用心关爱流动人口子女教育

第一篇：用心关爱流动人口子女教育

用心关爱流动人口子女教育

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丰富多彩的暑假生活已经开始了，然而在篾匠街做生意的蒋先生

社区为流动人口子女辅导暑假作业

却高兴不起来，因为自己是外来务工人员，平时忙于生计，每到暑假都无暇照顾辅导自己的孩子学习。xx社区社区工作人员了解情况后，快速组织了一实小的志愿者教师们，联系了与蒋先生有相同困难的流动人口家庭，在7月5日下午邀请小朋友们来到社区，为他们查遗补漏，辅导暑假作业。一实小的志愿者老师耐心详细的解答难题，发动学生一起讨论、交流。

xx社区位于XX市中荣街139号10栋，辖区东至中荣街，南至胜利路，西至中山街，北至淮河路，所辖区域为我市商贸中心，合百集团蚌埠百货大楼、篾匠街、苏宁电器、工商银行、交通银行等金融、商业单位座落于区域内。因此辖区内流动人口颇多，日常生活工作繁忙，其孩子多数无人照看，子女的功课，安全教育也成了家长的头疼问题，针对辖区内的普遍现象，社区联系社区内的大学志愿者，组成“志愿者辅导小队”不定期的为社区内的流动人口子女辅导功课，与孩子们交流、传授学习经验。其次，社区还以城市生活E站为依托，为社区的青少年提供一个融入社区、增长知识、开阔视野的平台，不定期的开展儿童教育、科普知识学习等，为孩子们的暑假生活提供了一个学习娱乐的地方，也为家长们解决了孩子功课无人辅导的问题。

此次志愿者辅导暑假作业的活动，解决了流动家庭的燃眉之急，推动了社区在关爱流动人口子女教育工作方面的开展，受到了广大居民的欢迎。

xx社区 丁泽东 2016年7月6日

第二篇：社区用心关爱流动人口子女教育

用心关爱流动人口子女教育（其二）

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社区为流动儿童开展社区教育行动

多姿多彩的暑假生活转眼之间就要结束了，孩子们还来不及回味夏天的味道，就要投入新学期紧张，繁重的学业中去了。然而，在新学期伊始xx社区的办公大厅却多了很多“特殊”的身影。他们大多是外来务工人员，拖家带口来到蚌埠。身为流动人口，他们在异乡的土地上面临不少困难，一是流动儿童的“流动性”导致的“上学难、上好学难”的现实教育困境；二是他们的收入普遍偏低，生活较为贫困所享受的教育资源就较为有限，融入社会也有相当的难度；三是其父母大多忙于生计无暇顾忌子女的家庭教育对家庭教育常常力不从心；薄弱的家庭教育环境,使得他们比本地儿童面临更大升学的挑战。于是，每到开学他们都要来社区寻求帮助，以便让他们的子女可以更好的进入学校。

xx社区工作人员对于这种情况，主动伸出援手，积极与学校，教育部门沟通，让孩子在新学期得以顺利入学，解决他们的燃眉之急。并且提前对社区流动人口的子女就学情况进行摸底，了解他们的就学意向，尽力帮助他们解决后顾之忧。

同时，社区工作人员速度联系组织社区内的“大学生志愿者小队”帮助流动儿童预习功课，与孩子们交流、传授学习经验；解决他们新学期的学业压力。其次，社区还利用城市生活E站的优势，为社区的流动儿童开展专项的心理辅导。有效地促进了流动儿童良好心理素质的形成和发展，培养流动儿童的自尊心、自信心和上进心等性格特征；促进流动儿童的成就动机，提高学习效果为科学文化方面的素质教育奠定一定的基础。

