第一篇：部编版语文二年级下册第六单元知识点总结
部编版语文二年级下册
第六单元知识点总结
一、易读错的字
慈（cí）爱 毕竟（jìng）一行（háng）停泊（bó）鸣蝉（chán）
指南针（zhēn）垂（chuí）下 忠（zhōng）实
帮助（bāng）稠（chóu）密 一盏（zhǎn）
宇宙（zhòu）稍（shāo）微 浴（yù）室
倒（dào）退
二、易写错的字
岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。垂：一共有四个横，不要漏掉一横。导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
三、会写词语
湖水
莲花
荷叶 绝对 山岭 雷雨
乌云
乌黑 压下
雷声 垂下
闪电 窗户
房子
迎接
扑上去 天然
帮助
指点
北极星 杯子
特别
积雪 生活 宇宙 失去
地板
容易 浴室
四、多音字
行 xíng（步行）
háng（银行）泊
bó（漂泊）
pō（湖泊）都
dōu（都是）dū（首都）要
yāo（要求）
yào（需要）倒 dǎo（跌倒）dào（倒水）觉
jiào（睡觉）
jué（觉得）
五、形近字
乌（乌黑）
户（户外）
压（压力）鸟（小鸟）
尸（尸体）
庄（村庄）导（引导）
永（永远）
乱（打乱）异（异同）
水（浇水）
刮（刮风）
六、近义词
望—看
鸣—叫
渐渐—慢慢 清新—清爽
一动不动—纹丝不动 忽然—突然
慌张—惊慌
天然—自然 分辨—辨别
舒服—舒适
必须—务必
七、反义词
前—后
遥—近
渐渐—飞快 清新—污浊
慌张—镇定
解冻—冰封 稠—稀
有趣—乏味
特别—普通 打开—关上
八、词语搭配 1.量词搭配：
一（阵）大风 一（只）蜘蛛 一（条）彩虹 一（盏）指路灯 一（个）安稳觉 一（件）事 2.形容词搭配：
（满天）的乌云（清新）的空气（天然）的指南针（忠实）的向导
九、词语归类 描写太空的词语：
浩瀚无际
群星闪烁
神秘莫测 广袤无垠
苍穹无边
十、句子积累 1.古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。2.拟人句：蜘蛛又坐在网上。
3.比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
4.“把”字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。
十一、考点提示
1.背诵：《悯农（其一）》《古诗二首》。
2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考查。
3.《要是你在野外迷了路》中介绍的四种“天然的指南针”常以填空题或课内阅读的形式进行考查。
4.《太空生活趣事多》常以课内阅读的形式考查。
第二篇：部编版语文一年级下册第六单元知识点总结
部编版语文一年级下册
第六单元知识点总结
一、会写字及组词 古诗二首
首（首先）（一首）（元首）（首次）无（无人）（无法）（无声）（无视）爱（爱心）（友爱）（爱吃）（爱说）角（尖角）（牛角）（边角）（角落）采（采花）（采摘）（采收）（采到）树（树木）（树林）（树干）（树叶）尖（尖尖）（尖角）（尖叫）（指尖）荷叶圆圆
亮（亮光）（明亮）（亮出）（亮色）台（讲台）（台上）（台风）（台灯）鱼（金鱼）（红鱼）（鱼儿）（鱼群）美（美人）（美丽）（美景）（美术）机（飞机）（机器）（机动车）（机场）放（放走）（放飞）（开放）（放学）朵（花朵）（一朵朵）（花骨朵）（三朵）
14要下雨了 直（一直）（直行）（直接）（直线）边（边角）（一边）（边上）（）吗（好吗）（是吗）（对吗）（行吗）加（加法）（加一加）（加上）（加减）呀（对呀）（是呀）（好呀）（快呀）呢（是呢）（对呢）（好呢）（行呢）吧（好吧）（去吧）（行吧）（吧台）
二、易写错的字
首：下边是“自”，不要写成“白”。
无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。爱：中间是“冖”，不要写成“一”。尖：上部第一笔是“丨”，不要写成“亅”。亮：中间是“冖”，不要写成“一”。朵：第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。放：右部是“攵”，不要写成“夂”。
美：上下结构，下部是“大”，不要把上面的竖和下面的竖撇连成一笔写。直：中间是三横，不要写成两横。
边：外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺一笔写完。呢：右部中的“尸”，不要写成“户”。
三、会认字
首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角 珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗
四、多音字 空
荷
藏
五、近义词
展开——伸展 笑嘻嘻——乐呵呵
六、反义词
低——高 展开——收拢 潮湿——干燥
七、词语搭配
亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的雨点 透明的翅膀 透明的塑料袋 透明的玻璃杯
八、好句积累
1．不解藏踪迹，浮萍一道开。2．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3．小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
4．小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。5．荷叶圆圆的，绿绿的。
6．轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！7．朝霞不出门，晚霞行千里。8．有雨山戴帽，无雨半山腰。
9．蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。10．萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
第三篇：人教版部编二年级语文下册第六单元教案（模版）
第六单元 15．古诗二首
教学设计说明：
古诗二首安排了两首古诗，一首宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《绝句》。在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。教学目标：
1.会认12个生字；会写8个字；能正确读写“毕竟”、“黄鹂”等词语。
2.读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境。正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情。
教学重难点：
1.学习诗人对画面生动描述的能力，体会诗人想表达的思想感情。2.背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。教学准备：
1.搜集相关图片及作者资料。（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
一、创设情境，导入课题。
1.导入新课。
（1）教师导入：同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。那么古人是怎么描写离别之情的呢？今天我们就来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》。
（2）导入新课，板书课题《晓出净慈寺送林子方》。（3）介绍作者杨万里。
2.引导学生交流：读诗题，你读懂了什么？
3.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是宋代诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。
二、初读古诗，识记生字词。
1.自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。识记“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”。2.老师检察自学情况。
（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。
1（3）用生字组词。
3.指导书写“湖、莲、穷、荷”4个生字。4.指导学生小组合作交流，互相释疑，讨论难点。
三、探究研读，深入赏析
1.引导学生读古诗，有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——标注）（1）毕竟：到底。
（2）四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。（3）接天：与天相接。
