结构体与共用体小结

第一篇：结构体与共用体小结

结构体与共用体小结

一，结构体的概念和定义 1，结构体的定义 struct结构体名 {

数据类型成员名1；

数据类型成员名1；...}；

这里数据类型可以是复合类型，例如又是一个结构体类型，即嵌套；

2，结构体变量的定义

struct结构体名变量名1，变量名2，，变量名n； 或：

struct结构体名 {

数据类型成员名1；

数据类型成员名1；...}结构体变量1，结构体变量2； 或： struct {

数据类型成员名1；

数据类型成员名1；...}结构体变量1，结构体变量2；

三种方式，第三种方式的话，每次要定义这个类型的结构体变量都要重复的写这 一段代码；

其实定义了结构体后，struct结构体名就是一种新的类型，上述语句就像声明 变量一样；

3，结构体变量的引用

只能对结构体变量中的各个成员分别输出，不能对一个结构体变量作为一个整体 输出；

嵌套的结构体类型的引用：

结构体变量名.结构体类型成员名.内嵌结构体的成员名；

4，结构体变量的初始化

struct结构体名变量名 = {初始化数据}； 或者在定义的时候就初始化： struct结构体名 {

数据类型成员名1；

数据类型成员名1；...}变量名 = {初始化数据}；

二，结构体数组

1，结构体数组的定义举例 structstu {

intstu_nu； char name[20];float score;};

structstu student[5];或者： structstu {

intstu_nu； char name[20];float score;}student[5];或者： struct {

intstu_nu； char name[20];float score;}student[5];

跟定义结构体变量的三种形式是一样的，只不过这里每次定义的结构体变量是一 个数组；每一个student[i]都是structstu类型的；

2，结构体数组的初始化和引用 略；

三，结构体与指针

1，指向结构体的指针的定义，同上，也是三种形式； struct employees employee1,*p1;或者：

struct employees {...}employee1,*p1;或者： struct {...}employee1,*p1;

然后可进行如下操作：p1 = &employee1;此时p1指向首地址；

2，用结构体变量指针来引用结构体成员的两种操作：(*结构体变量的指针名).成员名；

如：(*p1).name；括号不能省略，.的优先级是最高的； 或：

结构体变量的指针名->成员名； 如：p1->name；

注意.和->的优先级是最高的； employee1.name;(*p1).name； p1->name； 是等价的；

3，结构体数组与指针 structstu {

intstu_nu； char name[20];float score;}student[5]，*p;此时可以

(1)把数组student的起始地址赋给p： p = student；此时p指向student[0];(2)也可把student的其他元素的地址赋给p p = &student[3]；

(3)利用指针移动如p++使p指向结构体数组的不同元素；

四，结构体作为函数参数 1，结构体变量作为函数参数

2，指向结构体变量的指针作为函数参数 略，在后续文章里将给出一个例子；

共用体的概念 在C++语言中，不同数据类型的数据可以使用共同的存储区域，这种数据构造类型称为共用体，简称共用，又称联合体。共用体在定义、说明和使用形式上与结构体相似。两者本质上的不同仅在于使用内存的方式上。定义一个共用体类型的一般形式为： union 共用体名 {

成员表列； }； 例如： uniongyt { inti;char c;float f;};

就定义了一个共用体类型union gyt,它由三个成员组成，这三个成员在内存中使用共同的存储空间。由于共用体路各成员的数据长度往往不同，所以共用体变量在存储时总是按其成员中数据长度最大的成员占用内存空间。如：共用体类型union gyt的变量占用4个字节的内存。

在这一点上共用体与结构体不同，结构体类型变量在存储时总是扫各成员的数据长度之和占用内存空间。如，定义了一个结构体类型： structgyt { inti;char c;float f;};

则结构体类型structgyt的变量占用的内存为2+1+4个字节，也就是7个字节。定义共用体变量的方法与定义结构体类型变量的方法相似，也有三种方法： union 共用体名 {

成员表列； }变量表列； 如： uniongyt { inti;char c;float f;}a,b,c;

区分共用体类型定义与共用体变量定义 uniongyt { inti;char c;float f;};

uniongyta,b,c;

直接定义共用体变量： union { inti;char c;float f;}a,bc;

与结构体类似，也可以定义共用体指针和共用体数组。union 共用体名 *共用指针名； union 共用体名数组名[元素个数]； 例如： uniongyt *pu;

union gyt u1[3];//分别定义了共用体指针pu和共用体数组u1[3]。共用体变量的使用形式

由于共用体变量的各个成员使用共同的内存区域，所以共用体变量的内存空间在某个时刻只能保持某个成员的数据。由此可知，在程序中参加运算的必然是共用体变量的某个成员，而不能直接使用共用体变量。共用体变量成员的表现形式与结构体相同，它们也使用访问成员运算符“.”和“->”表示。

例如，前面定义了a,b,c为共用体类型变量，下面使用形式是正确的： a.i引用共用体变量中的整型变量i a.c引用共用体变量中的字符变量c a,f引用共用体变量中的实型变量f

不能只引用共用体类型变量，如：cout<

在使用共用体类型变量的数据时要注意：在共用体类型变量中起作用的成员是最后一次存放的成员，在存入一个新的成员后原胡的成员就失去了作用，如：a.i=1;a,c='a';a.f=1.3;在完成了三个赋值运算以后，只有a.f是有效的，其他的忆被覆盖了。

共用体类型变量可以向另一个相同共用体类型的变量赋值。此外，共用类型变量可以作为参数传递给函数，也可以使用地址传递方式把共用体类型变量的地址作为参数在函数间传递。在程序中经常使用结构体与共用体相互嵌套的形式。即共用体类型的成员可是结构体类型，或结构体类型的成员是共用体类型。

例如，下列结构何体类型datas的第三个成员是共用体类型： structdatas { char *ps;int type;union { floatfdata;intidata;charcdata;}udata;};

