构建学校亮点

第一篇：构建学校亮点

构建学校亮点，创造辉煌明天

敦化市第九小学

苑丽丽

敦化市第九小学，以课程改革为契机，以全面发展为特色，以素质教育为主线，坚持“以德为本，以质量为源，以活动促发展”的办学理念，把学校办成学生求知的学园，活动的乐园，生活的花园。

我校秉承着九小“情智教育”的理念，为了让学生能够成为具有高尚感情和智慧的完整的人，一直在有声有色地开展“古诗文经典诵读”。主要目的在于让学生从小感受中国的传统文化，在诵读中华经典的过程明白做人道理，养成阅读习惯和日常行为规范。这也是《语文课程标准》的基本要求。课程内容：

一年级：《三字经》 《中华经典古诗文诵读》 二年级：《三字经》 《中华经典古诗文诵读》 三年级：《千字文》 《中华经典古诗文诵读》 四年级：《论语》 《中华经典古诗文诵读》 五年级：《孟子》 《中华经典古诗文诵读》 六年级：《大学中庸》 《中华经典古诗文诵读》 为了让我校的经典诵读课程真正落到实处，我们采取了多种策略手段，努力做到让诵读经典成为孩子生活中的一件乐事，洋溢着温馨和愉悦，让我们的校园充满书香气息。

1、每周三一节国学启蒙课： 教师对经典诵读教材进行整理并分而化之，并根据学生年段特点撰写校本教材国学启蒙，每周一节，与我校自己制作的多媒体课件相结合，使同学们闻其声、看其意，悟其情。

2、晨间诵读：每天的早自习二十分钟是学生经典诵读的时间，做到有目的、有指导、有要求。

3、开设阅读指导课：每周一节的阅读指导课，教师都要对本周的教学进行讲解指导。

4、多种评价方式：每周国学启蒙课的内容，教师都按进度逐一检查。在每学期末，以口试或书面答题的方式对学生掌握情况进行考核。

通过两年来的实践，我们欣喜的发现，让孩子在这一年龄阶段通过诵读、熟背经典文化，开发了智力、健全了人格、规范了日常学习生活行为、积累了深厚的传统文化底蕴。而每天坚持诵读，提高了学生的识字量，记忆力和理解力都会显著增强，我校会继续“与经典同行”，构建学校亮点，创造九小学更加辉煌灿烂的明天。

第二篇：构建规范亮点材料

构建规范、文明、高雅的学校发展氛围

——三泉小学亮点工作介绍

为了全面提高师生的文明素养。促进学校内涵发展，提升学校办学品位，形成规范、文明、高雅的校园氛围，我校积极开展读好书、写好字活动，营造“书香班级”、书香校园”。

在此项活动中，首先我们根据学生的年龄特点，发展规律，课程安排、教师配置，制定了学校“读书、写字”活动实施方案，在方案中，我们把“让读好书、写规范字成为习惯，使书香充满校园”作为奋斗目标，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。要求全校师生以书为友，养成良好的读书、写字习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生，营造“书香校园”的学校特色。

我们把读书、写字活动纳入课程计划，做到五有：即：有课时、有教师、有计划（分段）、有评价、有效果。规定：教师训练以硬笔和软笔练习为主；学生训练：

一、二年级以铅笔字训练为主；三——六年级以硬笔书法为主，五六年级学生适当添加软笔书法。

在读书活动中，我们要求班班建立班级图书角，发动学生收集报刊杂志、书籍等，组建个人小书库。发挥“好书交换站”的作用，同学与同学之间，定期举办“好书换着看”的活动，（建立成熟后，可发展成班级与班级间）。开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。

学校以班级自主管理活动为平台，要求班级，根据自己的实际，发挥教师的特长去打造特色班级，六年级145班就是以此为特色，学生在教师的管理中和自己努力下，写字水平整体提高。班级还可开展读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。