（4）映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出）（5）别样：特别。
2.指名学生说一说每行诗的意思，交流对诗意的理解。3.教师示范读古诗，让学生思考下面问题：
（1）这首诗写的是什么？读完整首诗，在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面？（学生回答后，出示西湖荷花荷叶的美景图片）
（2）此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外，还赞美了西湖的什么呢？（3）题目是送别，可诗人在全诗只写了景色，这是为什么呢？（4）作者写这首诗表达了什么样的情感？（点学生回答）
4.教师指导讲解描绘诗句的意境，赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句。5.赏读全文，指导背诵。
四、总结，拓展。
1.引导学生背诵古诗。2.教师了解学生的背诵情况。
3.比一比，看谁背得又对又快。教学反思：
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达了对友人的眷恋之情。在教学中，我鼓励孩子们在理解的基础上富有情感地多次朗读，努力将自己带入诗的意境之中，体会诗人表达的感情。同时通过情境画面导入，多媒体课件展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片，引导学生从景入手，从字词的理解以及诗的画面中，体会诗人描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。在课堂上，学生们各抒己见，表述了自己对诗的理解，收获了不错的效果。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2.教师导入：上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》，全诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。这节课，我们要学习另一首古诗《绝句》。（板书：绝句）3.组织学生交流杜甫及作品。
二、自主合作，学习古诗
1.教师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受。2.介绍写作背景。
3.教师提出要求，学生自读古诗。
（1）用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。（2）你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色。4.教师出示生字卡片，指名读一读。
5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。教师相机指导难懂的词句，并引导学生体会画面的意境。
三、品诗感悟，熟读成诵
1.引导学生说一说自己喜欢的地方。2.学生汇报，相机引导。（1）找出表示颜色的词语。（2）找出表示数量的词语。（3）找出表示动作的词语。（4）作者都描写了哪些近景、远景。3.指导学生有感情地朗读古诗。4.给诗配画，深入理解。
（1）根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句作为标题。（2）小组交流展示画作。（3）展示评议学生的画。（4）展示课件。
①比较课件与学生画作的不同之处。②展开想象，用自己的话描述看到的画面。5.尝试背诵古诗。
四、巩固生字，练习写字 1.出示本课要求书写的生字。2.学生认读、组词。3.教师引导学生注意以下书写要点：
（1）“岭、绝、”是左右结构的字，左窄右宽。“岭”字右边是“令”，不要写成“今”。（2）“岭”字的右边、“含”字上面的“人”字头都要写得舒展。4.欣赏优秀作品，指出学生书写过程中存在的共性问题。（1）书写姿势不够规范。（2）起笔和顿笔容易忽视。
四、作业布置。板书设计：
教学反思：
这首古诗画面感强，诗中有画，画中有诗。教学的时候，抓住这一特点是至关重要的。就学生的特点而言，抓住“画”这一关键要素学习古诗也是最为恰当的。因此，在这首古诗的教学过程中，我充分利用学生收集到的图片、课文插图以及相关视频材料，让学生走进气势磅礴的庐山，景色优美的西岭。我还充分利用简笔画进行板书，不仅直观地再现了古诗所描绘的景象，还激发了学生的学习兴趣。
16．雷雨
教学设计说明：
《语文课程标准》在第一学段中对阅读教学明确指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。教学设计中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。教学目标：
1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2.整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。了解雷雨后的景象，对比阅读，感悟雷雨前后的不同。
3.总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。留心观察天气，把它写在日记里。教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。2.品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。背诵课文。教学准备：
1.制作多媒体课件。（教师）
2.预习字词，朗读课文，观察夏天雷雨前后的天气变化。（学生）教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
一、联系生活，揭示课题
1.出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。（板书课题）
二、检测预习，纠正字音
1.教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读，要求其他同学注意倾听。2.教师引导学生评价，相机纠正字音错误。3.出示重点句子，引导学生读准确。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。
三、自主品读，感悟雨前的景象
1.导入：现在，请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。2.指名反馈。
3.引导自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？ 4.指名反馈，教师适当引导。（乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声）5.师生对读。
如：教师：乌云——学生：黑沉沉地压下来。（指导学生抓住“黑沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感）教师：树上的叶子——学生：一动不动。
6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？
7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。
四、巩固生字，指导书写。
1.出示生字，学生读一读。2.引导学生观察字形，并进行归类。
3.指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。4.范写“垂”“迎”，边写边强调注意的重点笔画。5.学生在田字格中书写后，同桌交流评价。
6.集体交流，评议。教学反思：
阅读教学中始终围绕“有感情地朗读课文”的教学目标进行。通过朗读把欣赏雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表达出来。这也是语言训练的教学目标。阅读教学中，结合课文插图，运用多媒体手段来帮助学生形象、直观地理解课文，在指导朗读描写雷雨各个语言片段时，让学生说说写到了哪些景物，引导学生抓住重点词句来体会作者语言运用的精妙。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.组织学生听写词语。
2.教师导入：通过上节课的学习，我们知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；树叶——一动不动；蝉——一声也不叫；蜘蛛——逃走了。你们听——（播放媒体课件，呈现打雷声，而后哗哗哗的雨声）下雨了！
二、图文结合，体会雨中的景象。
1.指导学生齐读课文第4~6自然段，画出体现雷雨变化的词句。
2.教师引导学生交流讨论，指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）
