课堂教学随笔

第一篇：课堂教学随笔

课堂教学反思

不知不觉中，开学已经半个多学期了。在这半个多学期中，我真正品尝到了教一年级孩子的苦与乐。为了干好工作，快速转变角色，我时刻在努力改变着自己的教学方式，学习并实践小孩子思想引导方法、习惯养成方法等。现将这 一个多月的课堂教学作如下反思：

一年级的孩子要重视他们的习惯养成教育。在讲课的同时，要时刻提醒孩子们坐端正，认真听讲，动脑思考问题，写字时姿势和读书时的姿势等，随时发现问题随时纠正,结合星卡激励对表现好的给于及时地表扬，树立榜样，鼓励孩子们都向榜样学习。

经过这半个多学期的课堂授课，我发现低年级的课堂教学和高年级的课堂教学确实不一样。小孩子在课堂上能坐住的时间很短，注意力也容易分散，因此要进行趣味教学，从小孩的已有经验出发，密切联系生活实际，使孩子们感兴趣，并且在课堂要穿插一些数学游戏或激励教学，引起学生高度的注意力和积极性，从而再继续学习新知识。通过这一阶段的教学，我深切感受到了这一点的重要性，把要教学的内容放在有趣的情景故事中，激发孩子们的学习兴趣，让他们喜欢数学，并在愉快的心情中去学习新知。在学习中，对孩子们的表现给于及时地表扬或纠正，并采用星卡激励，让他们有所收获，从而有成功感。

不足之处：我在教学过程中，对于分层次教学做得不够到位，导致有个别后进生跟不上其它同学的步伐，降低了课堂效率；给学生动手的时间和机会少了，导致学生对问题只是一知半解，模棱两可，而对问题的实质不理解；教学过程中对个别学生要求不够严格，使得这部分学生在学生过程中钻了空子，导致成绩不理想。

针对上述的不足之处，今后的教学中我还要在以下几个方面下功夫： 1.2.继续抓好学生的养成习惯。

要在课堂上抓住每一分钟，不让在越来越重视在生活中学习数学，同时也要把数学知识在生活中运用。3.继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，为以后的学习奠定良好的基础。

4、对于中下的学生要及时了解他们薄弱环节，进行必要的练习。以便让他们感受到成功的喜悦，激发起对学习的兴趣

5、大力加强培养学生的认真做题的好习惯。

6、严格要求每一个学生。

7、课堂上讲课内容的安排要紧凑，练习尽量放在课堂上做，及时讲解，达标检测要及时批阅。

9、对学生已有知识要做到了如指掌，备课要充分，要想尽办法准备各种各样的游戏，充分调动学生的学习积极性。

总之，很多的事让我知道，一年级的教学内容虽然看似简单，但对于一无所知的他们来说，要让他们接受并明白是一项艰巨而又复杂的任务。一个坐的动作，一支笔如何去拿，一个字如何去写，一道题如何去算，好多的问题让我深切感受到，我只有不断地向有经验的老师学习，才能适应一年级孩子的教学。

第二篇：课堂教学随笔

课堂教学随笔

把“人情味”融入生物课堂教学

高二生物组

张

瑜

2011年8月初，在学校的组织下，全校年轻教师进行了“青年教师汇报课”，我主讲的内容是《保护我们共同的家园》，知识内容贴近现实，但是我还是有不足的地方，对此我进行了总结和反思。在新课改的理念下，我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大胆创新 ,勇于探索 ,注重运用新教法和形式 ,强化对学生各种能力的培养。

一、把“死知识”变为“兴趣生活”

教师在教学过程中 ,要以学生的现实生活和已有经验及社会实践为基础展开 ,创设一种学生能够独立探究的情境 ,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟 ,乃至发现和解决问题。例如 ,在讲到“全球性生态问题”时 ,学生根据自己的生活经验或者其他学科所学习的内容，完全可以自主的去学习，通过讨论和交流可以对各种生态问题的产生原因和危害总结出来，所以应该给学生更多的空间去讨论。

