教育教学论文格式要求

第一篇：教育教学论文格式要求

《普宁教育》教育教学论文格式要求

规范的论文，都必须有摘要和关键词，除正文外一般还有引言和结论。作为论文都有论据，有论据就要有出处，有出处就必须要有注释和参考文献。为严格执行国家关于期刊论文的规范，对惠寄本刊的教育教学论文稿件作如下格式要求：

一、题目

题目又称题名或标题，应以恰当、简明的词语反映论文中最重要的特定内容，一般不超过20个字。

二、摘要 摘要应阐述论文的主要观点，说明论文的目的、研究方法、成果和结论等，其作用是不阅读论文全文即能获得必要的信息，其字数一般不超过论文字数的5%。

三、关键词 关键词是用以表示论文主旨的关键性单词或术语，可以从论文标题中摘取出来，以3至5个为宜。

四、引言

引言一般包括研究现状、目标、意义、背景及论文所要解决的问题和实用价值。

五、正文

正文是论文的主体，论文所体现的研究结果，都将在这部分得到充分反映。因此要求正文内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文分成几大部分，即逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题）。段落的划分，应视论文性质与内容而定。

六、结论

结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的研究结果和意义。

七、注释

注释是对论文中的语汇、内容、引文等作介绍、说明、评议的文字。本刊的论文注释一律采用脚注(又称“页末注”，排印于被注释内容所在页的页脚，字体要比正文小)。

八、参考文献 参考文献是指为撰写论文而引用的有关图书资料。参考文献按序号放在论文篇末，序号要按正文中引用文献的标注序号进行著序，序号外加中括号。被参考的文献后面还要加上文献类型标识（英文字母）。参考文献是期刊时，书写格式为：[序号]、作者、文章题目[文献类型标识J]、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号期数、页码。例：[1]黄挺.明清时期韩江流域经济区[J].中国社会经济史研究，1999（2）：26。参考文献是专著时，书写格式为：[序号]、作者、书名[一般用文献类型标识M]、出版地、出版单位、年份、页码。例：[2]黄挺.潮汕文化源流[M].广州：广东高等教育出版社,1997：38。文献类型标识常用的还有：N-报刊文章，D-学位论文，R-报告，A-论文集或专著析出的文章等。

本刊发表的论文均为作者观点，来稿文责自负。来稿者请在论文结尾提供作者姓名、出生年月、性别、籍贯、职称、单位、研究方向等个人信息，同时注明联系电话和邮寄地址。

附：论文排版说明：题目：黑体，加粗，二号，居中；摘要：与标题之间空一行，仿宋，小四号；关键词：与摘要之间空一行，仿宋，小四号；正文内容：与关键词之间空一行，宋体，五号；正文中编号类标题：黑体，小三号；脚注：宋体，小五号；参考文献：宋体，小四号。