结构体与共用体的大小

A.结构体与共用体

一、结构体（struct）

1.定义：结构体是由一系列具有相同数据类型或不同数据类型的数据构成的数据集合。2.例子： struct student { int num;char name[20];};注意不要忽略最后的分号 3.定义结构体类型变量的方法： strcut student student1, student2;4.大小：

(1)空结构体的大小为1byte.(2)结构体的大小要是最严格，看下面详细介绍。如： struct student { intnum;char name;};占据的内存空间为8个byte。struct student { intnum;char name;char mark;};大小也是8个Byte。按内存对齐方式说，应该是12个字节，所以这里有些不明白。

注意：结构体变量可以有这样的赋值：A=B;

二、共用体（union）

1.定义：union维护足够的空间来放置多个数据成员中的“一种”，而不是为每一个数据成员配置 空 间，在union中所有的数据成员公用一个空间，同一时间只能存储其中的一个数据成员，所有的成员具有相

同的起始地址。举例：

union data { inti;charch;float f;} 大小为4个字节。

2.引用方式：不能引用共用体的变量，只能引用变量中的成员。如a.i, a.ch.B.结构体的大小

运算符sizeof可以计算出给定类型的大小，对于32位系统来说，sizeof(char)= 1;sizeof(int)= 4。

基本数据类型的大小很好计算，我们来看一下如何计算构造数据类型的大小。C语言中的构造数据类型有三种：数组、结构体和共用体。

数组是相同类型的元素的集合，只要会计算单个元素的大小，整个数组所占空间等于基础元素大小乘上元素的个数。

结构体中的成员可以是不同的数据类型，成员按照定义时的顺序依次存储在连续的内存空间。和数组不一样的是，结构体的大小不是所有成员大小简单的相加，需要考虑到系统在存储结构体变量时的地址对齐问题。看下面这样的一个结构体： struct stu1 { int

i;char c;int j;}；

类型 对齐方式（变量存放的起始地址相对于结构的起始地址的偏移量）??Char

偏移量必须为sizeof(char)即1的倍数 ??Short

偏移量必须为sizeof(short)即2的倍数 ??int ??

偏移量必须为sizeof(int)即4的倍数 ??float ?? 偏移量必须为sizeof(float)即4的倍数 ??double ? 偏移量必须为sizeof(double)即8的倍数

实际上，由于存储变量时地址对齐的要求，编译器在编译程序时会遵循两条原则：

一、结构体变量中成员的偏移量必须是成员大小的整数倍（0被认为是任何数的整数倍）

二、结构体大小必须是所有成员大小的整数倍。对照第一条，上面的例子中前两个成员的偏移量都满足要求，但第三个成员的偏移量为5，并不是自身(int)大小的整数倍。编译器在处理时会在第二个成员后面补上3个空字节，使得第三个成员的偏移量变成8。

对照第二条，结构体大小等于最后一个成员的偏移量加上其大小，上面的例子中计算出来的大小为12，满足要求。

再看一个满足第一条，不满足第二条的情况 struct stu2 { int

k;short t;}；

成员k的偏移量为0；成员t的偏移量为4，都不需要调整。但计算出来的大小为6，显然不是成员k大小的整数倍。因此，编译器会在成员t后面补上2个字节，使得结构体的大小变成8从而满足第二个要求。

由此可见，大家在定义结构体类型时需要考虑到字节对齐的情况，不同的顺序会影响到结构体的大小。对比下面两种定义顺序

struct stu3

struct stu4 {

{ char c1;

char c1;int i;

char c2;char c2;

int

i;} } 虽然结构体stu3和stu4中成员都一样，但sizeof(struct stu3)的值为12而sizeof(struct stu4)的值为8。

如果结构体中的成员又是另外一种结构体类型时应该怎么计算呢？只需把其展开即可。但有一点需要注意，展开后的结构体的第一个成员的偏移量应当是被展开的结构体中最大的成员的整数倍。看下面的例子，struct temp { short i;

+1 struct { char c;

+5 int j;

+6 } ss;

+10+2 int k;

+4 }；

=16 结构体temp的成员ss.c的偏移量应该是4，而不是2。整个结构体大小应该是16。注意在linux下时，整个结构体的大小应该是： char对齐模数是1，short是2，int是4，float是4，double(linux是4，windows是8)所以对于如下的结构体：(32位机,默认设置)struct temp {

int

i;

double j;};对于在WINDOWNS系统下，整个结构的大小应该是16,在LINUX系统下，整个结构的大小应该是12

当控制结构的成员封装到内存并为模块中的所有结构指定相同的封装时。

#pragma pack(n)

是把所有的成员的对齐模数都设置为n，比如设置为1后，就是一个一个的挨着存放，结构大小也就是成员大小之和了。n必须小于默认的对齐模数，也就是说只能向小设，不能向大设

第二篇：体卫艺组织结构

南汶西联小体卫艺工作组织结构与职责

一、领导小组

组长：杨朋

副组长：段光鑫

成员：陈贵柱张佑江张生迎张生平

二、体卫艺工作小组

组长：段光鑫

成员：全体音体美教师

三、工作职责

1、制定工作方案

2、执行国家课程标准

3、教师队伍培训、培养

4、组织各种竞赛和体卫艺成果展演工作

5、安排教学，课外、校外体育与健康艺术教育活动

6、校园文化艺术环境建设

7、学生认定考核与测查

8、学生全面发展的培养指导工作

9、校本课程的研究与指导

10、负责每学期二次体卫艺类工作自查上报工作

第三篇：结构体的构造函数

C++的struct和class差别很小，其实class就是从struct发展出来的。struct定义的结构体在C++中也是一个类，结构体可以有class的任何东西

struct AA

{

public:

int a;

int b;

private:

int a;

int b;

protected:

int GetA()const;

void SetA();

public:

int GetB()const;

AA & operator=(const AA & a);

public:

AA();

AA(const AA & a);

};

