六年级劳技《缝纽扣》教学反思

第一篇：六年级劳技《缝纽扣》教学反思

今天，我教导了缝按钮，好奇是学生的本质，他们周围的事情和现象有强烈的探索欲望。通过老师和学生共同的方式来阅读按钮，学生们也开始读第一课nnThrough的学生观察颜色，形状，问题：这个按钮和谁扣的相同，联系自己，看看特性他们的衣服在按钮上。有些孩子在按钮上看着他们的衣服，说：于宇琴说按钮不是我的，我是xx看。这种潜在的观察和表达的方法只是为下一个故事的发展铺好了床上用品。在老师指导自己的谈话，重复剧情和比例句子：这是你的按钮？不，我的按钮有一种节奏感;改变内容，人们感觉非常有趣。nn阅读与阅读的完全不同，他们年轻，身心发展不完美。得到一本随随便便的书，在开始的时候，我会引导第一读的方法，然后跟我的学生和学生一起阅读的方法，让学生应该读一个页面阅读背后，理解文本的意思。我相信通过这次培训，随着时间的推移，学生们会仔细观察屏幕，设置心脏阅读，真正放进缝隙去。也为 独立阅读后奠定了坚实的基础。第二，学生的生活，自然和社会对知识没有多少经验，所以在阅读过程中推理水平低，意识差，学生经常提问;普遍性差，学生一般不能把握事物的本质，从连贯的阅读总结出来。所以，在指导他们阅读的过程中，我也习惯了创造一个问题的情况来激发学生的好奇心，让学生沉浸在书中的内容和学生寻求创造学生之间的不协调感将被介绍种类的问题相关背景，导致学生知识的关联，使学生有问题阅读，满足他们的好奇心和好奇心。但在具体实现中，在今天的现场教学和前两门考试教学中出现了手的现象，对于这些现象，作为教练，我们到底是什么样的策略来使用教学？nn小按钮是种子的诞生和自信，是刺激想象力和创造的引擎，支持学生有针对性的指导活动，帮助学生培养主动性，成功感，这是我们孩子的真正的爱。

第二篇：劳技教学反思

劳技教学反思

篇一：劳技>教学反思

本节课在进行教学设计，教学实施的一系列过程中，我获得了许多的思索，有思才有所得在操作过程中我发现许多的不足，比如绘画，有的学生看着图都不会画，甚至乱画，没有目标性，还有剪纸过程，也很欠缺，边剪得不整齐，非常的粗糙，针对这些问题，我将在以后的教学中努力改善，力争超越。

七星瓢虫教学反思

在活动中，我将几种颜色的卡纸作为制作的主要材料，既可以进行立体造型，又可以平铺成小路。在学生灵巧的手中，各色橡卡纸变成形态各异的七星瓢虫和五彩斑斓的小路；小小的牙签成了瓢虫的脚，用黑色卡纸成了瓢虫的触角；还有白色，蓝色等做成了天空、大海、花园、房屋等七星瓢虫爱去旅游的景点。丰富多样的材料充分激发了孩子的想象力和创造力，这样有利于幼儿保持积极投入的状态，也有利于教师进行更有效的指导。

小轿车教学反思

本节课，我想办法激发学生的学习兴趣，因为只有当一个人对某种食物或现象产生兴趣的时候，他才会积极地主动地，心情愉快的去接触和观察并对其进行研究，上课时我根据学生的特点，让学生争先恐后地上台画小轿车，充分的自我表现，然后我出示图片让学生观察欣赏，观察绘画与剪的区别，感受剪纸的魅力，同学们在这种愉快的气氛中学习，学习积极性调动起来了，效果良好。

折蚱蜢教学反思

本节课我觉得学习的过程中制作是重点和难点还需要加强，可以鼓励同学之间的相互学习和帮助。课堂上时间的安排不理想，所以在预先的教案中的评价这一个环节只是草草带过，但这是很重要的一个环节，对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价被我有所忽略了。

篇二：劳技教学反思

本节课人物剪纸，通过先回话，再到装订最后到剪纸的过程，确实有点难度，首先是绘画，基本上都能画出来，但是很多学生都画得不怎样，还有的毛快，不成形，所以剪出来的东西七像八不像，以后要加强绘画能力的培养。减值方面，间的不光滑，有毛边，小的部件爱剪断。