普宁教育编辑部 2014年3月28日

第二篇：教育教学论文的基本格式要求

教育教学论文的基本格式要求

一、文档格式

使用word文档，文件名为：作者姓名，空半格，论文题目，如：。

二、论文内容的顺序及要求

（一）论文题目：居中，黑体小二号加粗，段前空二行。

（二）作者单位及姓名:居中,楷体四号, 段前空一行。

（三）中文摘要：首起空两格，“摘要”二字黑体五号并加上方括号；摘要内容楷体五号；段前空二行。

（四）中文关键词：首起空两格，“关键词”三字黑体五号并加上方括号；关键词内容楷体五号，数量为3～5个，关键词之间空一格。

（五）正文：具体格式要求参见“

三、论文正文格式”，段前空二行。

（六）参考文献：具体格式要求参见“参考文献格式”，段前空一行。

三、页面及段落要求

（一）全文页面设置 纸型：A4，纵向。

页边距：左2.8cm，右2.8cm；上、下边距为默认值，上2.54cm，下2.54cm。距边界：页眉1.5cm，页脚1.75cm。

插入页码：底端居中，小5号楷体，格式为“—1—”或“-1-”。

（二）全文段落

对齐方式：两端对齐。（“题目”与“作者”对齐方式：居中）缩进：左侧0字符，右侧0字符。

特殊格式：首行缩进2字符。（“题目”与“作者”特殊格式：无）

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间距：段前0行，段后0行。行距：1.5倍行距。

四、论文正文格式

正文：宋体小四号，每个自然段首起空两格。

正文中的标题：首起空两格，独占行，末尾不加标点符号，一般不超过四级（所有序号取消自动编号）。

一级标题，标题序号为“

一、”，黑体小四号加粗。二级标题，标题序号为“

（一）”，宋体小四号加粗。三级标题，标题序号为“1.”，宋体小四号。四级标题，标题序号为“（1）”，宋体小四号。

五、论文参考文献格式

“参考文献”四字首起空两格，独占行，后加冒号，黑体小四号。[1](书刊类)作者姓名，出版年份：《书刊名称》，出版社。宋体五号 [2](杂志类)作者姓名，《论文题目》，《杂志名称》，出版年份，第×期。宋体五号。

[3](网络类)作者姓名，发布日期：《论文题目》，网址。宋体五号。

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第三篇：教育教学论文的写作类型和格式要求

教育教学论文的写作类型和格式要求

(一)教学论文

中小学教师由于工作性质的缘故，大多撰写的是教学论文。教学论文的立意和撰写的具体思路可以从以下方面来考虑。

1.教学经验

教学经验的撰写一般包含两个部分，第一部分一般要介绍经验或做法产生的背景，然后提出要解决的问题，即本文的论点，并引出正文。第二部分具体介绍教学的经验或做法，该部分是本类论文的重点，应该详尽说明，论证要有力。在第二部分中，一般应将经验或做法分为几个部分来向读者介绍，说明从哪些部分来做的，所以，这部分的标题一般就是该论文的分论点，即解决中心论点的方法。在分论点的论证中，应从理论论据和事实论据两个方面来证明分论点，说明这样做的理论支持是什么，事实是什么。一般在理论论述后，用“例如”“像”等事例来加以说明。在整篇文章中，分论点一般需要3-5个。

也有的论文由三部分组成。在第三部分中，对上述论述加以概括或简要总结，或与开头相呼应。

2.教学“金点子”

所谓金点子，就要有一定的含金量。这种论文就是向他人介绍自己在具体教育或教学中解决某个问题的好办法。这样的好办法往往是前无古人的做法，又确实有药到病除之效。在写法上，一般要详细写出解决某一问题的具体过程和办法，让读者读后觉得可以采用，并有实效。如：集体备课的有效性策略;教师教学成绩比值评价办法;等等。

教学金点子的写作格式一般包括三个部分：

(1)问题的提出 这部分用来交代问题发生的背景，该问题产生的后果等。

(2)问题解决的具体措施 详细介绍解决问题的具体做法。(3)取得的效果 介绍利用这种办法的效果。

3.课堂教学实录

这是一种用来表现课堂教学流程的论文形式。它的优点是通过对某一节课由开始到结束全程的师生活动的纸面化论文援助刘老师Q/微信1269292199可使读者能够从中浏览课堂教学的全程，从中看出授课者驾驭课堂和学生的过程，看到学生具体活动的过程和内容，从中知晓授课者的教学策略，学生在课堂上的学习效果，窥视到教师的教育机智和智慧。这种文体的写法好比戏剧的脚本，既要有教师的“台词”，又要体现师生、生生的动作、表情，作者应结合课堂的场景，注意把表现动作、表情的动词用好，从而表现课堂上的氛围。撰写时要以时间的先后为顺序，详尽记录教学流程。一般情况下，实录结束之后，要有授课者的课后反思或专家点评，指出课堂教学的优点或不足，提出改进的地方或策略。

4.教案式论文

编写教案是教师最基本的教学常规。当作为论文形式向报刊杂志投稿时，一般在教案的右侧对自己的教案所体现的教育思想、教学策略加以阐释，或者由专家、名师对教学环节的优缺点进行点评，以便引导和帮助读者领略教案设计者的思路和策略。

5.教学试题(略，若发表在正规报刊上也可以认作为论文)6.教学案例

教学案例就是针对学科教学论文援助刘老师Q2043944129 中某个环节、某个过程进行记叙而形成的，它如同故事，但故事可以虚构，而教学案例必须是真实的，是来自于真实的课堂教学，并且含有值得反思或富有教育意义的东西。在写时应详尽记录教育过程中的内容，有时间，有人物，有事件过程。其表现形式有引子，有背景，有事件经过，在事件结束也可有总括或反思的内容。

