西合小学国学诵读特色汇报材料0（最终5篇）

第一篇：西合小学国学诵读特色汇报材料0

西 合 小 学

经典国学诵读特色建设汇报材料

2011年秋，我校积极响应县局提出的“质量第一，特色鲜明，全面发展，安全运行”的教育方针，开展了国学经典诵读特色教育活动。学校始终以“读千古美文，做少年君子”为指导思想与目标，旨在培养全体学生对祖国经典文化的热爱，在经典中受到感悟与熏陶，提升个人素养。经过一年的实践和努力，国学教育已成为我校工作的一部分，诵读国学经典美文逐渐成为每位学生的习惯，文明进取的校风也正逐步形成。现就一年来的工作与成效汇报如下：

一、利用校园文化建设，创造浓郁国学文化氛围。

1、我校占地8597.7平方米面积不大，建筑也不够现代，但我们根据现在的建筑格局，因地制宜，充分利用校园内（包括门厅方柱、教学楼外墙及围墙）可利用空间张贴了国学经典名句，古色古香之间散发着浓郁的国学气息让学生在举手投足之间受到潜移默化的熏陶。

2、为给孩子们创造一个良好的国学经典学习环境，教室开设国学教育专栏，随时展示学生阅读古诗文的活动成果，如古诗书法、读后感、手抄报等，使校园内外处处散发出浓浓的古典书香气息，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。

3、在营造氛围上，我们不但让学生的眼睛能看到，还让学生用耳朵能听到。我们把古诗词设为上下课铃声，每天课间和午间播放古典音乐曲目，让学生在古乐古诗中接受传统文化的熏陶。

二、开展丰富多彩的校园活动，提升学生的国学素养。

1、开设国学课程。一年来，我校将《中华诵·国学经典诵读》定为国学教育课本引入课堂，通过诵读熏陶学生对中华民族文化的热爱，让国学内容伴着学生上课、下课，陶冶、感染着他们。

2、为激发学生走进国学经典的兴趣，我校利用班级手抄报，把对于古诗作者、背景、读音、朗诵、韵律诵读、古诗理解、相近古诗赏析编排展示。让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图等。

3、班级举办诵诗会活动。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，树立身边的榜样。

4、教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。

5、教师引导学生将国学诵读融入课间游戏，学生积极性由此被调动起来，他们把国学经典诵读融进传统的丢手绢、老鹰捉小鸡、跳绳、踢毽子、拍手歌、跳皮筋等十几种课间游戏中，枯燥的背诵顿时变得妙趣横生。

三、建立健全各项制度，保证国学教育可行、有效。

1、特色项目选定后，我校立即责成专人负责全校特色教育活动。语文教师为诵读辅导教师，各班班主任负责组织本班学生的经典诵读活动。随后展开讨论，研究制定活动实施方案。为了让学生在六年的小学时间里，掌握最优秀的国学经典，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，以《中华诵·国学经典诵读》和小学语文教材为载体，以古典诗词和蒙学经典为主要内容，分学段进行国学经典的诵读：一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《千字文》、四年级《笠翁对韵》、五年级《增广贤文》、六年级《幼学琼林》。

2、在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，不断积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

3、为督促全校师生都能参与其中，我校将国学经典诵读成效纳入教师绩效考核和班主任绩效考核中。

我校特色建设刚刚起步，还处于摸索阶段，难免存在一些问题，我们将会在未来的实践中不断总结经验，完善制度，努力让国学诵读成为影响学生终身发展的活动，将我校经典国学教育打造成全县领先的特色教育。

西合小学 2012年10月

第二篇：西合小学国学经典诵读特色教育简介

西 合 小 学

国学经典诵读特色教育简介

2011年秋，我校在县局“质量第一，特色鲜明，全面发展，安全运行”的教育方针指引下，开展国学经典诵读特色教育活动。学校始终以“读千古美文，做少年君子”为指导思想与目标，旨在培养全体学生对祖国经典文化的热爱，在经典中受到感悟与熏陶，提升个人素养。我校开展特色教育活动以来，充分挖掘各种资源，努力营造国学诵读吟诵氛围。利用配乐诵读、韵律诵读、办手抄报、诵读比赛等方式激发学生诵读兴趣。全校师生积极参与，充分利用晨读时间让国学诵读成为习惯。利用学校展板、铃声、教室板报、专栏等让学生在耳濡目染中潜移默化接受祖国经典文化教育。

