三年级上语文教学设计-13孔子拜师-鲁教版【小学学科网】

第一篇：三年级上语文教学设计-13孔子拜师-鲁教版【小学学科网】

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孔子拜师教学设计

教学目标：

1、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2、品读重点词句，体会孔子孜孜不倦的求知精神，老子诲人不倦的优秀品德。

3、学会借助理解重点词语来帮助理解课文。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人真诚无私、尊敬师长。

教学过程：

一、谈话导入

1、一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。请同学们打开课本资料袋，让我们了解一下。

2、一起带着动作读一下这篇课文题目“孔子拜师”

二、旧知复习

词语学习：日夜兼程

风尘仆仆

纳闷

风餐露宿

毫无保留

传授

佩服

曲阜、孔丘、仲尼、老聃

三、走进课文，初步感知

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1、读标题：提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。

2、想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

3、孔子为什么要拜师？课文哪段告诉我们原因?

从这你看出孔子是一个怎样的人？对于他的这种举动你想说什么？（虚心、好学、对知识永不满足等）

三、深入学习课文，体会孔子老子的品行

1、孔子是怎样才见到老师呢？

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。理解句子的同时，再次深入理解孔子是一个怎样的人？

2、理解对话，辨析词语。

“这位老人大概就是我要拜访的老师吧！” “学生孔丘，特地来拜见老师。”

问题：说明孔子是一个什么样的人？（谦虚礼貌）

“学习是没有止境的。”

“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（学无止境）

3、用一个词语来评价孔子，你用什么词？

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谦虚好学

4、谈了这么久的孔子，我们也不能忘记课文的另一个主人公老子。

“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）

老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）

问题：谁能说说老子是一个怎样的人？如果也用一个词，你会用哪个词？（毫无保留）

板书：

学无止境

老子为师毫无保留 孔子拜师谦虚好学

第二篇：三年级语文《孔子拜师》教学设计

三年级语文《孔子拜师》教学设计

《孔子拜师》教学设计

教学目标：

针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：

1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”“等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子品行。

教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、谦逊、尊敬师长。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，今天，我们就穿越时空隧道，去打开这扇大门，认识古代大教育家、思想家—孔子。板书：孔子。（子的读音3声，古代对有学问的人的尊称）

2、学生交流、介绍孔子。

师：通过课下查资料，同学们对孔子一定有所了解，现在我们来交流一下。谁先来向大家说说你了解到的情况。（指名生介绍）

师：看!这就是孔子的画像，（投影出示孔子画像：至圣先师、万世师表），孔子被中国人民成为”至圣先师、万世师表“。

那么，今天的课文要讲述他的什么故事呢？我们一起来说说课题（生说课题），看老师板书课题。（师板书：拜师。）”拜“字的右边是4道横，写这个字时要注意。生齐读课题。

二、检查预习，学习生字新词。

1、师：课前我们对这篇课文进行了预习，现在老师要检查同学们的 预习情况。

2、请同学们看大屏幕，这些是本课的生字新词。出示生字新词：

日夜兼程 风尘仆仆 相距 止境 长进 敬重 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服 曲阜（用红色标注生字）(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿)谁来读一读，(指名2个读，开火车读)

3、师：同学们注意观察红色的字，这些红色的字是本课要求会写的生字，请你们仔细观察，哪些字在书写时需要提示大家的?

4、根据学生的回答，师分别范写：尘、迎。要求学生在写字本上描红1遍。

三、学习课文。

1、师：同学们在读课文时，要把这些词语读正确，在这个基础上要思考：这篇课文写了一件什么事？（出示这个问题；思考：这篇课文写了一件什么事？）

2、请同学们把书打开，谁来读读课文？（请4名同学，每人读1段）

3、师：谁来说说这篇课文写了一件什么事？（生回答）

学习课文第一段

4、师：那谁知道孔子为什么拜师？生回答，（投影出示第一段。）

（标注 ：渊博、远近闻名）这里有2个词语，我们看是什么意思。（查字典理解”渊博“：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里”知识不够渊博“是什么意思？

【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】

5、理解：远近闻名

师：孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

6、（从远近闻名看出）。是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

板书：谦虚好学

7、指导朗读。

你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？生齐读。

学习课文第二段

8、师：那么孔子是怎样去拜师的呢？课文中有一句话就写出了孔子历尽千辛万苦到洛阳拜老子为师，同学们用笔画一画，读读这个句子，（1生读）(投影出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。)，理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳很远，（出示地图）而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？出示：不畏艰辛

（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，这个句子中特别是从哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

