娄底三中2009年度高考工作总结暨2010年高考备考思路

第一篇：娄底三中2009年度高考工作总结暨2010年高考备考思路

娄底三中2009年度高考工作总结

暨2010年高考备考思路

2009年是收获喜悦的年份，是祖国六十华诞的祥和之年。

在学校班子提出的“文明三中，和谐三中，示范三中”的发展思路指引下，在全面推进学校办学思想现代化、办学条件标准化、办学行为规范化、办学特色个性化的进程这中，娄底三中2009届高考全面丰收，实现了办学史上的又一次跨越。2009届高考据市教育局首次公布的数字统计：我校高考参考人数912人，本科一批上线117人，上线率为12.83%，本科二批以上上线298人，上线率为32.68%，600分以上高分19人，李鑫同学666分为娄底市理科档分状元。肖正航、李鑫、唐俊三位同学被清华、北大录取。

我校今年之所以能继续取得较好的高考成绩，离不开各级领导特别是市、区教育行政部门的关心、支持与指导，也得益于学校的科学安排，精心备考，更得益于高三全体教师的敬业奉献，团结拼搏，众志成城，负重爬坡，克难奋进。

2009届高考我校的一些主要做法和体会

一、强化管理，有效实施高考备考系统工程

高考是一项系统工程，实施科学而有效的管理才能形成 1 高考备考的强大合力。

1、优化教学目标管理。

有了目标，才有了前进的方向和动力，才有了克服困难的毅力。这些年来，学校清醒地认识到我校的生源质量整体较差，中考分数线500分左右，比兄弟县市的一中分数线相差一两百分，要想在短时间内赶超这些老牌名校，难度确实很大。学校必须走自己的特色之路。几年前，学校就提出了要在尖子生的培养上走出一条自己的路来，通过榜样示范、以点带面，最终达到全面提高的整体目标。早在三年前，学校提出要在三至五年时间内做到：奥赛上取一个全国一等奖，高考上得一个市状元，高考二本上线突破300人，理科小班人平突破600分，上清华、北大目标保一争二望三。现在看来，这几项都已基本做到了。俗话说：一年高考、三年准备。为了把目标管理落到实处，我们多管齐下，有效推进高考目标管理，一是实行领导蹲点包班制度，根据学校统一安排，所有行政人员均安排到相关班级，联系高考备考事宜，凝聚力量，激发士气。联系班级的领导定期召开班级科任教师会，不定时到班上跟学生交流情况，及时掌握班上复习备考动态，帮助解决复习备考中的各种问题；二是实行目标分层管理制度，学校制定出高考的总目标，各班在学校统一的安排下，又制定出分层目标，特别是不同层次的班级，制定 2 的目标要求不一样，如2010届学校的整体目标又分为基本目标和高层目标。这些目标都很具体实在。

三是实行目标跟踪制度。我们以“精细培养”为要点，教导处、年级组、班主任每次月考、联考后对学生的成绩进行详细跟踪和检查，十分明了班上哪些是高分层苗子，哪些是一本类苗子、二本类苗子、三本类苗子。根据他们的实际水平，因材施教。如对尖子生我们通过奥赛培训，自主招生测试培训，对尖子生弱科的家教式课外辅导，使尖子生弱科不弱，优势科目更强。对临界学生，侧重加强其弱科的学习，让学生及时补上“短板科目”，对文科班的数学成绩我们更是通过精选优秀数学教师担任班主任，加强针对性辅导来予以提高。几年来，我校涌现了一大批实行目标跟踪管理的优秀班主任，如黄锡金、唐先迪、李立升、吴韶峰等，他们对各类学生的历次考试情况了然于胸。

2、优化常规教学管理。

质量源于课堂，细节决定成败。如果不把教学常规中的备课、上课、作业批阅、课外辅导、评价分析等各环节做实、做细、做科学，提高教学质量和教学效益就是一句空话。特别是进入高三后，学生任务更重，时间更宝贵。为此在认真落实学校常规管理细则的基础上，我们特别要求高三任课教师做好“三个统一”即教学进度、训练要求、讲授内容的统 3 一；“三个贴近”即贴近高考目标和高考要求，贴近学生学习实际与生活实际，贴近学生心理；“三个突出”，即突出知识基础，突出解题规范，突出能力培养；“三个加强”即加强尖子生的学法指导，加强尖子生的心理调适，加强尖子生的薄弱学科，“三个研究”即研究考纲说明和高考信息，探索高考命题方向和特点，研究学生因材施教，“三个训练”即信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。

3、优化学生学习状态管理。

对学生学习状态的管理，我们注重全程跟踪，从校长到教导主任、政教主任，从班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓。通过状态调控、个别辅导等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程的追踪，以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。如每次月考学校对学生都有月考奖励，有喜报或光荣榜，积极调动学生的成就感、自豪感，充分发挥榜样作用、激励作用。在高三不同时期，学校安排了内容丰富的宣传栏，迎考激励榜语，高考倒计时牌、百日誓师大会，力求营造一个紧张、有序、向上的良好的迎考氛围。对整个高三一年内的十次月考，学校也宏观调控得很好，难度基本上是一次难、一次容易交替进行，以培训学生健康的迎考心态。