7.教学札记

这种论文通常有教学日志、教学反思等形式。就是及时记录一天来教学中或近几天来发生在教学中的那些值得记录的东西。这种形式的论文对于自己今后回过头来研究教育教学的得失不失为有效的痕迹记录。在写法上，由于他是日志，一般带有时间。当然它对于其他读者来说具有一定的隐私性。

8.“报刊约稿”文体

报刊内容一般在呈现形式、字数等方面具有明确的要求，所以当我们向报刊投稿或应邀为报刊撰写文稿时，要根据报刊的要求来组织稿件。

教育类职称论文格式

我国的教育体制正处于由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中。所谓“素质教育”，是一种全新的教学理念，是一种正确的教育价值取向，它是适合时代发展趋势的教育方式。在此转轨过程中，广大教育工作者特别是教师需要转变观念，积极投入到教育改革的实践中来。撰写教育论文，积极参与教育研讨活动，交流经验，不仅有助于先进的教学思想的传播，新的教学方法的推广和普及。教育论文的研究成果，可供教育界同仁分享、借鉴，共同探讨，从而提高教学质量，而且也有助于教育工作者自身教育理论水平和教学能力的提高。教育学术论文是学术论文的一种。教育学术论文是以教育为研究对象的理论文章。教育论文的定义

教育论文，顾名思义，“论文”是指专深而有系统的学问，是指研究、讨论教育领域问题的文章。教育论文发表就是专门对教育领域中某一问题，进行探讨、分析论证的文章发表在国家正式出版物上。

教育论文的题目 题目是论文的窗户，它应是论文内容的高度概括。好的论文题目能大体反映出作者研究的方向、成果、内容、意义。题目引用语要确切、简洁、精炼、通俗和新颖。确定题目时，题目要专一，开掘要透，道理要深，立意要新。

教育论文的内容提要将文章的主要内容简要地概括出来，使读者了解论文概貌，以确定其有无阅读价值。提要以二三百字为宜，不要过长。一般较短的论文(三千字以下)可不写提要。教育论文的绪论(引论、引言、前言、序言)概述研究该课题的动机，目的、意义和主要方法，指出前人或旁人做了哪些工作，进展到何种程度，哪些尚未解决，说明自己研究这个问题的主要成果和贡献。这部分占比例要小，起简介作用。文字要简洁、明确、具体，使人看到绪论，就知道本文的基本价值。教育论文的本论(正文)这部分占论文的绝大部分篇幅，具有极其重要的地位，是作者表达研究成果的部分。这部分的关键在于论证，即证明作者所提出的论题。这里包括课题的提出，对解决问题的设想、研究过程(研究中出现的问题及解决问题的方法。手段、主要数据)、研究结果等。写这部分要注意理论的运用和逻辑推理，注意段与段之间的过渡衔接，注意主次，抓住本质。如果内容多，可加小标题。也可使用由大到小的不同序码。教育论文的结论

整个研究的结晶，是论证得到的结果，即对本论进行分析、比较、归纳、综合、概括而得出的结论，审视整个课题的答案。写结论时，措词要严谨，逻辑要严密，文字要简明具体，使读者看到作者的独到见解。不得使用“大概”、“可能”之类含混不清的字眼。不能得出明确结论时，要说明有待进一步探讨。教育论文的参考文献

在文章的最后注明写作论文时所参考的文献;引用别人原话或原文时还需注明出处，以便查找。这样做反映作者科学态度和求实精神，表示作者对他人成果的尊重。也反映了作者对本课题的历史和现状研究的程度，便于读者了解该领域的研究情况、评价论文的水平和结论的可信度。

第四篇：教学论文和教学案例格式要求

教学论文和教学案例格式要求

1．教学论文格式要求

题目（居中，3号黑体，前后各空一行）

署名（单位和电子邮件或QQ号）

摘要（小4号粗楷体）

摘要正文用小4号楷体，不加粗

关键词（小4号粗宋体）

关键词正文用小4号宋体，与正文之间空一行 一、一级标题（一级标题用4号黑体，顶格，前后各空半行）

1．二级标题（二级标题用小4号粗华文中宋，空两格）（1）三级标题（三级标题空两格）

正文（小4号宋体）

参考文献（4号粗宋体，居中，前后各空一行）

(说明：取消自动编号、语言要科学、规范；建议直接在此文档中写作（删除已有内容）；排版格式将直接影响评选结果；今年如查出涉嫌粘贴网上的，将公布涉嫌者的姓名)

