分享心得,创建幸福班集体

第一篇：分享心得,创建幸福班集体

分享心得，创建幸福班集体

为了提升班主任创建特色班集体的能力，努力打造“幸福教室”，12月4日下午，柏苑小学六年级正副班主任齐聚一趟，认真分享了上周孙玮洁老师的讲座给大家带来的感悟，同时分享打造“幸福教室”的经验。

老师们首先对孙老师的讲座谈了自己的一些思考：每个班主任开始接手一个班级的时候，总会遇到这样或者那样的问题。通过问题的分析，思考策略和方法，咨询同事或阅读专业书本，制定班级发展的方向和具体操作过程，通过实践进行磨合、发展，最终创建一个积极、民主、有向心力的文明班级。接着各个班的班主任老师分别介绍了自己的班级特色，比如六（3）班由四年级接手的时候，已经开始通过学生表现分值累加、自主管理等方法创建“生态位发展”特色班。其它老师也分享在班级管理和创建幸福班集体的经验和心得体会。

通过分享，班主任们都觉得需要经常沟通，做好班主任的管理工作，同时也需要在班级里面有独特的活动，让学生在活动中发展，在活动中成长。

第二篇：幸福班集体总结（精选）

幸福班集体总结

班级是可以说是一个小型的“社会”，它对于孩子的生活方式和生活习惯的形成，具有举足轻重的作用。构建以生为本的幸福班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，是实现教育目标的有效途径。

一、规划、创建班级

各班级根据自己班级的实际情况，规划创建了适合自己班级特色名称、图标，如小蜗牛班、快乐蚂蚁班等，班风、班训、班级公约、班歌、班徽、班级文化及班主任寄语。尤其是班级愿景更是将班级的发展特色展现给全体同学并激励大家努力向前。

二、为人师表，用榜样教育学生

作为教师要为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。当这个时候，作为班主任一定指导学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。渐渐地全班同学都会养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，班级卫生越来越好。

三、抓好班级管理，使班级成为良好的班集体

学生干部除帮助老师做些工作之外，主要是锻炼自己的能力。为使班级管理有序，结合班级实际，充分发挥干部的作用。每周一次大清扫，做到物放有序，窗明几净，专人负责，一走进教室，就使人感到舒服，因此在校开展的红旗班活动中。班主任走在学生之中，与学生一起游戏，一起活动，一起值日，一起劳动，与他们谈学习，谈理想，创造好的班级氛围。

四、结合加强德育，落实德育体系建设

结合学校德育体系《每天进步一点点》，加强幸福班集体建设。根据少年儿童的年龄特点，学生的知识水平、接受能力以及结合重大节日，落实好学校每月一主题教育及等特色教育活动，培养学生“爱心、责任心”等，培养学生各种好的习惯如：诚实守信、礼仪、路队等，促进学生的健康成长。

总之，在校领导的关心指导下，在全体辅导员、少先队员的共同努力，以及社会各界和家长委员会的大力支持下，我校幸福班集体活动取得了优异的成绩。

第三篇：创建优秀班集体的实践和心得

创建优秀班集体的实践和心得

广东北江中学张广庆

要引领好一个班级，创建出一个优秀的班集体，班主任面临的任务特别多。比如如何引领学生的专业取向？如何引导学生适应不同老师的教学风格？如何消除走班制中的“混乱”？如何解决学生利用网络资源时自由和不可控问题？如何应对不同班级管理模式给混合活动类教学管理带来的冲击？这些问题要求班主任在创建优秀班集体时，要审时度势与时俱进，积极主动探索解决问题的方法和途径。

一、要充分利用目标激励机制激励学生管理班级．

一个优秀的班集体必须要有一个适当而宏伟的班级奋斗目标，这个目标是灯塔，指引着班级的航向；是催化剂，激励着学生拼搏奋进；是导轨，校正着学生前进的轨迹．06年高一(2)班学生刚入校时，我就和学生一起讨论制定出我们班级的奋斗目标：“量化管理年级前三，学习成绩年级前二，综合素养年级第一，力争无人受处分、无人出实验班、全部考进重点大学”。