二、苦练内功，大力推进高考质量提升工程。

一套强有力的领导班子，一支高素质的教师队伍是高考成功的关键，也是确保教育教学质量长久不衰的基础，如何加强行政班子的凝聚力，提高科学决策的能力，如何建设好一支功底扎实、业务精湛的教师队伍，一直是学校党政一把手重点考虑的问题，为此，要求重点练好以下基本功。

1、练好干部的坐功。学校要求所有行政领导“到教研组坐班，到教室坐课，到处室坐检，到教师中座谈，到学生中坐会”。要求所有行政人员只要学校有学生在上课，不论是双休日、还是节假日、寒暑假都要整天上班、坐班，这几年学校全体行政人员暑假、寒假都没有放过假，力求实行“5加2”，“白加黑”的全天候管理制度和无缝隙化精细管理模式。

2、练好教师基本功。台上一分钟，台下十年功。给学生一碗水，教师须一桶水。厚积才能薄发。学校阳璧晖校长多次在会上讲到：“考学生实际上是考老师”。为此学校积极营造环境，倡导学习型校园，鼓励教师终身学习，做学习型、专家型、有思想的教师。学校通过对年轻教师的汇报课、中青年教师的公开课、骨干教师的示范课的听课、评课、研讨，力求给青年教师一个立体学习的平台，促进青年教师快速成长。学校对省市区各类教学竞赛、教学研讨活动也特别重视。只要利于教师的专业成长，只要利于教师队伍素质的提高，5 学校校长、书记多次讲过，在这方面的经费一分也不少。就拿今年来说：我校就有20多人参加了省、市、区的各类教学比试，基本上都是省、市、区一等奖。我们认为：参加这些教学竞赛大大地促进了教师业务素质的提高。这些年来，三中能有所发展，有一支稳定而积极向上的教师队伍是一个很重要的因素。

3、练好课堂教学的苦功。为了加强教风建设，我们推行了教育教学管理如下制度。即“教师实行指纹签到制”，“课堂教纪巡查制”，“学校检查定期制”，“推门听课跟踪制”，“学校教研常态制”，课堂是教学主阵地，课堂活了，课堂实了，课堂有效了，则质量有了保障。从这层意义上讲，课堂质量是学校的核心竞争力，必须特别注重教学环节的落实，特别注重教师集体备课的落实，特别注意训练的落实，特别注重讲评的落实。我们提倡教师苦一点，学生负担轻一点，练好课堂苦功，实现课堂教学效益最大化。

三、和谐共进，全面创设高考备考优良环境。在备考过程中，我们创造了和谐宽松的迎考氛围，充分发挥了各科老师的主观能动性。教师们既有分工，又有协作，不论是学业精深的老教师，还是年富力强的教学中坚，抑或是初出茅庐的青年才俊，都能各尽所长，竭尽全力，心往一处想，劲往一处使，形成一个精诚团结、荣辱与共、相互激 6 励、积极进取的合力群体。团结协作的团队精神是我校一大特色。

1、突出“两方面”的重点。一是越来越重视文科的发展。文科前几年相对理科来说，有些方面还不突出，为此，学校多方挖掘文科优势资源，学校特别加强了英语学科和语文学科建设，并取得了明显的成效，今年我校文科取得了非常巨大的成绩，文科一本达29人，二本以上突破100人。二是强化综合学科的均衡发展。综合科目包含了物理、化学、生物、政治、历史、地理六门学科，综合科成绩最能体现一个学生的学习态度、习惯和综合素质，更能体现一所学校团结合作的团队精神。针对综合科部分学生偏科现象，科任教师及时做好协调、沟通工作，反馈信息，调整计划，改进措施，强化提高，使之各科均衡发展。很多老师特别注重引导学生构建知识主干、重点知识的网络框架，以点带面，各个击破。这种复习模式对培养学生构建“知识链”，编织“知识网”，进行有机综合知识迁移，分析能力的提高十分有效。很多老师十分注重训练学生解题过程中的“四种能力”即：“提取有效信息的能力”、“调动和运用知识的能力”、“描述和阐释事物的能力”、“论证和探讨问题的能力”。通过这些解题思维能力的训练，使学生的解题技巧有了大幅度的提高，由于措施得当，学生综合科成绩与同类学校相比有明显 7 进步，成为普通生源学校提升高考成绩的一大亮点。

2、做好“三方面”的沟通。一是学校加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持开好备课组长会议，及时反馈了解教学情况，做到超前计划、提前部署、及早安排，以最大限度发挥领导和教师的集体智慧。二是加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解和掌握他们的思想动态。在思想上开导学生，在生活上关心帮助学生，在学习上鼓励学生，使学生对前途充满信心，专心致志地投身到备考中去。对于临界生，要求负责承包的教师每星期必须与之谈心两次以上。三是加强家校联系。在高三学年里，我们召开高三学生家长会，使学生家长了解学校的备考计划、复习要求、学生存在的问题以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等。

