魏书生《班主任工作漫谈》读后感

第一篇：魏书生《班主任工作漫谈》读后感

魏书生《班主任工作漫谈》读后感

读了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书，给我很多启示，当我们在教育工作中遇到不能解决的问题或者某些困惑的时候，我们可以翻阅这本书，从中寻找解决问题的途径，它使我们知道作为一名教师，具有良好的教育素质是多么的重要，如何走进学生的情感世界，了解他们所需求的东西?以及如何提高自身素质,正确面对自己的人生和周围的环境?如何才能够做到这些,从魏老师的书中我们可以得到如下启迪：

一、教学思想的转变

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后，内心深有体会，不管是素质教育还是创新教育，教师在思想上都应有根本的转变。这转变就是把“学习”主动权交给学生，让每一位学生都能在起跑线上有欲望。魏书生老师在教学上很注重学生的自主学习与探究。我们从书中看到：魏书生老师没有讲什么，学生就会了，魏书生老师没有做什么,学生都自己管理好了, 魏书生老师不在学校期间,学生照样正常学习和生活, 魏书生老师不用批改作业、作文，学生自己就能完成，收效却很好„可为什么我们就学不来呢？我们的学生就不可以呢?仔细研究我们看到魏教师的这些做法，并非信手拈来的，这完全是他不断刻苦研究探索出来的.即日常注重培养学生自主学习和探究的能力。所以在新课程理念下，我们在教学上要学习魏书生老师，要学习他的教学方法和教学艺术。首先：教师要意识到教学是一种学习活动，本质是学而不是教。活动的主体是学生，没有学生的学习活动就没有真正意义上的教学。只有教没有学不是教学，只有在教师组织下积极参与并实现有效学习，才是教学。其次，教师要意识到教学是在教师组织、指导下的学习活动。新课程十分强调教学要以学生的学习活动为中心，强调要确定学生的主体性，要调动学生的积极性和主动性，但是这并不意味着可以降低对教师的要求，更不能理解为不要教师的作用。魏书生老师严格规定教师在课堂讲课的时间不可以超过25分钟,这样学生在课堂动手,动笔和发言时间就可以不低于10分钟.从这样的规定中可以体现出学生在课堂的积极性的调动,和学生主体地位的体现。

二、生活思想的转变

对人生，我们缺乏像魏书生那样高远而透彻的哲学思考。他把人看成真、善、美与假、恶、丑并存的世界。这并不是没个人都能掌握的辨证哲学观念，而他却能够。所以他才能尽力地使自己透明、纯净，不断地扩大自己心中的那一片净土，以坦诚面对同志，也面对学生。由于我们缺乏这样的气度与胸怀，便常常陷于烦恼与疲倦之中。常常抱怨学生不听话，不理想；渴望同志之间的理解，又无从求得；渴望领导的信任，又不尽如人意。这种抱怨正是自己制造的绳索，捆绑着自己，人生的步履才这般艰辛。

这次阅读感受较深的一点就是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的，平凡的，工作也如此。如果我们不是用一颗平常心看待生活，去对待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。与处理好工作相关联的是人要处理好自己与自己的关系。其实人每天接触最多的就是自己呀，每天人都在与自己的内心对话。魏书生说的好：要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完了。可以说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。

他认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。

三、教育心态的转变

书中，魏老师曾经说过：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。其实，“生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺，而很多时候，我们往往是在自寻烦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、积极进取，勇敢面对。魏老师建议我们学习阿Q精神，带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境，我们就试图改变一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，经验丰富起来，同时轻松快乐起来。

教师这个职业就象是万金油，方方面面都需要涉及，不仅在文化科学知识上教好学生，更要在怎样做人上下工夫，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但有些时候，学生一错再错，老师也会有发脾气的时候。在这方面，魏书生老师的做法特别令人佩服，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，他是用切实有效的方法克制自己，以极大的耐心与学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手和朋友。同时，他以自己的爱心感动着每一个人，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，爱学生，尤其是爱那些差生。他在差生身上倾注了无限的热情，使所有的同学共同进步。师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些残疾孩子，看到老师在干，也主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

