第一篇：中林学校实施高效课堂建设的实施方案
构建高效课堂实施方案
平襄镇中林学校
2013 年 7 月
中林学校构建高效课堂实施方案
今年以来，在教育主管局的决策部署下，全县教育系统远学杜郎口、近学静宁县，通过观摩学习、交流体会使我校教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，根据通教体发【2012】211号《通渭县教育体育局关于印发通渭县中小学开展“实施有效教学，构建高效课堂”活动指导意见的通知》和通教发【2013】88号《关于转发定西市教育局关于全面推进高效课堂建设的通知》及平襄教育学区7月2日“高效课堂观摩会”的精神，结合学校实际情况决定在我校开展“实施有效教学，构建高效课堂”活动，力争在2年左右的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、构建高效课堂的重大意义
在全县中小学校开展构建高效课堂活动，是通渭县教育体育局作出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发 展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我校教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。
三、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。
四、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。
3、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过2年左右的努力，把我校教育教学质量提高到一个新水平。
五、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。要树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。
六、加强领导，健全组织机构
为加强领导，保证高效课堂活动顺利开展并取得显著成效，学校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由学校副校长、教研组长和骨干教师组成的高效课堂实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
1、领导小组： 组 长：师鸣翔 副组长：袁益民 杨宗斌 孙 强
2、实施小组： 组 长：孙 强
副组长：姜 鹏 陈文辉 何建东 李多宝 崔有华 成 员：孔雪萍 景红玲 王文娟 张小燕 李江龙 梁想龙 何 倩 姜金莲 李小平张应强
3、试点班级：四年级
试点学科：语文 数学 英语
七、精心组织、扎实推进
（一）宣传发动阶段。
通过全体教师会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。学校成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定。
(二)初步尝试阶段。
每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。
（三）确立模式，有序推进
在学校教师初步尝试高效课堂教学的基础上结合县教体局组织的骨干教师远学杜郎口、近学静宁县的契机，学校高效课堂领导小组结合本校实 际确定学校高效课堂教学模式为“五环节”教学模式，并确定四年级为实验班级全面推进学校高效课堂构建工作。
1、“五环节”高效课堂教学主要流程
（1）、出示目标环节：在导入新课的基础上，教师简明扼要地出示学习目标，明确学习内容，提出自学要求，使学生明确自学的目标和方法，让学生很快地通过引桥，走上自学的高速公路（2分钟）
（2）、学生自学环节：学生围绕教学目标和自学要求阅读相关学习内容进行自学，尝试了解本节课的知识建构，解决本节课中的基本问题。教师深入学生之中鼓励学生高效地完成任务，及时表扬速度快效果好的学生，也可给“迷路”或“走错路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”，但不分散学生的注意力。（10分钟）
（3）、合作探究环节：学生提出自主学习中的疑难问题，由组长或学优生带领全组学生进行合作探究，群思广义依靠大家的智慧寻求问题答案。“兵”教“兵”不仅有效地解决了学困生的问题，也促进了学优生的提高。教师要根据学习小组的实际情况，在巡视过程中分层分组进行指导，做到面向全体，因材施教。（5分钟）
（4）、精讲点拨环节：各小组汇报本组学习成果，教师收集反馈信息，针对学生自学后还不能掌握的共性的问题行有针对性的矫正教学，原则是会的一律不教进。教的要求是教师对本节课的教学重点和教学难点进行精讲点拨，注意剖析知识要点，分析知识点之间的联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，不能就题讲题，而要找出规律性知识，上升到理论，真正让学生知其所以然，同时注重培养学生学习能力。（13分钟）
（5）、当堂训练环节：通过各种形式的训练题目（说话、朗读、写作、练习题、考试、调班）及时巩固学习成果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三的能力。训练时间不得少于15分钟，训练的内容重在应用刚学的知识解决实际问题，训练的形式像竞赛、考试那样让学生快节奏地完成；训练的目的是让各个层次的学生得到不同程度的发展。
2、“五环节”高效课堂教学模式各学段操作要求
（1）、低年级：培养兴趣、适当渗透
由于低年级学生年龄小，好奇性强，在学习时注意力不稳定，自觉性比较差，缺乏耐心和毅力。课堂教学中教师要注重培养学生学习兴趣，在教学设计中，适当渗透“五环节”教学模式，通过游戏、活动等学生喜闻乐见的形式组织课堂教学，达到快乐高效的目的。
（2）、中年级：培养习惯、灵活运用
中年级学生，总体发展较稳定，具有初步的自学能力和抽象思维能力，学习习惯初步形成。教师在课堂教学中在激发兴趣的基础上，进一步培养各种习惯，灵活运用“五环节”教学模式，初步运用自主探究、合作交流的方式组织课堂教学，达到轻松高效的目的。
（3）、高年级：培养能力、全面实施
高年级学生求知的欲望和能力有所增强，学习的兴趣更为广泛，具有一定的自学能力和学习习惯。课堂教学中，教师要在巩固习惯的基础上注重培养能力，形成基本技能，全面实施“五环节”教学模式，通过自主学习、探究学习、交流展示等形式组织课堂教学，达到轻负高效的目的。
（四）、年级试点阶段。
在初步尝试和骨干教师外出培训的基础上，学校决定以四年级语、数、外三个学科、以“五环节”教学模式作为突破口大力推行高效课堂。骨干 教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。学校高效课堂实施小组不定期进行课堂教学指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。
（五）全面推广阶段。
本阶段目标为：在总结前一阶段四年级语、数、外课堂改革经验的基础上，按照“五环节”教学法的模式，全校所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
1、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中，学校要进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。教研组组织教师集体备课并形成学校导学案。
4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
（五）反思深化阶段
本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。
1、总结反思。学校要分学科、分年级召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法 予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。
2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。
3、通过“高效课堂”赛讲活动评出教师课改之星，召开全体教师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。
①各教研组长组织本组成员，研究教材，确定自学提示（导学案）如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。
②教导处组织教师通过上课，研究授课流程，严格按照“先学后教，当堂训练，兵教兵”课堂教学原则、落实“五环节”授课模式。
③全校教师按照构建高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。
