义务教育均衡发展应知应会的基本知识

第一篇：义务教育均衡发展应知应会的基本知识

义务教育均衡发展应知应会的基本常识

一、义务教育均衡发展相关知识

（一）义务教育均衡发展的含义

义务教育均衡发展，就是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

（二）义务教育均衡发展的基本内涵

均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题；二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。

（三）义务教育均衡发展的重要意义

1.义务教育均衡发展事关教育公平。义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学” 的一项重大民生工程。义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距、城乡差距，提高教育质量的本质要求。

2.推进教育公平体现在三个方面：教育机会均等，教学过程均等，教育结果公平。义务教育均衡发展主要体现在教学过程均等。

3.义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重大举措，将为全面实施素质教育提供更为宽松的环境。

4.义务教育均衡发展的基础是学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。

5.义务教育均衡发展的最终目标是合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。

（四）开展义务教育均衡发展督导评估的作用

1.督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。

2.帮助各地进行自查自评、自我诊断。

3.推进义务教育均衡发展目标的及早实现。

（五）义务教育均衡发展督导评估的指导思想

1.强化政府责任。明确督导评估对象是地方各级政府，并且要求政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。

2.注重实效。评估认定以结果性评估为主，即以区域内义务教育学校校际间差距的评估为重点。同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，引导政府，尤其是县级政府积极均衡配置义务教育学校资源。

3.积极回应社会关切。把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。

（六）义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准

义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：“一个门槛、两项内容、一个参考”。

1.“一个门槛”（办学基本标准评估）。要求在对一个县（区）进行评估认定前，要评估其所辖义务教育学校是否都达到自治区办学基本标准，达到这一条件的县（区），才有资格接受均衡督导评估认定。从生均教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器、信息技术装备、体卫艺器材、图书配备、教师编制（教职工配备）、专业技术岗位设置、学历结构9项指标评价达标情况，单项得分达到本项分值80%以上为达标，综合评估得分80分以上为基本达标。

2.“两项内容”（均衡督导评估认定的核心内容）。

（1）对区域义务教育校际间差距评估。是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到

基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。

（2）对县（区）级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的18项指标来进行评估，每个指标赋一定分值，总分为100分，达到85分以上的县（区）方可视为达到此项评估的要求。

3.“一个参考”。指公众对本县（区）义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个区（区）是否实现基本均衡的重要参考依据。

（七）义务教育基本均衡督导评估认定的程序

义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，分为县(区)级自评、市级复核、省（自治区）级评估、国家认定四步。

二、义务教育均衡发展评估验收相关标准 1.班额要求：小学45人，初中50人。

2.生均校舍面积：小学6班：≥5.42㎡，12班：≥4.2㎡，18班：≥3.72㎡，24班：≥3.68㎡； 初中12班：≥5.07㎡，18班：≥ 4.39㎡，24班：≥4.1 ㎡。（根据学校班级数记标准）

3.体育运动场地面积:小学:6班：≥4328㎡,12班：≥6438㎡,18班：≥6824㎡,24班：≥7482㎡;初中：12班：≥6724㎡,18班：≥11138㎡,24班：≥11138㎡。（根据学校班级数记标准）

4.生均建设用地面积：教学点生均25平方米，完全小学6班34平方米/生，12班29平方米/生，18班23平方米/生，24班20平方米/生；初级中学12班30平方米/生，18班29平方米/生，24班25平方米/生。（根据学校班级数记标准）

5.生均绿地面积：完全小学生6－12班≥6平方米/生，18班≥5平方米/生，24班≥4平方米/生；初级中学12班≥6平方米/生，18班以上≥5平方米/生。（根据学校班级数记标准）6.生均图书：小学30册，初中40册。

7.信息技术装备（生机比）：小学30：1，初中15：1。8.教师编制（师生比）：小学1：19，初中1：13.5。

9.教师岗位设置（中级及以上教师所占比例）：小学≥37%，初中≥50%。10.教师学历结构（高于规定学历教师所占比例）：小学学历合格率达到98%以上，专科及以上学历的教师达50%以上；初中学历合格率达到95%以上，本科及以上学历的教师达40%以上。

