姜小霞手术室反思小结

第一篇：姜小霞手术室反思小结

反思小结

在手术室虽然说和病人的接触不多，沟通的也不多。但是还是有很多的地方需要我们去关注的。在这一个月是实习过程中，我也学习到了不少的人文关怀。

手术室这个地方虽然不像病房，一个病区几乎是一个病种，这里有各种各样的病人，不同年龄阶段的病人。特别是老年人和小孩子，要特别注意保暖，还要询问他们，看看他们有什么需要，有的时候他们不能表达出来，我们要根据他们的动作和表情去猜测。有一次有一个脑出血的病人不能说话的，老师就给他们笔和纸让他们写出来当时我真的很佩服老师，我怎么就没有想到呢，老师就是有经验。还有一次是一个15个月的小孩子做手术，面对这样的情况，我束手无策，只能眼睁睁的看着他哭，看着老师们个个拿出自己的绝招在哄孩子，我就觉得当医生护士真不容易，什么都要会，不过想想也是，只有这样，病人及病人家属才会放心的把生命交到我们的手上。有的手术要摆特殊的体位，比如说，截石位，侧卧位，俯卧位，都要注意在摆每一种体位的时候应该怎么去摆。怎么样才能让病人不难受又符合手术的要求。经过这一个月的实习，让我知道，做什么事情都要是一个整体，要顾全大局，要全面考虑，把风险和危险降到最小。

第二篇：出科小结.姜小霞

出科小结

骨伤科在我的印象里就是断手断脚的，一直到进了这个科室，才了解到我们科室的特色是劲椎病、腰椎间盘突出症、脊椎疾病、骨退行性病变。这是一个专业性很强的科室，在这六周的实习过程中，我们学到了很多的专科知识，也强化了我们的基础知识。

我们的带教老师很认真，给我们排了很多的小讲课，一进科室就给我们复习了骨折的基本知识，后来又说了许多专科的知识，石膏护理、牵引护理骨伤科围手术期护理，股骨颈骨折护理，四肢骨折、椎体骨折、骨质疏松等专科疾病知识，让我对骨伤科有了一个全新的认识。我们作为一名医务工作者，首先要了解疾病的原因，原理，才能做好我们的工作，才能解答病人的疑惑，才能正确地指导病人进行功能锻炼。老师还给我们示教股骨颈骨折及椎体压缩性骨折的健康教育的教学查房。

每周的晨间提问，老师都是先听我们总结的答案，然后给我们补充和纠正，让我们有自己的思想和自主学习的习惯和能力。老师每次都很认真地给我们解答我们为什么要这样做，我们问问题，老师总是耐心的解释。还从其他医院赶到科室来给我们改护理病历书写的内容，指导我们进行钉道口换药的操作。

我们在操作中出现问题，老师都会及时提出来，跟我们解释，纠正。这个科室的老师都非常的愿意教我们知识。老师们的经验都很丰富，预见性很强，想的比我们周到。我们在以后的工作中，不管做什么，要想想为什么，还要想想这样做有什么后果，想清楚了才去做。不管在什么情况下，都不要慌张、要沉着、冷静，我们三查七对的原则及无菌原则是不能忘的，做什么事就要做好。我们面对的是病人的生命，由不得半点的马虎。我们科室的护理格言是：一切为了病人的健康服务。时刻要为病人着想，是我们的责任。

第三篇：教学工作小结陈小霞

教学工作小结

---陈小霞

本学期本人担任了高一（7）班一个理科班的数学课的教学任务，在本学期中本人能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使自己教有所获、学生学有所得，从而不断地提高自己的教学水平和思想觉悟，不断改变自己的教学理念，较好地完成了教育教学任务。现将有关情况总结如下：

一、能认真做好课前准备工作。在教学中本人能认真钻研教材，认真学习新课程标准，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。同时本人还能认真了解学生原有的知识水平、兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，应采取哪些相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、能认真组织课堂教学。每堂课都能根据新课程要求组织好课堂教学，能关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语