目标虽然较高，但实验班的学生就是要有高品味高素质高追求．有了目标，就要充分宣传，使之内化到学生的灵魂深处和行动中，人人都做好人生规划、定出具体要求、向目标奋力挺进．艰辛的奋斗途中，学生会有苦闷彷徨、纪律松弛、背离目标的时候，这时我就和学生一起背诵班级目标，让这个灯塔明亮起来、催化剂活动起来、导轨刚劲起来。凡实现了自己阶段性小目标的同学都会得到及时的表扬和鼓励，得到全班同学的掌声和赞许．竞赛出名次的、卫生评比得优的、演讲成功的、活动类课从不违纪的、研究性学习有成果的、拾金不昧的、助人为乐的、考试好名次的等等，都能赢得班级公开的表扬奖励．而且我们还强调，不管什么场所，不管它班要求如何，我们高一(2)班的学生都必须按本班的要求工作学习做人做事．

目标越明确具体，其激励作用就越明显，越有助于良好班风的形成．而班风越好，学生实现个人目标的愿望就越迫切，他们就会为维护集体荣誉而自发努力。班风是无形的力量，她影响着所有的成员，使他们向着更高的目标前进．一年下来，我们高一(2)班十个月的量化管理有7次评为A等，学生很少违纪，师生关系融洽，学习成绩始终是前三，也曾得过第一，运动会演讲赛学校演出等等活动也都有较好名次，学生也以是高一（２）一分子而自豪．

二、建立强有力的干部队伍，强化学生自我管理。

一个优秀的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须造就出一支能干的班干部队伍。我首先认真研究学生入学材料，了解所有学生的学习情况、工作能力、性格特点、兴趣爱好、家庭情况、担任干部与否、参加过什么社团，组织过什么大型活动等等，初步掌握他们的基本情况．然后再让学生在“相识你我他”的主题班会上自我介绍，并填写《班干自荐表》．最后综合情况确定一批学习好、工作能力强的学生作为临时班委，并明确分工，提出希望．只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用．班级的各项工作必将走上正轨，井然有序．

选出了班委，就应充分发挥他们的才能去组织活动管理班级，大胆放权，充分激发他们主观能动性和工作析积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为班主任的得力助手和班级的中坚力量，而不是班主任与学生之间传话筒．对班干部的培养要重在责任感的培养，班干部的工作责任心强了，就会积极主动井然有序地开展各项工作．对于走班选修课、实验课、活动课、体育模块课等等班主任不易监管的地方，批假可由纪检委员负责而考勤由班长委派考勤官负责，凡没有请假而缺席这些课的同学在班会课上要公开说明情况．班干部认真负责了，学生很少有缺课迟到等违纪行为了．

另外，对学生的工作方法和技巧要给以指导，鼓励他们自我管理。很多活动完全让班干部研究组织，比如卫生评比工作班长交给叶坤奇委员负责，百分赛和体育运动会交给体育委员罗丹薇负责，文艺演出由詹婧蕙和林楠负责，学科竞赛由学习委员刘婉真负责．由于有这样的锻炼，我们班给校学生会输送了一批人才，如学生会主席詹婧蕙、学习部长黄茹、组织部长叶坤奇、学生会秘书长刘婉真，国旗队长罗丹薇，广播员肖旭辉林勋景等等．而他们反过来又给新班干们很好的指导和培养，使得我们班的管理成效更上一层楼．

三、关爱学生，传递正能量，形成团结友爱班集体。

在班级管理中．班主任要真心爱护班级，真诚呵护学生，使班级成为团结向上，充满温暖爱意的，有极强凝聚力的集体．

班主任关爱学生，首先必须尊重学生，以信任理解学生为前提，做学生的良师益友．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，班主任不要动辄以师长自居，随意训斥、挖苦、讽刺学生，要象保护自己眼睛一样保护学生的自尊心．对学生要公平，一视同仁，不因学生成绩的高低、相貌的美丑、家境的好坏而另眼相看．对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地奖励和批评，让学生感受到集体的温暖和希望，从而更加热爱这个集体． 班主任对学生的关爱要落实在行动上．从小事做起，从点滴做起．学生生病，你轻轻关心几句，并送来了药片；学生受伤，你及时将他送到医院及时就诊；学生成绩退步，你主动安慰并帮其查找原因，寻求对策；学生经济困难时，你及时伸出援助之手，“滴水之恩，涌泉相报”，此时学生心中会无比地感动．班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了．