3、协调“五方面”的关系。在高三备考过程中，学科抢时、学生偏科现象较突出，往往造成“内耗”，成为制约高考跨越式发展的“瓶颈”。学校及时了解学生思想、学习、心理等状况，听取班主任及科任教师的教学反映，着力分析学情，打破瓶颈，减少“内耗”，协调好“五种关系”：关注各学科争抢时间的问题，协调学科间局部与整体的关系；关注教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系；关注教学上的两极分化现象，协调好培养优秀生与转 8 化学困生的关系；关注师生关系中情感、人文关怀的缺失，协调好教师与学生的关系；关注学生“开夜车”、打疲劳战的现象，协调好学习与休息的关系。

2010届高考我校的备考思路与措施

一、明确备考要求：科学备考、合作备考、激情备考、人文备考

1、科学备考：明确目标 加强研究

要做到：根据教学进展、学生发展状态，分阶段确定指标并采取恰当措施保证完成与逐步提高，力争完成或超额完成；研究学科最切合学生实际最见实效的教法学法，研究调剂学生学习、运动与休息以及教师身心的办法；研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、直接、有效的办法。

2、合作备考：学科内合作 班级内合作 综合学科合作

要做到：学科备课组要合理分工、合作研究，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源；班级内班主任与科任教师、科任教师之间对共性的问题协商解决，对时间、作业、重点对象协商统筹安排；文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。

3、激情备考：信心 恒心 勇气 豪气

要做到：学生对学习对老师充满信心，老师对班级对学生充满信心；通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增强教的自信、学的自信。有计划、有步骤地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事，让恒心在耐心、细心、专心、热心中体现出来。敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的办法。保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。

4、人文备考：知行和谐 学科和谐 人际和谐 要做到：学生在老师指导督促下将懂知识、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来；老师将老经验、新想法切实转化为实际有效的行动，体现在学生学习的过程与效果上；学科内注重基础、落实知识与讲究方法、提升能力相协调，学科之间注意均衡发展与突出优势；加强相互沟通与交流，学会宽容与欣赏他人，能够反思与严律自己，师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。

二、树立三种意识：目标意识、责任意识、奉献意识 年级根据阶段、班级等情况，找准工作面、工作点，抓好“600门”、“重点门”目标落实的过程；班级根据年级要求与班级特点，将目标与学生挂钩，注意学生的分别提高、分类达标；学科根据班级与学生状况，努力保证保优率与有 10 效率；让学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗；用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。

三、强调工作纪律：有序、规范、严谨

包括办公室工作纪律、集体备课要求、班主任一日工作常规、课堂管理要求、周训练要求、常规教学管理规定、会议和上交材料及收费规定、请假程序、资料订购程序、油印资料审批程序、考试分析小结要求等。

四、抓好过程管理：抓落实、重细节 备课与教研：

1、各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合。

2、统一高考二轮复习进度。第一轮复习：2009年9月1日至2010年3月；第二轮复习：2010年4月至5月底

3、各备课组要明确各轮复习的常规要求。

第一轮复习：要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。以一本资料为主，注意各科高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。在“实”中求活，在“实”中提高能力，帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破 11 难点，重视学法指导,重在夯实基础。

第二轮复习：各学科以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓综合学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学生对所学知识能融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高,重在培养的学生综合能力。

考前热身训练阶段，各学科在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，重在培养学生的考试技能。

4、备课要做到“五备”“五统”。“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：同层次学生的班级要求，统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。

5、认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。①历年试题整体研究——找共性； ②近年试题重点研究——找趋势； ③相同试题对比研究——找变化； ④不同试题分类研究——找差别；

⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。上课：

1、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。

2、优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

3、努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。

4、注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

5、各备课组要有目的、有组织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课，以备学科教研研究。

作业及讲评：

1、应试教学中的习惯做法是“多练多讲”，其后果是，由于做的太多、太滥，占用了太多的时间，造成恶性竞争，教师的讲评常常停留在浅层次上，巩固率极低！为此，我们提倡“精练深评”，对教师的课后作业将进行全程监控，确保学生有一定量的自主复习时间。我们相信，减少练习量，深入讲评，规范竞争，肯定有利于整体提高。

2、要加强练习与测试，要注意命题的科学性的研究，使练习数达到一定的量，完成备课组所下发的统一练习，但要防止题海战术。

3、练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。

4、试卷讲评要注意三个程序：一统，二找，三改。一统，即数据统计的数量分析；二找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；三改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。

