农村初中英语学习与校本研修学习有机结合重点

第一篇：农村初中英语学习与校本研修学习有机结合重点

“农村初中英语学习与校本研修学习有机结合”

点滴体会

张桂莲

一、问题提出 长期以来，我们实行的是高度统一的国家课程，这为培养统一的国民素质起了很大的作用，但是随着时代的发展和社会的进步，这种单一的国家课程开发模式不可能解决学校遇到的所有课程问题，特别像我们国家幅员广大、人口众多，经济社会发展不平衡，这一情况显得更为严重；另一方面单一的国家课程开发模式不能很好的发挥地方、学校及至社区的独特优势。此外九年制义务教育阶段有的学习内容远离生活，无法满足带有地域性和学校特点发展要求，特别是我们偏远山区的学生，学习内容远离生活，有的东西无法理解，而学生想学的学不到，教与学达不成共识，出现差异，教师教起来辛苦，学生学起来受罪，之后产生厌学情绪，最终导致学生对英语课程学习产生陌生感和自卑感，从而丧失了继续学习的动力。

学生生活、学习的环境对学生来说是熟悉而又陌生。熟悉---学生每天都生活在这种环境中，陌生---学生对生活环境没有留意，要他们讲他们的生活环境他们讲不出个所以然，更谈不上去了解、总结本地人经过社会实践、创新积累下来的经验了，校本研修可以帮助学生弥补这一点。

国家统编教材教我们学生英语学习方法、英语学习内容和知识，但在某种程度上没有联系我们本地的具体实际情况，学生对本地人经过社会实践、创新积累下来的经验不会用英语表达，我们的课题在这个方面帮助和引导学生把知识转化为能力，用英语语言陈述家乡的情况，提高学生英语语言运用能力。

通过对校本研修的学习和专研，不仅教师而且学生也能更加了解本地人的生活、生产、发展等情况，进一步知晓我们所处的生活环境的美丽，更热爱家乡，爱国就从爱家乡开始。

二、英语教学的目的和要求

义务教育阶段英语课程的目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。培养学生具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，良好的作息素养和环

境意识等，我们掌握培养目标并把这一目标寓于我们的教育教学过程中，在教语言知识的同时，要求同学们运用语言解决一些现实问题，并把培养目标贯穿于整个语言实践活动中。

Go for it人教版初中英语教材采用任务型语言教学（Task-Based language Teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。任务型教学能改变单一的接受知识这一现象。任务型教学的目的主要是培养学生的语言交际能力，这不仅是语法正确地进行说写能力，还包括社会语言能力、语域能力和策略能力。校本研修学习正好给了学生这样的发展空间。任务型教学的主要特征有“1首要的意义，2在某个交际问题要解决，3与真实世界中类似的活动有一定的联系，4先要考虑的完成任务，5根据任务的结果评估任务的执行情况。”根据任务型教学的主要特点看出与校本研修有一个切合点，就是学生用英语语言解决真实世界类似的活动，讲述家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，了解、丰富我们所生活的环境，更加热爱家乡、热爱生活。用英语解决某个交际问题，完成某项任务，校本研修以某一个话题为主要载体，用英语来介绍家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，从而达到用英语完成一项任务。

任务型教学的三个特点是：一是以话题为主，用目标语进行活动（情境）；二是以达到一定的交际的目标（教师为主导）；三是以学习者为中心进行活动（学生为主体）。校本研修学习内容正好是以本地人通过创造和积累适应本地生活习俗、自然环境而留给后代的精华，它也是以话题为主一项一项陈述与表达，这符合任务型教学的特点之一以话题为主，用目标语进行活动（情境）；在校本研修学习时我们要引导学生去了解当地人已获取的生活经验、乡土知识和社区经验并用英语语言陈述和表达，用英语语言去交际，这符合任务型教学的特点之二以达到一定的交际的目标（教师为主导）；让学生了解学习内容，教师试着利用图片、文字提示等形式让学生用英语语言完成陈述，这符合任务型教学的特点之三以学习者为中心进行活动（学生为主体）。

