预防艾滋病同伴教育

第一篇：预防艾滋病同伴教育

预防艾滋病同伴教育

自我介绍：大家好，非常高兴能够站在这里，认识那么多的朋友，我是艾滋病同伴教育者，我的名字叫李红霞。我们今天的课与平时课堂上的课有所不同，我不是专家也不是教授，而是大家的朋友，我们是同伴，因此大家不必拘谨，希望大家踊跃参加我们的讨论与游戏。我们同伴教育有一个特点，那就是信息、资源的共享，所以今天我还要交给大家一个小任务哦，“如果你觉得我讲得好，请告诉你的朋友、你的同伴，如果觉得讲得不好，请告诉我！”OK？

传话游戏：在课开始之前，我们先来做一个热身运动----传话游戏。我们请10位同学上来和我一起完成这个游戏。至于为什么要做这个游戏呢？等游戏结束后再告诉你！

好，现在10位同学已经依次排成了一列，我来讲一下游戏的规则：我的手里有一张小纸条，上面写的是传话内容，我把这张纸条给第一位同学看，让他小声地念给后面一位同学听，然后我要收回纸条，接下来依次将话传下去„

好，现在已经传到了最后一位同学了，我们请最后一位同学到讲台来，面向大家，大声地重复你所听到的内容。（幻灯片小纸条的内容）

小结游戏：通过这个游戏我们可以看到，信息往往会被误传，艾滋病的信息也是一样，我们要学习掌握的不是被误传的信息，而是正确的信息，愿同学们在几个模式的学习之后能够掌握正确的关于艾滋病的知识。学习内容：艾滋病同伴教育的教学内容包括四个模式，我给大家讲的呢，是第一、第二模式，我们先来看一下第一模式的主要学习内容。（幻灯片“学习内容”）

什么是艾滋病 ？

既然我们今天要学习的是关于艾滋病方面的知识，那么首先我们要知道什么是艾滋病，艾滋病病毒又是什么？其实我们通常所说的艾滋病，它是一个简称，有谁知道它的全称是什么吗？艾滋病是由艾滋病病毒引起的，以人体免疫系统受损缺省为特征的传染病，全称为：获得性免疫缺陷综合征，英文全称为：Acquired Immune Deficiency Syndrome ,缩写是AIDS。

艾滋病病毒

我们请第一位同学来说一下艾滋病病毒的全称什么？艾滋病病毒的全称为：人类免疫缺陷病毒，英文全称为：

Human Immuno-deficiency Virus, 缩写为HIV。HIV是引起AIDS的病原体，是一个很专一的病毒，它侵害、攻击免疫系统的CD4细胞，使得免疫系统的CD4细胞数量大幅度下降，临床表现为机体抵抗疾病的能力逐渐下降，当人体免疫能力下降到一定程度，极易感染各种传染病及肿瘤等，最后导致死亡。（幻灯片1-4）这是一张HIV的结构图，周围一圈象鸡蛋一样的是糖蛋白，它的作用是黏附在人体的CD4细胞上，中心是2条RNA，RNA可以进入CD4细胞。（幻灯片1-3）这是一张HIV附在CD4细胞表面的高倍扫描，大家可以猜一下那些是HIV病毒。细胞本身是一个非常小的物质，病毒更小，紫色一点点的就是HIV病毒。为了更好地让大家了解HIV与免疫系统的关系，我们制作了2副漫画，大家可以一起来看一下（幻灯片1-4，1-5）。刚刚大家已经看到了HIV是一种非常厉害的病毒，它也有其脆弱的一面哦，它只能在细胞内才能存活，暴露在外界空气中或是一般的热力、消毒剂都可以将其杀灭。

传播途径

那么人体是怎么感染HIV的呢？让我们先来看一张照片（幻灯片Patrick一家），我想先问一下大家看到这张照片的时候有什么样的印象？其实在这张照片上已经有三个人感染了HIV，大家可以猜一下是哪三个呢？讲述Patrick一家的故事。通过这个故事大家可以得到什么样的启示，人是怎么样感染HIV的呢？

Patrick,因为他是血友病病人，常常需要输血，因为输了含有HIV的血而感染。

Lauren因为与感染的丈夫有性接触而感染。Dweight从母亲那里感染。血——父亲——母亲——儿子。

Patrick一家的悲惨命运非常典型地反映出HIV的传播三途径：（幻灯片传播途径）

1、血液及血制品

2、性传播：阴道性交、肛门性交、口腔性交

3、垂直传播：母-胎、母-婴、怀孕期间、分娩时、哺乳期

小结

当前，世界上75%的HIV是通过性行为传播的。这三个传播途径有共同点：HIV感染者与未感染者发生体液交换而传染，也就是感染者的体液进入了未感染者的血循环中。那么人的体液有那些呢？小结：人的体液有：血液、精液、阴道液、母乳、尿液、眼泪等。在被HIV感染人的体液中都有可能存在HIV病毒，特别以血液、精液、阴道液中含量最多。

