游凤小学教学工作经验交流会总结

第一篇：游凤小学教学工作经验交流会总结

教学工作经验交流会总结

为了更好地提升教育质量，总结教学经验，促进学科交流，12月10日，我校在会议室召开了教学工作经验交流会，全体教师参加了会议。全体教师结合自己所任学科,分享了教学中取得的宝贵经验。最后，杨校长作了总结发言，号召全体教师认真学习、锐意进取，坚定不移地走高效课堂之路。这次经验交流活动受到了全体教师的好评，收到了良好的效果。

从交流的情况看，各教师针对学校提出的课堂教学“学生自主学习、教师精讲主导、目标当堂达成”的三大要求，都进行了积极认真且有益的尝试和实践，并各自都初步有了一个自己的可操作的课堂教学模式。虽然，各老师也提到了在具体的实践中还存在一定的难处和一些困惑，但是对新的课堂教学模式探索的积极性自信心不减，并相信只要能找到存在的问题，一定能找到解决问题的办法。然后，杨校长作了重要讲话，首先简要总结了前阶段的工作，并表示了肯定和赞赏。然后强调了教学探索中应注意的几个问题：

1、教材把握上一定清晰，目标一定要明确，要学会分析教材，要把握学生学情。

2、分解学习任务，如对目标、内容、讲练等进行分解，并要做到有梯度和有层次。

3、重视导学、要精心设计好导学，启发好学生，做到为学生学而教，为学生顺利完成学习任务而精讲。接着杨校长明确了下阶段的工作任务。（1）、结合前期经验继续进行开课实践。

（2）、统一思想，统一认识。课堂教学的三大原则即“学生自主学习、教师精讲主导、目标当堂达成”不能变，但要打破框框、积极灵活地进行课堂教学模式的探索与实践，多进行组内的交流与探讨、多查查资料、学学理论，努力提高自身的教学水平和教改能力。

（3）、做好高效课堂教学模式在学校全面铺开的各项准备工作。最后杨校长希望老师们不断摸索、不断实践、不断总结、不断改进，并相信一定能找到一条积极有效的成功的教学。

最后要求教师从改变一点点做起，不妨从研究课堂开始，在原有的设计上创出点新意来，不必祈求“改朝换代”，即便传统也不意味落后，新颖也不一定就是成功。扎实教研，热情参与，只要立足“生本”“生成”，基于实践，勤于反思，乐于总结，就有长足进步。让自己的思考常常有一点小小的变化，不必祈求“推倒重来”，即便有时候思考和研究没有完美的结果，但一定蕴含着价值。从改变一点点做起，就不止于那一点点。

教学工作经验交流会总结

游凤小学

2014年12月10日

第二篇：游凤小学“教学工作经验交流”活动方案

“教学工作经验交流会”活动方案

一、指导思想

以游凤小学教育教学工作安排为指导，紧紧围绕学校的工作部署，创新学校管理，扎实开展工作，让教师在教学的同时，不断学习，交流经验，取长补短，争做学习型、科研型教师，凝聚各方力量，全力推进学校工作在新的起点上实现新的发展。

二、活动时间 12月10日下午。

三、活动要求

1、进一步深化教学改革，加强教学工作，革新教学方法，提高课堂效率，打造优质和谐的高效课堂，为学生的终身发展奠定基础。

2、进一步转变观念，把思想放在学先进、赶先进上来，认真研究校情、学情，多思考、勤谋划、慎决策，把思想放在坚持依法治校、规范办学、以人为本、以质求存的办学实践中去。

