孔子拜师(教学设计)

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第一篇:孔子拜师(教学设计)

《孔子拜师》教学设计

一、教学目标

1.积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3.有感情地朗读课文

教学重点:第二自然段,体会孔子拜师的诚心,尤其是他克服重重困难的词句。教学难点:“学习是没有止境的。”这句话的含义。

二、教学过程:

(一)复习导入:

1、同学们,昨天我们初读了《孔子拜师》,学习了生字和生词,下面开火车跟读。

远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆、学无止境拜访

毫无保留传授纳闷迎候

师:仔细看红字是写谁的?黑字是写谁的?(板书:孔子老子)

2、我们都知道孔子和老子都非常有学问,那人们是怎么评价他们的?你能从文中找出一句话来说明吗?(打开书,迅速找到相关的语段,指名读。)

3、读后你能提出有思考价值的问题吗?(为什么佩服?敬重他们的什么品行?„„师:我们就带着这些问题随孔子一起去拜师求学。

(二)感悟孔子的求学原因。

1、我们先读“决定求学”一段,思考:你感受到孔子怎样的品行?把有感受的句子用()的形式画下来。

2、出示语段,学生自读。用上关联词“因为所以”

3、如果你就是当时孔子的学生,听说你的老师还要去拜师,你会怎么想?

(三)感受孔子的谦虚好学、老子的爱护晚辈。

师:是啊,多么爱学习的孔子啊,他带着一颗虔诚的心,踏上了求学之路。我们来读第二部分(前往洛阳)

1、默读课文,细细品味你又感受到了孔子怎样的品行?把感受深刻的词语或句子用“——”画下来。

2、与小组的同学交流交流。

3、全班交流。出示课件:

⑴“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”

A、出示课件理解“相距上千里”感受路途遥远,体会孔子求学的辛苦。指导朗读。

B、理解“风餐露宿”“日夜兼程”学习字义串联法理解词语。读到“风餐露宿”这个词语你仿佛看到怎样的景象?

C、播放音乐,边听边想象求学路上遇到的困难,然后进行补白练习。

D、理解“终于”一词表达的丰富内涵。

E、指导有感情朗读。指名读。要伙伴一起读。

F、设想一下:几个月后赶到了洛阳的孔子,会是什么样子呢?你能用一个词语来形容一下吗?(风尘仆仆)

⑵历经了几个月的长途跋涉,孔子终于见到了自己尊敬的老师老子。读一读他们的所言所行,你又从中感受到他们的哪些品行呢?

A、继续默读第二自然段,画出你感受深刻的词或句子。

B、出示二人对话。练习朗读边读边体会。

C、指导理解“拜访”“拜见”“迎候”“等候”

D、学习是没有止境的,你怎么理解?用一个词?(学无止境)联系实际生活来说说?师:这就是孔子对学习的理解,也是孔子拜师学习的一个根本原因。

E、你们在不断的学习,老师在不断的学习,你们的父母、所有人也在相互学习,可见

学习是没有尽头的。

F、老子呢,给你怎样的感受?

G、分角色朗读。

H、表演读。

I、师总结:我们刚才采用抓关键词句的方法,感受到孔子的谦虚好学,老子的谦和品

行。

⑶孔子的诚心感动了大思想家老子,便开始了认真地学习。读第三自然段用刚才的学习方法自主学习,感悟孔子和老子的品行。

1、抓关键词自学。

2、交流、3指导朗读。

2、孔子谦虚好学、孜孜以求的精神感动了老子也感动了世人,老子的诲人不倦也在感染着孔子,感染者每一位教师。

(四)升华感悟

面对这样的孔子和老子,你有什么话想说呢?(出示课件)

(五)拓展,深入感悟。

孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行,被他的弟子记录下来,变成了一部书叫《论语》,对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句:(出示课件)三人行,必有我师焉。

知之为知之,不知为不知,是知也。

学而时习之,不亦说乎?