（2）读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

（出示句式，学生想象填空）：孔子一路走着，有时肚子饿了，就 ；有时走累了，就 ；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还 ；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后。

9、师：是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？

10、他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴

11、把这些词语放进句子中去，我们再读读这个句子，（1生读），听了他的朗读我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

12、大家一起读读，读出孔子不畏艰辛的拜师的决心。

13、接着读后面的部分。

14、这就是老子（出示老子的画像及资料）

15、现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜的师呢？课文中有一段生动的对话，再现了当时的情景，我们来读一读，（生读），听了这段对话，你对孔子、老子有什么印象？（生说，板书 谦逊有礼）

16、老子知道孔子要来时，他是怎么做的？（板书：迎候）

17、现在我们再来读读这段话，感受他们的礼貌、谦逊。（分角色读，让3个生读）。希望同学们也做个有礼貌的孩子。

18、（出示说的话，表演读），掌声鼓励。重点理解：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

（1）”学习是没有止境的“概括成一个词就是——出示：学无止境

（2）联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？：

师：现在是三年级——

生：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。

生：还要考博士。

师：学习就完了吗？

生：还要考研究生。

生：知识很多，永远学不完。

师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——

生（齐）：学无止境。

19、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好”人活到老，学到老"，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

让我们一起读好这个句子。

20、听了他们的对话，此时你对孔子、老子又有了怎样的印象？（1生说）

学习第三段

21、师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学的？

生朗读此段：（从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。）板书：随时请教

（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问

那老子又是怎样教的呢？板书:毫无保留

22、现在你一定对他们有了更深的了解吧，（生说）师出示他们特点的课件课件。

23、出示对联。

24、再深情地读读最后2个自然段，读出对他们的敬佩之情。

四总结升华

1、师;课文读到这里，孔子的谦虚好学、老子的诲人不倦已深深印进我们的心中，正是他们学无止境，他们才学识渊博，所以赢得了人们的敬重。板书：敬重

2、穿越时空，此时孔子、老子来到了你的面前，你想对他们说什么？（出示我想对您说......）

3、希望同学们牢牢记住孔子的谦虚好学、老子的诲人不倦，向他们学习，把他们记在心中，去继承和发扬我国的传统文化，成为新时代的好少年。

4同学们，今天这么多家长朋友来和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）这正如孔子所言：有朋自远方来，不亦说乎？孔子一生有许多名言，老师给大家带来了几条他的名言，作为小礼物送给大家，喜欢吗?那就赶紧读一读吧。（出示名言）

五．课下作业;

1、摘抄孔子的名言。

2、学了这篇课文，你有什么感悟？赶紧写一些吧！

第三篇：三年级2语文《孔子拜师》教学设计

人教版小学语文三年级上册《孔子教学》教学设计

华容县东山镇洪山头中心小学 肖雪玉

一、教案背景

初读课文，了解课文大意。

自学生字新词，读准生字字音，理解词语意思。

标画出自然段，用“——”画出感受深刻的地方，批注自已的感受。用“——？”标出不理解的地方。

通过互联网百度搜索查找与课文相关的资料。

二、教学课题

认识“兼”等7个生字，会写“闻”等12个字，能正确理解“学无止境”等14个词语。

正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，在学习语文的过程中，积累和发展语言。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。

学会借助互联网“百度搜索”丰富学习内容，解决疑难问题。

三、教材分析 《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，是一篇叙事性文章。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

全文共四个自然段，按事情发展顺序进行叙述：孔子决意拜师——孔子历尽艰辛前往洛阳拜师——孔子认真求学——人们敬佩孔子和老子的学问和人品，线索非常清楚。通过教学，目的是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，感受“灿烂的中华文化”，激发学生探索祖国传统文化的兴趣，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学难点：理解重点词句的意思中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

教学准备： 老师利用互联网百度搜索查找相关的教学设计、课件，取长补短，结合本班学生实际对 《孔子拜师》进行教学预设。教学方法：

根据我校的新课程改革课题实验，实施“先学后教六步教学法”课堂教学模式，即按“创设问题——自主探究——讨论解疑——展示提升——总结回顾——当堂检测”的教学步骤，引导学生在自主阅读中去体验，在合作、探究学习中提高创新实践能力，形成良好的语文素养。教学过程：