2．教学案例格式要求

教学案例统一用Word中文版写作，用电子版参加评选。页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，其他具体要求见下。

标题（居中，3号黑体，前后各空一行）

署名

【标题】

标题要具体、明确。通用格式为“**年级**内容的教学案例”，标明对应的教材内年级、章节、内容名称。一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。

【署名】

写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者（不超过3人，如获奖只发一个证书）。

【正文】

以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新

一、设计思想

简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析

1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。2．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用； 3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。

三、学情分析

1．分析学生已有的认知水平和能力基础； 2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题； 3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

四、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

五、重点难点

本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备 1．学生的学习准备； 2．教师的教学准备； 3．教学环境的设计与布置； 4．教学用具的设计和准备。

八、教学过程

这是教学案例的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计 【教学评价】

在教学活动中，你评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？采用哪些评价方法和评价尺度？请列出 【教学反思】

建议从以下方面反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？ 【学生学习过程和成果】

整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终网站）【参考资料】

具体列出本课设计的主要参考资料，格式举例如下： 著作类

盛群力：《教学案例》，浙江教育出版社2004年版，第133页。文章类

马媛：《构建中的高中综合课程》，《课程·教材·教法》1998年第12期。网络文章类

何克抗：《现代教育技术与中小学教学模式的变革》，现代教育技术网http://202.112.88.32/lunzhu/ 翻译著作类

[德]伯顿·克拉克著，王承绪译：《什么是教育》，三联书店1991年版，第120页。【字数要求】

每课教学案例字数以2000—4000字为宜。

教学案例的写作

一、什么是教学案例

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

二、教学案例的特点

1．案例与论文的区别

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2．案例与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

三、教学案例的一般要素

1．背景

所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。

2．主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3．细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。

4．结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果----某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。

5．评析

评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

信息技术教师论文撰写、投稿杂谈

王爱胜

1．刊物定位

想往哪个刊物投稿，先研究一下这个刊物需要的稿件是什么。防止错投，因内容定位不同而泥牛入海。

2．以实求是

认真的想一想自己的真实感悟是什么。即上过一节什么好课？在哪节课上有什么发现与思考？哪怕是以流水账的形式记下来呢。

万万不可人云亦云，搞些假大空的理论凑数。

抄袭更是要不得，我见过不少教师写的文章就是抄袭的。偶然因为编辑失误发表了，那造成的不良影响是长期的。（编者按：每年都能发现数十篇涉嫌抄袭论文。之前我让各市教研员找抄袭者核对，今年我将直接公布抄袭者名单。可以自信的说，大多数抄袭论文我们都能找到，所以今年不要再粘贴了）。

3．选题有益

选题时可以针对刊物特点，选择技术类、教案类、理论类、随笔类等题材。但是，一定要有益处，那怕是有一点点益处呢！信口开河、照搬说明书等都是要不得的。（编者注：标题一定不能大，比如“浅谈高中信息技术教学”，这样的题目够大学教授们写一本书的，我们显然是没有能力在短短几千字能说得清楚的。我们非常欢迎大家将自己日常教学的真情实感整理出来，文章中要有自己经历过的鲜活案例）。

A 技术类举例：

普通技术实用型，如 PPT中的“粉笔”功能，这仅仅是一个很小的功能而已。从技术上没有什么大不了的！有位老师非要写成文章，我后来建议他改为以“电子板书记录”为选题，针对一定的教学内容，说明电子板书的意义、过程和方法，以及记录的方法等。这样技术仅仅是一个支撑。

技术技巧发现型，如在PPT中外链应用文件出现病毒报告如何解决，比如电子表格中成绩打印想要分栏怎么办？这类是以前少有人实现过的技巧为妙！（编者按：这次对纯技术类文章不评，除非是能解决教学实际问题的）。