11.在校生年辍学率：小学低于1%，初中低于2%；九年义务教育巩固率小学达99%以上，初中达98%以上（市级下达指标数，自治区验收标准为94%以上）。

12.7—15周岁三类残疾人口义务教育入学率：80%以上。13.学生体质健康及格率：小学93%以上，初中80%以上。14.城乡教师交流、校际交流人数占教师总数的10%以上。15.生均教学仪器设备值：小学≥1100元，初中≥1400元。

第二篇：义务教育均衡发展应知应会的基本常识

义务教育均衡发展应知应会的基本常识

（仅供参考）

为了更好地迎接义务教育均衡发展“区检”和“国检”，各有关人员应熟知、熟记以下内容：

一、义务教育均衡发展相关知识

（一）义务教育均衡发展的含义

义务教育均衡发展，是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

（二）义务教育均衡发展的基本内涵

均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题；二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。

（三）义务教育均衡发展的重要意义

1.义务教育均衡发展事关教育公平。义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距、城乡差距，提高教育质量的本质要求。

2.推进教育公平体现在三个方面：教育机会均等，教学过程均等，教育结果公平。义务教育均衡发展主要体现在教学过程均等。

3.义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重大举措，将为全面实施素质教育提供更为宽松的环境。

4.义务教育均衡发展的基础是学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。

5.义务教育均衡发展的最终目标是合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。

（四）开展义务教育均衡发展督导评估的作用

1.督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。

2.帮助各地进行自查自评、自我诊断。

3.推进义务教育均衡发展目标的及早实现。

（五）义务教育均衡发展督导评估的指导思想

1.强化政府责任。明确督导评估对象是地方各级政府，并且要求政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。

2.注重实效。评估认定以结果性评估为主，即以区域内义务教育学校校际间差距的评估为重点。同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，引导政府，尤其是县级政府积极均衡配置义务教育学校资源。

3.积极回应社会关切。把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。

（六）义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准

义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：“一个门槛、两项内容、一个参考”。

1.“一个门槛”（办学基本标准评估）。要求在对一个县（区）进行

评估认定前，要评估其所辖义务教育学校是否都达到自治区办学基本标准，达到这一条件的县（区），才有资格接受均衡督导评估认定。从生均教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器、信息技术装备、体卫艺器材、图书配备、教师编制（教职工配备）、专业技术岗位设置、学历结构9项指标评价达标情况，单项得分达到本项分值80%以上为达标，综合评估得分80分以上为基本达标。

2.“两项内容”（均衡督导评估认定的核心内容）。（1）对区域义务教育校际间差距评估。是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。（2）对县（区）级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的18项指标来进行评估，每个指标赋一定分值，总分为100分，达到85分以上的县（区）方可视为达到此项评估的要求。

3.“一个参考”。指公众对本县（区）义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县（区）是否实现基本均衡的重要参考依据。

（七）义务教育基本均衡督导评估认定的程序。

义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，分为县(区)级自评、市级复核、省（自治区）级评估、国家认定四步。

二、义务教育均衡发展评估验收相关标准

1.根据《广西壮族自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》（桂政办发〔2011〕164号）规定，小学班额一般不超过45人，初中班额一般不超过50人。

2.生均校舍面积：小学6班：≥5.42㎡，12班：≥4.2㎡，18班：≥3.72㎡，24班：≥3.68㎡。初中12班：≥5.07㎡，18班：≥4.39㎡，24班：≥4.1 ㎡。（根据学校班级数记标准）

3.体育运动场地面积:小学:6班：≥4328㎡,12班：≥6438㎡,18班：≥6824㎡,24班：≥7482㎡。初中：12班：≥6724㎡,18班：≥11138㎡,24班：≥11138㎡。（根据学校班级数记标准）

