小班常规成册

第一篇：小班常规成册

小班常规的培养与养成活动方案及计划

俗话说：“没有规矩不成方圆”，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中对小班幼儿进行良好的生活常规的培养是极为重要的，也是小班的核心课程之一，所以我们必须认真培养小班幼儿的生活常规。

幼儿良好的常规习惯包括：坐姿、走姿、入厕、喝水、洗手等十多个环节。由于幼儿年龄小，自控能力差，他们不能像中大班的幼儿一样提醒自己遵守各项常规，因此我们根据小班幼儿的发展特点，分为了几个阶段： 小班上学期的培养目标制定为：

1、能愉快的入园。

2、在家长的帮助下完成衣服的穿脱，叠放。

3、掌握正确的坐姿及走姿。

4、能独立的上下楼梯。

5、如厕后能主动的提裤子。

6、如厕时不推挤，你先我后不着急。

7、正正确的搬放椅子。小班下学期培养目标制定为：

1、科学活动中常规的养成。

2、能自觉的喝足量的水，知道白开水是最好的饮料。

3、喝水时不将水洒在地上。

4、会正确的洗手。

5、学会用自己的毛巾擦手，能将毛巾放回原处。

6、能积极的参与户外活动。

7、能遵守户外活动的常规。每月工作安排 八月份

1、召开新学期幼儿家长会，向家长介绍小班常规的培养目标、小班教育教学目标和需家长配合的工作内容。

2、各班教师向家长调查幼儿在家的习惯，为开展教研活动做铺垫。

3、各班结合本班实际情况制定学期教研课题研究活动计划。

4、开展第一阶段教研活动（商讨良好常规养成的方式、方法，以及所涉及的范围）。九月份

1、进行小班教师培养小班幼儿常规专题教研活动第一阶段经验交流。

2、各班尝试在幼儿一日生活各环节中开展形式多样的常规培养活动。了解班级幼儿的常规现状。

3、各班开展第二阶段的研究活动：培养来园常规（打招呼、主动换鞋等）。十月份

1、对照《纲要》，针对活动进行第二阶段活动的分析、交流与反思。

2、进行各班教师互相观摩幼儿一日常规培养的活动情况，如来园、洗手、游戏、集体活动等环节。

3、各班开展第三阶段的研究活动（坐姿、走姿常规）。十一月份

1、组织教师学习相关理论，进行统一指导。

2、总结第三阶段的研究活动。十二月份

1、交流入厕方面的交流

2、进行期末小班教研专题工作总结，各班教研成果展示。三月份：

1、科学活动中常规的养成

2、科学活动中教师的评价 四月份：

1、喝水、洗手环节的讨论交流，提出问题，商讨解决问题的方法，并在本月进行强化培养。

2、进行常规方面经验文章的学习。五月份：

1、展示常规教育的体会，进行经验交流。

2、对喝水、洗手环节的反思。

六月份：

1、喝水、洗手环节的再次回馈

2、户外活动中存在的问题，及户外活动中的目标定位 七月份：

户外活动常规的回馈，有关户外活动的形式。

来园的常规：

来园常规包括：与老师问好 签到 换鞋等 1 创设情景，给幼儿以模仿的参照物。

晨间入园，请能力强的幼儿与老师合作，表演有礼貌的孩子是怎么做的，重点使用“老师好” “老师，再见”。其他幼儿模仿他人做法，既增强幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。不爱护签到用具的孩子，为孩子创设“印章哭了”等拟人情景来教育幼儿爱护用具。示范展示，激发幼儿自己的事情自己做。

请能力强的幼儿表演穿脱鞋，教师给予表扬，激发起幼儿效仿的欲望，适时教育幼儿自己的事情自己做。3 细心发现幼儿的点滴进步，及时肯定。

老师要做个有心人，善于发现幼儿的细微变化和进步，及时肯定，表扬孩子。家园协作，促进幼儿良好习惯的养成。（1）提醒家长放手，让孩子自己的事情自己做。（2）玩游戏识字，增强亲子感情，熟悉签到工作

（3）父母做好孩子的榜样，来园主动与老师及小朋友问好。5 练习经常化，使之内化为习惯。

由于孩子年龄小，总是边识记，边遗忘，甚至遗忘的速度快于识记，而且以无意识识记为主，所以必须经常练习，让孩子不断强化，内化为习惯。成人的榜样作用。

（1）老师每天早上主动跟孩子打招呼，时间久了，孩子就会把跟人打招呼看成是很平常的事，也不会觉得不好意思了。

（2）利用环境激励孩子，在家园栏的礼仪栏目中进行“礼貌孩子”的表扬。7 妙用儿歌

穿鞋：对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰，碰错了扭扭头，碰对了做朋友。

穿鞋难：小鞋小鞋在一起，快快乐乐做朋友。小脚小脚快快来，住到我的肚里来。

（见到孩子穿反鞋，“快看看，你的好朋友都撅起嘴不高兴了，快让它们碰碰头吧。”）

穿衣歌：

开衫：抓领子，盖房子；小老鼠，出洞了。吱溜，吱

溜上房子。（两手抓住衣服的领子，将衣服顶在头顶上；两只手分别从袖筒中伸出，再从衣服下面向上扣上扣子。）

套头衫：抓边子，钻房子；小老鼠，出洞了。吱溜，吱溜上房子。（两手抓住衣服的边子，将头伸进衣服内；两手分别从袖筒中伸出，再将衣服的边子往下拉。）

脱衣歌：缩缩头，拉出你的乌龟壳；缩缩手，拉出你的小袖口。（手抓住衣服的后部，用力向上前拉，将衣服脱出，再拉住袖口一拽。）

叠衣服：关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。（纽扣与纽洞一一对应，袖子对袖子向胸前叠加，衣服的上部向下部对叠。）

前两周，可让家长陪孩子一起完成换鞋，穿衣，叠衣的工作，而后家长逐步放手。

幼儿坐姿、走姿的常规：

1、儿歌引导

肩平背直头放正，两脚平放有精神。写字时候身坐直，眼离书本要一尺，手离笔头要一寸，胸离桌面要一拳。

2、示范讲解，让幼儿学会正确的方法。

3、反复练习。

幼儿习惯的养成有一个从生疏到熟练，再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复练习。

4、一个跟着一个排队走

教师在引导幼儿练习一个跟着一个走时，不妨先开展小组练习，然后再进行全班练习。

5、充分发挥教师的榜样作用。

教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。用自己的言行去感染孩子。

6、常规养成，贵在坚持。

两位老师对常规要求的一致性，时刻提醒孩子，并将其作为一个长期的目标。

如厕的常规：

1、在入厕之前，教师为幼儿提要求，或请幼儿自己提出要求。让要求来约束幼儿的行为。

2、尽量避开入厕的高峰期。

3、在等待幼儿排队的时候，教师可以组织幼儿一起说古诗、儿歌。减少幼儿的消极等待。

4、平时多教育孩子谦让，和同伴友好的相处，不推挤幼儿。

5、教师之间的相互协调，一位教师组织幼儿排队，一位教师督促幼儿入厕，保证幼儿的安全。

洗手、喝水的常规：

户外活动的常规：

科学活动中的常规：

1、科学活动中若要做实验，应为幼儿准备好充足合理的用具，避免争抢的现象发生。

2、科学活动中要注意桌椅的摆放，照顾到每个孩子的视线。

3、活动中涉及有水的实验，要为幼儿准备抹布。

4、科学活动要求教师的语言要格外的简练、准确，在每次幼儿操作之前，教师要把要求及规则向幼儿介绍清楚。而不是在出现问题时才去弥补。

培养小班幼儿的规则意识

新生入园是幼儿从家庭个体活动进入集体活动的开始，是他们跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中第三部分“组织与实施”的第九条——“科学、合理地安排和组织一日生活”中也明确提到：“建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合我园实验课题《“建立幼儿良好的规则意识”研究方案》的开展，在这里谈谈自己对培养小班幼儿规则意识的几点体会。

一、教师首先明确小班阶段是常规教育的重要时期。

1、小班幼儿年龄小，可塑性大，模仿力强，无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。

2、小班幼儿入园后由于改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对要容易得多。

3、小班的常规建立好了，会为以后中班、大班的学习打下良好的基础。

二、了解幼儿是做好小班幼儿规则意识的必要前提。

小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，受到的启蒙教育不尽相同。他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。有的可能什么也不会做，有的可能乐于助人，有的可能大方、活泼，有的可能胆怯、孤僻……因此，教师要迅速了

解班上每个幼儿的情况，制定出切实可行的计划，使幼儿具有初步的规则意识。

三、培养小班幼儿规则意识的途径。〈一〉 小班幼儿生活规则意识的建立。

1、抓住“入园”契机，为幼儿上好第一课。

新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，但是，只要班上的老师齐心协力，找到工作的突破口，就会迎韧而解。为什么这样说呢？一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教室里面哭，有的婆婆、妈妈在教室外面泪汪汪，更有甚者，提出要将小孩接回去，过几天再送来……总之家长送孩子入园时站在教室外久久不肯离去。面对这样的一群孩子和家长，我是这样做的：首先，孩子来一个就微笑着叫着乳名或“小乖乖”接过来，不要家长进教室，并劝说家长离开，尽管家长不理解，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周的头三天，不给孩子编固定的座位（因为孩子们肯定会到处乱跑），第四天开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄上座位，就连哭的孩子也是这样，让孩子心中形成一个概念——要坐座位。

