第一篇：四年级上语文五单元复习小结
五单元知识小结
一、词语
盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 长廊 柱子 建筑 宫殿 葱郁 掩映
朱红 堤岸 雕刻 狮子 陡峭 耸立 画舫 远眺 鸟瞰 统率 端详 匀称 配合 雕塑 气概
佛香阁 嘉峪关 颐和园
气魄雄伟 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一 崇山峻岭 举世无双 享誉世界
身材魁梧 神态自若 久经沙场 南征北战 所向披靡 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏
二、多音字
重 zhòng 重要
几 jī 几乎
佛 fó 佛香阁
称 chèn 匀称
乘
shèng 战车千乘
Chóng 重新
jǐ 几个
fú 仿佛
chēng 称重
chén 乘法
三、形近字
提（提醒）
郎（牛郎）
载（装载）
旋（旋转）
蜿（蜿蜒）
杖（拐杖）
保（保护）
堤（堤岸）
廊（长廊）
栽（栽树）
族（民族）
婉（婉转）
仗（打仗）
堡（堡垒）峭（陡峭）
魄（气魄）俏（俏丽）
魂（灵魂）
四、近反义词
1、近义词：
坚固—牢固
凝结—凝聚
珍贵—宝贵
宏大—宏伟
特性—特点
担忧—担心
辨别—分辨
2、反义词：
鸟瞰—仰望
魁梧—矮小
蜿蜒—笔直
伟大—渺小
五、资料袋：课本85页。
六、日积月累
一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。
（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。
（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
（山东济南大明湖）清风明月本无价，近水远山皆有情。
（江苏苏州沧浪亭）
七、宽带网
“世界遗产”有的景色迷人，让人流连忘返。如，黄山的奇松、怪石、温泉、云海，苏州园林的亭台楼榭、曲径通幽。有的历史文化气息浓厚，如，一些景点流传着美丽的故事、传说，一些景区留下了名人题写的诗词、楹联。
八、文学常识
1、《长城》是按照由远及近的顺序写的。先写远看长城像一条长龙，突出了长城的长；再写近看长城，着重写长城的高大坚固；最后写作者的联想和赞叹。
2、《颐和园》按照游览的顺序，先后介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景点。
3、《秦兵马俑》一文写了两方面的内容，一方面是写兵马俑规模宏大，另一方面写兵马俑类型众多，个性鲜明，这两方面内容是通过“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话连接起来的。
第二篇：四年级语文单元复习教案上
四年级语文期末复习教案
第一课时（第七册第一单元）
教学目标：1.掌握本单元的基础知识
2.扩写句子 教学重难点：扩写句子 教学过程：
一、根据课文内容填空
1.《故乡是北京》是一首（诗歌），以第一人称写成，表达了作者（热爱故乡的情感）。
2.背诵第一课，回答问题。
北京的名胜古迹有（），民俗文化有（）风味小吃有（）。3.《我爱家乡的柿子》作者赞美了（家乡的大柿子），记叙了（跟小伙伴一起摘柿子的欢乐情景），表达了（热爱家乡）的思想感情。
4.“柿子花谢过不久„„一下子冒出„„”中的“一下子”和“冒出”写出了（小柿子长得非常快）。
5.“田野里„„到处„„柿子”。“到处”和“缀满”写出了（柿子十分多）。
6.《可贵的沉默》告诉我们（享受爱的孩子要懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱），是按（事情发展）顺序写的。
二、基础训练 1.多音字组词 Shu 熟
Shou 2.形近字组词
诞（诞生、圣诞）恼（恼怒、烦恼）遍（遍地、漫山遍野）涎（垂涎欲滴、馋涎欲滴）脑（脑袋、头脑）偏（偏僻、偏科）
悔（后悔、懊悔）饶（富饶、饶命）浆（豆浆、糖浆）敏（敏捷、敏锐）馋（馋嘴、馋涎欲滴）桨（船桨、木浆）3.本单元造句 敏捷—— 小心翼翼—— 寂静—— 异口同声—— 4.照样子写词语
甜丝丝（ABB）:脆生生、气冲冲 飘飘洒洒（AABB）:干干净净
许多——许许多多：整齐——整整齐齐 干净——干干净净 5.选词填空
侦察 考察 观察
（1）爸爸在大西北（）沙地植物的生存状况。（2）经过一个春天的（），我终于看清楚了种子发芽的全过程。（3）他是一名公安干警，经常冒着生命危险进行（）工作 6.在（）里填上适当的词语
（）（）高耸的 旋转的
（）（）名（厨）佳（肴）垂（涎）（欲）滴 京（腔）京（韵）四（面）八（方）悠（闲）自（得）小巧（玲）(珑)(异)口（同）声 不(约)而(同)左（顾）右（盼）小心（翼）（翼）甘美（芬）（芳）7.照样子扩写句子 例:孩子们交谈。
（天真可爱的）孩子们（在会场上）（热烈地）交谈。小鸟飞翔 小狗玩耍 梅花开放 老爷爷散步 雪花飞舞
第二课时（第二单元复习）
教学目标：1.本单元基础知识
2.查字典
教学重难点：查带点字的意思，照样子写词语。教学过程：
一、根据课文内容填空
1.《山中送别》作者（王维），表达了（对朋友的思念）之情。
2.《九月九日忆山东兄弟》是（唐）代（王维）写的，是他在重阳节时，因（思念家乡和亲人）而写的。3.《题西林壁》中的“题”的意思是（书写）。
4.《责任》告诉我们：要从小对自己的行为负责，长大后才能成为对社会负责的人。
二、基础训练 1.形近字组词
才（才干、才能）尝（尝试、品尝）裁（裁剪）努（努力）材（药材、木材）偿（赔偿、如愿以偿）栽（栽树）怒（愤怒）载（记载）恕（宽恕）赔（赔钱）即（立即）陪（陪伴）既（既然）2.多音字组词