为了让学生在六年的小学时间里，掌握最优秀的国学经典，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，以《中华诵·国学经典诵读》和小学语文教材为载体，以古典诗词和蒙学经典为主要内容，分学段进行国学经典的诵读：一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《千字文》、四年级《笠翁对韵》、五年级《增广贤文》、六年级《幼学琼林》。

千里之行，始于足下，我们将努力让学生通过沐浴博大精深的国学文化，培养学高德厚的君子品性，力争把我校特色打造成全县一流的特色教育。

第三篇：国学特色汇报材料

传承中华经典文化

打造内涵发展特色

陶行知先生早在六十多年前就提出了“办学要有特色”、建设有中国特色的教育的主张。可见，办学有特色是一所学校生存和发展的关键。因此，办有特色的学校就成为我们努力的方向和学校发展的前提。现在我从以下几个方面对我校的特色工作做以汇报。

一、千淘万漉，明确内涵发展方向

学校特色是学校建立品牌、提高社会区分度、提升声誉的重要途径。特色项目的确定既决定学校发展与学生发展的方向，也决定学校最终能否形成“特色”并不断取得“特色效应”。

几年来我校一直坚持国学经典的诵读与积累，并取得了一定的成效。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。诵读活动的主要目的和意义在于：

一是传承中华传统美德。传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。

二是夯实学生的文化底蕴。国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。利用小学阶段这一人生的黄金时间广泛诵读国学经典，不仅拓展了学生的阅读范围，增加了学生的阅读量，而且对于夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达和思维能力，具有积极的促进作用。

三是有效补充现行小学语文教材教学内容。根据义务教育阶段语文新课程标准的要求，1--6年级应学会2500个生字，认识3000个生字。把国学经典中的精华部分移植到学校教学中，为完成小学语文阅读教学、识字教学等目标开辟了一条捷径。如《三字经》（1128字）、《弟子规》（1080字）等几个篇目，其文字总量达到3000多字，其中不重复的字近2500字，如此凝炼，是现行其它教材所不及的。因此，广泛深入地开展国学经典诵读活动，一举多得，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

在经典国学的积累、诵读过程中，老师与学生更能从中汲取营养，丰厚底蕴，提升内涵，并为终身发展起到推进作用。我们综合各个方面的因素考虑，最

终将我校的特色项目确定为“经典国学传承特色学校”。这一特色项目的确定，为我校的特色办学明确了发展方向，提升了我校的办学品位，使我校走上了内涵发展之路。

二、咬定青山，传承经典国学文化

（一）结合课程改革，夯实特色建设基础。

1、加强教师队伍建设

教师是新课改的操作者，对课改的成败起着决定性的作用。我们组织教师参加课程培训，进一步更新理念。选准以经典国学教学为突破口，按“人人参与、突出重点”的思路，组织教师人人参与培训，学习国学有关知识，掌握诵读方法及要领。根据本班实际选择性地补充国学教材的内容。并要求教师的最低积累量与本班学生同步，教师利用每周一节的国学课与学生一起欣赏、诵读、积累国学经典，利用每周一节的阅读课，带领学生一起畅游书海，引导学生广泛阅读国学经典篇目，并进行适当拓展。

2、加快校本课程开发的步伐

我们把国学开发为校本课程，并编入课程表。每班每周一节国学课，授课内容以《小学生必背120首古诗》为主，并根据不同年级来确定补充内容。低年级重点内容为《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》，中年级为《论语》《中庸》《大学》及《增广贤文》的部分篇目。高年级为《宋词三百首》《元曲三百首》部分篇目和部分经典古文名篇、经典白话文名篇。同时我们还每班每周设置一节阅读课，以增强国学课程的教学效果。