可以看到struct和class没有区别，唯一的区别是，如果没有写public、private等，struct缺省是公有成员，class缺省是私有的。

第四篇：艺体工作小结

邹平一中初中部艺体组工作小结

一、教学方面：

1、在教学中，我们认真学习新课程教学大纲,认真备课，努力上好每一节艺体课，加强课堂教学，努力提高学生参与艺体活动的意识和积极性。本学期编写并开设了《民间游戏》、《剪纸》、《图案》等校本教材，使学生在课堂上学到更多的知识和技术，提高学生的各种能力和素质，使艺体课成绩有明显的提高。

2、在教研工作方面：积极开展互相听课，评课活动，积极讨论，取长补短，促进组内教师素质的共同提高,积极投身于教研活动。胡继波老师执教县公开课《体育拓展游戏训练》、张月信老师执教县公开课《行进间高、低运球》、刘贞老师的《懈怠现象之改观》在国家级刊物上发表，张学芹老师的《心与心的交流，情与情的碰撞》在国家级刊物发表等。马玲玲、董长莲2位老师观摩了省音乐优质课的评选工作。同时认真开展学校艺体活动，组织小型活动比赛，丰富学生的艺术体育文化生活，增强集体荣誉感和组织纪律性。

二、工作目标：

1、配和学校组织本组教师积极参加政治理论和业务学习，加强自身素质，外树形相，提高师德修养。

2、加强学习先进的教育教学理论，依据新课程改革的要求，教学中做到以生为本，一切为了学生的发展，能针对不同层次，不同性格的学生来安排难易适当的教学内容进行教学，使学生受益，取得更大进步。

3、立足课堂，以教学为中心，提高教学效率。

依据新课程标准的要求，开足开全音体美课程。课堂是教育工作的主阵地，课堂教学是提高教学质量，完成教学任务的关键，体育教学以促进学生的身体素质为主线，但绝不能放松了课堂教学，要注重课堂教学效果，做到理论与实践相结合，不断提高学生体育素养。

4、重视教研教改，加强教学方法与教学手段的改革与创新。

教学是教师的神圣职责，艺体教学质量的高低很大程度上取决于艺体教师的敬业精神和业务水平。教师要了解和关心学生，钻研教学内容，改进教学方法，提高艺体教学的科学水平。引导学生主动学习，培养学生学会学习的方法，把更多的时间留给学生，让学生在合作、探究中掌握知识，更注重教会学生掌握学习知识的方法，激发学生的认知兴趣，培养学生自己思考，解决问题的能力。

4、加强备课组建设，发扬团结合作、务实创新精神，打造一支团结奋进的队伍。

5、认真落实组内听评课制度。

学期初对执教公开课的教师安排好公开课时间表，要求全员教师到位听课。利用教研组活动时间，由中心发言人对所授内容进行说课，听课教师积极评课，通过业务上的交流、学习，利用集体的智慧把教学中的问题一一解决，达到共同提高，共同进步的效果。

6、以活动为载体，促进学生的全面发展。学校积极开展丰富的文体活动，通过活动陶冶学生情操，增强了师生间、生生见的合作交流，同时也为提高师生的健康体质积极创造条件，使他们在紧张、活泼、愉快的氛围中学习和提高。

三、竞赛工作：

1、为了丰富学生课外活动,体育组成功组织了运动会会徽设计比赛、学生象棋比赛、学生拔河比赛。美术组举办了美术字设计比赛、绘画作品展、摄影作品展。音乐组举办了“爱我中华，歌唱祖国”歌咏比赛，小合唱比赛等活动。全校有近80%学生参加了这次活动。.参赛面广，设奖面广,充分调动学生的运动兴趣。

2、开学初，为规范学生的日常行为，举行了全校参与的《跑操比赛》活动月，大大提高了课间操的质量。

四、业余训练和课外活动方面：

本学期我校共组织了四支兴趣活动小组（男子乒乓球、男子篮球、女子篮球、象棋俱乐部）、四个艺术兴趣小组（线描人物、合唱队、舞蹈队、口琴队），开学初，我们认真制定了训练计划和措施，加强兴趣小组的训练与管理工作，做到有分工，有合作，充分利用业余时间进行训练，绝大多数学生的训练成绩都有较大幅度的提高。

五、存在问题：

1、教学中还存在着不规范和班级常规教差的现象，特别要认真抓好学生出操、集体活动队列队行的严格管理。

2、还应该不断加强组内教研的力度，有针对性的进行学习。

3、多开展全校性的或年级性的学生单项竞赛活动。

六、改进措施：

1、组织好学校各项艺体活动工作,做好校级运动会筹备工作。

2、加强艺体组教师教育教学能力、水平的提高，树立优良的教学风格，刻苦钻研业务，不断学习新知识，争取在教学上有所创新，有所突破。

3、加强组内常规教学工作，做到天天抓，以保证学生上课的安全。

4、认真抓好课间操和课外活动的管理工作，认真制定相应措施和管理制度。

艺体处

2013年12月

梁州中学体育组工作小结

一、教学方面：

在教学中，我们认真学习新课程教学大纲,认真备课，努力上好每一节艺体课，加强课堂教学，努力提高学生参与体育活动的意识和积极性。根据体育学科特点，从学生实际出发，备学生的体育学习方式，面向全体学生，注重个性化学习与发展。本学期编写并开设了《民间游戏》等校本教材，使学生在课堂上学到更多的知识和技术，提高学生的各种能力和素质，使体育成绩有明显的提高。

在教研工作方面：积极开展互相听课，评课活动，积极讨论，取长补短，促进组内教师素质的共同提高,积极投身于教研活动。李亮老师的《学校中意外伤害事故的发生与预防》、胡继波老师的《挑战恐高、战胜自我》、《记一堂生死电网游戏课的经历》、刘贞老师的《懈怠现象之改观》在国家级刊物上发表，张月信、胡继波、刘贞、马玲玲老师执教市优质课。同时认真开展学校艺体活动，组织小型活动比赛，丰富学生的艺术体育文化生活，增强集体荣誉感和组织纪律性。