辅导：

1、实行班主任科任教师重点学生负责制。

2、根据不同情况，采取多种多样的培优补差模式，将培优补差落到实处。

3、补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

4、认真准备培优补差教案，悉心编制培优补差练习。考试：

1、本学期进行五次大考，每周目前暂时确定为两次周练习，做到“考改评”及时到位。

2、加强考试流程管理，精心组织每次考试。

3、严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。

4、每次重大考试及时做好质量分析工作，查找差距，分析原因，及时整改。

5、努力消除非智力因素失分。

6、年级组统筹安排各科的周练习，定时间、定内容，保证质量，反馈及时。在抓好规范化管理的同时，要尽可能实行试卷的校本化，增强复习的针对性。同时将加大向各渠道收集、筛选信息的力度，以增强高考复习的针对性；周练不准使用任何形式的成套试卷；周练内容要涉及平时易错题，可以是原题，也可以将易错题稍加改编，充分调动学生自主学习的积极性，提高训练的实效性。各备课组长做好考试的分析工作，发挥考试的功效，探讨针对性的措施，及时调整教学，提高教学效果。

评价：

1、教师、备课组要充分利用各种评价方式诊断教学得失，激励学生学习。

2、年级组要充分利用各种评价方式激励教师改进工作，激励学生努力学习。

3、教师要特别注意加强对学生学习过程的评价，包括学生平时课堂、作业、检测情况的评价，根据评价，调整教学，教育学生。

4、备课组要特别注意加强对周练、月考、统考、联考的小分分析评价，根据评价，调整教学安排。

5、年级组通过听课，学生问卷调查，年级组和学校的值日、巡视记载，学生和家长的座谈反映，班务日志记载，阶段考试成绩等评价教师教学情况；通过教研活动记载、教师座谈、阶段考试分析等评价备课组教学管理情况；通过落实过程奖励方案等评价班级整体教学管理情况。

五、注重研讨反思

1、教师要经常和学生、同事研讨教学得失，反思教学过程，调整教学方法。

2、备课组要注重研讨学科教学中存在的主要问题，研讨学生学习中存在的主要问题，研讨如何发现和弥补学生薄弱知识点的问题，研讨学生在掌握应试技巧方面存在的主要问题，研讨不同阶段、不同内容的复习课的上法，研讨周练的有效性和改进措施，等等。

3、班级科任教师要注重研讨班级学生学习中存在的主要问题，研讨激励学生学习的主要方法，研讨重点学生的教育问题，研讨重点线、600分希望生的帮扶措施等。

4、年级组分阶段研讨重点班级的管理问题、重点学科的备考问题，研讨有明显成效或改进的班级管理问题、学科备考问题，研讨有突出问题的班级管理问题、学科备考问题，研讨文科综合、理科综合的沟通、协作问题，研讨如何不断激励学生和教师的问题，研讨年级管理中需要改进和加强的有关工作问题，等等。

总之，我们必须树立强烈的忧患意识，明确目标，理直气壮抓高考，坚定不移抓质量，要积极营造比实干、比实绩、比实效的浓厚氛围，始终抓牢教学质量生命线，同心协力，争创佳绩。

2010届高三工作任重而道远，我们相信在学校行政的正确领导下，通过我们全体老师和学生齐心协力，鼓足干劲，一定能不辱使命，不负众望，一定会谱出高考新华章。

娄底三中 2009年11月

第二篇：2006年高考工作总结暨2007年备考思路（本站推荐）

2006年高考工作总结暨2007年备考思路

职教中心2006年参加高考270人，职业单招109人，其中普高二本上线16人，三本以上104人，超额完成县局下达的14个目标任务，实现了我校高考首战告捷。

回顾2006年高考备考，我们主要做到了“五个到位”：

一、管理行为到位

首先是成立了2006年高考备考领导小组并落实了每半月一次的例会，制定了详尽的高三复课计划和2006年高考评估奖励方案，分解了县局下达的目标任务，实行领导蹲组、包班责任制和轮值评查制度。

二、管理措施到位

召开了领导班子扩大会，专题研究了首届高三毕业班备考工作；召开高考动员会，使全体同志达到共识，形成“九牛爬坡，个个出力”的良好态势；召开高三全体课任教师会，对高三教学工作进行了全面会诊，抓快动早地解决了复课过程中遇到的种种问题；召开了高三班主任会，明确提出班风建设，心理调适和学生非智力潜能开发培养的要求；召开了高三群体组会，认真研究教情教法，仔细排析学情及重点学生的学习现状；召开高三学生会、重点学生会，进行学生指导和备考动员、心理调适等工作。