（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。”
①品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这是通过描写声音体现雨的大。②指导读好“哗，哗，哗”。
③齐读这一句。（先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。）
（2）“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。” ①学生自由说一说。
②出示课文插图，感受雨大。
③教师引导学生想象，学生说一说：除了树、房子看不清了，还有什么也看不清了？ 3.教师小结：可见雨多大啊！我们再自由朗读课文第4~6自然段，体会一下。
4.出示雷雨前和雷雨后的插图，引导学生观察、比较：雷雨过后，发生了哪些变化？（指名反馈。）
5.教师出示文中的语句，学生读一读。
“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”
6.教师总结，引导学生对比雷雨前后景象变化，完成填空练习。
三、总结全文，揭示主旨。
1.教师引导学生思考：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致？ 2.教师揭示全文的主旨，鼓励学生留心观察生活，善于去发现、去探究。
四、作业布置。板书设计：
教学反思：
教学本课，我从学生的生活经验出发，从观察图画，图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，调动了学生参与的积极性。特别是我抓住了雷雨前后的景物变化，让学生在观察、发现中对比阅读，读出雷雨前后景物的不同特点，并结合教学，对学生进行观察、想象、思维、绘画等能力的培养，有效地提高了课堂教学质量。
17.要是你在野外迷了路
教学设计说明：
文以诗歌的形式用假设的语言介绍了大自然有趣的科学知识。依据课文特点，在教学中采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。教学目标：
1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。
2.整体感知课文内容。创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。3.了解并掌握一些辨别方向的方法。.总结全文，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重难点：
1.学习生字词，有感情地朗读诗歌。
2.有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容，了解并掌握一些辨别方向的方法。教学准备：
1.制作多媒体课件，准备指南针。（教师）
2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。（学生）教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.导入：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。2.板书课题。
二、初读课文，学习生字
1.教师提出要求，学生自读课文。
（1）借助生字表，认读生字，把诗歌读准读通顺。（2）找出文中的反义词。2.检查学生生字的认读情况。
（1）出示本课的生字，指名读。再请小老师带读。（2）开火车读，读中巩固。
（3）教师出示下列六个带音节的生字：针、忠、实、盏、闯、稠，指名反馈：发现了什么？
（4）指导学生读好翘舌音。
（5）指名说一说识记生字的方法，教师适当点拨，小结。3.检查学生读文的情况。（1）小组内读课文，互相评价。
（2）每个小组推荐一人上台朗读诗歌，集体评议。4.齐读课文。
三、巩固识字，指导书写
1.观察生字，说一说书写生字时需要注意的地方。重点字书写指导。2.教师示范，学生临摹。3.学生练习，教师巡视指导。4.展示学生作品，师生评价。5.组织学生独立练习书写其他的字。6.积累词语。
（1）完成课后读读写写。
（2）积累自己喜欢的词语。教学反思：
以读代讲，读中感悟。教学中注重通过朗读来品味美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读文本时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识，而不是一味地讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的读来理解文章。让孩子在语文的情感世界真正走一趟，用情感驱动语文知识。
第二课时
一、复习巩固，导入新课（1.听写生字词。
2.板书课题，导入新课。
二、分段品读，理解文意
1.出示诗歌第1小节，学生齐读。
2.教师：学了这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会再慌张了。因为——（教师媒体展示下列语句。）
“大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。”
3.指名反馈：谁知道指南针？（引导学生展示课前收集到的资料，教师媒体展示指南针，若有实物更好。）
4.师导读：那么，它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？请同学们，轻声读课文第2~5小节，然后在小组里讨论。
5.创设情境，了解看“太阳”辨别方向的方法。6.图文结合，了解看“北极星”辨别方向的方法。7.出示思考题：如何看“大树”“雪”辨别方向。8.指名分节读课文。
9.老师范读第6小节，学生思考：诗歌最后一节在全文起什么作用？
三、总结全文，拓展延伸
1.小结：本节课你有哪些收获？学了这篇课文你有哪些启示？ 2.拓展延伸。
（1）你还知道哪些辨别方向的方法？
（2）出示资料袋，拓展野外判断方向的办法？ ①利用指南针。②利用太阳。
③利用地物和植物特征。
四、作业布置。板书设计：
教学反思：
这篇课文和学生的生活实际联系紧密。在教学中，我非常重视资源的开发和利用，课前组织学生收集天然指南针的资料，并在课堂中交流和展示，引导学生走向更广阔的语文学习空间。在这一过程中，学生积累的不仅是对自然知识的了解，还懂得了如何通过各种途径收集学习所 需的资料，并进行适当的选择、合理的整合。在了解诗歌中所介绍的四种天然指南针时，我逐步从扶到放，让学生充分发挥其主体性，并在这一自主探究中，进一步感悟到观察的重要性。
18.太空生活趣事多
教学设计说明：
本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识。在课堂上我充分利用学生的好奇心，引导学生自主阅读，帮助学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练，恰当地运用多媒体课件和引导学生交流自己的收获，使学生提高处理信息的能力，同时意在激发和培养学生的科学意识。教学目标：
1.会认15个生字；会写9个生字。指导学生正确、流利地朗读课文。2.熟读课文，理清文章脉络，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。
3.引导学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。2.熟读课文，理清文章脉络，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。教学准备：
1.制作多媒体课件，制作生字词卡片（教师）
2.预习生字新词，制作生字卡片，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放中国航天史的经典图片，教师讲述。2.演示宇航员在太空中生活的画面。3.引导学生谈感受，板书课题。
二、初读课文，自主识字。
1.引导学生自由读文，遇到不认识的字圈出来。
2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读准确、流利。3.引导学生交流初读感受，引发学生思考：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？ 4.引导学生交流识字方法，用字组词。
三、自主发现，指导书写。
1.整体指导，发现规律。2.细心讲解，教师示范。3.指导学生先描红，后临写。
四、课堂小结，弹性作业。
1.引导学生可以把自己喜欢的段落读给家人听，并说说自己喜欢的理由。2.指导学生认读生字。3.指导学生抄写生字词。教学反思：