二、竞赛工作：

1、为了丰富学生课外活动,组织了初

一、初二级部篮球联赛。全校有近两百名学生参加了这次活动.参赛面广设奖面广,充分调动学生的运动兴趣。

2、开学初，为规范学生的日常行为，举行了全校参与的《跑操比赛》，大大提高了课间操的质量。

3、组织了全校性的《青春旋律》校园集体舞比赛,每个班有48名同学参加,在这种大型的集体活动中,充分展示了同学们的团结合作能力,班级的集体荣誉感,激发同学们课余活动兴趣。

4、在全市举行的大课间展示活动中荣获第一名，赢得与会领导的高度赞扬。承办了邹平县大课间展示活动的分赛场，荣获初中组第一名，在县“为奥运添彩”教师仪表美大赛中荣获特等奖。

5、在全省书画考级测试中，三位美术老师带领部分学生积极参加了测试。

6、五月份将举行校园主持人大赛，六月份举行书画展览，展现学生的艺术才华，丰富学生的业余文化生活。

三、初三体育加试方面：

我校今年的初三体育考试取得了很好的成绩.学校领导十分重视体育测试 ,班主任老师对班级体育工作抓得特别紧，有的班级充分利用业余时间和课外活动时间合理安排学生训练和测验。学生的积极性高，使我校的初三体育加试工作开展得有声有色，顺利完成测试任务，受到县教育局领导的高度评价。

四、业余训练和课外活动方面：

本学期我校共组织了四支兴趣活动小组（男子乒乓球、男子篮球、女子篮球、象棋俱乐部）、三个艺术兴趣小组（线描人物、合唱队、舞蹈队），开学初，我们认真制定了训练计划和措施，加强兴趣小组的训练与管理工作，做到有分工，有合作，充分利用业余时间进行训练，绝大多数学生的训练成绩都有较大幅度的提高。在全县中小学运动会中获得初中组女子篮球第一名，初中组男子篮球第五名，全县中小学生合唱比赛中初中组第一名的好成绩。

五、存在问题：

1、教学中还存在着不规范和班级常规教差的现象，特别要认真抓好学生出操、集体活动队列队行的严格管理。

2、还应该不断加强组内教研的力度，有针对性的进行学习。

3、多开展全校性的或年级性的学生单项竞赛活动。

六、改进措施：

1、组织好学校各项艺体活动工作,做好校级运动会筹备工作。

2、加强艺体组教师教育教学能力、水平的提高，树立优良的教学风格，刻苦钻研业务，不断学习新知识，争取在教学上有所创新，有所突破。

3、加强组内常规教学工作，做到天天抓，以保证学生上课的安全。

4、认真抓好课间操和课外活动的管理工作，认真制定相应措施和管理制度。

艺体处

2008年5月12日

邹平一中初中部艺体组工作小结

一、教学方面：

1、在教学中，我们认真学习新课程教学大纲,认真备课，努力上好每一节艺体课，加强课堂教学，努力提高学生参与艺体活动的意识和积极性。本学期编写并开设了《民间游戏》、《剪纸》、《图案》等校本教材，使学生在课堂上学到更多的知识和技术，提高学生的各种能力和素质，使艺体课成绩有明显的提高。

2、在教研工作方面：积极开展互相听课，评课活动，积极讨论，取长补短，促进组内教师素质的共同提高,积极投身于教研活动。胡继波老师执教县公开课《体育拓展游戏训练》、张月信老师执教县公开课《行进间高、低运球》、刘贞老师的《懈怠现象之改观》在国家级刊物上发表，张学芹老师的《心与心的交流，情与情的碰撞》在国家级刊物发表等。马玲玲、董长莲2位老师观摩了省音乐优质课的评选工作。同时认真开展学校艺体活动，组织小型活动比赛，丰富学生的艺术体育文化生活，增强集体荣誉感和组织纪律性。

二、工作目标：

1、配和学校组织本组教师积极参加政治理论和业务学习，加强自身素质，外树形相，提高师德修养。

2、加强学习先进的教育教学理论，依据新课程改革的要求，教学中做到以生为本，一切为了学生的发展，能针对不同层次，不同性格的学生来安排难易适当的教学内容进行教学，使学生受益，取得更大进步。

3、立足课堂，以教学为中心，提高教学效率。

依据新课程标准的要求，开足开全音体美课程。课堂是教育工作的主阵地，课堂教学是提高教学质量，完成教学任务的关键，体育教学以促进学生的身体素质为主线，但绝不能放松了课堂教学，要注重课堂教学效果，做到理论与实践相结合，不断提高学生体育素养。

4、重视教研教改，加强教学方法与教学手段的改革与创新。

教学是教师的神圣职责，艺体教学质量的高低很大程度上取决于艺体教师的敬业精神和业务水平。教师要了解和关心学生，钻研教学内容，改进教学方法，提高艺体教学的科学水平。引导学生主动学习，培养学生学会学习的方法，把更多的时间留给学生，让学生在合作、探究中掌握知识，更注重教会学生掌握学习知识的方法，激发学生的认知兴趣，培养学生自己思考，解决问题的能力。

4、加强备课组建设，发扬团结合作、务实创新精神，打造一支团结奋进的队伍。

5、认真落实组内听评课制度。

学期初对执教公开课的教师安排好公开课时间表，要求全员教师到位听课。利用教研组活动时间，由中心发言人对所授内容进行说课，听课教师积极评课，通过业务上的交流、学习，利用集体的智慧把教学中的问题一一解决，达到共同提高，共同进步的效果。

6、以活动为载体，促进学生的全面发展。学校积极开展丰富的文体活动，通过活动陶冶学生情操，增强了师生间、生生见的合作交流，同时也为提高师生的健康体质积极创造条件，使他们在紧张、活泼、愉快的氛围中学习和提高。

三、竞赛工作：

1、为了丰富学生课外活动,体育组成功组织了运动会会徽设计比赛、学生象棋比赛、学生拔河比赛。美术组举办了美术字设计比赛、绘画作品展、摄影作品展。音乐组举办了“爱我中华，歌唱祖国”歌咏比赛，小合唱比赛等活动。全校有近80%学生参加了这次活动。.参赛面广，设奖面广,充分调动学生的运动兴趣。