B 课例类举例

教案、说课、课堂实录等，如果仅仅以分组、研究、自主、创新这样的大名词吓人，那是吓不住编辑的，因为编辑大人们就是被这些人吓着长大的！呵呵。

所以，一节课要有自己的东西。不求伟大、光辉，但求的确是实实在在地探索、解决、发现了问题。那怕是失败的一节课呢！

所以这类，要找出某处内容真的自己比较满意，最好是让人眼前一亮。C 理论类文章

目前不少理论类是拼凑的，所以不少读者说了“为什么他能拼起来发表，我拼了就不能发表呢？”，你不能发表的原因多了：

第一，你不是专家，有名的专家！所以，你拼的没有硬气，当然也没有编辑的信任和群众的认可。群众一般认可专家去转述，不认可一般人的传说。再说，有实力的专家的确是有深度、综合考虑和理论再研究的，并非象一般人认为的是转述。在转的过程中有他自己的看法在里面！

第二，你没有自己的想法，即按你的想法拼起来。就像做家具，一样的木料，不同的人的产品是不一样的。如果你照葫芦画葫芦，即益处何在？很多高人就是能照葫芦画了各式各样的瓢来，甚至画出你想不到的器物来。此所谓创新。

第三，你没有实践。如果有实践，你同样是去写一个理论的理解，则大不一样。问题、解决式的理论探索，就是成果了。

第四，你没有创新。上面说了，在文章中有创新很重要（编者按：任务驱动等内容，早被人说过N多次了，这次请大家就别写了）。但是创新并非是要成为奠基你在理论界的地位为目的。否则那就是造假。

编者加：非常欢迎以下论文选题：对教材进行系统研究（特别是存在问题）、对高中学业水平测试、对目前中小学信息技术教学存在问题并提出可行的对策。总之，论文能对其他信息技术教师、教材编写者、学业水平命题者、教研员、教育部门领导有启发、建议等，这样的论文肯定能获奖。

4．校准目标

诚然，稿子投出去一天三篇问是否采用了，是否发表了，是否寄稿费了，等等，这些已然看出一个人的目标就是发表！而不是想成长自己。这样既然发表了，发表了很多，但是功利主义目标必然会导致最终的江郎才尽。甚至走上抄手的不归之路。

如果目标真的是为了成长自己，发表只是一个环节。那写之后建议有以下几步： 第一，写过之后。放起来，一周、数周之后自己再看看，自己是不是满意！

第二，投稿之后。别管了，一段时间之后，编辑如果没有回复，可以问问原因，但别责问。第三，投稿失败。可以根据建议去改，也可以放起来，将来必然有用。

第四，投稿成功。别为稿费一天两头去问。编辑部有自己的规定，是你的少不了，不是你的要也没有。比如，要很长时间来等有没有人举报是抄的。发现稿子是抄的，稿费自然没有！甚至编辑的奖金都扣了呢！你再问他，不是自少麻烦？呵呵。

第五，再次写稿。一稿发表之后，不要想马上再发。要沉一段时间，想一想、做一做，自己也再读一读自己的已发文章，看看问题在哪里，哪里需要改进。不然，提供的是与上次类似的内容，则就是自我束缚了！不能进步了。

5．内容明确

第一，在写稿时，题目不宜过大、散，否则影响得内容也容易散，让人感觉很有道理，但是收益并不明确。

第二，内容写作之前要考虑你的文章是给什么人看的？是什么学科的、做什么工作的。写时要扣主问题，说清问题，解决之道。不宜一个文章涉及过多的、过大的跨度。

当然，也可能这类文章容易给人一些误会，比如题目大、比如内容空等。为什么呢？我想以下几点请参考：

第一，以后写文章尽可能不要用“误区”、“浅谈”这类的标题，因为给人的感觉就可能是空洞。主题最要是要扣主某某一个主题，比如“自主学习中，如何才能做主？”、“摒除自主学习活动中的‘不作为’”等。当然这也是随意想的。

第二，在一个文章中最好是描述一个事物，前前后后、从浅入深去把问题说清，解决之道。第三，我感觉还有一个关键的问题是，要针对某一学科、某一内容说明、论述为好。这是最为关键的。看一个比较好的文章，都是要确定好读者是谁，能带来什么效益。如果这样广泛地从教育理论上说事，专业性的刊物采用的机会相对是较少的。最近第3期《信息技术教育》的教学现场的理论文章是一个例子，本来这是其他学科比较成熟的文章。但是，我们曾建议作者在写作时要扣住信息技术教学这个实体说事，而不是教条地罗列其定义、特点等，这样才把一种普通的理论转成了特定的理论，是针对性特定读者的。

