王涛本学期运用对分课堂小结范文大全

第一篇：王涛本学期运用对分课堂小结

初次运用对分课堂教学遇到的问题

——基于《幼儿行为观察与分析》课程的尝试（河西学院王涛）

一、课程介绍

《幼儿行为观察与分析》（以下简称《行为观察》）是培养幼教师资专业技能的课程。本课程为学生提供观察学前儿童心理与行为的方法，使得学生能够准确评价幼儿发展水平，为教育活动确定准确的发展起点和最近发展区；与学前教育科研方法等课程结合使学生能够初步开展学前儿童发展与教育科学研究活动。在选修本课程之前，需要完成《学前教育学》、《学前卫生学》、《学前游戏论》、《基础心理学》、《学前心理学》、《教育心理学》、各领域教学法等相关课程，最好与《学前教育研究方法》同期开设。该课程需要16周完成，共计32学时。

二、问卷发放情况

本人从2014年9月开学的第二周开始运用对分，参与的班级主要：2014级的2个班级（1个普通班，1个艺术方向班，两个班级入学成绩有较大差距）；2013级的2个班级。四个班同时完成《行为观察》课程的学习。

在期末时对上述四个班级的学生做了问卷调查，共发放问卷195份，回收后有效问卷共计181份，有效率92%。本文所作分析，一方面结合对分教学问卷统计结果，另一方面是建立在本课程期末教学反馈问卷的基础上。

三、本学期初步运用对分课堂的反馈

（一）教材情况的反馈

通过问卷调查发现，对于“目前我们采用的教材是内容丰富、结构清晰、有一定难度和挑战性的教科书”这一问题的评价中，7%的同学非常认同，58%的同学比较认同，27%的同学保持中立，7%的人不很认同，1%的同学很不认同。对于“当前选用的教科书是否合适？”，3%的人表示非常认同，61%的人比较认同，28%的同学保持中立，7%的不很认同，1%的人很不认同。

从调查看，这个教材的选择基本合理，但是没能照顾到全部学生的需要。分析其原因：不同年级学生的专业知识背景不同，对教材的理解和接受程度不同，大二的学生相对与大四学生而言更认可教材具有挑战性，而大四的学生对教材的要求更加多样化，持中立态度的学生也更多（大二学生持中立态度的占21%，而大四学生持中立态度的达到32%），他们希望教材中应该有“便于理解的、丰富的案例”、“教材更应该告诉我们如何操作这些观察方法”、“理论要与实践结合”等。大四的学生参加过教育实习，对于实践操作的要求较高；大二的学生对“专业术语”的理解存在一定的困难，所以前期的专业知识铺垫太单薄会影响学生对这门课程的理解。所以，建议这门课程可以再大三下半学期或者大四上半学期开设比较合理。

（二）对分教学各环节的分析 1.讨论环节

在运用对分课程的过程中，主要把握“隔周讨论”的要求，对课堂上的教学内容进行调整，留出1个学时给学生课堂讨论。课堂讨论过程基本沿用“组内讨论——组间讨论——教师总结”的组织形式。讨论环节一再调整，最开始是根据每个班上学生讨论情况，逐渐缩短或者删去组间讨论的方式，弥补小组内讨论时间不足的问题；学生讨论了几周之后，课堂纪律有些松散，所以在第二阶段，为了督促学生讨论，还要求每个小组将讨论中存在的问题写在黑板上，一般会有6—10个问题，对于本组提出的问题，请其他小组回答，最后由教师和其他同学合作完成这些问题。到最后几周，主要围绕期末作业展开，根据完成情况，教师先点评优秀作业案例，再由小组内讨论，最后每个小组发言，点评作业中存在的问题。三个阶段中的讨论主要根据教师对教学任务的理解、对学生学习态度的观察而定，总体来说能够推动学生对学习内容的深入了解，但也存在一些问题，如：小组讨论跑题、讨论时间不够、学生希望教师参加每组讨论等。