4.生均建设用地面积：教学点生均25平方米，完全小学6班34平方米/生，12班29平方米/生，18班23平方米/生，24班20平方米/生；初级中学12班30平方米/生，18班29平方米/生，24班25平方米/生。（根据学校班级数记标准）

5.生均绿地面积：完全小学生6－12班≥6平方米/生，18班≥5平方米/生，24班≥4平米/生；初级中学12班≥6平方米/生，18班以上≥5平方米/生。（根据学校班级数记标准）6生均图书：小学30册，初中40册。

7.信息技术装备（生机比）：小学30：1，初中15：1。8.教师编制（师生比）：小学1：19，初中1：13.5。

9.教师岗位设置（中级及以上教师所占比例）：小学≥37%，初中≥50%。

10.教师学历结构（高于规定学历教师所占比例）：小学学历合格率达到98%以上，专科及以上学历的教师达50%以上；初中学历合格率达到95%以上，本科及以上学历的教师达40%以上。

11.在校生年辍学率：小学低于1%，初中低于5%；九年义务教育巩固率小学达99%以上，初中达95%以上。

12.7—15周岁三类残人口义务教育入学率：80%以上。13.学生体质健康及格率：小学93%以上，初中80%以上。

14.城乡教师交流、校际交流人数占教师总数的10%以上。15.生均教学仪器设备值：小学≥1100元，初中≥1400元。16.小学体育器材应达到37种，初中体育器材应达到 33种。17.教学仪器配备标准：按桂教基教〔2015〕48号文关于印发《广西壮族自治区义务教育学校教学仪器、图书及卫生（保健）室配备标准（试行）》的通知执行。

18.科学合理安排学校作息时间，保证每天小学生10 小时、初中生9小时睡眠。

19.学生每日在校用于教育教学活动的时间，小学五、六年级不得超过6 小时，其他年级应适当减少；初中不得超过7小时。节假日严禁组织学生集体补课或上新课。

20.落实听课制度，教师每学期听课至少15节，年级组学科组组长以上每学期至少听课20 节，小学校长每学期听课至少 25节，初中校长每学期听课至少 20 节。教师和领导听课、评课均要有记录。

21.落实《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，每月至少开展一次应急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法，提高师生应对突发事件和自救自护能力。

22.抓好校园文化建设。建设校园文化，关键是要突出建设主题，确立校园文化之魂。精心设计体现办学理念和学校特色的“一训三风”（校训、校风、学风、教风）、校歌、校徽。

23.学校应当将各项收入全部纳入学校预算，统一核算，统一管理。严禁设立“小金库”，严禁账外设账，严禁公款私存。

24.学校大额物品采购、工程建设都应通过校务会议、教代会讨论通过，报主管教育行政部门批准。按规定应由政府采购的，必须通过政府采

购。

25.根据《广西壮族自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》（桂政办发〔2011〕164号）规定：按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》要求，中小学小学教室前排课桌前缘与黑板应有2米以上距离。教室内各列课桌间应有不小于0.6米的纵行走道，教室后应设置不小于0.6米的横行走道。后排课桌后缘距黑板不超过9米。

三、义务教育均衡发展工作评估一票否决指标 1.凡是出现“全面改薄”计划未完成的。

2.三类残疾儿童少年义务教育入学率不达标。

3.教育经费“三个增长”近三年中有两年未达到增长。4.教育系统存在重大安全责任事故和严重违纪违规事件中任何一种情况的县(区)。

四、学校基本数据（以基报表为准）

１.本校学生总数、班额、班级数（男生数、女生数、各年级学生数、男女寄宿生数、进城务工随迁人员子女数、农村留守儿童和三类残疾儿童少年人数、巩固率、毕业生人数）。

2.本校教职工定编数、现在实有教职工数（男、女平均年龄、退休教师）、本学年专任教师总数、正副校长岗位培训合格率，初级、中级、高级教师人数及比例及教师岗位设置情况、教师培训、集团内教师交流情况（流入教师和流出教师人数）。

