我心中的职校

第一篇：我心中的职校

职校成就我的梦想 翁亚楠

我是2013级现代农艺专业学生翁亚楠，来竹溪职校两年了。我对学校的印象还是很不错的。

首先，学校环境优美，生活条件较好，封闭式管理很安全，吃住也比较安逸。其次，教学设备、专业实训室和计算机房配置比较齐全，档次较高。再次，学校管理严格规范，各项国家优惠政策落实的及时、到位。以孙校长为首的领导班子经常性利用早操集中训诫我们，教我们做人做事，经常宣讲国家职业教育政策和当前形势，让我们明明白白读书。这里的老师都很有爱心、耐心、责任心，专业知识也很丰富。我们的学生会管理井然有序，卓有成效。最后，校园活动也很丰富，经常开展讲座、竞赛、专业技能展示，课外活动经常能看到篮球训练、舞蹈、礼仪训练等。总之，选择了职校，我不后悔！“考不上重点高中并不是穷途末路”，“家有万金，不如一技在身”。在这里，我的观念变了，自信多了，理想远了，心情好了。我会认真学习文化课、专业课，圆我大学梦!

第二篇：我看职校英语教学

我看职业英语教学

一． 重新认识“师生互动高效有趣”。

职业学校的学生的学情是：英语语言基础知识、语言能力较差，不会学、厌学，要有效提升其英语语言能力，首先应提高其学习兴趣，使其感受到成功的体验。

首先在概念上，“师生互动、高效有趣”是一种教学理念，不是教学方法或模式。它是依据职业学校的学生学情所提出的中职文化课课堂教学理念。因此，它高于方法及模式，又需要借助于具体的方法及模式来体现。

其次在逻辑结构上，师生互动是课堂教学的外显形式，有趣是对师生互动的进一步界定，高效才是其要达成的目标。可用语言来表述为“在有趣的师生互动中实现课堂教学的高效率”。

再次在课堂操作上，“师生互动”是在高效目标指导下的师生互动，不是玩笑、游戏；“有趣”应是指能激发学生参入教学活动的兴趣，能提升学生对英语学科的学习兴趣。“高效”以能否充分调动每一个学生的学习积极性、能让每人在每堂课都能学有所得来衡量，并不仅仅指对学科知识的掌握度高。

二． 更新英语教学理念。

当前许多中职学校的英语教师为达到提升学生成绩的目的，在英语课堂上偏重讲授英语语言知识，以知识点的方式来呈现教学内容，忽略了中职学生的学情及心理特点，因此中职英语教学首先要求教师改变教育理念，即：中职英语课堂教学首要的是引发学生兴趣、增强课堂教学吸引力，其次才是考虑教什么的问题。如果舍弃了首要，课堂教学也就无从进行了。英语教学首先应遵循以学生为中心的基本原则，这样中职英语课堂教学就必须蕴含着与传统的语言教学不同的教学方法及理念。

当前中职英语教学急需要调整的是教师的教育理念、学生观、教材观。教师首先应解决教什么？为什么而教？ 谁来教？ 教谁？（What to teach? For what to teach? Who to teach? To teach whom?）的问题。

具体来说就是：

1、要坚持以人为本的外语教育观。即面向全体学生，让大多数学生真正获益，并要考虑教育的经济学问题，学生时间、精力的投入与其真实语言能力的提升之比。

2、不要注重语言知识体系的传授，而是注重具体语境下的语用。应培养学生在有交流需要时，能进行最基本的反应和语言表达这样一种语用能力。

3、学生分化往往是教学失误的结果，是教师对考试的误解、对评价的误用、对学生的误导造成的。

4、英语课程具有重要的教育功能，应给学生愉悦和信心，应在教学实践中注重培养学生的综合素养、文化意识、情感态度、学习能力、职业技能等。

5、应坚持让学生为用而学、学而有用，在用中学、学以致用。而不是根据教师的判断来教。

三．加深对教材的理解和把握。

知识信息时代，教材已不再注重其知识系统的完整性，而是作为一种开发学生智力、让学生学会如何学习的教学资源。既然是资源就具有开发性与使用中的合理性及效率性问题，所以对教材须灵活、创造性的使用，可以根据教学需要，对教材内容进行删减、增补、替换和重组。

省编英语教材课程设计目标是：通过教材提供的语言载体，让学生在教师设计的有效的课堂活动中通过互动让每一个学生都参与进来，在活动中学会基本的句型、词汇等。

全套教材共三册，包括基础平台第一二两册和拓展模块第三册（共计192学时），其中，基础平台128学时（新授课120学时，复习安排8个课时），拓展模块64学时。基础平台是所有学生的必修课程，拓展模块是为升学学生或需要继续学习的学生所提供。