（一）检查预习，表扬激励 检查课文预习成果 课文讲了一件什么事？

你学会了这些生字词吗？出示生字，拼读，组词，展示自己写的生字： 认读、组词：兼 仆 纳 丘 毫 授 佩

组词、写字：闻 尘 仆 纳 闷 丘 迎 等 止 境 授 品 谈谈课文中让你感受深刻的地方。

你通过互联网百度搜索了哪些与课文相关的资料？ 你还有哪些内容不理解？

（二）创设情境，设疑引趣 齐读课题，学生质疑。教师结合教学预设进行归纳： 孔子为什么要拜师？拜谁为师？

孔子拜师学艺的经过怎样？从中你体会到什么？ 过渡：下面我们就带着上述问题自主学习课文吧！

（三）自主探究，体验乐趣 1 出示学习任务：

学生带着问题初读课文，遇到不懂的地方多读几遍，反复体会。把不能解决的问题标出来，想想通过什么办法来解决。朗读一下文中的的对话，想想应该怎样读。2 学生自主学习。

（四）讨论解疑，合作交流 1 小组内交流学习成果：

孔子为什么要拜师？拜谁为师？

孔子拜师学艺的经过怎样？从中你体会到什么？ 2 小组内的讨论疑难问题。

老师巡视，并参与小组讨论，了解学习情况，为下一阶段教学作准备。

（五）展示成果，感悟提升 孔子为什么要拜师？拜谁为师？ 根据学生的回答，出示：“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”指名读，说说为什么用这样的语气读。2 理解：“老子”是什么样的人？“渊博”是什么意思？从“三十岁”这个数字中你体会到什么？再读，评一评。

课文的第一自然段，叙述了孔子拜师的原因。这段话可以用上“虽然„„但是„„”这个关联词语连起来说，谁来试一试？

过渡：孔子总觉得自己的知识还不够渊博，因此决意到洛阳拜老子为师，孔子拜师的经过怎样呢？ 孔子拜师的经过怎样？从中你体会到什么？

根据学生对第1个问题的回答，分别出示下列句子，引导学生体会： 路上：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

齐读“学习是没有止境的”。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，是什么？（学无止境）请你根据课文内容说一句话： 评价：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

（六）总结回顾，拓展延伸 通过这节课的学习，你有什么收获？你学得开心吗？ 师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们。请你写一句或几句话想对老子和孔子说的话，再写一句或几句想对身边的人说的话。

第四篇：小学语文三年级上册《孔子拜师》

新人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学设计

《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

教学目标:

一、知识与能力

1、学会本文的生字和有关词语；

2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

二、过程与方法

1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；

2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；

3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。

三、情感态度价值观

通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老

子的崇敬之情。教学重难点:

1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

教学准备:

教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；

学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。教学过程：

一、激情导入

1.同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，在中国他被称为“万世师表”你们猜猜他是谁？（板书课题）关于孔子，你还知道些什么？（交流学生课外搜集的资料）积累了哪些孔子的名言？

2、师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们来学习《孔子拜师》一课，（学生读课题）

师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。

师生带动作齐读课题

[设计意图：让学生会用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子。]

二、合作交流

1、请你用自己喜欢的方式读课文，碰到难读的生字就多读几遍，并且想想孔子向谁拜师？

2、合作交流识记生字词。

3、交流：孔子向谁拜师？

【设计意图：重点指导记字方法 ,注重语文的落实。既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，效果非常不错。】

三、品读感悟

1、人们对孔子和老子的品行及学问是一种什么样的态度呢？（出示最后一段课文：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）生齐读

2.他们的什么品行值得世人敬重？请同学们再次回到课文中，默读课文，找出相关的句子读一读。

（一）谈孔子

下面我们就先来看看孔子都有什么品行值得我们敬重呢？ a.孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

（1）从本句中你感受到了孔子的什么品行？(板书：谦虚好学、永不满足)

你从本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“远近闻名”、“渊博”（3）指导朗读，感悟孔子好学的品质。

b.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）理解“风餐露宿”、“日夜兼程”。

（2）想象一下：曲阜离洛阳相距上千里，距今两千多年前，当时没有汽车，路途没有旅店，凭的只是两只脚板，孔子在拜师路上可能会遇到哪些困难，他是怎么样做的呢？

孔子也许会遇到炎炎夏日，烈日当头照着，也许寒风凛冽，„„渴了，他„„；饿了，他„„；累了，他„„；晚上，他„„几乎分不清白天和黑夜。

孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。

孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。（3）师范读，请学生评价老师的朗读。此时的孔子站在你面前会是什么样？——风尘仆仆。学生模仿老师，有感情的朗读这句话。【设计意图：通过想象，不仅使学生加深了对“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”的理解，更重要的是更深入地体会到了孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。】

c.孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

d.孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

师:孔子终于见到了他最想见到的老师了，课文有一段孔子和老子的相见的描写，同桌先自由练习，把当时两位圣人见面的情景再现。

学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）师：你为什么要这样读？

生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——” 小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。