此次行动是xx社区对流动儿童社区教育的一次积极的探索跟尝试，不仅是社会工作的责任感使然,更是为了流动儿童更好的发展，促进他们融入社区这个大家庭中。虽然社区的力量有限，但是效果显著，受到了流动人口家庭的支持跟鼓励。让他们在他乡也感受到了家的温暖，感受到了党和政府的关怀。

xx社区 丁泽东 2016年8月24日

第三篇：加强流动人口子女教育帮扶

加强流动人口子女教育帮扶

近年来，随着区域工业化、城市化步伐的推进，各街道的流动人口急剧增多，几乎是常住人口的2倍多，流动人口子女就学压力不断加大。对此，街道应采取措施加强流动人口子弟学校教育帮扶工作。

一是实行民办教师奖励补助制度。针对流动人口子弟学校民办教师工资待遇普遍较低的现象，街道在全市率先实行民办教师奖励补助制度，每年发放流动人口子弟学校教师奖励补助经费，使民办教师工资待遇达到一定水平，安心工作。

二是推行暑期假日学校活动制度。开设暑期青少年假日学校，组织流动人口子女参加文化知识学习，开展各种社会实践活动，传播第二故乡的地域文化。

三是试行相关部门教育帮扶制度。切实解决流动人口子弟学校校舍陈旧、拆迁等问题，让其搬入原中心小学校舍，实行教育资源共享。通过提高母亲素养、开展亲子活动等，探索新形势下特殊家庭教育的理念和方法。

第四篇：用心关爱

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用心关爱

作者：肖保根

来源：《视野》2008年第09期

印度总统卡拉姆在当总统前，曾是一家航天公司的老板，一次，他手下的一位科学家请假：“明天是我小孩的生日。我准备明天下午请半天假，陪小孩逛公园。”卡拉姆满口答应。但是，第二天这位科学家却把陪小孩逛公园的事忘了，等他想起此事时，已经是下班时间了！科学家很内疚地赶回家，准备向孩子道歉。回到家后，只见妻子一人在家。而孩子却不见踪影。妻子告诉他：“你的老板下午三点多钟就把小孩带去逛公园了，现在还没回来呢！你真幸运，遇到一个这么会关心人的老板。”话中带着感谢之意，这位科学家深受感动。此后更加卖力工作。为印度的航天事业做出了突出贡献。

原来，卡拉姆并没有忘记科学家的请假之事，第二天下午上班时，他发现这位科学家仍然在工作，看架势一点也没有回家的意思。对这位科学家十分了解的卡拉姆知道，现在提醒他回去休假，他也一定不会放下手中的工作。于是，卡拉姆悄悄替这位科学家完成了任务。

第五篇：关爱帮扶困难家庭、流动人口家庭、单亲家庭的未成年子女教育具体措施

关爱帮扶困难家庭、流动人口家庭、单亲家

庭的未成年子女方案

中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见”指出：特别要关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女教育，为他们提供指导和帮助。要高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题。进城务工就业农民流入地政府要建立和完善保障进城务工就业农民子女接受义务教育的工作制度和机制。流出地政府要积极配合做好各项服务工作。民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律法规的要求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。

（一）关心困难家庭子女

古话说“穷人的孩子早当家”，而现在的情况是，穷人家的孩子瞧不起亲生父母，这是出于一种自卑。这种自卑的直接危害是，让孩子在学校里觉得自己不如人，要么自暴自弃，要么产生特别强的虚荣心。并且，这种心态很容易从物质上衍生到学习上，影响孩子集中经历投入学习。同时，如果孩子片面认为家庭贫寒源于父母无能，就容易对父母产生鄙视心理。父母整天辛勤劳动，换回的却是孩子的鄙视，这不能不