三、过程措施到位

1、实行每月的月考制，分析现状、摸清底子、搞好定位。

2、强化高三教学过程，学校主要领导亲自对教师进行12次业务知识讲座。

重心、再添措施、再抓过程，把工作做细、做实、做好，确保备考计划的连贯实施。

1、要落实复课领导小组例会，会诊学情教情，广泛分析研究，做到情况明、底子清、导向准。

2、要深入教学第一线听课评课，与教师谈心、与学生沟通，解决教学中的实际问题，做到支持到位，矫正、指导和激励措施到位。

3、要把一切教育资源合理地向高三倾斜，做到想其所想、供其所需，千方百计地把师生的积极性调动到最大化。

二、狠抓教务科工作，切实发挥好职能作用，从每个教学要素的优化抓起；从每个教学环节的细化抓起，从每个关键措施的落实抓起，确保备考计划的有效实施。

1、要提高指导的针对性，突出四抓（抓过程、抓重点、抓临界、抓向导）

2、要提高教学的服务性，做好思想发动、形势通报、信息传递、学法指导和学生的心理教育。

3、要提高管理的科学性，加强弱科补救、学情会诊，并因势利导地安排和开展备考辅助活动，广泛的进行内部强化的外部横向联系。

4、要重点把握教学查评、资料筛选、信息加工、训练导向、考试评估、学情分析和学情通报等关键环节。

三、狠抓高三教师队伍建设，落实备考工作。

1、要牢固树立指标意识，充分发挥好群体组教师“九牛爬坡、个个出力”的协作精神，形成各科齐头并进的良好态势；

2、要坚定科研意识、研究近几年高考题、研究07年高考说明、研讨交流最新信息、筛选加工各类资料，特别要研究学情和教情；

3、要讲求备考

第三篇：高考备考思路及策略

高考备考思路及策略

为提升我校教育教学质量，积极探索高效课堂，努力实现高考成绩新辉煌，以下是我们级部的备考思路和策略。

整体思路：

带好一个团队：形成一个精诚团结，通力合作，群策群力的战斗团队 抓好两块阵地：

1、以班主任为组长的课任教师备考组，2、以教研组为单位的备课教研小组

把握三个层次：

1、保二本，促边缘生

2、稳学困生

3、重点辅导特长生 严把四道关：

1、严把课堂教学关

2、严把考试关

3、严把高考信息整合关

4、严把时间关

策略：

1、抓好常规管理

学生方面：抓好学生的日常活动，包括上课、自习、休息、课外活动、纪律、卫生、住宿情况等方方面面，要求班主任和任课教师齐抓共管，要经常讲，严要求，多检查督促，抓落实。学生是学习的主体，只有抓好学生才能谈高考，目前级部的班风、学习氛围、备考环境较好。

教师方面：严抓各个环节，从严要求签到、办公、备课、上课、辅导到测试批改各个环节，重落实。要求老师树立责任意识、目标意识和竞争意识，确保备考工作高效运转。

2、抓好班主任工作

班主任是班级的龙头，要求班主任以身作则，甘于奉献，善于奉献，把工作做在平常。在年级的协调下处理好三种关系：一是任课教师之间的关系，树立全局意识，协调发展，全面提高保总分；二是师生之间的关系，广泛听取师生意见和建议，及时了解情况，及时调整备考策略，保效果；三是老师与家长的关系，班主任要多和家长沟通，特别是学生的思想工作，了解学生的思想动态，与家长配合，班主任及时准确地实施教育，保障能够取得好的教育效果。班主任要有服务意识，做好学生的后勤保障工作。

3、抓教研组工作

各学科组以组长为龙头，开展好教研工作。强化目标意识，精心制定教学计划；强化整体意识；抓好集体备课工作。要求做到“三定”，即定时间，定地点，定内容开展教研活动；“三公开”，资料公开、信息公开、好题公开；“五统一”，统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批改，真正发挥集体智慧，提高备考效果。

4、深化课堂改革，提高课堂效益

要求教师更新教学理念，废除“满堂灌”，坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，课堂上该讲的要讲到位，使学生对每个考点要“记得住，讲得清，写得出，用得上”。坚持“三个不讲”，即不考的不讲，学生懂的不讲，偏、难、怪的不讲。注意通规通法，注重能力培养。要求老师精选、精讲、精练，统一测试集体批改，批改不过夜，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，提高备考效果。

我们级部有信心、有能力圆满完成高考目标。

第四篇：高考语文备考思路汇报

高考语文备考思路汇报

各位老师下午好！

经过和老教师的多次探讨，在研究历年的考试题，深入学习考试大纲的前提下，我总结经验，优化复习步骤和过程，确定了自己的复习进度和策略。当然，从长远上看，提高学生的语文素养，最根本的最主要的还是靠平时的大量的阅读积累，这叫做“道”。但在高三复习追求短期突破的阶段，就不能没有对考试方法、答题技巧方面的追求，更多着眼于技术层面，此谓之“术”。下面拟就我在针对语文知识点的复习过程中的一些做法，谈一些拙见：按照学校安排，我采用传统的“三轮复习法”，同时又结合语文学科的自身特点，做了一些探索，有所取舍。

（一）一轮复习（春节前结束）

1、展开面

为了有效地利用时间，多方出击，全面开花，语文正课之外的辅导时间，设了两个个板块：一是限时练，按年级给分配的时间据时定量的做好练习；二是晨读晨练，每周坚持出三份晨读晨练，内容可涉及语言基础题、成语积累、诗歌赏析、古文赏析阅读、美文欣赏、高考满分作文欣赏、答题技巧点拨等，容量灵活而定，20—40分钟不等。