一直以来，我们都是选用了已有的出版物作为国学课程的教材，因为中国经典文化是几千年流传下来的，已有出版物里面会有比较专业的鉴赏知识，适合我们的老师和同学进行有效地学习和运用。但是，国学作为校本课程，除去我们要积累诵读的经典篇目以外，我们还要在积累的基础上学习运用所积累的知识，把国学的丰富内涵根植到每一个人的心灵，让师生在无形中运用到自己的学习工作中。因此，我们计划明年全面推出新的校本教材，目前校本教材的编写正在策划中，新的校本教材不仅根据不同年级选择经典国学篇目，还会加入名作欣赏、名家风采、现代诗歌、外国文学名篇、我的学习感悟、自创诗文等内容，把对国学经典的积累诵读拓展到中外佳作欣赏的欣赏与积累，进一步丰富校本教材的内涵，拓展师生的学习维度，为师生、为学校的内涵发展做好奠基。

3、实现学科整合。

学校在抓好国学课的同时，还注意加强学科间的整合。在国学课任课教师培训的同时，我们也组织其他学科的教师参与培训，扩大参与面。使其他学科的教师在自己的课堂中适当地渗入国学内容，如品德与社会学科，在培养学生爱国精神的同时，把岳飞、文天祥、陆游等爱国诗人的作品引入其中，使学生深刻体会诗文的涵义与诗人的精神境界。如音乐课堂上，就会适当加入一些以古诗为歌词的歌曲，让学生去体会诗词的韵律与美感。学科间的整合，使国学经典的积累途径不再单一化，而是让学生从不同角度去理解、体会继而积累运用。

（二）组织多彩活动，提高师生综合素质。

兴趣是最好的老师，兴趣是不竭的原动力，新课标也将培养兴趣，激发情感作为重要目标之一。为了让学生积极、主动地参与到国学的学习中来，每周的一节校本课程课，我们力求新、活、趣。老师们激情地诵读、生动地讲解、渊博的知识，在课堂上成为激发学生兴趣的有效手段，在幽幽古韵声中，学生们被带入或亮丽、或深情、或感伤、或幸福的意境，让学生回味无穷，使学习兴趣达到了高潮。

为了提高学生的积累诵读能力，各个班级都制定出每月标准积累量，学生可以根据自己的实际情况，有选择性地进行积累，班级还会根据积累量进行月评比，激发学生的竞争意识。有的教师还运用了分类积累的方法，如描写景物的，描写友情的，描写爱国情怀的等等，还有的教师运用了分层积累的方法，为不同层次的学生制定不同的积累目标，使所有的学生都能体会到成功的喜悦。每个班级还组织学生对自己积累的诗文进行配画、改写、续写等，高年级的同学还会尝试创作诗文。每个学生都有一本有着自己特色的积累本，每个班级每学期也会制作一本有着班级特色的积累本。同时为了让学生在积累的基础上提高诵读能力，班级还会定期或不定期举行诗文诵读比赛，情景表演比赛等活动。通过一系列活动使学生对国学经典的积累与诵读都产生了浓厚的兴趣，并乐在其中。

三、前路漫漫，上下求索，走出特色新路。

尽管在过去的几年里，学校的经典国学积累诵读活动始终在开展，但是还缺少系统有效地管理，从今年年初，我们把这一活动定位于我校的发展特色，才开始逐步走向正轨，因此，以后的路还很长，需要我们做的事情还很多。

首先，我们要进一步完善各项管理制度，完善国学教学体系，完成新校本教材的开发编写，使这项工作实现管理科学化、系统化和规范化。

其次，我们要进一步结合课程改革与素质教育，在减轻学生课业负担的同时，培养学生的综合素养，丰厚师生的文化底蕴，促进学生的全面发展，提升学校的发展品位与内涵。

再次，我们将进一步扩大参与面，由小学辐射到中学，逐步实现全员参与，全面参与。同时我们还将进一步加大投资力度，为学校特色工作的发展提供保障，力争在最短的时间内，形成我校鲜明的办学特色。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在经典国学传承特色的创建工作中，我们将坚定地走下去，不仅要把学校带上一条内涵发展的特色之路，更要让我们的子孙后代把中华经典文化代代传扬下去。