如何分组，主要是根据学生的意愿而定，可以随机分组，也可固定分组。参与对分教学的四个班级中，只有一个班级乐意选择固定分组的方式，其他3个班基本上以随机分组为主。通过观察发现：随机分组的班级中，也有一些同学会自发结合成固定小组。学生在随机分组时主要考虑教室内座位安排、人际关系这两个因素。而采用固定分组的班级，由于每个小组人数较多（6名），每次讨论时，每小组也会随机又分成两个小组讨论。目前学校设计的桌椅不太适合搬移，这对讨论也有一定影响。相对于其他两个环节而言，讨论环节对学生而言是最为困惑的一个环节，这个环节一方面为增加了学生之间的交流，学会从不同角度分析问题，锻炼了语言表达能力，提升学生人际交往的能力，但另一方面也存在很多困惑，“吐槽”也最多。主要存在以下几个方面：“提出问题”很难。在讨论开始的时候，难以开启讨论，不知道该讲什么；讨论过程中，由于语言表述能力差，思路不清等原因，经常发生争论，存在很大分歧，致使讨论难以进行；学生对讨论结果持怀疑的态度，认为通过讨论获得知识点不全面，甚至对自己的分析结果比较怀疑；还有一少部分同学认为容易跑题；也有同学认为组员之间不能相互配合；讨论时间也不合理，有的同学认为太长，有的则认为太短，意犹未尽；直到期末，仍有少数同学表现出“不适应”、“适应缓慢”，希望教师多讲解，少讨论。

2.教学环节

教学环节中，仍以学校拟定的教学大纲为主线，按照对分课堂的原理，精简教学内容，缩短讲课学时。对分教学对于“教哪些知识给学生”提出了更高的要求，在备课的过程中，需要反复揣摩知识点的之间的关系、难易程度，在讲解每章节的内容框架的基础上，讲一些重点、难点问题。

通过问卷反馈发现：学生开始对教师的课堂讲解的要求更高。运用对分课堂后，学生对教师的教学水平更加认可，这是对教师更加信任的一种表现，但通过其他问题的补充提问，也发现学生对教师“讲”的要求更高：

第一，希望“教师应把重点和难点讲解的再清晰，便于自己理解”。相对于以往的课堂教学方式，学生有了很大的进步，以往学生在老师讲完课之后，很少对教师的讲课内容提出疑问，而现在迫于课堂讨论、作业的压力，课下不仅要认真复习，还要反思，甚至有的同学希望“讨论时提出有价值的问题”，因此对教学内容开始产生种种疑问，而课上听讲的质量直接影响课下复习的效果，因而开始关注教师的讲解是否合理；第二，同学们还需要教师提供更加丰富的教学辅助材料，如视频、参考文献等，大二的同学还希望教师多提供参考工具书等。

3.学生自我吸收环节

这个环节关系到学习效果和课堂讨论环节的成效，但是也最缺乏教师的监督的一个环节，对学生学习的责任心、自我监控能力都提出了较大的挑战，所以问卷中有学生认为这种教学方式会“拉大同学之间的差距，好的同学更好，差的同学跟不上”。但是客观的说，学生之间基于学业上的差距本身就存在，但是学习策略和学习方法的变化对学生学习力的影响更加明显。

通过调查了解到，学生基本能维持到每周3个小时左右的自学。单纯从学习时间的角度看，自学时间较长，大部分学生以复习为主，少数学生还能做到预习。但是从讨论环节中出现的问题来看，学生自学环节中还是存在一定问题：

第一，自主学习耗时长，效率低。虽然会花费一定的时间去阅读，但是学习效率低，阅读能力弱。本课程所选择的教科书对于大部分学生而言是适用的，但是学生升入大学之后，学习方法和学习策略方面与高中相比，几乎没有太大的变化，考前死记硬背的方法比较容易通过期末考试，常常出现“看书抓不住重点”之类的问题。

第二，不会做读书笔记。填写问卷的学生中，明确反映自己不做读书笔记的学生只有1位。同学们做读书笔记“侧重数量，不重质量”。从笔记内容和问卷结果看，笔记中主要是摘抄教材中的目录和板书内容，然后简要附上自己阅读时“想出的讨论问题”，这些想法还不一定全部都能在讨论环节展示出来，而能够写出自已阅读后的反思、体会的同学不到25%（43位）。