这个故事还说明了几个问题：

1、不管年龄大小、性别差异，只要通过以上途径都有可能被感染。

2、许多被感染的人长期无症状但能将HIV传给他人.3、Nicole是在母亲被感染之前出生的,所以她没有被感染

4、Nicole多年与已被感染的家人同吃同住，却并未因此而感染，说明一般的生活接触不是传播HIV的途径。

不传播途径 那么还有哪些途径是不会感染HIV的呢？（幻灯片1-120）

小结不会传播HIV的途径：1.接吻、握手、拥抱2.共用餐具、共用学习用品3.在同一个游泳池游泳、共用厕所4.蚊虫叮咬 到目前为止还没有研究证实，蚊虫叮咬可传播HIV。

小结 通过HIV的传播途径，我们可以看到艾滋病是可以预防的，可以靠改变自己的行为来预防的，那么要改变行为就要先改变观念，要改变观念就必须要获得正确的知识，要进行健康教育，大家应该感到很荣幸，我们今天进行的是健康教育中的一种，通过健康教育，我们就可以知道那些是高危行为，只要我们避免这些行为，就不太可能染上HIV。

临床症状 那么人感染了HIV以后会有那些症状呢？会有办法治吗？我们先看一下HIV感染的4个阶段：（幻灯片1-13）

第一阶段：1.常见症状2.窗口期3.有传染性 第二阶段：无症状，1~10余年

第三阶段：第一期的症状重新出现，还有鹅口疮、乏力、盗汗、体重减轻、全身淋巴结肿大等等。

第四阶段：出现各种严重症状，一年左右。（幻灯片1-

14、1-

15、1-

16、1-

17、1-

18、1-19）小结

这以上的四个阶段，要说明的是在四个阶段中应该特别注意哪几个阶段呢？其实在第一、二、三阶段的预防意义最大，因为绝大多数HIV感染者并不知道自己已被感染，没有明显征兆，持续时间又如此漫长，而在当前的艾滋病预防的宣传教育中，往往较多地介绍第三、第四阶段的症状，而对第一、第二阶段的严重性强调不够。

治疗

科学发展到今天，艾滋病还没有疫苗也没有特效药。目前较好地治疗艾滋病的方法，称作：鸡尾酒疗法。那么什么是鸡尾酒疗法呢？就是用2~3中抗HIV药物联合使用。它只能减轻病人的症状，延长生命，但不能把提内的HIV全部消灭。大家可以猜一下鸡尾酒疗法意念的费用大概是多少呢？在1万美金左右。

流行趋势（幻灯片1-20）艾滋病的流行状况及趋势。（幻灯片1-21）这是一张乌干达的艾滋病病人葬礼的照片，每天在非洲这样的葬礼有5500个。

那么亚洲、中国、上海的发展趋势是怎么样的呢？（幻灯片1-

22、1-23）总之，中国的流行趋势：非常严峻。

性病

大家都知道艾滋病是性病的一种，那么我们现在就来了解一下什么是性病、我国性病流行趋势是怎么样的？（幻灯片1-25）

性病的种类有8种，分别是：艾滋病、淋病、梅毒、非淋菌性尿道炎、尖锐湿疣。乙型肝炎在我国不属于性病范畴。

（幻灯片1-

26、1-27）

性病传播的途径：主要途径——无保护的性接触

次要途径——非接触性，如淋病、滴虫、疥疮等。

母婴传播——如果母亲患梅毒，孩子可患“先天性梅毒”。

性病的治疗 细菌性的通常用抗生素治疗，可以治愈。病毒性的应及时治疗，预防继发感染，无法完全治愈。

艾滋病与性病的关系（幻灯片1-36）： 1.性病患者对HIV的易感性。2.都有高危行为。3.HIV降低了免疫能力。

（幻灯片1-37）艾滋病和性病是一对难兄难弟。

第二篇：艾滋病同伴教育心得

艾滋病同伴教育心得

2010年12月1日是第23个“世界艾滋病日”。今年的主题是“普遍可及和人权”，希望更多的人，有更多的渠道能够了解防治艾滋病的相关知识，并对相关人群进行更有效的保护。

最近几年，在中国政府的高度重视下，艾滋病防治方面取得很大进展。中央政府艾滋病防治经费由2001年的1亿元人民币增加到今年的16亿元人民币。中国艾滋病病毒每年新发感染人数逐年下降，由2005年的每年7万人下降到2009年的每年4.8万人。今年4月，中国还取消了对患艾滋病外国人入境的限制，这一做法在世界艾滋病大会上获得一致好评。但中国在艾滋病防控领域也面临许多困难，包括艾滋病病毒感染者发现困难、歧视现象依然严重、流动人口过多、社会组织参与不足等。