每单元包括四课：第一课以学习词汇、练习听力为主，第二课侧重听说交际功能训练，第三课重点是精读、语法训练，第四课是单元复习、写作训练。

备课的难点在于如何对教材中的语言材料进行取舍及如何安排各种语言能力的培养等问题。

1.Lesson 1 以画面和例句为主呈现本单元的重点词汇（实义词为主）。注重在一定的语境中练习词汇。主要是学习词汇及练习听力为主。

（1）词汇的学习注意音形义的结合，注意在句子和语境中练习和巩固词汇。

（2）单词的英文解析只是编者为了给学生提供适当的英语语境，给学生提高语言技能及教师帮助学生形成英语思维习惯而设定，并非掌握内容。（3）句型是本单元的话题中最常用的句型，在这里是为练习词汇而用。(4)Task one、two 都是针对词汇的机械性词汇练习；听录音填空是对词汇的有意义练习，也是对学生进行听力训练。

2.Lesson 2呈现本单元的功能句和基本句型为主，经过机械训练，有意义的训练，逐渐过度真实语境中的应用。同时尽可能复现其他单元的重点词汇。主要是练习交际能力及听力。备课时应注意：

(1)本课出现的句型是学生在学习本单元话题是应全面掌握的，应通过Task three，Task four的机械训练 到最后练习的功能性训练使学生达到熟练运用的目的。其与第一单元的句型是总、分关系。(2)第二册本课有的单元有阅读语篇，该语篇是为有意想多学习的学生准备，也可作为教师上课时的预备材料，即该语篇不是必修。另外，对该册语篇中的个别难句应让学生理解意思即可，如其中有较常用的词组，则需点出。

(3)第三册中本课为精读语篇。就意味着对学生进行阅读能力培养的同时对语法（该册二、三课的语法是同等的，第三册没有语法聚焦了）、语篇中的主要语言点都要处理。

(4)语法作为一条暗线，一定要点到，但不要过度展开去讲。

3.Lesson 3 从应用的角度练习、归纳本单元的语法项目，同时结合主要的功能训练。主要是练习语法与培养阅读能力。

(1)语法不用面面俱到，只是让学生了解并会使用即可。对于升学的学生可适当补充。

(2)阅读也只是为了培养学生的语篇感，为其学习语法提供语言材料及学会常用文体服务。

4.Lesson 4 复习本单元的基本内容，主要是对前学过的词、句型、语法进行复习，并练习巩固听、说、读等能力。最后是对学生的写作能力进行训练。

应通过教材中提供的task来对学生学过的本单元的词汇、句型的掌握情况

作逐一检测，巩固提高其听、说、读的能力。写作的重点是让学生通过纸面来提高与本单元话题相关的表述能力，因此，教师也可将其转换成对话或用口语完成任务的形式来代替。

四．明了课堂教学环节及评价课堂教学的标准。

要实现师生互动有趣高效的英语课堂教学理念，中职英语课堂教学的环节或者步骤就应有独特的要求，即可分为：lead in, subject and the aims, warm up, teaching, exercise, summary, homework七个步骤。

1、lead in导入：

具体来说要达到有效的“师生互动，有趣高效”，课的导入是关键。一个好的导入是一节课成功与否的关键所在。其设计原则是：一.活动应是学生了解且感兴趣的。二.活动应与课堂教学目标紧密相关的。三.活动设计不要复杂，应简单有趣。其目的是上课伊始就引起学生的兴趣，让其思维参与到课堂教学中来。

2、subject and the aim 课题和目标

每课开头目标毕竟是编者的教育理念的文字体现，是理论上的教学目标，要实现它们必须经过实施课堂教学的教师来通过具体的课堂教学活动来让文字的表述演化成学生的语言机能。

教师备课时首先要看教参中规定的本单元中的教学目标，而后再看一下某节课的教学子目标，子目标与单元目标之间的关系是概括与具体的关系，子目标又是对某课内容的概要规定，要落实到具体的教学活动，教师还要明确每一个task的目标功能，及时为实现什么目标而设计的task，因此备课时将对知识点、教学目标、task实行三位一体，统筹考虑。当然，我们不违言：教材中有的活动设计不合理。但只要教师明确了这个活动设计的目的，就完全可以自己设计一个更完善的task来。