二、课堂教学过程中注重自主性学习的开展

教师在教学活动中就应该改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式 ,确立学生的主体地位 ,重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到让“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生，先学后教，当堂训练，充分体现新的教学理念。为此我在这节课的展开中为学生创造独立思考，自由讨论的空间。

三、课堂教学中素质教育的渗透

在教学过程中，应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心 ,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生 ,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。在汇报课的教学过程中，班级的每一个学生都积极的投入到学习中，很多平时不是很积极的学生也投入了很大热情，我也注意了对他们的鼓励，培养每一个学生的学习热情。在作业的设计上，我也针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。

总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。

第三篇：课堂教学随笔

小学美术课堂教学随笔

经过这一段时间对美术课的学习和探索，使我受益匪浅。我想该是静下心来回头审视一下教学情况了。边想，我边陷入了沉思之中，我的心得体会如下：

一、按照不同年龄特点，进行不同的教学。

我觉得各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是小学美术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范。中年级已经有了一定的自觉性。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。

二、循序渐进的培养学生的观察力。

在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后，有个大概的记忆，就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。

三、培养兴趣，勤学多练。

常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。

这些就是我这几个月的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多样，这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求我们教师在教学中要认真研究教材，找出切实可行的方法，以便学生在愉快中学习，全面提高学生的素质.我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

第四篇：课堂教学随笔

小学语文课堂教学随笔

《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性地使用教材，不能成为教材的奴隶，而应做教材的主人。

在课堂教学中，我们应把“有效”看到更远些，即应关注学生参与课堂教学活动的“远效性”，我们不能急功近利的单纯地从一节课的课堂气氛、课堂密度、课堂容量等方面去评价教师或学生的课堂表现，更应关注学生在有了这节课的经历之后，所形成的成长走向。我在教学《风筝》一课时，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并不是老师专有的阵地，老师会常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬地站在这里施展自己的才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦。我对学生提出几个“允许”：允许学生与老师争论，允许保留不同于老师的观点，允许随时质疑老师的讲述。在把新课改的理念渗透给学生的基础上开始上新课，收到了预期的效果。课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越老师的设想，这是教学相长的好机会，教师要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维。

种“爱”——列宁对灰雀的喜爱、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。从学生的回来看，学生在朗读的过程中，对课文内容进行了必较全面和深入地理解、感受。本课我和学生在探讨上进行得比较成功。

通过几节课和同学们一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢地渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。教学就是一个不断尝试，然后发现不足，加以改进。所以，我相信，认真进行课堂教学，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获。

博湖县第三小学范晓阳2013年10月22日

第五篇：课堂教学随笔2

课堂教学随笔——课改后的阅读课教学

景星镇小学 魏丽华

现行的语文阅读课教学模式分为两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。这两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一是前者教师“一讲到底”，后者教师“一问到底”。教学活动都以教师为主体，而不以学生为主体。二是教学活动都以理解为重点，前者是理解的知识内容，后者是通过理解发展学生智力。两者都是重理解，轻感悟;重分析，轻运用。通过课改学习后我认为语文阅读课教学应从以下方面进行教学：

一、阅读课教学方式的转变

传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。

课改后阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。

例如我在教《索溪峪的“野”》这一课时，尝试采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成十个小组，每个小组四个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组讨论中我提出了各小组要解决的四个问题：（1、“野”在中指什么意思?

2、是从几方面来写这种“野”的?

3、是怎样写出这种“野”的?

4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。)学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点、帮助。在讨论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会团体协作的能力。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、积极地参与到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习。

二、创设开放而有活力的阅读教学

课堂教学是语文教学的语文论文库主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。例如：我在教《宇宙生命之谜》这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文知识，让学生通过上网了解自己感兴趣内容，和解决课文中的疑惑。再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报，各小组互相交流讨论。学生不但掌握了课文的内容，同时也大大激发对天文知识的浓厚兴趣，课外我还让学生组织一个天文兴趣小组，利用课余时间，通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去认识、探索宇宙的奥秘。

三、注意阅读教学中人文内涵的渗透

语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注意人文性的渗透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受?并说说你们的母亲又是如何?你将来想怎样报答母亲的养育之恩?学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很高兴，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中让学生进行讨论做人的道理。在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。