初中音乐表现

第一篇：初中音乐表现

初中音乐表现—演奏

一、器乐教学的意义、性质及任务的提出

谈器乐教学，我们首先应该了解器乐教学的意义、性质和任务。我国的《音乐课程标准》指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。《音乐课程标准》中，不仅将器乐“演奏”与“演唱”等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐演奏的教学因素。《音乐新课程标准 2011 版》中，不但将竖笛、口琴、口风琴等定为推荐使用的课堂乐器，还对演奏教学提出了更具体的要求，如：【7-9 年级】能够主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯；能够选择某种乐器，运用适当的演奏方法表现乐曲的情绪，力求用优美的音色进行演奏；能够对自己、他人或集体的演奏作简单评价；每学年能够演奏乐曲 2-3 首等。器乐演奏教学的这一发展态势，既反映了音乐教育本体属性的全面回归，也给我们提出了一个如何充分发挥器乐演奏教学在音乐审美教育中作用的重要课题。

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，事实上器乐教学本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人愉悦的音乐教育价值、效果的可能性。这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。人的大脑是由左、右半球所组成的，其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域。当学生学习演奏时，双手必须做精细、灵巧的动作，这就使这些区域的活动力被激发出来，处于“兴奋”状态。许多科研成果表明，当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。这种智力的促进与开发，既表现在反应灵敏、思想开阔上，也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。从生理上分析，学生在演奏器乐时，美妙音乐影响其情绪，情绪又影响着荷尔蒙的分泌，进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展。由此可见，通过器乐演奏不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵，这正是器乐教学的意义所在。

由于我们今天所谈的器乐教学隶属于音乐基础教育的大范畴之内，因此器乐教学的性质是由音乐基础教育的性质所决定的。在我国，小学与初中阶段实行的是“九年义务教育”，义务教育阶段音乐教育不是为了培养音乐专门人才而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此器乐教学应该是面向全体学生的音乐文化教育，让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的进程中学习音乐，提高素养，乃至受益终生，这正是课堂器乐教学的性质所在。本着以音乐审美为核心的基本理念，作为实践性很强的一个音乐学习领域，器乐教学是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。其主要任务就是，通过以合作学习为基础的形式，学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）；学习演奏的初步技能，能够自信、自然、有表情地演奏课堂乐器；在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱；能以音乐的形式表达个人情感并以音乐的形式与他人进行情感的沟通。

谈器乐教学的实效性，我们还应该明确器乐教学内容及关注乐器的选择。

二、器乐教学内容及乐器的选择

中学阶段器乐教学的内容主要有： 1.继续学习课堂乐器的演奏方法，乐于参与各种演奏活动，在各项演奏活动中养成良好的演奏习惯，继续发展演奏乐器的技能； 2.发展学生合奏、独奏、伴奏能力。应至少掌握一种乐器的演奏方法，能积累独奏或与他人合作演奏一定数量的作品的经验。3.能够对自己、他人或集体的演奏进行评价。

在课堂乐器的选择上，如何根据学生的年龄特征，选用适当的乐器，充分运用眼、耳、手、口、脑等多种感觉器官并发挥其功能，实现启迪学生智慧，树立正确的审美观，培养审美能力，发展学生表现美和创造美的才能，促进学生身心和谐、健康地发展，也是我们需要认真斟酌的问题。

乐器的选择，有这样几个原则我们需要注意： 1.必须要选择音色个性不强的乐器以适合于学生合作学习； 2.选择音准好、音色美的乐器； 3.还应根据学校和师资的实际情况进行选择。目前，口琴、竖笛、口风琴、电子琴、电钢琴等已成了广大中小学生喜闻乐见的课堂教学乐器，在音乐课堂中广泛使用。

三、器乐教学策略的选择与应用

了解器乐教学的性质、任务、内容，是我们实践器乐教学的基础。而实际操作中，教师们会遇到各种各样的问题影响器乐教学的效率。这就需要我们了解、掌握并有针对性的选择一定的器乐教学策略，以期提高器乐教学实效性。

（一）学习准确演奏

首先，我们认为，学生能准确演奏是实现器乐教学的目标，上好器乐教学的第一步。准确演奏，指学生能够运用正确的演奏方法，完成乐谱中对音准、速度、节拍、节奏、力度、音色等各方面的要求。这就直接关系到我们对于学生在音准、速度、节拍、节奏、力度、音色等各方面的教学策略选择与实施。因为我们很难想象学生们在没有稳定拍感、没有音准感念、没有力度对比的情况下，怎样主动感受、体验和合作表现音乐的美。

针对这些问题，下面就重点讲讲器乐教学实践中的一些具体教学策略。1.甄选优秀教材 2.优选教法、学法

① “趣”字当头的演奏法训练

② 借鉴先进教学法训练稳定拍感和节奏感 ③ 借鉴柯尔文手势训练音准及多声部合作能力 1.甄选优秀教材

（二）体验合奏的乐趣

因此，在器乐教学伊始，教师们就应该关注学生合作演奏的能力，多引导学生进行合奏的音乐实践，让学生在器乐合奏中体验合作表现的乐趣；在此基础上切实提高学生的合作意识、合作能力。这里也有一个教学原则要遵循，即：因材施教。

器乐 教学既要面向全体学生，注意学生发展的共同规律与特点，又要承认学生的个性差异，采用各种不同措施，促进学生个性得到发展。在实际教学中，不是每个学生都能在一节课上完全弹会老师布置的乐曲，一些学生在弹奏上就会有一定困难，而另一些有基础的学生就会出现在知识、技能学习上“吃不饱”，如果教师只顾及某一群体，势必会造成另一群体对知识学习上的厌倦。因此，在教学中教师们可以本着因材施教的原则，多采用分层教学的教学策略，例如：一位老师的器乐教学中，全年级学习同首作品《玛莉有只小羊羔》，进度慢些的班，就吹奏由三个音组成的改编版：

更灵气一些的学生（有一定的键盘基础），就分为主旋、伴奏两声部，按老师设计好的伴奏旋律（主

三、属三和旋分解），进行小合奏，效果极佳。这样，既让学得快的学生有发挥优势的场所，又不会使学得慢的同学感到灰心。课堂上的气氛活跃，学习兴趣高涨。

这样的分层合作教学，不仅能够满足不同学生的学习需求，更有助于学生们在音乐活动中亲身体验合作学习的乐趣。

合奏是一种器乐演奏形式。由于合奏时各声部乐器按统一的节拍、速度、力度，在指挥的要求下演奏，所以必须要求学生们充分认识自己在合奏整体中的地位和作用，具有整体和谐、统一协调、与人合作的能力与素质。合奏训练不仅发展了学生的演奏技能，提高了演奏水平，更重要的是通过合奏能力的培养，使学生的集体协作意识得到提高。下面我们来欣赏一段电子琴教学中学生合作演奏的曲目。< 雪绒花、八月桂花、故乡的亲人 >

通过这几段视频，我们不难发现，这样的器乐合奏教学中学生的识读乐谱能力、器乐演奏能力、聆听能力、声部配合协调能力等均得以有效训练。这应该是我们今后一段时间内器乐教学的努力方向。尤其对第一段课例和第三段课例想多说几句。第一段《雪绒花》。我们前面已经提到，器乐教学目标中有一点很重要，即：学习演奏的初步技能，能够自信、自然、有表情地演奏课堂乐器。可以说，学生学习并掌握音乐基本要素，学习并掌握一些演奏技法，其最终目标就是为了更深层次地理解音乐，更加自信地表现音乐。这个片段课中，教师是一个有心人，她和学生一起创设了一个表演音乐的良好氛围。学生是在这个情境中完成合奏。不仅会对音乐及其表现情感有更深刻、直接的体验，也会在情境演奏中主动、努力地提高自身的演奏技巧，包括对音色、音量的控制——这些器乐教学中的难题。第三段视频《故乡的亲人》。我们前面也已经提到，《音乐课程标准》中对 7-9 年级学生的器乐教学，明确要求：“能够对自己、他人或集体的演奏作简单评价。”这位教师践行了这一要求。没有正确评价就不能继续提高。对于被评价学生来说，同学、老师的中肯评价可以帮助他们发现自己不易发现的问题；对于评价者来说，要评价的有水平，首先要认真聆听，这本身就是对音乐聆听能力的很好的培养；还要从音乐表现出发，运用音乐术语，进行评价。这当然是对知识知识、技能的一个很好的学以致用的过程。评价者、演奏者在这个教学环节都得到了音乐审美能力方面的锻炼和条。当然，完成这样的器乐合作教学，老师们常常会遇到一些共性的问题，比如：学生们在演奏速度上不能统一，声部配合上不够协调等等，这些问题都直接影响教学进度和教学效果。但出现这些问题是正常的，也只有在不断地解决问题的过程中，学生的音乐综合素养、音乐表现能力、协调合作能力才能得以不断提高。而问题的关键还在于找准、用对教学策略。

比如演奏速度不统一，我们除了可以在学生齐奏、独奏时多增加稳定拍感、内心歌唱的训练，还可以用各种不同的速度演奏同一个节奏型，这样学生易于体会到速度快、节奏紧凑，速度慢、节奏宽松的关系；在训练中力求做到慢速时能稳得住，快速时防止越奏越快，变化程度时重点放在渐慢与渐快的过程上，突然变速时要掌握新速度进行的准确性。另外乐器的演奏法也会影响速度，比如在较快速度中吹奏乐器（竖笛、口风琴等）的快吐演奏法，这样的技术问题可以单独抽出练习，若仍然达不到要求，就应该适当地简化一下乐谱的节奏难度，切忌为了几个复杂的小节，无休止地练习，而引起学生的烦躁，使他们失去信心。

再比如合奏时各声部间不能互相倾听，协调合奏能力弱的问题。我们可以通过组织学生们分声部进行击打节奏卡农的练习，训练学生相互倾听、相互合作的意识和能力。当然，要真正提高器乐合作教学的实效性，教师们还应有以下相应的教学策略做保障：（1）合奏的规模、类型要根据各地和各个学校的实际，因地制宜地来组织。（2）选择曲目要与学生的演奏水平相适应，曲目的选择还要注意趣味性、艺术性。（3）教师要有详细的训练计划和目标要求，做到由浅入深、由简到繁、由低到高、循序渐进。