2、开学初，为规范学生的日常行为，举行了全校参与的《跑操比赛》活动月，大大提高了课间操的质量。

四、业余训练和课外活动方面：

本学期我校共组织了四支兴趣活动小组（男子乒乓球、男子篮球、女子篮球、象棋俱乐部）、四个艺术兴趣小组（线描人物、合唱队、舞蹈队、口琴队），开学初，我们认真制定了训练计划和措施，加强兴趣小组的训练与管理工作，做到有分工，有合作，充分利用业余时间进行训练，绝大多数学生的训练成绩都有较大幅度的提高。

五、存在问题：

1、教学中还存在着不规范和班级常规教差的现象，特别要认真抓好学生出操、集体活动队列队行的严格管理。

2、还应该不断加强组内教研的力度，有针对性的进行学习。

3、多开展全校性的或年级性的学生单项竞赛活动。

六、改进措施：

1、组织好学校各项艺体活动工作,做好校级运动会筹备工作。

2、加强艺体组教师教育教学能力、水平的提高，树立优良的教学风格，刻苦钻研业务，不断学习新知识，争取在教学上有所创新，有所突破。

3、加强组内常规教学工作，做到天天抓，以保证学生上课的安全。

4、认真抓好课间操和课外活动的管理工作，认真制定相应措施和管理制度。

艺体处

2009年12月

一、各任课教师在教研组长的组织下，一起学习课程标准和博兴县中小学教学常规基本规范。通过阶段性的学习，教师对课程标准的要求和教学常规的内容有了清晰的认识,大大提高了实施课程改革的主动性和自觉性，并积极参加基础教育的课程改革。

二、加强教师教学基本功的练习。教师坚持每天上午上课前练习粉笔字小黑板一块,下午放学后上交硬笔练习纸一张.通过近一个多月的练习,有不少的老师粉笔字及钢笔字有了大幅度的提高。比如:刘青燕、张翠萍、周静静等教师写字基本功较以前有较大的提高。

三、9.17——9.20，学校安排了三节公开课,公开课的模式是:说课—讲课—评课三步环节。

1、学生的经验和活动是他们学习数学的基础，舒连国老师执教的（数学）《地毯上的图形面积》一节，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用小组合作，调动学生重复参与展示，既调动了学生的积极性，又加深了对知识的强化和巩固。通过预设家里装修房子需铺地面导入新课，激起学生的学习兴趣，让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源生活，生活离不开数学。在求图形面积学生汇报的时候，出现了多种多样的算法，教师对这些不同的算法都一一做了肯定，体现了数学算法的多样化，同时教师又让学生进行比较，哪一种比较简单易算呢？学生不难做出比较。整堂课都是在教师的设问下学生展开交流讨论汇报完成的。真下体现了学生自主探索获得新知基本理念。

2、刘青燕老师执教的是（语文）《红树林》。利用联想式和目标式教学，通过出示课文标题，让学生提出有哪些疑惑呢？让学生联想树在水里怎样生长呢？由此导入课文的学习。由学生的疑惑为学习目标展开学习。学生学习的积极就更高了，在不知不觉中了解了红树林，在交流中加深了对红树林精神的认识，从中也启迪了自己在逆境中更要有顽强向上的意志品质。

3、张敏老师执教的（英语）《What colour is it?》。课堂形式看似简单，内容却丰富，整堂课主要以学生活动为主，在学习了新知后，以多种形式的有趣游戏活动来反复考查学生的听力。

公开课后各教研组也展开了讲课评课活动，在活动中也出现了大家认为比较优秀的教师：周静静执教的《分数》、穆萍执教的《枫叶如丹》、李飞执教的《Let’s clcok 》和焦莹执教的《玩出了名堂》。张翠萍老师执教的《j q x》一课较以前也有了很大的提高。

四、活动不足：

1、部分教龄较长的老师对常规活动月的意义认识不够。

2、对于教师基本功的练习，有些老师每天连续性不强。

3、部分老师仍保留课程改革以前的教学模式。

4、部分老师对新课标的认识不够，课堂上师生对话较多。

5、现代教育手段的运用缺乏。

6、对公开课的反思及运用不够。

五、措施及保障

1、听课每少一节扣0.2分.2、校级公开课加2分.各教研组的优秀课加1分。

3、粉笔字或钢笔字连续性不强的，扣0.1分/天。

安仁县城关中小2009年下期教学常规工作总结

抓好学校教学常规工作是提高教育教学质量、提高学校办学水平的根本途径。在上级主管部门的正确领导下，我校认真贯彻执行《郴州市中小学管理手册》及上级的各种有关文件精神，重实际、抓实事、求实效，坚持“常规”常抓不懈，促使“常规”规范到位。现将我校本期教学常规管理工作总结如下：

一、主要做法与经验：

课前准备：学校认真贯彻《郴州市中小学管理手册》，立足实际，认真制定了比较科学的学校教学常规管理工作计划。认真制定可操作性较强的学科教学计划。我校教师都能做到提前备课，并有一周以上的储备课。教师对备课工作都非常认真，教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目也较齐全，课时数较足。大部分教师重视教学反思，能按要求认真进行，不仅中青年教师写教后记，老教师也能认真撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。

(一)课堂教学 学校结合实际制定了《课堂教学常规要求》和《规范课堂教学用语》，用《课堂教学评价指导方案》规范教师教学行为，经常组织听课评课活动或不定期随机听课。教师在新理念指导下，在课改春风吹拂下，不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液。教学中能确立学生主体地位，创造性地使用教材和实施课程计划，逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，有力推动着课改前进的步伐。推出青年教师谭昱参加县、市、省课堂教学评比获得特等奖的好成绩，为我校、我县打破历史记录。刘乐林参加县、市课堂教学评比获得一、二等奖的好成绩，在科学组老师的通力合作下，李次花老师参加县、市课堂教学评比获得一、二等奖的好成绩。