在本课教学中，我充分利用课件资源，发挥多媒体优势，让学生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激发学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。同时，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养了学生自主阅读的能力。本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复习生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。
第二课时
一、复习字词，激趣导入。
1.课件出示生字卡片，组织学生开火车认读并组成词语。2.组织学生交流搜集的太空生活趣事。3.板书课题。
二、细读品悟，感悟趣味。
1.教师范读第1自然段，揭示主旨。学生思考：第1自然段这样写的用意？
2.同学自由朗读第2--5自然段，小组学习讨论：太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不一样？
3.指名读第6自然段，小结：你觉得太空生活如何？ 4.思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
5.拓展：担任太空小导游给我们介绍一下书中趣事，也可以介绍你搜集的趣事。
三、弹性作业，拓展延伸。
1.画一画：自由想象太空的情景，用彩笔画出自己心目中的太空。2.说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听。
四、作业布置。板书设计：
教学反思：
1.新课开始，先引导学生复习本课生字词，然后引导学生交流课后搜集的太空趣事，激发学习兴趣，并为新课作好情绪及内容上的铺垫。
2.在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习结合起来。通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了学生的视野。
语文园地六
教学目标：
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基础写作能力。
2.通过“识字加油站”认识8个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力,认识有关地点的词语。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
4.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解句中词语意思。
5.能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。6.学习古诗《悯农》。
7.学习“我爱阅读”中《最大的“书”》，普及有关地质方面的小知识。教学重难点：
1.认识8个生字，正确认读词语，帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会不用词典的情况下理解词语。
2.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。3.学习并积累古诗。
4.培养学生理解文意的能力，能正确解读文章所蕴含的道理。
5.锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。6.积累生活常识。教学准备：
1.预习字词，搜集描写农民、养蚕人等底层人民生活的古诗句；搜集有关地质方面的资料、实物。（师生）
2.制作课件，生字词卡片。（教师）教学课时：3课时
教学过程： 第一课时
（识字加油站 字词句运用）
一、识字加油站
1.谈话引入：你都知道哪些有关地点的词语？比如教育局、法院、学校、医院等等。2.出示生字词卡片，老师带读。3.教师引导：大致理解词义。4.学生自由认读，同桌互相指读。5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据主题（地点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。
二、字词句运用 1.字词运用。
（1）老师范读，学生跟读。
（2）观察所列字的偏旁结构，找出这些字的特点。（3）小组比赛认字写字，看谁写的字既准确又美观。（4）引导学生观察易错字，再举出其它一些易错字。2.词句运用
（1）试读句子，体会加点词在句中的意思，在不借助词典的情况下，引导学生根据句意大胆猜想词语意思。
（2）在词典或教师的引导下，写出加点词语的意思。（3）引导学生发现体会各词语的特征及与句意的关系。
第二课时（写话展示台）
一、写话
1.情境导入：教师提问，同学们你们谁知道月亮为什么有时候是圆的而有时候是船形的呢？为什么动物要冬眠呢？为什么海水是咸的呢……我想同学们心中也会有很多自己不知道的问题。但有些你无法解答的问题其他小伙伴也许知道答案，那么下面就让我们一起来解决你们的问题吧！
（1）引导学生拿出纸笔，将纸剪成小卡片，在小卡片上写出想问的三到五个问题，然后把学生的卡片收上来，再发给全班同学，拿到卡片的学生对卡片上的问题进行解答，最后统一展示。
（2）教师对每个问题及其答案进行评议并对学生无法回答的问题进行解答。
（3）指导学生在每张卡片上的问题后面写上问题的答案，并在班级墙上展示，供学生观看。
二、展示台
1.鼓励学生上台发言，展示自我：
13（1）你带来了什么书放在了图书角？（2）你平常喜欢读什么书？（3）你从所读的书里学到了什么？ 2.互相推荐书单。
第三课时
（日积月累 我爱阅读）
一、日积月累
1.出示课件，由农民辛苦耕种图导入《悯农》（其一）这首诗。2.诵读古诗，认读古诗中的生字词。（1）指导学生认读古诗中的生字。
（2）学生大声自由朗读古诗，指名学生朗读古诗。3.理解古诗，体会情感。
（1）引导学生诗中字句的意思，理解诗的含义。（2）指导学生体会古诗所表达的情感。4.巩固深化、升华情感。
（1）提问：为什么“四海无闲田，农夫犹饿死”？
（2）用自己的语言说一说这首古诗的内容，这首诗描绘了一幅怎样的画面。并想一想诗人想通过这首诗表达怎样的情感或心情。
5.课外延伸
展示课前搜集的描写农民、养蚕人等底层人民悲惨生活的古诗，向大家分享，并用自己的语言大致讲解一下古诗意思。
二、我爱阅读
1.阅读文章，整体感知课文，给下面加点的字注音。地质（）
厚（）
勘（）探
脚印（）
矿（）物
埋（）
岩（）石 雨痕（）读（）书 煤炭（）（）波浪（）
刨（）根问底
宝藏（）2.我会加量词。
一（）石头 一（）陆地 3.辨识多音字。一（）书
一（）高山
一（）小鱼 一（）树叶
4.借助字词典说说下列词语的意思。勘探__________________________ 矿物__________________________ 岩石__________________________ 刨根问底__________________________ 5.根据文章思考问题：
（1）谈谈对岩石的印象，思考“书”为什么要加引号？
（2）课前同学们已经通过各种途径了解了和地质勘探有关的信息，那么什么是地质勘探呢？
（3）引导学生理解“雨痕”“波痕”“矿物”。（4）岩石上都“写”了哪些内容？
（5）阅读第10自然段，用自己的话说一说岩石告诉了我们什么。
6.课件展示课前搜集的有关地质方面的资料、实物，如煤炭、石油、岩石。科普有关地质方面的小知识，如煤炭、石油是怎样形成的，岩石的分类，地质层的形成，恐龙的形成等。
第四篇：二年级下册语文单元知识点汇总
第一单元知识小结
一、易读错的字
古诗（shī）
村（cūn）居
化妆（zhuāng）
喝醉（zuì）
丝（sī）绦
裁（cái）剪
遮（zhē）掩
兴致（zhì）
茁（zhuó）壮
花籽（zǐ）
绚（xuàn）丽
植（zhí）树
二、易写错的字
绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。
格：右边是“各”，不是“名”。
局：下面不是“可”。
三、会写词语
古诗
村居
儿童
碧绿
化妆
丝带
剪刀
冲出
寻找
姑娘
吐丝
柳枝
荡秋千
鲜花
桃花
杏花
邮递员
先生
原来
大叔
邮局
东西
太太
做客
惊奇
去年
美好
一堆
礼物
邓小平
植树
格外
引人注目
满意
休息
树苗
四、多音字
cháng（长处）
sì（似乎）
长
zhǎng（长大）
shì（似的）
chōng（冲锋枪）
cáng（捉迷藏）
冲
chòng（冲着）
藏
zàng（藏族）
zhòng（栽种）
qí（奇怪）
种
zhǒng（种子）
奇
jī（奇数）
五、形近字
村（山村）
妆（化妆）
冲（冲动）
礼（有礼）
植（植物）
住（居住）
树（大数）
壮（壮丽）
种（种植）
扎（挣扎）
值（值日）
注（注意）
桃（桃树）
姑（姑娘）
车（汽车）
柳（柳树）
休（休息）
原（原因）
跳（跳动）
咕（咕咕）
东（东西）
迎（迎接）
体（体育）
愿（心愿）
六、近义词
丝绦—丝带
裁—剪
奔—跑
仔细—细心
寻找—寻觅
懊丧—沮丧
惊奇—诧异
格外—特别