言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学历史的兴趣，培养他们解决实际问题的能力。

三、能认真做好课后辅导工作。一（7）的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化方面，本人能做到动之于情、晓之于理，使他们的思想品质和学习成绩同步提高。

四、能积极参与听课、评课活动。能虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。备课前、备课时都能虚心向同学科的老师、备课组的同志学习、请教，课后能认真学习有关专业知识，提高自己的理论水平和实际能力。当然，在实际的教学工作中本人还存在着一些不足，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，引导学生发挥主体作用还不够等等。

在充满希望的2012年里，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，力争取得更好的成绩。

第四篇：姜翠霞2011年年终工作总结

回顾过去、展望未来，2011年已经过去，通过对一年的工作进行总结，我感到自己距离两委班子和居民的要求还差很远，我今后还应刻苦学习、爱岗敬业、无私奉献、端正工作态度，完成领导交给我的各项工作和任务，做一名合格的社区工作者，姜翠霞2011年年终工作总结。

干好本职工作服务社区居民。践行“三敢精神。我作为一名社区调解员，首先应该赢得居民的信任，让领导放心。发现民事纠纷就要第一时间赶到现场进行调节，调查事件的起因，控制局面把矛盾解决，接受居民的监督检查。我社区居民王翠霞患有精神残疾，史主任知道后安排我照顾他的日常生活，我把王翠霞当成自己的亲人一样的照顾，经常帮助他去做一些日常的家务，打扫卫生、买水、买电、买燃气。工作时我也经常抽出时间给他打电话询问情况，在史主任和我的热情帮助下他的生活非常愉悦。

团结协作，为居民排忧解难，年终总结《姜翠霞2011年年终工作总结》。进入2011年以来，我首先制定工作目标和工作计划，做到让领导放心。我在居委会主要负责的是卫生费的收取，在工作的开展中会遇到一些不支持工作的居民。他们家庭经济状况不是很好存在困难。不但不支持我们的工作，反而冷言冷语，没有一点好脸色，我经常吃闭门羹。当我了解上述情况以后，我向主任汇报了情况，主任知道后非常重视，主动帮他联系工作单位，与各方协调并安排了工作。现在这户居民带头交纳卫生费，我和居委会的工作得到了广大居民的支持和认可。

围绕中心，勇于创新，使工作更上新台阶。今年7月1日是我们伟大光荣的中国共产党建党90周年，社区党支部书记史淑英安排我和邱玉琴每周三组织社区合唱队进行唱红歌比赛，参加区工会和街道组织的各项比赛。活跃了居民的精神生活，使我社区的精神文明面貌大为改观得到了上级领导的肯定和表扬。

社区工作同样需要创新，创新才能使居民热爱社区，这样才能和谐。对我这个50多岁的人来说，创新是种挑战，我在实际工作当中不断挖掘自己的潜力，为自己工作搞创新，我居委会6次组织居民去北京电视台参加活动，每次都需要50人次，这是一项不好完成的任务，组织居民很难，而且要经过选拔，才有资格参加，通过努力我每次都圆满的完成了任务。

以上是我一年来所做的工作，有很多不足之处，以后还需要努力，我要在以后的工作当中刻苦学习业务知识，深刻学习体会“三敢精神”实质发挥自己的余热，为社区居民服好务，做居民的知人心，为社区居民做贡献。

第五篇：华师大学习心得(姜俊霞)

精神的洗礼

——华东师范大学学习心得

语文组

姜俊霞

得知能去华东师范大学培训的消息后，心里一直很激动。华东师范大学，一所向往已久的大学。回想多年前的高三，自己是无论如何努力都无法企及这所学校的。今日，能有机会走进这所学校，聆听教育最前沿的声音，感受专家们的魅力，真的是一件幸事。

带着期待走进华东师范大学，原以为该是大气、富丽的学校大门却是朴素而简单的，甚至校门的墙壁还有些斑驳，简单、古朴、不张扬的学校大门似乎也代表着华师大踏实而务实的作风。