读了《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处 处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

第二篇：魏书生班主任工作漫谈读后感

班主任应学会科学管理班级

朱曲中心校 魏睿

听完魏书生老师的班主任工作专题报告，我不但在心灵上得到了很好的洗礼，而且从中学到了许多科学管理班级的方法，体会到真正要管理好班级，方法科学有多么重要。

魏老师班的学生能在魏老师这个班主任不在长达一两个月的情况下，自己管理自己的班级。面对众多老师的突然到来，可以人人继续专心地唱课前一支歌；可以自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会；可以一分钟内全班调动完座位；可以每天坚持写500字左右的日记„„这样的例子还有很多，数不胜数。真的要情不自禁地赞叹这些学生的能干与自觉。当然，更敬佩魏老师的科学管理方法如此奏效。

这样的感叹当然还来自于自己作为一名班主任，在管理班级上的稚嫩，甚至可以说是拙劣。所以，我挑选了魏老师介绍的一些适合自己班级学生的班级管理方法，进行了一段时间的尝试，收到了一定程度的良好效果。

比如，在值日卫生工作上，我实行了专项任务承包责任制。每一位学生都有自己负责的任务。同时，我从每一小组的负责人开始培训，手把手地教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。几次培训下来，我现在已不需要亲自参与每天的卫生值日工作，而学生们却可以自觉地完成，并等待我的验收。信心满满，积极性很高，也从中培养了学生的责任意识。再比如，每周开展一次“高效学习日”活动，定在每周三。要求学生在这一天里，高效率地完成所有在校学习任务，不做与学习无关的事情。同时，自己给自己适当布置一些学习作业。对于这一条，绝大部分学生都有兴趣，其中有一部分学有余力的学生已经开始按照要求执行了。虽然在实行过程中，不能百分之百达成目标，但至少可以在这一天形成比较良好的学习氛围。

在接下来的日子里，我将继续引导学生发扬自己做的好的地方，同时进一步实行和完善一些班级管理制度。诸如班干部的分工职责制度，以提高他们管理班级的能力。推广学会使用“边角余料”，如每节课预备铃响后开展诵读古诗活动；每天放学回家路上背诵两个英语单词活动，以教育学生用实际行动充分利用好每一分钟时间；加强优生与学困生的互帮互助的效率，使优生真正地能起到帮助学困生的作用。

我会一直牢记魏老师说的一句话“班级管理靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；小点就是引导学生强身健体。”学会用科学的方法管理班级，并且相信学生能够成为管理班级的主人！

今天，我有幸聆听魏书生老师的专题报告，真是感到无比幸福。魏老师是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分。这样的教学效果，另我感到非常钦佩。

看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。读完这本书，我也确实有了很多启发，有很多方面是值得我去认真学习与实践的。这本书中有好多好多吸引我的地方：

我最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长，读后感《《魏书生班主任工作漫谈》读后感

宋美娜》。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

其次是魏老师民主、科学的管理机制。一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子, 不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝：一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明确的“责任到人”；简单而负有深意的“错误说明书”。因为一切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定后果，所以孩子们执行起来也不是特别困难。必定，明知故犯的还是很少的。

最后我特别佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生举了一个例子，一个后进生，原来只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏书生鼓励他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗？”接着魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学生的努力，老师的鼓励，分数渐渐地提高了。后来学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他 4 在原有的基础上进步。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

第三篇：魏书生班主任工作漫谈读后感

魏书生《班主任工作漫谈》读后感

——班主任应学会科学管理班级

新塘校区:沈清

读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》，不但在心灵上得到了很好的洗礼，净化了自己的心灵，而且从中学到了许多科学管理班级的方法，体会到真正要管理好班级，方法科学有多么重要。

