6年1班后进生工作总结

第一篇：6年1班后进生工作总结

后进生工作总结

福州市鼓山中心小学 六年（1）班 张蕊

在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关心厚爱后进生 后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严

意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

五、培养良好的行为习惯

对于思想行为表现为后进的学生他们若犯了错误首先要求他们能诚实地把事实的真相说出来然后给他们分析讲解认识到自己的错误严格要求他们要遵守学校的规章制度。学生出于畏惧开始常常不愿承认有的干脆把责任完全推到别人身上这时我总是晓之以理让他们懂得要诚实要勇于担当犯了错不要紧要吃一堑长一智。最后学生总能心悦诚服地认错、改错。对于学习表现后进的学生我从听讲习惯、作业习惯、读书习惯方面多加指导让他们提高效率不把时间浪费在不良习惯上。

六、用榜样、先进的事迹激励学生 小学生世界观还没有形成可塑性大。“近朱者赤近墨者黑。”据此我始终注意正面教育让学生从小树立正确的人生观常常用先进的事迹去激励他们不断进步。引导他们学英雄赶先进积极向上。使学生受到潜移默化的教育。

七、善于挖掘“闪光点”给后进生表现自我的机会激发后进生的上进心 后进生之所以成为后进是因为在通常情况下他们的缺点、错误和各种各样的劣迹容易表露或表现得很明显粗粗看去他们似乎“一无是处”。其实每个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”易被人们忽视有时他们自己也茫茫然。因此班主任要善于寻找他们身上的“闪光点”巧妙挖掘他们的潜力一步步引导和鼓励他们前进逐步改变后进生的面貌。像我班有个男生不仅课内好动课外也常惹事但他参加活动的积极性很高。我班学生设计动物名片其他同学的动物图片是剪贴的有的干脆没有他用水彩笔认真画了一只大公鸡并剪贴好全班同学都惊叹不已。我表扬了他并趁势提出以后在遵守规范上也要让大家刮目相看他愉快地接受了。我班有个女生作业、成绩很差但发言很积极我经常表扬她后来一次吃饭时她特意对我说老师我也想擦餐桌。这时我觉得她好可爱。

八、以热爱、尊重和严格要求并举的方法对待后进生培养后进生的责任心 后进生转化工作在我们的实际教育工作中是一个艰难的过程因此应采取热爱、尊重和严格要求并举的方法进行教师要以深厚的情怀尊重信任和关怀热爱每一个后进生在此基础上加强管理以顺利实现自己的目标。班里有个女同学各科成绩都差平时沉默寡言不喜欢参加集体活动从对她几次谈话中了解到她认为自己特别笨智力不如人老师、同学会看不起她上课不敢接触老师的眼光平时不愿与同学接近学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想我经常与他谈心对她讲一些名人成才的故事使她懂得“聪明在于勤奋”的道理课常上有意用亲切的目光和友好的微笑鼓励他举手并让她回答一些较容易的问题答对了便进行表扬还利用课余时间耐心地帮她补习基础知识经过晓之以理动之以情因势利导使她感受到“老师关心帮助我爱我”的温暖从而恢复了自尊心对老师从“戒心”变为“贴心”从“疏远”变为“亲近”学习成绩有了明显进步人也变得开多关怀学习上多帮助思想上多引导还要善于正确地向学生提出严格要求。给他们确立“跳一跳摸得着的目标经过努力能逐步达到在新的起点上又提出高一点的要求一步一个脚印地前进。后进生的转化不可能一蹴而就在转化过程中后进生故态复萌出现多次反复是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作教师一定要有满腔热情必须遵循教育规律“反复抓抓反复”因势利导使后进生保持不断前进的势头。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

第二篇：高二班后进生转化工作总结（范文模版）

高二（2）班后进生转化工作总结

所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差,优生则相反。一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。范明慧是我们班的一个女孩子，她平时不打不闹，是个乖孩子，但是学习比较差，然而她的体育较好，今年的达标运动会上，她取得了较好的成绩，为班级争得了荣誉，为此，我表扬她了，她露出了得意的笑容。