（4）教师的指挥应线条清晰，动作大方，节拍准确，乐曲情绪处理适当，学生能清楚的理解教师的指挥意图。

（5）重视学生的视奏训练。新作品练习前要指导学生先进行视唱、视奏，一方面解决了学生的识谱问题、指法、呼吸等技巧的统一问题，引起他们的学习兴趣；另一方面获得了初步的情感体验，能更好的把握作品情绪，收到事半功倍的效果。

（6）引导学生参与对乐曲的处理，允许学生发表自己对作品内容与风格的处理意见。尊重学生的见解，激发学生的创造才能。

四、教师需要具备的专业素养

通过前面的讲解，我们不难发现，要提高器乐教学的实效性，真正发挥器乐教学的重要作用，关键还在于授课教师们的教学专业素养，我把它们归纳起来，共有以下四点：

1.教师应有较强的范奏能力，这可以最直接而有效的激发学生学习兴趣； 2.教师应有精准的听辨能力，以保证最快速地发现学生学习中的问题；

3.教师应具备分析归纳问题和对规律性知识提炼总结的能力，以期找到最有效的教学对策；

4.教师应具备较强的课堂掌控能力，以期最大限度的提高器乐教学的实效性。

本讲内容说明：初中音乐表现领域的器乐演奏教学是一种审美教育，是培养与发展学生音乐素养的基础课程。学校艺术教育是国民素质教育，而非专业教育。我们器乐教学的目的不是培养个人演奏家或者少数几个艺术专业人才，而是面向全体学生，培养他们的一种器乐感知和简单的演奏技能，让学生多一条获得审美的途径。然而在器乐教学中不难发现，不少学生只是在被动地学习演奏，没有真正地乐在其中，所以本课主要从如何培养学生学习器乐演奏的兴趣方面进行一些说明。只有学生对于学习的内容有了兴趣，懂得了主动学习，教学才能顺利地进行，达到预期的教学目的。

美国当代心理学家詹家姆士·莫塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁。”这一席话，道出了器乐教学在音乐教育中的重大意义。而兴趣又是促进各项音乐活动的巨大动力，也是提高音乐教育的前提和重要保证。也就是说，兴趣是一种积极的情感，对于学生认识某种事物或从事某种有意义的活动有着一种不可估量的推动作用。

培养学生学习器乐的兴趣，不仅直接影响着学习音乐的效果，而且还影响到学生潜在的素质和智力、能力的发挥。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生喜欢乐器演奏，有学习的兴趣，才能让我们的器乐课堂生动起来，发挥器乐教学的功效。由此可见，学生学好音乐的关键是兴趣的培养。一般说来，学生都有着一定的爱好音乐的天性，如果家长和教师做耐心的、长期有效的培养和诱导，他们的音乐兴趣也容易被激发出来。然而，学生先天产生的对音乐学习的兴趣，特别是器乐本身及其发出音响的直接兴趣是并不十分专一，这就需要后天进行指导、培养，将学生对器乐的先天的好奇进一步发展为学生对乐器的演奏的浓厚兴趣。这时的兴趣就从“有趣”水平发展为“乐趣”，也就比较专

一、稳定化了。

一、注重初次接触乐器，激发学生学习兴趣

一般来说，学生都有着一定的爱好音乐的天性，对音乐的兴趣也容易激发出来。初中生尤其是初一的学生，很多行为习惯还停留在小学生的层面上，对于新鲜的事物充满着好奇。

1.“兴趣”是初中生学习器乐的原动力。

教师可以推荐一些适合学生演奏的教学乐器给学生认识，如葫芦丝、口琴、口风琴、竖笛等，让学生观察乐器外形、讨论一下结构，听听乐器的音色 , 老师自己最好能够比较专业化地演（吹）奏一支乐曲，不行的教师可以利用多媒体播放乐器演奏的片段进行欣赏，通过视听结合让学生感受到乐器音色的美。

比如及时引导学生理解竖笛的一些常识，并做一些必要的示范讲解：（1）乐器名字：竖笛

（2）结构：有笛头、笛身、笛尾、吹口、六个按音孔组成。

（3）吹奏姿势和方法：上身直，头略低，斜拿笛，肩放松，孔按严，悄悄吹。开门见山，用乐器与学生说话的教学方式让学生真切地感受到了竖笛原来是那么好玩的，激发了学生学竖笛、吹竖笛的兴趣和强烈的学习愿望等等。），把对竖笛的兴趣巩固下来并形成以后学习的良好习惯。

2.“有趣”是初中生学习器乐的续动力，教师可选简单的乐器（如口风琴）作为演奏乐器，挑选班级表现欲较强的同学，让这几位同学上台尝试怎么“玩”，教师鼓励学生自己发现乐器演奏的方式。学生通过自己吹奏，既感受了音色，也“玩”了乐器 , 其他学生会认为原来这么简单 , 我也想“玩”，每位同学都有跃跃欲试的想法。

3.“知趣”是初中生学习器乐的内动力，教师专业化的示范与专业化的传授是学习器乐中很重要的一点，比如吹奏的气息、口风、舌位，弹奏的手型、指法、技法等，只有一开始就引领学生进入一个规范化的学习过程，才能有以后持续学习的可能，如果一开始就学习的不够规范，以后要更上一个台阶就很困难。教师还要经常引导学生将自己表演的与老师表演的进行比较，找出两者之间的差距，激发出学生进一步提高演（吹）奏技术的愿望，从而达到激发学生学习兴趣的目的，让学生的思想从一时无意识的感性好奇转变到要进行比较长时间的理性学习的准备中来。

有位音乐家曾说过：“创造音乐美感的愿望实际上是器乐教学中的惟一有效的动机，假如失去了它，我们就失去了学习的意志。”在器乐教学中，我们要以音乐本身为着眼点，面向全体学生，将提高学生的音乐修养和对音乐的感受力作为目标，培养学生对音乐的表现力、感受力，让音乐的魅力唤起学生的学习热情，让学生充分享受到每次演奏带来的美感和内心的喜悦，从而使学生获得内在的学习动力，主动去克服学习困难。

二、继续学习时把握教学节奏，保护学生学习器乐的兴趣

在器乐教学中我们也不难发现在学生学习的过程中，会出现各种各样的问题，如果不能很好地解决这些问题，学习半途而废者比比皆是。

1.根据学生不同的学习能力，灵活掌握教学进度

开始学习时，学生往往受好奇心的影响，对乐器的形状、结构、音色、演奏方法等处处感觉新鲜，学习兴趣很高，但这种兴趣随着时日增加、难度加大，慢慢变成昙花一现，不能持久。不管是哪种乐器，在演奏技巧的学习时都会有很多困难摆在学生面前，若学生意志薄弱，而教师不对学生有针对性地进行引导，就会使学生对这种乐器产生厌倦感。

因此我们要有一个完整的器乐教学计划，通过多种教学手段解决技术难点，整体上把握好器乐学习的进度与节奏，让学生吃得好、够得着。而其中演奏技巧的学习则可看成是一种“顺带”解决的问题，不要用专业的水平去要求学生。

器乐的学习是一个由浅入深、由易到难、由简到繁渐进的过程。在不同的学习阶段，对学生的要求必须有不同的侧重，才能使学生逐步内化吸收各种演奏技巧。在教学中，不能一次给学生提出许多要求，这样急于求成，他们记不住、做不到，就会失去学习的信心和兴趣，产生烦躁、惧怕和反感等不良情绪。

2.适当把握教学难度，运用多种手段化解难度 在器乐教学中，教师要善于运用形象直观的方法，帮助学生掌握相关技能。①如竖笛吹奏中吸气如闻花香，呼气如吹蜡烛，使火焰摇而不灭；

②如 在口琴教学中更应注重充分利用直观手段 —— 如板图、板画，形象地指导学生学习改变口型、含六盖四等吹奏技巧；

新式单音奏法：

张大口，把口琴含得深一些（含 5 个孔），用舌头盖住左面主音以下的 4 个孔（流出右面一个空）（见图），由右唇边奏出单音来，无论在上行或下行，舌尖总在左边，并始终不脱离琴格（舌尖要在琴格上拖动，不能离开）。

后加和弦伴奏（简称“后加伴奏”）

后加伴奏含法与新式单音相同，当右唇边奏出清晰的单音时，把盖在左边琴格上的舌头很快地开放一次，又立即盖回原处。在舌头开闭动作的同时，右唇边的单音须连续奏出，不可中断，舌头开放时所出的“锵”声，就是“后加伴奏”。伴奏记号“∧”，“ 0 ”为单音记号（即不加伴奏）。

北京顺义仁和中学辛艳玲老师，特点图文并茂，手势辅助，概念清楚，遍顺口溜。③在口风琴教学中，穿指、跨指、缩指、同音换指等 指法的运用要有比较形象化的图示帮助解决。

通过这些学生便于接受、乐于接受、生动有趣的展示形式，将抽象的演奏理论形象化、具体化，把复杂的动作简单化，学生学习的兴奋点才能始终保持住，学习的兴趣才会得以保护。

在每节课中，只能确定一个练习的重点和难点，最好先让学生唱熟需要演奏的乐曲，这样就适当降低了难度，然后再进行器乐教学及练习，学习器乐的时间最好也控制在十分钟左右，使他们觉得难度适宜，增加了学习自信心，学起来较为轻松容易而意犹未尽，始终保持饱满的学习兴趣，并主动将练习延伸到课后，从而轻松、自然、稳步扎实地达到技能训练的目的。3.坚持课堂随机评价，鼓励激发学生的学习兴趣

任何器乐学习都是通过乐曲练习进行的，要掌握一支曲子需要坚持不懈的练习，这不仅需要学生有坚强的毅力，更要有一定的耐力。很多学生往往因为坚持不下去而自己淘汰了自己。因此，在器乐教学过程中，教师必须发现学生身上的点滴进步并随时表扬鼓励，肯定他们做得好的地方，激发学生的学习兴趣。

重视以上这些问题，不仅是要培养学生的学习兴趣，更要切实地保护、巩固、发展他们的学习兴趣。初中器乐教学并非是一种终结化、专业化的活动，而是普及化、大众化的教学活动，应为学生终生可持续性发展打下良好的基础。如果通过我们有限时空下的教学与引导，能使学生在离开学校之后还能保持对器乐的热爱，这无疑是最成功的教学！