学校则组织“书香班级”、“诗词诵读大王”、“小书法家”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

为了把此项活动开展的扎实有效，学校则出台管理制度，要求：学生在校学习期间，早晨8：10—8：30与下午2：00—2：10为学生读书时间；按照学校课程安排，每周有两个课外活动时间，分别为一个读书、一个写字活动时间，教师不准占用其时间上别的内容；1-4年级，每周的校本课为写字练习课，负责教师要充分利用这个时间，开展写字训练；教师要把教材阅读和课外阅读有机的结合起来，要让学生放学回家后，从开始的引导阅读，形成自觉阅读的习惯；3—6年级语文教师，要在家庭作业布置中，有计划地安排学生写字的训练内容，同时，科学合理地利用好《写字》书，要求学生写好字、读好书；教师要主动阅览有关教育教学的书籍，不断提高自身的教育教学能；每天上午10点前，将练习汉字小黑板摆放在校史室，便于互相交流评价，在评价中逐步提高写字水平。

同时加强考核力度，采用平时检查和学校比赛结果相结合的办法，记入班级和教师工作绩效考核，作为评选优秀班集体、优秀班主任、教师绩校考核的内容之一。

作为学校的一个亮点，我坚信，经过不断的努力，一定会使学生、教师受益匪浅，我们的学校一定会是一个规范、文明、高雅的学校。

构建规范、文明、高雅的学校发展氛围

——三泉小学亮点工作介绍

2011年

第三篇：学校亮点

西河路小学的办学特色

二O一六年五月九日

学校特色是办学经验的积淀，办学优势的弘扬，办学个性的彰显。每所学校都有一定的办学优势，如何把优势变成特色，以特色形成文化，以特色彰显个性，我校在近二十年的特色建设过程中以“特色创新、科研先导、校本开发”为策略，不断深化学校教育特色。

特色之一：特色创新：特色学校建设的有效机制。“加强国防教育，办好少年军校”

特色是一事物所具有的区别于其他事物并形成优势的特征。特色源于创新，“创新”是形成和发展学校特色的不竭动力。

学校工作涉及方方面面，一所学校不可能把学校的方方面面都作为发展的重点，只有在发展的基点上有所侧重，才能有所突破。二零零九年，在“三加”思路（学校加常规加特色）的影响下，我们确立了以“加强国防教育，办好少年军校”为学校的办学特色，当时基于以下几点思考：一是“人无我有、人有我优”。国防教育作为学校德育中的一个方面，很多学校都在开展这一方面的教育，但很少有学校以此作为学校特色。我们做这项工作就是做其他学校没有做过或没有重点做的事，就容易形成自身优势。二是“促进发展、整体优化”。特色不是“标新”，也不是“作秀”，特色建设必须把贯彻教育方针，促进学生发展作为根本和前提。学校的国防教育是爱国主义教育的重要内容之一。开展对学生的国防教育，有利于激发学生的爱国情感，提高学生的思想素质，增强了纪律集体观念；通过军训又可以增强体质、磨练意志，促进学生的全面发展。同时国防教育又具有延展空间和发展潜力，可以实现以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，使局部特色发展为学校整体的个性风貌。

特色之二：体操示范基地

我校是南充市体操示范基地，学校把增强学生体质作为教育的基本目标之一，确立“以人为本，健康第一；学有所长，和谐发展”的指导思想，多年来坚持课余训练所必需的五落实：分管领导落实、训练时间场地落实、队员落实、带队训练教师落实，学生家长配合落实，保证了学校课余训练大力开展和切切实实地进行。学校体操队表现出色，从1996年至今年涌现出许多优秀体育人才：国家跳水运动员贾童、国家跳水运动员邓林丹等。体育特色的形成和发展，将学校教育工作引向更高的层面，做到“办有灵魂的教育，育有特色的人才”。

特色之三 ：形成了以“科研为龙头，以活动为主线，以学科教学为渗透点”的教学特色

创建学校特色是一个长期探索，逐步形成的过程，不可能立竿见影，一蹴而就。在特色形成的过程中，必须以教育科研为先导，以课题为载体，进行科学研究，不断实践，才能逐步形成办学特色，巩固和发展学校

1、构建课题，拓展特色发展内涵。学校特色建设，应是有组织、有计划实施的系统工程。把特色工作当作课题来做，一方面有了理论的支撑，使特色建设更具科学性、系统性；另一方面通过课题完善的管理，使其更有计划性，从而区别于一般的常规性工作，能够在较高层面上运行。近十多年来，我们通过学校4个大课题的研究与实践，不断拓展新的内涵，保证了特色建设的深入开展。现已有三个课题获得市政府普教科研课题二等奖。另外我校还积极开展微型课题的研究，已有多个课题分别获得市区一、二等奖。今年五月，我们又有一个省级课题与4个微型课题准备结题并参加评奖。