（三）学生对对分教学的整体评价

强调教学方式以教师的讲授法一统天下的方法被简单称为“传统方法”，运用对分之后，学生学习的主动性有了明显的改变，相对于传统方法而言，学生认为对分教学方法比较好。

对于保持中立的63位同学，结合其再开放式问题的陈述，发现：（1）其中有22位同学明确表示对分教学方法能够调动学习的积极性，但是仍存在一些担忧，比如：讨论环节中存在较多问题，自己可能不是很适应这种教学方式；教师应该多引导学生讨论，讲解学习策略方面的知识；自主学习能力太差，阅读过程比较痛苦。（2）有7位同学对这个方法的学习结果比较怀疑，认为没有涉猎所有的知识点；还有同学希望“传统方法和对分教学多结合”，其实目的是让教师多讲，自己少讨论。（3）有3位同学明显反对意见，表示出不适应。从整体反馈结果分析，大部分学生对对分教学的方法是持肯定态度的。结合本人在各个环节中的分析，目前采用这种方法还存在一些问题：学生阅读能力弱是普遍存在的问题。学生日常阅读量少，知识结构单一，阅读后不善于归纳、总结、反思，加之写作能力略显单薄。学生批判性思维的培养；对教师教学观念提出更多的疑问。

第二篇：初级中学“对分课堂”教案

里辛初级中学“对分课堂”教案

备课人：李学勇 审阅人：郑丽敏备课时间：2021年1１月1０日

反比例函数 教学设计

1. 教学设计

教学任务分析：“反比例函数”是冀教版数学九年级上册“第一章 反比例函数”第1节的内容，是在学习了图形与坐标和一次函数的基础上，再一次研究具体的初等函数问题，而对反比例函数的理解以及用函数观念解决实际问题的经验，对今后二次函数以及高中阶段其他函数的学习会奠定扎实的基础.通过本章的学习使学生进一步理解函数的内涵，并感受反比例函数是刻画现实世界变化规律的数学模型，能应用反比例函数来解决实际问题．本章的主要的知识有，反比例函数的概念、图像、性质；反比例函数的应用.本节课的教学目的在于培养学生通过归纳概括发现概念的学习策略.

学生状况分析：

1. 在知识层面，前面的学习过程中，学生经历了正比例函数，一次函数的概念的形成过程，对函数所反映的是两个变量之间的关系的内涵有了一定的了解；

2. 在思维水平层面，九年级学生已经具备了思维的完备性、深刻性、实践性、批判性等思维品质，但尚待提高，学生抽象概括能力也有限，对函数的意义的理解、数量变化规律的把握还有一定的难度，特别是对抽象的表达式中的变量的取值理解不深；

3. 在心理层面，九年级学生心智已较成熟，而且已经具备了一定的数学基础和思维能力，他们渴望通过自己的探究发现知识，体验知识的获得过程，所以我为学生提供自由广阔的天地，设计科学的教学活动让他们主动参与、独立思考、合作交流.

知识与技能目标：

1. 在归纳概括反比例函数的过程中，掌握反比例函数的本质属性，会判断一个函数是否反比例函数；

2. 能根据已知条件确定反比例函数的表达式，并能确定系数k的值.

过程与方法目标：

1. 经历反比例函数概念的建立过程，发展学生归纳概括的能力，培养学生通过归纳概括发现概念的学习策略；

2. 经历反比例函数概念的印证过程，发展学生演绎推理能力；

3. 经历回顾与反思，使学生真正深入到数学化过程之中，抓住数学思维的内在实质，从而培养自我监控能力.

情感态度与价值观目标：

1. 在探索、合作、交流的过程中获得成功的体验，增强自信；

2. 让学生感受数学的现实性，形成良好的数学观.

教学重点：建立反比例函数的概念，并体会一般的数学概念的建立过程.

教学难点：学生对概念本质属性的抽象，以及回顾反思环节中对学习策略的概括性的反思.

根据以上分析，我确定本节的教法和学法为：

教法，用归纳的方法建立概念，通过练习应用强化对概念的理解；

学法，让学生用“概念形成”的方法来学习反比例函数的概念.