八、保障机制
1、实施校长、中层以上干部随堂听课制度。校长及时汇总其他人员听课情况并进行点评，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核，教师绩效工资挂钩。
2、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。
3、教导处充分行使常规检查职能。对教师教案，教师每天的上课、办公、自习课、布置作业、导学案使用等教学常规进行监督检查，周周检查。教导处对教师教学常规每月检查一次，对违反教学常规的行为，一律严肃处理，严重者按教学事故论处，记入其个人业务档案。
4、抓好教学信息反馈。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。
5、建章立制，完善高效课堂管理制度。如《高效课堂常规管理制度》《高效课堂评价制度》等。
2013年7月
第二篇：实施高效课堂建设实施方案
构建高效课堂实施方案
城关学区金岭完小 2012年9月
金岭完小高效课堂建设实施方案
为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，根据《乾县中小学进行高效课堂建设的实施方案》的通知精神，结合校实际情况，我校在开展构建高效课堂实践研究活动中，用尽快时间形成高效课堂 教学模式。特制定如下实施方案：
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、目标任务
1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学 研究能力。
2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值 观，提高学习效率。
3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实 现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教 材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。
5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和 学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量
三、高效课堂的内涵
相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教 学效益最大化。
四、高效课堂的基本理念
高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思 探究，不断生成自己的教育智慧。
五、高效课堂建设的原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。要树立正确 的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的 训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教 师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训 练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行 为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。
六、高效课堂的基本标准
1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每 一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学 3 策略。
2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会 的不讲，不讲也会的不讲。
3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。
4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在 原有基础上获得充分的最大化的发展。
5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教 学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。反馈练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。
七、组织机构：
1、学校成立高效课堂教学领导小组，全面负责我校高效课堂教 改工作：
组 长：胡廉之
付组长：韩一飞 孙新宇
组 员：张阿峰 崔婉君 殷李琼
2、领导小组职责：
①负责对本校高效课堂教学的领导、组织，总体安排部署，确定 工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。
②做好高效课堂教改实验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论 的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。
③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作 会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。
④组织教改经验交流和阶段性总结。
⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教学工作中遇到的困难和问题。
八、实施步骤与时间安排：
（一）准备阶段。（2012年8月—9月）
通过会议进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学校成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合学校实际的具体实施方案及相关制度规定，采用集中、分组、自学等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律 及其基本方法，认真学习《乾县中小学进行高效课堂建设的实施方案》。(二)启动阶段。（2012年10月—12月）
完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。同时，安装学生学习汇报“展示板”。每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”模式进行初步尝试，本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要 求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对 策与实施补救，然后在教研组会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。
（三）扩大阶段。（2013年2月—7月）
在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题 织教师观摩其课堂教学。
1、学校每天召开一次高效课堂业务调度会，实行每天总结本校学科“高效课堂”教学值得肯定的地方及存在的问题、改进意见。2.构建“家长、学生、教师高效课堂”体系，做好请学生家长 走进“高效课堂”工作。
（四）全面展开。（2013年9月—2014年7月）
本阶段目标为：在总结前一阶段3-6年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的 目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
1、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择 科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开 执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中，学校要进一步加强 集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。
4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教 教师上好过关课。学校高效课堂实施小组不定期进行指导、检查和组 学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位 教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
