顿挫，轻重疾徐，起承转合；线条讲求，凝练厚重，流畅松灵，刚柔并济，聚散达意。写意如书法，书法即写意，不可就形是形，亦不可单纯笔墨，应虚实结合、疏密相用。

国画之意趣，取乎形上，介于似像非像，不即不离，有无之间，似与不似之间，通书法，方能明笔墨，知古今，方能晓画意。

第二篇：国画工笔人物画法

起稿：

首先用铅笔在图画纸上起稿，反复修改，定稿后用重墨勾出肯定的线，如果是临摹可用复印机放大，节省时间。

勾线：

把熟宣纸或绢蒙在底稿上开始过稿（勾线）。过稿一般先用铅笔淡淡描出，再用毛笔勾线，先用铅笔描可以修改完善底稿。我是直接用毛笔勾，不用铅笔，一是节省时间，二是觉得直接用毛笔勾更流畅自如。勾线的方法和书法一样，其关键在“起笔”“行笔”“收笔”，起笔逆入（有逆的意识即可）中锋运行（笔尖在线条的中间），收笔有回势，力量要均匀，不能虎头蛇尾。用笔中锋侧锋并用，侧锋不是偏锋，偏锋是笔病，侧锋是笔法。侧锋一般在转折时出现，随着转折的结束，侧锋又回到中锋。能转回到中锋的是侧锋，不能转回到中锋，一侧到底的是偏锋。侧锋可体现性情和韵致，全是中锋则缺少神韵变化，全是侧锋则扁软淡薄，要中侧锋并用。一般厚重的衣服用墨重，线条也粗，薄软的衣服用线淡些细些，面部最淡，用笔也要柔和。树石粗糙，可用枯笔。线的墨色变化不宜过大，否则容易乱。最好从始至终用一支笔，频繁换笔会影响气韵贯通。

染墨：

在上色前先用不同的墨渲染，比如：头发，桌椅，地面，树石等。墨染很重要，颜色要靠墨来生发，是国画的特点。但不能染够更不能染过。染墨强调层次感和韵味，韵味无法用语言说清，只有慢慢感悟。

着色：

在染过墨的地方继续用颜色渲染。这时就要提到国画颜色中最重要的两种颜色：花青，赭石。画山水的朋友常说：颜色嘛，花青赭石足矣！我们画工笔重彩当然不能只用这两种，只是说明花青赭石的重要。用赭石染桌椅树木，花青染绿色植物，花青墨染假山。还可用花青，赭石和墨进行一些烘染，比如在浅色白色旁进行烘染会使浅色白色更加突出。花青，赭石和墨的叠加会产生一种深沉高雅的色彩，是其他颜色无法取代的。

有了以上的基础后再分别使用：朱，黄，白，石青石绿等。选用那些，怎样搭配就看你了。

工笔用色强调反复叠加，淡淡的反复染最终达到浑厚沉稳华滋的效果。石色一般先要用水色打底，朱砂：胭脂或曙红打底，罩染朱砂，最后用曙红分染。石青石绿：花青或草绿打底。也可用赭石渲染打底再罩染石绿，不同色相的叠加使色彩的纯度降低，更深沉丰富，会产生很好的效果。

衣服画好后开始勾花纹，花纹不光是为了华丽装饰，也是调整色调的关键，不能忽视。

复勾：用较深的同类色沿着原来的墨线复勾一遍。可以使被覆盖的墨线清晰，也让色和线更协调。复勾后会改变原来的色彩感觉，所以要慎重。

勾金沥粉：金银黑白属于中性色，既不偏暖，也不偏冷，在哪里都适用。现在画店有现成的金色，加了胶，买回来就能使用。沥粉也称立粉，画仕女的环佩宝珠。用粉要饱满，画成后粉要凸出，用手能触摸到。

面部：曙红染脸颊，再用朱红（我一般用水粉朱红来代替朱膘，朱红比朱膘细腻纯净）染，朱红加赭石染暗部，朱红赭石加白统染面部，白提三白，土红加赭石复勾面部，中墨画眉眼，赭石加墨点瞳孔，墨加花青刻画眉眼，胭脂染嘴唇，朱红罩染，胭脂复勾。花青加墨罩染头发。

凡是较浓重的颜色在染到一定程度后就要用清水笔洗掉，再染再洗，，直到满意为止。整幅画在画到一个阶段后也要用清水笔整个刷一遍，让颜色之间衔接自然，也降低火气。反复多次后颜色吃进纸里，就沉着了。着色就像做豆腐脑洗面筋，一块面反复用水洗，把淀粉全部洗掉，只剩下精华。