ta（踏实）lei（积累）kong（空间）踏 累 空
ta（踏步）lei（劳累）kong（空白）3.一字多词 责（责任）（责备）（负责）（职责）编（主编）（编写）（编辑）（编织）伤（伤心）（伤亡）（受伤）（烧伤）材（木材）（材料）（板材）（药材）4.先观察再照样子写出几个成语（1）左顾右盼——（2）七上八下—— 5.造句
不但„„而且„„—— 6.查字典
（1）这件事由你主持好了（）
（2）边防战士再风雪中持枪站岗保卫祖国（）（3）在任何时候，都要坚持真理（）A读句子，了解句子的意思。B画出句子中的带点词。C查出字在词语中的意思 D把意思带入到词语中读一读
7.给带点字选择正确的读音，再下面画“——” 暂时（zhan zan）立即（ji ji）空间（kong kong）固执（zhi zhi）8.默写第5课《古诗》 第三课时（第三单元复习）目标：1.梳理本单元知识点。
2.词语分类的巩固练习。3.造句
4.字的正确读音
重难点：造句、字的正确读音 教学过程：
一、梳理本单元知识点。
（1）本单元的三篇课文《瀑布》、《海底世界》、《五彩池》都是写景的。（2）《瀑布》：瀑 涌 喻 屏 烟 尘 了解瀑布的雄伟壮丽。《海底世界》：窃 啾 缩 普 蕴 储 稀 煤 途 否 海底世界景色奇异，物产丰富，产生探索大自然奥秘的兴趣。《五彩池》：（1）多音字，数shǔ 禁jīn（2）强调字形，碟，耀 舀 凝 幻
感受五彩池的神奇美丽，了解产生奇异景象的原因（3）基础知识： 形近字组词: 并（并且）寿（长寿）疑(疑问)喻（比喻）抱（拥抱）险（危险）屏（银屏）涛（波涛）凝（凝结）愉（愉快）胞（细胞）检（检查）正确读音：虽（）然 波（）涛 海参（）情不自禁（）
二、选词填空: 方法：分析两个词语的不同，带到句子中看是否合适、通顺 练习：
1.奇异 奇妙
1）海底这是景色（奇异）、物产丰富的世界！
2）走着、走着，突然眼前一亮，啊！好个（奇妙）的世界 2.神奇、神秘
1）21世纪后期的一天，我来到一个（神秘）而陌生的岛屿 2）潜水员的工作（神奇）有趣，辛苦而有价值。
三、词语积累：
积累文中的四字词语、成语
1.描写海面的： 波涛澎湃 2.写海底动物说话的： 窃窃私语
3.描写五彩池的： 玲珑多姿、大小不一 4.描写池水的： 五颜六色
第四课时（第四单元复习）
目标：1.梳理本单元知识点。
2.加偏旁组成本单元学过的字组词。
3会造句、修辞手法的仿写（用上适当的关联词语 4.词语搭配
重难点：会造句、修辞手法的仿写 教学过程：
一、梳理本单元知识点： 1.本单元的三篇课文《麻雀》、《自然界之道》、《神奇的鸟岛》都是描写动物的文章。
《麻雀》：桦 hua 蓬 peng 拯 zheng 庞pang 蓬：上下结构 拯 桦 愣
感受老麻雀的爱子之情 《自然界之道》：字词：率先 阳光明媚 遮盖 鱼贯而出
气喘吁吁 响彻云霄 伫立
懂得如果违背了自然的规律，有时好心也会办错事 《神奇的鸟岛》： 淌 顷 幅 掠 概 感受鸟岛的神奇 2.基础知识： 听写词语: 给下面字加偏旁组成本单元学过的生字再组词： 舌（敌）（敌害）斗（料）（料到）切（彻）（响彻云霄）合（洽）（融洽）华（桦）（白桦树）度（踱）（踱步）京（掠）（掠取）眉（媚）（明媚）造句：猛烈——
拯救—— 融洽—— 眼花缭乱—— 背诵默写课文：《麻雀》4.5自然段、《神奇的鸟岛》2自然段 根据意思写词语：
1.争着向前、唯恐落后。（争先恐后）2.拿不定主意。（犹豫不决）
3.响声直达高空，形容声音十分嘹亮。（响彻云霄）
4.好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心（若无其事）
二、词语搭配：
猛烈地（）悄悄地（）（）的声音（）的身躯（）的怪物（）的身躯 要求：正确，合理，能够搭配多个词语。
三、造句练习
1.根据课文内容，把词语连起来写
一、两句话
海龟 成群结队 向导
要求：1.句子要通顺、三个词语要全部用上
2.写出的句子要符合课文内容，不能违背课文内容 3.写完之后，自己在读通顺 2.先组词、再选择一个词语造句：（1）彻（）（）（）（）
（）（2）淡（）（）（）（）
（）
选择词语造句时，尽量选择自己熟悉或者曾经造过句子的词语
第五课时（第五单元复习）
目标：1.掌握本单元的基础知识。
2.练习照样子写句子。重难点：照样子写句子。教学过程：
一、根据课文内容填空：
1.《赵州桥》一课中的过渡句是（这座桥不但坚固，而且美观），作用是（承上启下）。
2.赵州桥又叫（安济桥），它是（隋）朝石匠（李春）设计并参加建造的。3.《参观人民大会堂》是按（参观）顺序写的。4.《珍珠泉》的特点是又（绿）又（清）。
水泡的特点是（美丽）、（有趣）。
5.“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开，在‘扑哧’一笑中消失了。”这句话写出了（水泡的变化过程很有趣）。
二、基础知识： 1.形近字组词
州（苏州）跨（跨越、跨过）智（智慧、智力）湾（海湾）洲（亚洲、非洲）夸（夸奖、夸口）知（知识、知道）弯（弯曲、弯腰）证（证件、证据）镶（镶嵌）泼（活泼、瓢泼大雨）绒（绒线、绒毛）政（政治、政策）嚷（嚷嚷）拨（拨开）茸（毛茸茸）
拱（拱桥、拱起）抵（抵制、抵抗）哄（哄笑、起哄）低（高低）烘（烘干）底（底片）2.造句 朴素—— 缘故——
3.在（）里填上恰当的词语
积累（经验、词语）解除（警报、病痛）减轻（负担、压力、重量）节省（材料、时间、材料）（坚固、美观）的石拱桥（精美）的图案（宝贵）的历史遗产
（财富）（图案）（水珠）宝贵的 精美的 晶亮的
（遗产）（瓷器）（露珠）4.仿照例子在横线上填上合适的内容：