2、建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。初入园的小班幼儿，对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为我们教师首先就要更新自己的观念，抛弃以前那种将幼儿视为成人的客

观附属物或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。于是我采取了以下的几种方法： ⑴巧设标志法。

小班幼儿不认识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的持久性较差，我就在毛巾架上贴上幼儿熟悉而又喜欢的各种动物图片，规定幼儿记住自己的一种，做到不随便使用别人的手帕。凡是要求幼儿人手一套的物品，我都使用此法。⑵目标定位法。

把班级常用物品按固定位臵摆放。如：毛巾挂在架子上，幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上，每种玩具固定放一个位臵等，这样使幼儿对班上物品的位臵产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯。⑶榜样示范法。

在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”“不准那样”的说教，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如在进行晨间入园时和点名这一常规上，教师主动向幼

儿打招呼和请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿老师或幼儿的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。⑷儿歌运用法。

儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，极受小朋友的喜爱。在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。就拿洗手来说吧，开学初，我们就利用劳动活动单独指导幼儿洗手，用儿歌的形式帮助幼儿记住洗手的步骤：“左冲冲，右冲冲，手心手背搓一搓，洗手缝，洗手腕，甩甩小手毛巾擦。”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸蛋笑哈哈，最后洗洗臭鼻子，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤逐步掌握了洗手、洗脸的方法。

在吃饭前，我利用餐前的时间，给幼儿念儿歌：“白米饭，香喷喷，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃饭，看谁吃得最快。”总而言之，教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。⑸游戏学习法。

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记，找自己的标记朋友，使幼

儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。再如：开学初，往往小班的孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替，替幼儿收拾玩具，势必违反了《纲要》中“避免不必要的管理行为”，作为教师应放手让幼儿自己学习逐步进行自我的管理。我就采取了“送玩具回家”的游戏，当幼儿玩了玩具后，在收拾玩具时，我就说：“小朋友，送玩具回家了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的风车宝宝还没有回家呢？”这时幼儿就会很快地将玩具送回来。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具该送什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。⑹夸张比喻法。

在生活常规中，有时运用一定的夸张的表情、语气、比喻是非常有利的，它是促进常规管理的有效途径。就拿吃饭这一环节来说吧，吃饭慢是小班幼儿的通病，因此，常常很多老师都伤透了心，费了很多精神。大家都知道小班幼儿年龄小，思维仍带有很大的直觉行动性，另外，小班幼儿还喜欢夸大想象，根据这样的年龄特点，我就采用了夸张的方法使我班幼儿在进餐上有较大的提高。在幼儿吃饭时，经过我仔细的观察，了解到多数孩子是咀嚼较差，不肯吞。于是，我就自己亲自示范，并夸张说自己是大老虎的嘴巴，狮子王的嘴巴，能嚼得很快，并还不时地鼓励不肯吞的孩子，要像吞药一样。自己一边说一边做，在巡视中，我还不停地说：“怎么听不到老虎的牙齿声音了”，其实，这也是在提醒孩子们要不断的咀嚼，不能包饭。经过我的老虎的牙齿，一会儿又是小兔的嘴巴，小狗的牙齿等夸张比喻，孩子们吃饭的速度大大的提高，包饭的现象减少了，逐步形成了较好的饮食习惯。

⑺ 适当的奖励机制，引导幼儿积极进取

为了提高幼儿的自信心和激发幼儿在各方面的进步，只要孩子在某一方面做得好，做得出色我就用红花或五颜六色的不粘胶来鼓励，大大地激发了幼儿的进取心。渐渐地，我要求孩子对自己的行为进行自我评价，用“我会XX”来向大家介绍自己在某以方面的长处，如：有的幼儿说：“我会自己吃饭。”有的幼儿说：“我会把玩具送回家。”有的说：“我会带玩具来和大家一起玩。”幼儿的自评活动一方面使幼儿看到了自己的优点，另一方面也使幼儿了解了别人的长处，找出自己的不足，从而激发了大家积极进取、努力向上的良好愿望。⑻规则意识教育的随机性。

在常规教育的过程中，教师要研究影响遵守常规的原因和幼儿生理、心理上存在的差异，而情绪、经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。教师要根据不同孩子的不同情况有针对性进行教育。我们班上有一名幼儿叫雯雯，睡觉时总有个坏习惯，就是手里要拿着张小手巾才能入睡。经调查才知道，从孩子出生开始手里就一直拿着手巾，她显出对手巾的情有独钟，不时地闻它的气味。到了幼儿园以后，她的妈妈要求教师改掉她的这个坏习惯。开始时。老师不让她拿手巾，她中午简直无法入睡，后来，有一天我把她的手巾藏起来，然后对他说，手巾被老鼠吃掉了，渐渐地，她才改掉了这个坏毛病。午睡中，小班的孩子是容易流尿的，如不及时提醒爱流尿的孩子解便，孩子流尿后也很容易生病，给保育教师也带来工作的不便。在经过开学一、二周的观察后，我就把自己观察到的情况和家长的调查情况结合起来，在爱流尿的孩子的床前贴上标记，孩子中途是几点种解便一次，也便于提醒保育教师及时地请孩子解便。细心地做好这一工作，午睡环节就顺利地度过了。⑼检查督促法。

由于小班幼儿好模仿，各个幼儿又有其不同的个性特点，自我控制能力较差，规则意识处在形成阶段，为了使幼儿常规成为持久的、自觉的行为，我采取了定期检查、巩固幼儿已获得的规则经验。〈二〉小班幼儿教育规则意识的形成。

1、运用贴切的比喻方式，促进教学活动中的常规管理

由小班幼儿的年龄特点决定了小班幼儿控制力很差，思维的发展是直觉行动思维为主，因此，幼儿理解能力往往是很直接很表面的，具体形象的。

在引导幼儿坐姿上，我就采取了很贴切的比喻，如：坐好了就说成是小脚关门了，小手粘上胶水了。形象的比喻幼儿很容易理解，也很容易做到。

在对全班幼儿的分组上，通常小中大班是用数字1、2、3组等代替，而这种分组的方法用在小小班就是很难的，幼儿不能理解。我就

采取了水果分组法对幼儿进行分组。因为，水果是幼儿平常生活中常见的，又是幼儿喜欢的物品。所以，用水果把幼儿分成了香蕉宝宝、苹果宝宝、菠箩宝宝、西瓜宝宝等，并在幼儿的桌子上贴上水果标记，这样幼儿一看见自己的标记，就知道自己是什么组的，也便于教师有序的管理。

在美术活动中，常规管理显得更为重要，尤其是拿放笔盒的常规习惯。我就把水彩笔比喻成笔娃娃，笔筒比喻成娃娃的帽子，在第一节美术活动中，先教幼儿认识水彩笔盒，告诉幼儿笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃时，要用劲取出。并用取帽子和戴帽子的比喻，让幼儿反复练习拿放习惯。由于水彩笔的颜色较多，教师可以循序渐进地增加颜色。开始时，教师提供可以是红、黄、绿、蓝四种，然后逐渐增加到6种色彩，最后用一段时间增加到12种。这样便于教师管理，幼儿也能更好、更快地掌握常规习惯。

涂色是小班的美术教学的重点，如何让幼儿学会顺着一个方向涂、涂满、不涂出线外，却是小班涂色的难点。我在涂色的活动中，就发现许多的孩子老是在一个地方涂，结果就把纸涂破了，有的孩子握笔不对，控制力差就没有顺序地乱涂。于是，我就教孩子握笔，把握笔比喻成“捉虫虫”，孩子们很快地掌握了握笔的姿势。在涂色的时候，我就比喻成手在走路，并配以儿歌进行：“涂涂涂，小手要走路，上边走了，下边走，每个地方都走完。”在涂色的教学中，我还采用了“我是一个粉刷匠”“给动物宝宝穿衣服”等的比喻，使孩子们较好地掌握了涂色方法和顺序。

2、运用情景式的教学规则。

由于幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中，就会影响教学的常规，甚至出现混乱的教学次序。

我在教学中就利用小班幼儿这一年龄特点，尽量采用情景式的教学，如在讲故事“大灰狼与小白兔”的过程中，以“扮故事中角色”的形式开始，然后采用游戏“兔妈妈和小兔捉迷藏”“兔妈妈赶大灰狼”结合歌舞“找朋友”等幼儿喜欢的游戏情景，幼儿在与教师的互动中、与同伴的互动中，生动有趣地学习了知识，教师忙而不乱地进行着教学常规管理。

尽管教育活动的途径、形式、方法是多种多样的，但是情景式教育管理是小班最有效的方法之一。情景式的教学管理不光是在识字课中进行，还可以在体育活动、语言、计算等教学中进行。总之，采取情景式的教学管理方式在小班是非常适用的和有效的。〈三〉与家长密切配合，促进小班幼儿规则意识的建立。

家庭是幼儿的摇篮，在幼儿成长的道路上起着至关重要的作用。因此，教师要经常与家长沟通、联系，向家长介绍幼儿园老师的做法以及为什么要这样做。同时请求家长配合，在家中请家长的要求与学校同步，并能将信息及时反馈给老师，使老师了解幼儿在家的表现，及时制止不良苗头。家园教育的一致性对培养幼儿良好的行为习惯极为重要。我们的做法是开辟家长园地，建立家园联系册，每月进行书面联系；定期召开家长会，请家长来园看半日活动；走访每个家庭，了解孩子