2010年是中国少年儿童新闻出版总社与联合国儿童基金会合作开展“童心红丝带”预防艾滋病同伴教育活动的第八年，此项活动是团中央“青春红丝带”活动的有力衔接，面向中小学生宣传预防艾滋病知识，得到了团中央、商务部、北大医学部等单位的大力支持。八年来在联合国儿童基金会的指导下，我们以“与艾滋病作斗争，我参与，我自豪！”为口号，相继在北京、上海、河南、江苏、浙江、云南、贵州、陕西、山西、青海、湖北、四川、广东、新疆、吉林、宁夏等16个省市自治区已经拥有了几百万同伴教育者，他们带着积极参与的态度了解艾滋病，宣传和分享预防艾滋病的知识，关爱受艾滋病影响儿童，不仅提高了同伴、家长预防艾滋病的主动性，更改变了社会对受艾滋病影响人群的态度。

今年，全国10个项目地区共有695所学校，63万少年儿童参与到“童心红丝带”活动中来，开展“童心红丝带”宣传教育活动、“童心红丝带”同伴教育培训活动及“童心红丝带”温暖传递活动。活动辐射影响约200万人。

同伴教育活动之外，我协会为扩大影响力，宣传防治艾滋病的健康知识，倡导宽容与理解的社会风气，在学生中引起广泛关注，并得到包括中国网，校园网在内的多家媒体的报道。

回首过往，不禁慨叹，协会在这个学期通过项目的实施，无论从人才，经验，实力上都得到了飞速的发展。但不可否认的是，对于一个成立不足几年的社团来说，我们仍有许多不足之处，有待完善。作为太原师范学院青年志愿者协会，也是太原师范学院唯一一个同伴教育社团，可以相信太原师范学院同伴教育同盟的全体成员将竭尽所能，为同伴教育事业的发展与壮大，为遏制艾滋病在中国的蔓延作出湖南大学学子应有的贡献！最后我们祝愿更多的人远离艾滋病的折磨，世界充满宽容与爱的阳光！

总体而言，活动还是收到了非常好的预期效果。希望这样的活动能够只是一个开始、一个宣传，接下来能有跟多的人开始关注艾滋病人这个群体，能有更多的社会力量投入进来，让他们体会到这个社会的爱，让他们知道有很多很多的人在关心他们，让他们更加幸福快乐的生活在我们身边，这是我们每一个人的责任。相信此次活动以后，会有更多的人会了解到这个群体的心声，并投入到这个活动中来，给他们更多的关心与爱护，艾滋病人们的生活也将更加充实、丰富、快乐、多彩。

系别：数学系 专业：信息与计算科学 姓名:魏传敏

第三篇：艾滋病同伴教育讲义资料

艾滋病同伴教育讲义资料

专题一：什么是艾滋病，艾滋病只是普及教育

1.活动开始，主持人上台自我介绍，宣布本次活动的主题，玩游戏水果色拉

水果色拉游戏介绍：让参与者任意说3种水果，如：香蕉，西瓜，芒果。之后每位同学依次说水果名，香蕉，西瓜，芒果，香蕉，西瓜。。以此类推，之后主持人随机说一种水果名字，说道水果名字的同学必须起身互换座位，当起身换位时主持人也会乘机寻找空位坐下。剩下一位同学则上台重新念一个水果名字，进行四到五轮。当说到水果色拉时，每位同学都必须起身换位

此游戏意义：将人群打乱避免活动开展时台下私语过多也利于之后的分组讨论

2.提出问题，主持人按照“艾·滋·病·知·识”将大家分为五组，并出示五个问题让每组分别讨论，并把讨论结果写于纸上，并轮流上台向大家介绍自己组的讨论成果。每组介绍完后主持人进行总结给予正确答案。问题及知识点梳理：

a.什么是AIDS？什么是HIV？

AIDS是获得性免疫缺陷综合征，征字，代表艾滋病不是单一症状，而是多种病征的集合

HIV是人体免疫缺陷病毒（AIDS的病原体）是RNA病毒 HIV病毒式一种RNA病毒，易于变异。分为HIV-I和HIV-II型，通常感染的都为HIV-II型HIV-I病毒变异后都称为HIV-ii型。b.艾滋病感染者的哪些体液中含有HIV 任何体液中均含有HIV，但是量较少不足以感染。举例：唾液，需10L新鲜的唾液一次性交换，且接受者需患有口腔溃疡

四种HIV含量较大的体液：血液，精液，阴道分泌物，乳汁

补充知识点：人体内水分40%-45%为细胞内液，20%-25%为细胞外液 c.一个人从感染HIV开始要经历那些阶段？

1).急性感染期（发生高危行为后的7-8周）2).无症状期（感染性最强的时期），持续8-10年 * ：1），2），阶段的感染者称为艾滋病感染者

3).艾滋病病期：早期

单一症状（多种机会性感染）

中期

多症状（伴随肿瘤）

晚期

中枢神经系统，血液系统破坏，伴随痴呆现象

*：3）期为艾滋病病人，判断艾滋病感染者是否进入发病期的依据：需同时满足连续一个月体重下降达10%，连续一个月感冒发烧达38°C以上，一天内腹泻五次以上 d.HIV如何破坏人体免疫系统？