例：水是那样绿，绿的像是被周围的绿树、绿草染过的。（1）天是那样蓝，（）（2）雨是那样大，（）（3）水是那样清，（）5.默写
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，有的刻着（），嘴里吐出（）；有的刻着（），前爪（），各自（）；还有的刻着（）。所有的龙（），真像（）。
第六课时（第六单元）
目标：1.复习本单元基础知识。
2.掌握古诗的表达情感。3.掌握古文的寓意。
重难点：古诗文的表达情感和寓意。教学过程：
一、根据课文内容填空：
1.《题西林壁》的作者是（苏轼），千古佳句是（不识庐山真面具，只缘身在此山中），告诉我们的道理是（看问题要全面，要多角度地看事物，看问题）。
2.《滁州西涧》作者是（韦应物），写了（幽草、黄鹂、深树、春潮、舟）景物。
3.《别董大》作者是（高适），是一首（赠别）诗。4.《狐假虎威》常用来比喻（依仗别人的实力来欺压人）。
5.《滥竽充数》常用来比喻（没有真才实学的人冒充内行，混在人群里作假骗人，或拿不好的东西混在好的东西里充数，有时也表示自谦）。宣王死后，南郭先生为什么逃走？(原文回答)（湣王立，好一一听之）。
6.《祖国的山河寸土不让》是一段（京剧）唱词。
二、基础知识： 1.形近字组词：
庐（庐山）渡（渡过、过渡）峰（山峰、高峰）狐（狐狸、狐假虎威）芦（芦花）度（温度、高度）锋（锋利）孤（孤独）寇（日寇）臂（手臂、臂膀）冠（冠军）壁（墙壁、壁虎）2.多音字组词：
处 chu（处事）
chu（到处）
3.把下面的词语补充完整：（迷）（惑）不解（恍）（然）大悟 围（魏）救（赵）以（逸）（待）劳（滥）竽（充）数（猝）不（及）防 一（字）之（师）落（花）流（水）4.在（）里填上适当的词
（）（）（）
锦绣 思念 盼望
（）（）（）5.解释下列加点字的意思：
子无敢食我也。子—— 无—— 虎求百兽而食之。求—— 百—— 兽见之皆走。皆——
故遂与之行。故—— 遂—— 滥竽充数 充—— 狐假虎威 假——
不识庐山真面目，只缘身在此山中。识—— 缘—— 此山—— 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云—— 白日曛—— 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 莫—— 知己——
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮—— 野渡—— 6.默写古诗
第七课时（第七单元复习）目标：1.梳理本单元知识点。
2.词语分类的巩固练习。3.缩句练习。重难点：词语分类。教学过程：
二、梳理本单元知识点。
（1）本单元的三篇课文《给予树》《咱俩的秘密》《买木雕的少年》都是写人的。
人物的品质：金吉亚善良、仁爱、有同情心、体贴家人。小男孩：艰苦朴素、自尊要强的美好心灵。
买木雕的少年：质朴善良。
（2）表达顺序：都是按事情的发展顺序写的。《给予树》：事情的起因——经过——高潮、结果。（地点的变化：家里——回家途中——家里）《咱俩的秘密》：引起回忆——回忆过去——感受 《买木雕的少年》：想买木雕——挑选木雕——放弃买木雕——少年送木雕（3）基础知识：
形近字组词:涎（）援（）奖()宾（）诞（）缓（）浆（）浜（）多音字组词:给 担 漂 正 兴
二、缩写句子: 方法：去掉所有的形容词及表示地点的词。只留主干。（可以问：什么干什么？）
练习：1.希望小学的孩子们在校园里兴高采烈地歌唱。2.众多游客在景色如画的瀑布前高兴地拍照。3.形如新月的小艇在船夫的驾驶下飞快地前进。4.一群骆驼在山峦中缓缓行进。
5.取水的人络绎不绝地从我家门前走过。
三、词语分类： 判断词性的好方法： 名词：会问这是什么？ 动词：会问你在干什么？ 形容词：这个怎么样？
1、给下面词语分类：
统帅、疗养、浸泡、约旦、晴空如洗、忙碌、杰作、名不虚传、年迈、成绩、激励、甜蜜、援助、积累、朴素
2、每一类在写出两个。
第八课时（第八单元复习）目标：1.梳理本单元知识点。
2.在（）里填上合适的词语的巩固练习。3.加标点练习。
4.修改病句的巩固练习。重难点：加标点、修改病句。教学过程：
一、梳理本单元知识点：
1.本单元的三篇课文《缝纫鸟》《小岛失踪之谜》《神秘的死海》都是科普类文章。
《缝纫鸟》让学生了解缝纫鸟高超的建巢本领，及感受缝纫鸟不惧困难，坚忍不拔的精神。
《小岛失踪之谜》让学生了解南太平洋小岛失踪的真正原因——巨大的海星吃掉了小岛。
《神秘的死海》让学生了解死海的特点：含盐量高。2.基础知识： 听写词语: 形近字组词：迷（）碟（）魅（）艰（）综（）谜（）蝶（）魁（）坚（）踪（）造句：艰难—— 特殊—— 顾名思义—— 前功尽弃—— 3.背诵默写课文：《缝纫鸟》最后一段。4.根据意思写词语：
（1）看到名称就联想到它的含义。（顾名思义）
（2）以前的功劳完全丢失了，也指过去的努力完全白费了。（前功尽弃）（3）晴朗的天空像用水洗过一样。（晴空如洗）
二、词语搭配：
布满（）拍摄（）阅读()研究（）吸引（）精致的（）辛勤的（）神秘的（）悠闲地（）（）的照片 要求：正确，合理，能够搭配多个词语。
三、修改病句：
1.说说病句的几种错因及相应的修改符号。
用词不当，意思重复，意思矛盾，缺少成分，位置颠倒。
删除符号、修改符号、添加符号、移动符号、调换符号、保留符号。2.修改下面病句：
（1）昨晚刮了一夜的沙尘暴。
（2）奶奶想起了许多过去的往事。（3）奶奶家养了几只雪白的大白鹅。（4）上海世博会各式各样。四.加标点：
1.写一篇对话：我教爸爸背古诗。
要求用对话的形式，提示语在不同的位置。2.点评学生的对话练习。3.学生修改。