（五）总结提升（2014年9月—2015年8月）
本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。
1、总结反思。学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予 以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。
2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有 利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。
3、通过“高效课堂”赛、讲活动评出教师课改之星，召开全体教 师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。
九、保障措施
1、物质保障。学校配齐一套现代化印刷设备，实现每班一台电 视，EYE影碟机，教师每人一个U盘。
2、组织和制度保障。一是要建立健全学校学科教研组织和制度；二是要健全听课、评课制度，实行课堂开放、推门听课以及领导听课 制度，每学期校长听课不少于60节。
3．教研活动保障。一是要搞好每周的校本教研活动；二是每学期要举行三次全员参加的大型研讨活动；三是每学期要搞一次全员参与的课堂教学艺术评比活动；四是要举办学校优质课、教学能手评选活 动。以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果搭建平台。
4．评价考核制度保障。学校要根据创建高效课堂活动的要求，调整并完善评价考核制度，改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现 象，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师绩效考核范围。
十、几点说明：
1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对高效课堂教改实验的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将 高效课堂教学理论的学习贯穿于教改实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。
2、参与教师要切实做好教改实践，积极研讨、认真备课、精心组织，抓好各个环节的落实，并不断反思、改进。
3、参与教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细、做实，切忌走形式、图热闹、敷衍了事、不负责任的做法，以免贻误生，给学校实验工作造成阻碍和影响。
4、高效课堂关键在于小组合作学习是否落实，是否有效激发学生的学习积极性和创造性。各班级要加强对班内学习小组的调控，每周组织召开小组长会和学科长会，了解学情、指导小组活动。各科任老 师要利用课堂激发全体学生的参与热情，培养学生的小组荣誉感，让学生适应有效学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。
5、各教研组要结合“中心发言人”制度的落实，抓好教改实验教学的听课、指导、研讨等工作，每周组织听课至少一节，教研活动时 间要认真研讨，解决问题，交流经验，把高效课堂教改实验作为教研组的重点中心工作抓紧抓好。
6、各位教师学期结束后要将自己的本学期的教改经验、反思材料交教研组，上交学校统一管理，以便资源共享。各教研组平时要注意做好高效课堂教学文本、图像、音像等资料的收集整理和管理工作。
2012年9月
第三篇：小学实施高效课堂建设的实施方案
构建高效课堂实施方案
为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我学区教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，结合学区实际情况决定在我学区开展构建高效课堂实践研究活动，用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、构建高效课堂的重大意义
在全区中小学校开展构建高效课堂活动，是兴隆县教育局作出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我学区教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。
三、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。
四、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。
3、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力，把我学区教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造一批真正意义上的品牌校和示范校。
五、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。各校要树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。
六、加强领导，健全组织机构
为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我学区成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由各学校校长、中层领导和骨干组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
七、实施步骤与时间安排：
（一）宣传发动阶段。
通过学区会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学区和各校成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我学区中学和各校实际的具体实施方案及相关制度规定，（二）理论培训阶段。
采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。
(三)初步尝试阶段。、完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。同时，安装学生学习汇报“展示板”。学区组织干部教师到各校巡展。每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”五步三查课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。
（四）年级试点阶段。
在初步尝试的基础上，以语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。学区高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。
（五）全面推广阶段。
使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
1、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中，各学校要进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。学区组织教师集体备课并形成学区导学案。
4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
（六）反思深化阶段
本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。
第四篇：小学实施高效课堂建设的实施方案
冀东红小高效课堂建设实施方案
为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我学区教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，根据县局奔教字【2014】23号文件《滦南县教育局关于开展“课堂教学改革推进年”活动的实施意见》的通知精神，结合《坨里镇中心校课堂教学改革实施方案》及我校实际情况，决定在我学校开展构建高效课堂实践研究活动，用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、全面领会高效课堂的内涵 相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。
三、课改原则：
课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则：