温故而知新。

你还知道孔子的哪些名言?(作业)

板书:孔子拜师

孔子老子

谦虚好学爱护晚辈

认真求学诲人不倦

学无止境

第二篇:《孔子拜师》教学设计

《孔子拜师》教学设计

一、简介孔子:STYXHCP@163.COM

名人导入。今天,我们再去认识一位伟大的人物,看老师写他的名字。大家一起叫叫他的名字

1、读名字

师:你们读得非常准确,子在这里读第三声,让我们再来有礼貌地叫叫他的名字。

2、解名字

师:孔是他的姓,古人在姓后面加“子”是对有学问的男子的尊称。比如,我们这篇文章中的“老子”,还有庄子,孟子等等。

3、解生平

师:关于孔子,你们起先已经谈了不少了,你还了解到什么?(这三个字都是生字,让我们来念一念:名:丘;字:仲尼)谁来读一读。如果下次我们看到孔丘或者看到仲尼你就知道这是谁?

同学们:孔子„„

(资料出示):

孔子是我国伟大的思想家和教育家。他不仅是我国伟大的教育家,还被公认为世界级的大教育家。

二、入题,引文。

过渡:同学们,孔子为什么会有如此的成就呢?让我们一同走进《孔子拜师》这篇课文去寻找答案。

一)初读感知

师:请同学们轻轻地打开书,认真读课文。在读课文之前,这里有两个小小的温馨提醒:

1、大声朗读课文,读准字音,读通句子,遇到特别难读的句子多读几次。

2、边读边想,你觉得这是一位_________的孔子。(有了想法自己在下面先说一说,听清楚了吗?)

1、词语交流

师:同学们读书非常投入,思考也很积极,这是很好的学习习惯。

书读得这么认真,老师这里有些词语,不知道你们能读吗?

出示词语:

传授、佩服、曲阜、纳闷

日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆

远近闻名、知识渊博、毫无保留

1)、指名读:轻声 多音字(红)这三个词特别难念,我们一起来记一记。指名读:谁也能读得很好。这么多词语,如果把他看作礼物,都送给别人一个都不留下,你能用这里的一个词语来概括吗?(你不仅读准确了,还理解了这个词,真了不起。)

3)同学们让我们一起把这些记在脑海中。读

2、交流问题

还记得,刚才思考的问题吗?你觉得这是一位___________的孔子。[勤奋好学、谦虚好学、不怕艰辛、有礼貌彬彬有礼、知识渊博、远近闻名]

过渡:我们佩服孔子的那渊博的学问,也敬重孔子那谦虚好学、勤奋好学的品行。同学们,课文中哪些地方让你感受到他的谦虚好学呢?请同学们默读课文,边读边划出让你感受到孔子谦虚好学的句子,听明白了吗?

二)深入研读

提醒:划出来了的同学,可以轻声地读一读,说一说自己的感受。

1、交流

A、孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。师:为什么说他是谦虚好学的呢?

① 谈感受,有补充吗?(已经是远近闻名的老师了,还去拜师。)

② 怎么样的人才算是知识渊博的人?

③ 这时候的孔子算得上知识渊博吗?(能,因为他已经是远近闻名的老师了)你很会读书,能联系上下文理解课文。不简单!

④ 让我们一起去看看年轻时候的孔子吧。

1)、孔子自20岁起,对如何治理国家,有很多独到的想法,时常赢得人们的称赞。在他将近30岁时候,他已经是当地非常有名的学者了,并创办了中国第一所私人学校,许多人纷纷前来求学。由于他的学问出众受到了齐国国王的极度赏识。

2)听了这些,你感觉孔子怎么样?(就是这么一个了不起的孔子,远近闻名的孔子)他总觉得自己的知识还„„你感受到孔子怎么样?

⑤小结:就是这样的孔子,远近闻名了但依然勤奋好学,让我们感受这样的孔子。

B、曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

①你们也去读一读。从这个句子中,你能感受到了什么?(路途远,是啊真是千里迢迢啊;孔子很辛苦。)

哪个词特别让你感受到孔子的辛苦呢?风餐露宿读这个词,你仿佛看到孔子怎么样?

