《秋天的雨》修改教案

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第一篇:《秋天的雨》修改教案

三年级语文《秋天的雨》教学设计 泸西县建设小学 亢利波 教学内容分析:

1.教材分析:这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。2.学情分析:我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容,感受秋天的美好。

3.积累好词佳句。设计理念: ⒈以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。⒉重视读中积累好词好句。⒊自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自读自悟,在老师的引领下圈点勾画重点词句,联系生活调动学生的各种感官,使他们的听说读写能力都得到训练。教学重、难点: 重点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难。教学方法: 师:创设情境,指导美读,适时提问,引导点拨。生:品读重点词句,诵读感悟与生活经验和想象相结合。教学准备:教学过程: 课件,秋景资料,实物。教学课时: 1课时。

一.激趣导入

1.小朋友们,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我补充完整,你们愿意帮助我吗?

课件出示: 秋天的颜色 稻谷说:“秋天是()的。” 高粱说:“秋天是()的。” 棉花说:“秋天是()的。” 松树说:“秋天是()的。” 葡萄说:“秋天是()的。” 小朋友说:“秋天是()的。” 师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)2.有位作家告诉我们:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进课文《秋天的雨》。(板书课题,齐读课题)二.初读课文,感知大意 ⒈出示词语,检查生字认读情况。(开火车读)衣裳 喇叭 钥匙 柿子 扇子 加紧 衔来 橘子 菠萝 扇哪扇哪 五彩缤纷 频频点头 ⒉秋天的雨可神奇了。我们一起朗读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)⒊课文有几个自然段,每段主要讲了什么?(找中心句)

归纳并板书:颜色 气味 声音 三.品读课文,读中感悟,体会秋天的美好 秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们想看看秋雨的颜色、闻闻秋雨的气味,听听秋雨的声音吗?

⒈品读第1自然段。⑴.指名朗读第1自然段,思考:为什么说秋雨是一把钥匙? ⑵.指导朗读:声音轻柔,给人轻松、舒服的感觉。⑶.自由练读,指名读。(读后评一评,给予鼓励.)⑷.激发兴趣:秋雨就这样打开了秋天的大门,作者首先看到的是什么? 2.品读第2自然段。⑴.指名朗读第2自然段。⑵.秋天的雨用了哪些颜色装扮大地?

⑶.本段有几个比喻句,语句优美,请同学们找出来画上波浪线,美美地读一读。(读出秋雨的可爱和秋天的色彩斑斓。)⑷.模仿课文中的句子,练习说比拟句。(丰富学生语感和语言运用能力。)⑸.课件展示一组秋景图。小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗? ⑹.你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。⒊品读,想象第3自然段。

⑴.指名读第3自然段。⑵.说说看,秋天的雨里藏着什么? ⑶.围绕“好多好多香甜的气味”启发学生想象:秋天的雨里还藏着哪些气味?(出示实物:瓜果、花„„)⑷.结合实物闻一闻,尝一尝,小组合作讨论。⑸.交流汇报。⑹.理解“小朋友的脚,常被那香味勾住”指什么? ⑺.发挥想象,交流感受:假如你这时候站在果树下、花丛中,你最想做什么? ⑻.秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!带着这美好的感受读课文。(指导朗读,读出喜爱、陶醉的感觉。)4.品悟、想象第4自然段。秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它对小动物和植物朋友们说些什么?同学们听到了吗? ⑴.指名读第4自然段。⑵.说说文中的动物和植物是怎样过冬的? ⑶.找出文中的拟人句体会,美读。⑷.角色对话:秋雨看到这些动物和植物会说些什么?假如老师现在就是小雨滴,我要告诉你们一个消息:小喜鹊,秋天来了,天气凉了,你的房子造好了吗„„

第二篇:秋天的雨教案 修改

秋天的雨

广州海珠区金碧第一小学

王皓月

教学目标:1、2、3、4、5、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

教学重点与难点:

使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是教学的重难点。教学准备:

搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。教时安排:2课时

第二课时

一、导入新课:

1、同学们,上节课我们学习了秋天的雨这一课的生字词语,还知道了课文是从四个方面来写秋天的雨的?谁还记得是哪四个方面?(板书)

这几句话串起来,就是一首优美的小诗,我们来读读。(课件:诗)

2、秋天是个落叶飘飘的季节,是个景色宜人的季节,是个瓜果飘香的季节,是个五谷丰登的季节。这节课,让我们再一次走进秋天,去欣赏、去感受“秋天的雨”。(齐读课题)

二、细读品味,感受“秋雨”。

1、秋天的雨,是一把钥匙。钥匙啊,很常见,也很神奇,拿着它轻轻一转,一扇大门就打开了。秋雨这把神奇的钥匙,为我们打开了什么呢?你明白了什么?