3.校园面积、校舍面积、体育运动场馆面积、绿化面积、现有图书册数、生均册数、生均资产设备值、本校现有功能室间数及教学仪器配备情况、计算机台数（老师使用计算机台数、学生机台数、多媒体室计算机）等。

五、校长还应熟知的情况

1.广西课程标准执行情况。

主要查看课程表中教师的任教科目安排是否符合课程标准，是否存在挤占课程情况，尤其是英语、体育、音乐、信息技术、美术等学科课程是否开齐开足，各校自主安排的三类课程（即综合实践活动课程、地方课程和学校课程）是否存在挪用现象。

2.边远山区教师待遇落实情况。

3.教师有无体罚或变相体罚学生的现象。4.惠民惠农相关政策落实情况：（1）免收项目：

①免收九年义务教育阶段中小学生学杂费。

②免收九年义务教育阶段农村寄宿制学校学生寄宿费。③免收九年义务教育阶段农村学生作业本费。（2）补助项目及标准：

①农村义务教育阶段寄宿生生活补助标准及发放方式：小学1000元/生.年，初中1250元/生.年，分两个学期下拨。

②义务教育学校公用经费补助小学600元/生.年，初中800元/生.年，寄宿制学校按寄宿生人数增加200元/生.年，不足100人的学校按100人下拨公用经费。

5.减轻学生课业负担政策落实情况。

严格执行课程计划所规定的作息时间，小学生在校学习时间每天不超过6小时，初中生在校学习时间每天不超过7小时；小学早上到校时间夏季不早于7:30，冬季不早于7:50；初中早上到校时间夏季不早于7:00，冬季不早于7:30；下午放学时间夏季不晚于18:00（小学不晚于17：30），冬季不晚于17:30（小学不晚于17：00）。寄宿制学生每天睡眠时间，小学为10小时，初中为9小时。不利用双休日和节假日组织补课。

严格按照要求开展“阳光体育”活动（包括“两操”和体育大课间活动），学生每天锻炼时间不少于1小时（将责任教师、具体活动内容、活动地点和活动班级等内容纳入学校课外体育活动安排表并上墙公布）。

严格控制考试次数、试题难度和作业量（小学低年级不布置课外作业，小学3－6年级课外作业不超过1小时，初中不超过1.5小时）。小学一年级新生入学后实行“零起点”教学。

严格执行“一科一辅”规定和教辅材料家长自愿购买原则，只在自治区物价局、新闻出版局、教育厅公告的教辅材料目录中选择教辅材料。

6.控辍保学工作落实情况。

严格落实控辍保学“双线四包”工作机制（“双线四包”，即县、乡镇、村一条线，实行县领导包乡镇、乡镇领导干部包村、村干部包村民小组、村民小组包户；教育部门、学校、班级一条线，实行教育局领导包学校、校领导包年级、班主任包班、科任教师包人），每年3月和9月开展学期初的控辍保学月活动。

7.校园文化建设情况。

校园文化构建思路和表现形式，“一训三风”的主要内容。8.课程改革执行情况。

第三篇：教师版-义务教育均衡发展应知应会(仅供参考)

县域义务教育发展基本均衡应知应会内容

（仅供参考）

1.我县的自然经济概况如何？

我县地处淮、盐、宿、连四市交界，是连云港的南大门，是全国闻名的美酒之乡、林木之乡、菌菇之乡，县域总面积1041平方公里，现辖14个乡镇，237个村（居）。2011年，全县人口总数76.6万（农业人口60.17万）。连续五年荣获“全国最具投资潜力百强县”称号，成为全省最具活力的县份之一。

2.我县教育发展概况如何？

全县有中小学68所，其中完全小学37所、初级中学18所、九年一贯制学校8所、普通高中4所（含完全中学2所）、职业学校l所、特殊教育学校l所；社区教育中心校15所（含社区培训学院），注册幼儿园38所。义务教育阶段小学巩固率100%，初中巩固率99.72%。