传承中华经典文化

打造内涵发展特色

——丰满区实验中学特色工作汇报材料

丰满区实验中学 2010年12月3日

第四篇：诵读经典传扬特色 汇报材料

诵读经典 传扬特色

以独特校园文化促学生全面发展

邯郸市邯山区光明南小学

邯郸市邯山区光明南小学于一九八一建校，位于邯郸主城区南部、美丽的滏阳河畔。学校占地16.2亩，建筑面积四千多平方米，二十一个教学班，学生一千余人，教职工六十余名。多年来，学校遵循“明德乐学”的办学思想，构建“阳光教育”的核心理念，坚持以“经典诵读”为办学特色，教育学生“明礼、明德、明心”，培养学生“乐行、乐学、乐思”，促进了学校特色发展、内涵发展。我们在构建经典诵读特色学校方面进行了积极的探索与实践，先将我们的做法汇报如下：

一、健全组织，创建特色

在多年的教育实践当中,我们发现一些青少年儿童在精神成长上明显缺乏人文的关怀，他们在追求感官享受的过程中遗忘了生命的价值；许多孩子安于现状，不思进取，对社会缺乏责任感，对他人缺乏善心，对父母和长辈冷漠、缺乏孝心和关爱，不服管教，无不令为人师、为人父母者痛心疾首、扼腕长叹。这样的现实促使我们扪心自问：我们给予孩子的教育，是否出了问题？我们该从哪里入手，重新审视我们的教育？我们通过广泛地调研，做出了一个决定：从经典入手，让我们的孩子从小就接受五千年文化的熏陶，奠定一生健康优雅人格的基础。在这样的背景下，自2004年起，我们启动了“中华传统经典诵读工程”。启动之初，主要做了三项工作：

一是明确了指导思想，即加强学生明礼育人、明德塑魂、明心励 志的思想道德建设，培养学生乐行于善、乐学于专、乐思于勤的良好学习习惯，促进学生尚美健体、热爱生活、全面发展。

二是成立了组织机构。学校成立了以校长为组长，各处室主任为副组长，全体语文教师为成员的“实施中华经典诵读工作领导小组”，确保“诵读工程”落到实处。

三是建立了推进机制。我们制订了详细的实施方案，对活动开展情况进行考核，向全体教师、学生提出要求，做到“人人诵读、全体进步”；向学生家长发出倡议，“自己读书，全家受益”。通过教师讲读、家长引读、学生诵读，推动了经典诵读工程的良好开展。

二、开发课程，支撑特色

中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以，我们应当有选择性地吸取其精华。我们把对学生的人格发展、性情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章作为首选教材。在所有的蒙书中，我们校本课程开发小组精选了《三字经》《百家姓》《弟子规》《声律启蒙》《千字文》《增广贤文》《孝经》《朱子家训》《论语》等经典名篇作为学生诵读内容，将经典诵读作为学校的校本课程进行开发。不同年级诵读不同的内容，从易到难，从少到多，循循渐进，以期达到领略文化精髓、汲取精神营养、培养高尚情操、提升人文素养、奠定高远志向、夯实人生根基的宏远目标。

为使经典诵读特色活动科学有效地开展，我们结合现有师资情况，以统一辅导和教师自学为主渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习。利用业务学习时间，多次组织教师学习台湾王财贵教授关于经典诵读的视频专题讲座，聘请邯郸学院中文系郑欣欣教授为我校专家顾问，定期为我校教师进行专业培训。同时我校还多次选派优秀教师到外地参观学习，将经典诵读的先进经验带回来。

三、环境育人，彰显特色

环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。浓郁的校园文化能使师生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。我们营造诗意的校园环境，把经典融入到了校园文化建设之中。