第三篇：四年级语文下第五单元教学小结
四年级语文下第五单元教学小结
本单元围绕 “生命”这一专题，从不同的角度反映人们对生命的思考，抒发了对人生的感悟。在教学本单元课文时，我感到非常欣慰。一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文，引导学生了解这些人和事，并联系自己的生活实际，懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的事实，让学生想象你在遇到危险时会怎么做，这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。这是生物的本能。二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生理解语言的能力，并引导学生不断积累语感。在教学《触摸春天》中“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶”一时，我抓住“竟然”一词，“竟然”表示没有意料到盲童能捉住蝴蝶，让学生展开想象：安静经常在花间往返，安静经常触摸花儿，蝴蝶也经常被安静触摸到，已经很习惯了。所以被安静捉到。也就说明安静对生活的热爱。一个盲童能如此热爱生活，何况我们正常人呢？这样激发了学生对生活热爱之情。三是引导学生通过朗读来感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。不过由于条件限制，学生了解到的热爱生命的故事不多，更不用说一些图片了，因此造成对本组课文的拓展不够。在口语交际时，只能说说看到的现象，讲不出一些珍爱生命的故事。因此体会不够深刻。
第四篇：五上语文单元复习练习卷
2007学年第一学期五上语文第一单元复习练习卷 五（）班
姓名
一、把下列词语补充完整 悲欢（）（）（）（）大雨
（）()有味
毫不（）（）（）林好汉
不言而()滚（）烂（）
（）()挂肚()（）吞枣 浮想()（）
如()似()()然神伤
二、先补充词语，再照样子积累词语。饥肠（）（）________________ ________________ ________________
（）（）不舍 ________________ ________________ _______________
如（）如（）________________ ________________ ________________
三、按要求改写句子。
1、缩句。1）我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。________________________________
2）观众的目光一齐注视着舞台上的精彩表演。________________________________
3）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。________________________________
4）万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里出来的敞口船。________________________________
2、根据要求变动提示语的位置。
季羡林爷爷笑着说：“21世纪的青年，要做一个中西贯通、古今贯通的人。我看有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。” 1）把提示语放在中间：________________________________________________
2）把提示语放在句末：__________________________________________________
四、按课文内容填空。
1、《窃读记》写出了“我”对读书的__________和对知识的__________。《小苗和大树的对话》使我们得到 __________ 和 __________的启示。《走遍天下书为侣》教育我们要热爱__________和反复读书的 __________。《我的“长生果”》告诉了我们作者__________的历程和读书与作文的__________。因此，这些课文都值得我们好好阅读。
2、急忙打开书,一页,两页,我像___________，_________读着。我很 __________，也很__________ ——这种窃读的滋味！
3、“记住，你们是__________长大的，也是__________长大的！”句子中的两个“长大”，第一个是指 __________，第二个是指 __________。
4、一本你喜爱的书就是 __________，也是一处你____________________。
5、像_______飞过________，像_________________，我每忆及_________，就不禁涌起_____________。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活____________________________，也似__________________________。
6、莎士比亚说：“ ____________________。”像我这样对阅读__________的少年，它的功用更是__________。
7、作文，要写__________；作文练习，开始离不开__________和 __________，但是真正打动人心的东西，应该是自己__________ 的创造。8、1）一日无书,_________________。