任务型教学能改变单一的接受知识这一现象。任务型教学的目的主要是培养学生的语言交际能力，这不仅是语法正确地进行说写能力，还包括社会语言能力、语域能力和策略能力。校本研修学习正好给了学生这样的发展空间。任务型教学的主要特征有“1首要的意义，2在某个交际问题要解决，3与真实世界中类似的活动有一定的联系，4先要考虑的完成任务，5根据任务的结果评估任务的执行情况。”根据任务型教学的主要特点看出与校本研修有一个切合点，就是学生用英语语言解决真实世界类似的活动，讲述家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，了解、丰富我们所生活的环境，更加热爱家乡、热爱生活。用英语解决某个交际问题，完成某项任务，校本研修以某一个话题为主要载体，用英语来介绍家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，从而达到用英语完成一项任务。

校本研修的内容是接近学生日常生活，有时学生还利用它、使用它给外来朋友介绍我们生活、学习的环境-----地方的特色。陈述的内容和对象就是一个明确的目标，陈述的语篇或短文是学生完成任务后得出的一个“产品”，其主要是学生能用英语语言陈述和表达学生所在地的一些情况，既符合任务型教学的要求。

坚持以培养学生能力，让学生发展为学习中至始至终贯穿的一条主动脉。学生运用已有的知识进行校本研修学习，结合本地实际情况用英语解决一些问题，如用英语介绍当地自然风光、自然环境，用英语介绍当地人的生活习俗、市景风情、支柱产业等。用英语语言解决问题进行校本研修，在英语语言解决问题的同时，学生的注意力、观察力、学习能力等方面得到了培养和改进，同时也让学生在学习的过程中得到了不同程度的发展。

我们的课题与新课程改革的要求是一致的。校本研修课程的设置能弥补单一的国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，满足不同地区学校和学生的不同要求与不同特点，使整个基础教育课程体系即能促进国民共同基本素质提高，有能促进学生个性的健康和多样性发展。

三：校本教材对教材补充

“英语学习与校本研修学习”有机结合是任务型教学的一种表现形式，在学习过程中学生能把已有的知识转换成为能力，培养学生运用语言能力和运用语言交际能力，在学习过程中能涉及到学生日常生活方面、学生生活环境方面、社会生活实践等方面，能帮助学生了解知识的多样性，更好地获取生活经验，让学生得到发展。

“英语学习与校本研修学习”有机结合我们认为还能够弥补国家统编教材在地方介绍这一块的不足，我们把统编教材和校本研修加在一起构成了能适应本地特色的一个比较完整的学习系统。

“英语学习与校本研修学习”有机结合能让学生更加了解当地的情况，更觉得它的好、它的美，以达到学生对家乡感兴趣，让家乡的文化、生活去汲引学生，让学生更爱她。

“英语学习与校本研修学习”有机结合课题主要研究学生采用某些方法解决英语学习与现实生活有机结合的问题。把英语语言学习寓于某些社会时间活动中。让学生把英语语言学活，提高英语语言的运用能力。

四： 校本学习内容对学生学习的吸引 校本学习内容一般是学生比较熟悉的环境和事物，从某种角度上讲，熟悉和陌生，学生愿意接受熟悉，因为他对此还是知道和了解一点，他不会有抵制情绪。我们就以此为出发点，引他们进入一个新的世界——用英语语言表达我们熟悉的环境，同时也可以用英语介绍我们本地区值到我们自豪和骄傲的事和人，把英语学活，让我们更多的学生更有成就感。如果我们从陌生环境出发，可能有一部分学生会有兴趣，因为他们对陌生世界充满好奇，但从陌生到熟悉再到用英语表达，其中多了一个环节，让学生走了点弯路。但也有部分学生会拒绝陌生世界，因为对他来说那是一个全新的世界，他不想去寻找新的东西，受外界陌生的影响而打