四、组织特色活动，增强班级凝聚力，促进学生全面发展。

要使班级有凝聚力，还必须精心组织一些必要的有特色的活动．活动能使学生身心愉快，能使学生感受到团结和温暖，从而更加热爱这一集体，以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去．《礼记·学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，脩焉，息焉，游焉．夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也”．古人也要求学生学习与游憩相融合，使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，信其道．可见精心组织必要的活动是多么的重要．

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动、各种益智健体活动等等，开展时必须要有整体的计划，应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展．提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能．一系列的活动也为学生之间架起了沟通桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、想助。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识．另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神．在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力．每一次活动我都给大家拍录下来，在以后的班会课上剪辑播放，让他们在欢声笑语中领略自己的风采，提升自信心增强自豪感．

在解决上网不可控问题，我安排几场关于网络的辩论会，让计算机奥赛生为主辩手，以自身经历充分辩论网络的优缺点以及如何健康文明上网问题，同时还请了一个曾对网游痴迷被网游困惑而成绩下降的学生做专题发言，告诫大家不要沉迷网络，不要进营业性网吧．也和各科老师协商建立博客交流平台，将很多教学资源放到网上交流，布置网上作业并约定每周只是周六冲浪交流，大家要相互监督．

五、充分注重几个关键期的管理，形成良好的班风学风．

心理学研究表明，个体在发展过程中，在某一时期，对外界刺激的变化特别敏感，容易接受外界的影响而获得某种能力或行为习惯，如果错过这个时期就很难形成某种能力或行为习惯。这一时期通常被称为教育的“关键期”．班级管理的关键期是新生刚入学和每学期刚开始的一段时间，而我们广东北江中学还有一个高二选科重组时期和高三班主任和老师重组时期．在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导．实践证明，这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散现象．这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的明确要求，使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么，哪些该表扬，哪些该批评，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间内形成．

当然，即便有规章制度，学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园来．这时，班主任要重申各项纪律，重提各项要求，若有新的规章和要求出台也要及时告知学生，在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。实践告诉我们，由于担心学生评分低（北江中学的民主管理中有一项是学生给教师评价，是学校对老师考评的一个最重要项目）而不愿对学生严格管理严格要求的，班级风气会更糟，从而让自己的得分更低．在高三刚开学时，我就要求一些接管新班的班主任要利用好这一关键时机扭转以前的不良风气，形成新的良好的班风，创建优秀班集体．高三（１７）班孙毅娟老师，高三（１３）班魏文杰老师，高三（３）班彭望远老师等多位老师就利用好这个从塑班风的大好机会，使得班风学风更加优良．

创建优秀班集体的方法很多，只要勇于尝试积极探索，总能找到好的办法形成良好的班风，造就出优秀的班集体，从而很容易解决开头所提出的那些问题．因为优秀的班集体里学生的素质高品性好觉悟高，他们会积极主动地配合班主任解决所有的问题，班级里还会有解决不了的问题吗！

第四篇：如何创建优秀班集体

如何创建优秀班集体

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。作为一名教师，谁都想带一个“优秀”班；作为一名班主任，谁都想自己能够带出一个优秀班。优秀班级不是教师想就能建成的，是在班主任和科任教师辛勤的劳动以及每个班级成员的共同努力下逐渐形成的。打造出一个优秀班级是每个班主任努力追求的目标。什么样的班级才能称之为优秀的呢？优秀班级的标准是什么？如何带出一个优秀的班集体呢？我个人认为主要表现在以下几个方面:

1、班主任应有积极向上，勇于奉献的精神

班主任是班级的灵魂，是班级的管理者、教育者和领路人。在班级当中起到关键的作用。班主任的工作成效直接影响班级管理质量。因此拥有积极向上，勇于奉献精神的班主任是优秀班级集体形成的基础。

2、班主任应有一颗宽容的心

关爱学生，要坚持以人为本，把“在和谐的环境里让每一个学生都能得到发展”作为自己教育学生的基本要求；把信任、理解、关心、宽容和提醒作为教育学生的法宝。关爱每一位学生，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。