在家中的表现。通过密切家园联系，达到及时传递信息，相互沟通，形成家园教育的一致性。如我班小朋友小怡的妈妈非常关心女儿的发展，我就向她讲解新的教育观，《纲要》的要求等，使她明白幼儿阶段培养孩子良好习惯、规则意识的重要性，现在她妈妈可喜欢跟我们老师探讨女儿的教育问题了。

三、情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理声 情并茂。

大家都知道，在《纲要》中多个地方都涉及到，如“建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖……”“教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境……”这些都充分显示了对愉快、宽松的外部氛围的重视，同时这也是建构良好常规的基本前提。

小班幼儿年龄小，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷奶奶、保姆等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，便会产生一种分离焦虑与陌生人焦虑。他们会苦哭闹不止，或不接受老师的帮助等行为，这时如果用一些触、摸身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，每天多和他们谈心交流，有时哪怕是一个小小的微笑，也能让孩子们感受到老师的关爱。渐渐地孩子们就会从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。

通过这些与孩子们的情感交流，孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，同时也为我们常规管理打好了基础，做好了铺路石。培养孩子是长期坚持的事，作为一名教师，用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子，在不断的、长期的、重复的坚持中，幼儿将获得良好的同伴交往技能以及良好的规则意识。

培养小班幼儿良好的活动常规

榜样与行为练习相结合

众所周知，常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。

通过一年的教研及老师的多次实践，我们摸索出：榜样与行为练习相结合，是小班常规教育的好方法。

榜样示范就是运用正面或反面的榜样为幼儿树立正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件当中，其目的在于为幼儿提供正确的道德认识，激发幼儿的道德情感。小班幼儿的思维是具体形象，加上他们的生活经验有限，说教的方法对于小班幼儿是很难起作用的。只有以具体、生动的形象提供给幼儿行动的具体方法，才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。榜样示范正是切中了幼儿的这一心理特点。

行为练习的目的在于强化幼儿正确的道德认识，使幼儿的正确的道德转化为良好的品德行为习惯。常规教育的特点在于它的实践性，常规教育的最终目的是要让常规变成幼儿实际的、自觉饿行动。因此，行为练习在幼儿良好的品德行为习惯形成过程中是必不可少的一个重要环节。要使常规教育取得最佳效果，必须把榜样师范的方法与行为练习的方法结合起来使用，这样才能取长补短，相得益彰。

榜样师范能为幼儿提供正确的道德认识，却不能提供实践道德行为的条件；行为练习能使幼儿正确的行为得到练习、巩固，却不能给幼儿提供厚实的认识基础。两种方法只有结合起来，才能是幼儿的道德认识与道德行为有机地结合、统一，并防止只会说、不会做或只会做、却不知道为什么这样做及幼儿道德认识与道德行为相脱节的现象。

如何运用榜样示范的方法？

一、榜样的取材

榜样的取材范围是十分广泛的。榜样可以是幼儿身边的，也可以是艺术作品中的。既有同伴间的，也可以有成人的。只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。

1、同伴间的榜样。着类榜样是大量的，“瞧，伟伟的小手洗得多干净”、“看，明明把玩具放得多整齐”，如此等等，老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应做到嘴勤，及时表扬幼儿中的良好行为。

2、成人中的榜样。着类榜样既包括先进、英雄人物的真事更包括经常性、直接性的榜样——家长和教师。因此要求幼儿做到的，教师和家长必须首先做到。如要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。

3、艺术作品中的小动物形象。实践证明，艺术作品中拟人化的小动物形象是受幼儿喜爱的一个典型。生动的小动物形象将在幼儿的脑海里留下深刻的印象。因此，我们不妨用现成的或自编的童话。如《动物联欢会》、《森林幼儿园》等为幼儿树立起一个个活泼可爱而又有规矩的小动物形象，这是我们榜样去材的重要途径之一。

二、榜样运用的形式

1、故事讲述：如通过讲述《大公鸡和漏嘴巴》的故事，对幼儿进行爱惜粮食的教育。

2、情景表演：以表演的形式把故事陈述出来，榜样也在此过程中得到展示，如通过让幼儿玩角色游戏《森林幼儿园》，让幼儿受到礼貌及小朋友友好相处的教育。

3、游戏：让幼儿进入到游戏角色中去，角色扮演的过程即幼儿学习榜样的过程。如带幼儿《到娃娃家做客》的游戏，通过幼儿与娃娃的对话、交往，使幼儿在不知不觉中受到礼貌教育。

4、以大带小：让大班的幼儿来给小班的幼儿做榜样示范。我们可以带小班幼儿到大班，参观哥哥、姐姐是如何安静、独立的吃饭、穿衣、叠被，从而让幼儿受到教育。

以上大部分属于有声示范的形式，还有一种无声示范的形式，即让幼儿通过自己的感知、观察而学习榜样的形式，如，墙壁的布臵就

是一种无声示范的形式，我通过图片《样样东西都爱吃》、《粒粒米来得不容易》来使幼儿受到不挑食、爱惜粮食的教育。在这一过程中，我利用幼儿的无意注意的特点，由于幼儿观察的目的性差，为了让幼儿更好地受到教育，还需要教师有意识引导幼儿去观察图片。

如何运用行为练习的方法？

行为练习可分为两种：自然环境的行为练习与特意创设环境中的行为练习。

幼儿园的一日活动为幼儿提供了在自然生活环境里进行行为练习的条件。如，在教幼儿洗手的方法和顺序后，可以马上带幼儿实地练习。如果有的幼儿由于不认真或其他原因而做得不够规范，我们还可以使其反复练习。

特定创设环境中的行为练习虽然没有前一种练习经常和方便，却能通过新异刺激（特意创设的环境）给幼儿留下深刻的印象。如，我特意创设玩具混乱摆放的情景，让幼儿先体验到不愉快的心情，然后去动手收拾。通过这种行为练习，幼儿以后放玩具的不良行为就大大减少了。

榜样示范与行为练习相结合方法的运用，并不存在统一模式。大多数情况下是先榜样示范后行为练习，因为着符合幼儿的心理活动规律。但在有些情况下，也可以让幼儿通过行为练习体验出规则的意义，再用榜样示范强化幼儿的道德认识。

第二篇：制度成册（范文模版）

将【4.3.1.1安全管理制度】里面的九个管理制度按照顺序打印汇编成册。篇二：制度汇编

安

全

生

产

管

理

制

度

汇

编

北京飞云金属制品有限责任公司

发布日期：二零零七年五月十日

修订日期：二零一三年七月一日

颁 布 令

根据国家和地方有关职业安全卫生法律、法规及技术标准规范的要求，修订了北京飞云金属制品有限责任公司安全生产管理制度，并汇编成册，现予以颁布，自颁布之日起实施。请各部门认真组织员工学习并严格遵守。北京飞云金属制品有限责任公司

总经理： 20年月日

安 全 承 诺

一、严格遵守国家和地方的职业安全健康方面的法律、法规要求，国家安全技术标准、规范及企业的安全生产规章制度；

二、建立安全生产管理体系，全面、持续地识别、评估和控制生产经营过程中存在的安全风险，定期制定切实可行的安全生产目标，通过全员的努力，确保人身、企业财产的安全及对环境的保护；