三、精选乐器及练习曲目，巩固学生学习器乐的兴趣

合奏——独乐乐不如众乐乐。在学乐器到了一定水平之后，可以找一些合奏曲目练习，形式也可以多样，例如重奏、齐奏、打击乐伴奏等等，这样不仅可以锻炼学生的合作意识，更重要的是让大家一起体验到音乐带给我们的快乐。使学生在合奏中理解对乐曲的感受，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。

在音乐教学中，常见的教学乐器可分两大类：学生节奏打击乐器和有固定音高的简易乐器。作为教师应根据课堂教学需要和学生的年龄特点选用合适的乐器。一般来说低年级以学习打击乐器为主，如木鱼、碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁等。让学生通过敲击、拍打、摇动等方法，使乐器发出声音，指导他们为课本歌曲配上打击乐，以培养学生的节奏感和相互协调的能力；到了中高年级和初中，可逐步加入有固定音高的竖笛、口琴等简易乐器，提高学生的兴趣，激发他们的学习欲望，通过演奏来表达音乐的情感。

在有些老师教学中有这样的配合，有的学生拿电子琴、电子合成器在演奏二胡声部，这是很好的一个教学策略。如果缺少某个声部，可以利用电子琴具有多种模拟音色的特点，让某些学生用电子琴来代替演奏一个声部、两个声部甚至几个声部，老师在这里边也可以代替演奏，使得缺失的声部可以得到补充。

器乐教学不是单纯的学习演奏的方法和技巧，而是通过演奏来表达音乐的情感，所以器乐教学一开始就要尽快与演奏乐曲、表现音乐结合起来。对于少年学生来说，生动有趣的教材应该以他们熟悉的题材为基本前提，我们要结合课本但不能拘泥于课本，精选接近学生的生活实际和认知水平的练习曲目，只有这样他们才会感到亲切、真实、有吸引力。如一首日本名曲《 伴随着你 》，因被日本动画片《天空之城》作为片中插曲后而为学生熟悉与喜爱，它旋律简单明快，事实证明将它作为口琴、口风琴或竖笛的学习曲目都非常成功。挑选它拿来作为练习曲，学生练习的积极性非常高。例如 清华附中胡军老师的课，这节课具有如下特点：①用音乐的方法学习音乐，在器乐教学中没有忘记音乐基本技能——学生听力的培养。②难点集中解决，无论通过唱还是奏。③先唱后奏，降低了学习单位时间的密度和难度。

美国电影《泰坦尼克号》的插曲《我心永恒》也被师生们广泛喜爱。通过这些生动有趣的乐曲的练习，不仅使学生在潜移默化中掌握了技巧的演奏，更培养了他们的音乐感受力与表现力，巩固了他们学习器乐的兴趣。

如果在农村中小学，更应重视课堂乐器的学习。没有能力买乐器，可以自制和土造，同样能达到传承音乐文化知识和艺术的目的。就课程安排来说，应当以趣味性、娱乐性为主，而对于技术水平及演奏能力不作太高的要求。通过演奏活动，使学生深入了解我国音乐的博大精深和丰富多彩，进一步激发学生学习音乐的兴趣，更加热爱祖国，增强学生的民族自豪感，也为学生日后能在乐器演奏方面继续发展打下基础。还可成立乐器制作小组，了解笛子的历史及其构造，让学生充分发挥自己的聪明才智和动手能力，制作自己想象中的笛子，互相交流，互相讨论，最后还可以互相展示自己的作品，使学生对学习乐器的兴趣更加浓厚。

四、搭建表现平台，发展巩固学生学习器乐的兴趣

培养一项兴趣不易，巩固一项兴趣，使之长久，更不易。孩子的注意力短暂，兴趣容易转移，“朝三暮四”是常有的现象。这时，老师就要开动脑筋，不断变换方式，创造多种环境，以巩固延续这种兴趣。如何让兴趣转变成爱好？如何让动机产生？这些其实都是值得思考的问题。音乐的实践活动是由创作、表演、欣赏这几个基本环节组成的，其中演奏在表演中占有重要的地位。当学生具备了一定的演奏能力后，他们就会非常重视音乐的表现，在注重音乐情绪体验积累的同时，更加注重音乐想象力的发展。比如对音色的关注，风格的把握，情绪的处理，新音响的探索，新音乐形象的创造等。这就是所说的对音乐的二度创作，是人运用音乐想象力的行为和结果，是学生创造能力的体现。

学习器乐的演奏是对音乐最好的感受与体验，因为所有的音乐活动都需要人的参与。学生在学习演奏的过程中，为了更好的表现音乐，总会将所学的理论知识运用与演奏实践，同时器乐的学习又扩大了他们的音乐视野。通过演奏实践，既加强了学生对音乐知识的了解，又提高了学生的视奏、视唱、识谱能力，培养了学生音乐的听觉感、音准感。

“学生都有适应集体意志的愿望，有与集体合作的愿望，有优于别人的愿望，也有得到集体赞许的愿望。”这些心理活动，都是激发、培养学生器乐学习兴趣的有利因素。因此在课堂教学中，还要适时引入竞争与合作的机制，将器乐训练与歌曲演唱、律动、唱游、歌表演相结合，给学生表现、参与的机会，让学生在听、唱、奏、动中感受乐曲旋律的强弱规律；还可采用齐奏、轮奏、重奏、领奏、伴奏等多种形式，鼓励同学之间相互学习，取长补短，这不仅可以激发学生学习的积极性，同时也培养了学生对音乐的感受力和表现力，以及集体意识和协作精神，鼓励学生在班队活动以及校内校外的各种形式的文娱表演与比赛中展示自己的才华。

总之，“教未见趣，必不乐学”，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识，探索其中奥秘。因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地培养学生学习的兴趣，满足学生的表现欲望。他们的成绩得到大家的肯定，不仅他们的自信心得到锻炼和加强，而且也能起到积极的示范作用，促使他们产生克服困难、继续学习的内驱力，对器乐教学会起到推波助澜的作用，使他们学习器乐的兴趣得到进一步的发展。

第二篇：初中音乐（定稿）

初中音乐学科试题

一填空题

1.组歌是由一些内容上互相联系着()组成的()套曲.2.西洋铜管乐器有(),(),(),().3.《五月的鲜花》是()词闫述诗词.4.《军港之夜》是()词刘诗召曲.5.《自己的队伍来到面前》是现代京剧《 》选段.6.京剧产生于（）,流行全国,至今有()多年历史，以(),()为主要唱腔，伴奏乐器有:（）,（）,（）及打击乐器，传统剧目有《 》《 》；现代剧目有:《 》《 》.7.《祖国颂》是()词,()曲.8.《在希望的田野上》是()词,()曲.9.《校园多美好》是作曲家_______写的.他的歌曲还有有《 》《 》等。10.德沃夏克是_____民族音乐主要代表人作品有《 》等.11.《如歌的行板》是俄国作曲家()作品.12.波兰著名音乐家（）创作的音乐作品具有浓厚波兰民族风格，他的音乐被比作“藏在花丛中的一尊大炮”。

13、莫扎特是（）国家的作曲家，一生中作有歌剧《 》，《 》，《 》以及多部交响曲，协奏曲。

14、在中国共产党领导和毛泽.东同志的革命文艺路线指引下诞生的第一部中国新歌剧是《 》。

15、弦乐合奏《二泉映月》是根据我国民间音乐家（）所作的同名二胡独奏曲改编而成的。

１６、我国民族乐器经过长期的改造与完善，按照其演奏形式、发声方式的不同，可分为四大类别，即（），（），（）（）１

7、《

》流行于（），（），（），（）等地的优秀民间乐曲。它以热情欢快的旋律，百鸟啼叫的模拟，表现了生机勃勃的景象，和人民爽朗乐观的性格，以及对大自然的赞美与热爱。

１

8、《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家（）创作的，为典型的维也纳圆舞曲结构。

１

9、田汉作词，聂耳作曲的《中华人民共和国国歌》，其原名为《

》。

13、音乐的基本要素包括（节拍）、（曲式）、（和声）、（速度和力度）、（音色）等。

14、民歌就是民间歌曲，大致可分为劳动号子、（）、小调等三种类型。

15、笛子独奏曲《

》以生动朴实的音乐语言，描写了丰收以后的农民驾着满载粮食的大车，向国家交售公粮的情景。

１６．曲艺音乐泛指说唱，以（）为主，大致可以分为（），（）（）（）（）五类。

１７苏州评弹的伴奏乐器以（）（）为主，有（）（）和（）等表演形式。

１８．弦乐四重奏通常由（）（）（）和（）组成。１９．京剧的乐队叫＂场面＂其中文场以（），（），和（）为三大件。武场以是打击乐，（）是控制全场节奏的指挥。

２０．豫剧是流行于长江中下游地区的剧种，以（）为中心，又叫（）。２１管弦乐队可份为木管（）拉弦和（）四个乐组，其中长笛和单簧管属于（），小提琴和低音提琴属于（）乐组，小号和圆号属于（）乐组.２２、人称交响乐之王是：（）国的（）；歌曲之王是（）国的（）；音乐神童是（）国的（）；圆舞曲之王是（）国的（）；钢琴诗人是（）国的（）。

23、《中华人民共和国国歌》原名为（），曲作者是（）。

24、贝多芬是（）国作曲家，他的《英雄》、《命运》和《合唱》交响曲是他的第（）、（）、（）交响曲。

25、《天鹅湖》是（）国作曲家 创作的舞剧音乐。

26、《蓝色多瑙河》是（）国作曲家 创作的圆舞曲。

27、《黄河大合唱》是（）作词，（）作曲的优秀合唱作品。

28、我国民歌有很多种体裁和形式，最主要的是（）、（）、（）。

29、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由（）和（）作曲。

30、《伏尔加船夫曲》是（）国民歌，《拉网小调》是（）国的民谣，《沂蒙山小调》是我国（）省民歌。

１．京剧的行当分为（）（）（）（）四大名旦是（）（）（）（）。

２．咏叹调《今夜无人入睡》选自（）的歌剧（），这部歌剧讲述了一个发生在中国（）的故事。

３.民族管弦乐器分（）（）（）（）。４．世界三大男高音是（）（）（）。

５．我国最古老的乐器是（），＂ａ ｔｅｍｐ＂的中文意思是（）。

二、选择题

1.下列属于舒曼作品的是(A)A.《桃金娘》 B.《乘着歌声的翅膀》 C.《亡儿之歌》 D.《野玫瑰》 2.下列不属于巴赫作品的是(D)A.《法国组曲》 B.《英国组曲》 C.《马太受难曲》D.《弥赛亚》 3.广东音乐中的粤胡又称为(D)A.中胡 B.板胡 C.椰胡 D.高胡