3.我县采取了哪些举措来促进义务教育均衡发展？

县委、县政府高度重视教育工作，成立了以县委、县政府主要领导任组长的教育工作领导小组，先后出台了《灌南县贯彻落实国家、省、市中长期教育改革纲要实施意见和发展规划》、《关于进一步完善激励机制 加快教师队伍建设的实施意见》等系列文件，加快推进全县教育事业的科学发展、均衡发展、优质发展。

4.我县教育工作取得了哪些重大的成就？

2010年被省政府列为首批“义务教育优质均衡改革发展示范区”创建单位；2011年顺利通过省教育现代化现场评估。

5.关于几个概念的说明（1）教育发展“三个优先”：经济社会发展规划优先安排教育发展；财政资金优先保障教育投入；公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

（2）“三增长一提高”：教育拨款增长高于财政经常性收入的增长；生均预算内教育事业费逐年增长；教师工资和生均公用经费逐年增长；预算内教育经费支出占财政总支出的比例逐年提高。

（3）江苏省义务教育城乡均衡发展“六个一样”目标：校园环境一样美、教学设施一样全、公用经费一样多、教师素质一样好、管理水平一样高、人民群众一样满意。

6.江苏省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》中“五严”规定的具体内容是什么？

（1）严格禁止下达高（中）考升学指标。（2）严格控制学生在校集中教学活动时间。（3）严格执行国家课程计划。

（4）严格规范考试和招生管理。

（5）严格制止义务教育办学中的违法行为。

7.《江苏省中小学管理规范》一共多少条？涉及哪几个方面的内容？ 《江苏省中小学管理规范》一共有20条，涉及8个方面的内容，分别是：校务管理、教师管理、学生管理、教学科研管理、安全管理、校园管理、后勤管理、档案管理。

8.《江苏省中小学管理规范》包含了哪10项基本管理制度？ 10项基本管理制度分别是：校园管理制度、校舍管理制度、实验室管理制度、图书馆阅览室管理制度、计算机教室管理制度、体育器材场地管理制度、艺术专用教室管理制度、食堂管理制度、学生宿舍管理制度、公共厕所管理制度。

9.你校的校风、教风、学风是什么？

10.你校在关注弱势群体方面采取了哪些积极措施？如关注留守儿童、资助贫困学生、控辍保学等等。

（1）特困生：全面实行免费教育的基础上，对特困生减免住宿费、伙食费，同时按标准及时发放区财政拨付的贫困生生活补助。

（2）关爱留守儿童：建立了留守儿童之家，成立了留守儿童工作指导站，建立了“代理家长”制度，节假日组织留守儿童开展活动，如：走进图书室、开展体育活动、观看录像等。

（3）成立了领导小组，建立了控辍工作队伍，健全了控辍工作机制，制定了工作实施方案。将控辍工作纳入对教师的综合考核，并与教师的绩效工资挂钩。凡有学生流失的班级及任课教师在评优评先时实行“一票否决”。建立了后进生档案和学生成长档案，指定教师对学生心理、学习等方面进行辅导，绝不让一位学生因贫（学困）而辍学。一旦出现学生流失及时进行家访，劝其返学。经家访无效的，及时上报县乡教育局及地方政府予以解决。

11.《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定课程如何管理？所提出的“三维目标”是什么？所倡导的教学方法是什么？

课程管理：新课程改革后，我们国家改变了课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。“三维目标”：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。教学方法：自主、合作、探究。

课程设计：严格执行课程标准，开全课程，开足课时。

12.你校在推进新课程改革，实施素质教育方面做了哪些工作？

（1）积极实施课程方案，开齐开全课程、上足课时。不随意调整课程难度和教学进度，高一年级必修课结束前，不提前分科分班。

（2）控制学生在校时间：小学6小时；初中7小时、高中8小时。住校

生晚自习每天不超过2课时，并严禁用来组织文化补习或考试。

（3）严格控制考试次数。小学不设期中考试，中学每学期2次，每次考试不排名次。

（4）小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。保证学生每天睡眠时间，小学、初中和高中生分别不少于10小时、9小时和8小时。