3、进一步加强师德师风建设和教师爱岗敬业精神的培养，增进教师爱校、爱岗、爱生、热爱教育事业的理念，造就一批有道德、懂业务、能力强、敢作为的高素质教师队伍。

4、进一步强化多媒体建设与运用，深化多媒体教学的改革，不断推进教育现代化的发展，打造优质的教育教学环境。

5、进一步抓住教育质量这一教育的永恒主题的主旋律，深挖教学质量潜力，加强教育教学质量的评查、监督、评估与管理，切实把质量放在首位。

6、进一步加强交流、合作力度，走出去学先进经验，请进来交流学习经验，快速有效的提高教育教学水平，助推教学质量的提高。

7、进一步把推举典型引路的工作做实做稳，积极开展学先进、赶先进活动

8.经验交流内容要符合学科特点和学生实际，体现新课程对本学科的基本要求，同时还有实效性。不求道理高深，只要是教学中切实可行的，都可以和大家共同分享。

5.参加交流的教师要及时把交流材料整理好上交教导主任处。全体任课教师都要参加交流会，认真倾听，取长补短，发挥交流的最佳效果。

“教学工作经验交流会”活动方案

游凤小学

2014年12月10日

第三篇：游凤小学公开课活动总结

游凤小学公开课活动总结

从2月28日开始，我校进行了“公开课”课堂教学展示，这次活动分为高低年级两个层次。担任上课的九位老师，能够克服一切困难，认真钻研教材，积极准备，利用新理念，在很短的时间内，制作多媒体课件，为上好公开课做好准备。一·从上课情况来看，存在以下优点：

1每位老师注重引导学生全员参与教学活动，突出学法指导，教学内容紧扣目标，教学容量合理。

2充分发挥学生的主体作用，能有效指导学生掌握学习到的知识解决实际问题。

3导课方式新颖，能激发学生的学习兴趣，教学各个环节衔接自然，过渡自如，教学过程活而不乱，时间安排合理，能保证重难点的教学需要，能适时组织课内活动。

4能引导学生参与到评价过程中去，给以学生多次评价机会，能赞赏每位学生的不同进步。

5按照教学目标的要求完成教学任务，学生熟练掌握了知识，不同基础的学生均有所得。

6教师综合素质及教学基本功扎实，衣着端正，教态大方，有亲和力，语速适中，富有感染力，学生乐于倾听，板书工整，美观对学生的书写有良好的示范作用。有较强的课堂组织能力和调控能力，心里素质良好，有一定的课堂应变能力。

二·听课老师能认真听课，做好记录，填好《课堂教学水平测试赋分表》，并客观公正的提出宝贵建议。

三·从评课情况来看，也存在着不少缺点，对于各位老师提出的这些建议，希望上课的9为老师，能在今后的教学过程中予以改正，不断提高自己的课堂教学水平。

四·评学结果

依据《课堂教学水平测试赋分表》的结果，高低年级各评选出两名优秀执教者。

高年级：王倩武云歌

低年级：代娟妮董娟宁

游风小学

2012年3月5日

第四篇：小学教学工作总结

平稳转轨 渐进规范中逐步提升教育教学质量

＃＃小学教学工作总结

＃＃年我们以区教研室工作计划为指导，立足学校实际，以转变教师观念、规范教学常规、规范学习习惯为突破口，加大工作力度，使学校教学工作得到了有效发展,将一年的教学工作情况总结如下。

一、加强队伍建设

1、提升班子管理水平发挥教干带头示范作用

教干是学校发展的引领者和示范者，一支好的教干队伍才能带好一所好学校，因此班子建设决定学校发展的速度。在教干管理上，实行校长负责下的中层教干聘任制。校长和各科室负责人签订责任书，进一步明确工作职责和要求，强调责任，提升工作效率。

突出教学的中心地位，建立教干包组工作制度和教干研教工作制度。每位局批教干包靠一个年级组，每位校级教干根据自己的专业特长承包一个教研组。包组教干要经常深人教研组调研，指导年级组、教研组和备课组长开展工作，参加学科集体备课等教研活动，对学科教学质量负责。

建立了教干教学督导制度，每周每天都有教干值班，参与学校的全方位管理，对学生到校情况，早读，教师上课情况，大课间，午间活动情况，课外活动情况，放学情况等等一系列方面进行督导，发现问题，及时反馈，及时处理，消除教学隐患。

2、抓师德，讲奉献，提师能，促进师资队伍建设

由于客观原因，我校教师队伍老龄化严重，青年教师少、教学仍由老年教师挑大梁是不可回避的现实问题。

基于这种现状，我们把师德建设的重点放在讲奉献、讲合作上。通过多种形式的师德活动，建立良好的师风。先后组织了师德演讲活动，师德交流活动，并每学期组织两次师德测评。我们更注重把师德建设与教学相结合，与日常教学管理相结合，把师德的评估放在具体的教学活动中。

基于这种现状，我们把师资队伍建设的重心放在改变教师教学方式，提升教师课堂教学水平上。通过健全教师发展制度，积极采取措施，促进教师专业发展。主要做法是：

（1）向书本中学。以新课标、教学策略的研读为学习重点，以教师自学为主要方式，以学以致用为主要学习目的，促进教师理论水平的提升，多次组织课和策略标的集体学习和专项研讨活动。