破他原有的生活常规。这是人性的本质所决定的。

校本学习内容还能开辟一个有磁性的课堂。有磁性的就是有吸引力的。生活中不容易忘掉的所见所闻。一次实习生带学生到吉大师院，学生发现在师院校园里有罗盛教的塑像时，感到很惊讶；怎么在这里会有一个人的塑像？一般都是名人或英雄才可能是这样的。他……？学生对他感到好奇，就想了解，开始问这、问那，去了解他、知道他。因为他们以前不知道罗盛教。老师乘此机会给他们介绍罗盛教的事迹，要学生写出英语作文，并讲给那天没去吉大师院的同学听。学生通过观察、思维、创新反应，根据已有的英语知识和生活中记忆犹新的事物重新激合发表自己的感慨，整理成英语文体，发展自主学习的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

校本学习可以帮助学生学会发现和挖掘。一次在写“我们的学校”英语作文时，老师刚布置作文题，就有学生就说：怎么写？我写不来。我们学校好象没有可写得，不就是那样吗？是的很多学生对很熟悉的环境都是这样的反应。之后我们一起分析我们学校在环境、教学、老师等方面与从不同的地方，发现和挖掘。最后我们认为我们学校一进校门就能看到有个小花园，小花园有草、有树那里四季常青，有时还招来一些小鸟。还有一个小岛在花园中新，这是特色。在花园两傍还有教学楼A、B两栋,根据学生来自不同的地方，学校就把学生安置在不同的教学楼上课。学校还有大操场、食堂等，学校是我们学习、生活的好地方。通过这样引导后，很多同学都能写出“我们的学校了”他们说原来英语作文也不是很难写哦。

五：校本学习解决现实生活问题

现实生活中免不了会出现这样或那样的问题，如何解决这些问题，是同学们必须面对的现实，学会解决问题，立志立足社会是我们每位同学的必然所思，必然所为，也是我们九年义务教学中的话题之一，这种话题也是我们任务型教学的目的，结合任务型教学，发挥想象，解决现实生活问题。如一次给梅的建议信，梅被推荐参加英语比赛，而她胆怯不想去，我们再给她建议，符海莲同学是这样写的：

My suggestion I’m very glad to say that Mei is so good at English.In my opinion.She should take part in the contest.It’s a chance to show herself.She is very clever.She can speak English really well.And she always comes to the top in the school exam.So she is sure to win the contest.There is no need for her to be shy.Tell her that the teachers and the whole class will help her prepare for the contest and encourage her to practice in various ways.With the help of the teacher and classmates.She will succeed.Do remember: Try then you’ll make it.从符海莲的作文来看，解决给梅的建议，涉及到现实生活中所发生的事。In my opinion后几句话：She can speak English really well,……With the help of the teacher and classmates she will succeed.Do remember: Try then you’ll make it.更是激励人的斗志，积极参与竞赛，以能今后适应社会发展。

如一次布置作文How do you study English？时，我班周婷同学她是这样写的：

How do you study English? English is spoken by many people in the world.It is becoming more and more useful in our life.I have learned English for many years.In class I try to listen to the teacher careful, make some notes as possible as I can, speak English as much as I can.After class first I go over the lessons then listen to the tapes, watch English programs on TV, read in English, join in English club, speak out English corner next I speak English with my classmates.At last I would like to ask some questions with others in English and so on I study hard and now I’m good at it.By the time there are some ways for me.First believe in myself.Try to read or speak English.Second learn English words and phrases or sentences patterns by heart.Third try to use English as much as possible.AT last I think I can learn it well.Zhou Ting

