第一篇:《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计
——王金雀
设计意图:
孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句,通过理解意思,揣摩内涵,自然进入人物的真实内心。这样,学生对语言的学习是立体的,活生生的,语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
教学目标:
1、认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
4、学会借助课文资料袋来学习语文。
课前准备:
多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。)教学流程:
一、走近孔子,略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋,进一步感受孔子形象。
3、教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。
二、走近课文,初步感知。
<一>、读题。提示:“子”在这里读第三声,古代特指有学问的人。<二>、感知课文。
1、自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想文中讲了几个人物,写了怎样一件事?
2、指名朗读,及时正音。
3、问题反馈:
文写了哪些人物:孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。
课文围绕两人写了怎样一件事?(学生回答,要求语言连贯,简单扼要。)
三、走进课文,以悟促读。
<一>体悟词句,蓄势蕴情。
1、自读第一段,要求边读边圈圈文中你认为重要的词句,然后仔细体会,从这些词句中你读懂了什么,体会到了什么?
远近闻名总觉得还不够三十岁„„)
2、学生畅谈体会:(虚心、好学、对知识永不满足等)
3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读,(最好加点竞赛朗读)。<二>自读自悟,感受人物精神。
刚才我们抓住文中的重点词语,来体会,来朗读,效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。
1、学生读、圈、思。
2、检查自读效果,完成屏幕填空:
曲阜和洛阳相距上千里,孔子(风餐露宿),(日夜兼程),几个月后,终于到了洛阳。从此,孔子每天不离老师左右,(随时请教),老子也把自己的学问(毫无保留)地传授给他。
3、指名读,齐读。
4、给“宿”组词,(住宿、宿舍、留宿、宿营„„),组词中明白“宿”的意思(住);“露宿”就是?(住在野外)。“风餐露宿”整个词的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。
5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词(风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等)
6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话,畅谈感受,让学生充分感受孔子的谦虚好学。
7、同学们,现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动,我们就带着这种心情来读好这句话。
8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的,现在跟老子学习后肯定?(更渊博了,知识更丰富了„„)这就是课文所说的“学习是没有止境的”,用四个字来概括?(学无止境)。
<三>、对话朗读,丰满人物形象
通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。
二、三自然段中除了屏幕上的部分,还有很大部分是对话。自己读读对话,你还体会到了什么?(说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等)
1、要求把这些对话读好,边读边揣摩两人当时的神情、心情。
2、师生对读。读中理解破折号的作用。
3、男女生分角色朗读。
4、感悟,推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。】<四>、笔谈收获,达成内化。
读到这里,你是否对老子和孔子油然而生敬意呢,一起读好最后一个自然段读了课文,你有何收获或你想说些什么,请写下来。
板书:
孔子老子
谦虚好学毫无保留
永不满足悉心传授
学习是没有止境的
第二篇:《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计
一、简介孔子:STYXHCP@163.COM
名人导入。今天,我们再去认识一位伟大的人物,看老师写他的名字。大家一起叫叫他的名字
1、读名字
师:你们读得非常准确,子在这里读第三声,让我们再来有礼貌地叫叫他的名字。
2、解名字
师:孔是他的姓,古人在姓后面加“子”是对有学问的男子的尊称。比如,我们这篇文章中的“老子”,还有庄子,孟子等等。
3、解生平
师:关于孔子,你们起先已经谈了不少了,你还了解到什么?(这三个字都是生字,让我们来念一念:名:丘;字:仲尼)谁来读一读。如果下次我们看到孔丘或者看到仲尼你就知道这是谁?
同学们:孔子„„
(资料出示):
孔子是我国伟大的思想家和教育家。他不仅是我国伟大的教育家,还被公认为世界级的大教育家。
二、入题,引文。
过渡:同学们,孔子为什么会有如此的成就呢?让我们一同走进《孔子拜师》这篇课文去寻找答案。
一)初读感知
师:请同学们轻轻地打开书,认真读课文。在读课文之前,这里有两个小小的温馨提醒:
1、大声朗读课文,读准字音,读通句子,遇到特别难读的句子多读几次。
2、边读边想,你觉得这是一位_________的孔子。(有了想法自己在下面先说一说,听清楚了吗?)
1、词语交流
师:同学们读书非常投入,思考也很积极,这是很好的学习习惯。
书读得这么认真,老师这里有些词语,不知道你们能读吗?