学校里的每一块墙壁上，都有经典诵读内容，让学生在校园的每一个角落都能接受到经典的熏陶。楼梯两侧展示的是我们经典诵读的成果汇报，孩子们穿上古代服饰，自编自演经典小故事，亲身体会古代圣贤的人格魅力；每个楼梯台阶上都是国学经典句子，学生上学、放学、课间活动时都可以诵读，渐渐熟读成诵，儒家的经典忠、廉、孝、爱、义、恭、礼、智、信、让等理念在校园扎根、生长、开花、结果，浸入学生的心灵；每个班级在读经典的过程中都组建了班级诗社，诗社名字也是师生共同从经典诗句中提炼出来的，体现各班级的特点。如“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 的“云帆诗社”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的“海天诗社”。教师团队名字不仅响亮，而且富有诗意，如明诚团队、磨剑团队、乐之团队、劲草团队等等。每个专用教室都有自己古典文雅的名字，如：“润墨斋”书法室，“万卷阁”图书室等等，将专用室的实用功能与传统文化相结合，让学生时时处处浸润在传统文化之中。

为配合我校经典诵读工程的开展，我校共印制图书2000余本，定做古装200余套，设立了专门的经典诵读室，定期举办经典诵读示范课在全校推广。每天上、下午预备前15分钟广播站都会播放经典唱诵和赏析，或者播放经典故事、古典乐曲等，让学生时时处处浸润在传统文化之中，营造了一个有声、有色、有韵味的诵读氛围。

四、做到三个保证，铸造特色

我们将经典诵读纳入学校的教学计划之中，力求做到三个保证：

1、保证每天课前十分钟的经典诵读。每天课前十分钟，学生在班主任老师的带领下吟唱着，诵读着，那习惯成自然的诵读声成了校园一道独特的风景线。

2、保证每周一节经典诵读课。每周二下午的“经典诵读课”让学生们翘首以待，大容量的课堂让每个饥渴的心灵如愿以偿。有的班级以小组为单位，自选内容与形式进行经典古文的延伸，谈古论今，有的则是开展经典诵读接龙、经典对读、经典齐诵等活动……说、唱、画、演一应俱全，学生们的全情投入、尽情表现令人臵身于“斑斓的经典世界”。

3、保证学生六年完成“十百千”。即在小学阶段熟读十部经典名篇，背诵百首诗词歌赋，知晓千个成语故事。对于学生每学期的诵读内容，“经典诵读领导开发小组”做了明确的规定：对学校精选的10部经典教材按1-6年级分学期要求诵读，并提出1-2年级学生，每学年诵读50首经典古诗词，知晓100个成语故事；3-6年级学生，每学年诵读100首经典古诗词，知晓200个成语故事。

五、创新形式，培育特色

丰富多彩的活动不仅能激起孩子的诵读兴趣，同时又促进传统经典文化的教育。我们坚持以经典诵读活动涵养学生底蕴、丰厚人文生活，实现学用结合，学以致用，促进了学生的良好思想和行为习惯的养成。

1、创新诵读形式，提高诵读积极性

传统经典大多言简意赅，易读易背但并非都很好理解。为了激发学生们诵读经典的兴趣，教师们在实践中不断探索，大胆创新活动形式，将活动科学的融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。还善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习4 方法在全校推广应用。如表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等，提高学生诵读的积极性。

2、组织大型展示活动，搭建学生共进平台

在每周一的升旗仪式后，学校要上5分钟的经典诵读大课，让各班轮流展示近期的诵读成果；另外每学期要举行一次大型经典诵读的成果展示活动，通过吟咏、演唱、舞蹈等多种艺术形式，汇报诵读成果，为学生张扬个性、展现魅力提供平台。学生们情绪高涨，有的自编自演小品；有的惟妙惟肖地讲述经典故事；有的在学科老师的辅导下融诵、唱、舞、乐、书法为一体……小小的舞台，浓缩了中华经典文化的精华，令人耳目一新。

3、以经典诵读活动为载体，扎实进行养成教育

我们在经典诵读活动中注重把学、用有机结合起来，结合各种节日，开展专题教育。如重阳节举行了“小孝星”演讲比赛；感恩节组织了“学国学经典、做感恩少年”为主题的征文比赛；教师节举办了以国学经典和尊师教育为主要内容的手抄报展评等。学古人经文，做时代少年，在活动中体现并巩固了经典诵读实效。