把她的作文展示出来后，让同学们看看他人是怎样写这篇作文的，看到了她能多方面的解决问题，取的长足的进步。

六：校本学习培养语言运用能力

校本学习的内容不象课本那样有固定内容和模式，他是一种随意较强的语言运用，要求学生既要了解身边的事、物，又要学好英语，用英语去表达，让更多的人了解我们周围的人、事；运用英语进行交际，让我们进入世界大环境。学生能用英语语言陈述和表达学生所在地的一些情况，既符合任务型教学的要求，丰富校本学习内容，又培养学生运用语言能力。

在用英语语言陈述和表达学生所在地的一些情况的过程中，学生在体验运用英语语言，发展自主学习的能力，他们在听、说、读、写等英语基础知识方面得到训练和练习，在训练和练习中语言运用能力得到提高，同时为他们终身学习和发展打下良好的基础。

第二篇：(校本研修与网络结合

校本研修就是行动研究、行动学习。它是以问题为牵动，建立学习研究体，通过反思、体悟、研讨，使全体教师得到共同发展。网络学习或者网络研修是一种现代学习模式，它打破了时间与空间的限制，让优秀的教学资源实现了共享.网上学习最主要的特点是学习的自主性和平等性。

网络研修要跟进教学，就必须避免出现远程学习与校本实践隔离的现象。一种现象是“先远程学习，后校本研修”，校本研修与校本培训划等号，出现不依托网络平台组织实施校内培训的情况。另一种现象是网络平台只以提供资源服务为主，平台没有对校本研修充分发挥促进自主反思、同伴互助和专业引领的作用。因此，网络校本研修模式务求构建“网下”与“网上”结合的框架。“网下”实践、反思，自主学习，行为跟进；“网上”交流、讨论、质疑，分享经验、同伴互助，表达困难、获取指导。远程学习与校本实践“双轨”并进，专题培训侧重“专业引领”，并向校本研修延伸，使教师在“行为跟进”中跟自己的经验、背景结合，实现理论和理念的内化。

区域网络教研要与校本研修有机结合，我觉得可以尝试建立师训、教研和电教联动机制，结合专题培训开展主题教学研修活动。如：“备好课”专题培训开展了以建设中小学集体备课制度为目标的“集体备课”活动，以及集体备课先进学校和优秀集体备课活动案例评比；“上好课”专题培训的教学研修主题活动是新课程课堂教学模式的应用，以及新课程课堂教学“大比武”。这样就能尽量保证网络研修的质量。

校本研修要提高学员参与的积极性，我觉得最重要的是在课程的设置上下工夫。网络研修平台在培训课程建设上，紧紧围绕课堂教学，在开设必修课程的同时，开发选修课程，满足参训教师的个性化需求。例如：可开设学科教学设计及点评、课堂实录及点评（视频和文本）、练习设计及形成性测试卷，以及教学用图片、图像、动画、音频、视频等教学课件等教师感兴趣的又具有教学实效性的选修课程。网下学员开展集体备课、课堂诊断、同课异构、课例研修、教学沙龙和教学“小课题”研究等教学研修活动，网上则通过网络平台实现对备课、上课、听课评课、观课议课、说课改课等实践环节的跟踪指导，促进学科同伴的互助合作。

第三篇：农村小学校本研修学习计划

二十一世纪,是一个信息飞速发展的时代。因此,从事教育的我们就需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。以下是农村小学校本研修学习计划，欢迎阅读。

农村小学校本研修学习计划

1一、学校基本情况分析

我校现有xx名学生，xx名教师，小学学校校本研修计划。期中幼儿教师x名，另外两名教师长期呆在家里，不能上班。所以现在xx小学实际教师数量x名，期中领导班子成员3名。所以师资力量依旧很薄弱，教师队伍的建设存在很多问题，主要表现在：师资总量仍不能满足教育发展的基本需求;教师队伍的整体素质有待进一步提高;教师的知识结构、年龄结构、学科分布不尽合理;中青年骨干教师和学科带头人紧缺;新老交替任务紧迫等等。根据我校目前的实际情况，我们制定了学校的校本研修规划：

