学习物理新课程标准的感受——田红

第一篇：学习物理新课程标准的感受——田红

学习物理新课程标准的感受

物理教学新的课程改革以教材为主要载体和课程资源，体现了《课程标准》提出的“知识与技能” “过程与方法” “情感态度与价值观”的课程目标和“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程理念。新教材以人为本，注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，贯穿科学探究及学习方式多样化的精神，注重学科渗透和新科技的纳入，这都有利于学生的个性发展和学生科学素质的培养。但要真正用好新教材提高教学质量，根本在于转变教育观念，出路为教法改革。就教学情况、新教材特点和教师角色转变谈点自己的体会。

1.转变教育思想,掌握教学要求和教材特点。新教材精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能，所选内容典型实用有特色。特别注重物理知识的形成过程和科学探究的教学，从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出来的，例如：速度的概念、声音的产生、力的三要素等都不是由教材直接给出的，而是让学生在自主学习中探究中得出的。这不仅加深了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的信心。

2.构建多彩的物理课堂，不同程度地渗透“改变学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理，从物理走向社会”等新的教学理念。

物理课上做游戏。在学习“双耳效应”这一内容时，我与同学们做了这样的游戏：先让一位同学面向黑板站在讲台上，然后把一个手摇铃在同学们间传来传去，一声令下“停”！让这位同学猜手铃在谁的手里，这位同学当然是轻而易举地猜对了，他十分高兴。又让这位同学把自己的一只耳朵捂住，同样把铃在同学们中间传递，再让他判断位置。一声令下“开始”！“停”！这位同学信心十足地做出错误判断，根据我们事先约定全班同学给他热烈的掌声。他高兴地跳起来了，但转过身来看时，却大出意外，“分明听得十分清晰，确实是那个方位呀，难道我的耳朵出问题了？”那位同学辩驳道。然而事实胜于雄辩。游戏结束了，探究开始，学生以饱满的热情在做中学玩中学，记忆深刻收到了很好的教学效果。

物理课上学成语。学完《声现象》知识后，我上了一节复习课，用汉语成语来描述声音的特性：我和学生一起找描述声音的成语，如窃窃私语、珠圆玉润、震耳欲聋、鸦雀无声、河东狮吼、人声鼎沸、响彻云霄、如雷贯耳、山崩地裂、惊天动地、鹦鹉学舌等，然后，引导同学们将这些成语按照声音的音调、响度和音色进行了分类。下课后学生们说好似语文课的物理课，不仅明白了声音的特性，而且理解了不少描摹声音的成语，一举两得事半功倍。

3.巧设情境，激活课堂现在的学生信息来源广，接受能力强，加上家长对孩子的期望值高，很多孩子在上课之前已经对其中的知识有了初步的了解和认识。如果按课本上的知识照搬，引不起学生的兴趣，造成学习效果低下。但如果巧设情境，则能拉近师生的距离，使课堂变得更加融洽和谐。如在讲机械运动时，为了说明运动和静止具有相对性，引入一例：一天，一只蜗牛去串亲，走到半路遇到一只乌龟，蜗牛被撞成重伤送进医院。经过抢救，蜗牛脱离了危险。它的亲友们埋怨它：“你走路时看到乌龟为什么不躲？”蜗牛激动地说：“当时它来得太快我来不及反应。”同学们听后是一阵大笑。我立即问他们“为什么笑？”大家回答：“乌龟根本没那么快！”我又问：“难道蜗牛错了？”同学们回答：“蜗牛没错！”于是大家对这一问题产生了浓厚的兴趣，带着饱满的激情听课，收到了很好的效果

4.构建和谐的课堂教学课堂教学是师生互动的平台，是传播知识的主要场所。很多教师习惯用名人名言来激励学生克服困难，勤奋学习。如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；“千里之行，始于足下”等。这些话语无不充满丰富的哲理，催人奋进。但由于学生基础的差异，可能觉得内容空洞而难以接受。前苏联教育家乌申斯基说过：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者”。故此，我认为对学生的激励应大处着眼，小处着手，让激励在具体和细微中升华。学完“简单机械”一章后，我让一位成绩不错的学生到黑板上画滑轮组的绕线。由于他上课没认真听讲出乎我意料地画出了一幅 “写意画”。同学们看了啼笑皆非。我没批评而是契机幽默地引导全班对这幅“漫画”进行了剖析，让更多的同学从中吸取教训，并掌握滑轮组绳子的绕法。

总之，好的引入环节，应该渗透有启发性，情景性，趣味性，知识性，感染性，实用性，参与性，实践性，评价性，探究性和美感性。有意识的创设能激发学生创造意识的各种情境，促使学生产生疑问，增强解决问题的动机，探索创造性求解的过程。

第二篇：学习初中物理新课程标准心得体会

学习初中物理新课程标准心得体会

武晓琳

初中物理新课程标准作了新的修订，我经过从头到尾认真地学习体会到，作为一名初中物理老师必须改变教学理念，转变教学方式，加强对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。

通过学习更新了自己的教学理念，也使我更加深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。

一、教师在新课改中的作用

因为新课改要培养学生具有以下的能力：

1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力；

2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神.而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教

学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬优点，克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

二、新课改对教师素质的要求

1、教师角色的转变

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是新课改的要求，也是社会发展的必然。

2、教学方法的革新

教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

3、教学手段的革新

以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进教学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。

