学生座谈会模拟题

第一篇：学生座谈会模拟题

学生座谈会模拟题（新）

１、您对远程开放教育有哪些认识？远程开放教育与传统教育有哪些不同？

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式。远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育,远程教育有这样几个显著的特征:在整个学习期间,师生准永久性地分离;教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响;利用各种技术媒体联系。在整个学习期间,学生主要是作为个人在学习,为了教学目的和社交进行必要的会面。

开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征: 以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心;采用各种教 和学的方法手段;取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制,不需参加入学考试,均可以申请人学;学生在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定。现代远程教育和开放教育的结合,就是我们所说的现代远程开放教育。

2、通过在电大的学习，您认为电大的课程设置是否适应社会及工作岗位的需要？是否适应应用型人才培养目标？

通过在电大的学习，我认为电大的大多数课程设置是适应社会和我们工作的需要的，也适应应用型人才的培养目标，例如。。。。

3、学校是否对你们进行了入学学习方法的指导？如何对你们进行入学教育、入学水平测试和教育技术技能方面的培训？

在刚入学的时候学校就安排了导学老师和助学老师等相关人员对我们进行了学习方法的指导，指导我们如何注册，如何登陆电大的各级平台，如何发帖子，如何利用BBS讨论，遇到不懂的还可以给老师发邮件等，我们还通过了入学水平测试，通过测试，学校可以了解学员的文化基础，便于针对我们不同水平的学生进行分类教学，因材施教。

4、学校是否为你们配备了专业指导教师或课程指导教师？他们起了什么作用？

学校为我们配备了专业指导老师和课程指导老师对我们的学习进行指导。课程指导老师为我们进行面授辅导，答疑解惑，给我们讲授和指导教材中的重点，解答我们自学和小组学习中的难点，并教给我们学习的方法！如果还有疑问我们可以在电大的平台上查阅由专业指导老师和课程指导老师为我们挂在网上的学习资源。在写一些专业性的材料或论文时，专业指导教师会把我们集中起来一起培训，给我们做指导

5、您认为老师面授辅导课效果怎样？辅导课中是否应用多种媒体教学资源？是否开展了导学、课堂讨论和作业讲评？

老师的面授辅导课对我们来说是不可缺少的，起到画龙点睛的作用，老师应用课件，幻灯片，电脑等为我们讲授每一课的重难点，让我们对所学的知识在脑海中建起了基本的框架。导学老师还领着我们进行课堂讨论，解决自学中的疑问。对布置的作业进行批改和讲解。

6、教师教学方式（包括网上、广播电视、面授教学等）是否有助于知识的掌握和能力的提高？

教师教学方式有助于我们知识的掌握和能力的提高。因为不管是在学校进行面授还是在家上网，我们总是能不断接受到最新最好的知识，而且是不间断的，熟能生巧的！

7． 电大提供的学习资源（包括印刷、音像和网络课程资源等）是否满足学习的需要？您在学习中使用了哪些学习资源？ 电大提供的学习资源基本能满足我们学习的需要。在学习中我们可以利用我们的课本，老师面授课的笔记和网上资源，主要有：教学辅导文章为主,包括教学辅导、课程说明、教师介绍、设计方案、实施方案、教学大纲、课程内容、作业、通知等。视音频:这是最有活力的学习资源,主要用于展示各类案例、模拟试验 等,以虚拟电子课堂为主,包括一些网上教学活动的录音、录像等,。网络课件：一般适于表现课程中的重点、难点。网上现在用得最多的是以视频为主的流 媒体课件、实验演示课件(动画为主)、练习、测试、网络课程等。网上答疑讨论:以答疑解惑为主。由主持人或主讲教师按照拟定的题目实时在网上与学生进行讨论或聘请几位学科专家共同主持讨论,分别 回答学生的问题)和非实时(学生不受时间和内容的限制,按照自己的需求在 “网上讨论区”发帖子)两种。在这里,你能够和参与讨论的老师、同学进行 非正式的沟通,解决学习过程中遇到的各种问题(包括交流学习心得、体会 等)。

8、您能否较熟练的掌握计算机使用及上网学习的基本技能？是否会收发电子邮件？

是的，能

9、实践性教学活动有安排和布置吗？您参加了哪些实践教学活动？课程实践教学环节学校是如何实施的？哪些课程有实践教学环节？实践教学是否有助于实践动手能力和综合应用知识、技能解决实际问题能力的培养？