2、拉开线

为了节省时间、突出重点、突破难点，对课本及专项复习从时间和顺序上作了如下安排： 1）

课本文言文复习：大致两个月 开学到9月底结束。但文言文练习一直不间断地穿插在限时练习中。2）

赏 大致一个月

高三学生从课本上、资料上以及课外阅读了很多古诗词了，粗浅的理解应该没有太多的问题。但是要保证答题质量，还要从以下几方面入手。首先对所读的诗歌内容要进行分类。常见的内容有思乡的、有离别的、有向往田园山林的、不满官场生活的、怀才不遇的、忧时伤乱的、表达对民生疾苦的同情的还有热爱自然的。对号入座，就大致可以把握基本内容了。有时对内容的的理解也可以从题目以及注释还有诗人的身世、时代去把握。对作品的表现方法的判断，可以从题材角度入手，比如咏物诗基本上是托物言志的，写景诗大多是情景交融的、借景抒情的。另外诗歌鉴赏的主要问题不是不懂，而是不善于组织语言，不会有效作答，对问题不明白。比如有很多学生依然把表现手法和表达方式搞混了，出现问东答西的情况。还可以对诗歌鉴赏的专业术语进行整理，熟练运用，就可以有效提升答案的档次了。

3）成语、病句专项复习大致两周

诗歌鉴带领学生进行归类复习，记点型，比如两面对一面的问题，歧义句的问题，滥用否定词的问题，并列主语、谓语和宾语的搭配问题等等。在此基础上形成对敏感词的关注。抓住关键，就加快了语病判断的速度，具备了针对性，提高了做题的准确率和效率。病句不宜多练，宜勤练。

4）散文复习大致一个月

历年语文高考中，考生在现代文阅读，成为失分“重灾区”。专家称，阅读一直是高考的“重头戏”，其中现代文阅读所占分值大、主观性强，乃“重中之重”。但从历年高考现代文阅读答题情况来看，无论试题难易，学生们的得分普遍不高，成为失分“重灾区”。学生普遍存在着审题不严、扣题不紧、词不达意甚至无从下手等问题。专家们分析，造成上述现象的原因有三：首先是学生没有良好的阅读习惯，不会逐字逐句地品读；其次是学生读不懂文本，找不准答案；再次就是学生找不到答题的切入口，答非所问。

其实，经过仔细分析，现代散文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。

阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力;阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。许多学生在这一部分失分的主要原因不是读不懂文段，而是看不懂问题，不会组织答案，回答问题不够规范，不到位。为此，我们总结了现代文阅读的答题技巧（方法、术语、格式）。

在此特别谈一下答题方法：转换。①原因与结果的转换

现代文阅读在试题题干设置上的一条规律就是： 题干给出的是事情的结果，而要求我们回答的是导致这一结果的原因；或是题干给出的是具体原因，而要求我们根据文章内容推导出事情的必然结果。这类试题的“问”与“答”之间其实就是“因”与“果”之间的相互转换

因此应教会学生认真揣摩题干的内容，明确题干的“问”与我们所需的“答”之间所存在的内在关系，从而确定解答的方向和具体内容

②抽象与具体的转换

现代文阅读在试题设置上的另一条规律是： 试题题干的“问”和需要我们作出的“答”之间是一种抽象与具体的转换关系：或是题干具体、答案要求抽象概括，或是题干抽象概括、答案要求具体明确。

解答时教会学生认真对照题干，把文章中那些实质一致而表述方式不同的内容加以整理，就能形成答案。

③总说与分说的转换

现代文阅读在试题题干设置上的第三条规律是：题干和解答之间存在着一种总说与分说的关系，有可能题干是总说，解答时需要我们分举；也有可能题干是具体的，而要我们加以概括说明。

解题时同样要认真揣摩题干的内容，明确题干的“问”与我们所需的“答”之间所存在的内在转换关系。5）语言运用题 大致5周

通过研究试卷，我们会发现近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点:多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。因此，我们大胆取舍，重点复习了简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，压缩语段，句式变换与重组，图文转换几个考点。另外，我们还注意搜集近年来的新题型进行一定的练习，比如手机短信的拟写，xx人物评选的推荐理由，会徽以及特定标志的含义的阐释等等。

6)作文复习

作文复习是高三语文复习的老大难问题，不练不行，写多了老师又改不完，怎么解决这一矛盾呢？我的做法保证每个学生高三面批一篇作文。其它作文则一般采用模拟高考打分的形式，不进行详细的旁批和总评，对于不及格的同学，则尽可能采取个别谈话的方式，三言两语，略加点拨，效果可能比写一堆评论性文字要好。分项突破就是每次作文都要就作文基础等级的某一项目进行指导和规范，在批改时用一定的记号标记教师对学生这一专项落实情况的评价，然后再用分数表示对整篇作文的总体评价。具体做了以下几方面的工作：