具体来说：课堂上我们列出的是学习目标，而德育目标等渗透式二级目标要么不列只在教学设计中出现，要么列出后在教学设计中应有明示。3.warm up 热身

可用教材中的task1.教师利用其调动起学生的兴趣且引入新授内容。4.teaching 讲授

该环节是课堂教学的主要部分，应从教学内容、师生互动、教学活动的呈现形式、活动密度、活动效果、教师对教材的处理、教学设计、教学步骤的前后顺序是否科学、教师的控堂技术、采用的教学方法、模式等方面做好。（1）教师在教学中要根据自己的实际情况灵活运用教材，对于教材的内容可以进行删减、补充、顺序调整等等。这种灵活性是教师教学的重要技能之一，也是教师应该具备的职业素养之一。教师不要因教材束缚了手脚，应该把教材作为教学的一种资源，用其所需。对于教材拓展的多少问题，情景设置应源于学生的生活经历，对教材中的每个task都可进行适当的改造，但不应无限制的忽略了教材内容。对于必要的拓展练习，一定要设计成既符合学生的兴趣、爱好，又要确保学生依据本课所学知识能够完成。

(2)教学设计实际上与教材拓展问题密切相关，是教学步骤展开的主要依据。它要求根据教学目标与学生的学情对教材中的task重新排列，并结合学生的兴趣对内容做一调整，但不应改变其作用。教学步骤的前后顺序是否具有科学性的问题实际上就是英语语言技能的习的过程。听、说、读、写能力的形成都有一个机械性模仿、意义性训练、最后到应用性训练的问题。

(3)师生互动的成败不只是看表面上的热闹如何，应处理好教学活动的动与静

问题，应考虑学生的实际情况，对词汇、句型、语法等需要习记的内容应预留给学生一定的独立学习时间。另外，在小组合作学习中教师应考虑如下因素：那些学习任务适应学生进行合作学习，那些不需要；需要合作学习的应采用什么样的小组活动方式及师生互动方式。总的来说需学生单独习记的应在小组内落实学生相互检测；对于小组竞赛性质的应要求其他学生认真听，要求他们能准确指出回答中的错误；对于角色扮演性质的活动，应要求没参与表演的各小组成员以小组为单位对表演中的语言、表情等问题做一简单的评判。

（4）教师的控堂技术是有效整合各种教学方法、教学模式于一体的关键，也是提高课堂效率的重要手段。教师的控堂技术是指教师在课堂上对学生心理和行为进行组织控制，从而有利于规范学生的学习行为，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益．因此应遵循如下原则：目标导向原则：教学目标是教学活动的出发点和归属；主体性原则：把学习管理的主权交给学生，让学生认识自我是管理和学习的主体，从而自己管理自己，积极主动地学习；面向全体原则，课堂管理必须面向全体，使每个学生都能得到发展。

（5）教学模式应以适宜于学生的有效参与和多层次的活动为主，以利于不同层次的学生都能学到相应的语言知识，并使其形成一定的英语能力。（6）要注重课堂教学效率。教师应避免对某—个问题花费太多的时间，如课堂上对task的处理就不应以next n e x t的反复重复。课堂上要让学生重复回答的问题必须是教学需要的、学生难以掌握的。而不是为了重复而重复。5.Exercise 练习

练习的处理应灵活，应依据教学环节的需要来安排，最重要的是其实效性。6.Summary 总结

主要是应依据教学目标，将要点予以简要总结。7.Homework 作业

主要是应依据教学目标来布置。

在整节课的进行中，教师对学生评价的课堂语言应灵活、准确、多变。不要只用goodvery good.避免评价语言单一，应多用针对性强的、鼓励性语言，例如：You did a good job;

Ok/All right;

Excellent;Well done;Perfect;It doesn’t matter, Your answer gave us a piece of good suggestion;I believe you can do better next time;You did it well enough;You can speak English fluently in front of all the students。

李红霞

蓬莱职业中等专业学校

鲁东大学2012级教育管理硕士

第三篇：我眼中的职校生

我眼中的职校生

2014年6月23日，总书记首次就加快职业教育发展做出重要指示，这也意味着职业教育越来越受到社会的关注，我们的目光也不禁投向了职业学校的学生，他们肩负着成为多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，但是却受到许多人的误解与忽视，我也曾一度觉得职校生就是被中考淘汰的一群学习不好的人，认为职校生没有什么前途，我的观念随着对职业教育认识的加深开始慢慢转变。