2. 教学过程

第二环节：

Sh =15 700

$$S=\frac{\text{15}\text{700}}{h}$$

vt=10 000

$$v=\frac{\text{10}\text{000}}{t}$$

xy= －2

$$y=\frac{－2}{x}$$

xy=20

$$y=\frac{\text{20}}{x}$$

左边关系式中的两个变量有什么样的数量关系？

右边的关系式有什么共同特征？

第三环节：

请你仿照一次函数的概念试着给反比例函数下一个定义．

里辛初级中学“对分课堂”教案

备课人：李学勇 审阅人：郑丽敏备课时间：2021年11月11日

如果以此蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过10A，那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内？

_______________________________________________________________________。

例题2：如下图，正比例函数y＝k1x的图象与反比例函数y=

的图象相交于A、B两点，其中点A的坐标为（

，2

）。

（1）分别写出这两个函数的表达式：

_______________________________________________________________________。

（2）你能求出点B的坐标吗？你是怎样求的？与同伴进行交流。

_______________________________________________________________________。

反比例函数的应用

【学习目标】

1．能灵活运用反比例函数的知识解决实际问题。

2．经历“实际问题——建立模型——拓展应用”的过程，发展分析问题、解决问题的能力。

3．经历观察、分析讨论法、交流的过程，逐步提高从实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型的过程，认识反比例函数性质的应用方法。

【学习重点】

运用反比例函数的意义和性质解决实际问题。

【学习难点】

从实际问题中寻找变量之间的关系，建立数学模型，教学时注意分析过程，渗透转化的数学思想。

【学习过程】

一、知识链接

1．反比例函数的定义：_______________________________________________。反比例函数的解析式：_____________________________，能举出实例吗？_____________________________。

2．购买总金额4元的铅笔，单价是y（元）与铅笔数n（个）的关系是y＝___________，这是一个___________函数。

二、自主探究

例1：某校科技小组进行野外考察，途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地，为了安全，迅速通过这片湿地，他们沿着路线铺了若干块木板，构筑成一条临时通道，从而顺利完成的任务的情境。

（1）当人和木板对湿地的压力一定时，随着木板面积S（m²）的变化，人和木板对地面的压强P（Pa）将如何变化？（P=

）

_______________________________________________________________________。

（2）如果人和木板反湿地的压力合计600N，那么P是S的反比例函数吗？为什么？

_______________________________________________________________________。

（3）当木板面积为0.2m2时，压强是多少？

_______________________________________________________________________。

（4）如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要多少？

_______________________________________________________________________。

（5）在直角坐标系中，画出相应的函数图象。

_______________________________________________________________________。

例题2：蓄电池的电压为定值。使用此电源时，电流I（A）与电阻R（Ω）之间的函数关系如下图所示：

（1）蓄电池的电压是多少？你能写出这一函数的表达式吗？

_______________________________________________________________________。

（2）完成下表，并回答问题：

如果以此蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过10A，那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内？

_______________________________________________________________________。

例题3：如下图，正比例函数y＝k1x的图象与反比例函数y=

的图象相交于A、B两点，其中点A的坐标为（

，2

）。

（1）分别写出这两个函数的表达式：

_______________________________________________________________________。

（2）你能求出点B的坐标吗？你是怎样求的？与同伴进行交流。

_______________________________________________________________________。

【巩固练习】

1．如果反比例函数

的图象经过（

，1），那么直线

上的一个点是（ ）

（A）（0，1） （B）（

，0） （C）（1，－1） （D）（3，7）

2．已知反比例函数的图象经过A（2，3），那么点

是否在该图象上？

_______________________________________________________________________。

3．直线

与双曲线

的交点为_________；

4．反比例函数

，当x＜0时，y随x的增大而增大，则m的值是（ ）

（A）

（B）3 （C）

或3 （D）2

5．某气球内充满了一定质量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压P（千帕）是气体体积V（立方米）的反比例函数，其图象如图所示（千帕是一种压强单位）。

（1）写出这个函数的解析式；

_______________________________________________________________________。

（2）当气球的体积是0.8立方米时，气球内的气压是多少千帕？

_______________________________________________________________________。

（3）当气球内的气压大于144千帕时，气球将爆炸，为了安全起见，气球的体积应不小于多少立方米？

_______________________________________________________________________。

6．学习体会：

（1）你的收获：

_______________________________________________________________________。

（2）你的疑惑：

_______________________________________________________________________。

第三篇：2016年终总结-王涛

年终总结

时间过的很快，一年转眼又要过去了。确切的说2012年是我进公司的第四年，第一个三年半合同即将到期，不得不承认的是，时间确实过的很快！所以说作为老员工，应该总结的不仅仅是2012年更应该是进公司以来这4年时间。我花了点时间坐了下来，理了一下思绪，回想一下过去这段时间在工作生活中的点点滴滴。