HIV病毒通过破坏人体免疫系统内的CD4细胞达到降低人体免疫力的目的，使其他病毒趁虚而入造成多并发症感染。

玩BODDY游戏

BODDY游戏规则：首先选出五位志愿者，一位作为BODDY，三位分别作为感冒，肿瘤，溃疡病毒，一位作为HIV，其余同学起立围成一个圈，将BODDY围在当中保护BODDY不受病毒侵害。感冒，溃疡，肿瘤病毒轮流上前去尽力触碰BODDY，而”CD4”细胞们则要保护BODDY，之后HIV病毒上场，HIV只能去触碰BODDY周围的CD4细胞，被碰到的人就要退出，旁边两人迅速补上。其余三种病毒则能同时进攻BODDY

游戏意义：帮助了解HIV攻击人体，并放松来继续接受下面的知识 e.治疗AIDS的方法有哪些

1.心理疗法

2.药物疗法

高效抗病毒联合疗法----------鸡尾酒疗法：将各种（三种或三种以上）混合服下，类似鸡尾酒，需每天定时，定量服用，价格较昂贵，4000人民币每月。由美籍华人何大一于1996年发明

3.治疗机会性疗法：针对各种感染病征进行治疗 4.辅助疗法：中医药，营养支持

3.结尾，主持人致感谢辞，做简单总结，活动结束

主题二：艾滋病的传播和预防（建议在草地上开展）

1.活动开始，主持人自我介绍，向大家介绍活动主题，并报出十余种行为，让大家判断为高危，中危，低危，写在纸上。暂时不公布答案

2.玩热身游戏，众人围成一圈，主持人分发敏感词汇牌通过抛球的方式互相提问，提的问题要跟被提问者的敏感词有关。

游戏意义：解除紧张情绪利于后面的敏感话题

3.主持人开始介绍三个传播途径及其传播方式，及其预防方式 相关知识梳理：

艾滋病病毒传播的前提：

1.病毒进入人体循环系统（主要通过伤口，性行为）2.活着的，有活力的HIV 3.HIV达到一定的量 艾滋病病毒传播途径： 1.血液 2.母婴 3.性传播 血液：

1.共用针具（体现在通过静脉注射的吸毒）2.非安全用血，包括卖血和非法受血。（河南艾滋村的故事，着重强调献血的全血成分血区别）

3.内脏移植——非法器官买卖 预防措施：

1.不吸毒，活使用一次性，消毒后的针具，或换用其他方式吸毒(强调并不提倡吸毒，但红十字会仅站在尊重生命的角度)2.正规机构用血（提一点自备血）

3.正规途径捐献器官，不参与非法器官买卖 母婴：

重点：对于感染艾滋病毒的孕妇人群整体婴儿感染艾滋的几率为30%，但具体到个体则是0%或者100% 1.怀孕期：病毒进入胎盘，婴儿通过吞咽羊水摄入病毒28% 2.生产期：粘膜破裂，血液交换（母亲分娩时大出血44% 3.哺乳期：乳汁28% 预防措施：

1.怀孕期：药物阻断（对于孕妇伤害大）在怀孕28周之后 2.生产期：剖腹产 3.哺乳期：乳制品代替 性接触：

性行为感染危险性由大到小：肛交，阴道交，口交 肛交：直肠利于精液吸收，粘膜破损 阴道交：同上

口交：一般安全，但醉酒后感染可能性增大五倍，酒精种的酶利于HIV进入人体循环 预防措施：

“ABC”原则：

A——禁欲 asceticism

B——忠诚 be faithful C——安全套 condom

进行安全套演示，并带着同学们做 安全套正确使用步骤及注意事项：

首先强调以前叫做避孕套而现在称之为安全套，是因为现在更多用来预防疾病 1.查看安全套生产日期和保质期限保证安全套品质，像学员介绍安全套包装 2.左手拇指食指捏住一段将安全套挤向一边防止待会撕掉包装时安全套破损 3.撕开包装，轻轻将安全套推到手心

4.用拇指和食指轻轻夹住安全套将它竖直拿起，吹口气分辨正反（储精囊朝外）

5.拇指食指捏住储精囊，套在香蕉上，一只手捏住储精囊防止空气进入，否则会大大影响安全套的效果，同时另一只手的虎口将安全套往下撸。

6.套到底，防止性交过程中脱落（强调套安全套的过程要在阴茎完全勃起之后，进入女性身体之前）

7.性交行为完成之后，强调出女性身体后，阴茎完全软掉之前，用虎口将安全套往下撸，撸至三分之一处，慢慢将其拔下。在安全套上方打结，用纸巾包裹，丢入垃圾桶 8.注意不要丢入马桶中