说是一种失败的家庭教育。如果这种心理不在童年和少年时代得到矫正，那么将会影响孩子一生的性格，甚至品质。

无论贫穷家庭，还是富豪家庭，送子女上学都是父母的责任。并且贫困的家长为了让子女上学，所付出的辛劳更大，吃的苦更多。对此，做父母的首先不应对孩子抱有歉疚感甚至赎罪感。如果父母不能理直气壮地教育孩子，孩子找不到自信的理由，就会产生逆反心理并以虚假的摆阔来掩饰自卑。同时，老师也应该研究家庭经济状况对学生心态的影响，帮助学生正确看待父辈财富的多寡，注意培养穷孩子的自信心和成就感，让穷孩子与富孩子和谐相处。

贫穷本身不仅不可耻，还可以成为一种激励青少年学生奋发向上的动力。家庭、学校、社会都应关心那些家境不好的学生，让他们在困境中保持奋发的精神状态，把暂时的艰辛转化为立志成才的动力，让贫穷成为人生的另一种财富和珍贵的记忆。

（二）关心流动人口家庭子女

国务院一项调查显示，在我国1982万18周岁以下的流动人口中，处于义务教育年龄段的孩子有9.3%处于失学状态。针对民工子女失学问题严重的现状，“意见”要求要高度重视流动人口家庭子女的义务教

育问题。

流动人口家庭子女接受义务教育，是他们应有的权利，是流入地和流出地政府应尽的责任，更是他们父母应尽的义务。只有这些孩子获得平等的受教育的权利，才能谈得上对他们进行良好的思想道德教育。

这部分少年儿童由于家庭背景出身不同，所接触的环境和人群不同，势必在心理、行为表现上和思想道德基础上与其他少年儿童有所区别。对他们如何增强教育的针对性，关系到教育的成败。诸如，如何对待自己和他人，如何履行自己的责任和义务，如何认识自己的家庭和社会，如何扮演自己的社会角色，这些都是对他们进行思想道德教育所要考虑的问题。内容不同，方式方法也要不同。如果德育的实施者不了解他们的心态，只用假大空的说教，简单化的教育，那么其效果可能事与愿违。若在有爱、理解、鼓励、关心、尊重的环境和氛围中，道德的效果则会事半功倍。

这部分少年儿童最大的心理障碍是自卑，医治其自卑心理的灵丹妙药是尊重他们。

第一、教师要尊重他们的心灵。也就是尊重他们的兴趣爱好、个人意愿、理想志向、生活习性等。

第二、对他们不歧视，无特殊对待。教师要时刻

想到他们，在各种教育教学过程中，与他们平等相处，对他们同对其他孩子一样，一视同仁，平等相待。

第三、不伤害他们的自尊心。这部分孩子自尊心的养成是非常艰难而且是非常重要的。教师要做到不体罚、不辱骂、不随意地当众批评他们、不随意向家长告状以养成并强化他们的自尊心。

对这部分学生思想道德的评论，要以他们原有的基础出发；要坚持正面评价，以奖励、激励为主；要立足于关爱、帮助、扶持和引导。通过这样的评价为他们提供改进、发展和完善的机遇。

（三）关心单亲家庭子女

离婚是公民行使婚姻自由的权利。近20年来，我国离婚率快速上升，由此导致单亲家庭也快速增多。父母劳燕分飞，对自己来说可能是一种解脱，但对孩子来说，如同在伤口上撒了一把盐。大量的事实和研究表明，单亲家庭的孩子会因缺少父爱或母爱而变得心理失衡，常常感到孤独、自卑、低沉。这种被扭曲的心态会影响其情感、意志和品格的发展，并因此出现一些不良行为。但同其他所有孩子一样，“单亲孩子”也具有聪颖可爱的天资、活泼天真的本性、好学上进的心愿、喜交朋友的心理……

社会学家们的调查也表明：单亲家庭并不意味其

家庭教育必然存在许多困难或不利条件；而正常完好的家庭在子女教育上的优越性也只是相对的。“单亲孩子”能否形成健全健康的人格，很大程度上由家庭、学校、社会、环境等多种因素共同决定。多给“单亲孩子”一些关怀和帮助，他们才能拥有光明而辉煌的未来。