(二)作业与辅导 教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注重面批面改。学校重视家校联系，定期召开家长座谈会，教师经常利用家校通与家长联系，形成家校合力。我们还定期召开师生座谈会，了解学生的学习情况和对学校、老师的意见及建议，以便对学生更人性化的关怀。我们重视差生转化方面的工作，辅优扶弱工作到位，效果也较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。

(三)教学评价 学校依据《郴州市中小学优化课堂教学评价方案》研究课题，积极尝试新的评价方案，从“素质、职责、绩效”等方面对教师进行考评，采取定性与定量相结合，自评，同行评与校评相结合的较为模糊化的评价体系。落实读书计划，实施读书富脑工程。根据我校制定的读书计划，每位教师能以自学为主，广泛阅读教育名著和新课改理论，能做好每学期五千字的读书笔记和撰写心得体会，通过读书不断增长教学智慧，提升人生价值。我们还为教师的发展建立《教师专业成长档案》，要求教师结合自己实际，认真制定专业成长三年发展规划，并从“知识与技能鉴定”、“荣誉称号”、“专业引领”、“同伴互助”、“成果记录”、“发展性评价”和“自我才艺展示”等多方面体现教师的成长足迹。实践中，我们还将不断汲取各方面优点，不断完善与发展。学校时刻牢记教育质量是学校的生命线，认真制定了《教学质量监控制度》，逐步建立新形势下的学生评价方案，不断完善学生成长记录档案，较全面、科学地评价学生的学习成绩。我们今年春季成功举办了技能科评价现场研讨会。会后，我们再作修订，并已于今年春季尝试实施，今后还将在实施中不断完善。

(四)教学研究与课改工作 ①课题研讨初显成果。为全面提高教育教学质量，提高教师科研水平，我校积极组织教师参加课题研究，我校的省“现代教育技术应用于科学实验教学” 研究课题，已结题送省评奖。学校数学组的“情知互导，自主学习”课题也扎实地开展研究，②集体备课，联片教研取得一定成效。在学校教研室的组织下，我校教师积极参与《集体备课小学教师同伴互助》课题研究与实施，开展同年段集体备课活动，作为全县小学的窗口学校，我校各年组老师能积极带好头（多数担任年级组集体备课组组长）与校老师一起开展备课活动，取长补短，资共享源，对改进教学收到了较好的效果。③我们根据《郴州市小学校本教研工作指导意见（试行）》，结合自己实际，制订可操作性强的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；④开展课改基地年级组现场研讨活动。为了进一步发挥我校作为市级课改基地校的辐射作用，我们坚持每学年召开一次现场研讨活动。为探索技能科（体音美）学生学习评价方案，于9月13日在我校举行了全校性的专题研讨活动。刘乐林、侯小梅、卢红梅、唐芳玉四位老师为活动提供了研讨课，在会上，绍了技能科的学习评价探索的方案和做法，受到了与会同行的好评。⑤校本课程开发。我们认真落实《城关二小学校本课程开发与管理指导意见》，根据实际制定了《校本开发方案》，初步开发并实施了体育科《少年举重队》基地，取得了一些成绩。

(五)学籍管理 认真落实《安仁县小学在校学生及幼儿园在园幼儿电子学籍档案工作的通知》文件精神，完善学生学籍档案和学生变动手续，佐证材料完备。学籍档案设置齐全，并设有专柜，指定专人管理。档案资料管理是学校教学管理的重要组成部分，我们设立专门的资料柜，要重视原始的过程性资料的积累，及时收集、整理和分类归档。

(六)课程计划 重视课程计划管理。做到严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。

(七)养成教育与“三风建设” ①加强“三风”建设是学校改革和发展中的永恒主题，是解决学校深层次问题、落实科学发展观、实现学校可持续发展的有效途径。我们明确了指导思想、建设目标和主要内容，制定了工作计划，建立了组织机构，形成了全校广大师生员工积极参与的领导体制和工作机制。“三风建设”与学校文化建设是互为推进、互为作用的有机统一体，我们紧紧抓住“一切为了孩子的发展”这个根本，围绕学校中心工作展开。各班设有“学习园地”和“作品展示栏”，经常更新内容；坚持开展“三个一”活动有效规范学生行为，并帮助同学进行语文积累，效果良好。②注重行为习惯的养成教育。我们从学习贯彻《小学生日常行为规范》《小学生守则》入手，将贯彻实施《守则》和《规范》作为长期的德育基础性工作抓紧抓好，根据不同年段特点，制定《学生养成教育要求》，培养学生遵纪守法、讲究卫生、举止文明、诚实守信、爱护公物、环境保护、团结互助、尊师敬老等习惯，并逐步形成良好的道德行为。③开展“星级班级”评选活动。我校对以往流动红旗班级评比进行改革，在全校开展星级班级评比活动，按照制定的《城关二小星级班级评比细则》，对各班学习纪律、文明礼仪、行为规范、清洁卫生、早操眼操、班务活动等方面进行检查评比。通过活动，促进学生文明习惯的养成，增强学生对班集体的荣誉感和责任感。

(八)后勤管理 学校结合实际，认真制定了后勤管理的各项规章制度。学校财产登记造册，各专用教室和功能室做到专人管理，努力提高各项设备和器材的完好率和使用率。

二、存在的主要问题

1、极个别教师教学计划不规范，教案基本步骤不明晰，重知识罗列，轻教法设计和学法指导；技能科的计划、备课教案编写中批注填写较少；个别教师把写教后记看作是一种负担，敷洐了事。

2、课堂教学方面。一是有些教师不思改革，教学行为不很规范，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低，个别教师教育学生欠耐心。

3、作业布置与批改方面。部分教师的作业设计流于形式，批改作业粗枝大叶，批语没有针对性和鼓励性；有的教师对作业错漏的补救不到位。

4、学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍较多，养成教育还有待加强。

5、大课间堂活动开展不足，学生的艺术素养欠缺。

三、今后的努力方向

1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。

2、狠抓教学过程管理。依托教导处和教研组，认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次检查（查备课、上课、作业批改、听课笔记、业务学习笔记等）工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。

3、抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

4、坚持集体备课。认真配合罗溪中心小学课题研究，切实抓好集体备课工作，不求花样，务求实效，从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。