注意：结束后要求学员将香蕉吃掉，在演示过程中对安全套上滑腻腻的物质进行解释，为水质润滑剂，可以护肤--。。主持人致辞，活动结束

专题三，人权关爱，走进艾滋病感染者的心理 1.开场

主持人上场介绍本次活动的主题，并向大家询问知道哪些人权？讲学员说出的写于黑板上。

2.人权剥夺游戏

给每位同学发五张纸，让他们将自己觉得最为重要的权利写下。写完后，将权利面向自己拿起，主持人随机抽掉每个人一到五张不等的权利，背面朝上扣于地上。接着主持人依次询问每位同学，被抽调的是什么，手上持有的是什么，被剥夺权利什么感想，以及是否愿意用手中的几张权利去换被剥夺的权利？ 3.野火游戏

让同学都闭上眼睛，一位主持人拍手制造噪音，然后另一位主持人去拍其中三位同学的肩膀，要求被拍到得同学先不表露身份。全体睁眼，要求学员起立握手，并尽量跟相聚较远的人握手，先前被拍到肩膀的人在握手时轻扣对方手心。第一轮握手结束，进行第二轮握手，先前拍到肩膀的人依然如第一轮时一样去轻叩对方手心，另外第一轮被扣到手心的同学也要在握手时去轻叩对方手心。第二轮过后进行第三轮。（人数在16人以上时适当增加一轮，尽量保持内外圈人数相等）三

（四）轮结束后，请被拍到肩膀的学员围坐到当中，其余学员围着他们坐在外围。这是主持人宣布：坐在内圈的同学刚才很不幸地发生高危行为。之后对内外圈同学分别进行提问，让学员体验艾滋病感染者的心境 有关问题：

1.内圈：在发生高危行为后心理感受是怎么样的？是否愿意去告诉他人？如果是愿意告诉谁？

外圈：当你身边的亲朋好友有人告诉你他（她）发生了高危行为，你会怎么做？ 2.内圈：现在有一个免费检测的机会，是否愿意去做检测？

外圈：当别人告诉你他（她）将去做检测，你会怎么做？

3.内圈：现在已经做了检测，你正在外面等待结果，这时候心情如何？

4.（问这个问题前主持人分发结果，纸上写正负号，正号为阳性，负号为阴性，一般只发一个阴性，并告知大家先不要打开结果）

内圈：现在结果已经在手上了，心情怎么样？

5.打开结果，负号者退到外圈，询问心情

正号的学员：内圈：这样的结果，心情如何？是否会把结果告诉其他人？告诉谁？

外圈：他人告诉你他（她）的结果为阳性，你会怎么办？

6.内圈：初检的准确率高达99%，现在有一次复检的机会，你会参加检查吗？ 给同意者分发结果（都为阳性）并让他们打开，重复5 7.内圈：现在已经确认感染上了艾滋病，对今后有何打算？

外圈：对于这样的结果，今后会如何对待你感染上艾滋病的那位亲朋？

8.所有人退回外圈，主持人向大家解释这个游戏是一个体验游戏，在座所有人都是健康的，并带领大家一起大声说出，我们都是健康人 游戏中的注意点：1.主持人在主持游戏时声音尽量放低严肃，尽量营造一种真实的氛围，在提问时要保证所有人都听得到你们的对话，游戏时可以尽量播放些舒缓的音乐，但不能带歌词。2.在分发结果时的技巧：阴性结果通常发给在内圈但不太配合，破坏现场气氛的学员，但注意不能发给一开始最先被拍肩膀的三人。3.主持人在提问时注意技巧，保持问题的连贯性，如前一个问题问的是女友，后面则一直保持女友这一角色。4.本游戏持续时间一般较长，时间关系可以不必每个问题每个人都作答，适当挑选同学回答，但保证每位同学都要回答问题

第四篇：同伴教育视域下的高校预防艾滋病教育途径探析

同伴教育视域下的高校预防艾滋病教育途径探析 ——基于临沧师范高等专科学校的实证研究*

Analysis on the ways of AIDS prevention education in Colleges from the

perspective of Peer Education--An Empirical Study Based on Lincang Teachers’ College

摘 要：预防艾滋病教育受限于社会发展、高校预防艾滋病教育的现状、高校大学生的身心特征等因素，教育效果不显著。同伴教育以较强的文化适宜性和普遍的可接受性，具有较高的投入和产出比，被引入高校预防艾滋病教育中，可有效提高大学生预防艾滋病知识的知晓率，易于实现100%知晓率的目标；能有效改变学生歧视艾滋病的态度，吸引更多的人加入预防艾滋病教育队伍中；可教会学生熟练掌握相关预防艾滋病的技能，从而远离艾滋病。

关键词：同伴教育；高校；预防艾滋病；

Abstract: AIDS prevention education is limited to the social development, the education of college prevention, the physical and psychological features of college students, and other factors that lead to the education effect of AIDS prevention isn’t obvious.With strong cultural adaptability and general acceptability, higher input and output ratio, Peer Education is introduced in Colleges on AIDS prevention education , which can effectively improve the awareness of AIDS prevention knowledge on college

students, then

easy

to

realize 100% awareness rate target;which can effectively change the students’ attitude of discrimination against AIDS, then to attract more people to join the AIDS prevention education team;which can teach students to master the relevant AIDS prevention skills, then to far away from AIDS.Keywords: Peer Education;Colleges;AIDS prevention