第一、内容的准备。通过印发写作素材，让学生大量积累写作素材，以方便不同话题内容的使用。比如近几年“感动中国”人物评选颁奖词，是很好的作文材料，可以印发给学生。

第二、语言的锤炼。可以结合前面语言运用部分的仿写句子等练习，总结几种典雅的表达范例，使学生作文的语言迅速优美起来。

第三，加强对文章结构设计，如议论文要求风头、猪肚、豹尾等。

第四，适度进行拟题训练，让题目变得精彩，让文章首先从题目上就占尽先机。

第五，进行合理的结尾训练。第六，注重卷面书写、行款格式。

（二）二轮复习

1、语言基础题逐项巩固

2、提升散文阅读和诗歌鉴赏训练，抓规范、抓细节 1）分条作答的，必须要标号 2）总分思路的，必须要清晰 3）术语必须要准确 4）书写必须要清楚

3、弄清小阅读的常见设错方式 训练真题

小阅读是让学生比较头疼的一道题，很多学生文章基本上读懂了，但在选择判断时觉得每个选择项都似是而非，没有感觉。我们引导学生仔细研究选择题的设题规律，分析选择项，对比和原文的关系，看它的陷阱是如何挖好的。总结出很多错误选项和原文相比，要么是张冠李戴，要么就是声东击西、指鹿为马，要么是因果倒置，要么是夸大事实，或者是前后顺序颠倒，或者把可能变成必然，或者把未然当作已然，或者干脆就是无中生有等等，差别只是个别的一两个字。稍微细心一点，抓住个别几个字，这类题就变得特别的简单。

4、教师精选语言运用题，学生进行阅读

5、教师组编材料，学生进行作文审题阅读(三)三轮复习

1、按照年级安排，每周两次大考

2、做好每周的反馈练习

3、给学生印发语文基础知识清单

4、做好考前半月语基突击训练

以上我就基础知识、科技文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、文学散文阅读、语言运用、作文等几大板块的备考中的一些具体的做法进行了粗浅的总结，愿意拿出来和语文老师们分享。虽然浅陋，但自觉得在复习中还是曾产生了一定的效果的，是有一定的针对性的，对考生的语文高考成绩的提高会有一定的帮助的。当然，作为语文老师，我们也知道，语文学习，语文素养的提高是一个长期的阅读积累的厚积薄发艰苦过程，不可能一蹴而就。我们这些做法不免有些功利、有些短期行为，着眼于眼前的考试成绩。但是，就我们处在高考冲刺阶段这个具体的情况、具体实际，着眼于学生面临的高考的激烈竞争的严峻形势，我们所做的这种“小道末技”，只怕还做得不够。

第五篇：高考备考（范文模版）

高考备考方案

一、指导思想

以新课标为依据，以考纲为指南，以教材为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差、提升临界生。坚持文理并重、体音美并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，全体师生发扬“同心圆、齐步走”的精神，来取得2013年高考的胜利。

二、工作思路

1、加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。

2、实施目标管理，强化责任意识，目标到班到人（到教师、到学生、到分数），实施动态管理。

3、从学生实际出发，实行分层教学，分别要求，分别指导，抓重点，促全面。

4、狠抓有效课堂，确保复习备考有效率。

5、要精细备考，树立四种意识：责任意识、忧患意识、精品意识、大局意识；提倡五种精神：认真学习的探究精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神、与时俱进的创新精神。

三、复习计划

第一轮复习

时间：2013年6月1日——2014年1月31日

目标：夯实基础，扫描所有知识点，实现知识系统化。

要求：

1、知识层面上，知识梳理到位，在全面复习巩固所有知识的基础上，查漏补缺，扫除学生知识点的盲区和理解上的障碍，构建学科知识技能体系；

2、能力培养上，围绕知识点，串点成线，串线成面，使学生在整体把握知识脉络的基础上，熟练地运用知识；

3、方法策略上，以学科为单位，按章节单元顺序，以学生手中的教辅资料为蓝本，精选练习题，以练为主，讲练结合，精讲精练，巩固知识点，培养解题能力。

第二轮复习

时间：2014年2月1日 ——2014年4月30日

目标：围绕考点，突破重难点，在强化训练中实现知识与能力的整体提升。要求：

1、知识层面上，紧扣主干知识，强化重点，突破难点；

2、能力层面上，采取专题训练方式，在应用知识、分析问题和解决问题的过程中进一步提升能力；

3、方法策略上，以单元板块为线，以考纲考点为纲，精选典型试题，专题突破重难点。一方面解决教材中的重难点，知识性的难点往往是考试中的易错点和易淆点，容易变成考试中的失分点，因此要采取比较、辨析的方法解决；个体性的难点由个体思维方法的差异、个体理解能力的不同或个体知识缺陷疏漏造成的，这些难点往往成为个别学生的拦路虎，要通过个别辅导或小组辅导的方式解决。另一方面，要关注知识的交汇点，综合分析能力弱的学生往往望而却步，因此专题复习阶段要注重知识的横向联系和纵向联系，注重培养学生知识点的迁移能力，在学科知识的交汇点上精选典型考题进行专题辅导专题训练。