1）课堂上的实践: 把实践环节贯穿于每堂面授课，如课堂上教师进行的案例教学，.2）实践基地: 各自实践： 主要是指学员在自己单位的岗位的实践工作。

集中的实践性教学环节： 校内外实践基地建设和实践性教学环节开展的情况，教管专业在金州实验小学的基础教育基地，财会专业在金州招商银行的实习基地，法学专业在金州法院的实践基地都为金州电大的开放教育学员提供了接触社会和锻炼的机会。理工科学生还要完成实验及文科学生完成社会调查的情况，实践性环节报告、实验报告等。

3）形成性大作业:平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要部分，记载平时成绩的作业次数一般为4次左右。学生只有完成平时作业，才能获得参加期末考试的资格。大作业按课程进度收上来进行全批全改.4）网上电子作业:学生要按时完成任课教师布置的离线作业、邮件作业,BBS讨论区的作业等网上电子作业。本学期没有完成网上电子作业的学生，形成性考核中的网上学习成绩为零。

10．学校为您提供了那些学习支持服务？电大提供的教学辅导及学习支持服务（学习资料、设施和咨询）是否有助于知识的掌握和能力的提高？

·多种媒体学习材料：包括文字主、辅教材，录音、录像带，VCD光盘，CAI课件等。

·助学服务教学信息：直播课堂，计算机教学网页，电子邮件辅导，电话咨询，BBS网上讨论，语音信箱等。

·指导性教学文件：专业教学计划，课程教学大纲，课程教学设计方案、入学指南，学籍管理办法，考试说明等。

·集中辅导、指导：组织面授、研讨，指导实验、实习、社会调查等。

11、形成性考核是如何进行的？平时作业教师是否分次收集，及时批改和讲评？您对老师布置的作业有什么样的看法？

平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要部分，记载平时成绩的作业次数一般为4次左右。学生只有完成平时作业，才能获得参加期末考试的资格。导学老师回按进度把大作业收上来进行全批全改.对其中的重难点进行讲解和答疑。另外还有网上电子作业:学生要按时完成任课教师布置的离线作业、邮件作业,BBS讨论区的作业等网上电子作业。本学期没有完成网上电子作业的学生，形成性考核中的网上学习成绩为零。

12．你对现在的学校考场纪律是否满意，为什么？考试的形成和内容符不符合学习的层次和要求，在哪些需要改进的？（自己答）

13．你对学校教学管理工作有什么看法和建议？

（自己答）

14组成了学习小组吗？学习小组有没有活动计划？主要进行一些什么活动？教师参加小组的活动并给与指导吗？

组成了，小组学习是远程、开放教育中经常采用的一种学习形式。学习小组一般由10到15人组成。每学期，小组学习都指定计划，每次活动都有记录。参加学习小组的一般是同专业、同层次（同是专科或本科）、居住地较近、所选修的课程相同、学习进度比较一致的学生。导学老师会把需要我们解决的问题挂在网上，有时会参加到我们的小组讨论中，对我们进行指导。还可以通过计算机网络、电话等通讯方式和学习小组的其他成员保持经常性的联系，及时解决在学习中可能出现的各种难题。

15．你用了“电大在线”平台吗？注册号和密码是什么？能否演示一下您的网上学习过程？平时参加网上的教学活动吗？从中获得什么？

（自己答）

16． 经过几年学习，您的思想道德素质及工作态度有那些提高，并体现在哪些方面？

（自己答）

17、你对开放教育有哪些希望和建议？（自己答）

18、在人才培养方面，您认为电大教育还存在什么问题，需要今后改进？（自己答）

19、在今后个人的学习深造方面，您希望电大提供什么样的服务？（自己答）

20、您对学校还有什么具体意见？（自己答）

大连电大评估办

2006年3月

第二篇：学生座谈会

利川市柏杨渡小学召开毕业班学生座谈会

本网讯（通讯员 覃安对）12月7日下午，我校在教学楼教师会议室举行了毕业班学生座谈会，校长付必武、学校领导班子成员以及六年级的20名同学参加了座谈会。会议由六年级班主任谢华东主持。