早在初中时期，我们就怀揣着对大学的无限向往，不管各科卷子垒多厚，不管黑眼圈有多重，也不管因压力而痘痘疯长的脸蛋有多难看，我们都一如既往地全身心投入到题海中，只为进入一所好的高中，为取得理想大学的录取通知书做准备，那时候，我们在老师们的鼓励下，将职业学校作为最后、最次、最不济的选择，自然地，职校生在我们眼中就是差学生的代名词。那时候，我也是将如果不好好学习就上职业学校作为我的动力，努力地学习，只为离职校生远一点。

经过高中时期的奋战，我们终于如愿的进入大学，刚进大学的时候，心中油然生起一种大学生的优越感，一个个的专业将我们的人生分往不同的方向，我们接受着大学的高等教育，学习各种理论知识，讨论学术问题，我们每天只需要用脑子想问题，用嘴巴和行动解决问题，在我看来，大学就是教会我们如何处理问题，在潜移默化中形成一种思维模式，如果说专业技能的掌握程度，我们是远远不及职校生的，就是因为这个原因，我们大多数大学生毕业的时候是迷茫的，不知道自己到底可以做什么，对自己的未来没有一个很好的规划，到了这个时候，我觉得职校生也是很不错的，他们至少会一项技能，对自己的职业道路是有清楚认识的，而且现在社会就是需要这样的针对某一领域的人才。

在大三的时候，我有幸和几个专升本的同学一起学习了一年，我们同在一间教室上课，但是他们对于理论知识学习的积极性明显不够，在这一方面他们确实不如我们，但是实训课却是他们的强项，比如导游实训，他们可以很大方、很积极主动地当模拟导游，毫不卡壳的导游词讲解可以让我们有种亲临景区的感觉，跟我们结巴、扭捏的讲解形成了鲜明的对比，这就是我们之间最大的区别。

纵观当下社会，太多的大学生找不到工作，大多眼高手低，而中职生因为对自己的定位很明确，很愿意从基层做起，所以，虽然学历是他们的硬伤，但是很多单位就是需要这样的专职人才，他们一样可以有很好的发展。没有上过高中的他们，利用这几年时间在社会大学里打拼，一样学到了很多东西，在经济大潮下做出一番事业的职校生大有人在。其实，不管我们是选择中职院校，还是选择普高，最后自己能否成功，大多依靠自身的努力。

职校生不是一群注定从事体力劳动的人，大学生也并非都能成为管理者，我们都是社会的一员，同样肩负着建设美好家园的责任，只是我们的分工有所不同，他们虽然大多贡献自己的体力，但是这并不代表着职校生就低人一等，例如，我们的人造卫星可以上天，除了专家提供理论支持外，也需要焊接工一丝不苟地使每一个焊接点完好无缺，正是这样的合作，我们的航天实验才能一次一次地取得突破；袁隆平可以培育出高产水稻，除了他的理论知识外，也需要具有人工栽培的技术以及每日的田间观察。现在社会就是需要这样兼具理论知识和实践能力的人才。

在职业教育改革呼声高涨的时期，我希望人们可以渐渐消除对职校生的偏见，在对大学生和职校生的教育方式上寻求突破，如果职校生在接受技能培训的同时，可以加强理论知识和素质方面的重视，或者大学生在提高科研能力的同时，可以掌握某一技能，那么我们这些祖国的未来在毕业时将处在同一起跑线上，其今后发展的不同将仅仅取决于自己的天赋和努力程度。

作为一名大学生，我们应该深刻认识到职校生的优势，并且努力将他们的强项转化成我们自己的能力，在进入社会前，调整自己的心态，正确给自己估价，切忌眼高手低，尤其是我们这些正在社会边缘徘徊的大四学生，更加应该在最后时刻对自己的职业道路进行一个清晰的规划，我们虽然没有赶上职业教育改革，但是我们可以改变我们自己，去适应周围的环境，努力使自己从职场菜鸟转变为职场牛人，实现我们为社会作贡献的伟大抱负。

第四篇：我心中的2012

我心中的2012 2012年是一个神秘的年份，新年伊始“2012年12月21日黑暗降临后，12月22日的黎明永远不会到来”，“古玛雅文明预言”等信息充斥着网络、电视、报纸等媒体，这些世界末日的说法开始在大众中流传开来，导致了世界很多人对它的猜测和可信度。而各地发生的一系列极端天气和地质灾害，也加剧了不少人心中的“末日恐慌”：智利发生8.8级地震、美国遭受的“艾琳”飓风，乃至日本发生8.8级强震并引发巨大海啸导致电站核泄漏、等等。关于玛雅人末日预言的讨论此起彼伏，越来越严重，同时在一群惟恐天下不乱的人散步一些谣言，很多人开始内心忧虑。