魏老师班的学生能在魏老师这个班主任不在长达一两个月的情况下，自己管理自己的班级。面对众多老师的突然到来，可以人人继续专心地唱课前一支歌；可以自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会；可以一分钟内全班调动完座位；可以每天坚持写500字左右的日记„„这样的例子还有很多，数不胜数。真的要情不自禁地赞叹这些学生的能干与自觉。当然，更敬佩魏老师的科学管理方法如此奏效。

这样的感叹当然还来自于自己作为一名班主任，在管理班级上的稚嫩，甚至可以说是拙劣。所以，我挑选了魏老师在这本书中介绍的一些适合自己班级学生的班级管理方法，进行了一段时间的尝试，收到了一定程度的良好效果。

比如，在值日卫生工作上，我实行了专项任务承包责任制。每一位学生都有自己负责的任务。同时，我从每一小组的负责人开始培训，手把手地教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。几次培训下来，我现在已不需要亲自参与每天的卫生值日工作，而学生们却可以自觉地完成，并等待我的验收。信心满满，积极 1

性很高，也从中培养了学生的责任意识。

再比如，每周开展一次“高效学习日”活动，定在每周三。要求学生在这一天里，高效率地完成所有在校学习任务，不做与学习无关的事情。同时，自己给自己适当布置一些学习作业。对于这一条，绝大部分学生都有兴趣，其中有一部分学有余力的学生已经开始按照要求执行了。虽然在实行过程中，不能百分之百达成目标，但至少可以在这一天形成比较良好的学习氛围。

在接下来的日子里，我将继续引导学生发扬自己做的好的地方，同时进一步实行和完善一些班级管理制度。诸如班干部的分工职责制度，以提高他们管理班级的能力。推广学会使用“边角余料”，如每节课预备铃响后开展诵读古诗活动；每天放学回家路上背诵两个英语单词活动，以教育学生用实际行动充分利用好每一分钟时间；加强优生与学困生的互帮互助的效率，使优生真正地能起到帮助学困生的作用。

我会一直牢记魏老师说的一句话“班级管理靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；小点就是引导学生强身健体。”学会用科学的方法管理班级，并且相信学生能够成为管理班级的主人！

第四篇：《魏书生班主任工作漫谈》读后感

读魏书生《班主任工作漫谈》有感

英城子乡五台子小学

宫率

《班主任工作漫谈》是魏书生老师写的一本通俗、生动、吸引人的班主任工作的教科书。虽然书中没有华丽的词藻，没有深刻的理论说教，却以大量生动感人的实例，总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。虽然魏老师教的是初中的学生，而初中和小学有差异，但是我还是把魏老师的一些教育思想和管理方法选择合适的利用到了我的教育和教学中。

全书从八个章节细致讲述了魏老师做班主任多年来的经历和经验。有他教育日记的摘抄，有如何提高学生的学习效率,有如何管理班级，有特殊情况处理的个案等等，由于时间关系，我结合我的教育教学经历和大家分享一下这本书让我体会最深刻的几点: 第一章：班主任要努力改变自我

魏老师在他的书中第一章谈的就是他的人生态度和工作态度，“多改变自己，少埋怨环境。”要求我们用一种积极的，乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。

他谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。这是简单而富有哲理的道理。

我们经常在生活和工作中，稍有不顺就容易埋怨周围的环境和旁人，也不善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。"因此，教育工作中我们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。只有我们熟悉学生、适应学生,，能改变学生，使学生也能适应老师。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。

第二章：学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。

魏老师在《班主任工作漫谈》中提到，班级的管理要依靠学生自己，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。不应是班主任一人去管理班集体。其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。魏老师班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做，责任到人；班上的工作，班级用品都有负责人，承包。这样责任明确,便于管理，正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。”这不仅是培养锻炼学生能力的做法，也为身为班主任的我们减轻了不少繁琐事。

仿照魏老师的管理方法，我把班级的每一件事都安排一位学生去管理，让每名学生都知道自己是班级的管理者，要对班级负责，培养了他们的责任意识，比如，每天由专门管理地面卫生的，提醒值日生擦黑板、抬水、擦窗台的，策划班内的活动，提醒戴红领巾、穿校服等等，学生们接受了新任务，上进心也更强了。