4、专设经典诵读室，开展经典社团活动

我校专设了一间经典诵读室，名为文渊阁，寓意源远流长的中华文化。经典诵读室内配备了六百余册的经典书籍可供学生课余时间借阅，在诵读校本课程的基础上，大大丰富了学生的诵读内容。同时这也是我们经典社团活动的场地，此社团活动是对我们平常经典诵读活动的一种补充和延伸，目的是让有兴趣的学生更进一步的了解经典，同时有机会诵读更多的经典书籍。每次社团活动，孩子们穿上古代服装，臵身古香古色的经典诵读室中，仿佛回到了古私塾，大大提高了孩子们对国学的兴趣。

5、家校合力，共同引导

家长参与到传统经典文化教育活动中来，能够加强家、校联系，创造更好的育人环境。学校通过家长开放日活动，邀请家长到学校听老师上经典诵读课，让家长认识到儿童读经诵典可以了解传统文化，造就文化功底，陶冶情操，为孩子将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。同时，引导、鼓励学生家长积极参与经典诵读，开设“家庭经典时刻”。要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，共同引导孩子进入国学的殿堂。

六、科学测评，保障特色

创建特色学校必须坚持科学管理，形成长效。2008年，自我市推进“校本革命”以来，我校进一步推动了学校素质教育的深入实施，促进了学校特色发展。我们在初步建立推进机制的基础上，建立了制约、激励、考核、评价多项机制，推进经典诵读工程不断向纵深发展。

1、恰当定位。儿童诵读经典为的是增智、养心、立志、铸品，不在一朝一夕，在乎长期坚持。只有建立一种有效机制才能确保经典诵读活动的持续开展。为此，我们研究制定了《诵读经典测评方案》，要求教师对学生诵读经典活动实行过程性评价。以此督促教师、学生、家长，把诵读纳入日常工作、生活，把诵读经典养成一种习惯。同时，学校不断完善测评方案，将学生的言行举止的日常考评也补充到经典诵读的测评之中，对于那些言行举止具有传统美德的学生，也给予表彰，从而避免了单纯考查学生背诵经典的情况来评价学生的弊端。

2、宽容评价。我们的评价原则是：多鼓励、少批评。学期末，对于诵、唱、演、画经典较好的学生，学校给予一次性评价，评价从大到小按照古代科举制度的等级分为：状元、榜眼、探花、进士、举 6 人、秀才六个等级。状元、榜眼、探花三个等级由学校专门人员评定，进士、举人、秀才由本班指导教师评定。以班级为单位，状元一个，榜眼三个，探花五个，进士八个，举人十六个，秀才若干个，方为达标。评上等级的学生发放等级证书；状元、榜眼、探花三个等级学校统一张榜公布，并有一定的物质奖励；每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，并进行表彰。

七、持之以恒，显现特色

一语天然万古新，繁华落尽见真淳。读经活动的全面开展，给我校带来了可喜的变化。

（一）陶情：优化教育生态，师生和谐成长

现在，学生每天都会自觉抽出一定时间朗读“之乎者也”，背诵“人之初，性本善”，不少尘封的经典“圣贤书”正被作为教人成长的好老师。在指导孩子们学习的过程中，老师们在心灵上得到了净化，在思想上得到了升华，在工作、学习、生活等各方面得到了充实。读书，已经成为师生们一种共同的兴趣，一种自发的需要，一种高雅的生活方式。

（二）启智：落实新课程改革，全面提升学生能力

学生在日积月累的经典熏陶中丰富了自己的语言，提高了语言表达的能力。孩子们从小就对文字产生敏感，为未来的听、说、读、写打下了基础。老师们都说，读经典，立竿见影地让孩子积累词汇，丰富语言，孩子的专注力、记忆力有明显地提高。

据从我校升入初中的同学介绍，经典诵读让他们受益颇深，而今他们学习文言文就轻松多了。中华经典文化博大精深，他们现在自然无法全部读懂，但是我们不能否认滴水穿石的力量，不能否认厚积薄发的规律，不能否认潜移默化的功效。这些名篇佳句会牢牢刻在记忆 7 深处，必将随着岁月的流逝和学生人生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳，以滋养学生的心灵，提高学生的人生质量和品味。