二、指导思想

以提高教师实施教育教学能力为重点，通过培训、教研等活动载体，融“学习——研究——教学”为一体，切实解决教学中的亟待解决的实际问题，提升教师的专业发展水平，创建符合校情的研训特色，进一不提高教育教学质量。

三、工作目标

以师德建设和业务培训为主，切实提高教师素质，力求建立一支师德高尚、勇于创新、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、研究型的教师队伍。具体目标如下：

1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，促使每位教师都能胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，提升教育教学水平。

3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养：强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教研的质量。

4、完善校本教研制度，拓展教研途径，建立教研机制。让全体教师都成为研修主人，充分调动教师的积极性。

四、研修形式

在校本教研中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，主要采用以下形式：

1、专题讲座;

2、案例分析;

3、个人自主学习;

5、课题研究;

6、自我反思;

7、集体备课;

8、集体听课。

五、研修内容

教研的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训;二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训;三是由以教—研—训相结合的教科研能力培训。

(一)扎实进行理论学习，提高教师综合素质。

1、教师自主学习。主要学习《新课标》等各种教育理论。

2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业知识，不断丰富和更新学科知识。

(二)重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。

1、开展教学问题研讨。通过每周的教研活动发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。

2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评常态课;让外出观摩的教师上“临摹课”等，突出课堂教学行为和案例的研究。

3、充分发挥集体备课的力量。集体备课要从备课的环节突破：由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议;组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教”，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。

六、保障措施

1、加强领导，健全网络。

为了更好地推进校本研修工作，学校成立校本教研工作领导小组，校长任组长，教导主任任副组长，其他教师任成员的领导小组。教导处组织落实好教研、培训的相关工作。

2、突出重点，按需培训

以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，聚焦课堂学习方式转变，以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。

3、规范管理，注重实效

校本教研的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，注重校本教研的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果进行科学公正的评价，努力提升教师教学研究水平。

4、完善制度，加强考核

进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体质，对规定任务和自主任务完成情况都纳入考核范围，其考核评估、考核结果要与评优、晋级、奖励等工作相挂钩。

农村小学校本研修学习计划

2根据永城市教育局教育工作会议精神和镇中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作计划。本的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。

一、工作思路：

“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标

通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点

本的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修;要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。

四、研修方式与活动

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录;同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动;各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

五、考核方法：

教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。

第四篇：远程教育与校本研修的结合

以远程教育与校本研修为载体

促进教师专业化成长

通化兴华教育中心通钢一小

国家远程教育项目的实施，使传统的教学模式搭上了信息时代的列车，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台，也为教师的专业化成长开辟了一条崭新的道路。而在这一过程中逐渐成长起来的教师，在经历了理念认同、互动实践、自我磨砺和总结反思之后，一改过去的“一枝独秀”，而是跻身于“春城飞花”之中，虽有不时的困惑甚至迷茫，但更多的是对自我提高的渴望。由此可见，教师的不断成长不但需要自我磨练和反思，而且需要同伴的持续互助，需要集体赋予的持久力量！而立足教师实际需要，为解决教师在教育教学过程中的实际问题而开展的校本培训则为教师专业成长提供了坚实而广阔的平台。我是学校的教务主任，主要承担教学常规管理工作和校本培训工作，自从我参加了远程培训学习以来，通过多渠道，多形式的学习，我觉得自己进步成长较快。为此，我很重视校本培训的组织，力求通过校本培训提高教师队伍素质，从而促进教学质量的提升。现就我所开展的校本培训工作的做法进行总结。