其实在绘制过程中以上这些步骤是要多次重复的，也不一定按这个顺序，勾了染，染了勾，染完洗。洗了染，，完成后不满意就洗掉重来。只要纸没烂就接着画下去。不要怕失败，即便画烂了彻底失败了，你也从中得到了宝贵的经验，好多新的方法就是这样产生的。你只有深入到别人没深入到的地方，才会得到别人没有的东西。不凌绝顶，怎能一览众山小？初学者不敢深入，只在浅层游离，画的过于“文雅”不够狠！这样的作品漂浮甜腻肤浅。不要急于出成品，要深入“研究”，“研究”不是高手的专利，初学者同样可以研究，记得我小时候学画画总爱在人物的面部染些绿，觉得这样好，但没有人接受，自己也没有理论作注脚，说不出道理，只好作罢。现在画人物在肤色中加草绿或石绿已成时尚，被广泛使用。看来还是要坚持自己的做法，不要轻易放弃。

第三篇：国画人物 教案(川科院)

《国画人物》教案

总学时数：48 理论时数：13 实践时数：35 班级： 07级动漫设计与制作 授课教师：罗 乐

一、课程名称：工笔人物

二、课程性质：专业必修课

三、教学目的：

通过传统人物画临摹，了解并掌握工笔人物画技法。包括以线造型，线条组织。渲染着色，画面整体处理等常识。结合现代人物画作品临摹，引导学生在借助传统技法的同时，寻求表现现代人物的新的技法开拓。

四、教学原则与教学方法：

理论指导、自我实践、讲授与辅导相结合。从线描的浓淡设计，到色彩的总结设计、要遵循，意在笔先的原则。循序渐进地掌握工笔人物画技法。注意因材施教、引导启发学生自我感受、积极主动地学习。

五、教学过程、内容要点及学时分配： 第一至八周：本内容24课时

第一单元 明人肖像画临摹 1幅

讲授中国肖像画的传神观点，掌握线描与色彩的有机结合，熟练运用三矾九染的分层着色方法。

第二单元 重彩人物作品临摹 簪花仕女图

讲授琴弦插特色，均匀流畅，富有弹性。要求勾线要有力度，根据对象不同情况，墨分区案，要浓淡变化，疏离得当。同时体会不同墨色与不同色彩叠合会产生不同的艺术效果。石色应用底色和相邻色互补的陪衬。

熟练勾线、分染、渲染、罩染等技法程序。

灌输中国画六法论观点，特别强调骨法用笔与随类赋彩的艺术内涵。（见资料“六法论”）

穿插讲授中国人物画发展概况

一、课程名称：水墨人物

二、课程性质：专业必修课

三、教学目的：

通过水墨人物技法的学习，使学生掌握这一艺术形式，注重以线造型、骨法用笔的基础训练，笔、墨、色、皴擦点染的运用，努力表现人物动态、结构、神情气质，遵照人物画的艺术规律，进行较完整的艺术处理。

四、教学原则与教学方法：

1、学习中国绘画的优秀传统，贯彻古为今用，洋为中用的精神，力求在理解、掌握中国绘画的基础上，有选择地吸收外来艺术的营养，加以融会贯通，使水墨人物画创作既具有民族特色，又富有时代气息。

2、学习上循序渐进，进行扎实的基本功训练。即对学生着重进行造型能力、传统技法的严格训练，又注意启发，诱导学生的艺术个性，鼓励他们进行大胆的探索和创新。

3、开拓学生知识面，促使各类知识的融合和渗透，加强山水、花鸟、书法等课程的学习，力求全面掌握中国书画的专业技能、专业知识和专业理论。

4、教学中注意培养学生的想象力和创造力，强调速写、默写，增强意象表现因素，重视创作。

五、教学过程、内容要点及学时分配： 第九至十六周：本内容24课时

水墨人物画是中华民族最优秀的平面性传统绘画样式。战国时期帛画与汉墓壁画都十分清楚地展示出传统中国绘画平面化线性造型的本质特征，宋初更纯粹了传统平面造型的民族性，明后期，在造型、笔墨方面再获新的生机。清末更将水墨人物画推向高峰。建国后，水墨人物画以现实生活题材为主，在表现形式方面的多样化，是历史上少有的兴旺时期。由此看出，上下几千年我国历代水墨人物画家通过艰幸的努力、探索和研究，从绘画理论技法到艺术表现形式的多样性，形成鲜明的民族风格，积累了丰富的理论经验和大量的艺术珍品，供我们学习研究。“笔墨当随时代”，在新的历史时期，拓展新视野，在继承水墨优秀传统的基础上不断创新，使之独秀于世界艺术之林，是为重任。

本课程分两步进行 意笔线描：

意笔线描是水墨人物画的重要基础，是水墨人物画的重要过渡阶段，这个基

主要参考书：

[1]鲁虹 《现代水墨二十年》（第1版）湖南美术出版社 2002年1月 [2]贾德江 《名家名画·袁武水墨人物作品》（第1版）中国工人出版社 2004年12月

七、课程考试与评估：

1、作业练习：A、意笔线描写生每三学时完成一件作品，作品尺寸：四尺整张生宣或高丽纸，B、水墨人物写生每三学时完成一件作品，作品尺寸：四尺整张生宣或高丽纸。C、要求：老年，中青年，男女模特，全身动态着衣写生。