（2）从实践中学。把课堂作为学习的阵地，组织备课、听课、说课、评课、反思等各教学环节的研讨学习，通过活动提升自己业务技能。积极创造条件，让教师走出去，感受外面的世界，开拓教师视野，更新教师观念。特别是利用远程研修的大好时机，抓好抓实教师的研修工作，让研修成为教师提升师能的重要方式。另外本学期还组织教师赴泰安、沂水、兰山等地学习十余次，外派教师二十余人。

（3）实行骨干教师和帮扶教师的目标责任制，促进青年教师的快速成长。由于教师基础的原因，我校学期初仅有3名市级教学能手，区级教学能手空缺，为了有利于教师之间的互帮互助，特别是有利于青年教师的成长，下半年我们组织了校级教学能手的评选工作，评选产生了6名校级教学能手。学校充分利用这一资源，把他们与青年教师进行双向选择结对，并签定目标，目标对能手必须履行的职责和被指导教师必须做到的工作作了具体规定。

二、规范课程实施

1、规范课程实施，开足开齐课程。

加强课程领导力和执行力，按国家课程方案及省市有关实施意见开齐三级课程，开足课时。根据学校实际，逐步开发课程资源。构建了完善的课程资源开发计划，重视了校内外资源的开发与利用，开设了写字、乒乓球、田径、国画等特色班，为学生的个性发展提供了舞台。本学期，在充分讨论的基础上，确定了我校校本特色的发展目标：让每个学生会读书，让每个学生写好字。并开展了读书会、读书手抄报展评、写字展评、朗读比赛等多种形式的活动。

2、开展丰富的综合实践活动

积极开展丰富多彩的科技、艺体、文化活动。如先后开展了“校园艺术节”“七巧板比赛”“大课间操比赛”“运动会”等科技艺体活动，重点抓好蓓蕾读书工程，开展了经典读书、绘画，经典诵读征文等一系列活动。重视了综合实践活动的开展，做到有规划，有计划，有措施。并根据本地实际和学科、年级 2

特点，对全体教师的综合实践活动的开展明确主题和次数，把教师综合实践活动课的教学情况作为教师业务能力考核的重要方面。

3、提高备课实效

（1）提高集体备课实效。实行业务教干包学科包教研组制度，教师集体备课定时间、定地点、定主讲人的三定制度。在形式上，以说课、辩课和问题研讨为主。集体备课的重点放在集体研讨课时教学上，每位教师都要说一说自己是如何设计课时教学的，并提出自己初备时的困惑或者问题。在集体研讨的基础上，集思广益，研讨教学问题或者困惑。

（2）改革个人备课形式。在备课上，本着实用、减轻教师负担和为上课服务的原则，实行开放性管理，根据个人工作能力、教学经验和教学成绩等情况，因人而异，采取详案、书头备课、卡片式等多种备课形式。重视教学用书的使用与管理，要求全体教师不研究教材不备课，不研究教学用书不备课，切实把握“教什么”和“如何教”的问题，提升教师把握教材的能力。在备课的监控上，重视了课前备课调研和课后说课调研，采取说一说，查一查，问一问，考一考等多种形式，实现备课质量的全程监控。

4、抓实课堂建设

村小转轨以及教师老龄化问题，是我校在课堂教学改革中不可避免的现实问题。学校班子成员充分认识到这点，给予这种现状，我们急不得，也急不来。为此，学校确立了取循序渐进的方式，不追高，不唱空，步步为营，逐步开展工作。首先，号召全体教干教师转变观念，通过学习，端正目标观、教材观、学生观和评价观，逐步转变教学方式。其次，全体教干深入课堂，加强对课堂教学的研究与指导，找准制约课堂教学效率低的症结，对症下药，并采取帮扶责任制，建立跟踪辅导档案，实行跟踪辅导。三是分类要求，步步提高。对教学能力弱的老教师，着重解决“规范”和“怎样上”的问题。对业务能力强的教师，鼓励他们锐意课堂改革，努力形成自己的教学风格，向“名师”奋进。一年来，先后举行了“教学经验交流会”“教学能手展示活动”和“教学风采展示”等活动，给优秀教师搭建成长的舞台，给弱势提供学习的平台。