三、提供必要的人力、物力和财力资源的支持，以保证公司安全目标的实现；

四、提供全员安全培训，增强职业安全健康意识，提高操作技能。关注员工身心健康；

五、鼓励员工积极参与安全生产，树立和激励安全表率作用；

六、定期检查和考核，持续改进，实现安全生产的长效机制。

总经理： 20年月

安 全 生 产 方 针

安全第一、预防为主；

全员参与、持续改进。

安全生产组织机构

一、成员

总指挥：总经理曲磊

副总指挥：厂长谭金福

成员：副厂长、车间主任、队长、部门负责人、电工、机修工。

二、职责

（一）总指挥：

1、全面负责公司安全生产管理工作；

2、研究制订安全生产技术措施和劳动保护计划；

3、实施安全生产检查和监督；

4、对全厂安全生产的措施落实及人员教育进行监督与考评；

5、对安全生产事故的处理、调查及整改方案做最后审定。

（二）副总指挥

1、具体部署公司安全生产管理工作；

2、制定并实施安全生产实施细则和操作规程；

3、负责公司安全生产设施的订购及布臵；

4、对各职能人员、岗位负责人安全生产任务的执行情况进行监督

与纠正；

5、负责全厂安全生产教育，归纳安全生产重要岗位和重点设施，使全厂员工熟知本公司安全生产特点和规章制度，熟知本岗位安全生产基本知识、危险因素及防范措施；

6、负责安全生产事故应急措施的制定和落实；

7、对安全生产事故进行调查并作出处理方案。篇三：公司规章制度汇编 芜湖市华杨水泥有限责任公司

规章制度汇编

基

本

管

理

制

度

芜湖市华杨水泥有限责任公司

二00五年十二月一日

目录

一、组织结构

二、部门职能

三、领导岗位职责

四、规章制度管理规定

五、文件管理制度

六、学习培训制度

七、检查落实制度

八、工资管理制度

九、行政管理制度

十、人事管理制度

十一、财务管理制度

十二、业务管理制度

十三、信息管理制度

十四、商品管理制度

十五、营运管理制度

十六、卖场管理制度

十七、工作报告制度

附：芜湖市华杨水泥有限责任公司文件分类目录 注：本手册为芜湖市华杨水泥所有机关人员，基层组长以上干部的必学内容，人事部培训列入公司培训计划。

本手册共十五本，各部门、各卖场、公司主要领导存档各一套，由人事部负责登记领用，列入移交、丢失赔偿单价50元。.1.一、组织结构.2.二、部门职能

1、总经理办公室

① 总经理及公司文件打印、复印、分发、文件存档；

② 总经理文件管理、文件的上传下达；

③ 跟进落实董事长、总经理安排的各项工作；

④ 跟进落实会议上安排的各项工作；

⑤ 协助总经理落实各项工作；

⑥ 整理每天、每周、每月各部门工作报告材料。

2、行政部

① 日常行政管理（办公秩序、考勤、卫生、通讯、水电房租）；

② 安全（顾客、员工、财产安全）；

③ 耗品管理（办公用品、经营用品、低值易耗品）的采购、保管工作；

④ 后勤保障（水电维修、装修施工）；

⑤ 车辆管理；

⑥ 外联工作；

⑦ 行政费用支出的预算使用或监督使用与核算；

⑧ 负责公司印章管理及各单位印章使用情况监督管理。

3、人力资源部

① 人力需求规划、招聘，调动，辞退员工、管理劳动合同、处理劳动争议； ② 管理指导、落实培训工作，组织岗前、岗中培训；

③ 企业文化建设，岗位培训制度建设工作。④ 干部任聘与员工调动管理。

4、销售营运

① 营运部是各连锁店的主管部门，完成公司对连锁店的各项工作任务目标。② 指导、检查各店落实公司的规章制度和工作要求；

③ 对店铺经营、卖场作业进行检查、指导、管理；

④ 落实营销计划、提高销售；协调各连锁店与商品业务部等部门的关系；

⑤ 制定连锁店统一规范，落实门店各项考核指标；

⑥ 协调解决各店实际工作中的问题；

⑦ 负责连锁店发展工作；

⑧ 负责全公司的服务及售后服务工作。

5、财务部

① 编制财务报表做好财务帐目；

② 凭证费用审核管理；

③ 沟通税务部门工作，按章纳税；

④ 做好成本核算、财务分析与控制。

⑤ 严格规范财务手续和程序；制定财务制度，稽查财务问题； ⑥ 审核一切收入支出单据，并进行统计分析；

⑦ 审查分析，发现并解决问题；

⑧ 财务平衡、效益核算分析工作；

⑨ 负责现金收入与收银管理工作。

6、物流信息部

① 审核、登记各种商品物流票据，做好票据管理；

② 统计汇总物流管理报表；

③ 审核销售单据、审核卖场商品帐务；

④ 负责盘点及盘点分析、库存分析、商品结构分析等工作；

⑤ 管理计算机信息系统。

7、商品业务部

① 完成商品采购计划和毛利润目标；

② 审定进货渠道、商品质量及商品价格；

③ 制定营销活动计划及组织实施，调整商品结构；

④ 组织销售，指导配送，确保卖场商品不缺不压；.3.⑤ 进行商品结构调整，指导卖场销售和陈列，解决卖场销售工作中的各项问题； ⑥ 对利润和销售业绩负责，协同卖场管理考核理货员或导购员；

⑦ 淘汰更新商品、淘汰更新供应商；

⑧ 做好商品配送工作，处理滞销、返厂商品；

⑨ 做好各种合同、资料管理，确保各项费用应收尽收。

三、领导岗位职责

1、负责落实本部门职能和各项工作任务。

2、本部门工作计划及组织落实，负责本部门工作总结。

4、沟通协调相关部门工作。

5、规范本部门各项工作、制定规章制度，解决实际问题，提高管理效率、提升管理效益、勤奋学习、创新工作。

6、工作日清、周清、月清，建立表格化管理。

7、深入实际的沟通交流，创造开心、愉快工作氛围。

8、对本部门工作负责和人员管理。

9、向总经理报告工作，提出有利于公司的意见和建议。

第三篇：作文成册

身边的风花雪月

人生在世，草木一秋，风花雪月，也别有一番滋味。大自然中有四种元素存在：风花雪月，它们在四季中扮演不同的角色，为人们带来福音与美的享受。大自然如些美好，风，花，雪，月，为人类服务。所以，人们可以在春天赏花；夏天沐浴凉风；秋天观赏明月；冬季漫步雪原......大自然给予我们风，花，雪，月，我们要感谢大自然，感谢它给我们的一切！

风

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。风使动植物们茁壮成长，它叫醒了酣睡的柳芽、地下冬眠的小草、树洞里的熊、石头缝里的青蛙......风，吹绿了大江南北，带来了春的讯息。春风，装点着大地，叫醒了万物，复苏了长眠的花草动物；夏风，在闷热的天气中给人们捎去凉爽与舒适；秋风，催使着瓜果五谷的成熟，让带着果香的丰收气息弥漫开来；冬风，与雪配合，使大地萧索清冷的韵味！风，走遍了大地，捎去一份凉爽的祝福。

花

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。在人们心中，花是美好、浪漫的代名词，“春花秋月”是完美的搭配。不同的花有不同的寓意：母亲节，送一束代表母爱的康乃馨；七夕，送一束玫瑰给心仪之人；清明节，带去一束菊花表达对先人的怀念......万紫千红，团花簇锦，装扮大地，使人间变得五彩缤纷。它还让人们的心灵都带有芬芳，是爱与美的代名词。雪

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。冬季来临之时，到处白雪纷飞，白茫茫的一片。大人们忙着清扫门前的积雪，便于行人来往，小孩子们忙于堆雪人，打雪仗，玩的不亦乐乎。每到冬天晴朗的正午，太阳出来，雪在骄阳的照射下，滋润着刚冒出新芽的小草，为大地添了点点绿。雪，是奉献的......我的童年是在雪中度过的，有雪陪伴的时光给我带来了无穷的欢乐，那些记忆，珍宝般，值得我用一生慢慢回味......月

“露从今夜白，月是故乡明”。遥遥明月，千里送思念。虽然有些人出门在外，饱受离乡之苦，但是每当他们举头望月的时候，心中就会受到慰藉，感到温暖！日月星辰的交替是有规律的，当黎明破晓，再到太阳落山，月亮就会出来，为行走在黑暗的人们点亮一盏柔和的灯！星稀月明，皎洁的月光，照亮了人间的美，驱走了黑暗与罪恶......八月中秋，看皎皎圆月，遥寄思念！

我们追寻诗和远方，却忘了身边的风花雪月更值得玩味，它们向我们展示了大自然的神奇之处与魅力所在，啊，大自然多么美好！“风”“花”“雪”“月”才是最美丽的风景！

为我心中那片海

我心中的那片海不是大海，而是书海，就是拥有书籍的海洋，我喜欢看书，尤其是在我悠闲安逸的时候，因为书籍能给我带来知识，让我认识到这个世界的美丽,新鲜有趣的事儿，他可以弥补我大脑的空白，让我的大海越来越宽广，促使我看越来越多的书，让我的大脑丰富起来，让我装扮我自己，变为一个有学问，有作为，有大气的人，给别人留下深刻美好的印象。

我平时会买很多书，例如《红楼梦》，《西游记》，《满分作文大全》，《第七条猎狗》······这些书对我都是有好处的，这些有的是名著，作文，故事，动物世界等。他们是与我生活息息相关的，可以让我更多的了解生活，有时我从书上看到一些优美的字词语句我都会把他们摘抄下来记录在摘抄本上，无聊时便拿出来看看，背背，等到考试的时候用上去，可以多加一些分，也可以使自己的文章更加生动形象，读起来更顺畅一些。我摘抄的优美句子有很多，例如“读万卷书，行万里路”，“读书破万卷，下笔如有神”，“幸福是什么？幸福是‘采菊东篱下，悠然见南山’的悠然自在；幸福是‘慈母手中线，游子身上 衣’的母子深情；幸福是‘报君黄金台上意，提携玉龙为君死’的英雄气概”。

我记得高尔基说过一句关于书籍的名言，‘书籍是人类进步的阶梯’正如这句名言所言，如果人们不看书，又上哪里去增长知识？了解世界上的新鲜事?探索宇宙的奥秘？何来进步呢！只会一步一步地衰落，像原始社会的人们一样，不懂任何事，封建的思想文化。所以，这则名言启示着我们，我们要多看书、多进步。实现光明富强的愿望。所以我多看书，我曾在书中看到过“书籍是人类智慧的钥匙”，“书籍是人类的营养品”，“书籍是人类口渴时那清甜的泉水”，这些名言告诉我们，我们不管作任何事都离不开书籍，书籍是我们生活中重要的组成部分，我们可以通过它们来丰富自己，武装自己。