2、考核方式：平时作业考查，期末观摩核定总成绩，根据所表现人物的结构动态，神情及笔量的运用发挥情况评分。

第四篇：国画写意人物画法教学

写意人物画大致可分为写意线描、写意着色、大写意3类。写意线描是写意人物画的重要基础专业课，也是可独立运用的表现形式。写意线描，着重进行写意型人物画的观察方法、表现方法的最初训练，主要学习用笔课题，同时也研究用墨问题。写意着色，是写意人物画最常见的也是最常用的形式，是在写意线描学习的基础上进一步进行笔墨方法的训练，但重点应放在用色（包括颜料的性能、用色的技巧与艺术，色墨混用与对比、协调等）课题上。

写意着色可从着色兼工带写入手，并逐渐放开用笔而进入一般着色意笔。着色方法也可先学淡彩着色再研究重彩的表现。大写意，是最大限度发挥写意人物画技法特性、相对难度较大的一种形式，一些传统的简笔、泼墨、泼彩、泼水等技法都可在大写意的大笔挥洒之中得到充分运用。

1。写意线描基础

线描，是写生常用的一种技法，也是最简便的方法。这是一种单以粗细不同，刚柔相间、曲直有别、疏密相对、虚实相衬的线条来刻划形象的技法，也是国画技法中最古的一种。从西安半坡彩陶上就可以看到多变的线描鱼纹了。拿这些生动的艺术形象和原始的鱼类化石来对照，可以说明这些鱼纹是具有现实主义和浪漫主义色彩的伟大创造。

用自然科学的观点讲，线是面的边界，独立的线是不存在的，既使细如蛛丝的线、在显微镜下也是圆柱体。由于物各有体，有体就有面，有面就有线的感觉存在。先民们就是从这个视觉实践中发现了线、创造了线描技法。

我们运用这种技法写生时，也要根据这个理论，从物体结构上找到线。这个线则是艺术的线，可粗可细，可宽可窄，既有造型的功能，也有抒情的功能，具有丰富的表现力，奠定了国画技术的基础。初学线描以折枝的大花头入手为好，用铅笔写生便于修改，再用墨线重勾定稿为好。用毛笔墨线重勾时，要注意用笔的变化，随花叶边缘的起伏而起伏，随其翻转而转折，随其结构安排笔的起讫，随其动势注意行笔的疾徐，随其不同质感注意用笔的轻重、顿挫。一般说，粗线宜于表现肥厚的东西，细线则有挺秀，质薄的感觉，直线坚，圆线柔，干笔枯，湿笔润，线的疏密也能表现出不同的空间，色彩感。一幅线描画稿，可以用匀称统一的线条，也可以用多种变化的线条构成。用墨方面也是一样，一幅白描画可用一致的墨色完成，也可浓浅兼施，求得多样统一。所有这些变化都由作者尊重感受自由调遣。熟练以后，顶好用墨笔直接写生，对象的形神、动势、质感等等，常常会启发我们运用笔墨的变化，创出新的技法，塑造出更生动的形象，这对写意画创作特别重要。

写生不同于照像，可以添枝加叶、移花接木、去芜存菁，使形象更加完美。初学者顶好是就地取材，进行取舍或增益，不要事后加工，以免减弱画稿的生动性。

2。临摹方法

半坡人创造了线描，我们也要不断地创造新技法。马克思说：“人们自己创造自己的历史，但他们这种创造并不是随心所欲，并不是由他们自己已选定的情况下进行的，是在那些已直接存在着的，既有的，从过去承继下来的情况下进行的。”为了创造社会主义时代的新国画，我们必须批判地继承已有的创造成果。继不继承，确实有文野、粗细、快慢、高低之分。

知识源于直接经验。临摹是化间接经验为直接经验的有效方法。临摹方法：一是对临，一是背临。对临主要用于工笔画、工笔画的工艺性强，可以笔笔求似。也可以用于写意画的学习，只须领略大意，不必笔笔求似，因为写意画中含有一定的偶然效果，既使原作者，重画原稿也不可能完全一样的。

背临的程序如下：

首先是选好临本。一种是就自己喜爱的画风，选自己仰慕的画家，特别喜爱的作品有利于自己画风的发展。一种是根据自己创作需要、丰富表现技法选择临本的。一种是为纠正自己的用笔习气选择临本的。不管是从哪个目标出发选择临本，都以笔迹清晰的原作为好，至少是质量较好的印本。