5、规范作业教学

重视作业个性化改革，根据学校实际，制订了《＃＃＃＃小学作业实施意见》，从分层布置、改革作业布置主体、改革作业评价等方面开展作业改

革。根据实际，从增效减负的目的出发，修订了作业布批要求。重点抓好学生写字习惯，并把培养学生的良好书写习惯，作为学生管理的永恒主题，每周固定时间作为写字训练课，写字作业列为常规检查的内容。同时，把学生的书写质量作为评价作业质量优劣的主要标准，抓好平时作业中的应用，力促习惯成自然。

6、完善评价机制

严格执行市、区有关考试规定，积极做好单元形成性检测和学期终结性检测，重视了考后的反馈和补偿教学。摸索建立了适合我校的学生发展性评价体系，坚持发展性评价，注重评价的过程性、形成性，采用“成长记录档案”的形式，形成了学生、小组、教师、家长共同评价的合力，努力形成新颖、科学、便于操作的多元教学质量评价体系。

7、活动渗透促习惯养成

（1）循序渐进定目标。我们根据学生不同的年龄特点，分学段对学生的学习习惯进行不同的要求，制定了《＃＃＃＃小学学生两个习惯目标要求》，每个学段均有不同的目标、要求，层层深化。实施时，各班又根据班级学生的具体情况，把近阶段的总体要求，分解成若干板块，若干细目，从小处入手抓点，每周主抓一项，逐条落实，要求讲究实效，不走过场。

（2）强化训练抓落实。我们把学习习惯的养成教育，和形成良好的学风结合起来，重点放在“主动”、“认真”两个方面，以班主任为主，其他任课教师为辅，对学生严格要求，强化训练，形成了各科教师的有效合力。同时我们充分发挥家长的积极作用，采用“家校联系卡”、“校讯通”、电话等形式定期与家长取得联系，开展了“三小评选（小书桌、小书架、小书房）”，形成家校合力，有效地巩固了学习习惯的养成教育。

（3）注重检评促激励。注重了对学生学习习惯的检评，并把其作为教师量化积分中的一部分。教学中心每周对各班学习习惯不定时检查，及时反馈，并每月一总结表彰。同时完善激励机制，以班级为单位，开展一些小型的竞赛活动，诸如“一周无错题”，“谁的作业最认真”，“谁的发言最积极”，“谁进步得最快”等活动，比比谁收获的良好学习习惯最多。这些方式极大地激励了学生的积极性，使学生由“被动”变为“主动”。

8、创新校本教研形式

以问题教研和行动研究为主要教研方式，积极开展校本教研。主要做法是：一是建立大小教研制度，积极开展行动研究。学科组间大教研，通过组织课堂教学观摩、研讨、专题讲座等一系列活动，规范教学，引领课堂，促进课改；教研组教研主要以研讨、交流等形式，解决教学中的问题困惑。二是建立教学反思制度，坚持教学前、后发思。要求教师每月向学校提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题，每周做一次教学札记。一年来，先后开展了“教学能手示范课活动”“青年教师汇报课活动”“课堂教学风采展示活动”“课堂教学达标活动”等多种方式的课堂教学研究活动，以课促研，以研促课，在反反复复的研课活动中，提升教师的课堂教学水平和研究能力。

9、重视基于教学实践的行动研究

以校为本、以教为本的校本教研模式要求我们的课题研究更贴近课堂，贴近教师，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”，及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务，造就了一支教科研骨干教师队伍。

三、提升教育效果

1、提升学生学业水平。

我校一直把提升教学质量作为学校工作的核心。采取随机调研、听课调研等方式，对所有学科的教学进行督导，并多次召开教学成绩分析会，找准制约我校教学质量提升的软肋：长期抓后进生，忽视了中间学生。教学中心建立了后进生监控机制，摸实后进生的底子，要求教师采取逐步激励、点滴提升的方式让这部分学生得到肯定，跳一跳也能摘到桃子。对他们的所在班级的评价也采取点滴提升的方式，只要这些学生在原来的基础上有进步，就按及格计入班级成绩。号召广大教师重视对中间学生的督促，把教学质量的有效提升点，放在这些学生身上。随着师资结构的完善，本学期，由于有了专职音体美信教师，我们的考查课教学得到了规范发展，学生的学业水平得到提高，学科成绩达标率基本达到区教研室分类标准要求。

2、提高身体素质和审美能力。

学校积极开展形式多样的体育健身活动，确保学生每天有1小时的体育活动，定期举行全校运动会，不定期开展各种单项体育竞赛活动，注重抓好学校体育的普及和提高，建立校运动队，同时还加强学校田径运动队和乒乓队的管理与训练。注重对学生的身体素质、体育运动能力和水平进行严格的考核和科学的评定。通过跟踪调查显示，学生身体素质的各项指标均有所提高。