我会坚守着我的行为，我要给广大人民群众起一个好榜样，我相信不久，这个世界上看书的人会越来越多，实现光明富强的愿望快要达到了！

只为我心中那片海——书海，我要拥有书籍的海洋！

有你，真的很幸福

成长的路上，纵然风雨相伴，但我会尽全力走下去。平凡的你，在我的人生里，却有着不平凡的地位。你的默然赞许，你的轻言细语，你无奈叹息，都萦绕在我的耳畔。我的眼前，抹不去你劳碌的身影。回首往事，在孩童时代，在那些懵懂无知的岁月里，你给了我无限欢乐的童年。那时，你为了不让家庭的重担只落在爸爸一个人的身上，让还在上学的哥哥和小小的我生活得好一点，接起了帮人缝补衣服，钉珠加工的活儿。我总是跟在你屁股后面四处窜，你缝补衣服，我就搬个板凳坐在你旁边，安安静静的，不吵不闹。你总要和邻里夸我是怎样怎样的听话，或在回家前给我买东西吃。那段时光，真的很快乐，也真的很温馨。其实从那时起，你就让我的心里泛起了阵阵涟漪。我幼儿园上的早，在我的记忆里，你总是早早的起来做饭，然后帮我扎各种各样的辫子。把我打扮得漂漂亮亮的，骑上自行车送我上学。此时我坐在你的后面，背后背着书包，脚一甩一甩的嘴里还哼着欢快的小调。每到六一来临，幼儿园里总会举行文艺汇演，你总是义无反顾地支持我参加。一到下午放学，我还在练习时，总能从那门栏的空隙中瞥见你那翘首以盼的身影。演出快开始了，你会细心地帮我整理服装，带我去盘发。记忆犹新的那一次，我表演结束，你便提议带我去照大头照。记得那天衣服很扎人，但身边你的关怀，让我在照相时重新展露了笑颜。那最深刻的一张照片，就这样停留在了我们的相册中，也停留在了我的记忆中。

上小学了，你和爸爸都在为我的学业奔波。因为年龄问题，我被迫再上一年的学前班。终于，历经波折，也经过你们的东奔西走，四处找人，我上了小学。可是，随着我年龄的增长，我也变得越来越叛逆。我明明知道，你在当时那个时代，当时那种情况生下我是多么不容易，但我却嫌弃你年纪大，总是问你为什么没有别人妈妈那么年轻漂亮。我知道，生活的琐碎也已让你原本就不滋润的皮肤变得越来越粗糙。我没有注意到你那黯淡的眼神，我还总是让你时时伤心难过。几年后当我真正明白了，懂事了，才涌起无限的后悔和自责。你明明对我那么好，你明明给予了我无尽的绵延的爱，我为什么非要在意你是否年轻漂亮，是否能歌善舞？这时我才明白，是我当时的自尊心作祟。而你，却包容了我的是非，让我天真孤独的内心有了一个安放的地方。

现在，我已经上了初中，私立学校跟以前不一样了，我要半个月才能回家一次。在学校的日子里，每当我想家的时候，都会想起你对我说的话，我就感觉浑身都充满了力量，也驱除了懒散，不敢对学习怠慢了。离校的日子转眼就到了，回到家里，你又消瘦了，我想问：你为什么没有好好照顾自己？是否家里的事真的太多？但为什么你总是提醒我天冷要加衣？最后，我一肚子的话只化为了一阵浓浓的哀愁，在你看不见的地方，我其实一个人在偷偷地抹眼泪。你给予我的真的太多，而我给你的却远没有想象中的那般多。

古话常说：“女儿是妈妈的小棉袄”。我希望，我也能做一个温暖你的“小棉袄”。也希望我能成为你值得自豪、永远骄傲的女儿。我想尽我最大的努力去保护你，报答你的深恩。

面对姥爷的背影，我流泪了

阳光冲破阴霾，微风拂过天台，你的身影仍在我心中徘徊，徘徊......——题记

清晨着实有些清冷，雾气如牛奶般粘稠，日光被掩盖的很惨淡，一个模糊的橙红色球团，失去了往日的光彩......脑海里又浮现出姥爷满脸通红，他胸口剧烈的起伏着，暴怒地扬起手要打我的情景。

是的，这次回家的的作业我没写完，原因是老师让抄英语教材全解的知识点，我却忘记买英语教材全解了。但老爷不管那么多，一回家就兴师问罪，接着便让我跪下。恰巧隔壁几个不懂事的小孩又来我家玩，见我这副狼狈样，就肆无忌惮地笑了起来。这让原本就有些委屈的我火冒三丈，一怒之下，就和姥爷吵了一架，于是我便挨了两巴掌，赌气的我连饭也不吃便跑上了楼。可没多久，表弟端来一碗泡面给我，是姥爷让他给我的。晚饭时，餐桌上少了往日的喧闹，只剩下死一般的沉寂，饭菜也味同嚼蜡，我赶快草草吃几口便逃之夭夭。

回学校几天后的大课间休息，A 君看着出神的我说道：“想什么呢，别想了，外面有人找你！”我的目光随着他手指的方向望去，一个老人正在走廊里徘徊着，时不时拘谨地探出头往教室里张望......原来是姥爷，“他怎么来了？”我低声嘟囔着，眉头皱了一下，咬住嘴唇极不情愿地走出了教室。

看到是我，姥爷的眼神也亮了一下，但又很快黯淡下去，他的嘴唇动了动却什么也没说，我不敢看他，只好低下头，盯着脚尖，最终还是他先打破了沉默。“听你班主任说你这次月考进步了。”“嗯。”我随口应付着，心里却想：你怎么来了？希望班主任没说什么其他的吧。“你可不能骄傲呀，还得好好学，为你妈争口气，少让她为你操点心......”我用眼角的余光瞥向窗外，雾气已淡了许多，风儿也呼呼的刮着，试图吹散阴霾。“你也不小了，有些道理你应该懂了，好了，不说了，我该走了。噢，对了，最近天气有点冷，多穿点，别冻着了。”“什么？这么快就要走？”我心一惊，赶紧收回余光，猛然抬头，却 看到姥爷复杂而又欲言又止的神情。四目相对，我才发现，他的身高已不及我，额角银丝缕缕，脸上的沟壑触目惊心，黄褐的眼珠有些浑浊，胡渣还没剃净，整个人略显憔悴。

姥爷老了！我猛然间意识到。泪水迷蒙了双眼，心口仿佛扎了一针，姥爷终究还是转过了身，颤魏巍地走下楼梯，一步，两步，缓慢而又沉重，似乎踏过的是我的心。望着姥爷的背影一点一点消失在我的视线里，终化作一个黑点，模糊不清......为什么低头的是你，错的明明是我啊！我在心里吼着，泪水早已抑制不住地夺眶而出。窗外，雾气已被驱散，风儿调皮地晃晃这棵树的树干，摇摇那棵树的枝头。阳光撕破阴霾，风儿拂过天台，你的身影仍在我心中徘徊，徘徊......感谢那个为我提灯的人

当我的思想布满乌云之时，我掉入黑暗的漩涡。我找不到前进的方向，我彷徨、退缩了。就在我埋头哭泣之时，我看到了微光，有个人在为我提灯。

-------题记

你一定感谢过很多人吧。或许是你的朋友、同学，也可能是仅只一面的陌生人，又或者是未曾谋面的陌生人。而我最感谢的人是她，我的小学语文老师，她也当了我六年的班主任。从相识----相交----熟识----知心。至今，我还忘不了她那慈祥的面容······

我感谢她，感谢她教给我丰富的知识和做人的道理。到现在我还记得那个温馨的画面......那是我在一年级时，月考后，老师拿着成绩单进班后，我问她成绩，她给我看了看，我只记得我的名字在单上第一个，但并不懂意思，她告诉我说你的名字在最上面，则意味你是班级第一，我只记得我的名字一直在单上第一个。她不仅教给我许多知识，还告诉我一些道理。她教会我怎样自尊自爱，教会我该在什么年龄做什么事，还交给我许许多多......使我在以后的道路上没怕过什么艰难，没被什么挫折打倒过，使我受益匪浅。

毕业后，我进入了中学校园。没有了她整天对我的“唠叨”，没有了她严格的要求。我自己也就松懈了。面对增多的科目和大量的作业，我在大海中迷失了方向。成绩不如意，没有拿到奖学金。她得知后给我发了这样一段话“你在浮躁了，你太不稳重了，进入初中后你的成绩下降，我为你的现状感到焦虑，你现在要远离手机，努力学习几年，以后你的生活就会是另一种繁荣景象，如果再像这样，你会毁了你的一生，在老师眼里你一直都是一个乖巧懂事的孩子，老师真心为你好。”当我看到这些话时，眼泪如潮水般涌出眼眶，打湿了我的脸颊，滴在手机屏幕上。在泪水中，我看到了自己最真实的模样。

有一股力量促使着我学习。

我擦干眼泪，决定放下手机，全身心投入到紧张地学习中去......在我迷茫时，感谢她能为我提灯，让我拨开迷雾找寻到正确的人生方向......秋

秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到人间。

天空湛蓝，日光明媚，蓟草飞上飞下，似乎是被秋风醺醉了。炎热只剩下余威，使人感到神清气爽。

这时，秋来到花园里，花园里的菊花争芬斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。

秋来到小河边，凉凉的小河带着鱼儿的兴奋，旋转着泛起浪涛。一条条肥硕，活泼的鱼，嬉戏相乐，溅起一圈圈圆圆的联想；有时，看见人影，就闪电般地逃开了；有时，它们好像也想和人戏耍似的，来去倏忽。