（5）不分快慢班和重点班。

（6）实施大课间活动，保证学生每天不少于1小时的锻炼时间。

（7）不组织任何年级学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。

（8）办好各类兴趣小组。如期举办“四节”（艺术节、体育节、英语节、读书节）

（9）开展特色学校创建，打造学校办学特色。13.依据《国家体质健康标准》，你校学生达成度如何？

2011年我县中小学生《国家体质健康标准》测试达标率均达90%以上。我们学校达到 %。

14.“体育、艺术2+1项目”的含义是什么？ “体育、艺术2+1项目”简称“2+1项目”，其含义是通过学校的课内外体育教育和艺术教育活动，让义务教育阶段的每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能。例如：我校“2+1项目”是跳绳、踢毽两项运动技能和器乐一项艺术技能。

15.你校在职在岗专任教师有多少，学历达标率和高一级学历比例是多少，是否具有相应教师资格证，县级及县级以上的骨干教师有多少？

我校共有在职在岗专任教师 人，学历达标率100%，高一级学历比例为 %，全部具有相应教师资格证，县级及县级以上骨干教师（包含教坛新秀、教学能手、学科带头人、特级教师等）人。分别为：（简单介绍）

16.你校在校学生总数多少人？共有多少班级？班级人数最多的有多少人，最少的有多少人？

目前，我校在校学生总数为 人，共有 班，人数最多和最少的分别为 人、人。

17.相关课程的实验操作是如何开展的？

实验室设备齐全，相关课到专用（实验）教室上课，让学生动手操作，并作好实验记录。

18.如何实施中心小学和所辖村级完小均衡发展的？

村完小由中心校统一管理，器材统一配备，教师统一培训，生均公用经费统一标准。

19.国家规定的标准班级学额是多少？学生如何编班？

国家规定的标准班级学额是50人。学生入学后按总人数及男女生比例均衡编班。小学、初中学生免试入学，不留级，不开除。不举办复读班。

20.你校的入学率达多少？巩固率是多少？升学率是多少？ 入学人数 人，入学率达 %；巩固率 %；升学率 %。

21.你校办学条件已达到那类标准？教育技术装备是按什么标准配置的？

我校办学条件达省定标准。教育技术装备按照江苏省中小学教育技术装备Ⅱ类标准配备。

22.学校占地面积、建筑面积、生均校舍面积各是多少？ 学校占地面积 亩（㎡）、建筑面积平方米、生均校舍面积 ㎡。23.你校纸质图书总共有多少册？生均图书是多少？是否有藏书室和阅览室？

我校共有图书 册，生均图书是 册，有藏书室和阅览室。24.学校有哪些网络资源？目前运行情况如何？学校有几个计算机房，多少台计算机，生均计算机是多少？

学校网络资源：XX学校网站（http://.lyge.cn）；目前运行情况良好。计算机房 个，计算机 台，生机比为 ：1。

25.学校目前共有专用教室多少所？其中实验室多少？音体美室多少？你校音体美课程是否正常开设？

共有专用教室 所，其中实验室 个，音乐室 个，美术室 个，体育室 个。我校所有的音体美劳技课程都够能按国家规定开齐开足。

26.你校在办学上有哪些特色亮点？如何打造特色亮点的？（参考）（1）打造特色校园文化（文化环境布置有特色）（2）编写并开设特色校本课程

（3）在全面普及的基础上，开设特色兴趣小组，对于表现突出的学生予以重点培养。

（4）师资、经费、场地、器材等方面予以保障。27.你校学生在学业水平测试中合格率达到多少？ 我县学生学业合格率达95%以上，我校达到 %

28.你校是否有兴趣小组或者学生社团活动？参加兴趣小组或者社团活动的学生大约占多少比例？平时是如何开展活动的？

我县学生参加兴趣小组或者社团活动学生比例已达80%以上，我校达 %

第四篇：义务教育均衡发展应知应会及宣传标语

附件1 义务教育均衡发展应知应会

一、什么是义务教育均衡发展？

义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，加大薄弱学校投入，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，提升办学水平，办好每一所学校，使每一个学生都能健康成长。