纸珠的魅力教学反思：

劳动课要培养学生的合作与探究的意识和能力，在本节课，我怕学生一节课做不完，所以没有放手学生探究，而是老师在引着学生走，在讲纸珠的画法与形状不同时，将得过多而且效果不好。劳动课应重能力的培养，不要一味求知识的掌握。

有趣的纸雕教学反思：

我课前准备一个大的半成品进行示范，大部分学生都是模仿老师示范的孔雀在制作，但同学们很难画好，所以教师要鼓励和培养学生创造性的去制作，例如：三（4）班宋家辉同学，他没有学老师而是自己创造出纸雕的房子、树、山等，有可能他以前做过，但对大多数学生来说，他们都感到惊讶，我觉得教师在课堂中要注意培养学生的创造力，不要学生一味的模仿。

教师要多准备一些形式不同的纸雕，不然会影响学生的创造性，而且示范的作品应尽量大些，不然学生看不清楚。

美丽的绣球花

本节课我还是准备了一个大的成品绣球花给学生做样子，学生通过做花团，做叶子，基本上能做得有模有样，但是画工还是很差，我还鼓励学生要大胆创新可以不按样品去做，发挥学生的想象力和创新能力，通过一节课的活动，创新的学生还真不少，尤其是三（4）班给同学的作品最有新意。

篇三：劳技教学反思

对于劳技课的新要求“培养学生的设计能力”我一直在实践教学中摸索，在真实的课堂中分析教学中存在的问题，及时调整教学策略，并认真总结经验，在反思中提高教学能力。

一、问题分析。从师、生、教学方法、资源等多元因素分析。

1、教师的重视程度不够，在以前的劳技课堂教学中往往过于重视制作步骤、技能的讲述，让学生突破难点问题，初步掌握后期制作的技术要点，顺利完成作品的制作，忽视了对作品主题的把握和如何突出主题，就是说学生对作品的设计能力不强，主要原因在于教师的重视程度不够。

2、学生过于依赖老师，不肯思考。后期制作课上一直存在着学生一有问题就去找老师。即便是很简单的问题也去问，部分问题还没等我解释完学生就恍然大悟，经过调查发现学生怕做不完或跟不上的占少数，大多数学生缺乏主动思考问题的意识，这其中的诸多原因不一一累述，有一个原因值得一提，就是学生的学习目的和心态，压根就不重视这门课，很多学生在他们学校很规矩一道劳技课就撒欢了。有时课堂纪律不好，这不能完全把责任扣在劳技课老师头上。

3、学生的审美层次有待提高。这方面体现出了学生间的差异性比较明显，有的学生作出的作品很好玩，有恶搞的成份在里面，这需要教师批评教育和加以引导。

4、教学资源利用的不合理。主要是管理上，教师一讲完课，学生人手一台电脑，相互之间虽然彼此很近，但是不能很好的交流技术问题和设计问题，缺乏合作和交流。而学生在拍照片时却能彼此照应，提供帮助。

二、针对这些问题拟从以下方式着手改善，提供学生的设计能力，使学生制作的作品主题更加突出。

1、讲述技能时注意引导学生思维，在一些关键问题时留给学生以点思考和总结的时间，多从学生制作遇到的问题入手，多注意启发学生，养成乐于思考的习惯。

2、学生的制作过程要将“设计”这条线一直贯穿下去，先局部进行设计再九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计„初中教师教案初中教师工作计„ 整体设计，例如先对相框的设计、然后对文字和效果的设计，再从整体把握作品主题进行设计。这需要教师坚持将设计意识给学生灌输进去。

3、总结突出主题的方法，在教学中总结出了一些突出主题的方法，例如：对比法、放大，还有人物表情和动作、背景间的协调，这样利于学生找到方法，而老师也不单单空喊>口号，学生在观看作品时能够对作品有评价的标准，通过技术和设计两方面来进行评价。随着劳技课要求的提高，教师要改变原来的教学方式，真正像提高学生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，这还需要教师在实践中多反思，多总结经验，离开一线教学一切理论都是空洞的。