艾滋病——人类健康的头号杀手。目前世界上还没有治愈艾滋病的特效药，也没有预防艾滋病的有效疫苗，健康教育是预防和控制艾滋病唯一的有效措施。临沧师范高等专科学校受云南省重点地区预防艾滋病项目资助，于2012年1月启动“临沧师范高等专科学校探索 预防艾滋病综合干预模式研究”项目，项目以同伴教育为主导，在全校范围内开展预防艾滋病同伴教育，基本实现了提高广大同学预防艾滋病的知识和技能，并逐步养成自觉的意识和行动的目标。

一、同伴教育在高校预防艾滋病教育中的必要性

“同伴教育是指具有相同背景、共同经历或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，实现教育目标的一种教育形式和过程。”预防艾滋病同伴教育，充分利用大学生的趋众倾向及同伴压力的积极因素开展预防艾滋病知识教育。在社会发展、高校教育、大学生特征等诸多因素的影响下，同伴教育在高校预防艾滋病教育中优势显著。

（一）社会发展的必然要求

西方“性自由”和“性解放”等性观念不断渗入，传统道德对大学生的约束力在不断减小，婚前性行为、未婚同居、未婚先孕等现象呈上升趋势，而性教育则严重滞后，教师、家长在谈及性时总是遮遮掩掩，更有甚者谈性色变。正处性欲旺盛期的大学生们渴望获得相关的性健康知识。“临沧师范高等专科学校探索预防艾滋病综合干预模式研究”项目，以随机抽样的方式，抽取1000名在校学生，进行预防艾滋病知识基线调查，调查数据显示学生获得性病及艾滋病知识的主要渠道是网络（78.01%）、报刊杂志（77.91%）、电视广播（74.64%）、课堂（51.43%）、朋友（47.24%）、家人（27.4%）、其他（25.86%），毫无鉴别能力的大学生在鱼目混珠的网络、报刊杂志、电视广告中获取相关信息，极易被错误信息误导。预防艾滋病同伴教育可由教师首先对有影响力和号召力的大学生（同伴教育志愿者）进行培训，使其掌握一定的预防艾滋病知识和技巧，然后再由他们向周围的大学生传 播知识和技能，实现教育目标。

（二）高校预防艾滋病教育的内在要求

长期以来，学校预防艾滋病教育方法主要有：纳入生命教育课程、发放预防艾滋病健康教育处方、宣传活动等。课堂教育以教师为中心，缺乏教师与学生的互动，不利于学生良好态度和行为的培养；发放AIDS健康教育处方及开展系列宣传活动，呈现出明显的季节性，集中于“12.1”、“6.26”等特定日子开展活动，且活动仅停留在知识传播的层面，对学生态度的转变及技能的提高效果不明显。预防艾滋病同伴教育改变了教师的说教，由同伴教育志愿者主导，能有效提高预防艾滋病知识传播的有效性，促进广大同学态度和行为的转变。

（三）大学生身心发展的客观要求

大学生正处于性欲旺盛的青春后期，好奇心强，世界观尚不成熟，容易受各种不良思想及行为的影响，很多大学生对婚前和婚外性行为持认同的态度，甚至有的学生已经发生性行为或边缘性行为。临沧师范高等专科学校的基线调查显示，有部分学生对婚前性行为持支持或无所谓的态度；性作为一个隐晦的问题是中国传统文化中所不能公开提及的，教师和家长常常因难以启齿而回避性的问题，即便个别能正面回答，孩子也会觉得在说教，造成大学生在性的方面“羞于开口而勇于实践”。而性传播已成为艾滋病传播的主要途径，正处于性心理和性生理发展不平衡的大学生易成为艾滋病传播的高危群体。因此，处在青春后期的大学生更愿意、也更容易从同辈群体中接收有价值的观念，模仿有益的行为方式，同伴教育的方式无疑是非常适用的。

二、同伴教育在高校预防艾滋病教育中的效果评价

2012年11月至2013年11月，以全体在校学生为对象、学校红十字会为载体，采用自愿报名的方式面向全校选拔200名组织能力强、乐于奉献、有较好的组织能力和语言表达能力的同学，作为预防艾滋病同伴教育志愿者，聘请校内外禁毒防艾专家，以参与式教学的方式对志愿开展培训，接受培训后的志愿者每季度开展一轮预防艾滋病同伴教育，在每轮同伴教育过程中以宿舍、班级、社团为单位开展面对面的同伴教育30人次，要求每次同伴教育时间90分钟。同时，安排红十字会骨干志愿者对培训效果进行评估打分。在同伴教育前、后分别开展基线调查及评估调查，基线调查共计发放调查问卷2000份，回收问卷2000份，有效问卷1987份，无效问卷13份，有效回收率为99.35%；评估调查共计发放调查问卷2000份，回收1764份，无效问卷20份，有效回收率为87.2%。结合问卷，进行如下分析：