校长付必武首先说明举行此次座谈会的目的和意义。他说，我校坚持以学生为本，在关注学生学习和生活的同时，也注重学生的思想引导，通过与学生面对面交流解决学生的实际问题，为此每学期都学校都要举办一次学生座谈会，学校领导也都会抽出时间近距离与学生进行交流，这对学校各部门改进学生工作，使学生以良好的状态学习很有好处。

随后，学生代表就学校教学教务管理、校园环境和场馆建设、饮食安全卫生、寝室安全管理等多方面提出了自己的意见和建议，学校领导和相关部门负责人认真听取了同学们的发言，并对这些问题进行现场解答和说明。

学校领导对座谈会作了总结发言，他们对学生代表提出的宝贵意见和建议表示感谢，就学生工作和管理中的不足之处向同学们表示歉意，并对全体同学能够加入到学校发展建设中来给予了鼓励。教学方面，学校对现有的教学内容和体系会进行更进一步的认真研究和分析，结合社会需求进行改革。同时，要完善学校和学生之间的沟通渠道，使学校、老师能够尽快了解学生学习和生活的各种问题并及时加以解决。校长希望同学们树立远大理想和抱负，在学习上，积极钻研，勤奋努力；在生活中，脚踏实地，严格要求自己，掌握知识，培养和提高自己的素质，为自己取得好成绩的同时也为学校争光添彩。

第三篇：企业管理学生座谈会

安徽**学院工商管理系企业管理教研室学生

座谈会会议纪要

（此处需盖单位章）

时 间：2014年4月25日

地 点：A208

参 加 人

主 持 人：

会议内容：

（一）教学管理

1、同学普遍认为教学运行良好，教学工作稳步进行。

2、部分专业课程设置、课程安排、课时分配存在一定的问题： ①物流管理专业反映英语进度较慢，课时分配不合理； **：这个问题我们会和英语任课教师进行了解。

②物流管理专业反映市场营销课程内容难以理解，课堂局限于划重点；

**：市场营销课程较活，同学和老师要相互体谅，及时沟通。③旅游管理专业反映从未集体出去旅游、参观酒店，导致对专业知识的理解偏向理论化，没有具体的实践缺乏对专业的客观形象的理解；

**：旅游管理专业有专门的实习基地，会在适当时间安排同学们实习。

3、大一物流新生反映没有接触专业知识，对专业前景、考证事

项较迷茫。

**：同学可以根据自身情况选择物流师证书的考证时间。

**：专业知识集中在大

二、大三开展，未来可在物流企业或一般企业物流部门就业。

（二）学生管理、学风建设

1、学生反映一直存在上课迟到现象，建议任课老师适当点名督查，部分大课纪律不太好，玩手机现象严重，需进一步加强学风建设；

2、学习方式应改变，不能只背教研室提供的习题集，而要注重知识的系统学习和积累。

**：建议同学上课将手机放在口袋中，不要放在桌面上。

**：建议同学在班上举行一次以“上课玩手机行为”为主题的班级活动。

（三）后勤管理

1、男生宿舍附近通宵施工，同学晚上休息时间（23：30-07：00）能否停工，否则，会影响白天的学习；

**：我们会和学生处、宿管办反映问题，满足大家的要求。

2、要进一步加大对学生宿舍的管理（安全、卫生、水电等），尽可能避免推销人员随意进出宿舍。

**：发现推销员或其他外来人员进入宿舍，要及时向宿管老师反映。

3、学校食堂卫生较差，学生没有将餐盘送到餐盘收集处的意识，在中午下课高峰期，食堂秩序不佳，存在插队现象。

**：建议由学生会维护食堂高峰期秩序，在新生入学时就培养学生送餐盘的意识。

（四）图书馆管理

1、周末、节假日能否安排工作人员值班，方便学生查阅图书资料；

2、图书资料需要更新，希望增加人文社科和专业知识资料。

3、图书馆书籍分类不规范，不易查找所需书籍，希望能够将书本按类规范整理。

第四篇：学生座谈会评价

学生座谈会评价

2007年元月11日晚7：00-9：00，在经济与管理系会计教研室由张学军主任主持了07级会计1-4班对07的《基础会计》课程座谈会，各班派两名学生代表参加。到会的有张颖老师等，座谈会气氛热烈，学生勇跃发言，畅所欲言，座谈会圆满成功。