2012年地球与太阳的磁极同时颠倒,可能引发系列混乱———磁力危机威胁地球。同时磁极颠倒，而上次发生同等现象的时间是在恐龙消失时。玛雅人曾经预言神舟五号的诞生，也画好了样图，也预测了汶川地震，龙卷风，海啸。日期分别是：512,112,221，玛雅人这些都预测对了，也出了2012的电影，但也不能确定2012就是世界末日。在2012世界毁灭中我们抱有希望，同样也抱有失望。名师点评：磁场的颠倒是渐进的，而不是突发的。但根据考古研究发现，磁场颠倒在史前发生过多次，但并没有造成混乱。“2012绝对不会成为世界末日的”我十分赞同作者的看法。因此我们安安心心地工作、学习和生活吧，不必杞人忧天！

玛雅文明的记载，2012年12月21日是“世界末日”，这一天当黑暗降临后，黎明便永远不会到来。好像2012世界末日这个说法随着最近各种矿难空难车难事故频发又开始引起人们注意了呢。甚至好莱坞也制作了解码2012世界末日电影，它讲述在2012年世界末日到来时，在寻找和前往方舟基地的过程中，杰克逊一家经历了生死考验。最终他们终于到达方舟基地。最后人们终于在方舟中度过了这一全球性的灾害，获得了继续繁衍和发展的希望。

我坚信，2012绝对不会成为世界末日的。它只是《2012》、《后天》等只是好莱坞大导演感觉生活乏味，想给观众视觉的刺激和震撼。让观众先杞人忧天一把。虽然2012不是世界末日，但当前地球的的确确面临着严重的危机：全球变暖、水危机、物种灭绝、人口膨胀、智利发生8.8级地震、龙卷风，乃至日本发生8.8级强震并引发巨大海啸导致电站核泄漏、等世界性危机，让我们对世界更深层次的担忧。我们生存着的世界，赋予大自然呵护我们人类的权力。自人类诞生以来，它始终关爱着我们人类。呵护世界，关爱自然，人类才能生活的更好！

look out（for）小心

watch out（for）小心

wear out 使疲劳；劳累

leave out 省去；遗漏；忽略

work out（well）很成功；结果是好的 turn out 生产；证明是

put out 扑灭；生产；出版；赶走

take out 拿出

pull out 拉出；掏出；拔出；抽出；取出；（车，船）驶出

pick out 选出；领会；弄明白

pay out 付出；得到报应

make out 看清；理解；断定

keep out 把…挡在外边

hold out 伸出；支撑；提出

hand out 分发；施舍

go out（灯、火）熄灭；（年、月）结束；（衣着）过时；倒塌；罢工

carry out（the plan / the policy）实施；执行

break out 爆发

give out 发出（气味、热）等；分发；耗尽；疲劳

check out 结账离开

call out 大声叫喊

drop out 辍学；掉落

come out 出来；花开放；出版；得…名次

get out（使）出去；逃脱；（消息等）泄露；说出；公布

第五篇：我心中的经典

我心中的经典

人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。——《钢铁是怎样炼成的》

早先在初中的时候就读过这部经典名著，彼时是怀着百无聊赖的心情去读，勉强地翻开第一章，却是百感交集地合上了最后一页。即使是用十几岁不谙世事的眼光来看保尔·柯察金的一生，也令当时的我心向往之：向往保尔那钢铁般的意志。带着满怀的热情，带着无限的期待，就在这几天我又读了一遍《钢铁是怎样炼成的》，我感受到了一位英雄不平凡的品质。

说起保尔，敬佩之情不禁油然而生。他是一位英雄，是一个顽强的人。当他负伤不得不退出战场之际，他仍然在后方不停地努力贡献；当他被诊断神经中枢有问题时，他没有退缩，一如既往地工作，为社会无私奉献。他一直奋斗着，他两腿瘫痪，双目失明，可他依旧没有放弃，坚决拿起手中的笔，与命运做斗争。正如罗曼 罗兰所说的：“最可怕的敌人，就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。”钢铁就是这样炼成的。这不就是人生的意义吗？保尔做到了，他没有虚度年华，也没有碌碌无为，他把自己的一生献给了斗争，为全人类的解放而斗争。它揭露了旧社会的黑暗与人们的艰难生活。