出示词语:
传授、佩服、曲阜、纳闷
日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆
远近闻名、知识渊博、毫无保留
1)、指名读:轻声 多音字(红)这三个词特别难念,我们一起来记一记。指名读:谁也能读得很好。这么多词语,如果把他看作礼物,都送给别人一个都不留下,你能用这里的一个词语来概括吗?(你不仅读准确了,还理解了这个词,真了不起。)
3)同学们让我们一起把这些记在脑海中。读
2、交流问题
还记得,刚才思考的问题吗?你觉得这是一位___________的孔子。[勤奋好学、谦虚好学、不怕艰辛、有礼貌彬彬有礼、知识渊博、远近闻名]
过渡:我们佩服孔子的那渊博的学问,也敬重孔子那谦虚好学、勤奋好学的品行。同学们,课文中哪些地方让你感受到他的谦虚好学呢?请同学们默读课文,边读边划出让你感受到孔子谦虚好学的句子,听明白了吗?
二)深入研读
提醒:划出来了的同学,可以轻声地读一读,说一说自己的感受。
1、交流
A、孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。师:为什么说他是谦虚好学的呢?
① 谈感受,有补充吗?(已经是远近闻名的老师了,还去拜师。)
② 怎么样的人才算是知识渊博的人?
③ 这时候的孔子算得上知识渊博吗?(能,因为他已经是远近闻名的老师了)你很会读书,能联系上下文理解课文。不简单!
④ 让我们一起去看看年轻时候的孔子吧。
1)、孔子自20岁起,对如何治理国家,有很多独到的想法,时常赢得人们的称赞。在他将近30岁时候,他已经是当地非常有名的学者了,并创办了中国第一所私人学校,许多人纷纷前来求学。由于他的学问出众受到了齐国国王的极度赏识。
2)听了这些,你感觉孔子怎么样?(就是这么一个了不起的孔子,远近闻名的孔子)他总觉得自己的知识还„„你感受到孔子怎么样?
⑤小结:就是这样的孔子,远近闻名了但依然勤奋好学,让我们感受这样的孔子。
B、曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
①你们也去读一读。从这个句子中,你能感受到了什么?(路途远,是啊真是千里迢迢啊;孔子很辛苦。)
哪个词特别让你感受到孔子的辛苦呢?风餐露宿读这个词,你仿佛看到孔子怎么样?
孔子在这样的环境里,白天赶路,夜里赶路,没日没夜的赶,我们就叫它“日夜兼程”。同学们,孔子在这样的环境中日夜赶路,而且路程这么远,他辛苦吗? 带着我们的感受来读一读。
⑤ 孔子,你这么辛苦为什么不停下来歇一歇啊?
师:尽管曲阜和洛阳相距上千里,为了使学问更渊博,孔子:
尽管曲阜和洛阳相距上千里,为了早日拜见老师,孔子:
小结:就是这么一位勤奋好学的孔子。让我们一同感受。
C、孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
①你们也自己去读一读吧。
②读着读着,你读懂了什么?(有礼貌,你也这么有礼貌的来读一读吧。)③我还知道了“学无止境”,你懂这句话的意思吗?你很会学习!
④ 这句话用一个成语来表示就是“”
⑤很想和老子学知识。
过渡:读书也上没有止境的,让我们一起把他好好的读一读吧。
D、从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
从哪个词让你感受到孔子非常的好学。(感受得这么好,也一定能读得好。)
同学们,这节课我们一同感受了孔子勤奋好学的品行,也知道了学习是没有尽头的。学无止境。
其实在孔子的脑海里一直有这样的信念;正因为学无止境,孔子已经远近闻名,知识渊博,还要去拜师;正因为学无止境,孔子风餐露宿,日夜兼程,也要去拜师;也正因为学无止境,孔子才不离老师左右,随时请教,最终才会有如此大的成就,如此大的影响,成为了一代宗师。可以说,孔子的成就离不开这四个字“学无止境”。
四、写字:学无止境
让我们牢牢记住这个词:学无止境。让我们怀着崇敬的心情认真写好它。举起手和老师一起写这四个字。
请同学们也拿出纸笔,跟老师一样,一笔一画,工工整整地写。
谁愿意把你的字展示给大家看。这几个字你最欣赏什么字?哪个字你觉得可以写得更好?哪个字的笔画你觉得得改一下更好看。
看来写字也是学无止境啊。
3、拓展:
学无止境是孔子的名言,它是一种学习态度,一种学习精神。孔子的更多言行还收录在《论语》中,老师这里有收集了几句,让我们一起来读一读: 子曰:学而时习之,不亦说乎?