（）2）读书有_________，_______，_______，_______。()3）书犹_________，______________________。
（）4）_____________________，白首方悔读书迟。
（）5）_______________，下笔如有神。
（）我发现第7题的句子都是 __________，我在课外也积累了一句： ______________________________
五、快乐阅读。
（一）《窃读记》（节选）
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
1、细读上面的句子，圈出描写作者动作的词。
2、从这些动作中你体会到了什么？
_______________________________________________________
3、读完这些句子，你也能连续用上几个动词模仿着写一小段话吗？
_____________________________________________________
_____________________________________________________
（二）神奇的书
没有一艘非凡的战舰，即令你一贫如洗，能像一册书，也没有任何栅栏能阻挡 把我们带到浩瀚的天地。
你在书的王国遨游的步履。
没有一匹神奇的骏马，多么质朴无华的车骑！能像一首诗，可是它装载了
带我们领略人世的真谛。
人类灵魂的全部美丽！
1、流利地读这首诗，并试着背诵下来。
2、书的神奇表现在：__________________，__________________，__________________。
3、全诗多处运用了比喻的方法，分别把书比作是__________________、__________________、__________________，生动形象地写出了书的神奇。
4、你还可以把书比作什么呢？请发挥想象，也学着写一节诗吧！
没有__________________，能像__________________，______________________。2007学年第一学期五上语文第二单元复习练习卷 五（）班 姓名
一、把词语补充完整
（）书（）画 风（）雪（）（）天（）地
（）负（）名
（）头（）节
守（）相（）
含（）如（）
二、照样子写词语
１、凉飕飕
（）（）（）（）２、流水潺潺
（）（）（）（）３、顶天立地
（）天（）地
（）天（）地
（）天（）地
三、写出下列近义词
流浪（）
唯一（）
稀少（）大概（）欺负（）
处境（）
珍藏（）眷恋（）
四、写出下列反义词
慈祥（）寒冷（）潮湿（）新鲜（）充足（）漂泊（）偶尔（）稀罕（）宝贵（）离别（）郑重（）盛开（）成熟（）完整（）清澈（）
五、填合适的词
朵朵（冷艳）缕缕（）轻轻（）慢慢（）纷纷（）穿过（）浮现（）（）衣物（）田园（）风景
六、按课文内容填空：
1、《泊船瓜洲》的作者是（）代诗人（）。这首诗的名句（），此句表达了诗人（）。
2、《秋思》的作者是（）代诗人（）。这首诗表达了作者（）。我会默写这首诗：（），（）。（），（）。３、《长相思》的作者是（）代诗人（）。山一程，（），（），（）。风一更，（），（），（）。
４、我还能默几句表达思乡的诗句：（，）
（，）（，）５、旁的花，大抵是（）才开花，她却不一样，（），（），花开得（），（）。她是最有（）、最有（）、最有（）的！几千年来，我们中华民族出了许多有（）的人物，他们不管大历经多少磨难，不管受到怎样的（），从来都是（），不肯（）。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的（）！
6、一条（）的小溪，终年（）地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵（），那长长的（）的柳枝，随风（）着。（）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，（），画着（）的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也（）着，发出（）的声音。
7、（），切切故乡情。——张九龄
8、（），游子（）。——杜甫
9、（），寒灯（）。——马戴
10、明月有情就应识我，（）——袁枚
11、（），春生江上几人还？——卢纶
12、（），人在天涯（）——刘著
13、鸟宿池边树，（）——贾岛
七、理解句段
阅读《梅花魂》全文，把下面答案补充完整。
1、课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：
一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它_________，受到 ；三是因不能_________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，_________，五是船快开时_________。
2、选择句意，在括号里画“√”。
(1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!
a.赞美梅花不怕寒冷，生命力强。()
b.梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。()
c.这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。()
(2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!