其次是读画。仔细观赏临本，领略画意。为此，也要阅读有关作者生平的材料，特别是与此画有关的评论。注意画面的题跋、款识、印章都有助于画意的理解。

三是技法分析。领略画意之后，详审技法特点，推敲画面效果是如何取得的，以及作画工序，先画什么，后画什么，何处起笔等。比如郑板桥学习徐青藤《雪竹图》所作分析：“纯以瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨钩染而出，枝间叶上、罔非积雪，竹之合体，在隐跃间矣。”便是一个很好的范例。根据技法分析再来斟酌原作使用的器材，主要是：画本是纸是绢，是生纸还是熟纸；作画用笔类别、是硬毫、软毫，还是兼毫；再是用水的质量，是自然水，还是含胶的水。工具和材料是技法的物质基础，如果工具、材料不对头，就很难临得原作的效果，学到其中技法。斟酌好了以后，至少要画好质量近似的东西。

写意画创作要成竹在胸，临摹写意画则要成画在胸才能落墨。根据自己的需要，可以整幅通临全画，也可以局部节临。临摹完成后再对照原本校对一下，分析成败，总结经验。学时要求似，用时则要取长舍短，融汇于我。清人袁枚论诗说：“平居有古人而学力方深，落笔无古人而精神始出”。值得很好的玩味。3。写意画着色和大写意

写意着色除应继续写意线描研究用笔外，主要研究方向转向用墨、用色、色墨结合的课题之中。

中国画中的笔与墨是不可分割的一个整体中的两个方面。笔中有墨，墨中见笔，是传统画对笔墨的基本要求，各种用笔中都脱不开墨色的变化。变化而有韵味却是不易之事，它是随着实践与涵养的提高而提高的。有墨而无笔，则墨中无骨，而无骨之墨易烂易平，从而失去表现力与中国画特殊之笔力感。因此前面所讲到用笔问题实际上同时是离不开用墨课题的。写意着色人物画，尽管将主题转入用墨与用色，实际也是进一步研究用笔的过程。色与墨在艺术上有许多共同的要求，用墨如用色，墨分五彩，而用色需见笔，色中见骨，是用墨用色的传统要求。中国画在形式感上的重要特征是以线为主体的各种不同墨与色的笔触有机、和谐而有韵律感的组合。当然作为用色它还有其他多种艺术表现的要求，而现代写意人物画中对墨与色中见骨的概念又在扩大与延伸，如追求肌理效果等，更多地丰富与强化了墨与色的笔触感。

墨色大致有焦、重、浓、淡、清之分，有枯润之变，有破墨、积墨、泼墨、宿墨、胶墨之法。墨之韵味与节奏产生淡雅、沉厚、丰富、淋漓、滋润等各种不同艺术趣味，并以此表现物象的某些形体与质感，意境与情趣。用墨的诀窍是在变化中求统一，这变化可以是各种墨色之间的对比，也可以是墨色本身的韵律感、丰富感、肌理感，因而用墨一般有两种倾向，一是对比中求统一，另一是统一里求变化。前者追求丰富而鲜明，后者则应和谐而不单调。

墨法中最常用的是破墨法。由于生宣纸的渗化性与排斥性，水的含量以及落笔的先后不同，可使浓淡之墨在交融或重叠时产生复杂的艺术趣味。具体讲可分浓淡互破、枯润互破、水墨互破等，而这其间含水量、速度、落笔相隔之时间、纸性与墨质、笔类与笔型都起着不同程度的作用。如同样的含墨含水量，由于下笔速度快慢不同，会引起宣纸与笔接触的瞬间的长短，这样在宣纸上反映的浓淡及渗化度会因所吸的墨与水多少而不同。如果两笔之间相隔时间长短不一，也会因先落之笔痕干湿度以及渗化范围大小不一而与后落之笔的交融中产生不同效果。羊毫与狼毫因吸水放水量不一样，作破墨效果润枯度也不一样。鲜墨与宿墨、胶墨，用破墨法都会产生极不同的效果

鲜墨清醒华滋，宿墨古朴而浑厚，胶墨凝重而生涩。纸质优劣或渗化性不同，用同样之水分与墨色，效果也会大异。油烟墨、书画墨汁、松烟墨、墨胶以及广告墨色都会在宣纸上产生不同趣味，而这些不同性质的墨，会因不同质地的纸产生大相径庭的效果。因此墨法的掌握需要的是实践与个人经验的不断积累。

积墨法，山水画中用得较多。所谓积墨是指各种不同墨色、不同笔触的不断交错重叠而产生的特殊艺术效果，给人以浑朴、丰富、厚实之感。积累时每一层次的笔触的复叠，一般在前一层次的笔触干时才进行，而笔触的相叠必须既具形式感又能表现物象。积墨时，湿笔比渴笔更难，因为湿笔之积累，易臃肿呆俗，不易追求到苍郁淋漓的效果；而渴笔不但容易疏松灵秀，如有败笔时，也容易补救。渴笔之积累应防止松散纤弱。湿渴混积是最常用的技法，搞好了可出现浑、秀并呈之效果。积墨法在人物画中一般用在画毛发，粗质感的物件与衣着，老人的皮肤，以及表现某些对比及气氛中的特殊效果等。