学校按课程标准开设音乐和美术课，提升学生感受美、鉴赏美、表现美的能力，并不断提高课堂教学质量。本学期举办校艺术节和体育节，并多次组织了班级合唱比赛，推荐部分学生参加了区小学生才艺大赛并取得了较好的成绩。结合学校实际，开设了全校性的跳绳活动，并开设了乒乓球、田径、国画、歌唱、文学社等多个兴趣小组，面向全体和发展特长相结合，提高学生的身体素质、审美和表现能力。但是，由于师资队伍的限制，学生的特长潜能还有待于进一步的挖掘。

四、规划特色发展

1、创建读写特色学校

“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径，特色是学校办学理念和学校长期发展积淀的结果。我们在对学校历史和现状进行深入的调查研究与分析，聚集和提炼学校目前的基础，提出了创建读写特色学校的设想。根据这一设想，我们主抓两条线的运作：

一是“读”，会读书，读好书。以“唤醒阅读兴趣，拓展阅读视野，提高阅读水平”为宗旨，结合蓓蕾读书工程建设，号召学生多读经典，并通过讲故事、演讲、朗诵等活动方式让学生会读书。

（1）保证阅读时间。每天早读；每节语文课预备铃后的经典诵读；间天中午20分钟的自由阅读时间；每周一节专题读书课。

（2）保证阅读内容。充分利用班级图书角，丰富图书资源；根据年级不同，学校为学生提供必读书目和必读内容；学校图书室在今年暑假新增精品图书1500册。

（3）以检查促规范，以评比促发展。学校教学中心加强最阅读各环节的指导和检查，督促教师及时有效的组织学生开展阅读活动，并把阅读评估情 6

况纳入教师业务管理。组织多项评比活动，激发学生参与的积极性、争优意识和团体精神。

（4）将阅读教学与校本教研活动结合起来，加强阅读教学专题的研究。研究培养学生阅读兴趣的方式和策略，研讨阅读指导课的教学方法和模式，解决阅读教学工作中的问题与困惑，提升语文教师指导阅读的水平。

二是“写”，会写字，写好字。以“工工整整写字，认认真真做事”为宗旨，以练字为手段，追求“字如其人，认真做事”的效果。通过每天10分钟专项写字练习、作业展览、硬笔书法比赛等形式让学生把字写好。

（1）用好“写字”教材。在使用上，做到“宁慢勿快，宁少勿多”，讲实效，求积累。

（2）用好“白板”。特别是教学字的写法上，避免教师自身因素，用白板给学生规范的指导。

（3）改革评价方式。每个班级都设置写字作业，并要求全批全改。批改采用圈圈的方式，彰显学生的优点，激发学生的兴趣。测试加书写分，书写认真的提供一个等级对待。

目前在营造读写氛围，特别在校园文化建设上，做了一些初步的工作，做到学校的校训、标牌、班牌、雕塑等体现文化韵味，宣传窗、板报、等宣传特色。特别是宣传墙，展示了多层次的传统文化。

2、打造跳绳特色项目

在特色项目选择上，我们基于易学、乐学、全体参与、便于操作、易于创新的原则，提出把“跳绳”作为全校性的特色体育项目的设想，并初步组织了实施，取得了较好的效果。

（1）时间保障。大课间活动的5分钟跳绳，课间活动的自由跳，体育课上的10分钟跳绳指导。

（2）活动促进。每学期组织一次全校性的班级跳绳比赛，组织一次花样跳绳比赛。并把跳绳列入学校运动会比赛项目。

今后，我们将进一步落实教学的精细管理。规范教师教学行为，提升教师教学效率，落实好教学五环节，抓实学生学习习惯的培养，以特色建设为依托，抓好学生的“读”、“写”、“算”、“唱”、“画”、“跳”，全面提升学生的综合素质。

第五篇：小学教学工作总结

构建高效课堂，促进内涵发展

小学教学工作总结

本我处以区教体局工作计划为指导，坚持以教学为中心，以质量为根本，追求管理科学化，发展特色化，努力通过教师的专业化发展来提高课堂教学实效，从而深入推进素质教育，实现学校发展的新跨越。现就我处工作开展情况小结如下：