一、这一年的工作

说心里话我们值班员的工作在很多时候都很寂寞，上白班的时候也许一天也说不上几句话，工作内容也很枯燥，是很容易让人的思想起波动的岗位，可是就这样不知不觉也在这岗位上待了3年多了，回首这三年多以来还是受益良多的，学到了很多东西，比以前也成熟了许多。再说相比于在CNG加气一线的同事们，我还算是幸福的，今年春江和青阳两个站的同事们确实要比我们幸苦很多。静下来想了想，似乎过去的这段时间自己在工作中没有做什么让人记忆犹新印象深刻的大事，很多时候都是平平淡淡中规中矩的。但是我想没给领导留下深刻印象的，也并不代表自己工作没做好。岗位分工不同，做工作也不是给谁看的，而是作为一名企业员工，你应该具有的职业品质和职业操守。再说的话我们值班员这个岗位，如果一年的工作中真的波澜不惊，站里的事情都做的妥当了，没给领导添麻烦，我觉得这样就是已经把工作做好了！既然没什么大事可写，那么我就写写在站内发生的点点滴滴的小事。就2012年来说我们站还是发生了不少事的。首先是在人事变动上。原站长王亚军被调往了凤凰站，韩超成了我们的新站长，新的站长到任带了新气象，虽然有时候也会出现一些意见不统一情况发生，但总的来说我们顾山站员工还是很团结的，大家都是一条心，都是想把工作做好的。作为我个人来说我特别能感受到团队合作的重要性，只有场站所有员工像一个团队一样互相合作、互相学习、互相促进，这样才能使平时的生产工作更加安全高效的完成。然后就是在工作内容上又多了一项巡线工作。以前对巡线这份工作不够了解，总觉得这份工作很轻松，等深入体会之后，才发现实际上巡线工作还是很幸苦很繁琐的，需要足够的细心和敏锐的判断力以及很强的为人处事能力才能做好这项工作。接下来就是今年场站内生产上的一些情况，2012年站内设备还是出了不少问题的，像EPS的充电器故障，UPS1#电池组故障，以及恒电位仪管地电位过高等问题，都是需要在以后的工作中多加注意的地方，特别是EPS经常容易出现问题，这需要我们值班员在工作要更细心，这样才能及时发现问题及时上报维修。除此以外我们顾山站员工还对站内工艺区的管道阀门进行了除锈刷漆，还对站内的路牙进行了粉刷，这些工作都让我感觉变得更充实了，也体现一点我们值班员的价值。今天11月部门进行了“春江-顾山”管段清管作业，我有幸参与了整个收球过程，虽然事先准备的很充分，但由于也是第一参与收球作业多多少少还是有些紧张，让人欣慰的是整个清管工作最后非常顺利完成了。虽然那天很累，但是还是很荣幸能参与其中，从中也学到了很多东西。最后就是我们站率先进行了站内绿化，让我们有了一个更好的工作环境。

二、工作中的不足

虽然我所在的工作岗位内容比较枯燥，但这不能成为犯错的理由。在今年的工作中我还是犯了一些低级错误，像报表填写错误，就是因为对自己要求不严所犯的低级错误，究其根本，谈其关键，还是在于平日里对自身的要求不够严格，心态没有摆正，放低对自己的标准，从而导致了工作失误的发生。在今天后的工作中我一定会时刻提醒自己，约束自己，在工作方面做到细心、用心、有上进心。杜绝低级失误的发生。

三、对未来工作的展望

明年是新合同开始的一年，正好以此为契机，首先是要做把不足之处一一改进，然后就是与站内其他同事一起搞好场站的各项工作，把事情办妥当，不给领导添麻烦，另外就是就是加强自我修养和专研学习，勇于实践。为公司的发展尽自己的一份力！