5、健全教学质量监控制度。每学期期中组织一次全校性的教学质量调查，对调查结果及时认真进行分析，写出诊断性的质量分析报告，并汇编给各学校，以利于及时整改，共同提高。

6、加强学生行为规范教育，在学校工作安排中每月突出一个重点，每周提出具体要求，充分发挥黑板报、广播室、宣传栏等宣传阵地，充分发挥早会、队会、思品课、国旗下讲话等德育教育阵地，有针对性地进行培养与教育，把学生行为规范养成教育工作落到实处。

7、切实落实课程计划，重点落实教师配备，确保体育与艺术类课程有专长的专职教师，并努力争取其他综合性课程配备专职教师。积极组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏

作，认真

一、教学方面：

在教学中，我们认真学习新课程教学大纲,认真备课，努力上好每一节艺体课，加强课堂教学，努力提高学生参与体育活动的意识和积极性。根据体育学科特点，从学生实际出发，备学生的体育学习方式，面向全体学生，注重个性化学习与发展。本学期编写并开设了《民间游戏》等校本教材，使学生在课堂上学到更多的知识和技术，提高学生的各种能力和素质，使体育成绩有明显的提高。

在教研工作方面：积极开展互相听课，评课活动，积极讨论，取长补短，促进组内教师素质的共同提高,积极投身于教研活动。李亮老师的《学校中意外伤害事故的发生与预防》、胡继波老师的《挑战恐高、战胜自我》、《记一堂生死电网游戏课的经历》、刘贞老师的《懈怠现象之改观》在国家级刊物上发表，张月信、胡继波、刘贞、马玲玲老师执教市优质课。同时认真开展学校艺体活动，组织小型活动比赛，丰富学生的艺术体育文化生活，增强集体荣誉感和组织纪律性。

二、竞赛工作：

1、为了丰富学生课外活动,组织了初

一、初二级部篮球联赛。全校有近两百名学生参加了这次活动.参赛面广设奖面广,充分调动学生的运动兴趣。

2、开学初，为规范学生的日常行为，举行了全校参与的《跑操比赛》，大大提高了课间操的质量。

3、组织了全校性的《青春旋律》校园集体舞比赛,每个班有48名同学参加,在这种大型的集体活动中,充分展示了同学们的团结合作能力,班级的集体荣誉感,激发同学们课余活动兴趣。

4、在全市举行的大课间展示活动中荣获第一名，赢得与会领导的高度赞扬。承办了邹平县大课间展示活动的分赛场，荣获初中组第一名，在县“为奥运添彩”教师仪表美大赛中荣获特等奖。

5、在全省书画考级测试中，三位美术老师带领部分学生积极参加了测试。

6、五月份将举行校园主持人大赛，六月份举行书画展览，展现学生的艺术才华，丰富学生的业余文化生活。

三、初三体育加试方面：

我校今年的初三体育考试取得了很好的成绩.学校领导十分重视体育测试 ,班主任老师对班级体育工作抓得特别紧，有的班级充分利用业余时间和课外活动时间合理安排学生训练和测验。学生的积极性高，使我校的初三体育加试工作开展得有声有色，顺利完成测试任务，受到县教育局领导的高度评价。

四、业余训练和课外活动方面：

本学期我校共组织了四支兴趣活动小组（男子乒乓球、男子篮球、女子篮球、象棋俱乐部）、三个艺术兴趣小组（线描人物、合唱队、舞蹈队），开学初，我们认真制定了训练计划和措施，加强兴趣小组的训练与管理工作，做到有分工，有合作，充分利用业余时间进行训练，绝大多数学生的训练成绩都有较大幅度的提高。在全县中小学运动会中获得初中组女子篮球第一名，初中组男子篮球第五名，全县中小学生合唱比赛中初中组第一名的好成绩。

五、存在问题：

1、教学中还存在着不规范和班级常规教差的现象，特别要认真抓好学生出操、集体活动队列队行的严格管理。

2、还应该不断加强组内教研的力度，有针对性的进行学习。

3、多开展全校性的或年级性的学生单项竞赛活动。

六、改进措施：

1、组织好学校各项艺体活动工作,做好校级运动会筹备工作。

2、加强艺体组教师教育教学能力、水平的提高，树立优良的教学风格，刻苦钻研业务，不断学习新知识，争取在教学上有所创新，有所突破。

3、加强组内常规教学工作，做到天天抓，以保证学生上课的安全。

4、认真抓好课间操和课外活动的管理工制定相应措施和管理制度。

教学常规月活动总结

根据学校教学工作的计划，9月开展教学常规月活动。活动中，我组围绕基础教育课程改革，进一步深化了学校教学工作，完成教学任务，收到了一定的效果。下面就活动月开展的工作总结如下:

一、能认真备课 1．认真钻研课标和教材

明确体育新课程标准，确立新的教学理念，了解各年级体育教材中的重点和难点。研究学生的基础水平与学生实际接受能力，备体育教材，合理安排教学内容，提高学生的运动参与能力，促进学生积极主动锻炼的了好习惯。依据不同年级，不同学生的要求，制定学年和学期的教学计划，包括教学目标、教材分析、学生情况分析、教学进度安排及具体步骤等。2．能认真编写教案

根据本学科特点，从学生实际出发，备学生的学习方式，面向全体学生，注重个性化学习与发展，明确教学内容、教学目标、重点难点、基础知识及能力要求、教学方法及师生活动设计。

二、能认真上课

1．课前准备充分，对课上所需要器械进行合理分配，保证每个教师的上课效率。

2．课上要做到语言规范、简练。提高学生的运动强度，达到合理健身的效果。

3、重视教研教改，加强教学方法与教学手段的改革与创新。

教师积极钻研教学内容，改进教学方法，提高艺体教学的科学水平。引导学生主动学习，培养学生学会学习的方法，把更多的时间留给学生，让学生在合作、探究中掌握知识，更注重教会学生掌握学习知识的方法，激发学生的认知兴趣，培养学生自己思考，解决问题的能力。