第三章：科学管理班集体

魏老师让班级的孩子坚持写日记，自己也经常写日记，他把写日记称作道德的长跑，日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的物，记住自己的经验与教训。它可以使我们有利改变自己、改造自己；能磨练人的毅力；很多时候可以解剖自己，分析自己；能提高自己分析认识社会问题的水平；有了烦闷，可以用来作为宣泄的对象，所以魏老师总是和学生们说：“坚持写日记，便是坚持道德长跑，能使人的心灵求真，向善，爱美。”偶尔给学生们题目，让他们写日记，魏老师经常让学生写这样的日记《两个自己》、《尊人者，人尊之》、《记恩不记仇》、《妈妈笑了》、《我为母亲做了些什么》、《我心中的天平》等等。

仿照魏老师的方法，我也坚持让学生写日记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，从中我得到了许多，有的同学在日记中写： “老师，我爸爸妈妈吵架了，我该怎么办？”

“老师，昨天您生气了，同学们都很害怕，生气对身体不好，以后我们再也不惹您生气了，我们错了，对不起老师。” “老师昨天有一件事你做错了„„”

“昨天我和**打架了，是我的错，我不应该拿他的东西不告诉他！” “老师，明天是情人节了，不要忘记送师母礼物啊。” „„

在日记中，我得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，使他们健康快乐成长，这些稚嫩的文字，成为了我和孩子们心灵沟通的桥梁，使我和孩子们之间的距离越来越近。同时也经常让他们写《以前的自己》、《我进步了》、《他进步了》、《我的优点》、《我的缺点》、《老师的优缺点》、《从老师身上学到了什么》、《二十年后的我》等等。

魏老师为了提高班级管理自动化的能力，组织学生办《班级日报》，我借鉴魏老师的方法，也让学生办理班级日报，从开始办报到现在，已经坚持大约一年了，最开始办报时由两名同学把班级发生的新鲜事、有趣事、烦恼事都写到报纸上，而且还要每天写最少两名进步之星，还要在里面介绍一名同学的风采等等。通过一点点的完善，现在的报纸每天写班级日志，班级日志是由班级所有同学观察发现班级的事结合到一起完成的，每位同学都有负责观察的时间段，之后由一名同学把所有的时间段的事情统一整理，写成一天的班级日志。通过办班级日报，使学生们更加热爱这个集体，也培养了他们的观察、整理资料、合作、写作等多方面能力。

作为一直担任班主任工作的我来说，读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》使我和我的学生们都受益匪浅，对我的班级管理工作有很多的帮助，对于我的学生来说，使他们的学习、生活、工作等多方面得到不同程度锻炼和提高。所以我代表我和我的学生对魏老师说一声：“魏老师，谢谢您。”同时也推荐这本书给各位同仁，希望这本书对你们也有所帮助。谢谢大家。

第五篇：魏书生班主任工作漫谈读后感

《魏书生班主任工作漫谈》心得体会

魏书生是中国教育界的一个奇迹。他的教改严整而科学。他的教育理念极具前瞻性，十几年前他的互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主、科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。假期他写的《魏书生班主任工作漫谈》一书，深深感到确实是一部难得的好书。迄今为止，在我们所能看到的有关班主任工作的著作中，如此通俗、生动、吸引人，如此让人颔首称赞、津津乐道，读后令人胸怀宽广、观念更新、精神振奋者，可谓绝无仅有。书中充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的《教育诗》绝非过誉。本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面、科学、实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。

本书风格平实，例如“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做老师不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的”；“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”；“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”，等等，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量!

总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表。

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感。

教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们这些残疾学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理，学生表现的好坏，与班主任和任课老师有直接关系。学校实行教师末尾淘汰制，从这个层面上说，教师的压力很大，同时也是给教师的动力，鼓励教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向特殊教育的最终目标发展，做一个身心健康的良好公民。

作为一名人民教师，我要尽自己的能力把本职工作做好，在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成总结的一套行之有效的方法，更好地服务“教师”这个光荣的职业！