顾山分输站

张志钧

2012.12.21

第四篇：本学期体育小结

本学期体育小结

回忆过去的时光，我从小学到高中时的体育课，还是有很多趣味的。在小学时，我们的体育课主要是学习了几套广播体操，其他时间就是体育老师带领大家做做游戏，跑跑步。总之小学的体育课没学什么有用的东西，就是和好朋友们一起自由活动，比如跳皮筋，跨大步等等。现在回想起来，虽然很幼稚，但仍然是很美好，有种童心未泯的乐趣。初中时期，我们的体育课就比较认真的上了，我们在课堂上老师给我们上过篮球课，毽球课，羽毛球课，基本上都是老师简略的讲下动作要领，让同学们自己运动，当然每逢运动会时，老师在课堂上带领大家跑步，搞些集训。每逢冬季，我们还会在校外组织全校的越野赛，让我们都很热衷体育锻炼，我更是乐此不疲了。在高中时期，我们的学校是全省最好的高中，所以我们体育设施都很完善，体育课我们也上的很正式，每堂课都有很明确的目标，比如我最喜欢的体育运动就是乒乓球。老师一方面指导同学怎么打，一方面也是我们运动的伙伴，经常与同学们一同打到汗流浃背。除此，我们还练习打过嗒嗒球，踢过足球，练过几套健美操，学习过双杠，单杠，还有跳木马，打过排球，篮球。基本上每堂课都进行热身运动，然后绕操场跑几圈。

而如今，已经上大学了。大学的体育课老师讲的比较详细，我们本学期主要学习的是排球。我觉得学习目的性就更加明确了，然后通过自己的努力练习，最后都能够很轻松的通过考试。记得刚开学时，老师说过如果努力练习，自垫球就可以想垫多少就垫多少了。对于那时只能垫一两个的我来说，就不相信自己可以做到。可是，功夫不负有心人，我终于还是做到了。除此之外，我们两人一起练习发球，确实很有趣，比起过去，在排球方面有很大的进步。

总而言之，对老师上课的方式还是很赞同的，但是我仍想提出几点建议，希望能够采纳。1：希望老师下学期能够更多组织一些竞技式的比赛，比如排球赛毽球赛等等，这样会激发同学们的更多兴趣。2：希望老师在课堂上能多讲一些有关于运动的动作要领，让每位同学都能够看清看明白，争取掌握。3：希望老师上课的声音能更大一些，因为有时听不清老师讲话。4：希望老师能够为我们争取在室内上课，因为我们女生都不太喜欢晒太阳。5：希望老师能尽量多的为我们提供运动器材。6：希望老师能够带领我们大家一起运动。

第五篇：课程建设 课堂改革王立涛

围绕质量核心 突出课程课堂 努力建设多样化卓越学校 以“质量提升年”为总体指导思想，通过课程建设和课堂改革两大行动，提升教师课程建设能力和课堂教学能力，培养学生的学习能力和发展能力；严格执行国家课程，规范实施地方课程，有效开发校本课程；建设具有学校特色的“生长式卓越课堂”，倡导“开放高效，自主发展”课堂教学模式，是潍州外国语学校建校以来一直探索与追求的办学思路。

一、研究课堂，打造高效、精品课堂

精品课程、高效课堂的抓手作用首先是体现自身的精品性、高效性上。它们的抓手作用还体现在通过其建设推动课程教学运行改革。潍州外国语学校根据自身发展特点及需求提出了自己的课堂改革目标：3年内，构建体现新课程理念，具有学校特色的“ 自主、互动学习”课堂教学模式，形成具有学校特色的“高效课堂”教学理论、实践体系和课堂文化；全面提高教师课堂教学能力，全校教师100%达到“合格课堂”、60%达到“高效课堂”、30%达到“精品课堂”的要求。

1.抓常规培训，求规范内涵提升

规范各种例会，让例会变成培训会、研讨会，规范教育教学常规，不断提升内涵。学校各学科教研会、工作会固定时间、固定地点、领导包靠进行计划交流、听课评课、管理讲座、常规检查等，让老师们以业务为核心进行参与式、集中式培训。