一、领导重视，营造氛围，促进研修

校本研修的落实，得力于校领导的重视，尤其是学校领导都参与了领导干部远程培训的学习，更能够深刻领会新课程改革的精神，从而引领教师实施校本研修，把工作落到了实处。

1、领导带头，事半功倍。

校长挂帅，是校本培训的有力保障。颜丽华，通钢一小校长，在以前她担任书记一职时，就特别重视对青年教师的培养，重视教师队伍素质的提高。她深知教师有效的校本研修与培训在某种程度上决定了课改的成败、学校未来的发展。于是，她凭借多年来的办学实践组织编写了《小学生古诗文必读》一书，这本书成为学校第一本校本教材，全体师生利用校本课程时间诵读，通过诵读经典，提高了教师的文化底蕴，校园书香气息很浓。书记兼教学校长的王治香也十分注重教师素质的强化和业务能力的提高，制订了切实可行的校本培训方案——以学校为研究的主阵地，以学校教师为研究主体，以学校教育、学校管理和课改出现的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体。

2、人人建立自培发展目标。

校本研修是促进教师专业发展的最有效途径。学校首先要求全体教师要内化学校办学目标与办学理念，引导教师树立“终身学习”的理念。校长根据学校实际制定出《通钢一小未来三年发展规划》，在学校三年发展规划的总框架指导下，要求每位教师根据教育教学的实际需要和自身的发展状况，不断提高学历、学识，设计和制定出个人专业发展的三年发展目标，从而得到逐年递进发展。这种作法，使每位教师的发展融入学校的发展之中，让每位教师的成长与学生的成才、学校的成功同步，在共同进步中体现个性，在个性成长中促进学校的发展。

3、增加投资，更新学习资源。

校本研修过程中，得到了上级领导的大力支持，为学校更换了电脑，这给教师参与远程培训提供了虽然学校的经费很紧张，但是也为教师订阅了大量的报刊杂志，还派一些优秀教师到外地去学习(①领导：颜校长参加了吉林省组织的骨干校长的培训；王治香书记参加了国家在徐州举行的经典诵读方面的培训；李微微主任参加了吉林省校本研修培训者培训、吉林省小学写字现场会；康慧主任参加了东北师大附小与国际交流的现场活动、参加了十二五课题的开题培训等。②教师：我校先后派于平平、张文萍到长春去学习；派张丽珍、苗艺冰参加教育中心组织的美术教师户外写生活动；派于训革、丁洪彬、李治钢到柳河参观阳光体育活动；派王军老师到长春参加思品课的学习活动；对于教育中心所组织的关于构建高效课堂的研讨交流活动更是派更多的教师参加。）只要是上边组织的活动，学校都创造条件让老师参加。近几年，我校教师参加省、市、区的各级各类培训所用的费用，学校全部承担。学校的大力支持，教师们深受感动，自觉学习的气氛很浓。学校成为教师专业化发展的基地，名教师成功的平台，青年教师成长的摇篮，这是促进学校可持续发展的不竭动力。

二、研训一体，促进教师专业成长

研训一体，研教结合是让教师最能接受的、最有效的校本研修途径。结合学校及教师的实际，我校确立了校本研修的整体思路：即以构建高效课堂改革的新理念为导向，以青蓝工程带年轻教师、以主题教研促骨干教师、以教学反思催个体进步、以拓展阅读求共同发展。通过多种模式的研修活动，促进教师专业化成长，促进学生的全面发展。

1、构建“自修——反思”的研修模式。

根据上级的文件精神，我校把远程教育放在了促进教师专业化成长的一个重要方面。学校电教部负责各年组电脑的检查、安装及远程教育培训的注册工作，并派专人负责进行学习的督促、作业的上交等具体工作。这项工作管理的精细化，使得所有的教师从思想上高度重视，并从开始由学校督促学习逐渐转化为教师的自觉学习行动。在平时的教学活动中，老师有时会发现或感受到许多生动活泼而又耐人寻味的案例；有时会灵光闪现，对教材教学有一种特别的感悟；有时会激情创造，催生出精彩的教学设计和教学机智；有时会对事与愿违的教学行为深感懊丧，对违背教学规律的现象深感不满。针对于此现象，为了帮助教师积累许多价值不菲的精神宝藏，不断提升自己的实践水平和理论水平，为继续演绎教学生命的精彩添加能量。2010年，我们把教师反思作为学校教学工作的一项重点工作。要求每位任课教师从教学设计到教学实施，从教学理念到教学行为，都作认真地深入地理性盘点和反省，从而探寻教学的规律，体悟教学的艺术。学校要求所有任课教师每周上传一篇教学反思，教务处将优秀教师的教学反思及时公布到校园网上供大家互相学习和交流，鼓励教师通过反思进行总结，通过反思加以调整，通过反思实现发展。教师们都认为教学反思是促进自我发展，提高自己教学能力的有效途径，因此书写比较常态与认真。