一、主要工作经验

(一)以学生习惯和教师素质提升为抓手，构建高效课堂

构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上找到准确的定位。让学生成为学习活动中的主人，把学习变成人的主动性、独立性与创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程。教师的主导作用要不断转化为学生自主学习能力，使学生学习潜能够得到充分发挥，为其终身学习奠基。总而言之，学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的前提和保障。

1.抓实常规是保证课堂高效的基础。根据区教体局部署，我校在开学初计划传达会议上组织全处教师传达、学习区教体局相关文件精神，下发了本处《高效课堂活动年推进方案》。在此后的推进过程中，学校对此项工作的开展情况进行调研和指导，并根据全处实际情况制定了《历城街道中心小学关于加强教学的若干意见》，提出抓好教师的教学常规和学生的学习习惯是基础，坚持学生习惯及教师提高两手抓的原则。基于此学校坚持抓教学常规不动摇，因为课堂的前展和外延牵扯到教师教学的许多环节，只有其他的环节落实的更扎实有效，才能保证课堂这一中心环节的高效性。比如我们通过调研发现在备课环节存在的主要问题：一是课标学习不够，目标确立模糊，特别是对三维目标的确立；二是未正确理解教材的编排意图去有效解读教材，不知道课堂教学的重难点是什么，不知道如何采取有效的措施予以突破；三是不知道如何对学生进行有效的学法指导，在学生出现思维困难时不能进行及时有效的引导。因此学校提出对原来教学五环节的要求进一步改进，以更便于操作的方式下发各校教导处执行，要求学校对备课环节的管理，要针对不同的校情、不同的学科特点进行，要备有效的课，要看得出来重难点在什么地方，准备如何突破；要看得出来教师对学生的引导策略，以此促进课堂中心环节的高效。同时，学校坚持在每学期开学前组织全体教师参加学科培训，并严格组织考试。通过培训考试，教师系统掌握了任教学科的课标要求，对教材有一个系统的把握，达到较好的效果。

2.课堂教学的高效，教师素质的提升是关键。教师理念的更新、技能的提升是制约高效课堂的瓶颈。年轻教师有热情去搞改革和实践，但没有一定的理论基础做支撑很难有建

树；年龄大的教师如果固有的旧观念不改变，再多的制度和方案可能对此项工作的推进也不会有大的作用。为此我们一是强化教师读书学习，厚重底蕴，并引领教师在素质教育大背景下改变以前靠占有大量的时间抓成绩的做法，更新教育观念。中心本部双周以教研组为单位组织教师读书交流活动，学校每月组织一次读书沙龙。所有活动有专人对每小组学习出勤情况进行记录考评，纳入学校及教师量化积分。二是对教师的基本技能进行培训测试，比如我们组织了青年教师说课、评课、多媒体操作、二字一话的培训和比赛，骨干教师送教活动，下发了部分有关高效课堂的理论与实践案例指导教师如何解读教材，通过先考后研来提高教师研究教材的自觉性，通过学用课堂常用评价语来加强课堂即时评价，调动学生参与课堂的积极性，建立以高效课堂研讨为主题的博客群等方式促进教师技能的提升。

3.针对课堂的实效研讨是改革课堂的核心。针对不同学科的不同课堂进行细致解剖，排查低效和无效的因素和环节，然后根据学科实际对课堂环节进行重新建构和实践探索是我们工作推进小组的一致想法。如何对不同课堂进行细致解剖，排查低效、无效的因素和环节，我们认为扎实搞好课堂校本教研活动是问题的核心所在。因此在课堂研讨活动中一改以往每人一节课评估量化的做法，我们一是借鉴其他学校同课异构的做法，发挥备课组面小、灵活的特点，通过同一课题不同人设计、执教后对比评析谁的课更高效，原因出在什么地方。二是通过参加区讲课比赛的选手进行课堂展示，结合教师听评全区在我处举行的讲课比赛的课和平时的常态课进行对比分析查找问题。三是对教师的课采取看发展，看提高，少量化的做法，对课堂能力提升慢的教师给以期待和鼓励，看提出的问题改进了多少，学生的习惯有了哪些明显的改变。通过以上有效的课堂研讨活动，我们确实排查了不少的问题，也正在尝试寻找解决问题的最好办法，为我们下一步高效课堂的构建解决了不少的障碍（比如学生预习的习惯养成及现在学生预习情况的低效性问题，教师解读教材能力问题，教师课堂评价问题，学生良好的口语表达问题，数学学科学生计算能力差问题）。