a.外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。()
b.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。()
c.这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。()
3、《梅花魂》中的“魂”意思。“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物„„”，“气节”的意思是。我知道几位有中国历史上有气节的人
4、判断下面的句子是不是打比方的句子，是的在括号里画“√”，并指出把什么比作什么，不是的画“×”，照抄一遍。
（1）哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?()
____________________________________________________________________（2）想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了„„()
___________________________________________________________________（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。()
_____________________________________________________________________
五上语文第三单元复习练习卷 五（）班 姓名
一、将下列词语补充完整
安然无（）（）往（）来（）直（）然大物（）断（）连（）纸
二、在括号里填上下列句子用了什么说明方法
1、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。（）
2、松鼠通常一胎生三四个。（）
3、鲸从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
（）
4、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百万分之一毫米之间。
（）
三、填一填
1、《鲸》一文是从（）、（）、（）、（）等方面来介绍鲸的。
2、松鼠不（）在地底下，经常在（），像飞鸟一样住在（），（）跑，从这棵树（）那棵树。这句话写出了松鼠（）的特点。
3、学习了《新型玻璃》一文，你知道的新型玻璃有（）、（）、（）、（）、（）。这些名称准确地概括了玻璃某一方面的特点，请你再想象写几个（）。
4、默写《四时之风》
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
四、读课文语段，完成练习
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，（）大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一起（）嘴里，然后（）嘴，把海水从须板中间（）来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃完。
1、在括号里填上合适的词语，这些词语告诉我们鲸（）。
2、用横线画出连接上下文的句子。
3、选文中告诉我们（）吃（），（）吃（），其中拿（）吃（）来举例说明齿鲸吃食的（）。
4、这段话中运用的说明方法有那些？
（）
五上语文第四单元复习练习卷 五（）班 姓名
一、填拼音
相似()尽（）管 教()导 扒()开 空()地
挣扎()挑()拨
买种()播种()便()宜 目的()地 瞅()一眼
二、填合适的词
（）的涟漪
()的湖面()的月光()的目光（）的表情
（）的教育（）的夜晚
（）的回忆（）的启示
（）的念头（）的展览（）的绒毛
（）的境界
（）的笔尖（）的球儿
（）的情意
（）地操纵（）地欣赏（）地站
（）地享受（）地放
（）地知道（）地流出
（）地写
三、近义词
居然()希望()嘱咐()辨别()索性()可惜()
乞求()争辩()清楚()启示()告诫()爱慕()
收获()体面()开辟()剧烈()熟练()诱惑()
小心翼翼()抉择()和蔼()念头()吩咐()信赖()
四、句子
1、写句子 尽管„„但是„„ 要是„„就„„
2.例：我的心很乱，仿佛一团乱麻。
我的心很痛，仿佛（）我的头很疼，仿佛（）
我大喜过望，脚下仿佛（）
3、填关联词
（）你们爱吃花生，（）把地开辟出来种花生吧。花生（）好看，（）很有用。
花生做的食品（）都吃完了，（）父亲的话却深深地印在我的心上。
（）花生（）味儿美，（）可以炸油，（）价钱便宜，（）谁都可以买来吃，都喜欢吃。
五、填名言警句
1、有位同学总浪费时间，送给他的句子有：（）
2、有位同学总怕失败，我们可以送给他的句子有：（）
3、有位同学总是搞不清楚弄不明白事情（问题），（）４、有位同学通过多年的刻苦、努力，终于取得了成功，真是（）５、有位同学总是满足与自己已有的成绩。我们劝（）６、在杭州岳飞墓前，有秦侩跪拜岳飞的塑像。我看到这样的雕塑，想到了这样一句名言（）。我还知道一句爱国名言：（）
六、课内阅读。
（一）、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所有你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
1、花生的好处很多，孩子们认为、、。父亲指出花生最可贵的是它。
２、父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，是想说明什么？
３、桃子等“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”；而花生却“埋在地里”“矮矮地长在地上”，这是一种什么写法？
４、有同学说，父亲的话里也暗含着“桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有用。”你觉得对吗？为什么？
５、在这几个自然段中，用“~~~~”划出这篇课文的重点句。
６、你是怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”这句话的？
（二）《钓鱼的启示》一文中说，“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
其中父亲让我放了鲈鱼的原因是： 这鱼指的是什么？
。作者从中得到的启示是：。
你遇到过类似的情况吗，你是怎样做的？请举例说一说
“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
１、说说加粗词语的意思：
和蔼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 假如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、此片段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、你是怎样理解这句话的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五上语文第六单元复习练习卷 五（）班 姓名
一、写出近义词。
挖掘（）自豪（）谨慎（）鼓励（）歧途（）慈祥（）埋怨（）昔日（）悲痛（）敬仰（）满怀信心（）
二、写出反义词。
坚定（）危险（）自豪（）精彩（）严厉（）虚弱（）失常（）熟悉（）骄傲（）赞赏（）幸福（）得意扬扬（）
三、填合适的词。
（）的噪声（）的脊背（）的眼睛 一（）诗 一（）自豪感 一（）公司 一（）漆黑 一（）数落 一（）小说 一（）罐头 一（）路线图 一（）病历本（）地赶来（）地拥抱（）地扫视（）地把握（）地誊写 地地指教（）地断定（）地鼓励
四、根据意思写词语。
1、快步行走。（）
2、形容极度惊慌，行动失常的样子。（）
3、毫无希望了。（）
4、耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。（）
5、错误的道路。（）
6、称心如意，感到非常满意的样子。（）
7、一点不怀疑。（）
8、心神不定，心中不安。（）
五、把句子补充完整，连一连，并加上标点。
兄弟敦（）不在于（）孝在于（）朋友笃（）爱亲者，不敢（）非（）致远 非（）明志 敬亲者不敢（）
六、理解课文内容并填空。
1、母亲一念完诗，眼睛（）地，（）地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！（）！”
这句话抓住母亲的（）进行描写，从中我可以感受到母亲。
2、在本组课文中，我们看到了父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。其中我最喜欢的课文是《 》，主要讲
。我最敬佩的人物是，因为。
3、在本组课文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句，我积累了一些； 描写
人
物
外貌：
。描写
人
物
动作：。
七、课内阅读。
（一）他挖了8小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传来孩子的声音：“爸爸，是你?”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
1、用横线划出描写父亲外貌的句子。这句话让我感受到。
2、作者为什么要写“他挖了8小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”而不直接写“他挖了36小时” ？。
3、画线的句子朗读时应该读出父亲 的心情，语速应该，声音应该。
（二）母亲说完，立刻又坐了下来，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„
作者抓住了人物的 进行描写，从、、、等动词和四个“立刻”中让我感受到母亲。
五上语文第七单元复习练习卷 五（）班 姓名
一、下面词语中全部正确的一组是（），在其他几项的错别字下画“ ”。A、同仇敌气 临危不惧 勇往直前 前扑后继 B、力挽狂澜 中流低柱 大义凛然 毫情壮志 C、不屈不饶 披荆斩棘 奋发图强 厉精图治 D、众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉
二、读句子，把句中画线的部分换成一个恰当的成语。
1、他一口回绝了对方的要求，并且话说得坚决果断，毫不犹豫。（）
2、这件镂空的象牙雕孔穴分明，精美奇巧，让人看了爱不释手。（）
3、西湖不仅景色优美，而且古代的故事、传说很多，因此，只要提起她的名字，就能让人联想到如诗如画般的美好境界，给人以美的享受的美景。（）