学生代表对我院任课老师的教学工作给予充分肯定，大家一致认为本学期我院教师教学严谨，教学态度、教学方法、教学手段及多媒体教学和板书表述等方面都得到了同学们的高度评价。同学们的学习热情和学习信心有了明显增强。

2007级会计专业学生座谈会对《基础会计》课程的评价：

1、我们对该课程有着浓厚的兴趣，加上老师认真、负责地讲解，使我们对会计的相关知识有了更多的了解和认识；

2、此课程的任课老师在授课的同时，注重了培养我们独立思考、创新和实践能力；

3、通过对该课程学习，让我们在学习专业课程之外换一种思维方式地学习，为我们将来走上工作岗位也是非常有利的。

通过这次的座谈，我们深深体会到，我系的师生关系在进一步改善。真正的发挥联系老师和学生的桥梁作用，此次座谈有利于明确今后教学中应该注意的问题，进一步提高教学质量。

经济与管理系 2007年11月12日

学生座谈会评价

经济与管理系会计专业于2008年12月9日下午2：30分在会计教研室召开了针对《基础会计》课程的学生座谈会。会议由系教学主任杨玄烨主持，教研室主任张学军老师、教学秘书张颖老师、郑浩老师、裴学增老师、朱振恒老师及08会计1-8班的学生代表参加了此次座谈会。

杨玄烨主任首先就本次座谈会的意义及讨论的主题进行了说明，学生们紧紧围绕课程开设、教学方式、方法、教学环境及资源等问题踊跃发言。

一、2008级会计专业学生座谈会对《基础会计》课程的评价：

1、大多数老师上课认真负责，教师教学的热情高，能够感染每一个学生，对每位同学都严格要求，讲课重点突出且注重课堂实践联系，课堂学习效率教高．

2、朱老师实践经验很丰富，能给我们讲解很多实用的知识，重点也很突出，讲课也很仔细，我很喜欢上您的课

3、通过对该课程学习，让我们在学习专业课程之外换一种思维方式地学习，为我们将来走上工作岗位也是非常有利的。

二、学生座谈会反映的问题

1、《基础会计》课应注重理论与实际相结合，多给学生提供课堂实训的物质条件以及课外实践的机会。

2、个别专业课教师单纯为了完成教学任务，讲课听不懂就是念书，做题方法不讲解；个别教师讲课没有创新意识。

3、多举行学生活动如学习辩论会等。

通过这次的座谈，让我们了解到学生真正需要的东西，为我们今后改进教学方式方法提供了有价值的参考依据。此次座谈有利于明确今后教学中应该注意的问题，进一步提高教学质量。

经济与管理系 2008年12月10日

学生座谈会评价

为响应学院我院号召，做好教学评价工作，加强教风、学风建设，自开学以来，经济与管理系全体师生作了大量的工作。为使这项工作得以更加行之有效的开展，2009年12月10日下午，经济与管理系召开教学评价座谈会，参加会议的有经济与管理系主任胡云鹏老师，经济系任课教师王遂昆老师、齐夏辉老师、常向丽老师及系部其他老师。我系会计专业1-8班均有学生代表参加。

座谈会由经济与管理系主任胡云鹏老师主持。学生代表纷纷踊跃发言，谈了本专业教师教学、本专业课程设置、本专业就业状况以及其他的日常教学工作等方面的见解。

一、2009级会计专业学生座谈会对《基础会计》课程的评价：

1、希望教师在授课过程中，多强调课程的重要性和实用性，多引导学生，让学生充分了解到课程学习是十分必要的。

2、大一的学生反映，开学时的任课教师开办的专业导学讲座对他们的帮助很大，能够从刚入学就做好学业和职业规划，希望这样的讲座多开办一些。

二、学生座谈会反映的问题

1、《基础会计》课应更多的注重理论与实际相结合，多给学生提供课堂实训的物质条件以及课外实践的机会。

2、课程的重点应在如何培养学生的职业兴趣方向，不要仅仅只限于课本所说的内容。

通过这次的座谈，为我们指明了今后改进的方向，为我们在今后的教学改革提供了有价值的参考依据。此次座谈有利于明确今后教学中应该注意的问题，进一步提高教学质量。与会人员一致认为，保持畅通的沟通和交流渠道，是师生共同提高教学水平的最关键因素。我系今后将继续开展此类有益的工作。