孔子在这样的环境里,白天赶路,夜里赶路,没日没夜的赶,我们就叫它“日夜兼程”。同学们,孔子在这样的环境中日夜赶路,而且路程这么远,他辛苦吗? 带着我们的感受来读一读。

⑤ 孔子,你这么辛苦为什么不停下来歇一歇啊?

师:尽管曲阜和洛阳相距上千里,为了使学问更渊博,孔子:

尽管曲阜和洛阳相距上千里,为了早日拜见老师,孔子:

小结:就是这么一位勤奋好学的孔子。让我们一同感受。

C、孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

①你们也自己去读一读吧。

②读着读着,你读懂了什么?(有礼貌,你也这么有礼貌的来读一读吧。)③我还知道了“学无止境”,你懂这句话的意思吗?你很会学习!

④ 这句话用一个成语来表示就是“”

⑤很想和老子学知识。

过渡:读书也上没有止境的,让我们一起把他好好的读一读吧。

D、从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

从哪个词让你感受到孔子非常的好学。(感受得这么好,也一定能读得好。)

同学们,这节课我们一同感受了孔子勤奋好学的品行,也知道了学习是没有尽头的。学无止境。

其实在孔子的脑海里一直有这样的信念;正因为学无止境,孔子已经远近闻名,知识渊博,还要去拜师;正因为学无止境,孔子风餐露宿,日夜兼程,也要去拜师;也正因为学无止境,孔子才不离老师左右,随时请教,最终才会有如此大的成就,如此大的影响,成为了一代宗师。可以说,孔子的成就离不开这四个字“学无止境”。

四、写字:学无止境

让我们牢牢记住这个词:学无止境。让我们怀着崇敬的心情认真写好它。举起手和老师一起写这四个字。

请同学们也拿出纸笔,跟老师一样,一笔一画,工工整整地写。

谁愿意把你的字展示给大家看。这几个字你最欣赏什么字?哪个字你觉得可以写得更好?哪个字的笔画你觉得得改一下更好看。

看来写字也是学无止境啊。

3、拓展:

学无止境是孔子的名言,它是一种学习态度,一种学习精神。孔子的更多言行还收录在《论语》中,老师这里有收集了几句,让我们一起来读一读: 子曰:学而时习之,不亦说乎?

子曰:三人行,必有我师焉。

子曰:知之为知之,不知为不知,是知也。

第三篇:孔子拜师教学设计

教学目标: 《孔子拜师》教学设计第二课时

1. 了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2. 能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

3. 有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2.能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学方法:

组内合作探究,班内展示交流。

教学过程:

一、复习内容谈话导入

师:同学们,通过上节课的学习,我们知道,17课《孔子拜师》讲的是——古代伟大的教育家和思想家孔子,拜大思想家老子为师的故事。今天,我们来着重解决这几个问题。

二、先学环节

(一)出示问题,抽生读。

(PPT1、孔子为什么拜师?

2、孔子拜师途中辛苦吗?从哪些词看出来?

3、能和同伴表演孔子拜师时的情景吗?

4、孔子拜师后是如何学习的?)

(二)学生自读课文,6分后展示成果。

教师巡堂,适时指导,了解学情。

三、组内展示环节

组内小展示,8分后班内展示成果。

组长组织,组内交流。教师巡堂,适时指导,掌握学情。

四、班内大展示

抽组展示,教师适时指导。

五、小结

运用好词,填空。

谈收获。

板书设计:

17孔子拜师

远近闻名渊博(谦虚好学)

风餐露宿日夜兼程风尘仆仆(以苦为乐)

学无止境不离左右(彬彬有礼勤奋好学)

老子(谦虚有礼,诲人不倦)