第三轮复习

时间：2014年5月1日——2014年5月31日

目标：紧扣高考热点，强化应试训练，提高应试能力。

要求：

1、知识层面上，注重学科知识的综合和学科间的相互渗透、交叉与整合，回归课本；

2、能力层面上，以综合运用知识解决问题为中心，培养学生正确解答综合题目的能力，重点培养学生综合运用知识解决问题的能力；

3、方法策略上，以考代练，围绕模拟诊断考试，规范解题思路，总结归纳解题规律，提升解题技能技巧，发现问题，及时纠正补充。

考前演练

目标：模拟考试，实战演练，提高高考适应性，学生的估分能力。要求：精心组织并通过模拟实战演练，丰富应考经验，熟悉考场规则，提升考场应试技巧，增强应考信心，确保学生估分准确。

四、备考措施

为确保高考目标实现，我们必须以强烈的责任心、高度的责任感和危机意识落实好下列措施：

1、努力打造一支具有团结、拼搏、奉献、进取精神的队伍。

高三作为一个团队，必须具有共同的价值取向，共同的行为要求，必须心往一处想，劲往一处使。

首先，从大处着眼，从小处着手，以质量为核心，强化质量第一意识，采用质量形成过程来全面考核教师的工作。其次，强化职能，抓主抓重，引导师生齐努力，形成人人想高考，个个抓高考的工作局面，在发挥师生的备考激情上求实效。再次，完善制度，突出激励，在科学引导上做文章，努力形成高考备考的氛围。

2、加强常规管理，为高考备考保驾护航。

常规管理是形成高考备考良好氛围的关键，常规管理抓好了，就能保障高考备考顺利进行，相反，高考备考的顺利进行又能有力地促进常规管理的优化。因此我们要做到两手抓，而且两手都要硬，从而为高考备考创造良好的氛围和环境。

管理上我们必须做到“三全”，即全员管理、全过程管理、全方位管理备考上我们必须做到“四导”，即思想上引导、学法上辅导、行为上指导、心理上疏导。让学生确立奋斗目标，保持昂扬的斗志和积极向上的状态，有一股顽强拼搏的精神。

3、充分发挥班主任和备课组这两条线的作用。

（1）、班主任是各班高考备考的第一责任人，必须做到“一个中心，两个基本点”。

所谓“一个中心”，就是班级的一切工作都要以高考备考为中心。在这一点上，班主任必须做到三点：第一，心中有目标。班主任要时刻记住学校下达给班级的高考各类指标数；第二，目中有学生。班主任要把学校下达给班级的高考指标数进行分解，然后与各科任教师认真商榷确定各类指标的对象生，并死死地盯着这些对象生。第三，手中有措施。对于对象生的管理，我们班主任必须时常与科任教师沟通，分析查找出对象生的薄弱处，然后给他们补思想，补信心；

考试之后多会诊，查找在考试中出现的问题，然后对症下药的提出解决问题的方法；平时要求科任老师对对象生课堂上多提问，生活上多关心，作业多面改，疑问多解答，习惯多矫正，方法多指导，立足课本，立足课堂。

所谓“两个基本点”，就是治理好班级的纪律，建设好班级的学风。班主任要切实加强班风建设，加强学风建设，为高考备考保驾护航。

就治理班级纪律而言，班主任必须做到有严明的班级管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必须有爱心，有耐心，有细心；要做到言传身教，以身作则，做到勤深入、勤谈心、多指导、多关心。班主任还要敢于管理。发现问题及时处理，要让学生有一种敬畏感。

就班级学风建设而言，那就是要采取各种措施，造成一种你追我赶的局面，甚至造成一种“明争暗斗”的局面。

（2）、加强备课组的管理，充分发挥备课组的作用，扎实有效的落实课堂教学的实效性。

第一，常规教学中，突出落实，讲求时效性和针对性。各备课组要倡导向40分钟要质量，努力提高课堂教学的效率，因此各位教师必须备好课、选好题，真正做到吃透教材、课标、考纲，吃透学生。

第二，加强听评课活动，努力提高授课水平，做到有听必评，以评促教，教评相长。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，更要组织教师参加各类高考研讨活动。采取走出去，请进来的方式，研究近几年的高考试题，探索命题趋势，研究命题方向。

第四，严把集体备课关，做到有计划，有时间，有地点，有分工，有合作。打好学科团结战，努力提高本学科成绩。

第五，严把训练落实关。教师必须立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细、密度要适度、时机要恰当、反馈要及时”和“确保中档题拿高分、带动低档题拿满分、冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。训练资料要求精、易、实，并直接应对高考。不求多，但求精；不求难，但求实用，注重时效性。一是读到实处，把早读、晚听、定时抽查背诵效果落到实处。二是练到实处，通过练习，达到巩固知识点，提高备考能力的目的。三是查到实处，学生的作业一定要经常检查，检查的形式可以多样，可以不必全批改，但必须全检查，并且必须强化改错。

第六，优化课堂教学，提高备考质量。讲授课、评讲课、复习课、练习课、自习辅导课等，都必须根据考纲要求精心设计，优化过程，落到应对高考的实处。