趣味人物漫画像

第一篇：趣味人物漫画像

内江师范学院

张大千美术学院教案设计

题

目：

趣味人物漫画像

姓

名：

李 谷 香

班

级：

06 级 5 班

学

号：

20061041049

指导老师：

罗

凯

课

题：趣闻人物漫画像 课

时：1课时 课

型：理论课 授课对象：高中一年级 教材分析：

本节课是高一教材，它选择学生喜爱的漫画作为切入点，让学生抓住漫画的特点有创意的表现漫画。这节课占有十分重要的作用，是了解漫画的基础。通过这堂课程的学习课使学生对漫画的认识、漫画艺术的特点以及与其他绘画的区别进行了解与认识。

教学目的：

1.知识和技能目标：体验漫画艺术的魅力，尝试用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

2.过程和方法目标：学生在对漫画的认识和图例的欣赏基础上对漫画的艺术特点进行理解，知道漫画艺术与我们生活紧密联系。知道漫画艺术根源于生活，服务于生活。

3.情感态度和价值观目标：欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解，知道漫画艺术和我们生活紧密联系，能用正确眼光去分析漫画作品。

教学重点：学习肖像漫画夸张和变形的手法。

教学难点：要抓住特征进行夸张变形，并且使作品幽默、生动。教具准备：课件、照片、漫画作品等。教学过程：

一：组织教学：（2分钟）清点学生人数，检查学生学习用具的准备，并集中学生注意力。

二：引入新课：（5分钟）

1、提问：我们最常见的漫画有哪些呢？你们都看过哪些漫画？ 漫画作为一种特殊的画种，综合了电视、文字、绘画三种形式的特点，它包容了各个艺术形式，各种风格。

2、提问：这些人物你们都熟悉吗？你们觉得他们的画像怎么样，跟平时的画像有什么区别？

三、讲授新课：（20分钟）

（一）漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人物有的特点。

（二）漫画的种类:

1、按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画等。

2、按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、插图小说和漫画条。

3、按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。

4、还有一些按地域和流派分的漫画，如法国漫画、美国漫画、日本漫画等。漫画的种类有很多，在这里就不一一列举了，今天我们要学习的是肖像漫画。

（三）比较与发现：

1、说出你所知道的印象最深的漫画。

2、请几位同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。

3、下面让我们来研究一下肖像画。

4、出示的照片和漫画比较：有何区别？（鼻子大、耳朵大、身体小或是嘴巴尖，都是因为夸张了某一部分特征，使整个比例变了，致使他变形了）。

【这是一张对人物的直接描绘】

【以下是通过变形、夸张、想象等表现手法而描绘的人物漫画】

【说一下人物有何特征？】

学生回答：

教师总结：鼻子大、耳朵大、身体小或者嘴巴尖的这些特征，都是因为夸张了某一部分的特征，使整个比例变了，变形了。

引导学生得出总结：不合情理，又在情理之中，既不信，又可信。这就是幽默。幽默是漫画的灵魂。生活中不能没有幽默。

而生活中的幽默需要观察，需要想象，需要挖掘，需要发展。可以这么说：没有想象，也就没有漫画艺术。

观看以下图片

a、提醒学生注意人物特点，仔细观察如何表现，注意人物脸型、五官、头发、身体动作等方面的表现。

b、告诉学生另一个重要元素：表情。影响表情的因素是五官的变化，如：喜怒哀乐，这些表情都是为了突出人物形象特征。

5、肖像漫画，即是以极度夸张和变形的手法来表现杰出人物（也有反面角色或者普通大众），使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。

虽有可能貌似“丑化”，但表现者无存恶意，欣赏者望而倾倒，被表现者从容大度等。

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，通过想象、合理的夸张，甚至加上动作、表情来夸张表现。

6、夸张与变形是漫画的重要表现手法： a、找出长像和气质上的特点。b、进行合理的夸张变形。c、配上相联系的服装、道具。

这些熟悉的人物（如成龙，李咏），可以激发学生的兴趣，也可以引导学生对生活中的人进行挖掘与创作。

7、总结：肖像漫画的特点在“肖”与“漫”，能统一这矛盾的二极才显得漫画家的功力与天分。不逼真当然也不失其魅力，但却这不是照相机似的平铺直述。“漫”便是她的特殊语言。这样一幅成功的作品会给观者留下强烈的印象。

四、课堂总结：（3分钟）

教师总结：通过看图片以及共同探索，我们可以了解到漫画有哪些种类以及什么是肖像漫画，它有什么特点，我们可以通过哪些手法去表现人物等。从同学们的表现来看，大家都掌握得比较好，在接下来的时间里大家就多构思多练习，有兴趣的同学还可以大家相互作表情来创作。