第三篇：钉纽扣 劳技教案 一（范文模版）

钉纽扣

一、教学目的：

1、使学生初步学会用针钉纽扣的方法。

2、培养学生自我服务的能力。

二、教学内容：

1、认识几种常见纽扣。

2、学会钉双孔、四孔纽扣 教学重点、难点：

1、重点：钉两孔、四孔纽扣的方法。

2、难点：是从背面穿纽扣眼。

三、教具：纽扣（双孔、四孔）若干，针、线、剪刀、棉布等

四、教学过程

一、引入课题，交代学习目的。

1、出示实物－纽扣，提问：同学们认识这是什么（纽扣）?有什么用（衣服上用的）？

2、交代学习目的

衣服钉上纽扣主要使衣服需要闭合那部份連成一个整体，使人穿着整齐、美观，行动方便是。

钉纽扣是生活中常要做的事，我们应学会自己动手钉纽扣，不要让家长为这小事操心。今天我们就来学习钉纽扣。

二、讲授新课。

㈠、板书课题：钉纽扣

㈡、认识常见的几种纽扣：出示实物和纽扣图。

①纽扣的样式，②纽扣的正反面，③纽扣上的孔眼。

㈢、教师讲解示范操作方法

1、选好钉纽扣的线和衣服颜色相同的，取适当的长度在线尾打个结。

2、确定纽扣的位置，认清正反面，背面向着布面确定位置。

学习钉两眼纽扣的方法：（出示挂图）

⑴左手把纽扣和衣服合拢对齐捏住。

⑵从布的背面进针，把针从纽扣的一个孔里穿出来，拉紧线。

⑶再从另一孔里把针穿到布的背面拉紧线。

⑷这样往返5－6次再打结，最后剪去多余的线。

学习钉四眼纽扣的方法：有二种方法（出示挂图）

⑴“=”或“||”形钉法，再按钉两孔纽扣方法。

⑵“+”字钉法，与上述方法相同。

五、学生练习，教师指导。

1、教师指导学生先在布上练习钉两孔纽扣，再钉四眼纽扣。

2、教师指导学生在衣服上钉纽扣。

六、讲评强调注意事项

1、使用针穿布面时防止伤手。

2、拉线时，针尖向内，针尾向外拉线，以免伤着傍边的人。

七、总结

第四篇：六年级劳技教学工作总结

劳动与技术六年级下册教学工作总结

本学期即将结束，在紧张忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收获，也总结了不少经验教训，为更好的开展今后的工作，现将本学期的工作情况总结如下：

一、政治思想方面

我能够自觉遵守“教师法”等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，做到依法执教。热爱教育，热爱学校，尽职尽责。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。尊重家长，认真与家长交流教育经验，并在教学中体现“孝顺父母，体谅长辈”等中国传统理念，使学生受到良好熏陶。在工作中，能做到谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，关心集体，维护学校荣誉。坚持高尚情操，自觉抵制社会不良风气影响，发扬奉献精神。

二、教学方面：

我们在工作中基本能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教科研水平。

实际操作是中学劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术的主要环节，突出的是实践和应用，并以此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。在这一学期的教学过程中我深刻体会到，劳技课涉及到数学、物理、化学、生物等多学科，综合性、实践性很强，要想把学生培养成勤动手、多动脑、会操作、有技能、懂技巧的一代新人，必须在重视思想品德教育的同时，强调实作，注重学生动手能力的培养。经过多年的探索，总结出以实习操作为中心的“引发情趣——明确目标——示范仿效——实习操作——指导纠误——作品评展”六步实作教学程序。

在这个实作流程中，师生感情和谐融洽，双边同时活动。学生在教师的引导下，情绪饱满，思维活跃，有效发挥生动活泼、主动的学习行为，动手操作，动脑思考，操作训练如期完成。

在实作中，根据不同的人，因人制宜，因班制宜，分别对待。做得差的，可鼓励重作，慢的可延长时间。若步骤简单，能够在课堂实作的，如钉纽扣、织补小破洞、剪“双喜”、做挂串等，尽量在课堂完成。若步骤复杂，不便在课堂实作的，或当堂完不成的，安排在课后实作，如盆花栽培管理、盆景制作等。能让学生动手的，尽量让他们动手。让学生在实践中感受、理解知识产生和发展的过程，使其接触自然，了解社会，以培养科学精神和创新思维习惯，激发学生的个性特点和兴趣点，鼓励学以致用和理论联系实际，倡导创造性劳动，提高审美能力，满足自我实现的需要。