2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。

3、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。我们班今年新转来了个学生叫屠西良，他写的字好马虎，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特别强，谁说他，他跟谁急，但是他的成绩还好。于是，我和他谈心，告诉他如果字再写工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些进步了。

4、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

5、深入了解，因势利导：后进生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱、道德品行，找出根本问题；并多给后进生关爱和信任，对其进行赏识激励，逐渐让他们克服了自身的缺点，真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进生转换成中游生，转化成为一名成绩较好的学生。

6、利用多种渠道经常与家长联系互通后进生的学习情况，取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女，共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量，完成了教育教学的任务。

以上是今学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务

第三篇：XX年提高后进生工作总结

XX年提高后进生工作总结

困生通常是指那些老是落后于全班其他同学的学生。他们形成语言技能的速度比大多数同学都慢，需要更多的重复练习，花更长的时间做作业，词汇量小，进步比较慢。在教学中我是这样提高后进生的成绩的：

学困生通常更自卑，因此他们更需要得到教师的关注。然而，他们却受到了过多的责备甚至惩罚，因而失去了自信。因此，教师在任何情况下都不应该歧视他们。教师的关注有助于加强学困生微弱的自我观念。通过教师的帮助，一个自卑的女生会变得聪明而有魅力，一个淘气的男生会变得善良而乐于助人。

教师应该和学困生发展一种建设性的关系。一旦和学困生建立起良好的、相互信赖的关系，教师就应该关注他们的情感(如无助、自卑或内疚等)，身体上的不适(如头痛、感冒等)，日常活动以及和其他同学、老师和父母的关系。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

学生接受知识主要是在课堂，可见，课堂的40 分钟是很关键的。这40分钟学生学的如何，教学效果如何，主要的一点是看教师对教材熟不熟，教案准备的怎样。是否把差生的问题也备在了课堂。因此，备课这一环节就显得十分重要。备课时，不要为了备而备，一定要认真钻研教材，把握好重点难点，选择好教法，以便把知识顺利的传授给学生。在授课时，我把难的问题交给优秀生，把简单易回答的问题留给后进生，让他们也能参与到课堂活动中，并及时得到肯定，激发学习的欲望。

后进生是辅导的重点，首先教师要在课堂上多“关注”一下,给学生一个发言的机会，激发他们的学习兴趣，其次，要利用好每周的辅导时间，给予其具体辅导，进行每课过关.另外实行“一帮一”互助行动，让优秀的同学和后进生一桌，通过同桌练习(pairwork)或小组练习(groupwork)，互帮互助的形式进行奖励，这样，不仅是差生得以辅导，而且增强了学生的互助心理。让更多的差生参与到教学活动中，让他们也得到了体验和参与。在辅导中注意教给他们正确的学习方法,让他们能尽快赶上其他同学.帮助学困生是一项艰巨的任务。教师努力帮助他们却很可能因此而负累, 然而变化会慢慢发生, 这一点我们必须坚信,尽管可能要经过一段较长的时期。我们不能期望学困生的学业突然有戏剧性的变化，开始的时候他们的进步通常会比较缓慢。因此，教师在帮助学困生的时候应该有足够的耐心。

自己在对待后进生的做法并不一定适用于每个学困生，但不管怎样，采取积极肯定的态度、合乎情理的方法将有助于教师有效地帮助学困生。

第四篇：后进生工作总结

用田守成的精神去转化后进生

学习了田守成的先进事迹，让我的心灵得到震撼。

田守成同志是一名具有开拓创新精神的领导干部、一名为群众 谋利益无私奉献的领导干部、一名牢记共产党员使命的领导干部。作为盘山县第一任水产局局长，在任10年，他不为名利所动，不为浮华所惑，将全部心血倾注到 富民、利民、惠民、为民服务中；作为一位离休老干部，他栉风沐雨，将全部精力投入到河蟹事业发展中，数十年如一日，用汗水和心血书写着对党、对人民、对事 业的无限忠诚；作为一名58年党龄的老党员，他坚守了一辈子，实干了一辈子，奉献了一辈子，用半个世纪的不懈追求实现了“兴一个产业，富一方百姓”的最初誓言。