宿墨之法。宿墨是因室温偏热，而使所研的新鲜之墨胶与墨发酵分离而成的，这种变质之墨可能在偶然中被画家发现其所能产生特殊艺术效果。宿墨因胶部分或全部发酵、墨粒游离引起沉淀，这样便会在宣纸上时凝时化，而且笔痕清晰，不易渗化或覆盖。宿墨不如鲜墨之墨色有光泽，但却乌黑而浓郁，作画时，往往因其各种笔痕不易相融重叠，以及部分未发酵之墨的偶发性的渗化而形成一种特有的奇趣，从而使宿墨法自成一格，并被历代画家所青睐。

泼墨法，是指随笔将多量的不匀之墨水挥泼于宣纸上的作画方法。这种挥泼而成的笔痕、水痕，有一种自然感与力度，但有很大的偶然性与随意性，是作者有意与无意的产物，容易出现既在情理之中又在意料之外的效果。泼墨法往往和大写意联系在一起，适用于追求情趣、感觉以及在造型上无需很严格的题材与物象。如画衣着宽松不定型的人物，画活动中或舞蹈中的简笔型人物，或画处在风、雨、雾、夜中的人物，都有利于泼墨法的发挥。

指墨法，是以手指为笔作画的一种特殊表现手法。早在唐代就有“以手摸素绢”作画的记载，但真正形成指墨法，是清代高其佩，他在前人基础上发展与完善了指墨的技法。指画实际是运用手指头、手指本身，甚至手掌部进行作画，一般地说，手部的凹凸与皮肤是贮水器，附在手部的墨水沿着手指不断流向指尖，利用手指指甲与指尖肉进行作画。指甲无需太长，半厘米左右足够了，太长容易使所画的痕迹单薄，甲与肉同时接触纸而容易产生较厚重之效果。五个手指可以分别运用，也可以连续运用，也可二、三指合起来使用，甚至手指各关节与手掌有时也可配合使用。为了蘸水方便，也可用小碟盛墨水，凑在手边，边蘸边运指。指画用纸不宜渗化度太大，应用豆浆纸、煮硾笺或者熟宣或相当渗化度型纸。

胶墨法，是指以参胶之墨作画的技法。参胶可先参和在墨中，使墨成重胶状，也可墨与胶随时边参边画。胶墨在宣纸上因胶与墨之间比水与墨之渗化困难并且容易产生不均匀，而我们正是利用这种特殊性能去表现某些新的感觉。胶墨画法自古有不少人运用，如任伯年、吴昌硕、蒲华都是用胶墨的能手。胶墨之痕在干后仍有新鲜而湿润之感，而且水所渗成的边圈包围透明的墨韵、墨块之效果，常为画家所利用。

墨法并非仅以上几种，新的墨法也在不断发现和试验，但有待于进一步完善与总结。

色，可以分为颜色与用色，在古代写意人物画中，用色居从属地位，水墨为上，水墨为主，用色特别是用重色的作品很少见。近代与现代的写意人物画用色开始增多。

中国画颜料，原先都是直接取自矿物与植物，朱砂、朱磦、赭石、石青、石绿、石黄等都以矿砂加工而成，花青、藤黄、胭脂等取用植物之汁加工而成。现代使用之颜料，已打破原先之框框，许多水彩色如群青、紫、洋红、曙红、铬黄、天蓝、大红、柠檬黄等等都成了经常借用之色，甚至部分水粉色也时而掺和用之。颜色中矿物之色与粉质色不易渗化，却极易沉淀，一般地说，植物质与非矿非粉之色渗化度大，也不易沉淀，可是真矿物之色有不易褪色之优点，而其他之色到一定年代画面便会褪色，难以长期保存。

写意人物画用色有原色、调合色、色墨三种。古代之绘画以原色为主，写意人物画也如此，而且以淡彩居多，现代写意人物画用色品种繁杂，手法也随之增多。原色与墨色之间有天然之联系，以墨为主的画面原色会显得单纯、醒目，有协调之感。而以原色为主的画面，墨色也会具清晰明亮之效果。现代的写意人物画，原色使用仍是人们研究的重要课题，特别是对民间美术、民间工艺美术中使用原色的研究和汲取，从而使现代写意人物画之原色色调比古代要丰富得多。

现代写意人物画注重画面的色彩调子，促进了对调合色使用的研究。如西方绘画，特别是水彩、水粉画的用色方式，现代工艺美术的色调处理，磨漆画的色彩感觉以及对自然界新的审美视角的追求等等，都是影响中国写意人物画的调合色使用的重要因素。但中国写意人物画调合色研究的基础重点应放在固有色的变化上，对光源色研究与利用不能作为重点。调合色应在表现丰富多彩固有色的变化上多下功夫，从色块的并置效果中求得大统一、小对比、丰富而协调的效果。