兴致勃勃—兴味盎然
碧空如洗—万里无云
七、反义词
赶紧—迟缓
懊丧—兴奋
惊奇—平静
仔细—马虎
害羞—大方
探出—缩进
茁壮—瘦弱
笔直—弯曲
满意—不满
八、词语搭配
1.动词搭配：
（脱掉）棉袄
（冲出）家门
（奔向）田野
（寻找）春天
2.形容词搭配：
（害羞）的小姑娘
（解冻）的小溪
（难忘）的日子
（绿油油）的小柏树
（精心）地挑选
（兴致勃勃）地挖着
九、词语归类
1.AABB
式的词语：遮遮掩掩
躲躲藏藏
叮叮咚咚
高高兴兴
快快乐乐
2.ABCC
式的词语：兴致勃勃
人才济济
仪表堂堂
3、词语积累
蓝蓝的天空
温暖的阳光
广阔的田野
轻轻的微风
细细的柳条
碧绿的草坪
美好的礼物
害羞的小姑娘
美丽的风景
满意的笑容
绿油油的柏树
茁壮的柏树苗
难忘的日子
小心地移入
笔直地站着
精心地挑选
惊奇地说
奇怪地问
快活地蹦
仔细地找
一个包裹
一堆小颗粒
一条小路
一片鲜花
一个树坑
五颜六色
绚丽多彩
碧空如洗
万里无云
引人注目
兴致勃勃
脱棉袄
冲出家门
寻找春天
奔向田野
遮遮掩掩
躲躲藏藏
探出头
叮叮咚咚
十、句子积累
1.设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2.疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！
3.比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
4、拟人句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
十一、日积月累：
赋得古原草送别
唐
白居易
离离原山草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
十二、课文解析
1、本册书中描写春天的古诗有：《村居》和《咏柳》。《村居》是清代诗人高鼎写的，将写景和写人结合起来，抒发了作者对春天的赞美、对儿童的喜爱之情。
《咏柳》是唐代诗人贺知章写的，这首诗巧用比喻。把柳叶喻为碧玉，把柳条喻为丝带，把春风喻为剪刀。
2、《开满鲜花的小路》这篇课文中“美好的礼物”指的是长颈鹿先生寄给鼹鼠先生的花籽。
3、《邓小平爷爷植树》告诉我们：植树绿化要世世代代传下去。
第二单元知识小结
一、易读错的字
曾（céng）经
泥泞（nìng）
顺（shùn）着
荆（jīng）棘
晶莹（yíng）
面粉（fěn）
甘蔗（zhe）
甜菜（cài）
就算（suàn）的（dí）确
波纹（wén）
葱（cōng）绿
不舍（shě）
一株（zhū）
工程（chéng）
建筑（zhù）
营（yíng）业
饲（sì）养
二、易写错的字
背：第二笔是横，不是点。
暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。
味：右边是“未”，不是“末”。
具：注意里面是三横。
匹：最后一笔是竖折，里面是“儿”。
恋：下面的“心”，注意卧钩要卧倒，不能写成斜钩。
三、会写词语
雷锋
叔叔
足迹
昨天
冒着
留下
弯弯
背着
洒下
迷路
温暖
爱心
一定
也许
桌子
平时
难道
味道
就是
加工
种子
农具
甜菜
工具
劳动
经过
才能
买卖
甘甜
一匹
妹妹
出色
河水
碧绿
波纹
好像
河岸
柳叶
景色
恋恋不舍
要求
柳树
柳条
四、多音字
zēng（曾孙）
měng（内蒙古）
曾
蒙
céng（曾经）
méng（蒙蒙细雨）
dí（的确）
yīng（应该）的应
de（好的）
yìng（回应）
sàn（分散）
hái（还有）
散
还
sǎn（散落）
huán（还书）
五、形近字
波（波纹）
纹（波纹）
具（具体）
值（值日）
披（披着）
蚊（蚊子）
真（真的）
植（植树）
买（买卖）
温（温和）
锋（锋利）
买（买卖）
卖（卖出）
湿（湿润）
峰（山峰）
卖（卖东西）
洒（洒水）
弯（弯曲）
匹（一匹）
象（大象）
酒（喝酒）
变（变化）
区（山区）
像（好像）
六、近义词
长长—狭长
寻找—寻觅
足迹—脚印
好奇—奇怪
特别—特殊
平时—平常
难道—莫非
傍晚—黄昏
波纹—水纹
柔软—松软
七、反义词
弯弯—笔直
温暖—寒冷
特别—一般
柔软—坚硬
美丽—丑陋
松开—抓住
八、词语搭配
（长长）的小溪
（迷路）的孩子
（蒙蒙）的细雨
（年迈）的大娘
（晶莹）的露珠
（温暖）的春风
（平平常常）的糕
（好奇）地问
九、词语归类
1.“AA的”式的词语：蒙蒙的细细的大大的红红的2.AABB
式的词语：平平常常
开开心心
整整齐齐
大大咧咧
3、ABAC
式词语：又细又长
又粗又壮
4、AABC
式词语：恋恋不舍
5、填写形容词
（长长）的小溪
（迷路）的孩子
（蒙蒙）的细雨
（年迈）的大娘
（弯弯）的小路
（晶莹）的露珠（温暖）的春风
（柔软）的绿毯
（平平常常）的糕
（好奇）地问
十、句子积累
1.感叹句：这糕的确应该叫“千人糕”啊！
2.比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
照样子，写句子：田野葱葱绿绿的，像一片柔软的地毯。
天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。
大树又粗又壮，就像威严的士兵。
3、一词多义
特别：非常，格外
与众不同；不普通
这糕要很多很多人才能做成，一定特别（）大。
难道它的味道很特别（）吗？
经过：经历；过程
通过某个地方
一块平平常常的糕，经过（）很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
鼹鼠先生经过（）狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
4、日积月累：予人玫瑰，手有余香。
平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
十一、考点提示
1.《雷锋叔叔，你在哪里》常以阅读的形式考查对最后一小节诗的理解。
这首诗歌以问答形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感受平凡世界的不平凡，学习去关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
2.《千人糕》常以阅读的形式考查对米糕的制作过程的理解。
“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕，文中为了强调普普通通的米糕制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为“千人糕”。告诉我们每件物品的制成都包含很多人的劳动，我们要勤俭节约，珍惜他人的劳动成果。
3.《一匹出色的马》常以阅读的形式考查对爸爸的教育方法的理解。告诉我们教育孩子需要智慧。
第三单元知识小结
一、易读错的字
长江涌（yǒng）
珠峰耸（sǒng）
情谊（yì）
神州（zhōu）
传（chuán）统
龙舟（zhōu）
乞（qǐ）巧
牛郎（láng）
元宵（xiāo）
漂（piào）亮
珍（zhēn）贵
饰（shì）品
随（suí）身
损（sǔn）坏
钱财（cái）
香煎（jiān）
红烧（shāo）
水煮（zhǔ）
蒸（zhēng）饺
炸（zhá）酱
小米粥（zhōu）
二、易写错的字
州：三点中第一点与其他两点方向不同。
民：最后一笔是斜钩，不是捺。
壳：上面是“士”，不是“土”。
转：第四笔是提。
烧：右边上面的横上不要多写一点。
烤：右边的下面是“”，不是“与”。
三、会写词语
神州
中华
山川
黄河
长江
长城
台湾岛
海峡
民族
一齐
奋发
情谊
节日
春节
花灯
清明节
先人
龙舟
中秋
圆月
转眼
全家
团圆
热闹
艾香
敬爱
贴窗花
大街
动物
贝壳
甲骨文
张开
样子
可以
钱币
与众不同
钱财
有关
美食
红烧
烤鸭
羊肉
蛋炒饭
茄子
小鸡
四、多音字
zhuàn（转椅）
bēn（奔跑）
转
奔
zhuǎn（转身）
bèn（投奔）
sǎo（扫地）
chuán（传说）
扫
传
sào（扫帚）
zhuàn（传记）
piào（漂亮）
zhà（炸药）
漂
炸
piāo（漂浮）
zhá（炸酱）
五、形近字
州（广州）
湾（台湾）
岛（海岛）
齐（整齐）
谊（友谊）
转（转身）
团（团圆）
川（山川）
弯（弯月）
鸟（小鸟）
开（开心）
宜（适宜）
传（传说）
困（困难）
闹（热闹）
贝（贝壳）
钱（金钱）
币（货币）
与（相与）
甲（龟甲）
财（钱财）
闭（关闭）
见（看见）浅（浅蓝）
巾（毛巾）
于（于是）
田（田地）
材（木材）
关（关心）
烧（烧烤）
炒(炒饭）
肉（牛肉）
霄（九霄云外）
赔（赔钱）
天（天空）
浇（浇花）
抄（抄写）内（内容）
宵（元宵）
陪（陪伴）
侠（大侠）
乞（乞巧）漂（漂亮）
堂（礼堂）
削（削苹果）
培（培土）
峡（海峡）
气（生气）飘（飘扬）
六、近义词
情谊—情意
奋发—奋勉
繁荣—繁华
欢笑—欢乐
转眼—转瞬
团圆—团聚
热闹—喧闹
漂亮—美丽