4.下列属于巴罗克时期的代表人物是(C)。A.舒伯特 B.李斯特C.亨德尔 D.德沃夏克 5.下列乐曲中属舞曲体裁的是(B)。

A.蝙蝠 B.维也纳森林的故事 C.四季 D.培尔?金特 6.下列属于浪漫派作曲家的是(C)。A.拉威尔 B.海顿C.瓦格纳 D.勋伯格

7.由门德尔松首创的、一种具有歌曲形式特点的小型器乐曲体裁是(C)。A.夜曲 B.前奏曲C.无言歌 D.组曲 8.下列不属于柴可夫斯基作品的是(C)。

A.悲怆交响曲 B.1812序曲C.悲怆奏鸣曲 D.《六月》船歌 9.《G大调弦乐小夜曲》的作者是(C)。A.巴赫 B.贝多芬C.莫扎特 D.李斯特 10.请辨别是哪个民族和地区的民歌。《酒歌》(A)《一杯酒》(D)A.藏族民歌 B.蒙古族民歌 C.江苏民歌 D.新疆民歌

11.《索兰调》(C)《阿里郎》(B)《你呀，你呀》(A)4.《美丽的小天使(D)A.叙利亚 B.朝鲜 C.日本 D.墨西哥 《流水》(B)《原始守猎图》(C)《苏武牧羊》(D)4.《梅花三弄》(A)A.骨笛 B.古琴 C.编钟 D.埙 《绣红旗》(B)《吉普赛之歌》(C)《今夜无人入睡》(D)4.《洪湖水浪打浪》(A)A.《洪湖赤卫队》 B.《江姐》 C.《卡门》 D.《图兰朵》 14 第40交响曲(D)波莱罗舞曲(A)A.拉威尔 B.贝多芬 C.海顿 D.莫扎特

15.《平均律钢琴》是下列那位作曲家的作品(A)。A 巴赫 B 贝多芬 C 莫扎特 D海顿 16.下列哪部歌剧是贝多芬创造的(D)。

A《卡门》 B.《魔笛》 C 《图兰多》 D《费德里奥》 17.目前我国现存最古老的一首手弹琵琶曲是(C)。

A.《大浪淘沙》 B.《将军令 》 C.《海青拿天鹅》 D.《 高山流水》 18.十二平均律最早是由谁计算出来的.(D)。A 荀勖 B巴赫 C 何应天 D 朱载育

19、以下作曲家的国籍： 贝多芬(C)舒伯特(B)比才(A)A法国、B奥地利、C德国、20、在以下乐曲中属古曲的是：(C)A、《春节序曲》 B、《金蛇狂舞》C、《高山流水》 D、《彩云追月》

21、以下是什么艺术家

威尔弟(D)多明戈(C)祖宾.梅塔(A)梅纽因(B)A、指挥家B、演奏家C、歌唱家D、作曲家

22、俄国亚历山大三世血腥统治的黑暗时代，悲观主义的思想、情绪强烈地影响着俄国的知识分子，柴可夫斯基的(A)作品是受其影响的。A 第六(悲怆)交响曲 B 田园 C英雄 D 合唱

23、“该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊„„，根据歌词回答问题 此歌曲调取自(A)A 河南民歌 B 河北民歌 C 山东民歌 D 广西民歌

24、《沂蒙山小调》其旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄河会》的歌词，这首新民歌总称为“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的(C)风格。A 民谣 B 童谣 C山歌 D信天游

25、我国人民音乐家冼星海于1939年创作的《黄河大合唱》.以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和勤劳勇敢的人民，塑造了中华民族巨人般的形象。下列哪些是《黄河大合唱》中的歌曲?(C)(1)《祖国颂》(2)《黄水谣》(3)《松花江上》(4)《保卫黄河》(5)《铁蹄下的歌女》(6)《黄河怨》

A(1)(2)(3)B(2)(3)(4)C(2)(4)(6)D(1)(5)(6)

26、根据以下描述，请判断他是哪位作曲家?(C)(1)他是集古典之大成.开浪漫之先河的音乐家(2)他的作品具有平等、博爱、自由的思想(3)他被尊为“乐圣”(4)他是《致爱丽丝》的作者 A.莫扎特 B.巴赫 C.贝多芬 D.舒曼

27、伯牙鼓琴、子期知音的故事传唱了二千多年。请问，他们是以下列哪首乐曲而成为知音的?(D)A.《阳关三叠》 B.《梅花三弄》 C.《阳春白雪》D.《高山流水》

28、歌剧《洪湖赤卫队》，描写土地革命时期一支活跃在地方的赤卫队，在党的领导下同反动派进行斗争，并取得胜利的故事。故事的发生地在以下哪个省?(C)A.江西 B.四川 C.湖北 D.山东

29、民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术，《沂蒙山小调》、《嘎达梅林》、《对鸟》分别属于我国哪些地区的民歌?(C)A.云南 西藏 湖北 B.河南 内蒙古 浙江 C.山东 内蒙古 浙江 D.山东 内蒙古 河北

30、我国有许多地方剧种，如广东的粤剧、河南的豫剧等等.可谓“百花齐放”。下面选项中具有山东地方特色的剧种是(B)A.越剧 B.吕剧 C.黄梅戏 D.评剧

31、以下哪个选项不属于相声的基本功?(C)A.说 B.唱 C.演 D.学

32、春节晚会渐渐成为老百姓特殊的“年夜饭”。晚会往往会以欢腾喜庆的《春节序曲》为开场和结尾音乐，其音乐形式是(C)A.打击乐 B.交响乐 C.管弦乐 D.歌剧

33、如果要为朱自清的著名散文作品配乐，你认为以下曲目最合适的一首是(D)A.《卡门》序曲 B.钢琴曲《土耳其进行曲》 C.贝多芬《命运》交响曲 D.《月光奏 鸣曲》 34.杜十娘属于以下哪部作品中的人物形象?(B)A.《西厢记》 B.《牡丹亭》 C.《桃花扇》 D.《王昭君》

35.对“周瑜”和“秦香莲”两个戏曲人物的行当的描述准确的是(A)A.小生和青衣 B.老生和青衣 C.老生和花旦 D.小生和花旦 36.小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材取自地方戏曲(C)A.绍剧 B.粤剧 C.越剧 D.黄梅戏

37.音乐符号“P”和“mf”分别指的是(D)A.停顿和中弱 B.停顿和中强 C.弱和渐强 D.弱和中强 38.“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声?(A)A.琵琶 B.古筝 C.扬琴 D.风琴

39.民歌的创作和演唱以(B)为基本特征 A、自由性 B、即兴性 C、创作性 D生动性 40、《黄河大合唱》的词曲作者是(D)。

A田汉、聂耳 B光未然、聂耳 C田汉、冼星海 D光未然、冼星海

41、《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第几乐章(D)A、一 B、二 C、六 D、七

42、《二泉映月》是华彦钧创作的一首(C)曲 A、京胡 B、板胡 C、二胡 D、古筝

43、《辽阔的草原》是蒙古族(B)调歌曲。A、小调 B、长调 C、短调 D、大调

44、《弥渡山歌》是(A)民歌

A、云南民歌 B、藏族民歌 C、内蒙古民歌 D、新疆民歌

45、《中花六板》属于江南(A)乐 A、丝竹乐 B、打击乐 C、管弦乐 D、拉弦乐

46、世界三大古老戏剧文化是(A)A、希腊悲剧和喜剧;印度梵剧;中国戏曲;B 希腊悲剧和戏剧;印度梵剧;中国京剧 C、中国黄梅戏;意大利歌剧;印度梵剧-;D、中国京剧 希腊悲剧和喜剧 中国豫剧