经济与管理系 2009年12月11日

第五篇：学生座谈会提纲

湖州电大学生座谈会提纲

进入电大学习以来，学校和老师是否对您们进行了学习方法的指导？效果如何？

1）新生报到的第一天，班主任能重点介绍开放教育学员学习过程中应该注意的问题、学习的方式尤其重点介绍了如何进行自主学习。使得我们在入学的第一天就明白电大开放教育的学习和我们以往熟悉的传统的学习方式的不同，我们听了班主任基本情况的介绍后，都认为电大的学习方式更适合我们这些边工作、边学习的人，能够使我们工作学习两不误。

2）湖州电大安排面授课程的时候，都把《开放教育入学指南》作为辅导的第一门课程，使我们对开放教育的学习理念、开放教育教学形式，尤其是开放教育学生学习的方式，学习过程中如何更好的利用资源、如何处理好工学矛盾进行有效的学习有了系统的了解。让我们在进入具体的课程学习之前，就对如何学习有了一定的了解。进行网上学习技能的培训后我们基本能掌握(如何上网、如何进行实名注册、如何到网上查资料、如何申请邮箱、如何发e－mail等)等信息化手段。

3）每门课程辅导教师在第一次面授的时候都向我们学员介绍学习该课程的方法和学习的途径，每个老师网上的单元辅导中也都介绍了学习的方法。通过这些学习提高了我们学习能力和获取数字化信息的能力。任课教师在电大在线上传教学进程表，电大在线开辟答疑专区、加为QQ好友等方式加强联系，提供教学支持服务。

进入电大学习一段时间后，现在学习方面您有了哪些明显的改进？还有哪些明显的不足？ 明显的改进：

1）应用网络进行自主学习（查阅学习资料；与教师、同学进行实时和非实时的讨论、交流），网上学习技能明显提高。

2）过与本组同学的横向联系，学会了互助学习，加快了知识掌握的进程。

3）过实践活动，把理论与实际相结合，用理论指导实践，在实践中提升理论。

4）通过平时作业的练习，使自己所学的知识得到了及时的检测。

明显的不足：

1）有时候工学矛盾无法解决，失去了部分面授的机会，对有些课程的重点和难点的把握就有所欠缺，加大了自主学习的难度。每位任课教师都加入到我们班级QQ群，学校在电大在线开辟了答疑专区，以便我们和任课教师开展实时交流互动，缓解了这种不足。

2）除了在教师的指导下在电大在线开展的网上小组讨论外，由于平时的工作比较忙，和班级同学之间、学习小组之间的交流、联系不是很多。在企业上班自己支配时间没有规律，影响参加面授。

您对以个别化学习为主的教学模式有什么看法？您是否适应？

和以往传统的教学模式相比，以个别化学习为主的教学模式比较适合成人，较好的解决了工学矛盾，使我们工作学习两不误。同时通过电大学习，养成了我们良好的学习习惯，掌握了主动获取知识的能力。使我们的学习不受空间、时间的限制，同时也不受年龄的限制，这种教学模式也为我们终身教育打下基础。

适应，我们已经适应了电大开放教育的学习模式。

学校是否给你安排了班主任？起了什么作用？

学校给我们配备了班主任，湖州电大的班主任对我们服务很周到，班主任通过电话、QQ、飞信等督促我们按时完成中央电大形考平台的作业，垫付补考费也是经常有的，感觉象朋友一样。

学校是否为您们配备了专业指导教师（或）课程指导教师？起了什么作用？

配备，教给我们学习的方法；获取知识的途径；帮助我们分析教材的重点和难点，理清教材的知识体系，便于我们理解和掌握知识。对我们在自主学习过程中遇到的疑难问题，给予及时的解答，使我们得以顺利的进行自主学习。