2、营造“合作共赢”的研修文化。

同伴之间的交流与互助，是远程教育与校本研修的基本形式，也是提升教师专业素质的一个有效途径。我校十分重视教师参与远程教育培训的积极性，善于发挥教师群体智慧，形成研究型教师群体。通过每学期举行的骨干教师示范课、青年教师汇报课、课堂教学大赛、主题教研活动、教材解读交流、教师读书活动等，给广大教师提供互相交流和学习的平台。每次学校搞校本教研活动，教务处都要提前下发方案，同时将活动的日期及时公布在行事板上，要求无课教师必须参与听课，要求同年组教师必须要听课并且评课。教务处和学校领导也参与到活动之中，以总结经验，及时推广，消除薄弱学科，实现全盘推进，整体滚动。近几年来无论是参加骨干教师的“送教下乡”活动，还是为教育中心提供的“示范课”、“观摩课”等都凝聚着集体的智慧，团队精神也在此得到彰显。

3、开展听课会诊。

校本研修离不开课堂，课堂是校本研修的源头活水。我校采用“听课会诊”的方式进行研修，着力提高课堂的实效性。在同课异构活动中，大家直言不讳、认真剖析不同教学思路的成功与失败；在骨干教师的观摩引路课和新教师的了解课中，大家对各种教学案例进行深入分析、研究，从中得到了启迪和提高；在探索“构建高效课堂”教学改革模式中，大家反复听课、一起研究，从中使不同学科的课型更加科学与规范。通过课案会诊，老师们互相研讨，共同实践，有效地提高了课堂教学效益，基本达到了“研究一节课，促进一群人”的研究效果。

4、多种活动方式并存，最大化推动校本研修实效性。

教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方法，除了每周一次的集体备课之外，学校每学期都通过组织的其他一些教学活动，促进教师之间的协商与探讨。在听评课互动中，大家随意发言、毫无拘谨，进行思想的交流与碰撞；在教师读书交流中，大家各抒己见、争先恐后，抒发阅读给自己带来的享受与改变；在教材解读活动中，大家对自己所教的学科特点与实施对策更加心中有数；在教师诗歌朗诵会中，教师的朗读水平有了更大的飞跃，为实施语言文字示范校奠定了坚实的基础。活动让教师们体验到了前所未有的轻松与快乐，也充满了自豪感和成就感。此外，在校本培训和研修过程中，我们启动了“青蓝工程”。由有经验的骨干教师与参加工作不满三年的教师签订导师带徒合同，通过指导备课、班级管理、听课、评课等环节，使得年轻教师尽快成长。对于步入高效课堂改革的实验年级我们安排专题培训，同时让实验年级教师承担小课题的研究，使得改革深入、扎实。

5、注重校本课程资源开发，促进教师专业发展。

我校努力挖掘学校的教育资源，精心打造学校的教育品牌，提升学校的教育质量。学校鼓励所有教师编书、写书、出书，倡导骨干教师和青年教师参与课程开发。近几年来我校教师共参与编写了四本校本教材：《小学生古诗文必读》、《新增古诗文》、《游泳与速滑》、《走进管弦世界》。实践使我们体会到，教师参与课程资源开发，可以促进教师的专业发展，丰富教师的学科知识，加深他们对自己和教育的深刻理解，并能够超越课堂的局限去思考问题，极大地开发出教师的内在潜力，调动起教师工作的积极性，使他们更加热爱学校，努力投入到教学工作中去，为学校的未来和发展出力献策。