4、从这座古汉墓中发掘出一大批罕见的极为贵重的宝物。（）
三、选词填空 痛击 沉痛 悲痛
1、奶奶去世了，我们全家人感到无比（）。
2、六班的五个战士一边（）追上来的敌人，一边有计划地撤退。
3、我们（）悼念为革命而献身的烈士。瑰宝 珍宝 宝贵
4、被英法联军掠走的金牛头可是稀世（）呀！
5、艰苦奋斗是革命前辈留给我们的（）的精神财富。
6、京剧是我国戏剧艺术中的（）。
四、按课文内容填空
1、漫步园内，有如漫游在，饱览着 ；流连其间，仿佛置身在。
2、圆明园 建筑宏伟，收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的，下至唐、宋、元、明、清历代的 和各种。所以，它又是当时世界上最大的、。
3、五位壮士 在狼牙山顶峰，着群众和部队主力远去的方向。他们回头 还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
4、这是英雄的中国人民！这声音，！
五、根据课文内容，理解下列句子。
1、他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。
（1）“写得很认真”是因为。（2）“写得很吃力”是因为。
（3）“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中先后出现三次，你觉得这样写有什么好处？。
六、阅读短文，完成练习。
1860年10月6日，（）侵入北京，（）圆明园。他们把园内（）能拿走的东西，（）掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的（），建筑艺术的（），就这样化成了（）。
1、在文中填上恰当的词语。
2、这一段主要写了什么？。
3、假如你现在正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？。
4、现在，有人主张重建圆明园，你同意吗？为什么？写出你的看法。
五上语文第八单元复习练习卷 五（）班 姓名
一、基础知识。（38分）
1、按要求填空（4分）
（1）“丸”用音序查字法先查音序 再查音节，用部首查字法先查，再查 画。这个字是 结构。
（2）“朝鲜”一词中，“鲜”读，它还有另一个读音是 词为。
2、形近字组词。（5分）
崖（）秦（）诞()拂（）钮（涯（）奏（）蜓（）佛（）扭（3、选择合适的词语填空。（4分）
屹立 矗立 耸立 挺立（1）经济开发区里（）着许多摩天大厦。
（2）今日的中国犹如巨人一样（）于世界的东方。（3）一排排白杨在戈壁上傲然（）。（4）人民英雄纪念碑（）在广场南部。
4、把词语补充完整。（6分）
四（）八（）（）的声音（）地流去排（）倒（）（）的眉头（）地端详 5根据要求写句子。（6分)（1）把反问句改成陈述句。
我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？
（2）用关联词，把下面两句话合成一句话。岸英是我的儿子。我尊重朝鲜人民的意愿。
（3）用修改符号修改下列病句。
在老师的帮助下，我端正了学习目的和态度。
二、阅读部分。（42分）
1、根据“日积月累”填空。（4分），可组））、风雨送春归。，犹有花枝俏。。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
2、根据课文内容填空。（19分）
(1)《长征》中，用 “，”总写了红军长征途中所遇到的艰难险阻。其中“万水”的代表是“、”“千山”的代表是：“、”。（2）《开国大典》一文讲 年 月 日在 举行 的盛况。课文按，写了 → → →。
（3）《毛主席在花山》讲了毛主席在花山的件事，表现了毛主席。
3、根据课文内容填空并回答问题。(6分）
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到，传到，传到，使全中国人民的心。
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是。（2）这句话表达了人民群众 的心情。
引用 报告 回复 TOP
第五篇：五上语文五单元
第五单元教学计划
一、教学内容
1、本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
2、“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
3、这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
二、教学目标
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4、学写简单的调查报告或分析报告。
5、认识24个生字。
三、教学重难点
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
3、学写简单的调查报告或分析报告。
四、课时划分
有趣的汉字 5课时
我爱你，汉字 7课时
五、主要教学方法和手段
1、从“有趣”走向“可爱”。有关汉字的故事非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材。整个活动定位在宏观、历史和审美的维度去策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种 真诚的爱。
2、从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活，反映的是汉字在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
3、从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。
六、制定计划时间：2009年10月28日
有趣的汉字
教学目标：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。教学重难点：
1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学准备：
搜集或编写字谜，查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
课时安排 ：
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四、五课时：展示、交流活动成果。教学过程：
第一课时 制定活动计划
一．激趣： 汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
二．介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
三．分组：
自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。小组成员分分工合作。四．制定计划：
例“有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x
活动内容： 1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。组长：xx 分工：
组员：xx xx xx
主持：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx
日期：x月x日 五．交流：
各小组交流计划，并张贴在教室里。板书设计：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： x月x日 活动地点： x x
活动内容：1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。组长：xx 组员：xx xx xx 分工：
主持：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 教学后记：
日期：x月x日
第二、三课时（课外）分组活动
在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料（通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。）
第四、五课时 交流活动成果
一、猜字谜
1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林 杜 刘 孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
6．补充谜语。
1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）3）一点不出头。（术）
4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。
（七）5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（岁）
8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）
二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语
（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A 一连三座庙──
B 石头蛋腌咸菜──
C 隔着窗户吹喇叭──
D 关公打喷嚏──
（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）
（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）补充歇后语：
飞机上吹喇叭──想（响）得高 四两棉花──谈（弹）不上 老鼠爬秤钩──自己称自己 老虎拉车──谁敢（赶）膝盖上钉掌──离题（蹄）太远
骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）
（8）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2．谐音笑话（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
3、补充歇后语
老鼠搬家---调动（洞）
瞎子点灯笼——前途无量（亮）打破沙锅——问到底（纹到底）抱木头投河——不成（沉）外甥打灯笼——照旧（舅）
4、汉字谐音的对联
上联：和尚过河，手掣荷花何处插？ 下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽？
上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。