您觉得老师布置的作业是否恰当，；老师批改作业是否及时？对您是否有帮助？

恰当。及时。作业分四次批改，有，教师批改后，对作业中存在的问题进行了及时的辅导，有利于我们对知识的掌握。

您对学校、教师、教学、教材等方面还有什么具体意见？

教材：理论性的知识太多，而和实践相联系的知识较少，有些教材比较陈旧，有些教材是普通高校的教材，不利于我们的自主学习。

有些作业的量太大，形成性考核占的比例过小；考试的形式过于传统，卷面中要求记忆的部分较多，这一点省电大开课就比较好，希望中央电大统设课考试方式和形式进行适当改革；考试的时间安排不合理。

开展基于网络完成形考作业和参加基于网络的终结性考试的改革你欢迎吗？

从改革的方向上来看“我”是持欢迎态度的，改革传统书面完成作业模式，符合现代教育发展新趋势，方便我们学生利用现代信息技术完成作业。但是分多次完成作业，每次作业完成截止时间不考虑成人学生实际情况，终结性考试部分课程题量偏多，双及格要求没有体现人性化管理特点。

开放教育：

1．本质：体现人人享有终身接受教育的权利，是实现终身教育的一种有效途径；

2．四个开放：教育对象的开放、教育观念的开放、教育资源的开放、教育过程的开放；

3．核心特征：以学生和学习为中心（而不是以教师、学校和教学为中心）。

浙江电大“基于网络、导学结合、四维互动”教学模式的内涵

在网络环境下，应用多种媒体资源和媒体技术，教师“导学（引导、指导学习）”与学生“自主学习”相结合，在教与学的活动中，通过教师、学生、资源、媒体四要素充分有效的互动、交互，实现教学目标。

（浙江电大研究小组详解：http:///ddsx/file.php?id=2198）湖州电大的教学管理模式：

以人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作。

主要网站平台：

1．学习的平台三个：湖州电大、浙江电大、中央电大。

2．作业平台二个：

中央电大网上形考平台；

浙江电大远程开放实验平台（2012年刚推行试点，湖州电大涉及《律师实务》、《建筑工程项目与管理》二门课程，建筑施工专业和法学的同学要知道）。

电大的“五统一”

针对中央电大面向全国开设统设必修课程，使用统一的课程名称、统一的教学大纲、统一的教材，实行统一考试和统一的评分标准。

文字教材

文字教材一般有文字主教材、学习参考资料、期末学习指导书等。

形成考核作业类型、终结性考试类型：

1．平时作业有书面（统一下发作业本、期末老师统一布置下载后做到湖州电大统一的形性作业本上、中央电大网上基于网络形考等多种方式，2012年还新推出了浙江电大远程开放实验平台（《律师实务》、《建筑工程项目与管理》二门课程）。

2．期末考试有卷面考试、机考等不同方式，纸质考试有闭卷、开卷、一纸开卷（省电大开课用）、半开卷（中央电大课用）、本科还有计算机和英语的全国统一考试等多种类型。

3．针对“我们”实际情况，省电大将期末考试范围与平时作业、模拟试卷相衔接，是较好的尝试，利于“我们”有针对性期末复习，希望中央电大统设课也要象我们浙江电大学习。

网络资源建设的内容：

湖州电大在线网络资源有：课程说明、教师介绍、教学大纲、实施方案、教学辅导、自检自测、在线测验等，另外通过：课程讨论区，进行小组讨论，答疑区，向老师提问、班级QQ在线实时请教。省电大在线学习的平台的功能：

功能较齐全，希望资源更丰富、更新更及时。

学校提供的教学支持服务：

总体而言，学校为我们提供了周到、细致的人性化服务。包括：

1．任课申报通知发布后，根据任课教师的申报，会及时练习，确认安排的课程，尽量根据任课教师的时间要求排课；

2．入学时进行专门培训，使得我们迅速熟悉开放教育教学规律，进行网上学习技能的培训后我们基本能掌握(如何上网、如何进行实名注册、如何到网上查资料、如何申请邮箱、如何发e－mail等)等信息化手段。

3．班主任建了班级QQ群、班级飞信平台、分学习小组等，方便信息传达、创造了我们同学间相互交流的机会与平台；

4．开学时教材和课表下发及时、考试前考试通知上信息详细、下发及时到位；

5．班主任经常会通过电话或飞信等方式提醒我们作业完成情况（特别是中央电大平台上的）；

6．学期末召开座谈会，组织我们对教师测评，能积极听取我们的建议和意见。