47、《沂蒙山小调》是下列哪首民歌(D)A、山西 B、陕西 C、河北 D、山东

48、《阿细跳月》是我国那个民族的舞蹈(A)A.彝族B。傣族C朝鲜族 D.蒙古族

49、《霓裳羽衣曲》是我国(B)代著名歌舞作品 A.汉 B.唐 C.宋 D.元

50、雕塑《说唱俑》表现了古时候艺人表演时的情景，请问它是哪个年代的作品?(B)A.宋朝 B.汉朝 C.秦朝 D.明朝

51、小字组b至小字一组d之间共包含（B）个半音。A．2个 B．3个 C．4个 D．5个。

52、以E音为下方音向上构成大七度音程，其上方音应是（B）。A．C B．升D C．降C D．降D。

53、将纯四度音程的下方音降低增一度后，它应成为（C）。A．大三度 B．减四度 C．增四度 D．减五度。

54、在主音相同的情况下，确定大调式还是小调式的关键音级是（B）A．Ⅰ B．Ⅲ C．Ⅴ D．Ⅵ。

55、下列调性中（C）属于A宫系统。A、G商调 B、C角调 C、升F羽调 D、F羽调。

56、下列（D）力度记号是由弱到强排列的。

A．p—mf—mp B．mp—p—mf C．mf—mp—p D．p—mp—mf。

57、下列速度术语中，（B）是最慢的。A．Moderato B．Lento C．Presto D．Andante。

58、调号相同的调称为（A）。

A．关系大小调 B．等音调 C．同主音调 D．同名调。

59、下列音程中，音数是4的有（A）。A．增五度 B．大三度 C．减七度 D．小六度。

60、将大小七和弦的根音升高半音后，其应成为（A）。A．减七和弦 B．大七和弦 C．半减七和弦 D．小七和弦。

61、被称为梆子戏,代表剧目如《穆桂英挂帅》《花木兰》等属于是（）． Ａ．豫剧

Ｂ．评剧

Ｃ．话剧

Ｄ．戏剧 62、《国际歌》是一首（）唱歌曲．

Ａ．齐唱

Ｂ．重唱

Ｃ．领唱

Ｄ．合唱 63、《我爱你，中国》这首歌曲是（）

Ａ．男生独唱

Ｂ．男生二重唱

Ｃ．女生独唱 Ｄ．女生二重唱 64、《黄河大合唱》的作曲者是（）

Ａ．聂耳

Ｂ．冼星海

Ｃ光未然

Ｄ．施光南 65、下面乐器中不是民族打击乐器的是（）Ａ．锣

Ｂ．钹

Ｃ．爵士鼓

Ｄ．梆子

66、民族管弦乐队能演奏和声音响丰满．气势宏大或感情细腻．抒情优美的音乐作品．大型民族管弦乐队的编制一般为（）人．

Ａ．６０～８０ Ｂ．３０～５０ Ｃ．８０～１００ Ｄ．４０～６０ 67、下类词中不是说旋律的进行方向的词语是（）Ａ．平行

Ｂ．上行

Ｃ．中行

Ｄ．下行 68、（）是音乐的骨骼，是塑造音乐形象的重要手段． Ａ．音节

Ｂ．节奏

Ｃ．音色

Ｄ．旋律 69、湖北民歌《龙船调》是一首（）唱歌曲

Ａ．齐

唱

Ｂ．对 唱

Ｃ．重 唱

Ｄ．独唱

70、西洋铜管乐器，音色嘹亮辉煌，善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏优美如歌的旋律的乐器是（）

Ａ．长号

Ｂ．小号

Ｃ．圆号

Ｄ．管子 71、被称为“钢琴诗人”的作曲家和演奏家是（）A.李斯特 B.肖邦 C.莫扎特 D.勃拉姆斯 72、京韵大鼓主要流行于（）一带

A.江苏 浙江 B.广东 广西 C.北京 天津 D.河南 河北 73、《小河淌水》是我国（）地方的民歌 A.浙江 B.河北 C.云南 D.江苏 74、歌剧《费加罗的婚礼》的曲作者是（）A.巴赫 B.莫扎特 C.贝多芬 D.柴可夫斯基 75、下列曲目中哪首属于广东小曲（）A.欢乐歌 B.旱天雷 C.三六 D.行街

76、按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦叫做（）A.大三和弦 B.小三和弦 C.七和弦 D.大七和弦 77、#f小调的关系大调是（）A.#A大调 B.D大调 C.bD大调 D.A大调 78、双簧管属于（）

A．铜管乐器 B.木管乐器 C.打击乐器 D.弦乐器 79、巴赫属于（）时期的作曲家

A.古典主义 B.巴洛克 C.浪漫主义 D.文艺复兴

80、《黄河大合唱》是我国近代音乐史上的一部重要的作品，它反映的是（）A, 解放战争 B.抗日战争 C.土地革命 D.辛亥革命

三、判断题

1、在美国南北战争和法国资产阶级大革命中，出现了一种节奏铿锵、音调高昂的革命歌曲，《同志们，勇敢的前进》就是其中最著名的一首。(×)

2、十二音技法是现代音乐创作手法之一，由奥地利作曲家勋伯格所始创。按照这一技法，半音阶中的十二个音处于同等地位，将这十二个音排成某一音列，称之为序列。(√)

3、室内乐，原指在西欧宫廷和贵族家中演奏、演唱的世俗音乐，以别于教堂音乐和戏剧音乐。现在，通常指各种重奏曲及用少数乐器伴奏的独唱曲、重唱曲。(√)

4、莫扎特(1756—1791)，德国著名作曲家，他的主要作品有《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等17部歌剧。(×)

5、俄罗斯作曲家柴科夫斯基一共写了6首室内乐作品，以1871年新作的《D大调第一弦乐四重奏》最优秀。其中又以第二乐章《如歌的行板》最为突出。(√)

6、《梁祝》是以评弹曲调为素材的单乐章标题协奏曲。全曲的结构为奏鸣曲式。其中呈示部、展开部、再现部三个段落分别表现了相爱、抗婚、化蝶的情节。(×)

7、金、石、丝、竹、革、木是我国民族乐器制作的六种重要材料，人们常用“六音”概称我国传统的民族器乐。(×)

8、学堂乐歌是近代音乐史上出现的新生事物，它的绝大多数是填词创作，曲调主要来自美国，其次来自西欧各国。(×)

9、著名德国作曲家勃拉姆斯是古典主义乐派的主要代表人物之一。(×)

10、作曲家门德尔松生于德国，代表作有《仲夏夜之梦》序曲、交响曲《苏格兰》、歌曲《乘着歌声的翅膀》和《母亲教我的歌》。(√)

11、《走西口》是二人转的传统剧目，属于以唱做为主的“硬码戏”，即“做工戏”。(×)12.《国际歌》的词作者是欧仁-鲍狄埃(√)13.《彩云追月》是一首民族管弦乐曲(√)14.《鱼美人》是我国一部著名的歌剧(×)15.《黄河大合唱》是光未然作词、聂耳作曲(×)16．《大进行曲 》是舞剧《阿依达》选曲.().17.《纺织姑娘 》是朝鲜歌曲.()18.歌曲《采红菱 》是江苏民歌.().19.《百鸟朝凤 》是唢呐演奏的.()20.口琴于１７世纪传入我国.().21.《蝶恋花.答李淑一 》属于京韵大鼓.()22.《月光奏鸣曲》的作曲是莫扎特.()23.民乐合奏《 听松》的作曲者是刘天华.()24.《春节序曲 》的曲作者汪立三..()25.《小白菜》河北民歌.().四、连线题

1、(B)1.《苏州胜天堂》 A.京韵大鼓(C)2.《梦回神州》 B.苏州弹词(D)3.《常德人》 C.天津时调(A)4.《贺新春》 D.常德丝弦

2、(B)1.《迎来春色换人间》 A.昆曲(C)2.《路遇》 B.京剧(D)3.《花木兰》 C.黄梅戏(A)4.《牡丹亭》 D.豫剧

3、(D)1.《飞行的女武神》 A.西贝柳斯(A)2.《芬兰颂》 B.格什温(B)3.《蓝色狂想曲》 C.德彪西(C)4.《海妖》 D.瓦格纳

4、(B)1.《卡门》 A.威尔第(D)2.《茶花女》 B.比才(A)3.《魔笛》 C.普契尼(C)4.《蝴蝶夫人》 D.莫扎特

5、《1812年序曲》 《c小调练习曲》 《自新大路交响曲》 《钢琴奏鸣曲（热情）》 《 大 海 》 五.创作题（请按照以下要求创作旋律）1．音乐情绪：快乐 活泼 2.有装饰音记号 3.有附点 切分节奏 4.有力度记号 5.有反复记号

贝 多 芬 德 彪 西 柴可夫斯基 肖 邦 德 沃 夏 克

第三篇：初中音乐

2010年曲靖师范类大中专毕业生就业考试

专业知识 教法技能 大纲 音 乐（初中教育岗位）曲 靖 市 教 育 局

★

一、考试性质

师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核毕业生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。

二、考试形式与试卷结构

考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分，考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。

试题类型：“专业知识”的试题为填空题、选择题、判断题、名词解释题、应用题。“教法技能”的试题为简答题、论述题、专业知识应用题、教案设计题。

三、考试内容

专业知识

以现行全日制义务教育《音乐课程标准》（实验稿）为依据，结合初中音乐教材知识块，突出大学本科师范类音乐教育专业课程内容及专业主干课程的主要内容，以初中音乐教师应具备的教育教学水平和能力为重点而确定考试内容。

（一）音乐基础理论

音乐基础理论是音乐教师教学所必备的知识和技能。

1．音与音高：音的产生及分类；音的特性；乐音体系；音名及其分组；唱名与唱法；半音、全音、变音；十二平均律。

2．音的长短与记谱法：音符与休止符；五线谱记谱法；简谱记谱法。3．节奏与节拍：节拍；拍子的分类；切分音；节奏、连音符；音值的组合法。4．装饰音与常用记号：装饰音；常用记号。

5．音 程：音程；音程的级数与音数；音程的扩大、缩小与等音程；单音程与复音程；

协和音程与不协和音程；音程的转位。

6．调式与大小调式：调式；大调式；小调式；大小调式音级的特性。7．调与调号：调；调号；等音调；平行调、同主音大小调。

8．中华民族调式：五声调式；七声调式；雅乐音阶、燕乐音阶；调式的识别。9．和 弦：和弦；三和弦；七和弦；大小调式中的属七和弦；和弦在音乐中的应用。10．曲式：乐曲的基本曲式结构（乐段、一部曲式、单

二、单三部曲式、回旋曲式、变奏曲式、复

二、复三部曲式、奏鸣曲式）。

（二）音乐鉴赏

1．音乐鉴赏的必备知识：怎样欣赏音乐作品；音乐的基本表现要素；人声的类别与组合；乐器和乐队的相关知识；常见音乐作品的体裁。

2．中国古代音乐与作品赏析：了解中国音乐发展的主要线索和成就，赏析中国古代不同时期的主要代表作。

3．中国近现代音乐与作品赏析：学堂乐歌；民族器乐、戏曲音乐、说唱音乐等声乐和器乐音乐作品的赏析。

4．中国当代音乐与作品赏析：民族民间音乐；声乐曲、器乐曲、歌剧舞剧等作品的赏析。5．了解西方音乐不同发展时期的简要历史，认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献。分析和欣赏西方古典乐派、浪漫乐派、民族乐派、印象主义乐派、现代乐派的不同音乐作品等。