子曰:三人行,必有我师焉。
子曰:知之为知之,不知为不知,是知也。
第三篇:孔子拜师教学设计
教学目标: 《孔子拜师》教学设计第二课时
1. 了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2. 能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2.能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学方法:
组内合作探究,班内展示交流。
教学过程:
一、复习内容谈话导入
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道,17课《孔子拜师》讲的是——古代伟大的教育家和思想家孔子,拜大思想家老子为师的故事。今天,我们来着重解决这几个问题。
二、先学环节
(一)出示问题,抽生读。
(PPT1、孔子为什么拜师?
2、孔子拜师途中辛苦吗?从哪些词看出来?
3、能和同伴表演孔子拜师时的情景吗?
4、孔子拜师后是如何学习的?)
(二)学生自读课文,6分后展示成果。
教师巡堂,适时指导,了解学情。
三、组内展示环节
组内小展示,8分后班内展示成果。
组长组织,组内交流。教师巡堂,适时指导,掌握学情。
四、班内大展示
抽组展示,教师适时指导。
五、小结
运用好词,填空。
谈收获。
板书设计:
17孔子拜师
远近闻名渊博(谦虚好学)
风餐露宿日夜兼程风尘仆仆(以苦为乐)
学无止境不离左右(彬彬有礼勤奋好学)
老子(谦虚有礼,诲人不倦)
第四篇:孔子拜师教学设计
《孔子拜师》教学设计
南辛小学
于志兴
2011年11月
《孔子拜师》教学设计
第一课时
教学目标:
1.知识目标:认识7个生子,会写12个生子,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3.情感态度与价值观:懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
教学重难点:
1.了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
2.联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
课前准备:
1.多媒体课件
2.学生课上练习卡。
教学过程:
一、情境导入
1.大家都喜欢看动画片吗?(喜欢)我们看一个动画短片,想想是哪一部。(孔子)
2.孔子是一个怎样的人呢?我们来看一下他的简介。
3.引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能解开这个秘密。
二、初读感知
1.学生自读课文。(出示朗读要求)
2.检查词语掌握情况。
同桌互相指读。
指名朗读。
3.检查课文朗读。
4.通过“拜”字你想知道什么?
三、研读感悟
1.请同学们有感情地朗读课文。(出示要求)
2.读一读画好的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3.班级交流读书感受。
(1)谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡.....
曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。.....
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,........
终于走到了洛阳。..
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼....------
④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学..
生。”
⑤学习是没有止境的。.....
⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。....
(2)谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你...不比我差,为什么还要拜我为师呢?” ....
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。....
(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、课堂反馈
1.出示第1题,选词填空。
2.出示第2题,根据课文内容填空。
五、课堂小结
六、课后拓展
七、板书设计
孔子拜师
原因不够渊博 决意拜师
经过历尽艰辛 洛阳拜师
结果随时请教 认真求学
佩服敬重 学问品行
第五篇:《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师.教学设计
教学目标
知识与能力:
1、学会本文的生字和有关词语;认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。
过程与方法:
1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.2.学会借助课外资料学习语文.情感态度和价值观:
1.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
2.教学中渗透《中华人民共和国教师法》
教学重点:
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.教学难点:
教学中渗透《中华人民共和国教师法》
课前准备:
1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。)第一课时
一、导入新课,课题解读。
1、谈话:同学们,在两千多年的春秋时期,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,正音“子”)。
2、大家已经预习过课文,知道孔子的老师是谁了吧?(老子)(板书)奇怪,老子、孔子,他们的名字怎么都是子?这里的学问可大着呢!谁来给大家介绍一下?
3、简介孔子的情况。
(1)学生自由发言所收集的材料。
(2)教师归纳总结。(课件展示)
4、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
二、读课文、粗知主要内容,生字词过关。
1.自由读,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。
2.检查词语掌握情况。:
(1)读准生字词(2)认清字音。
3.理解词语意思。
(1)互相解词意。(2)查工具书解词意。
4.检查课文朗读情况。
5.感知课文大意:课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事?课(学生回答,要求语言连贯,简单扼要。)
6.过渡铺垫:孔子为什么要去拜师,如何拜师,结果怎样,我们等下节课再一起来研究。
三、课堂作业
1、请学生当小老师,指出书写生字的注意点,如“迎”字不要多一点,“尘”字上面的“小”不要带钩。
2、书写生字,课后抄写生词。
3、熟读课文,搜集孔子名言。
第二课时
一、复习词语,练习概括课文大意。
(一)读词语,注意读准字音。
1.抽读。
2.齐读。
(二)练习概括课文大意。
1.上节课我们不仅学了词语,还初读了课文,了解了故事的大意。现在,你能根据老师的提示,再来说说课文主要讲了什么吗?如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。板书:决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重
2.小结:课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。
二、了解孔子拜师中的所想所做所说,激发崇敬之情。
(一)今天,我们就要再次走进这个故事,进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段,看看孔子为什么要去拜师?“远近闻名……,还觉得不够渊博,决定……”
1.孔子自己觉得知识不够渊博,那你觉得呢?