二、什么是义务教育基本均衡？

义务教育学校生均公用经费达到自治区平均水平，义务教育学校标准化建设基本完成，教育资源均衡配置机制基本建立，全面实施教师和校长定期交流制度，义务教育学校班额达到自治区标准要求，区域间学校择校生得到进一步控制，进城务工随迁子女义务教育得到全面保障，残疾儿童入学率达到80％以上。

三、推进义务教育均衡发展的意义是什么？

2011年，我国全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”的问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

四、推进义务教育均衡发展的指导思想是什么？

以科学发展观为指导，以实现教育公平为导向，以推进素质教育为主题，以推动县级政府切实履行义务教育均衡发展法定职责为核心，逐步消除县域内城乡之间、校际之间义务教育资源配置存在的差异，努力适应新时期人民群众对均衡、优质义务教育的迫切需求，真正把义务教育工作的重点落实到办好每一所学校，教好每一个学生，关心学生健康成长和全面发展。

五、开展义务教育均衡发展督导评估的作用是什么？

一是强化政府责任。明确督导评估对象是地方各级政府，地方政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。

二是注重实效。评估认定以结果性评估为主，即以县域内义务教育学校校际间差距的评估为重点。同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，促进县级政府积极均衡配置义务教育学校资源。

三是积极回应社会关切。把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。

六、义务教育均衡发展评估的依据是什么？

1.法律依据：2006年6月修订并于2006年9月1日开始实施的《中华人民共和国义务教育法》。

2.指标数据认定依据：《广西壮族自治区义务教育学校办学基本标准(试行)的通知》。

七、义务教育均衡发展认定的主要内容和标准是什么？ 义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、二项内容、一个参考。

一个门槛（基本办学标准评估）。在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。

二项内容（均衡督导评估认定的核心内容）。一是对县域义务教育校际间差异评估。以“生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数”8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数低于0.65，初中综合差异系数低于0.55。二是对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。主要是通过“入学机会、保障机制、教师队伍、管理与质量”四个方面的18项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。

一个参考。指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。满意度达85%以上为满意。

八、我县义务教育均衡发展评估认定包括哪些类型学校？ 包括县域内的小学、初中、九年一贯制学校、完全中学的初中部（不含小学教学点、特殊教育学校、职业学校、民办学校）。

九、义务教育基本均衡督导评估认定的程序有哪些？

义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，即县级自评、市级复核、省级评估、国家认定。具体实施：县级自评达到要求的，报市级复核后，向省级提出评估申请。省级教育督导机构对申请评估的县进行督导评估，评估前向社会公告，评估结果向社会公示，通过省级督导评估的县，由省级将有关材料报送国务院

教育督导委员会办公室，申请认定。国务院教育督导委员会办公室对省级报送的申请认定义务教育发展基本均衡县（市、区）的相关材料进行审核、组织实地督导检查。根据材料审核和实地检查结果，由教育部对义务教育发展基本均衡县进行认定，并对外公布。

十、义务教育校际间基本均衡主要从哪些方面比较？

开展义务教育学校均衡发展督导评估，主要是指公共教育资源在校际之间的均衡配置，目的是推进学校办学条件的标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源。

十一、我县何时接受义务教育发展基本均衡县评估验收和国家认定？

按照“广西各县（市、区）实现县域义务教育均衡发展规划时间表”和自治人民政府教育督导委员会督导评估规划，我县义务教育基本均衡发展省级评估验收时间为2016年底，2017年接受国家认定。

十二、公众满意度调查主要涉及哪些内容，怎样开展？ 满意度调查的主要内容有：义务教育学校设点布局、适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况、义务教育学校的教学质量、政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度、公众满意程度等方面。

县级满意度调查的方式为问卷。问卷调查的数量按县域常住人口数的0.15‰抽样。调查的对象应包括：当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、学生家长以及其他群众。问卷调查对象中，学生家长的比例不低于50%，并保证其他各类调查对象数量大体相当。附件2 义务教育均衡发展宣传标语