（一）同伴教育提高学生HIV/AIDS知识知晓率

开展预防艾滋病综合干预前学生有一定的艾滋病知识，82.17%的同学能够说出艾滋病传播途径的一种，88.42%的同学懂得“艾滋病病毒的缩写是HIV”，但经过调查仅有26.11%同学知道“AIDS准确的中文医学全称”。通过一年的预防艾滋病同伴教育，各项指标有所上升：“艾滋病三条传播途径、艾滋病病毒的缩写、艾滋病是一种无法治愈的疾病”三项指标的知晓率均达到了100%的目标。

表1：预防艾滋病同伴教育前、后学生HIV/AIDS基本知识知晓率情况对比

对HIV/AIDS基本知识的知晓率 艾滋病的主要传播途径包括：性传播；血液传播；母婴传播；

艾滋病的英文缩写是AIDS，其中文医学全称是：获得性免疫缺陷综合征 艾滋病病毒的英文缩写为：HIV 艾滋病是一种无法治愈的疾病 艾滋病病毒主要破坏人体的：免疫系统 人体感染HIV 后，有一段时期血液中不能检测出HIV 抗体，这段时间称为：窗口期

基线调查 人数 1633 518 1757 1293 1487 1195

比例

评估调查 人数

比例 100% 90.53% 100% 100% 96.66% 87.8%

82.17% 1764 26.11% 1597 88.42% 1764 65.07% 1764 74.84% 1705 60.14% 1494

（二）同伴教育引导学生树立正确的生活理念

预防艾滋病同伴教育前学生对艾滋病的态度存在一定的偏差，有17.63%的同学认为“艾滋病病毒携带者不应该参加工作”，10%的人认为“艾滋孤儿不关自己的事情”，仅81.18%的人“愿意帮助艾滋病患者”，69.11%的人表示“如果自己有过高危行为，愿意自愿接受HIV病毒检测”。通过一年的同伴教育，学生对待艾滋病的态度明显改观，认为“艾滋病病毒携带者不应参加工作”及“艾滋孤儿不关我的事”下降为零，“愿意帮助”和“自愿参与HIV检测”的人也提高到100%和91.04%。

表2：预防艾滋病同伴教育前、后学生对HIV/AIDS相关态度情况对比

基线调查

对HIV/AIDS的相关态度

艾滋病病毒携带者不应该参加工作 支持婚前性行为

人数 311 314

比例 17.63% 15.82%

评估调查 人数 0 43

比例 0 2.44% 5 如果有高危行为，愿意自愿接受HIV病毒检测 1373 我愿意帮助艾滋病患者

只有那些高危行为的人才用预防艾滋病 艾滋孤儿政府部门关心就好了，不关我的事

1613 1898 199

69.11% 81.18% 93.52% 10%

1606 1764 1964 0

91.04% 100% 100% 0

（三）同伴教育帮助学生养成正确的生活方式

预防艾滋病同伴教育前学生对“共同用餐”、“蚊虫叮咬”、“吸毒”是否会传播艾滋病的知晓率分别为：58.58%、54.86%、69.15%，通过一年的同伴教育，三项指标分别提升到100%、96.88%、97.56%，在“安全套是最有效的预防措施”和“性传播是艾滋病的主要传播途径”上实现了100%的目标，同伴教育帮助学生将正确的艾滋病知识内化为健康的生活理念从而指导日常生活，实现远离艾滋病的目标。

表3：预防艾滋病同伴教育前后学生对HIV/AIDS相关行为的知晓率情况对比

对HIV/AIDS相关行为的知晓率 安全套既能有效避孕，又能有效预防性病/艾滋病

性传播是艾滋病传播的主要途径 与艾滋病患者共餐不会感染上艾滋病病毒 咳嗽、打喷嚏不会传播艾滋病 艾滋病病毒不会通过蚊虫叮咬传播 吸毒可以引发艾滋病

基线调查 人数 1565 1526 1164 1631 1090 1374

比例 78.76% 76.8% 58.58% 82.08% 54.86% 69.15%

评估调查 人数 1764 1764 1764 1742 1709 1721

比例 100% 100% 100% 98.75% 96.88% 97.56% 帮助大学生掌握艾滋病、性病预防知识和技能，形成有益于健康的生活理念，在保护自身健康的同时，又能宣传、带动全社会的年轻 人,形成维护健康，关爱生命，不歧视HIV感染者的良好社会氛围。