在古代作品中，用色一般不打破物象原来不同固有色之间的界限，在现代之作品中，有的仍沿用这种手法，但已开始按画面需要与作者的主观感受去概括与处理画面的色彩，或打破固有色之间的界限，或归并同类色甚至按气氛与表现的需要改变原有的色相等等。这些手法虽然超出固有色的色相与界限，但仍需以所表现物象为依藉，尊重特象的总体感受与印象，否则容易失去生活的浓度，并养成用色上类型化、概念的习惯。

色墨是中国写意画很有特色的一种表现手法。由于生宣纸有渗化性的特点，色、墨、水的互相渗融过程会形成无穷的极为丰富的色墨深浅层次，如果蘸墨技巧较高，水、色与墨又会在落笔前的毛笔笔端先形成丰富的层次，如果运笔时这种笔端的变化与宣纸的渗化度利用得当，便会产生只有中国写意画才具有的神奇效果。

色墨的混合使用，应该注意几点，一是墨与色在调色盘中不能过分地调搅，如果调搅过分均匀，画面上易形成呆板的效果，如果嫌调合太匀，可在落笔前再蘸水以造成笔端色墨的再次不匀均。二是含水之笔蘸墨与蘸色后可不在盘中再调和，即直接落笔在纸面上，边运笔边调和，同时也边表现，让色、墨与水在纸面上进行自然的交融，从而色与墨可保留各自原本的明亮度。三是通过不断实践，提高把握笔端色墨分量以及落笔后效果的能力，特别是落笔后从浓到淡的反复涂抹，从而使色墨的对比、层次、比例在运笔中产生由强到弱的丰富而自然的色墨之阶。四是白色与墨的混合使用会形成特殊的区别于淡的银灰色，如果与新鲜纯淡墨并置使用，会产生微妙的韵律感。色墨混用会增强色彩浑朴感，又会使墨色增添层次，并容易使画面减少火、俗之气。不过一幅画面不宜普遍使用色墨，这样容易花和碎。调合的色墨与不调合的色墨可结合使用，以便画面更耐看一些。近代历史上有许多色墨运用的高手，如吴昌硕与任颐、齐白石给我们提供了很多这方面的范作，有待于进一步继承与发展。

水的使用。画写意人物画离不开用水，笔、墨、色的特色的发挥很重要的因素便是用水，“墨非水不醒，醒则清而有神”，画面要有神韵，首先必须掌握用水技巧。用水涉及笔端含水多少，纸与笔的品类，用笔的速度及接触纸面的时间长短，用笔的力度与方式，还有水本身的不同性质等等。譬如，笔端含水量的多少，直接影响画面渗化的结果，而同样的含水量，在不同的用笔速度与力度情况下，又会产生不同的枯湿感。含同样水分的软毫与硬毫，因为软毫放水慢，而硬毫放水快，会产生不同的笔痕，而不同性能的纸质又会直接影响水分渗化度的大与小。同样的含水量又会因中、侧、卧、逆的不同用笔方式而产生不同效果。如中锋水顺流，侧锋与卧锋水不顺流，而逆锋又会因笔毛时紧时散而减少笔毛与纸接触面，使宣纸无法集中汲取笔端所含之水等等。而水本身的不同性质又会影响其与色与墨的调合效果，如清水、混水、矾水、胶水、酒水作为调合之用，或者单独使用都会产生不同的艺术趣味。清水是最常用的，前面提到的笔、墨、色的效果，指的是清水的作用。混水可使色泽稳重，矾水可使色墨之笔痕清晰，胶水可减缓渗化速度，使部分色墨似化非化，并保持湿润之感觉，酒水可加速渗化范围，也会使有的色与墨沉淀等。不同的水如果先入纸面都会在生宣纸上形成水晕与笔痕，而这种水痕产生排它性，使后敷之彩与墨无法将其全部覆盖。从而保留住隐现程度不一的痕迹以表现某些特殊的效果。大量的清水又可以部分地冲移未干之色与墨的痕迹，或直接冲渗入色墨之中产生新的水痕。

勾勒是中国画用笔的主要形式，勾勒表现的难度也最大。单线勾勒明确而暴露，因此比其他用笔形式更需精心设计和具有较深厚的功力，才可能使画面笔笔讲究，有力度、经看，笔与笔之间要有呼应，节奏，构成疏密有致，浓淡与枯温得当。改变传统线的用笔方式，追求新的形式趣味，追求总体上线的节奏感与造型的整体感。笔简而意繁。勾勒应尽量洗练，必要时勾勒可重新按需组合，精取大舍，甚至改变物象的原本形态。注意每一笔功力的体现，笔与笔之间的刚柔、曲直、浓淡的对比，互相之呼应与韵律，主体构成的用笔应尽量反复斟酌。以勾勒、皴擦、渗染等手法为主，画面可将扎实与虚松结合起来，并注意实而不板、松而意到的效果。