保尔曾说过：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候他就能够说： ‘我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”这句话说有了人应该有伟大的理想，有了理想就要行动，行动了就要尽力，尽力了才不会有遗憾，他这种为实现理想而拼搏的恒心、决心与行动实在令人震惊，正是他这种精神让中老年人怀念，又鞭策了无数年轻人，为千万青年人树立了正确的人生观、世界观和价值观。保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神是值得我们学习的。

在时过境迁的现代社会，人们对事业的追求不再那么执着了，往往是力不从心，茫然无措或是一蹶不振，人们仍需要从这样的书中汲取精神。应该说，《钢铁是怎样炼成的》是一本永远不会过时的好书，保尔是一个永远的人生强者，一个乐观主义的勇敢者，他的精神永远是不变的向导。反观现在的我们，新一代的青年学生，有的迷茫，有的颓唐，也有的为了某个目标而“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，真正有着明确而崇高的信仰的人，却是少之又少。现在的青年需要信仰，需要充实的精神生活，需要思想的引导和教育。更需要树立远大理想。理想就是前进的目标。只有自信没有理想，就像只有动力汽车，在行走中却没有目标，结果有可能会南辕北辙，离我们的美好人生越走越远。有了理想，你

每走一步，就会离目标接近一步，越走越近，实现理想并不是件容易之事。不过，你应该明白，理想就像空中的风筝，离你再遥远，你手中的线总是牵着它，一切尽在你的掌握中，你得从每件小事做起，哪怕只是捡起一颗钉子，为别人倒水，都是实现理想，培养高尚品格的一小步——因为你的事业一定是要奉献于人的，如果能这样看待，挫折不也只是一小步么。人生，是一段曲折而坎坷不平旅途。在人生的旅途中，人们总是会遇到重重的困难，要去面对失败的打击和不被人理解的痛苦，还有许许多多能使我们成长的挫折。但是，这一切都是短暂的。在战胜困难后，回顾走过的道路，我们就会领悟到，那是磨炼人生的考验。曾经多少英雄、伟人，都是在这熊熊燃烧的火焰中锻炼出来的，正如人们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

人生的确就是这样要经历了挫折，这些考验才能取得成长21世纪的钟声已经敲响，我们站在新世纪的门槛上，寻找往日的英雄情结，重塑“保尔精神”，意义非同小可。为了我们伟大祖国的繁荣昌盛，让我们以保尔为榜样，去炼就人生，乐观地拥抱未来。保尔的奋斗历程是何等艰辛，他的美一步都激起我内心深处一种深深敬意。他的九死一生的历程向我们昭示着一个真理—人活着，最重要的是战胜自己，保尔将生活和生命的意义都演绎到了极至，他是一个纯粹的、完完全全的人，他的精神激励了一代又一代的青年人。我们的时代需要保尔，更需要新时代的中国保尔。保尔虽然不在了。但他的精神永存，他留给我们的是青年人身上所应具有的积极进取、顽强勇敢、热爱生活、永不退缩的高贵品质。

保尔还告诉我们．生活永远偏爱勤奋、坚强的人。当生活需要你承受痛苦的时候，除了坚强，毫无选择。比起保尔，我们幸运得多，没有饥饿，没有战争．沐浴生活的阳光雨露，自由自在地成长，因此我们最重要的就是办好自己的事情，做出样子来，在新时代展示出我们当代青年应有的精神风貌，用青春的激情、为祖国的明天贡献出我们全部的聪明和才智。

生活在我们这个时代，遇到困难，只要勇敢地去面对，我们就会发觉，我们也是有毅力的。人的一生很精彩，有着酸甜苦辣，也有离别时的伤心，不然，怎么会有重逢时的喜悦呢？在我们的人生中，要想一步登天，那永远是不可能的——从古自今，有哪一个名人志士是一步登天的呢？没有，他们都是在挫折中锻炼了自己，使自己成为千古佳话读了这本书，我明白了每个人都要拥有顽强的毅力，树立崇高的理想，造就优良的素质，在正确的目标中去理解人生的意义，实现人生的价值。而如今，我们首先要努力学习，在生活中不断成长，在苦难中学会坚强，用顽强的毅力去迎接挫折，迎接美好！保尔的形象总是那么高大，就象一座灯塔，照亮我的人生，帮我拨开迷雾，引导我不断地前进。所以，我也要好好学习，努力工作，实现人生的价值，理解人生的意义，扼住命运的喉咙。不由地，我的耳边又响起了那熟悉的话语：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧„„

建筑工程学院土木一年三班王辉

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