为了使我们的高效课堂构建有一个很好的抓手，我们以课改实验室成员为依托开展常识、语文、数学、英语的微格教研活动，进行了语文学科工具性与人文性如何落实在课堂的思辩活动。其中刘振红老师基本确立了语文采取“单元整合以一带多”的阅读教学思路，并在上半年代表我区参加了山东省创新教育会议课堂展示。商晓娟老师确立的“情境导入，认定目标→方法指导，自主学习→合作交流，探求规律→点拨诱思，质疑解惑→课堂评价，拓展巩固”为基本教学步骤的“合作学习”模式初见成效。数学学科以尝试教学为基础，以先学后教为核心探索有效的课堂教学模式，并尝试对低年级数学的教学内容和教学进度进行重构。

4.学生学习习惯培养是提高课堂效率的有效突破。在实践过程中我们很清楚的看到学

生的学习习惯存在很多急需提高的地方，特别是通过课堂调研和区级讲课比赛的承办，发现我们的学生表达上的不完整，不清楚，不具体，书写上的不规范，合作交流上的形式化和无效化，学生课前课上预习的低效性等都是对高效课堂的一种制约，让讲课的教师既耗时又疲惫。特别是自能高效课堂的构建，更要求学生有很好的自学能力，良好有效的合作交流能力。而这些习惯的培养需要教师的引导，并且这些习惯的培养要比提升教师本身上课的技能实效更快。针对以上的认识，我们出台了具体的方案，要求低年级在学习习惯的培养上重点抓好课前课上的物品整理，口语表达上要完整、清楚，书写工整规范，读书姿势正确、声音响亮。中高年级重在表达具体，书写有一定速度和美感，学会预习和合作交流并保证高效率。教师在课上检查预习的环节中只是处理字词，学生提不出有价值的问题，更不要提学生对课题内容的合作交流。我们针对这一现象，从解决预习入手，分学科先制定了一个规范的预习流程，使学生先养成按流程进行预习的良好学习习惯，为我们的高效课堂的构建扫清障碍。我处巨峰小学学生的习惯、常规已有了较好的效果，多次受到市区教育体育局领导的表扬。

(二)以骨干为依托，以校本教研为突破，促进教师专业发展

在“为教师成长铺路，为教师成名搭桥，让每位教师体验成功”思想指导下，学校精心策划为教师成长搭建平台，全体教师受益匪浅，快速提高。

1.推进名师工程建设，发挥骨干带头作用。教育改革实践的发展，需要涌现一批学科带头人和骨干教师，充分发挥他们的带头和带动作用。学校遵循教师专业发展和名师成长的规律，立足培养对象的个体特征，在整体规划的基础上，制订并实施个体专业发展计划，培养。学校依托课改实验室加强学科带头人和骨干教师队伍的培植，学期初通过调研确立重点各学科培养对象，每位培养对象结合自身实际制定出“个人发展计划”，同时根据实际情况对培植对象政策和资金的倾斜。通过开展课堂教学的研究和问题研修，使骨干教师聚焦课堂，研究学生，研究教学内容，着眼优化，力求有效。开展了一课连上跟进式（一课多模）、一课多法对比式、范例解读模仿式等形式的课例研究。加强备课、上课、听课、说课、评课等系列行为循环跟进，组织微格教研等一系列专题性教学研讨活动，为骨干教师搭建了成长的平台。经过不懈的努力初步形成了一支学科齐全，年龄结构合理、有较高业务水平的名师队伍。学校加强对青年教师的培养，把青年教师的培养作为整个师资工作的重中之重，给青年教师“配导师、压担子、搭舞台”。完善导师制，实行师徒双向选择，发挥学科拔尖教师的示范作用和传帮带作用，努力把青年教师培养成为“有自己的优势、有自己的特色、有自己的思想、有自己的成果”的“四有”教师。通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式，加大对青年教师的指导和培养力度。为事业心强、勤于钻研业务、有培养前途的教师提供交流、展示的平台，让骨干教师充分展示自己的特长，充分发挥示范、带动、辐射作用，通过做报告、上示范课、带教研组、送教支教等活动，带动青年教师登堂入室，带动了学科课堂教学的改革。