珍贵—宝贵
喜欢—喜爱
容易—简单
七、反义词
繁荣—萧条
美—丑
奋发—消沉
漂亮—丑陋
珍贵—普通
喜欢—讨厌
容易—困难
八、词语搭配
动词搭配：黄河（奔）
长江（涌）
（贴）窗花
（放）鞭炮
（看）花灯
（赛）龙舟
（吃）月饼
（过）中秋
（会）鹊桥
九、词语归类
1.ABB
式的词语：甜津津
酸溜溜
辣乎乎
香喷喷
油腻腻
软绵绵
脆生生
硬邦邦
2、含有一对反义词的词语：大街小巷
大惊小怪
左思右想
东张西望
七上八下
3、四字词语：大街小巷
华夏儿女
炎黄子孙
神州大地
巍巍中华
民族团结
世界大同
奋发图强
繁荣昌盛
九霄云外
4、数量词：一（轮）圆月
一（条）龙舟
一（块）月饼
一（只）烤鸭
一（块）豆腐
一（碗）小米粥
十、句子积累
1.比喻句：大街小巷人如潮。
2.对偶句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
十一、日积月累
1、我国的传统节日：春节（农历正月初一）
元宵节（农历正月十五）
清明节（公历4月4日或5日）
端午节（农历五月初五）
七夕节（农历七月初七）
中秋节（农历八月十五）
重阳节（农历九月初九）
2.中国美食：菜肴：凉拌菠菜
香煎豆腐
红烧茄子
烤鸭
水煮鱼
葱爆羊肉
小鸡炖蘑菇
主食：蒸饺
炸酱面
小米粥
蛋炒饭
3.十二生肖：子鼠
丑牛
寅虎
卯兔
辰龙
巳蛇
午马
未羊
申猴
酉鸡
戌狗
亥猪
十二、课文解析
1.《神州谣》列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛，共同奋斗的愿望。
2.《传统节日》以儿歌的形式介绍了我国春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个传统节日的民俗活动，表达了对传统文化的热爱和赞美之情。
3.《“贝”的故事》介绍了“贝”字的由来、演变及发展，指出用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。通过介绍“贝”字的故事，激发我们学习汉字的兴趣。
4.《中国美食》介绍了我国的7种菜肴和4种主食，涉及各种烹调方法——凉拌、煎、红烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、熬、炒，让我们从中了解到中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
第四单元知识小结
一、易读错的字
烟囱（cōng）
太阳伞（sǎn）
山冈（gāng）
森（sēn）林
彩（cǎi）色
补充（chōng）
商（shāng）量
赞（zàn）赏
周围（wéi）
一泡（pāo）尿
撞（zhuàng）伤
大婶（shěn）
弟（dì）弟
二、易写错的字
结：右边的上面是“士”，不是“土”。
补：部首是“衤”，不是“礻”。
充：千万别忘记第四笔的点。
幸：最上面是“土”，不是“士”。
三、会写词语
彩色
脚尖
森林
雪松
歌声
苹果
精灵
季节
梦境
拉着手
结果
一般
喜欢
好像
说话
童话
阿姨
弟弟
方便
对岸
游戏
发明
字母
上升
太阳伞
教书
海边
周围
补充
公主
句子
勇士
合力
飞机
地道
火药
终于
胜利
叫喊
忘记
抢去
屁股
苍耳
留神
干净
列车
从来
幸运
比如
使劲
一泡尿
屎壳郎
四、多音字
pāo（一泡尿）
jìn（使劲）
lè（乐呵呵）
泡
劲
乐
pào（水泡）
jìng（苍劲）
yuè（乐器）
fā（发现）
jiào（教室）
biàn（方便）
教
发
便
fà（白发）
jiāo（教书）
pián（便宜）
五、形近字
句（句子）
结（结果）
泡（一泡尿）
充（充足）
精（精神）
合（合力）
勾（勾引）
洁（洁白）
抱（抱着）
允（允许）
晴（晴天）
舍（宿舍）
般（一般）
幸（幸福）
弟（兄弟）
使（使劲）
记（日记）
屁（屁股）
股（屁股）
辛（辛苦）
剃（剃头）
便（方便）
纪（纪念）
屎（狗屎）
六、近义词
透明—透亮
遮蔽—遮挡
看望—探望
昏头昏脑—昏昏沉沉
凶狠—凶恶
赞赏—赞扬
商量—商议
七、反义词
遮蔽—暴露
快乐—痛苦
喜欢—讨厌
昏头昏脑—精神抖擞
凶狠—善良
赞赏—批评
小心—粗心
八、词语搭配
1.形容词搭配：
（毛茸茸）的小鸟
（摇摇晃晃）的草叶
（细长）的触须
（彩色）的梦
（美丽）的公主
（凶狠）的魔王
（葱郁）的森林
（苹果般）的太阳
2.量词搭配：
一（棵）枫树
一（把）太阳伞
一（个）鸟窝
六（只）小喜鹊
九、词语归类
1.“又×
又×”式的词语：又大又红
又白又胖
又黄又瘦
又黑又小
又高又大
2.ABAC
式的词语：昏头昏脑
大手大脚
呆头呆脑
多才多艺
独来独往
动手动脚
3、ABB式词语
毛茸茸
白花花
胖乎乎
黑压压
静悄悄
AABB式词语
摇摇晃晃
蹦蹦跳跳
许许多多
高高兴兴
4、形容生气的词语：愤怒
发怒
怒火
火冒三丈
怒气冲天
形容高兴的词语：兴高采烈
愉快
欢天喜地
欣喜若狂
欢呼
形容难过的词语：
泣不成声
伤心
悲伤
忧伤
伤感
悲痛
5、词语积累
彩色的梦
葱郁的森林
一棵枫树
一把伞
快乐地回答
凶狠的魔王
四面八方
毛茸茸的小鸡
一泡尿
一颗露珠
细长的触须
美丽的童话
坚固的城堡
美丽的公主
攻打魔窟
编织童话
垒起城堡
保护公主
十、句子积累
1.比喻句：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
2.拟人句：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
3.比喻句、排比句：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
十一、造句
有的.......有的.........还有的下课了，同学们有的在看书，有的在喝水，还有的在探讨问题。
一会儿..一会儿..一会儿
妈妈一会儿做饭，一会儿洗衣服，一会儿帮我检查作业，很辛苦。
十二、关于诚信的名言。
轻诺必寡信。------------《老子》
失信不立。--------------《左传》
小信成则大信立。————《韩非子》
十二、课文解析。
《彩色的梦》描绘了用彩色铅笔画出的美妙梦境，表现了作者丰富的想象力和对美好生活的向往和追求。
《枫树上的喜鹊》运用拟人的写作手法描写了喜鹊一家的活动，让“我”感受到了快乐，表现了“我”对动物的喜爱和丰富的想象力。
《沙滩上的童话》表现了儿童天真活泼，富于幻想的天性和勇敢善良的美好品质，也说出了童年生活的幸福和快乐。
《我是一只小虫子》写出了“我”对生活的热爱之情。
第五单元知识小结
一、易读错的字
钻（zuān）进去
筋（jīn）疲力尽
街坊（fáng）
挡（dǎng）住
劝（quàn）告
窟窿（lóng）
亡（wáng）羊补牢（láo）
揠（yà）苗助长
磨坊（fáng）
愿（yuàn）意
审（shěn）视
半晌（shǎng）
座（zuò）位
教晦（huì）
二、易写错的字
愿：半包围结构，第二笔撇稍长，不是上下结构。
突：下面是个“犬，”不是“大”。
摆：注意右边“罢”字上面框内是两竖。
三、会写词语
筋疲力尽
明白
亡羊补牢
劝告
钻进
丢失
麦子
应该
伯伯
飞快
为难
身边
四周立刻
突然
吃惊
认真
脚步
难为情
亲切
掉头
图画
老师
讲桌
座位
哈哈大笑
五角星
然后
神情
发现
角度
四、多音字
jìn（尽头）
lěi（积累）
尽
累
jǐn（尽管）
lèi（劳累）
juàn（羊圈）
nàn（灾难）
圈
难
quān（圆圈）
nán（为难）
fāng（街坊）
méi（没有）
坊
没
fáng（磨坊）
mò（淹没）
dǎo（跌倒）
jiǎo（角度）
倒
角
dào（倒水）
jué（角色）
五、形近字
劳（监牢）
丢（丢失）
该（应该）
筋(筋骨)
座(座位)
宋（宋朝）
去（回去）
咳（咳嗽）
肋(肋骨)
坐(坐下)
突（突然）
课（上课）
座（座位）
疲(疲劳)
告(告诉)
空（空间）
棵（一棵）
坐（坐下）
病(病人)
吉(吉祥)
六、近义词
揠苗助长—拔苗助长
巴望—盼望
焦急—着急
急忙—连忙
后悔—懊恼
愿意—乐意
挡住—拦住
认真—仔细
教诲—教导
准确—精确
严肃—严厉
七、反义词
焦急—着急
枯—荣
后悔—无悔
深—浅
认真—马虎
亲切—冷漠
严肃—和蔼
和颜悦色—疾言厉色
八、词语搭配
1.动词搭配：
（收住）脚步
（驮起）口袋
（甩甩）尾巴
（挡住）去路
2.形容词搭配：
（高兴）地说
（吃惊）地问
（顺利）地过河
（自言自语）地说
（和颜悦色）地说
（开开心心）地画
九、词语归类
1.出自寓言故事的成语：
揠苗助长
亡羊补牢
守株待兔
叶公好龙
狐假虎威
鹬蚌相争
画蛇添足
井底之蛙
2.ABAC
式的词语：
自言自语
各式各样
有声有色
全心全意
一心一意
十、词语积累
形容人疲惫的句子：筋疲力尽
疲惫不堪
有气无力
精疲力竭
AABB式的词语：
结结实实
密密麻麻
马马虎虎
模模糊糊
形容笑的词语：微笑
狂笑
傻笑
笑眯眯
笑呵呵
眉开眼笑
破涕为笑
哈哈大笑
捧腹大笑
词语解释
：
亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后在受到类似的损失。
揠苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
十一、造句
焦急地
他在河边焦急地转来转去
自言自语
他自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”
十二、句子积累
1.含有关联词的句子：
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”（并列关系）
2.感叹句：
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
3.反问句：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？……”
4.“把”字句：
（1）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
（2）老师把两个杨桃摆在讲桌上。
十三、日积月累：《弟子规》
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚
十、课文概括。
《亡羊补牢》这个故事告诉我们：出了问题以后要想办法补救，这样就可以防止继续遭受损失。
《揠苗助长》告诉我们：违反事物发展的客观规律办事，急于求成，往往会适得其反
《画杨桃》让我们认识到亲自观察，接受教育，实事求是的道理。
《小马过河》遇事要动脑筋，勇于实践才会找到解决问题的方法。
第六单元知识小结
一、易读错的字
慈（cí）爱
毕竟（jìng）
一行（háng）
停泊（bó）
鸣蝉（chán）
指南针（zhēn）
垂（chuí）下
忠（zhōng）实
帮助（bāng）
稠（chóu）密
一盏（zhǎn）
宇宙（zhòu）
稍（shāo）微
浴（yù）室
倒（dào）退
二、易写错的字
岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
三、会写词语
湖水
莲花
荷叶
绝对
山岭
雷雨
乌云
乌黑
压下
雷声
垂下
闪电
窗户
房子
迎接
扑上去
天然
帮助
指点
北极星
杯子
特别
积雪
生活
宇宙
失去
地板
容易
浴室
四、多音字
xíng（步行）
bó（漂泊）
行
泊
háng（银行）
pō（湖泊）
dōu（都是）
yāo（要求）
都
要
dū（首都）
yào（需要）
dǎo（跌倒）
jiào（睡觉）
倒
觉
dào（倒水）
jué（觉得）
五、形近字
湖（湖水）莲（莲花）穷（穷困）荷（荷花）领（衣领）雷（雷雨）乌（乌云）
蝴（蝴蝶）连（连忙）究（究竟）何（如何）岭（山岭）雪（雪花）鸟（小鸟）
压（压力）户（窗户）扑（扑身）帮（帮助）导（向导）永（永久）积（积极）
庄（庄稼）尸（尸体）补（缝补）邦（邦国）异（异常）水（水波）纺（纺织）
宇（宇宙）失（失去）容(容易）浴（沐浴）室（教室）
刮（刮风）
客（客人）夫（夫人）客（客人）裕（富裕）宝（宝贝）乱（乱闯）
六、近义词
望—看
鸣—叫
渐渐—慢慢
清新—清爽
忽然—突然
慌张—惊慌
天然—自然
分辨—辨别
舒服—舒适
必须—务必
一动不动—纹丝不动
七、反义词
前—后
遥—近
渐渐—飞快
打开—关上
有趣—乏味
清新—污浊
慌张—镇定
解冻—冰封
稠—稀
特别—普通
八、词语搭配
1.量词搭配：
一（阵）大风
一（只）蜘蛛
一（条）彩虹
一（盏）指路灯
一（个）安稳觉
一（件）事
2.形容词搭配：
（满天）的乌云
（清新）的空气（天然）的指南针
（忠实）的向导
九、词语归类
描写太空的词语：
浩瀚无际
群星闪烁
神秘莫测
广袤无垠
苍穹无边
十、句子积累
1.古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2.拟人句：蜘蛛又坐在网上。
3.比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
4.“把”字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。
十一、造句
即使......也......在太空即使把杯子倒过来，水也不会流下来。
十二、佳句积累
1.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
----【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》
2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
----【唐】杜甫《绝句》
3.春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫尤饿死。
----【唐】李绅《悯农（其一）》
十三、课文解析
5.《古诗二首》中《晓出净慈寺送林子方》一诗通过描写诗人送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景，表达了诗人对西湖的赞美和对友人的眷恋之情。《绝句》一诗朴素自然，动静结合，有声有色，展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景色，表达了诗人愉快的心情和对山水花鸟的喜爱之情。
6.《雷雨》一文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写了大自然的景象，激发了我们热爱大自然的思想感情。
7.《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式告诉我们，要是你在野外迷了路，只要我们细细观察，多多思考，就会发现大自然里有许多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向，启发我们留心观察周围事物，体会大自然的奥秘。
8.《太空生活趣事多》用浅显生动的语言介绍了在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡的有趣生活场景，激发了我们遨游太空、探索宇宙的兴趣。
第七单元知识小结
一、易读错的字
竖（shù）着
挪（nuó）动
头痛（tòng）
草籽（zǐ）
仿佛（fú）
商（shāng）店
编织（zhī）
终（zhōng）于
匆（cōng）忙
抽（chōu）丝
编（biān）织
消（xiāo）失
二、易写错的字
泉：是上下结构，是“白+
水”，不是“白+
小”。
商：下面是“八+
口”，不是“古”。
店：半包围结构，注意撇要写得长一些。
三、会写词语
耳朵
扇子
遇到
兔子
后来
不安
整个
头痛
最后
决定
商店
围巾
星期
抽丝
编织
终于
完成青蛙
草籽
野鸭
毛虫
泉水
应该
卖泥塘
搬走
倒是
破开
花纹
四、多音字
dào（倒车）
shàn（扇子）
倒
扇
dǎo（倒下）
shān（扇动）
shì（似的）
sǎ（撒种）
似
撒
sì（似乎）
sā（撒手）
五、形近字
遇（相遇）
兔（兔子）
根（根本）
通（通常）
最（最后）
杆（秤杆）
偶（偶尔）
免（免费）
跟（跟从）
痛（疼痛）
取（取得）
竿（竹竿）
竖（竖着）
决（决定）
定（规定）
商（商人）
换（交换）
期（期待）
坚（坚持）
快（快乐）
是（是否）
摘（摘取）
唤（呼唤）
欺（欺骗）
蹲（蹲着）
编（编写）
匆（匆忙）
娃（娃娃）
买（买家）
班（班级）
遵（遵守）
遍（一遍）
勿（勿忘我）
蛙（青蛙）
卖（卖出）
般（一般）
尊（尊敬
篇（诗篇）
忽（忽然）
洼（山洼）
麦（小麦）
搬（搬家）
仔（仔细）
泼（泼水）
应（应该）
泳（游泳）
喝（喝水）
抽（抽取）
籽（菜籽）
破（破烂）
庆（庆幸）
咏（歌咏）
渴（口渴）
油（油菜）
竭（竭力）
昨（昨天）
布（布料）
佛（仿佛）
挣（挣扎）
作（作业）
在（自在）
拂（拂拭）
筝（风筝）
六、近义词
耷拉—低垂
散步—漫步
寂寞—孤独
决定—打算
吆喝—叫卖
舒服—舒适
七、反义词
耷拉—高昂
经常—偶尔
寂寞—充实
简单—复杂
舒服—难受
周围—中心
尽情—拘束
笨出—灵巧
清醒—糊涂
八、词语搭配
1.量词搭配：一（只）河马
一（家）商店
一（间）小木屋
一（个）招牌
一（头）牛
一（条）蜈蚣
一（块）牌子
一（根）竹子
一（只）野鸭
2.形容词搭配：
（伤心）的事情
（大大）的泪珠
（长长）的围巾
（绿茵茵）的小草
（慢慢）地散步
（自言自语）地说
（新奇）的目光
（笨手笨脚）的小毛虫
九、词语归类
1.“AA
地”式的词语：
静静地
远远地
淡淡地
悄悄地
默默地
缓缓地
慢慢地
2.ABB
式的词语：
绿茵茵
绿油油
黑沉沉
黄灿灿
红彤彤
白花花
紫盈盈
3.AAB
式的词语：
打打滚
踢踢球
跑跑步
做做操
洗洗手
读读书
看看报
4、ABAC式词语
笨手笨脚
自言自语
十、词语积累
自言自语
寂寞
无聊
招牌
匆忙
播撒
看蝴蝶在花丛中飞舞