1.推进均衡发展，维护教育公平。2.关爱留守儿童，共享教育阳光。3.推进均衡发展，建设教育强县。4.教育公平是社会公平的重要基础。5.享受均衡教育资源，促进学生全面发展。6.推进教育均衡发展，强化社会公平和谐。7.义务教育均衡发展，公平教育人人受益。8.强化政府主导作用，推进教育均衡发展。9.加快学校标准化建设，促进教育基本均衡。10.办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。11.百年大计，教育为本；教育大计，均衡为先。12.强化教育“第一战略”，确保教育优先发展。13.改善民生从教育突破，发展教育从均衡抓起。14.全员动员，努力攻坚，发展教育，改善民生。15.推动教育均衡，促进教育公平，提高国民素质。16.促进义务教育均衡发展，努力办人民满意教育。17.合理配置义务教育资源，全面提高义务教育质量。18.巩固义务教育普及成果，推动义务教育均衡发展。19.突出公平质量两大主题，统筹推进义务教育均衡发展。20.深入贯彻落实科学发展观，大力推进义务教育均衡发展。

第五篇：2018义务教育均衡发展应知应会知识题库

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2018义务教育均衡发展应知应会知识题库

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一、义务教育、义务教育均衡发展的含义

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。国家实施义务教育，不收学费、杂费。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。《中华人民共和国义务教育法（2015年修正）》

义务教育均衡发展，就是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

二、义务教育均衡发展的基本内涵

均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题；二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问

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题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。

三、义务教育均衡发展的重要意义

1、义务教育均衡发展事关教育公平。义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了 有学上 之后，逐步解决 上好学 的一项重大民生工程。义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距、城乡差距，提高教育质量的本质要求。

2、推进教育公平体现在三个方面：教育机会均等，教学过程均等，教育结果公平。义务教育均衡发展主要体现在教学过程均等。

3、义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重大举措，将为全面实施素质教育提供更为宽松的环境。

4、义务教育均衡发展的基础是学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。

5、义务教育均衡发展的最终目标是合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。

四、兵团义务教育均衡发展的总体目标

力争到2012年，所有师30%的团场和师直学校实现义务教育初步均衡发展目标；到2015年，各师所有团场和师直

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学校实现义务教育初步均衡发展目标；到2018年，所有师义务教育实现基本均衡发展目标。

五、义务教育均衡发展督导的重点

1、督导的对象： 政府（察看学校，验证政府工作）

2、督导的重点： 办学条件、教师队伍

3、督导的要求：所有学校办学条件达到合格标准

六、推进义务教育均衡发展要坚持的原则

1、统筹兼顾，全面推进。根据兵团新型工业化、城镇化、农业现代化的需要,把义务教育均衡发展纳入师域经济社会发展整体规划，实行师、团统筹，坚持全面推进。从实际出发，制定整体规划和分步实施方案，统筹各类工程和项目的实施，有计划、有步骤地推进义务教育均衡发展。

2、突出重点，扶持薄弱。制定政策，采取有效措施，合理配置教育资源，大力加强薄弱学校建设，积极扶持家庭贫困学生、残疾儿童少年、外来务工人员子女及学习困难儿童少年等群体平等接受义务教育，保障教育公平。

3、强化过程，动态管理。推进义务教育均衡发展既要积极进取，又要实事求是，分步实施；既要立足于推动当下工作，又要着眼于实现长远目标。要兼顾师域内教育差异，分类指导，动态管理，不断提高师域内义务教育均衡发展水平。有条件的师、团要率先向教育现代化迈进。

4、注重内涵，提高质量。坚持内涵发展，确立现代教

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育理念，强化质量意识，以育人为本，将学生的全面发展、成长成才作为出发点和立足点。要以提高质量为目标，在制定政策、确定项目、安排资金时优先保证实施素质教育的需要，鼓励学校积极进行教育教学改革，促使每一所学校办出特色。