从两位同学这么生动的表演中，我们仿佛看到了什么样的孔子、老子？从哪些地方感受到的？从迎候、拜访等词语体会——有礼貌

[设计意图：演读让学生进一步受到情感熏陶与感染，真情面对人物的形象。] e.学习是没有止境的。

（1）你对这句话是如何理解的?用一个成语进行概括。师：“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？ 生：知识很多，永远学不完。

是啊，工作了，还要学习，直到老都要学习，真是活到老，学到老，这就叫——学无止境。（板书: 学无止境。）

（2）从本句中你感受到了孔子的什么品行。

（3）指导朗读

ｆ.从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

从本句中你感受到了孔子的什么品行

[设计意图:引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受。]

（二）谈老子

孔子有这么多的品行值得我们敬重和学习，那我们再来看看老子有哪些品行？

a.“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

b.老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

师：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？

生：老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。

生：老子一字不露地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子专心致志地教孔子。

师：我们来齐读这句话。老师领读,孔子怎么学？生读老子怎么教？生接读

师：说说此时你心中的孔子和老子是什么样的吗？

小结： 同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。[设计意图：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。]

四、拓展延伸

1、课件出示课后孔子的名言，进行诵读。

2、课下请同学们多读读有关孔子和老子的故事。

[设计意图：创设情景，激发课外积累的兴趣，让语文学习更加有趣。] 板书设计：

17.孔子拜师

孔子

老子 谦虚好学

毫无保留 永不满足

悉心传授

学无止境

教学反思：

曾子曰：“吾日三省吾身”我们课堂更需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。

教学中我让学生在情境中理解词语，帮助体悟情感，效果较好。字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

教学中我抓住主线来贯穿课堂，条理清晰。一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。

总之，学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。

第五篇：三年级语文孔子拜师渗透法制教育教学设计

17、孔子拜师

班级：三（1）班 执教教师：徐利丽【教学目标】

知识与能力：

1、学会本文的生字和有关词语;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。过程与方法：

1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.2.学会借助课外资料学习语文.情感态度和价值观：

1.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。2.教学中渗透《中华人民共和国教师法》 教学重点：

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.教学难点：

教学中渗透《中华人民共和国教师法》 课前准备：

1、查找孔子和老子的资料。

2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）第一课时

一、导入新课，课题解读。

1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音“子”）。

2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？

3、简介孔子的情况。

（1）学生自由发言所收集的材料。（2）教师归纳总结。（课件展示）

4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。2．检查词语掌握情况。：

（1）读准生字词

(2)认清字音。3．理解词语意思。

（1）互相解词意。

(2)查工具书解词意。4.检查课文朗读情况。

5.感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

6.过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。

三、课堂作业

1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

2、书写生字，课后抄写生词。

3、熟读课文，搜集孔子名言。

第二课时

一、复习词语，练习概括课文大意。

（一）读词语，注意读准字音。1．抽读。2．齐读。

（二）练习概括课文大意。

1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重

2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？ “远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”

1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？

2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？ 3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读 做 说

“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”（课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……” 1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

重点理解：风餐露宿、日夜兼程

①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？ ②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子……不管风雨……）指导学生说话。

③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈……）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）

“每天不离……随时请教”

1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？ 2．理解“随时请教”。3．评价孔子这个学生。

“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”

（课件）“您的学问渊博……学习是没有止境的……”

1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

2．能说说你对这句话的理解吗？

3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

“听说你要来，我就在这儿迎候……”

1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？ 2．理解“迎候”。

文中哪个词和它意思相近？

迎候和等候的区别是什么呢？

老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）

为什么不用等候呢？

3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）4．分角色读对话。

“老子也毫无保留……” 1．什么叫“毫无保留”？

2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？ 3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？

四、讲故事

（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。孔子想到了他的老师这样辛苦，所以决定去尊师重教。那我这样辛苦的给你们上课你们应不应该尊敬我呢！2． 渗透《中华人民共和国教师法》。

尊师重教既是一种美德，也是一种法制要求；关心学生、爱护学生、做好教育教学工作，是教师必须履行的法定义务；教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信、合作、和谐的师生关系，是师生共同的责任。

五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。

1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？”）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

六、总结全文。

孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。板书：

17、孔子拜师

孔子

求知若渴 决定拜师

彬彬有礼 前往洛阳 认真求学

谦虚有礼

受到敬重 老子