炎热的天气，简朴的教室、硬邦邦的板凳，学习的环境并不是那么优越。从早上八点到中午十一点半，三个半小时的时间，中间最多休息二十分钟，这对于已经很久没有坐在课堂上的老师而言，单就时间而言就是对老师们的一种考验，然而种种辛苦和收获的快乐比起来已经算不了什么了，三天的课程学到了很多东西，也有了很多的感悟……

感悟之一心理学在生活与教学中发挥着巨大的作用。

工作这么多年来，这是第一次在听心理学的课程。虽然大学时也多少学了些教育学与心理学的课程，但这么多年过去了，那些本来就不深刻的印象更是变得淡之有淡。虽然工作闲暇之余也看过一些管理方面的书，但都不是专业的心理学知识。今日在华师大听了沈烈敏教师的《师生心理健康养育》这节课确实开拓的眼界。学习心理学，可以加深人们对自身的了解；可以知道自己为什么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。例如,学习了遗忘规律,就可以知道自己以往的背单词方法存在哪些不足;了解了感觉的适应性,就可以解释为什么“入芝兰之室,久而不闻其香”了。

学习心理学还可以调整和控制行为。通过沈老师的课我知道心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外,它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。人的心理特征具有相当的稳定性,但同时也具有一定的可塑性。因此,我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控。也就是说,可以尽量消除不利因素,创设有利情境,引发自己和他人的积极行为。例如,当我们发现自己存在一些不良的心理品质和习惯时,就可以运用心理活动规律,找到诱发这些行为的内外因素,积极地创造条件改变这些因素的影响,实现自身行为的改造。

心理学在我们的工作中也大有用武之地。教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践,或者利用心理测量学的知识设计更合理的考试试卷等;更可以利用心理学的知识做学生的思想工作，尤其对于一名班主任而言，懂点心理学的知识可以让自己的工作锦上添花。感悟之二要做一名研究型的教师。

在华师大听的这几节课，虽然各个教授讲课的内容不同，风格不同，但是他们有一个共同点，就是对于某一个领域的知识研究的都很透彻和深入，这样的讲课方式和我们高中是有很大不同的。我深深地被教授们广博的知识面、深入的研究所吸引，我想，虽然大学和高中面对的对象稍有不同，但是高中的学生也有自己独立的思考与见解，那么作为高中老师同样也需要成为一名研究型教师，为此，我对于做一名研究型老师进行了深入的思考。下面就谈谈自己的一点见解。

研究型教师与技能型教师或者是工匠型教师有很大不同，研究型在于不断前进，不断进取，而技能型在于不断重复，不断塑造同样的类型。在当前，我们每名教师都应该做一名研究型教师。为什么这么说呢？我认为有三个理由。

一是做好工作的需要。有句古语，工欲善其事必先利其器，就我们地方语方来说，磨刀不误砍柴工，要想把工作做好，得找到做好工作的办法，也就是做好工作的捷径，这些办法，从哪里来，就是从研究中来。作为我们教师而言，要教好书育好人，你就得找到最有效的、最简捷的途径和办法。

二是研究是我们个人发展的需要。我们每名教师肯定都希望自己在专业上也好，有个人前途上也好，都有所发展，都不希望停止不前，那么，怎么发展呢？我觉得，最首要的就是要研究，研究你的工作。叶澜教授曾说过这样一句在教育界耳熟能详的话，写一辈子教案，你可能只是一位教书匠，而写三年反思，你就可能成为一名教育家。反思是什么呢？反思就是研究，在实践中研究，在实践中思考。也只有研究，你才有可能发展，才有可能让自己在某一个领域里形成权威，用现在的话说，就是形成核心竞争力。如果这个核试验心竞争力形成了，你不想成为一名教育家，成为一名专家就难。所以说，我们通过研究自己的工作，不仅可以提高工作绩效，也可以让你自己赢得更大的发展空间，赢得更好的发展环境，从而提升自己的人生价值。