生活小品。尽管是即兴的随笔画，但平时必须大量积累有情趣的生活速写之素材，毛笔速写与其他速写均可，在这种速写的基础上进行小品构思，促使想象力的发挥。拖泥带水，边勾边涂抹，一气呵成，以期达到自如、生动而浑然一体的

艺术效果。充分利用宿墨湿中见笔、似渗非渗的性能，宿墨一般地说以湿笔易出效果，枯笔则特点不明显，因此凡以宿墨作画，可多用湿笔、饱和之笔。以疏松的枯笔为主的表现能给人以苍劲之感，枯而凝练是掌握枯笔的关键，利用枯笔所产生的飞白，作适当渲染，通过细心的收拾，使画产生松动而整体的效果。打破常规的线的组合方式，使点与线形成有机结合的格局，并改变线的肌理效果，但保持传统线的讲究功力的基本特点，以丰富线的艺术趣味，同时提高线的表现力。各种技法的结合使用，枯、湿、皴、擦、点、厾、渗、染的有机组合以更充分地表现物象，落笔前对线、点、面的安排，可有个大体的设想，以使画面整体自然、丰富。

采取总体统一而局部对比的手法。总体上笔法的统一，使主要支撑形体的用笔有足够的。强度，构成合理优美。局部的对比，可虚实相间，以突出主要的部位，各种局部的对比手法又都必须自然地融合于总体的统一格局之中。

第五篇：十册小结及人物特点

第十册课文总结

2课---《捅马蜂窝》的作者是（冯骥才），我们曾经学过的《珍珠鸟》一课就是他写的。从这两篇课文可以看出作者（关爱小动物）。3课---《颤抖的羽毛》的作者是（金波），我们曾经学过的《树上的鞋子》一课就是他写的。从这两篇课文可以看出作者（关爱小动物）。

4课---《少年闰土》节选自鲁迅的（《故乡》），具体描写了（雪地捕鸟）（看瓜刺猹）（捡贝壳）（看跳鱼）四件事，其中重点写了（雪地捕鸟）（看瓜刺猹）两件事。少年闰土给我们留下的印象是活泼可爱、知识丰富、聪明能干。

9课---《记金华的双龙洞》是一篇游记，作者是（叶圣陶）。课文按游览顺序分别写了路途见闻、（外洞）、（孔隙）、（内洞）、出洞。10课---《草原》的作者是（老舍）。文章按事情的发展顺序记叙了草原（美丽）的景色和（能歌善舞、热情好客）的草原人民。

11课---《荒芜了的花园》告诉我们：(空谈不如实干，行动胜于雄辩，只说不做，最终结果将是一无所获。)12课---《瘸蝉》告诉我们：好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

13课---《四个人和一只箱子》让我们感受到了格拉夫的爱心和智慧，懂得了信守诺言、团结协作、必胜的信念是克服困难的无价之宝。14课---《白杨》采用（借物喻人）的写作方法，用白杨树比喻边疆建设者，歌颂了边疆建设者服从祖国需要、建设边疆的高尚情怀。“几棵小白杨”暗指孩子，“迎着风沙成长起来”暗示孩子们会在父辈的影响教育下，扎根边疆，成为新一代的建设者。

15课--《米芾学书》告诉我们：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领方法，才会有较快的进步和提高。秀才告诉米芾的写字窍门是（用心领悟）

16课《灯祭》表达了作者对父亲的挚爱真情和深切怀念。

17课《捐赠天堂》中的“捐赠天堂”是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。

18课《天涯情思》记叙了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了海外游子对家乡和亲人的思念之情。19课《小抄写员》作者通过人物心理活动的描写，表现了叙利奥对父母的关心体贴，对父母的爱，主动为父亲分忧解难的美德。

20课《“诺曼底”号遇难记》展现了哈尔威船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象。21课《忆秦娥．娄山关》写于娄山关激战之后，全词分为上下两阙，上阙四句(写景)，下阙四句(抒情)。这首词描写了红军越过(娄山关)向(遵义)进军的情景，反映出红军(顽强勇敢的豪迈气魄和无坚不摧的战斗雄姿。)

《长征》是毛泽东在（1935）年（10）月红军长征胜利结束时写的。全诗生动的概述了二万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。这首诗的中心句是（红军不怕远征难）。诗中的一对反义词是（暖）（寒），从这对反义词可以体会到（）。22课《狼牙山五壮士》赞扬了五壮士爱护群众、英勇杀敌、勇于献身的崇高精神。