三、高校预防艾滋病同伴教育实施方法

（一）抓好预防艾滋病同伴教育志愿者的选拔

预防艾滋病同伴教育效果很大程度上取决于同伴教育志愿者的教育水平，虽然志愿者与广大同学有相近的背景、经历和年龄，更有助于沟通，但志愿者所传授的知识远远不如专家讲解的权威和全面。加之同伴教育在培训中会涉及到道德等问题，如果同伴教育志愿者不能恰当的使用“倾听、无条件积极关注、共情”等技术，可能使同伴感觉不到自尊、温暖和关爱，因而可能出于逆反心理而拒绝改变自己的态度和行为。这就对同伴教育志愿者提出了较高的能力要求，在选拔志愿者的过程中要选择组织能力强、乐于奉献、有较强语言表达能力和思维能力的人。

（二）加强对同伴教育质量的考核

预防艾滋病同伴教育的质量不能仅凭同伴教育志愿者的总结来进行评估。更有效的方式是对志愿者的同伴教育过程进行评估，这就涉及到同伴教育评估人员的选拔，评估人员不能是教师，教师到场容易影响同伴教育效果，评估人员要选拔志愿者的同伴，被选拔出来作为评估人员的志愿者必须具有过硬的专业素养，较强的组织应变能力。评估人员首先对志愿者的同伴教育过程进行评估，必要时参与同伴教育的准备工作，在培训过程中协助志愿者完成同伴教育，在必要时进行及时必要的补充，保障同伴教育知识传递的全面性和准确性。其次，对志愿者的同伴教育内容进行评估，内容涉及：同伴教育志愿 者的形象（着装、形体语言）、知识的传递、语言的表达、同伴教育技巧的运用、同伴教育的态度等各方面进行全方位的评估。评估人员根据同伴教育情况现场打分并对同伴教育出现的问题给予及时反馈。

（三）跟踪同伴教育效果的持续发展

项目实施一年来，预防艾滋病同伴教育效果显著，为继续推进同伴教育效果的持续性，适当的修改同伴教育方案，总结同伴教育过程中出现的问题，成为扩大和提高预防艾滋病同伴教育效果持续性的最佳方式。此外，认真落实活动后期的评估工作，通过问卷调查、被教育者的个案访谈、同伴教育者的总结以及跟进工作等方法，做好对活动效果的评估才能继续推进同伴教育有效性及影响范围。

同伴教育有利于高校大学生预防艾滋病知识、态度、行为的转变，高校大学生艾滋病预防教育工作是一项长期的艰巨的系统工程，我们应充分发挥同伴教育在高校大学生预防艾滋病宣传教育的主导作用，提高高校预防艾滋病的有效性。

参考文献：

〔1〕吕姿之，高源.艾滋病/性病/安全性行为同伴教育项目评价设计.〔J〕.中国健康教育杂志.1999，11.15：11.〔2〕教育部体卫司.预防艾滋病健康教育师资培训教材〔M〕.北京：华夏出版社，2002.〔3〕 陈华.参与式教学法的原理、形式与应用 [J].中山大学学 报论丛，2001,6(21):159-161.

第五篇：预防艾滋病教育工作总结

预防艾滋病教育工作总结

根据我校制定的预防艾滋病工作计划，在学校领导的高度重视下，把预防艾滋病教育作为本学年工作重点。

现将工作总结如下：

一、学校领导重视预防艾滋病教育工作。

对于我校开展预防艾滋病教育活动，学校领导非常重视，有专门的预防艾滋病教育协调机构，校领导亲自挂帅，有领导、有计划、有组织的开展预防控制艾滋病教育活动。

二、内容及方法。

1、开展对学校广大教职员工的培训活动。

2、开展同伴教育活动：（1）举办小报、黑板报宣传。（2）开展预防艾滋病教育培训活动。（3）活动前后的问卷调查。

（4）进行预防艾滋病知识的研究性学习活动。

三、主要工作

1、为了有目的、有教育意义、科学地开展预防控制艾滋病教育活动，制定具体的实施计划，全校三个年级9个教学班，由学校统一安排课程，由教师在11月份完成了本学年需要完成教育的部分。共进行了3课时的培训。同时，我们还将集中培训和分班培训相结合。在完成全校统一培训内容的基础上，由各班自行开展了2课时的分班培训。

2、为了提高学校教职工有关艾滋病基本知识水平，增强教职工的自我防护能力，进行了有关的培训活动，内容包括：（1）艾滋病和性病的基本概念及危害；（2）艾滋病的基本传播途径；（3）艾滋病的预防；（4）艾滋病的控制策略；

（5）关爱艾滋病人和艾滋病感染者；（6）对学生进行培训的技巧培训。

3、特色活动——研究性学习活动（详见《青少年预防艾滋病研究性学习报告》）

我校根据《青少年预防艾滋病研究性学习计划》开展了一个半月的有关预防艾滋病相关知识的研究性学习活动，由学校专门指派出了钟则、林纪欣、戴练、陈北大、庄远成、胡志红及各班班主任担任指导教师。通过学生的查找资料，充分的讨论和学习，学生基本上能知道艾滋病及艾滋病病毒，以及艾滋病的传播途径，学会关爱艾滋病病人。并把有关资料做成了小报。

本文来自方案范文库（http://