在这个实作教学程序中，六步犹如链条，环环相扣，配合进行。教师根据实际，本着培养学生创新精神和实践能力这个目标、实施教学，老师带领学生，使全体学生都动起来，在理论指导下，师生协调，共同活动。教师引导着学生，从知识的海洋驶入实践的海洋，将学生头脑中的数、理、化、生等各学科的知识运用于实践，促使知识活化，实现认知过程的第二次飞跃，让学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维变得生动、形象、全面、深刻、完整，增长能力和智力。搞好劳技实作教学，促使学生动手操作，动脑思考，让学生在实践中发现新情况，解决新问题，有所突破，有所创新，逐步形成独立思考能力，萌发创造性活力，为培养创造型人才打下基础。

2016年6月14日

第五篇：劳技反思

教学反思：皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。”劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

教学反思：在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩

教学反思：在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，我总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：“求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。”

教学反思：小组间的评比激励机制是促进合作完成优秀作业的催化剂。班级自从建立小组的评比机制以后，同学们在课堂纪律、语言表达、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。

教学反思：教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

教学反思：在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

教学反思：组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

教学反思：课前我要求学生对本课进行预习，根据需要去带齐材料和工具，课堂上进行制作。那天各组的同学都带了工具和材料。小组成员通过合作完成一个个作品，最后我收到了许多生动有趣的优秀作品。课程结束前，我组织作品评比，让全班同学欣赏讨论，发表各小组的意见，然后我进行分析、总结，最后定出各个小组的名次。各小组同学在互帮合作中，注意到手工艺品的生动性、形象性和独创性。使作品更具有艺术性、表现性和创造性。

教学反思：在教育教学中，应注意体现以“实践为主”的教学特点。三年级劳动课的教学方式要灵活多样，生动活泼，寓教育于游戏娱乐及实践活动之中。可课堂讲授，课堂实践、现场讲授，现场实践、课堂讲授，家庭实践、现场讲授，分散实践。要把这些融为一体，做到知识性、教育性和趣味性有机结合，既培养学生对劳动的兴趣，又使学生学到一定的劳动知识和技能，还能养成良好的劳动习惯。

教学反思：本册教科书的内容，坚持以提高学生的技术素养，培养学生的创新能力为指导思想，突出劳动课的实践性。我力图通过大量的操作和实践，使学生在具体的活动过程中认识材料、了解设计思想、掌握使用工具的方法、学会制作简单的制品 教学反思：每部分内容都贴近学生的生活，从学生常见的问题入手，通过由易到难、由简到繁、循序渐进的实际操作完成相关的制作，在制作的过程中了解、掌握有关的基本知识和基本技能，培养学生解决实际问题的能力。

教学反思：我在实践中体会到，“合作式”教学要求教师应该善于引导学生快速进入课程内容，巧于启发学生想象、构思，还要指导学生敢于冲出传统观念的框框，大胆表现自己的内心感受，不要害怕形象做不准确。教学中，教师还要善于提醒学生保留作品的原创作，让学生感受到自我存在的价值，从而更好地表达内心感受。如此的课堂，学生的闲言少了,争吵少了,互谅多了,友好、协作更多了。同学的绘画、动手及欣赏能力提高了，群体意识和人际交往的能力随之提高。

教学反思：为建立自主性和探究性的教学模式，本课中安排了部分引导学生积极主动完成学习任务的尝试性、探索性的活动，使学生在自主、合作的学习和评价过程中培养合作意识与创新能力，提高自身的技术素养。

教学反思：劳动课是以学生的劳动实践为主，结合劳动内容进行思想教育，而劳动实践又是进行劳动教育的基础。因此，我在教学中既要突出劳动课的教学特点，又要培养学生动手的同时要多动脑。

教学反思：通过小组“合作式”的学习形式作为集体教育形式的一种补充，可以使不同层次的学生相互启迪、相互补充、相互给予、相互吸收。这种学习方式始终处于动态之中，既有利于不同层次学生的发展，又有利于培养拔尖人才，是提高课堂教学效率及质量和完成劳技课程标准的要求的一个行之有效的方法