1、把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
2、要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。
3、认真研究学习过程。重点明确学习的四个环节：预习、探究、展示与反馈。做到预习到位，探究深刻，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，合作探究、集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。４、改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。
四、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。
五、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。各校要树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。
六、加强领导，健全组织机构
为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展，确保活动有序、高效开展。
领导小组组长：张树志
副组长：赵敬红 张淑美 薛连宇 成 员：朱翠华 常彩霞 常彩丽 田荣
七、实施步骤与时间安排：
1、宣传发动阶段。（2014年元月--2月）
（1）召开全体教师会。广泛宣传开展打造高效课堂的必要性和重要性。“思想是行动的先导”。首先要把全镇领导的思想统一到教学改革上来，要深刻理解学习县局、镇中心校文件精神，要在全校上下形成这样一种理念：课堂改革是全校的中心工作，一切围绕课改，一切服从和服务于课改。
（2）学校制定出《冀东红小课堂教学改革实施方案》等相关方案文件。并集中学习文件精神领会实施方案的要点。
（3）抓好学习讨论，重点学习高效课堂的先进理念，重点抓好三个环节：一是集中学习，解读学习内容，辅导重点难点；二是个人学习，制定学习计划撰写学习心得及教学反思。
2、理论培训阶段。（2014年3月）
采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习滦南县小学“开放式素质教育新课堂”教学流程（语数英）等文件。
3、初步尝试阶段--年级试点阶段。（2014年3月-4月）
完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。实验教师都要结合学科特点，对“高效课堂”五步三段课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。
在初步尝试的基础上，以五年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。教导处高效课堂实施小组不定期对实验教师进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。
4、全面推广阶段。（2014年5月—12月）学校全面推进阶段 本阶段目标为：在总结前一阶段小学3五年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，全校1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效 课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
5、反思深化阶段（2015年1月—2月）本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。
(1)、总结反思。学校召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。
(2)、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。
第五篇：小学实施高效课堂建设的实施方案
双城镇小果园小学
高效课堂实施方案
2013年3月
双城镇小果园小学
高效课堂实施方案
为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，以《凉州区中小学教学常规管理办法》为指导，结合我校实际情况开展高效课堂实践研究活动，用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。
三、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。
3、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力，把我校教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造一所真正意义上的品牌校和示范校。
四、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。我校要树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。
五、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我小成立由学校主要领导组成的工作领导小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
领导小组： 组 长：曹 武 副组长：陈国粹
成 员：孙怀德 付全 张兆年 桑成德 陈国保 赵文 李守文 张才年 齐兆沛 甘小琴 齐光宏
六、实施步骤与时间安排：
（一）宣传发动阶段。（2013年3月20日前）
通过学校列会会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定，学习《双城学区“高效课堂”实施方案》。
（二）理论培训阶段。（2013年3月21日—27日）采用集中、分组、自学以等多种形式，组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《凉州区中小学教学常规管理办法》、《双城学区“高效课堂”实施方案》等文件。
(三)初步尝试阶段。（2013年3月28日-4月3日）完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。同时，安装学生学习汇报“展示板”。学区组织干部教师到各校巡展。每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”理论和实践相结合，把离路面渗透到实际教学活动中。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。
（四）年级试点阶段。（2013年4月—2011年7月）在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题 教师上好过关课。学校高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。
（五）全面推广阶段。（2013年9月1日—12月31日）
本阶段目标为：在总结前一阶段小学3-6年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，全学区1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
1、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中，各学校要进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。
4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
本阶段结束，各学校、各学科要写出阶段性成果报告。
（六）反思深化阶段（2014年1月1日起）
本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。
1、总结反思。学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做 法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。
2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。
3、通过“高效课堂”赛、讲活动评出教师课改之星，召开全体教师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。
2013年3月
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