3、应有合理的班规班纪

以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为基础，根据学生实际情况，制定符合班级的规章制度和班干部岗位职责，如清洁值日制度、奖励制度，评选“三好学生”“优秀少儿”条件等。人人都必须按照校纪班规所指引的行为模式去行为，可以培养学生的自律能力。为学生将来进入社会，自觉地遵纪守法做了一个很好的铺垫。

4、应有良好的班风、学风

班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。班风一旦形成，班风具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。班风具有约束、保证、激励、维护等效应。学风是班级成员共同的学习态度和学习精神上的稳定风格。一让学生有学习的追求；二让学生敢于拔尖；三让学生学习互助；四让学生开展丰富多彩的学习活动。

5、应有明确的奋斗目标

班级目标，就是全班学生经过团结奋斗达到所期望的理想结果。班级目标有指向作用，能不断地把全班学生引向正确的方向，取得良好的教育效果；调动全班学生的主动性和积极性，为实现班级目标尽心尽力；同时还能衡量学生的进步速度，检测班级的质量高低，评价班主任工作的成绩。

6、应发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

7、应有高尚集体荣誉感和积极向上的精神

总之，一个优秀班集体不可能自发地产生。只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的开展工作，才能逐步地培养真正意义的优秀班集体，并获得持续发展。

第五篇：如何创建优秀班集体

我当班主任了！

魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。这是我作为教师两年来体会最深的两句话。如今的我与学生的距离更近了，因为我当班主任了。有句话说：“不会当班主任的老师不是好老师。”所以，我要全心全意尽力去管理好我的班级。对于班级管理、如何创建优秀班集体，我还涉世未深，我仅有的一点意见也仅供参考。下面是我对如何创建优秀班集体的几点看法和个人意见。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

一、建立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

所以在新学期开始，我就曾经对学生说过：“既然我们在一个班集体中，就要有一个共同的奋斗目标，无论是谁，都不能做生活、学习的弱者。我们要有坚定的信念，相信自己所作的一切只有更好没有最好。

二、培养正确舆论和优秀的班风

一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。所以，我们班从开学就实施了量化考评制度，利用每天的评分制，来约束规范学生的行为，养成良好的学习生活习惯。

三、发挥班委会和骨干的核心力量

一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。一级管理人员即为班内的核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作。另外，在班级管理上，我还采用了班干部轮换制度，同学推荐选举的班委组建班级的常任班委会，然后其他学生按照自主组合的原则组建为四个值周班委会。常任委员会监督、指导值周委员会的成员共同完成班级的各项任务，并及时地对本周情况做出总结。这样，就将班级工作细致化，具体化，让学生共同体会作为班干部的辛

苦与付出，在很大程度上减少了学生的违纪现象。

四、班主任与学生之间要相互理解信任，用心灵交流来感化。

学生良好行为规范的养成，并非班主任单方面能承担的，它需要多方面的沟通。①师生沟通：初中生生理、心理都在不断成熟，自我意识日益增强，缺乏沟通，学生易产生叛逆心理。加强师生沟通过程，可以充分了解学生的学习环境、生活环境、思想动态等。当然沟通中可能一时难以纠正同学的一些偏激想法，不良行为，但是这种沟通能明显拉近师生的距离，便于今后的教育。②班主任于任课教师的沟通：班主任通常被称作是任课老师与学生之间的桥梁和纽带，任课老师又何尝不是班主任与学生之间的梯子。通过与任课教师的沟通，就能及时了解同学班规或自定要求履行的情况，再在了解的基础上及时反馈给学生，加强学习规范及其它规范的落实。③班主任要与家长联系，班主任与家长的联系，沟通，不仅可以让家长了解学生在校情况，还可以让学生的在家表现与在校表现得到双方面的监督，使其行为规范从学校延续到家中，让学生把在集体中感受到的温暖与家人分享。