听小鸟在树上唱歌
尽情游泳
新奇的眼光
生机勃勃
费了九牛二虎之力
仿佛周游了整个世界
牢固的茧屋
温暖的茧屋
一刻也没有迟疑
尽心竭力
与世隔绝
笨手笨脚
轻盈的翅膀
惊奇地发现
布满色彩斑斓的花纹
如绒毛一般
飘然而起
消失在蓝色的雾霭之中
十一、句子积累
1.比喻句：
（1）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（2）它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
2、拟人句
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞······到处生机勃勃
.设问句：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
十二、造句
既···也···更···
小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。
十三、二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
十四、课文概括。
《大象的耳朵》课文围绕大象的耳朵，写了小动物们都认为大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带来很多烦恼，从中明白了“人家是人家，我是我”道理。
《蜘蛛开店》本文通过蜘蛛三次开店的故事，告诉我们：无论做什么事情都要持之以恒，不要朝三暮四。
《青蛙卖泥塘》本文写了勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵，我们得到的启示是：劳动可以创造美好的生活环境。
《小毛虫》本文通过写小毛虫变蝴蝶的过程，我明白了自然界的一切事物都将按照自己的规律发展，做好自己分内的事情，不怕困难，就会取得成功。
第八单元知识小结
一、易读错的字
祖（zǔ）先
采摘（zhāi）
蓝天（lán）
赛跑（sài）
蔷（qiáng）薇
粗糙（cāo）
秩（zhì）序
年纪（jì）
眼睛（jing）
敏（mǐn）感
乱窜（cuàn）
滋（zī）润
值（zhí）日
重新（xīn）
艰（jiān）难
二、易写错的字
望：上下结构，注意“王”的第三横宜长。
简：上下结构，注意“门”里面是“日”，不是“目”。
世：注意第一笔横长，左右出头。
三、会写词语
祖先
原始
意思
浓绿
一望无边
蓝天
野兔
赛跑
回忆
世界
学习
主意
反复
简单
泥土
相当
结局
光明
觉得
值日
艰难
决心
炎热
花草树木
重新
生机
四、多音字
dǎi（逮住）
dāng（当心）
逮
当
ndài（逮捕）
dàng（上当）
jué（觉得）
nòng（摆弄）
觉
弄
jiào（睡觉）
lòng（弄堂）
五、形近字
祖（祖先）
摘（采摘）
复（反复）
功（功劳）
浓（浓绿）
租（出租）
滴（水滴）
夏（夏天）
攻(攻打)
农（农民）
睛（眼睛）
值（值日）
艰（艰难）
从（从来）
忆（回忆）
晴（晴天）
植（植树）
根（树根）
此（此后）
亿（几亿）
式（方式）
由（自由）
蓝（蓝天）
赛（比赛）
掏（掏出）
试（考试）
油（石油）
篮（篮球）
寒（寒冷）
淘（淘气）
六、近义词
祖先—祖宗
遮—盖
摘—采
一望无边—一望无际
捉—逮
必须—务必
譬如—比如
敏感—敏锐
主意—办法
简单—容易
方式—方法
开始—最初
温暖—暖和
艰难—艰辛
繁茂—茂盛
渐渐—慢慢
最后—最终
原始—古老
浓绿—深绿
遮住—挡住
美好—美妙
遥远—辽远
苍苍茫茫—空阔辽远
年纪—年龄
必须—一定
开始—起初
敏感—敏锐
知道—明白
自由—随意
结局—结尾
滋润—滋养
勃勃生机—生机勃勃
七、反义词
美好—丑恶
远—近
成功—失败
容易—困难
简单—复杂
结束—开始
艰难—容易
黑暗—光明
温暖—寒冷
艰难—安逸
慌慌张张—不慌不忙
勃勃生机—死气沉沉
自由—约束
粗糙—光滑
复杂—简单
原始—现代
八、词语搭配
1.动词搭配：
（逗）小松鼠
（采）野蔷薇
（捉）红蜻蜓
（逮）绿蝈蝈
（翻过）高山
（蹚过）大河
2.形容词搭配：
（浓绿）的树荫
（苍苍茫茫）的原始森林
（敏感）的新世界
（粗糙）的声音
九、词语归类
AABC
式词语：
勃勃生机
格格不入
津津有味
朗朗乾
生生不息
恋恋不舍
亭亭玉立
十、句子积累
1.比喻句：那原始森林是我们祖先的摇篮。
2.连动句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
十一、日积月累。
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见水渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
十一、课文总结
23、《祖先的摇篮》
课文采用诗歌的形式，用充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而神秘的远古时代，带我们去探寻人类祖先生活过的地方。激发我们对大自然的热爱以及对祖先生活的探索欲望。
24、《当世界年纪还小的时候》
课文讲的是在世界年纪还小的时候，每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。故事告诉我们，每个人努力做好自己最容易做的事，这个世界就会很美好。
25《羿射九日》
课文讲的是由于天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，后羿决心救人们于水火之中，一口气射下了九个太阳，留下一个太阳造福人类的故事。表现了后羿的无私奉献精神，体现出上古时代人类征服自然的美好愿望。
第五篇：苏教版语文二年级上册 第六单元知识点总结
苏教版语文二年级上册 第六单元知识点总结一、一类词语：
延安 遇到 手心 知道 参加 革命 点头 回答 同志 山冈 守卫 进攻 生产 会师 红军 劝说 并且 紧盯 或者 注视 灵活 治理 洪水 汉族 灾民 百姓 地形 挖通 制服 伟大 优秀 拉萨 献血 营养 帮助 二、二类词语：
弯腰 朱德 扁担 敌人 粉碎 山高路陡 翻山越岭 拜见 师傅 白鸽 水底 勤学 苦练 京剧 滔滔 淹没 冲倒 房屋 仔细 感激 英雄 援藏 地震 勉强 同胞
三、形近字组词：
遇遇到 偶偶然 阿阿姨 啊好啊 劝劝告 功功劳 必必须 心心里 岗上岗 冈山冈 守守卫 对对错 扁扁担 偏偏旁 粉粉碎 份一份 碎粉碎 翠翠绿 陡陡峭 徒徒步 洪洪水 哄哄笑 虹长虹 红红色 注注视 住住房 视电视 现现在 芳芳草 放放学 活生活 话说话 治治理 冶冶炼 性性别 姓姓名 里里面 理道理 通通过 涌涌入 伟伟大 围围攻 优优秀 忧忧伤 抱拥抱 胞同胞
四、多音字：
参cān参加shēn人参cēn参差不齐 扁biǎn扁担piān扁舟 说shuō说话shùi说服 倒dǎo卧倒dào倒水
血 xiě吐血xuâ血液 藏zàng西藏cáng捉迷藏 没mò出没mãi没有
五、近义词：
立刻——马上 参加——加入 回答——答应 知道——明白 足够——充足 越发——更加 敬爱——爱戴 粉碎——摧毁 储备——储藏 闻名——著名 终于——终究 注视——凝视 或许——或者 仔细——认真 感激——感谢 治理——整治 制服——征服 安定——安宁 优秀——优异 抚养——抚育 恳求——请求 帮助——帮忙 知道——了解 感动——感激 同意——答应
六、反义词：
弯——直 好——坏 点头——摇头 回答——拒绝 难——易 敌人——朋友 常常——偶尔 工作——休息 动摇——坚定 注视——忽视 灵活——呆板 常常——偶尔 仔细——马虎 安定——动荡 伟大——渺小 无家可归——安居乐业 千辛万苦——一帆风顺
七、背诵文段：
1.第14课《梅兰芳学艺》全篇。2.第15课《大禹治水》全篇。
八、日积月累：
1.成语：勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追
2.《长歌行》百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
九、课内阅读：
阅读第14课《梅兰芳学艺》，完成下列各题
梅兰芳学艺的（）没有().他常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的（）。日子一长，他的双眼渐渐（）起来。人们都说，梅兰芳的（）会（）了。
一、按课文内容在（）内填上合适的词。
二、从文中找出相应的词。1.近义词：
经常——（）慢慢——（）2.反义词：
坚定——（）迟钝——（）
三、这段话共有（）几句话。
四、用——画出梅兰芳练眼神的句子。
“梅兰芳的眼睛会说话了”中“会说话”是指————————————————————————————————。
附：阅读答案
一、略
二、常常、渐渐、动摇、灵活
三、4句话。
四、“会说话”是指眼神灵活。
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