总之，你的视角与文笔都是不错的，只是中心思想欠明确，为谁而写不明确而已。我想这不是修订的问题，所以我也没有提出修改建议。希望能把您的观点分散用在某些更实际些的文章中去一定会起到画龙点睛的作用的。

6．版式美观

许多教师撰写的论文要么只做简单排版，或排版很不规范，整体版式效果差强人意，编辑第一眼就扣了10分。排版是最简单信息技术应用素养，版式差，说明作者的信息技术素养也好不到哪，编辑的拒绝是有最简单的理由的。（编者按：之前许多教师的论文在这方面被Pass的）

第五篇：教学论文和教学案例格式要求

教学论文和教学案例格式要求

1．教学论文格式要求

题目（居中，3号黑体，前后各空一行）

作者（单位和电子邮件或QQ号）

摘要（小4号粗楷体）

摘要正文用小4号楷体

关键词（小4号粗宋体）

关键词正文用小4号宋体，与正文之间空一行 一、一级标题（一级标题用4号黑体，顶格，前后各空半行）

1．二级标题（二级标题用小4号粗华文中宋，空两格）（1）三级标题（三级标题空两格）

正文（小4号宋体）

参考文献（4号粗宋体，居中，前后各空一行）

(说明：取消自动编号、语言要科学、规范)

2．教学案例格式要求

教学案例统一用Word 2000中文版写作，用电子版参加评选。页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，其他具体要求见下。

教学活动标题（居中，3号黑体，前后各空一行）

作者（单位和电子邮件或QQ号）

摘要（小4号粗楷体）

摘要正文用小4号楷体

标题：

课程：

学段：

以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新

一、目的：（要求：分条列出教师计划达到的教学目标和学生学完后的预期学习目标）

二、活动概述：（要求：对本次教学和学习活动进行简短的概要描述）

三、教学和学习活动记录

（一）准备工作（要求：列出教师的备课和其他准备工作，准备过程中应注意的问题及经验；教师布置给学生的准备工作，其中应注意的问题及技巧）

（二）教学和学习活动过程记录（要求；按顺序、详尽地描述教师的教学过程和学生学习过程的所有步骤，详尽程度以读者能理清整个教学过程并能模仿为标准）

（三）进行本次教学的必要条件（要求：根据您本次教学活动的实际情况，在有关选项前打“”或填写有内容）

1． 主要教学地点

只在教室

只在机房 教室+机房 其他地点，请列出： 2．本次教学对教师的基本技术要求

教师应能熟练使用：

3．本次教学对学生的基本技术要求

学生应能熟练使用：

4．硬件：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的硬件条件）（1）教师用计算机（）台，配置：

（2）学生用计算机（）台，配置：

（3）局域网： 需要

不需要（4）专用教学平台：需要

不需要（5）学校连接Internet：需要

不需要（6）学生回家用电脑：需要

不需要（7）学生回家用Internet：需要

不需要（8）其他硬件：

5．软件：（要求：列出本次教学中教师或学生使用的有关软件）（1）通用软件：

（2）学科素材/资源库：

（3）学科教学软件：

（4）本次教学教师是否必须自编课件：必须

可要可不要

不需要 如果教师为本次教学专门制作了课件，请列出并简单介绍：

6．外接设备：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的外接设备）（1）打印机：需要

不需要（2）扫描仪（3）数码相机

如需要其他外接设备，请列出：

7.网站：（要求：分类列出教师推荐的网站、学生自己搜索到的网站）

8.其他：（要求：列出所需的图书、录像、光盘等其他资源）。

四、评价：（要求：在这样的教学活动中，你评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？采用哪些评价方法和评价尺度？请列出）

五、教学反思和回顾（建议从以下方面反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？）

六、学生学习过程和成果（整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终作品）

教学案例的写作

一、什么是教学案例

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

二、教学案例的特点

1.案例与论文的区别

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2.案例与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

三、教学案例的一般要素

1.背景

所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。

2.主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3.细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。

4.结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果----某种教学措施的即时效 果，包括学生的反应和教师的感受等。

5.评析

评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。