我们觉得，实施“科研先导”战略，是推动教育教学改革，创建特色学校的重要举措。教育科研有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色，实现学校多元化、个性化发展。

特色之四：开发了西河路小学校本教材。

百年大计，教育为本；民族振兴，人才为本。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这已经成为不争的事实。我校围绕学生德、智、体、美、劳全面发展，充分发挥学生的个性和特长，让不同的学生得到不同的发展这个素质教育核心，立足校本，大胆进行学校课程体系改革，充分挖掘学校现有资源，依托社会资源和学生家庭资源，运用多元智慧理论，成功地开设了校本课程，学校采取了打破年级、教学班限制的办法，开设了英语、舞蹈、体操、跆拳道、剪纸、书画、篆刻、国学等35个教学班，学生根据自己的兴趣和特长自主选择适合自己的课程学习。

校本课程根据小学生的兴趣、特长设置学科后，我们认真调查研究，将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科教学中，组织本校有特长的教师和聘请校外专业教师一起，通过改编、补充、拓展和新编等方式编写各种教材，使校本课程的教学走上了有计划、上课表、有教材、有专业教师，有培养目标的规范化轨道。

校本客场开设几年来，我们不断总结经验，不断地改进和创新，收到了很好的效果，受到了学生的喜爱，得到家长和社会的认可与赞扬。

特色之五：开展了丰富多彩的学生活动

为了让学生为了让学生的特长得到锻炼，我们每年、每期都要开展形式多样的学生竞赛活动（这些活动有的是分年级组评比，有的是全校性的评比）。如：我们每年的下半年在全校举行运动会、英语口语比赛、诗歌朗诵会、趣味数学比赛、写字比赛、低年级学生自理能力比赛等；上半年在全校举行六一文艺汇演、歌咏比赛、竖笛比赛、故事会、成语接龙、数学口算比赛等活动，让学生在不同的活动中张显个性与特色。同时这些活动的设置也是对学生特长的一次大检阅。

特色之六：教师开展了丰富多彩的赛课活动

为了提高教师的教学水平以及运用电子白板的能力，学校先多次请赵晖老师给大家讲电子白板技术与理论。

然后学校对教师进行了全方位的检查。除要求每个独立教师运用白板并试做课件外。我们还各年级段开展了竞教活动。

例如，我们开展了全校教师上“反思课”的活动。所谓反思课就是要求每个教师自己准备一堂课到录播室去录下来，然后自己根据录像进行反思。学校对每堂反思课均进行奖励（一百元钱）。

又例如，开展微格点评课。我们要求35岁及35岁以下的青年教师上竞教课，35岁以上至50岁以下的教师上献教课，骨干教师上优质课，新进教师上汇报课。并对每堂课请校内的优秀教师进行微格点评。

又例如，我们分科目开展了45岁以下教师上“电子白板”竞教课，并请区教仪站分管电教的赵晖等老师当评委，促进学校教师掌握使用电子白板的能力。由于学校领导的重视，今年在全国电子白板互动课堂录像比赛中，我校取得了丰厚的成绩，有二名教师获全国电子白板录像课比赛一等奖，还有8名教师获全国电子白板录像课比赛二等奖，一名教师电子白板录像课比赛三等奖。在本期区语文说课比赛中，我校教师获特等奖；在本期区美术、音乐比赛中，我校教师有2名获特等奖，1名获一等奖，1名获二等奖，其中美术李丹代表顺庆区参加市美术比赛并获全市参赛选手中的第一名。

第四篇：学校亮点

学校亮点

一是管理制度与众不同。学校紧密结合教育局2014年工作要点，首创了“一二三”管理模式，制定了一本科学、规范、适用的管理制度——《九年一贯制学校管理制度汇编》，制度内容共分九篇，即《学校管理篇》、《德育篇》、《教务篇》、《教研篇》、《教学质量篇》、《电教装备信息篇》、《后勤篇》、《安全篇》、《党风师风关工委篇》，堪为范本。

二是校园开放多姿多彩。校园开放日与校园文化艺术节溶为一体，引导家长代表、地方人大代表、政协委员、社区、镇村党政领导参加校园，观看多姿多彩的文艺汇演、生动活泼的体育运动，引导他们进课堂、下厨房指导工作，并书面征求其意见。