五、布置作业：

为班主任设计一幅肖像漫画。

要求：幽默夸张、突出个性、表现手法不限。

板书设计：

趣味人物漫画像

一、漫画的概念：

二、漫画的种类：

1、按用途可分为：

3、按色彩可分为：

三、发现与比较： 1、2、肖像漫画的概念：

3、肖像漫画的特点：

4、结论：

四、肖像漫画的表现方式：a、b、c、五、作业：

2、按形式可分为：

4、按地域和流派可分为：

第二篇：趣味人物漫画像教案

卡 通 天 地

--趣味人物漫画像

授课者：陈小君

一、教材版本：浙美版美术课程标准实验教材

二、教材内容：浙美版美术教材《卡通天地》

三、适合学段：八年级

四、学时：1课时

五、课程类型：造型·表现

六、课程设计思想：

《全日制义务教育课程标准》在“课程基本理念”中明确指出：“让学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感„„”。本课教师要引领学生了解欣赏肖像画的基本特点，通过对图片的比较和分析,帮助同学把握漫画人物造型的基本特征的不变与变化之处,培养学生观察细微特征以及进行夸张表现的能力.七、教材、课程资源分析：

《卡通天地》主要从卡通形象着手,学习了卡通的各种表现手法,但启发性、自主性不够,学生的自我观察能力不能得到很好的挖掘.本堂课精选了漫画家的真人肖像漫画的图片资料和对这些图片资料进行归纳、整理，制作相关课件，设计问题，选择图片，收集视频，并完成教学设计，以及教师的示范,旨在让学生通过对肖像漫画的观察与分析，以及作画步骤的了解,提高学生对肖像特征的把握与理解.八、学情分析：

1、卡通现在正成为中小学生最喜欢的艺术门类之一,各种卡通艺术形象以其鲜明的色彩、生动可爱的造型成为人们喜爱的对象.初中的学生正处于青春期，对美的追求、美的需要和享受充满着热情和期待。如何使学生做到真正懂得美、欣赏美、创造美，需要通过课堂的教学引导和实践的培养过程。

2、通过前面两课时的学习,学生基本了解卡通人物五官的画法,表情的夸张与变形,也掌握了表情的基本变化规律.3、学生对真人漫画的特征还不具备良好的观察、分析和理解能力以及创作实践能力.教师对教材进行一定的组织和补充后，学生可以根据材料自主进行分析、体验、感悟出其中的内涵。

九、教学目标：

知识目标：在夸张与变形的基础上,理解肖像漫画中的变与不变之处.能力目标：培养学生对自己或他人形象特征的观察能力,并能在此基础上进行肖像漫画创作.情感目标：使学生体验自己熟悉对象 的戏剧化效果.十、教学难点与重点：

重点：

学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。

难点：

对特征的观察以及对其基本特征的保持与夸张.十一、教法与学法：

对比法——引导学生对肖像图片的观察，让学生自己分析、把握特点.启发式教学法——通过提问启发学生积极参与到课堂讨论中.演示法——教师示范画肖像漫画,学生了解作画步骤以及对特点的把握.练习法——学生在课堂上亲自动手，根据所学的卡通画技法，创作一幅肖像漫画.十二、教具准备

教师：投影仪、精美课件、卡通肖像漫画图片数张、板书WORD剪出来备用、视频、背景轻音乐、素描纸50张。

学生准备：课本、漫画的资料、绘画工具（铅笔、彩铅等）、照片。

十三、课时分配：

课堂导入：3分钟 新课教学： 17分钟

课堂作业及点评：25分钟

十四、教学过程

（一）、导入（3分钟）

1、课件展示一些明星的漫画像，让学生感受真人漫画的魅力，激发学生学习的兴趣。

2、提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 学生回答。

3、教师小结：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。下面让我们来研究一下肖像漫画。

4、导出课题：《趣味人物漫画像》

（二）、师生互动：比较与发现（5分钟）

1、出示照片和漫画作比较：

问：出示的肖像漫画与照片有何区别？

生：第一张牙齿大、嘴巴大、嘴巴到下巴很长„„第二张相对第一张变形和夸张不是很明显，最明显的是头部很身体的比例夸张了，身子很小。师：同学们观察得很仔细，分析也很好。在画肖像漫画时，漫画家常常抓住一个人的主要特征，比如：眼睛的大小，嘴巴的大小、鼻子的高低等，再在原来的基础上进行夸张或变形，因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了。

2、夸张与变形是漫画的重要表现手法。

（三）、作品欣赏，拓展知识。（7分钟）

学生欣赏其它漫画肖像。（国外漫画作品）

教师分析：

„„ 嘴角的口水、过于圆润的下巴、额头上的雀斑„„在漫画家的笔下，你相貌上的任何缺点都逃不过去，无一例外地被无情放大。也许正因为如此，这些漫画肖像才能那么惟妙惟肖、令人叫绝。看了这些作品，不禁要设想自己在漫画家笔下的形象会是什么样。

4、那好，接着我请两位同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。假如让你给对方画肖像画，你会怎么画？