6、内化先进的办学经验，使不同的学生得到不同的发展

为着力解决当前部分教师存在的课堂教学效率低、学生学习能力差等问题，学校领导亲赴洋思中学、东庐中学和杜郎口中学进行实地考察，学习先进的办学经验。为了使每一个学生得到不同的发展，教育中心探索出了构建高效课堂教学改革模式，并组织全体实验教师三次到杜郎口学校学习，在学习中，我们一次又一次完善自己学校的各项配套措施，并且实行日检查与日反馈制度，同时给教师和学生创造更多展示与交流的平台，通过导案设计展、听评课交流、学生多元评价奖励、自由创作作品展等方式，促进教师和学生成长。

领导对教师参与远程教育和校本培训的重视，学校为教师创设的宽松和谐的学习氛围以及教师在参与培训与实践过程中表现出来的成就感，促成了我校教师产生强烈的发展动机和欲望，自觉融入到教师研修活动中来。扎扎实实的校本研修中，教师自觉为自我发展目标定位，调动了教师自主研修的自觉性与主动性，有效激活了教师研修的动力机制。在研修过程中教师成长着，进步着，成果也在不断的凸显着。总之，在探索远程教育与校本研修紧密结合，促进教师专业化发展中，我们做了一些工作，但教学改革是一场前所未有的变革，需要我们不断的总结、不断的探索，不断的创新，只有我们把具体工作抓好了、抓实了、抓出成效，学校的品味才能通过丰富的内涵而逐渐外显。

第五篇：《网络研修与校本研修》学习心得体会

《网络研修与校本研修》学习心得体会

尚义县太平街明德小学 段志鹏

在本次的网络培训中，让我们这些基层的教师见识了丰富的教学资源，也学到了不少的网络与计算机知识，尤其是网络在教学中的应用。这为我们在以后的教学中提高教学质量提供了必备的技能与资源。

在这次网络培训中，让我受益匪浅，感受到有一种紧迫感：做一名当代合格的老师不容易，做一名在教学舞台上能展示自己的风采、打造自己教学特色的优秀老师就更难了； 还感受到要胜任本职工作，要给学生一杯水，教师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。如果是死水一潭，不仅一桶水不够，十桶、百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和交流。与学生共同学习，这才是适应新时代的基本的要求。

现在就这次网络培训谈谈我的想法：

1、网络在现在已经成为我们生活中不可缺少的一个虚拟工具，几乎每个人都或多或少的在和网络打交道，所以信息技术在教学中的应用也到了必不可少的地步。如果我们在课堂中缺乏对信息技术的应用，对学生来说就不是一件好事情了，学生的见识，资源的享受就会受到一定的影响。

2、网络大大改变了我们教师的学习环境和意识，通过网络空间，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。我们能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料；可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采；还可以跟同专业的教师进行交流探讨，共同学习，这也就给大家提供了一个共同讨论的平台。但这些资源却不一定都是准确的，合理的，这就需要我们去辨别，取舍以后再运用。

3、信息技术是我们教学的工具，不是教学的全部，有时候我们也不能过于依赖信息技术的应用，一旦脱离信息技术就不会教学了。我觉得我们应该在与时俱进的同时，不忘自古传下来的东西，在任何时候都能 很好的教学。

总之，要成为一名好教师，必须将自己沉浸在教育教学的浩瀚之中，要思想深邃，要知识渊博，要博采众长。感谢这样的培训给了我们一个相互学习提高的机会，给了我们一个专业成长的平台，给了我们继续走好教育之路的勇气和信心。为了教育的未来和民族的强盛，我们将在专家的指引下，在同行互相支持和帮助下，继续前行，继续努力。

2017年12月26日