秋飞跃田野，人们的汗水顺着脸颊流淌，劳累挡不住欢乐。收获的笑声，打破清晨的宁静，也惊飞了飞往南方过冬的大雁。

秋来到果园，把它的化妆盒打开，把苹果擦的透红，把橘子抹得金黄，把葡萄涂得紫莹莹的......秋看到这一切，惬意地笑了。

秋天里我们可以放纵我们的坏情绪，漫步黄昏，独对夕阳。看落叶在瑟瑟秋风里亲昵的挽手而下。想白云千载的心事，听蛐蛐的琴声和悠扬的笛声，望着金闪闪的稻谷，红彤彤的果实和白花花的棉田。这缤纷和谐的色彩是大自然无标题的写意。所以，秋天的诗才如此的意味深长，丰满而含蓄，厚重而亮丽。

秋天还是一个收获的季节，它标志着绚丽与成熟。秋天总是那么令人陶醉，我们依偎在秋天的怀抱里，品尝着丰收的喜悦。在人们的记忆中抹上了浓浓的一笔。秋天，是用新米酿的酒款待自己香透生活的日子；秋天，是金黄色的橘子与苹果脉脉传情的日子；秋天，是希望收获在农民心里的日子。在这丰硕收获里总是充溢着很多欢乐。

秋天，就像一幅画，希望秋天美丽的景色能永远停留在我们的纸上；秋天，给人们意味深远的启示，浓郁而古朴；秋天，如一首悠长的古曲而又淡雅。让我们静静的贴进秋天，体验秋天，去去听，去看，去想......在离别中成长

她，还是没有忍住，眼睛还是不争气地红了，断了线的泪珠一滴一滴砸在手上，那么义无反顾，又悄无声息。

望着眼前的情景，一如当年那样，眼眶里的水汽，还是没有消失。她的思绪爬上了那座日夜挂念的青墙。那是父母在外地打工的临时住处，也是她的精神寄托。那年，她要从父母那里回老家了，与她同龄的孩子早已入了学。父母十分着急，他们不想让自己的女儿晚人一步，就慎重地找到了县城内比较好的启明中学，匆匆地送她回家上学了。含泪的记忆不会磨灭，叔和父亲站在车站旁，母亲在为她买食品，她在贪婪此刻的温情。客运来了，她的想法终究破碎了。妈妈拉着她跑过大马路，在推搡中她和父亲上了车。母亲在她含泪的视线中渐渐消失。

李宫俊说：“车站有两个口，一个是入口，一个是出口。一个是不想你走，一个是等你回来。”无论是哪个口，在这流行离别的世界，我们不擅长说再见。楼下汽车的鸣笛声将她拉回了现实。今天，是八年级开学的日子，又是父亲送她上学，母亲为她收拾的东西太多，他们两个提着东西十分吃力。特别是父亲，拎着她的被子和密码箱。跟在父亲身后的女儿心情越来越沉重了，走在楼梯口，女儿一个大跨步越过了父亲。楼梯中的人很多，大多是顺流而下，两手空空。她和父亲在人群中显得格格不入。父亲的背影似乎在重物的拖拉下愈发的矮小。女儿的情愁又来了，幸好及时被抑制，没有让父亲发现一丝异样。两人沉默着来到了宿舍。父亲为她铺好了床，要为她买早饭，在女儿的再三劝阻下，父亲问候了几句才离开。她想着自己的手机拍过很多的图景，却没有父亲的影子，况且，他明天就会离开这里。女儿想给父亲拍张照片留念，然而父亲从她所在的楼层又进来了，被趴在阳台上的女儿看见。两人的目光猝不及防地碰在了一起，父亲那浑浊而明亮的双眸让女儿看到心疼，父亲向女儿示意，他真的要离开了，却没有看见女儿在背后一直注视着他。尽管她与父亲的距离有四层楼那么高，可女儿还是看到了父亲的手微微颤抖，父亲的步伐有些艰难，女儿的情愁愈发的浓烈了。在手指触屏的瞬间留下了父亲的背影，她的眼里漫上了水汽，是父亲在转身看她！她跑进宿舍里，眼泪不争气的流了下来。耳边渐渐响起了龙应台的《目送》：“所谓，父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断目送他渐行渐远的背影，而他用背影告诉你不必追……”此刻，她读懂了这句话。

很多时候，不是我们去看父母的背影，而是承受他们的不舍，不放心的目光，然后才明白，这世界上，再没有任何人爱我们如生命。

阅读自然

我总记得清晨远山奔涌而缥缈的薄雾，午后微醺的暖阳，傍晚漫天变幻的云霞与清风醉人的风景；也记得夏夜若即若离的虫鸣和晚归鸟儿的啼鸣，秋日里籽实的饱满与秸秆的清香，更不能忘记冬天万物的静谧与肃穆。这一切的一切都烙印在脑海里，是我对自然最初的感悟与认知。

渐渐的，身边的田野早已浇铸了混凝土，偶尔瞥见的一角天空也被终日疯长的楼房所填满，门前潺潺的水声也早已被轰鸣的马达声和喇叭的嘶鸣排挤得无影无踪。后来，我感到自己几乎成为被自然遗弃的孩子。

当人类砍伐第一棵树时，文明就开始了。我看得出那些古老的神话与传说中透露出先人对自然的无上的敬畏与感恩。人们恭敬地从自然中取得赖以生存的物资，充满惊奇地开发与改造自然，却保留着灵魂深处对自然的崇敬与信仰。

当人类小有所成时，开始了盲目的自大与窃喜，犹如蝼蚁开始对自己赖以生存的大树举起了斧头与利刃。人类也确实成功了，为饱口食之欲，伴随着渡渡鸟的啼鸣与袋狼悲愤的嘶鸣来换取一顿丰美的晚宴；为追求精神上的满足，更以此为荣誉，大言不惭的夸耀，呵，丰功伟绩，万物之长。人类看似胜利了，征服了曾经高不可攀的庞然大物，然而在赢得了这场并不光彩的战争的同时，也赢得一败涂地......荒漠化、沙尘暴、雾霾，极端天气这些被自然回馈给人类的“硕果”，让人类避无可避。当地面上有限的资源满足不了人类日益增长的贪欲时，便把浸着污血的爪牙伸向了地下，于是地球被日益掏空，灾害接踵而至。我们不禁扼腕长叹，以便却享受着征服自然的快感。我从塌陷的地表和失落的沙洲读到了自然的悲鸣，从裸露的石堆中看到了自然曾经的美好。对自然无休止的利用和开发正如割股而啖腹，最终会腹饱而身毙。当再次被统治自然的暴虐填满心胸时，请看看舒展的原野与湛蓝的天空，去抚摸树木沧桑的纹理和嫩绿的绿叶，去倾听自然那苍老而无力的叹息。

“水能载舟，亦能覆舟。”我读了自然千万年来发自灵魂的教诲，也是对人类铁骨铮铮的警告。请放下开发的利斧与刀刃，去阅读自然，亲近自然，去听听那远古的呼唤和对人类的诉求。当一个人被草木感染，人生也如夏花般绚烂，秋叶般静美。有时，只是缺少了一个温暖的午后去真正的去感悟，或许只有理解了，读懂了，人类才会真正地醒悟，只希望这一天不会太迟......让我们对自然多一些崇敬，去看花开四野，风吹麦浪；去听鸟兽啼鸣，清风温婉；去赏奇花初绽时的惊艳，雄鹰试翼的顽强。自然教给我们的，不只是简单的生存法则，更是一个老者对人生的哲思与指导。静下心吧，去阅读自然，放下虚荣的架子吧，去学习自然的广袤与宁静，让人生多一些温和与淡泊！

第四篇：浅谈小班常规教育

目 录

一、常规和常规教育

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

二、小班开展常规教育的必要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.小班幼儿是进行常规教育的最佳年龄阶段„„„„„„„„„„„„„„„1 2.在新的环境中开展常规教育更有利于常规的建立„„„„„„„„„„„„1 3.在小班阶段开展好常规教育建立良好的常规，为以后中班、大班更

好的学习奠定了基础。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 4.在小班时期进行常规教育，有利于孩子从小养成良好的习惯，使孩

子终身受益。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

三、小班常规教育的误区„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（一）言传多于身教„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（二）班级常规没有一视同仁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（三）班级教师步调不一致„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（四）教师权威控制式多，“为了常规”而常规教育 „„„„„„„„„„„„„3

四、开展常规教育的方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（一）榜样示范与正确指导相结合，加强常规教育„„„„„„„„„„„„„3 1.教师、家长的榜样作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2.发挥同伴间榜样重要的作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

（二）常规教育面向全体幼儿，统一协调一致„„„„„„„„„„„„„„„4

（三）妙用儿歌、故事„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

（四）体验感受，给孩子充分的、反复实践的机会„„„„„„„„„„„„„5(五)家园配合促进常规建立 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

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小班常规教育的研究

学 生;刘竹玉

指导老师：罗志慧

（湖南女子学院公共管理系，长沙410004）

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。”可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。小班是幼儿从家庭生活中走出来，接受群体规范约束的开始，是进行常规教育的关键期。把握小班幼儿的年龄特点，采取良好的常规教育方法，让幼儿健康快乐的成长，使常规教育更有效地开展。