上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。
上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。对联：
刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）六七八九
二三四五
横批：缺衣
（一）少食
（十）5、趣味汉字
象形字：人（）月（）马（）牛（）马（）羊（）齿（）燕（）网（）鼎（）指事字：上（）上加一横指上。下（）下加一横，指下。
本（）下加一横，指出树根。末（）上加一横，指出树梢。刃（）刀上加一点，指刃。
会意字：休（）表示人靠在树旁休息。采（）表示手在树上摘。众（）表示多人相聚。磊（）表示表示石头成堆。
旦（）表示太阳从地平线升起来。掰（）表示用手把物体分开。牧（）表示手拿木棍赶牛放牧。形声字：左形右声：蚂、蚁、编、篇、右形左声：飘、瓢、雅、瓶 上形下声：空、暑、茅、管 下形上声：想、裳、婆、斧 外形内声：街、阁、圆、匮 内形外声：问、辨、风、罔
6、改正成语中的错别字。
默默无蚊（）骑乐无穷（）随心所浴（）
无可替带（）衣衣不舍（）一命惊人（）
咳不容缓（）无胃不治（）７、照样子写字。
不能多一点。纸（）（）（）（）（）不能少一点。抵（）（）（）（）（）不能多一撇。丧（）（）（）（）（）不能少一撇。尧（）（）（）（）（）
三、汉字的起源
1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢！哪一组给大家讲一讲？
4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
5．以小组为单位介绍。6．认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 【作业设计】：
一、趣味歇后语。
四两棉花——（）八十岁的老太——（）一连三座庙——（）石头蛋腌咸菜——（）关公打喷嚏— —（）
二、字行小魔术
给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。
教学链接：
字谜一组
1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）2．二十四小时，莫当日字猜。（旧）3．一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）
4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）6．甜咸苦辣，各味俱备。（口）7．再会。（观）板书设计：
一、趣味歇后语。
四两棉花——（）八十岁的老太——（）一连三座庙——（）石头蛋腌咸菜——（）关公打喷嚏— —（）
二、字行小魔术
给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。
教学后记：
我爱你，汉字
教学目标：
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。教学重难点：
1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学准备：
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
教学课时：
第一课时：制定计划，开展调查实践活动。
第二、三课时开展调查活动及写简单的调查报告。第四、五课时全班交流。第六、七课时展示和评价。教学过程：
第一课时 制定计划，开展调查实践活动
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品„„
4．完成小组活动计划的制定。小组活动计划
组长：___________________________ 组员：___________________________ 时间：___________________________ 地点：___________________________ 活动内容：_______________________ 活动过程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展调查实践活动
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）板书设计：
小组活动计划
组长：___________________________ 组员：___________________________ 时间：___________________________ 地点：___________________________ 活动内容：_______________________ 活动过程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________
教学后记： 第二、三课时 开展调查活动及写简单的调查报告
（因为要进行社会用字的调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。然后学写简单的调查报告。）
◆指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些？
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
第四课时 全班交流
（一）小主人在行动──我为用字规范出点力
1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。3．教师小结并提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；
（2）然后进行合理的分工；
（3）在小组内进行预演；
（4）小组合作在全班汇报。教师提示注意的几点.▲ 展示的形式要多样：
A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ C、记录类：电视字幕、各种公文、信函„„ D、其他。
▲ 展示的内容要全面： A、不规范的字与规范字对比表 B、简单的调查报告 C、给有关部门的建议书 D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书
（二）小小书法展──感受书法艺术美
1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历 来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。2．教师提出参观要求：
（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
（三）总结回顾：
同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
板书设计：
1、参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。
2、参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
3、参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。教学后记：
第五、六课时 展示和评价
一、汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜：中国最早的汉字是什么？
2．说一说：甲骨文是怎样发现的？请作介绍。
3．看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
▲从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点。同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。）4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）
二、书法作品赏析 1．欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们？ 2．拓展书法文化
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„
3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
4．举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
三、诗文诵读 1．激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
2．体验
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
3．感悟
交流自己静心品读的感受。4．交流
读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）
5．出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 板书设计：
有感情地读 体会热爱文字的情感 摘抄喜欢的句子 背诵喜欢的句子„„
教学后记：
第七课时
一．谈感受
你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。二．小组完成活动评价表。“我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价
三．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览，总结本单元学习的成果。
四．学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。作业设计：
1、摘抄《我爱你，中国的汉字》一文中自己喜欢的句子
2、本次综合性学习中最大的收获是什么？
板书设计：
小组活动计划
组长：________________________________ 组员：________________________________
活动评价、活动续曲 时间：________________________________ 地点：________________________________ 活动内容：____________________________ 活动过程：____________________________ 展示方法：____________________________ 分工：________________________________
教学后记：
点击咨询 