三是构建研训一体平台。学校课堂教学、教育研究、校本培训三者有机结合，构建了教学研究“研训一体化”平台，即学科确定专题，教研处组织教研组根据专题科学进行培训，优秀教师针对专题上研讨课，再组织教师进行评课，提出有效点与无效点及整改措施，年轻教师观摩再上好观摩课。简言之即“培训——研讨课——观摩——推广”或“研讨课——观摩——培训——推广”。

四是安全德育稳打稳扎。学校安全德育制度、应急预案、培训资料等资料一应俱全，抓得实，抓得稳，抓得牢。

五是课堂结构简洁高效。学校对课堂教学的结构进行了精心设计与规划，全校一至九年级全面推行新课三步教学法（激情导入—问题导学—检验导结），复习课教学三步曲（考什么—怎么考—练什么），课堂结构简结高效，学生乐学上进。

第五篇：学校特色、亮点

学校特色、亮点、创新工作汇报材料

随着农村教育改革的不断深入，我校的办学效益不断提高，校容、校貌有了很大的改观。小班化教学成为我校工作的特色、亮点。2015年我校被定为小班化教学试点学校，经过不断的探索、改善、提高，小班化教学如火如荼的开展着。本着“关注每一个学生，激励每一个学生”的办学理念，河沟小学的各项工作正在有条不紊的进行。

一、精心打造校园文化，凸显河沟小学特色

校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。我校始终坚持，环境优美是创建和谐校园的一个必不可少的方面。开春我校对校园进行绿化，能种花的地方种花，对原有的花木进行精细修剪。今年10月份学校和村上积极联系，争取村上的支持对操场裸露地域进行硬化，使师生们感到自己的学校是一个花园式的校园，环境幽雅，生活学习在这里很美很和谐。另一方面，努力创建具有特色校园文化环境。我校开学就投入到精心打造校园文化建设中去。面对有限的学校资金，根据学生的心理特点在学校走廊上张贴名言警句，在操场的围墙上喷上运动的图案和标语，体现出朝气蓬勃、健康向上的育人氛围。在这种校园文化的熏陶下，我校的教育起到了“春风化雨，润物无声”的效果。

二、探索小班教学模式，形成“河沟”特色教学

（一）对班级内课桌的摆放做了调整。

各年级根据学生的人数对课桌的摆放做了相应的变换和调整。各年级课桌的摆放都有利于学生合作、探究学习，可以是二人或四人一组。但课桌的摆放形式也是比较灵活的，有时可以根据学科的特点随时调整摆放的方式。总之，摆放的方式变传统的师生单向为主交流为师生互动、生生互动，个体和群体，群体和群体的多向交流，形成全方位的和谐互动，同时也方便教师进行个别辅导。

（二）精心设计班级文化，增添育人氛围。

班级文化是班级的灵魂，优秀班集体的形成离不开优美的班级环境建设，适合小班化教育的教室环境，也是一种重要的教育资源。教室是师生共创共享，灵动成长的家园，因此我们动员师生积极开动脑筋，创造性地打造自己班级的文化环境。

1、教室环境布置体现审美要求。

教室里的布置，大体都分成两个层次：一是形式上的美感，即教室的空间大小与学生人数相当，课桌椅摆放有序；二是气氛的感染，即通过花盆、书画、手工制作，名言警句、古诗词等营造出一种体现班风、班貌和相关学习要求的气氛，培育一种“小班化精神”。

2、教室布置优化教学的心理环境

小班化教育的教学环境除了以上教室等设施及布置所构成的教学环境外，还包括在教学过程中通过师生交往、学生之间交往所形成的教学氛围。

在教学过程中，教师为满足学生的求知需要，创设各种教学氛围，在师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系，学生在课堂中时常会表现出满意、愉快、合作、互动和互助等积极的情感状态。

这一年，我校全体教职工共同努力，求真务实、各项工作扎实推进，办学水平不断提升。精心打造校园文化，不断凸显我校特色。从学校外在环境到班级文化的不断建设，成就了现在一个生机盎然、整洁优美、健康和谐的校园环境。今后，我校将继续保持农村小学办学特色，紧紧围绕小班化这一亮点，走出一条创新的新路子、好路子。

中卫市沙坡头区镇罗镇河沟小学