6．学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验其民族风貌、地域风格和时代风格。

7．赏析具有代表性的通俗音乐作品，认识了解中外通俗音乐的发展简况，并能对其做出评价。

8．能够欣赏丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐中的作用。

（三）中华民族民间音乐

1．民歌：民歌的起源与发展；劳动号子、山歌、小调、歌舞及其特点；

2．说唱音乐：曲种的分类；曲艺音乐的特点；主要曲种的鉴赏（如：京韵大鼓、河南坠子、山东琴书、弹词等）。

3．戏曲：戏曲简史及声腔概况；主要剧种的鉴赏（如：京剧、黄梅戏、越剧、花鼓戏、评剧等）。

4．民族器乐：民族器乐的产生与发展；民族乐器的简史及其体裁与乐种；民族乐器及其代表作；传统乐种与民族管弦乐。

5．熟悉和掌握中国汉族民歌和少数民族民歌的不同种类和基本特征。

（四）外国民族民间音乐

1．亚非音乐：亚洲音乐的特点；非洲音乐的主要特点及其音乐文化背景。2．欧洲音乐：欧洲民族音乐的主要特点及其音乐文化背景。3．拉丁美洲音乐：拉丁美洲音乐的主要特点及其音乐文化背景。

（五）器乐作品

1．中小型器乐曲：中小型器乐曲及其体裁：前奏曲、无言歌和船歌、夜曲、练习曲、舞曲、奏鸣曲、室内乐。

2．交响音乐：交响乐队及体裁：协奏曲、组曲、序曲、交响诗；交响音乐与音乐家（古典、浪漫、民族、现代、印象派主要代表人物及主要代表作品）。

3．歌剧、舞剧：中外歌剧、舞剧及其主要音乐作品赏析。

4．了解掌握中外不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。

5．熟悉和掌握不同时期中外著名音乐家的主要代表作品，感受和体验音乐中的民族文化特征。

6．学习、了解中外民间器乐的悠久历史和表演形式。

7．熟悉和掌握中国汉族民歌和少数民族民歌的不同种类和基本特征。8．熟悉和掌握外国民歌的不同风格和基本特征。

9．了解掌握中外不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。

10．熟悉和掌握不同时期中外著名音乐家的主要代表作品，感受和体验音乐中的民族文化特征。

11．学习、了解中外民间器乐的悠久历史和表演形式，掌握不同体裁的器乐音乐作品。

教法技能（音乐教学）

1．全日制义务教育《音乐课程标准》的课程目标；课程内容；课程实施与评价。2．全日制义务教育《音乐课程标准》的课程性质；课程的基本理念；课程设计思路。3．全日制义务教育《音乐课程标准》的内容标准：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。初中音乐课程的内容标准由四个方面组成，它们是：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

5．全日制义务教育《音乐课程标准》的实施建议：

（1）教学建议：A．遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点；

B．注意音乐教学各领域之间的有机联系； C．面向全体学生，注意因材施教； D．建立平等互动的师生关系； E．运用现代教育技术手段； F．因地制宜实施《标准》。

（2）评价建议：A．课程评价的原则：导向性原则；科学性原则；整体性原则；可操作

性原则。

B．课程评价内容：学生、教师、课程管理与课程发展。

C．评价的方式与方法：形成性评价与终结性评价相结合；定性述评与定量测评相结合；自评与互评及他评相结合。强调学生既是评价对象，也是评价主体，对学生的能力发展给予肯定性评价，采用多种评价方式。

四、考试要求

专业知识

1．考核考生准确掌握音乐基础理论知识，音乐欣赏的理论与方法，能够结合教学实际对本学科的理论前沿及发展动态作深入的了解掌握；

2．考核考生掌握音乐基础理论和音乐鉴赏的理论知识应用于教学中分析问题、解决问题的能力。

教法技能（音乐教学）

考核考生是否初步具备在初中学校进行课堂教学、班主任工作、课外音乐活动的组织和从事教学、以及创新教学思路、教学设计的能力。

1．了解全日制义务教育《音乐课程标准》的课程性质、课程基本理念、课程设计 思路、课程目标，明确音乐学科在初中音乐教育教学中的地位和作用。

2．熟悉和掌握全日制义务教育《音乐课程标准》的内容标准，明确各部分内容间的关系及各部分内容的地位和作用。

3．能够掌握初中音乐教学的基本原则和基本方法。

4．初中音乐课程的内容标准由四个方面组成，它们是：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

5．能够依据教学内容及全日制义务教育《音乐课程标准》的要求，选择适当的教学方法进行教学。

6．依据课程标准、教学内容和要求，正确、科学地评价学生学业成绩，指导学生学习，促进学生发展。

五、题型示例

专业知识

一、选择题

1．二胡曲《光明行》的作者是

（A．刘天华

B．华彦均

C．闵惠芬

D．黄

自

2．学堂乐歌的主要代表人物是

（A．李叔同

B．贺绿汀

C．吴祖强

D．聂

耳

3．《黄河怨》曲作者是

（A．赵元任

B．黄

自

C．萧友梅

D．冼星海

二、填空题

1．贝多芬一生共写了（）部交响曲，其中第五交响曲的名称是（）。2．《跳蚤之歌》的词作者是（），曲作者是（）。3．歌曲《阿拉木汗》是（）省的民歌，它属于（）族民歌。

三、判断题（判断正确与错误，在题后的括号内正确的打“√”，错误的打“×”）1．钢琴组曲《图画展览会》是作曲家穆索尔斯基的成功之作。

（2．自然大调音阶是由两个音程结构完全相同的四音组成（3．交响音画《在中亚细亚草原上》的曲作者是格林卡。

（四、名词解释

1．山歌

2．回旋曲式

3．歌唱共鸣

五、应用题

1．写出以D为变徵的雅乐商调及与该调同主音的清乐羽调的调名与音阶。2．以下列各音为主音，构成同主音大调和小调的音阶。

F、G、E、D、﹟C 3．以中央C音为根音，分别构成大、小、增、减三和弦。（请用五线谱表示出来）））））））

教法技能（音乐教学）

一、简答题

1．新课程改革下的合格初中音乐教师的内涵是什么？（请结合音乐课程标准、课程目标、课程内容来进行解答）

2．音乐欣赏教学活动为什么要重视对学生听觉感知的训练？

二、教学设计题

写出《歌声与微笑》的教案设计。（要求写出流程、体例、标题即可）

三、专业知识应用题

请视唱云南民歌《放马山歌》，并分析该曲调的音乐风格、曲式结构、调性，写出你的教学目标（重点：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值）

四、论述题

初中音乐教学活动中如何培养学生的听赏能力？

参考书目：

1．《全日制义务教育初中音乐课程标准》，中华人民共和国制订。2．义务教育现行初中音乐教科书。

3．高等师范院校音乐专业（专科）相关教材。

第四篇：初中音乐

秀山县2014年义务教育阶段教师新教材考试

初中音乐模拟考试题

答题说明：将正确答案用2B铅笔在答题卡上填涂。判断题正确的涂A，错误的涂B。

第一部分 学科基础知识（50分）

一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.歌曲《歌唱祖国》的词曲作者是（）

A 聂耳 B 王莘 C 田汉 D 冼星海

2.由捷克作曲家斯美塔那作曲的《伏尔塔瓦河》选自（），描绘了伏尔塔瓦河由源头到汇成大河的生动画卷，表达了作曲家对祖国的真挚情感。A声乐套曲《诗人之恋》 B圆舞曲《春之声》 C管弦乐曲《1812序曲》 D交响套曲《我的祖国》 3.《猛听得金鼓响》选自传统京剧（）。

A《红灯记》 B《西厢记》 C《空城计》 D《穆桂英挂帅》 4.由彭修文、蔡惠泉编曲的《丰收锣鼓》是（）A民乐合奏 B打击乐合奏 C铜管乐合奏 D管弦乐合奏 5.《孟江女哭长城》主要流传地区（）

A山东 B山西 C河北 D东北

6.（）是管弦乐欣赏的教科书，是作曲者布里顿对前辈音调的传承和发展，他技术娴熟、精细微妙的艺术创作，使青少年受益匪浅。

A《青少年管弦乐队指南》 B《春天交响曲》 C《战争安魂曲》 D《红旗颂》 7.风笛合奏《优雅》是（）民间乐曲。

A澳大利亚 B西班牙 C瑞士 D苏格兰 8.《剪羊毛》是（）民歌。

A俄罗斯 B意大利 C澳大利亚 D日本 9.歌曲《小鸟，小鸟》是影视作品（）的主题曲。A《祖国的花朵》 B《苗苗》 C《城南旧事》 D《桥》

10.歌剧（）是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧，《北风吹》就是其中选曲。

A《江姐》 B《白毛女》 C《刘胡兰》 D《洪湖赤卫队》

11.两音之间高低的距离叫作音程。音程的单位是度。||7 – 1 ||和|| 1 – 7 ||是（）度。

A七 B六 C五 D一

12.《北方水草茂盛的家乡》属于藏族（），节奏自由悠长，旋律音调悠扬、舒畅，表现了对家乡无限热爱的真挚感情。

A山歌 B牧歌 C风俗歌 D舞蹈歌 13.《洪湖水，浪打浪》选自歌剧（）

A《江姐》 B《白毛女》 C《刘胡兰》 D《洪湖赤卫队》 14.歌剧音乐分为声乐和（）。

A舞蹈 B诗歌 C器乐 D戏剧

15.《蝉虫歌》“五月蝉虫叫得欢，……”是下列哪个少数民族民歌()A 维吾尔族 B 侗族 C 藏族 D 彝族

16.《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目（），是秦琼在被押解路上所唱，既表现了他对亲朋好友的依依不舍，也表达了他对母亲的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦与无奈。A《穆桂英挂帅》 B《三家店》 C《空城计》 D《定军山》

17.《智斗》是（）第四场阿庆嫂与日伪参谋长刁德一的一段斗智斗勇的唱段，生动形象地表现了阿庆嫂的机智和勇敢。

A《打虎上山》 B《三家店》 C《沙家浜》 D《定军山》

18.小提琴独奏曲《G弦上的咏叹调》是德国作曲家、管风琴演奏家。欧洲“巴罗克音乐”代表人物之一，被誉为“欧洲近现代音乐之父”（）作曲。A巴赫 B海顿 C贝多芬 D莫扎特

19.《快乐的女战士》乐曲具有海南岛黎族音乐特点，欢快活泼与优美抒情的旋律，刻画了红军女战士朝气蓬勃的形象。它选自芭蕾舞剧（）

A《红湖赤卫队》 B《红色娘子军》 C《白毛女》 D《鱼美人》 20.中华人民共和国国歌原名《义勇军进行曲》，其词曲作者是（）A乔羽作词 刘炽作曲 B何占豪作词 陈刚作曲 C田汉作词 吕其明作曲 D田汉作词 聂耳作曲