关键词：小班；幼儿；常规；常规教育

小班是幼儿第一次离开家庭，他们带着些许胆怯来到幼儿园，来到陌生的环境，开始集体生活。逐渐意识到什么是纪律，规则。因此，在这个阶段对幼儿进行常规教育显得尤为重要。

一、常规和常规教育

常规是指幼儿在园一日生活的各种活动中，应该遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教育教学活动健康有序地进行的规则。常规教育是幼儿园德育教育中的重要内容，是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段。它具有遵守幼儿园的作息时间及其顺序的规定；遵守一日生活中各个环节集体制度的规定；遵守幼儿常用的行为规则的规定等三个方面的含义。幼儿园开展常规教育的目的是帮助幼儿在了解、熟悉幼儿园常规的基础上学会自我控制。

二、小班开展常规教育的必要性

1.小班幼儿是进行常规教育的最佳年龄阶段。

常规教育是小班的核心课程之一。小班的幼儿年龄基本在三岁左右，生理、心理都处于个体发展的低级阶段，且品德教育上也处于他律时期，此时孩子可塑性大、模仿性强正因为这一年龄特点，为教师进行常规教育提供了有力的条件。而且三岁左右的幼儿，在正确的教育下，可以掌握一些初步的行为规范，并可逐步学会自我控制。这在很大程度上影响着幼儿的身心发展。

2.在新的环境中开展常规教育更有利于常规的建立。

小班是幼儿跨入社会的第一步，是幼儿跨入集体生活的一个新的开始，也是进行常规教育的关键期。幼儿进入小班随着生活环境的改变，在新的环境中建立新的规则从而使培养其良好的生活行为习惯相对容 易。

3.在小班阶段开展好常规教育建立良好的常规，为以后中班、大班更好的学习奠定了基础。

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果在小班常规没有建立好，幼儿没有形成良好的习惯，到中班、大班教师就要花很大的精力来维持秩序，从而影响教学质量。所以对小班而言，建立良好的常规显尤为重要。

4.在小班时期进行常规教育，有利于孩子从小养成良好的习惯，使孩子终身受益。

中国有句古话“三岁定八十”这很好的说明了培养良好的行为习惯应及早抓起的必要性。拥有良好的行为习惯直接影响到孩子的一生。

三、小班常规教育的误区

在幼儿园小班老师们都很重视常规教育，但是都存在不少的误区。

（一）言传多于身教

在幼儿园里，你经常可以听到老师这样的声音“不准乱跑”，“安静”，“不要说话”等等。整个园里都是老师们的叫喊声，可孩子依旧在跑，依旧在闹。当然这不是意味着老师不要管孩子，不要说孩子。现在很多的教师忽视了要用自身行为去教育幼儿，过多用言语对幼儿进行说教。一些对幼儿、老师皆宜的规则也不能带头遵守，对幼儿产生了许多不良的影响。所以教师平时要注意自己的言行举止，用自己的一言一行来感染幼儿，给幼儿做好示范作用。例如，每天早上对入园的孩子和家长说：“早上好！Good morning!”老师在要求幼儿搬凳子时轻拿轻放，自己在搬凳子时也要轻拿轻放；要求幼儿午睡安静，那么老师这时也不能大声说话，更不能在这里聊天，这些要求孩子做到的，教师自己也要做到。只有教师与孩子共同遵守，常规教育的开展才更顺利，更容易。

（二）班级常规没有一视同仁

小班幼儿年龄虽小，但也会察言观色了。有些幼儿觉得老师很喜欢他经常表扬他，因此犯一些错误老师也会原谅他，这就对其他幼儿造成了很不好的影响。有些老师特别喜欢班上某个或某几个幼儿，与这些幼儿过分亲密，上课或休息时吵闹老师都不批评，睁一只眼闭一只眼，这就很不利于班级常规的建立，且在无形中给其他的幼儿造成了伤害。比如，我在幼儿园实习的时候，班上有个叫黄子良的小朋友长的很可人又聪明活泼，班上老师都特别的喜欢，早上一看到他来园了，老师都会抱抱他，亲亲他。上课时别的小孩子都很安静，但他坐不住，动来动去的，到处闹，老师就边抱着他边讲课，这是不行的。老师应该在最初坐不住时就严格要求他，告诉他上课的纪律，应该要怎么做，而不能宠他，不然以后再叫他遵守常规就难上加难。而且会影响到班级的常规教育。所 以，为了对幼儿进行良好的常规教育，一定要在对待某一个问题、纪律时要对所有幼儿一视同仁。除了那些因年龄、生理、心理发展达不到要求的幼儿要个别对待外，其他幼儿都应该一致严格要求，以促进常规的培养。

（三）班级教师步调不一致

在进行常规教育时，很多班级都会出现老师要求不统一的现象。常常一个老师要求很严格，而另一个老师却很随便，听之任之，长期如此的话，孩子就会觉得无所适从，整个班级就会很松散，老师的要求也达不到，常规就很难建立。所以在进行常规训练时，班上的老师包括保育员的意见、方法、步调一定要保持一致，达成共识。例如，小班幼儿在学习排队时，教师告诉幼儿要一个一个拉着衣尾走，如果班上老师都注意要求统一，久而久之，孩子排队就可以排得很好，而且不管哪个老师叫小朋友排队，他们都会按老师之前的要求的来做。又如，在小朋友吃午饭时，一个老师叫小朋友快点吃，看谁吃的又快又好；另外一个老师叫小朋友吃饭时慢点，不要呛到，不要把饭粒，菜汤洒的到处都是，这么一来有的小朋友吃的很快，有的小朋友吃的很慢，吃饭时就会很乱。所以老师之间要求要统一，某个老师提出一项要求，一定要让其他老师知道，这样，才能紧密合作，做到教学的一致性，从而更好的促进常规的培养。

（四）教师权威控制式多，“为了常规”而常规教育

如今幼儿园中，幼儿教师任务重、压力大就特别容易用权威来控制幼儿，通过批评、说教、命令等方式来迫使幼儿遵守常规，这是达不到目的与效果的，而且对幼儿的常规教育逐渐演变成“为了常规”而常规教育，教师将自己安置于各种规范下，同时也将幼儿约束在这些规范下，“室内不能乱跑”,如果有小朋友在室内跑老师马上就会批评幼儿“不准跑，谁叫你跑的”，“饭后要擦嘴巴”，如果哪个小朋友没擦马上就会听到老师这样的声音“你擦嘴巴没，快点过去吧嘴巴擦干净”，因为这是生活常规，在教室这样严密的防范下，幼儿的活泼、好奇、对外界的欲望逐渐被磨灭了。因此，教师要认识到常规教育的真正目的是为了促进幼儿参与集体生活能力的发展，而不是去遵守规则。

小班常规教育的培养不是一天两天就可以做到的，需要家长，老师天天坚持，平常不断积累，学习有关常规培养的知识，避免走入常规教育的误区，才能使幼儿常规教育达到预期的效果。

以上这些误区的存在，使幼儿的常规教育在无形中增加了许多障碍，再加之小班幼儿的年龄特点使常规培养更加困难。因此要采取具体有效的方法来加强对小班幼儿的常规教育。

四、开展常规教育的方法

（一）榜样示范与正确指导相结合，加强常规教育

榜样示范就是尽量运用正面的榜样为幼儿学习正确的道德规范和行为准则及良好的生活习惯的形成，提供正确的模范。将浅显的道理放于榜样之中，更能引起幼儿的兴趣。且三到四岁的幼儿以模仿为主要的学习方式，思维具体形象，以具体形象提供幼儿行动的方法，才能引起幼儿的注意及模仿的兴趣。

1.教师、家长的榜样作用。教师是幼儿心目中既有影响的人，一举一动都会发挥巨大的作用。比如，老师在幼儿午睡时轻声说话，轻声走路，久而久之，幼儿就会受影响，午睡时就会轻言细语，从而形成一个安静的环境。所以，教师要为孩子树立正面的榜样。教师的一言一行都是孩子们学习和模仿的对象，要求孩子做到的，教师自己也必须做到。如，在要求幼儿轻轻移动板凳，轻轻坐下时，教师自己也要轻轻移动板凳，轻轻坐下；要求孩子排队洗手，教师也要排队洗手；要求幼儿吃饭不能讲话，教师自己吃饭时也不能讲话，在孩子面前尽可能树立良好榜样。

2.发挥同伴间榜样重要的作用。同伴之间的影响力对孩子的发展具有不可估量的作用。在班上同学之间找榜样，鼓励和表扬能够自觉遵守常规的幼儿，让其他幼儿向他们学习。例如，教师可以将某幼儿乖巧吃饭的好习惯和另外一个吃饭到处跑，把饭菜到处洒的坏习惯都用相机拍下来，然后在班上展示，通过对比组织幼儿开展讨论让幼儿自己来说谁对谁错，然后教师进行总结表扬有好习惯的幼儿，告诉幼儿吃饭时乱跑是不对的，要其他的幼儿以做得好的这个幼儿为榜样，向他学习。这样就加深了幼儿对好习惯的认识，理解，以此让幼儿养成良好的习惯，自觉主动遵守常规。榜样示范不再是以往单一说教的形式，而是采用有趣的方法，让幼儿在边看边做中自觉主动的学习。