第四篇:孔子拜师教学设计

《孔子拜师》教学设计

南辛小学

于志兴

2011年11月

《孔子拜师》教学设计

第一课时

教学目标:

1.知识目标:认识7个生子,会写12个生子,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

3.情感态度与价值观:懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

教学重难点:

1.了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

2.联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

课前准备:

1.多媒体课件

2.学生课上练习卡。

教学过程:

一、情境导入

1.大家都喜欢看动画片吗?(喜欢)我们看一个动画短片,想想是哪一部。(孔子)

2.孔子是一个怎样的人呢?我们来看一下他的简介。

3.引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能解开这个秘密。

二、初读感知

1.学生自读课文。(出示朗读要求)

2.检查词语掌握情况。

同桌互相指读。

指名朗读。

3.检查课文朗读。

4.通过“拜”字你想知道什么?

三、研读感悟

1.请同学们有感情地朗读课文。(出示要求)

2.读一读画好的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听。

3.班级交流读书感受。

(1)谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡.....

曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。.....

②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,........

终于走到了洛阳。..

③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼....------

④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学..

生。”

⑤学习是没有止境的。.....

⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。....

(2)谈老子

①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你...不比我差,为什么还要拜我为师呢?” ....

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。....

(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

四、课堂反馈

1.出示第1题,选词填空。

2.出示第2题,根据课文内容填空。

五、课堂小结

六、课后拓展

七、板书设计

孔子拜师

原因不够渊博 决意拜师

经过历尽艰辛 洛阳拜师

结果随时请教 认真求学

佩服敬重 学问品行

第五篇:《孔子拜师》教学设计

《孔子拜师.教学设计

教学目标

知识与能力:

1、学会本文的生字和有关词语;认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。

过程与方法:

1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.2.学会借助课外资料学习语文.情感态度和价值观:

1.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。

2.教学中渗透《中华人民共和国教师法》

教学重点:

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.教学难点:

教学中渗透《中华人民共和国教师法》

课前准备:

1、查找孔子和老子的资料。

2、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。)第一课时

一、导入新课,课题解读。

1、谈话:同学们,在两千多年的春秋时期,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,正音“子”)。

2、大家已经预习过课文,知道孔子的老师是谁了吧?(老子)(板书)奇怪,老子、孔子,他们的名字怎么都是子?这里的学问可大着呢!谁来给大家介绍一下?

3、简介孔子的情况。

(1)学生自由发言所收集的材料。

(2)教师归纳总结。(课件展示)

4、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

二、读课文、粗知主要内容,生字词过关。

1.自由读,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。

2.检查词语掌握情况。:

(1)读准生字词(2)认清字音。

3.理解词语意思。

(1)互相解词意。(2)查工具书解词意。

4.检查课文朗读情况。

5.感知课文大意:课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事?课(学生回答,要求语言连贯,简单扼要。)

6.过渡铺垫:孔子为什么要去拜师,如何拜师,结果怎样,我们等下节课再一起来研究。

三、课堂作业

1、请学生当小老师,指出书写生字的注意点,如“迎”字不要多一点,“尘”字上面的“小”不要带钩。

2、书写生字,课后抄写生词。

3、熟读课文,搜集孔子名言。

第二课时

一、复习词语,练习概括课文大意。

(一)读词语,注意读准字音。

1.抽读。

2.齐读。

(二)练习概括课文大意。

1.上节课我们不仅学了词语,还初读了课文,了解了故事的大意。现在,你能根据老师的提示,再来说说课文主要讲了什么吗?如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。板书:决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重

2.小结:课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

二、了解孔子拜师中的所想所做所说,激发崇敬之情。

(一)今天,我们就要再次走进这个故事,进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段,看看孔子为什么要去拜师?“远近闻名……,还觉得不够渊博,决定……”

1.孔子自己觉得知识不够渊博,那你觉得呢?

2.学问很渊博,还要去拜师,如果你就是当时孔子的学生,听说你的老师还要去拜师,你会怎么想?