这让我想到了后进生。“人之初，如玉璞。”人的先天并无好坏之分，善恶之别。因受家庭、学校的教育和社会的影响，才有所谓好学生、差学生，好人坏人之分。教育法规定，教育工作者要面向全体学生，全面提高他们的素质。而转化后进生是大面积提高教育和教学质量的关键，是一项带普遍性、长期性的工作。所以，对后进生的研究和教育，是摆在我们面前艰巨而又现实的课题。苏霍姆林斯基说“教育工作中，对‘后进生'的工作是‘最难啃的硬骨头'之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。”偏偏在教学工作中，教师往往要碰到“后进生”，往往“最难啃的硬骨头”出现在你面前。美术老师并不例外。美术作品的好与坏，是根据不同审美者的审美角度不同而产生的，儿童的思想是天真的，单纯的，所以我认为，他们画出的作品都是最棒的。所以，美术课的“后进生”我把他归纳为工具是否带齐，上课是否乱讲话这些行为习惯上。

工具带的齐与否，直接影响课堂教学。小强是一年级的学生，每次工具都不带，还愿意讲话。开始我并没采取任何措施，可后来我对此进行了尝试。先画一个表格，然后将学生分组，只要小组四人都带齐工具，就可以得到一个小印，到期末看哪一组的小印多给予奖励。这一招很管用，不带工具的小强经常带工具，而且课堂表现也很好，让我吃到了尝试带来的喜悦。虽然现在仍有同学不带工具，但这一招却起到了很大的作用。还有就是他愿意讲话的习惯，看到他有很强的集体荣誉感，我就此为切入点。我跟他约定：只要上课不讲话，我会给他贴一张小粘贴，积累五张就可以给他组盖一个小印。这一招果然奏效。对于大部分学生，我会毫不吝啬我的表扬、鼓励的语言，让他们高兴、兴奋，这样的课堂才融洽、有趣。

“后进生”小强的转变给了我许多启示：（1）“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，这是教师应有的基本信念。要尊重学生的差异性，决不要遗弃“后进生”。（2）教育是情和爱的事业。对所有的学生都要爱，都要有感情。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。（3）面对“后进生”，要少责怪学生，多要求自己。要把“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师”当作自己的座右铭，要分析学生，研究学生，采取各种策略指导教育学生。（4）苏霍姆林斯基说得对：教育“后进生”，需要对他们加以特别的关心和耐心，应当比教育正常儿童百倍地细致，耐心和富有同情心。（5）成长需要鼓励。要尽可能地运用表扬的武器。无论何时，都不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定的倾向。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。

小学美术教育像美味佳肴中的油和盐，份量不多，但起着举足轻重的作用，一旦缺少它，菜肴就会失去应有的品味和意义。同样，小学美术教育在推行素质教育中也像菜肴中的油和盐一样，起着帮助学生开启智力，拓展创造性思维，提高审美素养，陶冶性情和塑造美好心灵等多方面，而且有其他学科不可替代的作用。我虽然不能像田守成那样“兴一个产业，富一方百姓”，但我会用我的爱去关心每一个学生。

高新区实验学校

于忠源

第五篇：后进生工作总结

后进生工作总结

桐木小学 潘小花 2011、1

作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：

一、以自我为中心。

二、自卑和忧郁。

三、挫折承受力差，意志薄弱。

针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：

一、用赏识催化积极表现。

对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班的小明同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

二、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

三、用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

我班的小红同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的小学生。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。

此外，作为老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。