23课《小英雄雨来》赞扬了小雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。24课《勇者的面对》以事情的发展顺序为明线，以山崎的转变过程为暗线，表现了中国人民对祖国屈辱历史的深刻记忆和公正的认识，表达了人民对和平的呼唤。从这一课中，你记住了哪些令中国人永远铭记的历史名词（南京大屠杀、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队）25课《詹天佑》这一课的中心句是（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。课文围绕（杰出）（爱国）两个词，记叙了詹天佑修筑京张铁路的过程。重点描写了（勘测线路）（开凿隧道）（设计“人”字形线路）三件事。赞扬了詹天佑的爱国热情和高超智慧。

第六单元：李白，字（），号（），今（）人。如果说唐诗是中国文学的顶峰，（）则是站在这个顶峰上的巨人。杜甫这样称赞李白（），这也是人们对李白诗歌成就最具代表性的评价。

（）让我们看到了天真烂漫的李白;（）让我们看到了思念故土的李白;（）让我们看到了注重友情的李白;（）让我们看到了寄情山水的李白;（）让我们看到了率真、傲骨的李白;（）让我们看到了胸怀磊落、蔑视权贵的李白;（）让我们看到了身佩宝剑的李白;（）让我们看到了爱月咏月的李白;（）让我们看到了身世坎坷的李白„„

课文主要人物特点（11个人物）

1、少年闰土----机智勇敢、聪明能干、知识丰富。

2、槐乡的孩子-----

3、苏格拉底----

4、边疆建设者----

5、米芾----

6、叙利奥----

7、船长----

8、红军----

9、狼牙山五壮士---

10、雨来---

11、詹天佑---

试题形式：

1在第九册中，我们认识了献身科学研究、热爱祖国的邓稼先，认识了忠于革命、舍己为人老班长，还认识了热爱生活、热爱音乐，敢于同命运抗争的（）；（）的蔺相如；（）的格罗培斯；（）的居里夫人。2在第九册中，我们认识了许多人物，有（）（）（）（），其中我对（）印象最深刻，因为（）

第十册课文总结

1.《捅马蜂窝》的作者是（），我们曾经学过的（《

》）也是他的作品。2.《颤抖的羽毛》的作者是（），我们曾经学过的（《

》）也是他的作品。

3.《少年闰土》节选自（）的《故乡》，具体描写了（）（）、捡贝壳、看跳鱼四件事，其中重点写了（）（）两件事。少年闰土给我们留下的印象是（）4.《记金华的双龙洞》是一篇（），作者是（）。

5.《草原》的作者是（）。

6.《荒芜了的花园》告诉我们：（）7.《瘸蝉》告诉我们：（）

8.《四个人和一只箱子》让我们感受到了格拉夫的（）

懂得了信守诺言、团结协作、必胜的信念是克服困难的无价之宝。

9.《白杨》采用（）的写作方法，借白杨赞扬了边疆建设者（）。

10.《米芾学书》告诉我们：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领方法，才会有较快的进步和提高。秀才告诉米芾的写字窍门是（）

11.《

》表达了作者对父亲的挚爱真情和深切怀念。

12.《捐赠天堂》中的“捐赠天堂”是指（）13.《天涯情思》记叙了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了海外游子（）。

14.《小抄写员》作者通过人物（）的描写，表现了叙利奥对父母的关心体贴，对父母的爱，主动为父亲分忧解难的美德。15.《“诺曼底”号遇难记》展现了哈尔威船长（）的崇高形象。

16.《忆秦娥．娄山关》写于娄山关激战之后，全词分为上下两阙，上阙四句（），下阙四句()。这首词描写了红军越过娄山关向()进军的情景，反映出红军()

《长征》是（）在1935年10月红军长征胜利结束时写的。全诗生动的概述了（）的艰难历程，歌颂了（）。这首诗的中心句是（）。诗中的一对反义词是（）（），从这对反义词可以体会到（）。

17《狼牙山五壮士》赞扬了五壮士（）的崇高精神。

18.《小英雄雨来》赞扬了小雨来（）的高尚品质。19.《勇者的面对》以事情的发展顺序为明线，以（）为暗线，表现了中国人民对祖国屈辱历史的深刻记忆和公正的认识，表达了人民对和平的呼唤。从这一课中，你记住了哪些令中国人永远铭记的历史名词（）

20《詹天佑》这一课的中心句是（）。课文围绕（）（）两个词，记叙了詹天佑修筑京张铁路的过程。重点描写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事。赞扬了詹天佑的爱国热情和高超智慧。

第六单元：李白，字（），号（），今（）人。如果说唐诗是中国文学的顶峰，（）则是站在这个顶峰上的巨人。杜甫这样称赞李白（），这也是人们对李白诗歌成就最具代表性的评价。（）让我们看到了天真烂漫的李白;（）让我们看到了思念故土的李白;（）让我们看到了注重友情的李白;（）让我们看到了寄情山水的李白;（）让我们看到了率真、傲骨的李白;（）让我们看到了胸怀磊落、蔑视权贵的李白;（）让我们看到了身佩宝剑的李白;（）让我们看到了爱月咏月的李白;（）让我们看到了身世坎坷的李白„„