2.抓实科研项目，打造名师团队

在教学第一线发现问题，把问题转化为课题。学校制定翔实的课题研究策略、实施方案与激励机制，以同类型问题发现者或者教研组为小课题研究团队，让小课题研究当下具有实用性，能更好服务于教育教学。潍州外国语学校的很多微型课题研究团队把课题研究做到了实用化、校本化、平民化。微型课题“七色评价法“、”将点兵“、”课始五分钟”等已经取得很大成功，极具研究推广价值。

3.抓骨干培训，树榜样同伴互助

让骨干教师总结亮点、经验，在教研组内产生辐射效应，真正实现同伴互助。潍州外国语学校年轻教师居多，他们有活力，工作积极性高涨。为了让他们更快成长起来，担负学校重任。学校每学期起始都让骨干教师教师人人上引领课，通过观摩研究给年轻教师在教学上以启示。“一月一磨课”活动，每月重点打造一名年轻教师，经过个人备课、集体研课、集体听课、评课议课、二次备课、提交教案、授课体会等环节，不断提升教师的业务水平，锻造优秀教师队伍。“青年教师课堂教学大赛“活动，每学期举行一次，激励青年教师的竞争意识，展示青年教师良好的教学艺术，体现他们蓬勃向上的朝气和工作热情，加强了骨干教师和青年教师的对话与交流，提高了青年教师的教学水平和能力。

二、课程建设，营建会呼吸、有生命力的特色课程

符合潍外学生培养目标，让潍外学生终生受益的课程，学校定位为潍外特色课程。通过我们的特色课程实施让学生具备良好的行为习惯、良好的学业成绩、良好的中英文表达能力、良好的精神气质与审美能力；让学生的个性张扬、激情迸发，能帮助他们更好的融入实际生活、符合社会潮流、具有国际视野。

1.潍外名片特长超市

潍州外国语学校把“校园武术“、“双语演讲”、“智力围棋“作为学校发展的三张小名片。每周三下午学校开展了特长超市，让学生根据自身的特点自由选择一项特长活动，由校内教师和社会专业人士到校任教，将社会化的课程资源融合到校本课程领域，让学生的个性得到张扬、解放，让每个学生找到了做孩子的感觉。

2.文化环境阳光校园

潍州外国语学校倾力营造“儒雅文化氛围”，学校按照“爱心篇、礼仪篇、习惯篇、励志篇、雅颂篇”来教育启领童心。组建的“潍雅之声”广播站，早晨播放经典诗文、名家朗诵，各班学生跟读；中午的“儒雅讲坛”栏目，播放哲理小故事或启智育人的演讲；晚间的“聚焦校园”栏目，播报校园好人好事或优秀评比；学生在每天的儒雅之声中不断受到熏陶。

在潍州外国语学校，教师、学生自己设计墙壁文化内容已不是什么新鲜事儿，学校的每一面墙壁都会育人，都能与孩子们对话。走进学校，风景如画、充满浓郁根基内涵的校园，老师们独特的气质，孩子们灿烂的笑脸，让人感到的是一股阳光、和谐之风。

3.国际视野时尚英语课程

为明天准备民族素质，与国际接轨，打造精品学校的理念：“中国心，民族魂，世界眼，地球村。”潍州外国语从一年级学生开始,学校肩负着培养学生国际视野、提高国际交流能力的重要教育使命,为潍坊市乃至山东省教育对外交流活动打下坚实的语言和环境基础。努力打造学校无声、有声英语氛围；英语个性化特色作业提高学生的英语学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力；英语特色活动让学生感受英语、获得体验、增长知识。

4.合作、共赢家长会课程

一所优秀的学校必然会重视家长会工作的开展，一个负责任的教师一定会重视每次家长会的成功召开。潍州外国语自建校以来就非常重视家校沟通，把家长会最为一门课程进行开发。从家长会的形式、内容、实施策略进行了深入研究与更新。家长会课程的开发与实施受到了社会、家长的广泛好评，办学家长满意度达到百分之百。

5.育德于心根基教育课程

根基教育是学校的立校品牌之一，建校以来在学生培养方面，以根基教育为主线，开展了一系列行之有效的品格培育主题活动。根基教育在校园，在日常生活中塑造良好品格、根基教育在家庭，搭建家校和谐沟通平台、根基教育在实践，开展品格活动促进学生成长、根基教育在激励，积极向上的评价机制促进学生良好品格的塑造。