五、利用每天的晨会时间进行养成教育

“竹子每前进一步，都进行一次小结。”为了更好的前进，每天早读前，我都坚持对昨天的行为现象进行总结，表扬遵规守纪的行为，批评不足的行为。这样不仅可以让同学们看到本班的优势，而且可以使同学们认识到本班的不足，防止今天的重蹈覆辙，并激发他们为了本班的进步而不数完善自我，增强班级荣誉感。在总结的同时，我还会对2-3位同学提出鼓励性或建设性的评语，如：“你今天上课很积

极”，“你今天上课时回头讲话，是不是在请教问题？最好留到课后去解决。”通过这些语言，使同学们能努力克服不足以更加饱满的精神投入到当天的学习生活中去。

六、量化考核细则的制定

没有规矩不成方圆，这是亘古不变的真理。所以，在班级考核制度上，我尽量做到细致化、具体化。对于违反班级公约或自己制定的规范的同学一定要给予从严扣分，扣分制可以直观地反映出同学行为习惯的不足。但只有惩罚而没有奖励，很容易挫伤学生的自尊心。奖励与惩罚相结合，加分与扣分相结合的手段，容易激发学生因扣分而想方设法去加分，从而达到自我调整、完善的要求。

七、构建良好的班级文化

所谓班级文化是教师与学生在学习、工作和生活的过程中所拥有的价值观、信仰、态度和行为准则。良好的班级文化需要管理者的长期积累，在其中教师的榜样和导向作用非常重要。良好的班级文化能使每一位学生对未来充满信心，充满憧憬，对学习富有责任感和积极性，教师与学生、学生之间能自由畅通交流沟通的渠道，师生为了共同的目标努力时能齐心协力，学生能愉快地接受老师布置的任务。可以说，班级文化对学生的管理既是无形的，又是有力的，学生融入其中，一言一行都是班级文化的折射。应该说健康向上的班级文化能激发班级成员的进取精神，弘扬班级的正气，使班级人本化的管理效能最大化。

教师要打造健康向上的班级文化，时时刻刻提醒学生应该做什么，不应该做什么。一是可以通过制定班歌，形成班级的主流精神导向，使学生产生对班级文化价值的认同和归属感。二是创造条件形成班级“宽容和接纳”的精神氛围。班级中的学生具有不同的特有文化，在班级管理中，要尊重不同的学生文化，要创造条件在认同班集体精神文化的基础上努力实现学生个性文化的自由张扬，并使所有学生能形成宽容、接纳不同思想和人格的胸襟气度。

八、要不断加强学风的建设

家长关心教育，最关注的是学生的学习成绩和学习能力；社会支持教育，最关心的也是学生的学习成绩。作为一个班主任，只有狠抓教学质量的提高，才能营造良好的社会舆论氛围，才能让家长满意，让社会认可，才能树立自己良好的社会形象。为此，我采取了以下措施：

1、学情调查。我每周对学生的学习状况进行一次调查总结，发现问题，及时补救。

2、学法指导。我定期给学生上“学法专题讲座”课，有针对性指出学生学习中存在的问题，提出学习策略。

3、经验交流。建立交流平台，让优秀学生介绍自己成功的经验和体会。

4、规范习惯。良好学习习惯的养成也需要用规则来培养。对此，我对学习委员及各科课代表提出要求，平时要严格要求学生按学习常规执行。

5、以优带差。班里成立学习“帮扶”小组，采取“一帮一”或“二帮一”结对子等形式，辅助后进生解决学习疑难问题，共同提高。

6、奖优激懒。我给学生荣誉奖项，通过奖项的设立，大大激发了同学们争强好胜的斗志。在良好的学习氛围里，同学们充满梦想和激情地投入了学习，在知识的海洋里，同学们品味到了“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的乐趣。

班主任教育艺术感染力的大小在很大程度上反映其积极情感投入的多少，班主任教育成功与否，又与其教育艺术感染力的大小有直接关系。因此，提高教育艺术水平，也应是班主任创设良好教育心理氛围所必需的。提高班级教育艺术水平的途径与方法是多方面的，但最主要的还应是具有过硬的教育基本功和灵活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也将影响到师生间的了解和信任，直接影响到能否有效地进行班级教育活动。我要当班主任，更要当好办主任，这就是我对建设优秀班集体的几点建议。希望在今后的工作中，我能发挥班主任的带头作用，把班级工作做好、做扎实。给家长、给学生一份满意的答卷。