3.齐读1自然段,感受孔子的好学。

(二)拜师过程中,孔子又是怎么做的,怎么说的呢?默读课文2、3自然段,用“──”勾出相关的句子。板书:默读 做 说

“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

(课件)“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

1.句中有哪几个词给你留下了深刻的印象?

重点理解:风餐露宿、日夜兼程

①默默地读读这两个词,联系上下文,你知道它们是什么意思吗?

②根据刚才说的意思,看着这两个词语,展开你丰富的想象,说一说,烈日炎炎的白天,孔子在赶路;月明星稀的夜晚,孔子还在赶路,在几个月的时间里,上千里的路途中,这是怎样的画面啊?孔子会遇到哪些困难?(千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜,孔子……不管风雨……)指导学生说话。

③小结:两个成语,却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候,也要善于运用积累的成语。

现在,想一想,几个月后赶到了洛阳的孔子,会是什么样子呢?你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗?

④感受孔子的品行:孔子拜师的路上多艰辛,多不容易啊,你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢?(不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈……)短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致,老师把这个词语送给他。(板书:求知若渴)“每天不离……随时请教”

1.孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢?

2.理解“随时请教”。

3.评价孔子这个学生。

“多谢老师等候,您的学问渊博……学习是没有止境的……”

(课件)“您的学问渊博……学习是没有止境的……”

1.孔子是这样做的;那么,他又是怎么说的呢?

2.能说说你对这句话的理解吗?

3.这句话中也藏有一个成语,你知道是什么吗?板书:学无止境(课件)孔子是这样说的,也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们:学无止境。

三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

那么,面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生,老子又是怎么说的,怎么做的呢?咱们还像刚才那样,默读课文2、3自然段,找出相关句子用波浪线勾一勾。

“听说你要来,我就在这儿迎候……”

1.自己试着读读老子所说的话,想想老子给你留下了什么样的印象?

2.理解“迎候”。

文中哪个词和它意思相近?

迎候和等候的区别是什么呢?

老子的话中用的是迎候,那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢?(课件)

为什么不用等候呢?

3.小结:作为老师的老子,很谦虚,在他的话中用了迎候这个词;而作为学生的孔子,也很尊敬老师,在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质,把两个词送给他们。(板书:彬彬有礼、谦虚有礼)

4.分角色读对话。

“老子也毫无保留……”

1.什么叫“毫无保留”?

2.想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢?

3.他就不担心孔子的学问会超过他吗?

四、讲故事

(一)这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学,了不起的人。

咱们讲故事也要这样按照事情的经过,把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

(二)师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

1.孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。孔子想到了他的老师这样辛苦,所以决定去尊师重教。那我这样辛苦的给你们上课你们应不应该尊敬我呢!

2.渗透《中华人民共和国教师法》。

中华人民共和国教师法》第三条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事

业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”

第四条规定“各级人民政府应当采取措施,加强都的思想政治教育和业务培训,改善 教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益,提高教师的社会地位。

全社会都应当尊重教师。”所以我们今天要尊敬老师,尊重老师的劳动果实,努力学习。

五、诵读《论语》中的句子,升华对孔子及《论语》的认识。

1.《孔子拜师》的故事流传至今,对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来,编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上,扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简,神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──(师生一起吟诵。)(学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?”)他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓!可见,孔子,以及他的著作对中国,乃至世界的影响之深远。

2.咱们课后也摘录了几句孔子的名言,(课件)你对哪句比较熟悉?读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言?

六、总结全文。

孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段,在以后的学习中,我们还要进一步去了解这位伟大的思想家,了解《论语》这本中华传世精典著作。

板书:

17、孔子拜师

孔子老子

求知若渴彬彬有礼谦虚有礼

决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重

教学反思:在课前预习中,我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课堂伊始,我请学生交流自己对孔子的理解,促使学生主动的探究学习,激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生交流的过程中,我及时抓住有效的信息,并以此为切入点相机导入,展开教学。

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