二、多项选择题（每小题1分，共10分）

1.管弦乐合奏《红旗颂》，乐曲融入了（）的旋律音调，主题具有颂歌性质，气息宽广，情绪激昂，气势磅礴。

A《中华人民共和国国歌》 B《东方红》 C《太阳出来了》 D《国际歌》 2.嗓音保护要注意以下哪些情况。（）

A发声时不要挤压喉咙，避免出现“白声”“喉音”“虚声”。B不要大喊大叫。C空腹及饭后不宜唱歌。

D加强锻炼身体，增强体质，减少疾病。

3.西洋管弦乐器按音色划分，可分为（）

A木管乐器 B铜管乐器 C弦乐器 D打击乐器

4.以下哪些作品（）是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，有“音乐神童”之称莫扎特创作。

A《费加罗的婚礼》 B《魔笛》 C《春之声》 D《渴望春天》 5.以下哪些乐曲的音调（）是典型的五声调式。

A《凤阳花鼓》 B《春江花月夜》 C《二泉映月》 D《小放驴》 6.意大利歌剧作曲家普契尼的代表作品有（）。

A《蝴蝶夫人》 B《艺术家的生涯》 C《图兰朵》 D《睡美人》 7.中国民歌的基本特征是（）。

A始终和人民生活保持密切联系 B民歌是集体智慧的结晶 C只在山野歌唱 D民歌形式简明朴素、短小精悍，易于传唱，具有鲜明的民族特征和地方色彩。

8.音乐剧是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，由喜歌剧、小歌剧演变而来，代表性剧目有（）。

A《猫》 B《西贡小姐》 C《歌剧魅影》 D《悲惨世界》 9.住头锣鼓点的一种，通常用于（）。

A唱段的终止 B念白的段落或加强语气 C配合台上的小动作 D用于伴衬亮相

10.《长征组歌---红军不怕远征难》是中国合唱史上一部具有里程碑意义的作品，全曲所分乐章中有包括以下那几个乐章（）

A《东方红》 B《告别》 C《四渡赤水出奇兵》 D《到吴起镇》

三、判断题，正确的选A，错误的选B。（每小题1分，共20分）

1.以do音为主音，按照一定的音程关系组成的体系，叫做小调式。小调式一般较为暗淡、柔和。（）

2.三连音是演奏或演唱两个音的时值内，均匀奏出或唱出三个一组的音。（）3.定音鼓起源于阿拉伯，是管弦乐队中最重要的打击乐器。它可根据需要在一定范围内改变音高，乐队中通常使用高低两只或高中低三只定音鼓。（）

4.变声是人的正常生理现象，是由童声转变为成人在声音。女生在14-16岁、男生在13-15岁开始变声，这一时期称为变声期。（）

5.休止符在音乐进行中，表示声音停顿的符号叫休止符，简谱中用阿拉伯数字0表示。（）6.《走绛州》原是一首汉族民歌，又名《挑担者》流传于山西和陕西。旋律通过重复和加衬的手法，表现出活跃、欢喜的情绪，逼真地塑造了一个性格鲜明的挑担者形象。（）7.序曲又称引子,是音乐主题呈示前出现的乐句或乐段,以提示音乐的情绪、意境并营造气氛。（）

8.影视音乐中的器乐有主题音乐、场景音乐等，歌曲有主题曲、插曲等。（）

9.花鼓民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人背鼓，边歌边舞。（）10.当某个弱音（包括弱拍和弱位上的音）延续到强音位置（包括强拍、次强拍和某拍的强位）时，这个音就称为切分音。（）。

11.《远方的客人请你留下来》采用了侗族撒尼人的音调素材创作而成，表现了我国西南少数民族热情好客的民风。（）

12.探戈起源于是19世纪由古巴带到布宜诺斯艾利斯的古曲舞曲哈巴涅拉舞，其特点是四三拍子的哈巴涅拉的摇曳节奏。（）

13.桑巴是在巴西的里约热内卢发展起来的一种具有巴西特点的音乐形式，以黑人强烈而丰富的节奏为基础，融入欧洲的旋律和多声音乐而成，其特点是大调式，三拍子，短促的滚动性复合节奏。（）

14.小调，是在劳动过程中产生，并直接配合着劳动而歌唱的民歌，常具有节奏性强、旋律线棱角鲜明的特点。（）

15.山歌，是人民群众在山间野外歌唱的抒情小曲，具有旋律高亢、嘹亮，节奏自由，即兴抒发感情等特点。（）

16.住头是锣鼓经的一种节奏型名称，一般在京剧表演中用于伴衬亮相。（）17.交响曲是器乐体裁的一种，是音乐中最大的管弦乐套曲，一般有四个乐章。（）18.在有一定音程关系的乐音中，以其中一个音为主音（稳定音），其它音倾向于主音，这个体系叫做调式。（）

19.作为乐曲的基本乐思，并用作全曲或乐曲一部分发展基础的音乐素材，称为主题。（）20.组曲是由若干具有相对独立性的一组歌曲，在统一的艺术构思下组成的声乐套曲。（）

第二部分 学科课程标准（含教材分析处理和设计能力）（20分）

一、单项选择题（每小题1分，共8分）1.音乐学科是以什么教育为主的学科（）。A 审美教育 B 道德教育 C智力教育 D韵律教育

2.音乐教育要实现“育人”的目的，需要解决一个重要的观念问题：（）A真正把德育作为目标，体现以品德教育为核心 B真正把美育作为目标，体现以审美为核心 C真正把音乐作为目标，体现以欣赏音乐为核心 D真正把创作作为目标，体现以创作教育为核心

3.什么是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。（）A 实践 B 兴趣 C体验 D表演

4.音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认识。这一理念立足于我国千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的（）相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操健全人格和以美育人功能。A德育 B智育 C美育 D体育

5.义务教育阶段的9学年分为（）个学段。A 5 B 4 C 3 D 2 6.《音乐课程标准》要求7-9年级学生每学年能够演奏乐曲（）首、背唱歌曲（）首（其中中国民歌1首）。

A 1-2 4-6 B 2-3 2-4 C 2-3 3-4 D 2-4 5-6 7.古希腊的哲学家柏拉图认为音乐对于美化心灵有()作用。A不可磨灭 B至关重要 C潜移默化 D独一无二 8.我国现行的两种主要乐谱形式是()。

A简谱和五线谱 C简谱和吉它谱 C吉它谱和五线谱 D简谱和GTP

二、多项选择题（每小题1分，共4分）

1.音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质体现以下哪几个方面。（）

A人文性 B审美性 C实践性 D艺术性 2.过程与方法包括（）。A 体验 B模仿 C探究 D合作

3.以下对课程目标中情感.态度.与价值观表述正确的是（）。A丰富情感体验,培养对生活的积极乐态度 B培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望 C提高音乐审美能力,陶冶高尚情操 D增强爱国主义情感,培强集体主义精神

4.在《音乐课程标准》中评价的方式与方法有哪些（）。A形成性评价与终结性评价相结合 B定性述评与定量测评相结合 C自评、互评及他评相结合 D学分评定与综合分析相结合

三、判断题（（每小题1分，共8分）

1.在《音乐课程标准》中要求7-9年级学生每学年能够背唱歌曲5-6首（其中中国民歌1首），学唱京剧或地方戏曲唱腔1段。（）

2.教材编写的原则包括以教师为主导性原则、艺术性原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则、开放性原则。（）

3.课时计划又称教案。它是以每个课时或单元为单位的课堂教学计划，也是教师具体教学的实施方案。（）

4.《诗经》是儒家音乐理论的经典著作。（）5.音乐是人文学科的一个重要领域。（）

6.倡导“综合性评价”，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，改变单纯的书面测试，倡导利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。“综合性评价”重过程，强调给学生多次机会。（）

7.音乐与相关文化课程内容包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其它学科。（）

8.音乐优质课的“标准”是美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成长。（）第三部分 师德师风（20分）

一、单项选择题(每小题1分，共8分）

71、学校应当每（）至少组织学生进行一次身体健康检查，所需费用纳入各级财政预算。A、半年 B、1年 C、两年 D、3年 72、有关规范学科竞赛的说法，正确的是（）。A、中小学严禁开展未经教育行政部门批准的竞赛活动 B、义务教育阶段学校只能组织学科性“奥赛”活动 C、开展竞赛活动可以向学生适当收取相关费用

D、只能向参加竞赛的学生统一组织销售相关资料、书籍和商品等 73、师生沟通中的体态语不恰当的是（）。A、保持善意的目光接触 B、不时点头 C、时有微笑 D、手指指指戳戳

74、《中小学教师职业道德规范》要求，教师应该（）有偿家教。A、能够 B、自觉抵制 C、偷偷进行 D、偶尔可以

75、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中规定，教师违规受到记过处分，其期限为：（）

A、12个月 B、9个月 C、6个月 D、3个月

76、城镇教师评聘高级职务，应当有（）以上在农村学校或者城镇薄弱学校任教经历。A、半年 B、一年 C、二年 D、三年

77、教师的教育人际关系，主要包括教师与（）的关系。A、学生 B、媒体 C、领导 D、家长

78、学校应当关心教师身心健康，每（）至少组织教师进行一次身体健康检查，所需费用纳入各级财政预算。

A、半年 B、1年 C、两年 D、3年

二、多选题(每小题1分，共4分）

79、在《中小学教师职业道德规范》里对新形势下师德规范提出的要求是（）A、热爱学生 B、爱岗敬业 C、为人师表 D、终身学习

80、班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课。这一做法（）

A、是变相体罚学生的错误方法

B、是帮助学生改正错误的有效手段

C、是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法

D、侵犯了学生的人格权

81、《重庆市义务教育条例》规定，任何单位和个人不得组织教师和学生参加下列哪些与教育教学无关的社会活动。（）

A、欢迎 庆典 C、集会 D、商业性演出

82、学校和教师应当执行国家和本市规定的课程计划、课程标准，开全科目，开足课时，不得挤占（）等课时。

A、思想品德 B、体育、音乐、美术 C、实验 D、综合实践

三、判断题(正确的涂A，错误的涂。每小题1分，共8分）

83、教师对待学生，就应该谆谆教导、不厌其烦、循循善诱，帮助其成人、成才。（）84、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。（）