4、活动中，我组教师每人执教一节观摩课。如李亮老师的《原地运球篮球课》、胡继波老师的《立定跳远课》、张丽丽老师的《跳绳课》等、积极开展互相听课，评课活动，积极讨论，取长补短，促进组内教师素质的共同提高,积极投身于教研活动。

五、存在问题：

1、教学中还存在着不规范和班级常规教差的现象，特别要认真抓好学生出操、集体活动队列队行的严格管理。

2、还应该不断加强组内教研的力度，有针对性的进行学习。

3、兴趣活动小组的训练工作还不够规范，系统。

六、改进措施：

1、加强艺体组教师教育教学能力、水平的提高，树立优良的教学风格，刻苦钻研业务，不断学习新知识，争取在教学上有所创新，有所突破。

2、加强组内常规教学工作，做到天天抓，以保证学生上课的安全。

3、认真抓好课间操和课外活动的管理工制定相应措施和管理制度。

第五篇：结构体定义 typedef struct 用法详解和用法小结

结构体定义 typedef struct 用法详解和用法小结

typedef是类型定义的意思。typedef struct 是为了使用这个结构体方便。具体区别在于: 若struct node {}这样来定义结构体的话。在申请node 的变量时，需要这样写，struct node n;若用typedef，可以这样写，typedef struct node{}NODE。在申请变量时就可以这样写，NODE n;区别就在于使用时，是否可以省去struct这个关键字。第三篇：struct和typedef struct

分三块来讲述： 1 首先：

在C中定义一个结构体类型要用typedef: typedef struct Student { int a;}Stu;于是在声明变量的时候就可：Stu stu1;如果没有typedef就必须用struct Student stu1;来声明 这里的Stu实际上就是struct Student的别名。

另外这里也可以不写Student（于是也不能struct Student stu1;了）typedef struct { int a;}Stu;但在c++里很简单，直接 struct Student { int a;};于是就定义了结构体类型Student，声明变量时直接Student stu2； =========================================== 2其次：

在c++中如果用typedef的话，又会造成区别： struct Student { int a;}stu1;//stu1是一个变量 typedef struct Student2 { int a;}stu2;//stu2是一个结构体类型 使用时可以直接访问stu1.a 但是stu2则必须先 stu2 s2;然后 s2.a=10;=========================================== 3 掌握上面两条就可以了，不过最后我们探讨个没多大关系的问题 如果在c程序中我们写： typedef struct { int num;int age;}aaa,bbb,ccc;这算什么呢？

我个人观察编译器（VC6）的理解，这相当于 typedef struct { int num;int age;}aaa；

typedef aaa bbb;typedef aaa ccc;也就是说aaa,bbb,ccc三者都是结构体类型。声明变量时用任何一个都可以,在c++中也是如此。但是你要注意的是这个在c++中如果写掉了typedef关键字，那么aaa，bbb，ccc将是截然不同的三个对象。第四篇：C/C++中typedef struct和struct的用法

struct _x1 {...}x1;和 typedef struct _x2{...} x2;有什么不同？ 其实, 前者是定义了类_x1和_x1的对象实例x1, 后者是定义了类_x2和_x2的类别名x2 , 所以它们在使用过程中是有取别的.请看实例1.[知识点] 结构也是一种数据类型, 可以使用结构变量, 因此, 象其它 类型的变量一样, 在使用结构变量时要先对其定义。定义结构变量的一般格式为: struct 结构名 { 类型 变量名;类型 变量名;...} 结构变量;结构名是结构的标识符不是变量名。另一种常用格式为: typedef struct 结构名 { 类型 变量名;类型 变量名;...} 结构别名;另外注意: 在C中，struct不能包含函数。在C++中，对struct进行了扩展，可以包含函数。

======================== 实例1: struct.cpp #include using namespace std;typedef struct _point{ int x;int y;}point;//定义类，给类一个别名 struct _hello{ int x,y;} hello;//同时定义类和对象 int main(){ point pt1;pt1.x = 2;pt1.y = 5;cout<< “ptpt1.x=” << pt1.x << “pt.y=” <

Q： 用struct和typedef struct 定义一个结构体有什么区别？为什么会有两种方式呢？ struct Student { int a;} stu;typedef struct Student2 { int a;}stu2;A：

事实上，这个东西是从C语言中遗留过来的，typedef可以定义新的复合类型或给现有类型起一个别名，在C语言中，如果你使用 struct xxx { };的方法，使用时就必须用 struct xxx var 来声明变量，而使用 typedef struct { }的方法 就可以写为 xxx var;不过在C++中已经没有这回事了，无论你用哪一种写法都可以使用第二种方式声明变量，这个应该算是C语言的糟粕。用法小结 第一、四个用途 用途一：

定义一种类型的别名，而不只是简单的宏替换。可以用作同时声明指针型的多个对象。比如：

char* pa, pb;// 这多数不符合我们的意图，它只声明了一个指向字符变量的指针，// 和一个字符变量； 以下则可行：

typedef char* PCHAR;// 一般用大写

PCHAR pa, pb;// 可行，同时声明了两个指向字符变量的指针 虽然：

char *pa, *pb;也可行，但相对来说没有用typedef的形式直观，尤其在需要大量指针的地方，typedef的方式更省事。用途二：

用在旧的C的代码中（具体多旧没有查），帮助struct。以前的代码中，声明struct新对象时，必须要带上struct，即形式为： struct 结构名 对象名，如： struct tagPOINT1 { int x;int y;};struct tagPOINT1 p1;而在C++中，则可以直接写：结构名 对象名，即： tagPOINT1 p1;估计某人觉得经常多写一个struct太麻烦了，于是就发明了： typedef struct tagPOINT { int x;int y;}POINT;POINT p1;// 这样就比原来的方式少写了一个struct，比较省事，尤其在大量使用的时候

或许，在C++中，typedef的这种用途二不是很大，但是理解了它，对掌握以前的旧代码还是有帮助的，毕竟我们在项目中有可能会遇到较早些年代遗留下来的代码。