2.学问很渊博,还要去拜师,如果你就是当时孔子的学生,听说你的老师还要去拜师,你会怎么想?
3.齐读1自然段,感受孔子的好学。
(二)拜师过程中,孔子又是怎么做的,怎么说的呢?默读课文2、3自然段,用“──”勾出相关的句子。板书:默读 做 说
“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
(课件)“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
1.句中有哪几个词给你留下了深刻的印象?
重点理解:风餐露宿、日夜兼程
①默默地读读这两个词,联系上下文,你知道它们是什么意思吗?
②根据刚才说的意思,看着这两个词语,展开你丰富的想象,说一说,烈日炎炎的白天,孔子在赶路;月明星稀的夜晚,孔子还在赶路,在几个月的时间里,上千里的路途中,这是怎样的画面啊?孔子会遇到哪些困难?(千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜,孔子……不管风雨……)指导学生说话。
③小结:两个成语,却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候,也要善于运用积累的成语。
现在,想一想,几个月后赶到了洛阳的孔子,会是什么样子呢?你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗?
④感受孔子的品行:孔子拜师的路上多艰辛,多不容易啊,你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢?(不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈……)短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致,老师把这个词语送给他。(板书:求知若渴)“每天不离……随时请教”
1.孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢?
2.理解“随时请教”。
3.评价孔子这个学生。
“多谢老师等候,您的学问渊博……学习是没有止境的……”
(课件)“您的学问渊博……学习是没有止境的……”
1.孔子是这样做的;那么,他又是怎么说的呢?
2.能说说你对这句话的理解吗?
3.这句话中也藏有一个成语,你知道是什么吗?板书:学无止境(课件)孔子是这样说的,也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们:学无止境。
三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。
那么,面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生,老子又是怎么说的,怎么做的呢?咱们还像刚才那样,默读课文2、3自然段,找出相关句子用波浪线勾一勾。
“听说你要来,我就在这儿迎候……”
1.自己试着读读老子所说的话,想想老子给你留下了什么样的印象?
2.理解“迎候”。
文中哪个词和它意思相近?
迎候和等候的区别是什么呢?
老子的话中用的是迎候,那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢?(课件)
为什么不用等候呢?
3.小结:作为老师的老子,很谦虚,在他的话中用了迎候这个词;而作为学生的孔子,也很尊敬老师,在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质,把两个词送给他们。(板书:彬彬有礼、谦虚有礼)
4.分角色读对话。
“老子也毫无保留……”
1.什么叫“毫无保留”?
2.想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢?
3.他就不担心孔子的学问会超过他吗?
四、讲故事
(一)这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学,了不起的人。
咱们讲故事也要这样按照事情的经过,把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。
(二)师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。
1.孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。孔子想到了他的老师这样辛苦,所以决定去尊师重教。那我这样辛苦的给你们上课你们应不应该尊敬我呢!
2.渗透《中华人民共和国教师法》。
中华人民共和国教师法》第三条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事
业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”
第四条规定“各级人民政府应当采取措施,加强都的思想政治教育和业务培训,改善 教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益,提高教师的社会地位。
全社会都应当尊重教师。”所以我们今天要尊敬老师,尊重老师的劳动果实,努力学习。
五、诵读《论语》中的句子,升华对孔子及《论语》的认识。
1.《孔子拜师》的故事流传至今,对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来,编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上,扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简,神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──(师生一起吟诵。)(学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?”)他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓!可见,孔子,以及他的著作对中国,乃至世界的影响之深远。
2.咱们课后也摘录了几句孔子的名言,(课件)你对哪句比较熟悉?读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言?
六、总结全文。
孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段,在以后的学习中,我们还要进一步去了解这位伟大的思想家,了解《论语》这本中华传世精典著作。
板书:
17、孔子拜师
孔子老子
求知若渴彬彬有礼谦虚有礼
决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重
教学反思:在课前预习中,我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课堂伊始,我请学生交流自己对孔子的理解,促使学生主动的探究学习,激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生交流的过程中,我及时抓住有效的信息,并以此为切入点相机导入,展开教学。