2.落实三级校本教研网络，保障教师研训工作高效进行。以教师为本，坚持教师学习培训与教学研究、教育科研相结合，达到教师教学、教研、科研、培训一体化，使教师学习培训进一步走向教学实践，使教师教学研究更加有利于专业发展。一是建立处级学科教研组，成为教师学习成长的共同体；二是建设校级和分片研训，使其成为引领教师专业成长的平台；三是组内教研，建设教师同伴互助的小家。这三级研训网络从教师的师德教育、理论学习、到集体备课、说课、评课、教学反思、问题研究，从宏观层面到微观层面，不同层次的校本研训工作得以有效进行。为更有效的提高教师课堂教学质量，学校采取骨干送教活动，要求同年级所有教师听评课，学习和借鉴。教师的整堂课全程录像，课后通过录像回放这种形式，很直观让所有教师对这堂课提出意见。在听课过程中，还有部分教师从学生活动、教师行为、资源运用等方面对课堂进行观察记录，从而对教师在讲课过程中存在的问题进行量化。

3.更新教师理念，促进教师提高。通过调研和以考促备的方式我们发现，教师对自己所带学科教材的体系、课程标准、年段目标并不能了然于胸，年轻教师靠热情，年龄大的教师靠经验和占有学生大量的课外时间在重复着自己的教学，在这种状况下要提高课堂效率实在是无从谈起。针对这种情况，我们召开专题研讨，要求能有确实可行的方案或措施尽快改变这一状况，我们加大了《教师专业发展行动方案》的执行力度。此方案从学科专业知识、学科教学技能、教师基本功、读书富脑几个教师最基本最需要具备的方面行动起来，比如对学科专业知识，我们要求每学期开学前进行为期3--5天的集体学习和培训，从教材到课标再到年段要求，达到熟背于心，在此基础上组织全员进行考试，并量化计入教师积分。促进教师成长的基本平台我们确定为校本研训、外出学习(本学期外出学习40多人次，费用上万元)、竞赛展示、读书反思、骨干带动，学校每学年拿出15000—20000元用于评选教师成长奖，依此来推进教师的专业成长。巨峰小学创造机会，促使青年教师快速成长。为使青年教师尽快适应成才，积极为他们创造学习条件，促进了他们的成长。开学初，巨峰小学组织了青年教师交流会，会上青年教师汇报了开学来的表现及下一步的打算，并提出了工作中的困惑。沂州小学为了帮助新教师迅速成长、年轻教师迅速成熟，造就一批新的骨干教师，继续开展“师徒结对”活动，通过结对，新教师在老师的培训指导下迅速入门并胜任自己的教育教学工作，在互相促进，共同提高的过程中成长为区处级骨干教师。

4.加强教研组建设，促进实效教研。我校从实际出发提出了加强教研组建设、加大教研组长培养力度的意见，确定了校本教研要以教师为本、依托教研组的基本思路，将教研

组建设的主要功能定位于：确定研究主题、学习教育理论；结合课堂实践，反思教学行为；关注师生需求，研究教与学方式。确立教研活动定时间、定地点、定参与教干人员、定活动主题。在活动主题的确定过程中，特别注意从教学过程中的“小现象、小故事、小案例和小策略”等四方面为课题研究的切入点，众人参与、共同探索、互相帮助，来解决教学活动中的实际问题，帮助教师不断积累经验、提升教师的素养，达到提高教学质量的目的。

二、存在的问题及下半年改进措施

在高效课堂构建和教师专业发展工作中，我处还存在很多不足，主要表现在：一是对典型教师的培植不够，还没有哪一个学科或是教师能够在本区课堂教学中有较突出的特色，敢于接受专家的听评。多数教师都还处在观念的转变和课型的初步变革阶段；二是少数走在前面的教师的课堂在形式上发生了可喜的变化，但离真正意义上的高效可能还有较大的距离。针对以上情况，在以后工作中我们将重点抓好以下几个方面：

（一）建立健全课改保障机制。加大经验的总结推广和评估奖励的促进机制，对工作中做出突出贡献的教师给以奖励。对全处教师的课堂教学进行分学科达标，加大对课堂教学的量化，以促进教师课堂改革的积极性。

（二）全面深化提升高效课堂建设。进一步加强对高效课堂推进工作的引领作用，特别是对部分课堂形式已发生明显变化的教师，让他们少走弯路，尽快达到真正的课堂高效。我们将通过外出学习、教研室引领、专家讲座等进行有效推进。

（三）加强课改典型培植力度。对骨干教师进行典型培植，选取部分学科和教师让他们的课堂成熟起来，采取以点带面的形式，逐步铺开，点面结合。