三是只有研究才能让我们保持工作的激情和动力。我们现在常提起一个词叫做“职业倦怠”，也就是一个人做某件事，做时间长了，就会产生疲劳和厌倦。怎么克服这个问题？我提过一个观点，就是研究，从研究中创新。你想想，一个人三五年做某一件事，今天这样，明天还，今年这样，明年照旧，时间长了，你咋会不厌倦，不疲劳？但如果抱着研究的心态来看它，来对待，你时时有新尝试，时时有新发现，你自然就会保持新鲜感和好奇心。就好比出门旅行，你如果一个人在沙漠里走，一天还新鲜，三天五天过去了，你自然会厌倦，会疲劳。我们做教育的，也是一个道理。只有不断研究，我们就会发现新风景，看到新风景，并且坚信最美的风景就在远方。这样，你就会保持激情，就会产生动力，就会有不断前进的欲望，这样，哪还会有倦怠可言？

其实，对于我们教师而言，做研究其实是一个很平常的事，也是一件轻而易举可以做到的事。

在过去，一提起研究，大家不由自主地就会产生距离感，觉得它好神秘，好陌生。甚至会觉得那是科学家、专家、学者们才能做到的事，我们不行。其实，这个想法是错误的。做研究是任何人都可以做的，并且只要你愿意，你都可以做，只要你投入，你就会做得很好。我们可以举个例子，比如，发明大王爱迪生，他就不是专家，也不是学者，而是一个地地道道的草根，用当时社会的话来说，他就是一个地地道道下层人。再说，我们著名的国学大师、书法家启功就只是一个初中生。文学大家沈从文，也只上过三个月的学。他们都是通过努力，也可以说通过在他们各自己感兴趣领域里深钻苦研，取得了常人难以企及的成就。何况我们大部分都是科班出身的教师呢？同时，对于教育研究来说，我们教师有很多无可比拟的优势。一是我们无时不刻在做研究。无论你注意到，还是没注意到，我们都在做研究。就是在思考教育教学工作中的一些问题，并想办法来解决。所以，可以这么说，研究其实离我们很近，并且无时不刻在自己的工作中，你注意到，还是没注意到，它一直伴随着你，与你一路同行。比如，我们做班主任工作的，有一天遇到一个问题，说学生上网成瘾了。那为了整个班级风清气正也好，为了整个班级稳定也好，还是为了救助这个学生也好，我们都得想办法解决这个问题，你是采用一味打压，是采用说服，还是采用输导？相信每个有责任的班主任，都不会置之不理，都会根据自己对这件事的思考，想出解决办法，把这个问题解决掉。那么这个过程，就是研究，只是你没有注意到而已。

另一方面，我们有最多的研究资源。这是与所有学者，所有专家相比，都无法比拟的优势。你看，那么多的学生，各式各样的性格，各式各样的基础，这些都是多好的研究资源啊。如果专家学者来研究教育问题，他们还得深入学校，找学生和老师，如果机会凑巧，还好，找得到合适的对象，找到自己需要研究的对象，这当然是好事。但好事那会那么多，如果机会不凑巧，那就得一次次无功而返，耗时耗力，而我们教师就不存在这个问题。我们教师是教育教学工作的实践者，有大量的实践时间和实践机会，“两眼一睁，忙到熄灯”，“起得比鸡还早，睡得比驴还晚”，在这些大量的时间里，我们都在进行教育实践，进行实践研究，进行行动研究。每个学生也好，每个班级也好，都是我们的实验田，都是我们的研究基地。

短短几天的培训很快就结束了，但是留给我的思考，对我的触动却是久远的。培训结束了，但学习才刚刚开始。在今后的工作中，我会将感悟转化为实践，学点心理学，多反思，做一个研究型的教师。正是基于本次培训对自己的触动，我报了心理健康辅导员的培训班，准备考心理健康辅导员资格证书；还报了山师大的研究生。这两项工作准备时间短，不过三四个月的时间，而且考试时间又差不多，这使本来就难完成的一个工作变得越发艰难，但是我会坚持的，不管结果如何，我都会尽最大努力试一试的！最后感谢学校提供这样一次宝贵的机会！