85、家长为了语文教师多关顾自己的孩子，不时馈赠一些土特产，有时还进进馆子。教师认为自己很有面子，是家长看得起他。（）

86、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。（）87、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中所指的教师，不包括民办学校教师。（）

88、《重庆市义务教育条例》规定，本市适龄儿童、少年在非户籍所在地入学的，其父母或者其他法定监护人不需要告知户籍所在地乡镇人民政府、街道办事处。（）

89、无正当理由拒不参加继续教育的中小学教师，所在学校应督促其改正，并视情节给予批评和教育。（）

90、服刑期满和解除强制性教育措施的未成年人未完成义务教育，当地学校可以拒绝其入学。（）

第四部分 法律法规（10分）

一、单项选择题。（每小题1分，共4分）

91、新《中华人民共和国义务教育法》由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自()起施行。

A． 2006年9月1日 B． 2006年7月1日 C． 2007年1月1日 D． 2007年9月1日

92、凡年满()周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到()周岁。A． 六 八 B．六 七 C．七 八 D．五 六

93、教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：()A．圆满完成教育教学任务的。B．从不体罚或者变相体罚学生的。C．关心、爱护学生，尊重学生人格的。D．品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

94、发生学生伤害事故，学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定，对学校的()，分别给予相应的行政处分 ；有关责任人的行为触犯 刑律 的，应当移送司法机关追究 刑事责任。

A、校长和副校长 B、直接负责的主管人员和直接责任人员 C、校长和班主任 D、校长和相关的责任老师

二、多项选择题。（每小题1分，共2分）

95、有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚： A．胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的； B．非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的； C．出版未经依法审定的教科书的。D．对未成年人学习提出意见并进行帮扶的。

96、学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任的学生伤害事故是（）A、学生自杀、自伤的；

B、在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的； C、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的； D、在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；

三、判断题。（正确的涂A，错误的，每小题1分，共4分）97、教师应当取得国家规定的教师资格。（）

98、违反学校纪律，对造成学生伤害事故负有责任的学生，学校可以给予相应的处分；触犯刑律的，由学校开除离校。（）

99、教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。（）

100、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。（）

第一部分 学科基础知识（50分）

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1.B 2.D 3.D 4.A 5.C 6.A 7.D 8.C 9.B 10.B 11.A 12.B 13.D 14.C 15.B 16.B 17.C 18.A 19.B 20.D

二、多项选择题（每小题1分，共10分）

21.ABD 22.ABCD 23.ABCD 24.ABD 25.ABCD 26.ABC 27.ABD 28.ABCD 29.ABC 30.BCD

三、判断题，正确的选A，错误的选B。（每小题1分，共20分）

31.B 32.A 33.A 34.B 35.A 36.B 37.B 38.A 39.A 40.A 41.B 42.B 43.B 44.B 45.A 46.B 47.A 48.A 49.A 50.B 第二部分 学科课程标准（含教材分析处理和设计能力）（20分）

一、单项选择题（每小题1分，共8分）

51.A

52.B

53.B 54.C

55.C

56.B

57.C

58.A

二、多项选择题（每小题1分，共4分）

ABC 60 ABCD

61.ABCD 62.ABC

三、判断题（（每小题1分，共8分）

63.B

64.B 65.A 66.B

67.A

68.B 69.A 70.A 第三部分 师德师风（20分）参考答案

一、单项选择题(每小题1分,共8分)71.C 72.A 73.D 74.B 75.A 76.B 77.A 78.C

二、多项选择题(每小题1分,共4分)79.A B C D 80.A B D 81.A B C D 82.A B C D

三、判断题(每小题1分,共8分)

83.A 84.B 85.B 86.B 87.B 88.B 89.A 90.B 第四部分 法律法规参考答案

一、单项选择题

91.A 92.B 93.D 94.B

二、多项选择题

95.A B C 96.A B C D

三、判断题

97.A 98.B 99.A 100.A

第五篇：初中音乐

说课稿标题

东方之珠

初一年级声乐课

教学背景分析

（一）本课时教学内容在教材体系中的地位和作用

香港作为祖国不可分割的一部分，曾经有过它屈辱的历史，如今回到了祖国的怀抱已有十年，本课时教学内容歌曲《东方之珠》，教育学生不望历史，珍惜今朝，放眼未来。以声乐课的形式，在歌唱中调动学生的情感，体会对到漂泊在外的游子渴望回到祖国的怀抱之情，激发出学生对伟大祖国的爱国之情。

（二）学生情况分析

北京市第八十中实验班的学生，具有良好的音乐审美习惯，有一定的音乐知识与技能水平，能在教师的正确指导下完成课堂教学任务，有较好的求知欲望和上进心，关心平时的评价，具备一定的歌唱习惯和歌唱方法。

教学目标

（一）“情感态度与价值观”的目标

通过歌曲的《东方之珠》学习，运用歌曲的各种表现形式，展开对歌曲在风格和情感歌唱体验。使学生在亲身参与歌唱活动的过程中喜爱这首歌曲，并且热爱歌唱。

（二）“过程与方法”目标

在声乐各个环节中，学生在歌曲演唱过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，用正确的发声方法有控制的歌唱、有表现的歌唱。充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

（三）“知识与技能”目标

培养学生自信、自然、有表情地歌唱；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

教学难点

（一）教学重点

东方之珠歌曲的学唱

（二）教学难点

1、歌曲节奏变化

2、歌曲的音乐表现、演唱处理。

教学方法

（一）教法：启发、示范、演示

（二）学法：练习、模仿、合作

教学流程示意图

板书课题《东方之珠》

欣赏意声合唱作品《东方之珠》 《东方之珠》

学唱歌曲《东方之珠》

发声练习

识读歌谱

歌曲填詞

歌曲音乐表现

我眼中的香港，我用歌声祝福你“东方之珠” 香港聆听器乐作品《东方之珠》

香港

教学过程

教学环节

教师为主的活动

学生为主的活动

设计意图

时间安排

课前预备

播放《东方之珠》器乐曲，学生按顺序进入教室，按声部坐于指定的座位。

学生在进入教室和坐下聆听的过程中，将状态进行课前调整，在音乐中引入本课教学内容。2分钟

展示课题

板书课题《东方之珠》

欣赏环节

童声合唱《东方之珠》，课件展示东方之珠香港。

学生观看幻灯片，聆听合唱《东方之珠》，对将要学习的声乐作品给与多种形式的感受。

3分钟

发声练习

1、随钢琴伴奏练习教师弹奏东方之珠伴奏，学生用“u”

要求学生吸气深，口腔张开，保持良好歌唱状态，随教师伴奏练习。

学生按教师要求进行发声练习，强调歌唱的状态自然，声音有控制，感受全体同学共同演唱，和谐而统一。

第一遍，学生通过对《东方之珠》这首歌曲已有基础，随钢琴练习（C调）

第二遍，调整歌唱状态，按要求练习（D调）在练声过程中直接进入歌曲，学生更益接受，在练声过程中，更 多把握歌唱的状态及运用正确的发声方法。

3分钟

学唱歌曲

1、准确识读歌谱

按教材歌谱，划拍同时随教师范唱，共同识谱演唱。

2、解决难点

一拍三连音

做好准确识读歌谱的准备工作，第一项就是划拍，4/4拍，（复习4/4拍指挥图式）。

视唱歌谱同时划拍。

分段视唱，同时解决难点，并做反复练习。运用划拍，学生更准确掌握歌曲的节奏特点及变化。

充分解决教学难点，为进一步演唱作品做准备。

10分钟

3、朗读歌词

随器乐曲《东方之珠》音乐全体学生朗读歌词，同时了解歌曲的演唱顺序。

4、照谱填词

提出容易出现问题的歌词

音乐贯穿在整个教学过程中，在音乐中朗读歌词，体会歌曲的词与曲。

学生用正确的歌唱状态准确完成歌词的演唱。

用带歌唱的状态来朗读歌词，体会歌曲的意境。

6分钟

5、歌曲音乐表现

《东方之珠》这首歌曲是台湾作曲家罗大佑的代表作品，罗大佑用音乐作品来关注香港问题。

1984年年底，中国和英国签订了《中英联合声明》，由此开始，香港开始了长达数年的移民风潮。罗大佑的《东方之珠》

就是在这个背景下创作的。

欣赏罗大佑的MTV 香港版的歌词是这样的：

回望过去沧桑百年

有过几多凄风苦雨天

东方之珠熬过锻炼

熬过苦困遍历多少变迁

沉着应变苦中有甜

笑声哭声响于耳边

东方之珠赢过赞美

赢过一串黯淡艰苦的挑战

无言地干新绩创不断

无尽的勇气无穷的斗志

永存不变

繁荣共创刻苦用不倦

龙裔的贡献

能传得更远光辉一片

迎面更有千千百年

这小海岛新绩再展

东方之珠谁也赞羡

犹似加上美丽璀璨的冠冕

今天我们唱起这首歌，用我们的歌声去体会那段岁月带给人们情感。

注意音乐部分间的音乐表现变化、运用声音的变化。

第一部分的演唱平稳而深情，用歌声来呼唤。

第二部分转向下属调的倾向，随着高潮部分的进入，在演唱中用最饱满的声音，唱出炎黄子孙对东方之珠的无比爱恋之情。

分部分、分段落学习歌曲的演唱方法及音乐的表现，更加深对歌曲情感的投入。

欣赏作曲者的演唱，了解歌曲的原始表达。

10分钟

在齐唱的基础上，进行简单变化，领唱及衬詞的加入，歌曲在音乐表现上有所变化，使学生在实践活动中体会到不同的合作效果。

部分学生用呜作为衬詞，分男女声领唱，用不同的音色体验出对作品的变化处理。学生在所学所感的基础上，演唱此首歌曲。

3分钟

课堂总结

我眼中的香港

师生谈到香港的感受，对东方之珠香港的祝福。

包涵深情演唱本课歌曲东方之珠，在歌声中结束本课的学习。师生共同演唱歌曲东方之珠

学生在歌声中，体会歌曲所带给所有人的深思，所有人对美好生活的向往和追求。

莲山课件

原文地址：http://web.5ykj.com/ying/37346.htm