（二）常规教育面向全体幼儿，统一协调一致

在进行常规教育时，教师应做到面向全体幼儿并保持协调一致，以减少不必要的管理行为。教师感情色彩不宜过重，要平等尊重每一个幼儿，努力去发现每一个幼儿的闪光点，无论幼儿家庭背景、性格如何都应一视同仁，尤其在常规教育方面更应如此，要求统一、抓好常规。当然这并意味着抑制儿童早期的个性表现。在常规教育这一方面必须严格要求每一个幼儿。除了个别年龄太小发展慢的幼儿以外其他幼儿不存在特殊对待。在对幼儿提要求时，老师（包括保教老师）之间要事先交流协商好，你会要求幼儿怎么做，要达到预期的效果，需要老师之间的怎样的配合。只有班级各位教师做到步调一致，才能更好的促进班级常规的建立。

(三)设置情境在游戏中学习练习

游戏是幼儿的天性，且小班幼儿非常容易进入角色，所以通过设置 游戏情境，让幼儿主动遵守规则，要比单纯的说教或是机械地重复练习，更能引起幼儿的兴趣。从而更有利于常规的培养。因此，要充分利用情境游戏对幼儿进行常规教育。比如，小班幼儿刚进入幼儿园，进入班集体，特别喜欢玩了玩具后乱扔乱放，这时，教师不要包办代替来收拾玩具，因为根据《纲要》中“避免不必要的管理行为”，所以教师要利用这样的机会教幼儿自己收拾玩具，让其逐步做到自我管理。可以采用“送玩具宝宝回家”的游戏，创设一定的情境以引起幼儿的兴趣。当幼儿玩完玩具后，老师就对幼儿说：“小朋友们，你们看，今天玩具宝宝玩的好累了，一点力气都没有了，我们来送他们回家，让他们好好休息好不好？”，“我们来看看谁将玩具宝宝最安全并以最快的速度送回家？”，这时，幼儿就会觉得非常有趣，而且很快就将玩具送回原处了。每次玩完玩具后都对幼儿开展类似的情境游戏，长此以来，幼儿就知道什么玩具该送回什么地方，从而加深了幼儿玩具从哪里拿，放哪里的常规习惯。还有对于小班来说，排队做操散步都是挺让人头痛的。因为他们总会出现队伍歪歪扭扭，不能走成直线，甚至还会出现乱追乱跑的现象。所以教师在组织幼儿排队或散步时可以对幼儿说:“小朋友们，我们来开火车好吗？现在火车在铁轨上的，要慢慢开，你们就是一节节小车厢，要连在一起才行，轰隆隆，火车开动了。注意火车要开的慢而稳。”这样，孩子就会非常感兴趣，也就不会乱追乱跑了。这比老师直接要求孩子们排好队，不要乱跑的效果好多了。幼儿会觉得这不是在排队，而是在玩，发挥了幼儿的主动性，从而达到了活而不乱的效果，促进了常规的培养。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而情境游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。

（三）妙用儿歌、故事

儿歌是儿童文学最古老最基本的一种题材形式，主要以婴幼儿为接受对象。儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌短小精悍，内容简单直观，读起来琅琅上口，容易记。运用儿歌对小班有幼儿进行常规教育既使繁琐的道理简单化，又让幼儿愿意接受，主动接受，让幼儿在不知不觉中完成任务。利用各种不同的儿歌或根据需要改编创编儿歌，将常规教育融入其中，可达到事半功倍的效果。如幼儿园在教小朋友如何掌握正确的洗手方法时，可用《洗手歌》进行指导，“卷起小衣袖，打开水龙头，弄湿小小手，摸摸小肥皂，再来搓一搓，搓手心，搓先后背，指缝里头也要搓一搓，再用清水冲干净，关上水龙头，擦干小小手，看！我的小手最干净。”这样就让孩子在快乐中学到了洗手的方法，也愿意去洗手。

各个年龄阶段的幼儿对故事都有着不同程度的喜欢。三到四岁的幼儿尤为喜欢。故事是儿童生活及幼儿教育中非常重要的一部分。通过给幼儿讲有关常规的故事容易让孩子理解常规，知道什么是好习惯，怎样 做才是对的。比如故事《早晚刷牙的小猪》，其中将小猪拟人化，形象生动可爱，故事中小猪因为不刷牙，牙齿上才长了蛀虫，后来在医生那里拔了牙才好，教育小朋友要坚持天天刷牙，才能保持口腔卫生，才不会出现蛀牙。用这样的方法告诉小朋友要刷牙更能让小朋友接受并记住。从而也深得幼儿喜欢。

儿歌、故事是幼儿生活的重要内容，巧妙地发挥其在常规教育中的作用，更有利于常规的培养。

（四）体验感受，给孩子充分的、反复实践的机会

小班幼儿思维特点是具体形象，对于幼儿来说，没有经历体验过的事物不容易理解。他没经历过体验过，你再怎么对他进行说教都是没用的。因此，理解必须建立在幼儿已有的生活经验的基础上。更多的时候就是让幼儿自己去体验感受。当然，关键还需要幼儿充分的、不断反复的实践。例如，大多数幼儿喜欢玩水，每次洗手时衣袖也没卷起，洗完后手也没擦干这样就很容易感冒，尤其在冬天。针对这一问题，教师可以在幼儿洗手时说：“卷起衣袖，给小手洗澡了，小手洗完没擦干，就会感冒生病的。”因为大部分幼儿都有关于感冒的生活经验，这样幼儿就更容易理解，知道洗完手后要擦干不然就会感冒。然后教师在一日活动中耐心的对幼儿加以重复强调，常规就逐渐建立了。又如，目前大多数幼儿园都安装有饮水机，可以加热。虽然安装的位置较高，但还是有部分幼儿可以接触到，一不小心就会被开水烫到。所以老师可以用盆子装一些开水，让每个幼儿摸一下盆外感受下开水的温度，然后告诉幼儿开水的温度很高，直接用手去摸就会被烫伤，很痛。因为幼儿刚感受过烫，所以就很容易理解，也能很快接受并记住开水是很烫的不能用手直接摸。老师要经常提醒幼儿，这样幼儿就不会随便去放开水了。所以，常规培养要建立在幼儿充分的自身体验上，有利于幼儿理解并遵守常规。

幼儿园老师，在常规教育上要做有心人，从点点滴滴开始按照正确的方法坚持不懈，最终会让幼儿能充分的自我服务，这样日复一日，循序渐进，相信孩子们的常规一定可以培养的很好。(五)家园配合促进常规建立

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家中得到延续，巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中的道帮助。”所以幼儿园必不可少的一项工作是家园沟通，家园配合。因此，培养幼儿常规不能忽视家园配合。尤其是小班，刚入园，家长会担心幼儿在园里不适应，吃不好，睡不好，老师照顾不到。针对这种情况，教师可在家长早、晚接送孩子时，多向家长说说幼儿在园情况，并对家长提出一定的教养幼儿的具体要求，如放手让孩子去做，初步培养孩子的自理能力和良好行为习惯等。幼儿在园里老师要求其饭前洗手，饭后擦嘴，洗手要擦干，睡觉要安静等在家里家长也要坚持这样做，培养幼儿良好的习惯。孩子在幼儿园里的平时表现以及每一点进步都应向家长及时反映。多于家长互动，让家长知道教师的工作，更好的了解班级的常规工作，从而积极的配合教师工作。以此做到真正的家园配合，促进良好、稳定的常规培养。

参考文献

[1]教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要》 [2]杨枫.学前儿童游戏.高等教育出版社，2006年6月

[3]教育部师范教育司，幼儿心理学.北京师范大学出版社，1999年8月 [4]李莹、肖育林，学前儿童文学.复旦大学出版社，2008年7月 [5] http://youer.xhedu.sh.cn [6] http://www.hzjys.net

第五篇：小班常规儿歌

小班常规儿歌 餐前环节： 《小手小脚》

我伸出小手去，我收回小手来，我伸出小手摆一摆，小手手回来。我踢出小腿去，我收回小腿来。我的小腿踢一踢，荡呀荡起来。我伸出小脚去，我收回小脚来，我的小脚跳一跳，跳呀跳起来。

《比小手》

小手小手洗一洗，小手小手搓一搓，小手小手擦一擦，小手小手拍一拍，小手小手伸出去，比比谁的小手白。

《大家来上幼儿园》

小猫来上幼儿园，看见老师笑眯眯。小鸟赖上幼儿园，唱歌跳舞做游戏。小狗来上幼儿园，排队走路一二一。

我也来上幼儿园，朋友多呀真开心，真开心。

《手指操儿歌》

大门开开进不来，二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开我进来。

《五指歌》

一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，看见小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。

《手指谣》

大拇指是爸爸，爸爸最爱开汽车，滴滴滴；二拇指是妈妈，妈妈最爱织毛衣，喳喳喳；中指是姐姐，姐姐最爱打电脑，嗒嗒嗒；无名指是哥哥，哥哥最爱踢足球，砰砰砰，小妞妞就是我，我最爱上幼儿园。

《我是一个大苹果》

我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我！

穿衣环节

《穿衣歌》

我的小手真能干，自己事情自己办，穿衣服，穿鞋子，勤劳聪明人人爱。

盥洗环节 《洗手歌》

哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生。小肥皂，搓呀搓，搓出沫沫不生病。哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生。

你也洗，我也洗，看谁洗的最干净！

《洗手》

清清水，水清清，洗洗小手讲卫生，手心手背手指头，手腕都要洗干净。

喝水环节 《喝水歌》

我的小手真干净，杯杯清水保平安。你一杯，我一杯，多喝水身体棒。

《洗手喝水歌》

天气变冷嘴边干（口渴），赶紧洗手