学生A：他戴着牙套，我把他的牙齿画得很大很长，还有画很深的双眼皮，圆圆的脸蛋„。

学生B：我要表现出他的黑框眼镜，把眼睛画的很小，头画得很大，身子很小„。

5、教师小结：刚才两位同学描述得很好，把对方的主要特征基本上都抓住了。

6、教师小结：肖像漫画主要是对人物特征的把握、保持与变形，了解漫画创作的步骤.体验你熟悉对象的戏剧化效果.肖像漫画的特点在“肖”与“漫”，“漫”便是她的特殊语言。

8、接着请同学们欣赏一段视频，（四）、课堂示范（5分钟）同学们如何给老师画肖像呢? 请同学们看一下漫画家是如何给自己画肖像画的。（边画边讲解作画步骤）

要求掌握画肖像的步骤,以及如何运用夸张与变形.看了老师的示范后，同学们是不是迫不及待地要给自己画漫画像了呢？ 老师也想了解下同学们心目中的自己或同学是怎样的。

（五）、课堂作业：（20分钟）

对你自己或你感受最深的一个人设计一幅漫画.作业要求：

A、幽默夸张，突出个性.B、表现手法不限，适当加入场景.C、构图饱满。

（六）、教师巡视，解决难点。课件展示漫画家优秀作品，播放背景音乐。

（七）、总结展评（5分钟）、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。

2、教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。

十五、关于教学评价：

教学评价分为两个方面: 首先是课堂内部的评价。是否能积极的参与课堂活动，并发表自己的观点。对卡通肖像漫画的表现手法及作品的形式美感是否了解。

二是对学生的作业进行评价，基本能把握人物特征,进行漫画创作.十六、板书设计

卡通天地--趣味人物漫画像

1、漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画.2、漫画的重要表现手法--夸张与变形。

3、肖像漫画的特点在“肖”与“漫”，“漫”便是她的特殊语言。

第三篇：美术教案-趣味人物漫画像

美术教案－趣味人物漫画像

趣味人物漫画像 [教学目标]

1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。[教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点] 抓住特征进行夸张变形。[教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程]

一、组织教学

检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。

二、导入

感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们

三、交流

1、说说你所知道的印象较深的漫画。

2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。

3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。

四、比较与发现

1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。

2、下面让我们来研究一下肖像漫画。

3、出示的照片和漫画作比较：

“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）

4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。

学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。

五、教师示范 1．展示教师漫画（1）脸型（2）五官（3）头发（4）身体动作

2、表情

问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。

六、布置作业：

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不

第四篇：42高中美术 趣味人物漫画像教案

趣味人物漫画像 1课时

[教学目标]

1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。[教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点] 抓住特征进行夸张变形。[教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。

学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程]

一、组织教学

检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。

二、导入

感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。

提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们

三、交流

1、说说你所知道的印象较深的漫画。

2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。

3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。

四、比较与发现

1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。

2、下面让我们来研究一下肖像漫画。

3、出示的照片和漫画作比较：

“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小

用心 爱心 专心 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了）

4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。

五、教师示范

1、问：这个人物有什么特点？出示步骤：

步骤1 :

步骤3：

展示教师漫画 用心 爱心 专心 步骤2: 2

（1）

脸型（2）

五官（3）

头发（4）

身体动作

2、表情

问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）

所选表情也是为了突出人物形象特征。

六、布置作业：

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。

七、总结展评、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。

2、教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。

用心 爱心 专心 3

第五篇：《学画漫画像》教案

《学画漫画像》教案

教学目标：

1、运用夸张变形的手法创作一幅有趣的漫画像。

2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。

教学重难点：

漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。通过以上教材分析，为了使全体学生达到预期的教学目标，我准备用下列教学方法。

课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。学生准备：画笔、纸等。

教学过程：

1、导入

兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。

欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。

2、讲授新课

这一环节通过欣赏、分析作品，让学生了解体会漫画肖像独特的艺术形式和表现手法、这样设计的目的是：引导学生利用观察、比较的方法分析漫画肖像的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。

欣赏：了解漫画像的艺术形式，运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料，引导学生欣赏，总结并强调“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。”

特点：幽默是漫画的精髓和灵魂。结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看漫画像后的感想，体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并引导学生总

结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。”

漫画像的艺术表现手段：夸张、变形。教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现手法。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。

漫画像与现实生活的关系：通过一系列漫画图片的展示，提问：“漫画中的形象从哪里来？”学生思考并回答，目的是要让学生明白漫画和现实生活有紧密的联系：“漫画像来于现实生活中的人物形象，是作者对现实生活中人物形象的提炼和概括。”

3、课堂练习：怎样自画漫画像

（1）教学示范：同学漫画先展示一学生照片，、观察绘画对象的特点，结合个人性格特点、服饰特点、爱好等概括出主要特点。再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。

对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到漫画像的表现手法，在具体的实例示范引领下，学生不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解。

（2）、创作练习：

本课作业要求以“画漫画像”为题目，让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创造力，画一幅漫画肖像。在学生作业，教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到艺术美的熏陶。

4、作业展示，课堂评价。

挑选出一部分具有代表性的学生作品，展示，让学生欣赏，教师可以作简要的评价，重在鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。