（三）树人：推进思想道德建设，培养世纪新人

自从开展经典诵读活动以来，我校学生在思想品德方面的进步非常明显，学生们心中已种下了一颗善良的种子，学会了关心父母，尊敬师长，友爱同学，他们变勤快了，变大度了，心变善良了。家长们普遍反映，他们的孩子读了经典后，在家比以前懂事多了，变得更有礼貌了，他们从经典中学到了不少做人的道理。“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐”、“尊长前，声要低，低不闻，却非宜”等成为学生的基本礼仪规范。孩子们养成了良好的习惯。没有学生会在教室外的走廊奔跑，因为“步从容，立端正”，没有学生在教室里高声喧哗，没有打架斗殴现象，如果有某个学生骂人，那将是学校的“新闻”。事实证明，经典诵读对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。

教育部副部长陈小娅、教育厅厅长刘教民、副厅长杨勇到我校视察指导工作，对我校的经典诵读工作的开展给予了高度评价和充分肯定。学校先后接待了湖南、河南、内蒙、三门峡等全国各地30余个教育考察团，三千余人到学校参观学习，全国各地同仁给予广泛赞誉。

我们仅仅只是迈出了探索的第一步，我们的教师还在尝试中，我们的管理还待规范化，我们的学生还在成长期，我们会在学习中进步，在反思中成长，在探索中前进。今后的工作，我们会更加求真务实，让孩子们都能捧起一套套经典，从而达到“读书明理，培德正心”的目的。我校的“诵读经典”会作为一项长期的工作持续下去，使师生们能够在“寻民族精神之根，寻现代文明之根”的征途中继承传统，弘扬传统，共同开创更加美好的未来！

第五篇：国学经典诵读特色教育活动计划

国学经典诵读特色教育活动计划

国学经典诵读特色教育活动计划

国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在中小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬民族的优秀文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。是我校开展民族精神教育和德育活动的主要载体。也是我校特色教育活动。

二、活动目标

通过诵读，了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

二、组织机构

成立学校国学经典诵读活动领导小组，主要负责领导组织国学经典诵读活动的实施。

组

长：

副组长：

成员：

三、国学经典诵读的内容

《古诗》、《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《笠公对韵》、《声律启蒙》《论语》等。一二年级诵读《百家姓》、《弟子规》、《三字经》，三年级诵读《千字文》、《声律启蒙》，四年级诵读《论语故事》、《笠公对韵》，五六年级《论语》，语文课程标准中推荐的优秀古诗文、经典神话故事和寓言故事等。

四、国学经典诵读活动的实施

1、国学经典诵读活动在时间安排上以校本课程课时为主，每周一课时，与地方课程、综合实践活动课程相结合。由语文教师教师具体负责。

2、每天利用早读课进行10分种的国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。

3、语文课前两分钟诵读或背诵古诗词；

4、每月的黑板报和橱窗要有一定的国学教育的内容；

5、每天中午午间时间利用一体机播放国学经典的朗读视频或者是国学经典音乐

6、学校和班级文化建设要努力体现国学教育特色。

7、充分发挥语文、音乐、美术、品德，以及其他学科的课堂渗透作用。

8、开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。

9、创新诵读形式，不断开展诵读比赛。每学期开展“经典诵读会”、“亲子诵读活动”、“诵读擂台赛”、“情景剧表演”等。将经典诵读活动科学的融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。如：表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。

10、在全校师生中开展“经典诵读四个一活动”，即：每学期举行一次全校性的经典诵读展示活动；每学期各班开展一次经典诵读主题班会；每学期各个班级开展一次经典诵读黑板报，每学期举办一次经典诵读墙报或手抄报评比。

五、开展国学经典诵读活动研究

1、开展听评课活动和专题教研，及时发现、传播好的经验和方法

2、开展国学经典诵读教师的培训，提高教师的国学素养和指导学生诵读的能力。

六、检查评比

学校将不定期对各校、各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的学校和个人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。