4、业务素质的提高

教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事教育教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作由专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上

述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，除具备与学科相关的基本知识外还需了解与其他有关学科的横向联系及发展，应该对学生加强STS教育，使学生得到全面和谐的发展，以适应现代化建设的需求。

新课程要求教师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。长期以来，教师已经习惯于传授式，习惯于按照预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以慢慢地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到新课程的要求。

总之，物理教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。

第三篇：学习2011年版《物理新课程标准》心得体会（定稿）

学习2011版《物理新课程标准》感悟

物理在2011年进行改版，通过自己学习，本人对课程标准有了个全新的认识，具体认识如下：

一、1高学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度等方面的培养。

2、强调了物理学习与生产、生活及时代发展的联系。如：在内容标准中“用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象”、“解释生活中一些与密度有关的物理现象”等大量的课程内容目标体现了这一点。

3、进一步强调了“科学探究”的重要性。在2001年课程标准实验写入了课程内容中。强调了“科学探究”不仅是物理的教学方式，也是学生的学习目标。

4、内容目标中的行为动词更明确。课程标准在认识领域中只设立了了解、认识和理解三个层次。没有了初步了解、大致了解等较含糊的动词，并对用到的行为动词都划分到了对应的三个层次，教学要求更为明确，使老师们教学心中有底。

5、对物理实验的要求更为明确。相比实验稿中的要求，在内容标准的三级主题中明确了实验条目。如：通过实验，理解密度。通过实验，认识浮力等。并且在附录中补充了20个学生必做的分组实验，消除了教师们对实验要求的疑虑，哪些实验需要分组，哪些演示，也明确了实验要求。

6、删去了部分内容，降低了部分要求，切实地减轻了学生的负担。械效率”、“我们是怎么听到声音的”等降低了要求。

7、修改了实施建议。教学建议更切合了教学实践、注重了多维课程

更强调了“过程”和“情感”两个维价的目的是为了“促进学生发展”而不只是为了选拔。

二、理解新课程的基本理念，要创造性地使用教材，改变传统的教学方法。

1、新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。

2、新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的物理；人人都能获得必需的物理；不同的人在物理上得到不同的发展”。

3、理念之二是“学生的物理学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动”。

4、基本理念之三是“学生是物理学习的主人，教师是物理学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

经过这次培训，我认识到了新课程标准在教学中的重要性，也认识到继续教育的重要性。我一定要在以后的教学中找准自己的出发点和位置，并在不断学习中提升自己，完善自己。

第四篇：学习物理新课程标准的心得体会

学习物理新课程标准的心得体会

田坝中学

宋论兵

从初中就开始学习物理，到现在教物理，居然已经有十一年了，初中物理新课程标准学习心得。手里捧着物理课程标准，在思考一个久远的问题，物理这门学科的意义是什么?我们老师在传播着什么?如何传播?终于可以静下心认真领悟了！物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然科学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理雪家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。

在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展！

义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。以下是我的几点体会与想法：

我对新课程改革的领会：

一、要注重对学生能力的培养

一个人将来能不能适应社会，主要是看他的能力，所以衡量一个人素质高低不再以拥有知识量的多少而在于能力的大小。所以我们在教学过程中关键是要培养学生创新能力，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。

二、注重自主学习

在课程实施上更注重自主学习，只有学生切实的、自主的投入到学习中来才能更大限度的发挥他们的潜能，这次新课程标准的修订增加了趣味性，极大地调动学生学习的激情，所以在今后的教学中要提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。我们现在初中对物理知识的学习，仅仅是对一些简单的物理现象加以认识，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术、社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，三、教学方法的革新

教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不 再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

四、从生活走向物理，从物理走向社会

新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。注重生活中的物理思想和利用物理方法解决生活中实际的问题，所以在以后的教学中要注重科学精神的教育，改变过去那种仅重视将物理知识的学习不注重能力的培养的学习思想。所以今后要挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。例：使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区别。

五、构建新的评价体系

以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必须构建与新课程理念相适应的评价体系。

总之，物理教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师 需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。

第五篇：学习物理新课程标准的心得体会

学习物理新课程标准的心得体会

濮阳县户部寨镇一中

李建立

通过对2011年新课程标准及教材的学习，使我深深的认识到，当今科技高速发展的时代，学习不再是只针对知识的学习，更要注重对学生能力的培养，一个人将来能不能适应社会，主要是看他的能力，所以衡量一个人素质高低不再以拥有知识量的多少而在于能力的大小。所以我们在教学过程中关键是要培养学生创新能力，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：

我对新课程改革的领会：

1、注重生活中的物理思想和利用物理方法解决生活中实际的问题，所以在以后的教学中要注重科学精神的教育，改变过去那种仅重视将物理知识的学习不注重能力的培养的学习思想。所以今后要挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。

2、这次新课程标准体现了学习内容的多样性，对不同层次、不同地区的学生来讲都有选择性，为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性。

3、在课程实施上更注重自主学习，只有学生切实的、自主的投入到学习中来才能更大限度的发挥他们的潜能，这次新课程标准的修订增加了趣味性，极大地调动学生学习的激情，所以在今后的教学中要提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。我们现在初中对物理知识的学习，仅仅是对一些简单的物理现象加以认识，主要是引导他们进一步的对高中物理的学习，所以更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术、社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，4、新课程标准也考虑农村和城市学生认知特点，精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便，既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。