2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。(课件:1自然段)

3、秋天的雨给你的感觉是怎样的?你能不能通过你的朗读读出这种清凉和温柔的感觉?

谁再来读读?再轻一点,谁来读?(读得真好,你让大家感受到了秋雨的清凉和温柔)

同学们,我们一起来读读这一自然段,当读到这两个“轻轻地”时,一二组读第一个“轻轻地”,三四组读第二个“轻轻地”,其他的大家一起读。(齐读)

三、品读联想,感悟“秋色”。

1、同学们,秋天就这样不知不觉地、悄悄地来了。打开秋天的大门,印入眼帘的是一幅五彩缤纷的画卷!(课件:2自然段)请同学们自由地读读课文第二自然段,读完后,画出描写颜色的词,看看秋雨把这些颜色分别给了谁?(指名说颜色的词、分别给谁)(课件:根据景物出图)

2、这么多颜色聚在一起,真是美不胜收,课文中用了一个词说明颜色多和美,找出来。还能换成哪些词?

3、秋雨这位出色的魔术师把大地打扮得太美了!赶紧把第二自然段中你最喜欢的句子美美地多读一读,一会儿读给大家听,并说说你为什么喜欢它。(学生练读)

4、汇报:

①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

你为什么喜欢这句话?

看一看,银杏叶儿像小扇子吗?这个比喻多形象啊!“扇哪扇哪”该怎样读?为什么?你来读读。

这句话,一连用了三个“扇”,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了,我们要用心把它读好。谁愿意再来读读这句话,把你的感受读出来。(指名读(你读得真好,仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着,帮我扇走了夏天的炎热)、齐读。)

课文这第二自然段中,还有一个句子和这句话写法一样,句式也一样,找出來。②它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

你在读这句话时,你脑海里出现了怎样的画面?

多美的情景呀!你们喜欢这如火似霞的枫叶吗?那带上你的喜爱之情读读这句话吧。(指名读、(我听出来了,你在读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度,为什么?原来你边读边想到红红的枫叶慢慢往下落,怪不得你读得这么好!我们就用她的这种方法来美美的读这一句。)齐读。)

仿说句子:同学们能不能选择自己熟悉的秋天的景物,仿照刚才的句子,也来试着说几个比喻句。

它把 粉红色给了 牵牛花,粉红色的牵牛花像 一个个小喇叭,吹呀吹呀,吹来了秋天的凉爽。它把 绿色给了松树,绿绿的松树像 一枚枚细针,缝呀缝呀,缝出了一个迷人的秋天。它把 红色给了 西红柿,红红的西红柿像 一个个小灯笼,照呀照呀,照亮了整个秋天。它把 紫色给了葡萄,紫色的葡萄像 一串串小风铃,摇啊摇啊,摇出了丰收的欢歌。③金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

我们都见过“蓝色的海洋”,这里怎么说是“金色的海洋”呢?(理解田野的美和大)

作者把田野比作,秋风拂来,金色的田野稻浪翻滚,美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗?指名读

④橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

为什么会你挤我碰?如果你是这些果子,你会怎么和同伴争论自己最好,好让人们去摘?我找一桌同学来轻轻地挤挤碰碰,争论争论。

橘子、柿子就像你们这群淘气又可爱的孩子,多有意思!我们来看看这果实累累的情景。(课件)好一派丰收的景象!同学们都来当当这诱人的果子,齐读这个句子,把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。⑤菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头.

说说你喜欢这句的理由。

你从哪体会到菊花仙子得到的颜色更多?(省略号)还会有哪些颜色的菊花?女同学,你们不正是漂亮娇艳的菊花仙子吗,快把你的美丽展示给大家吧,女同学来美美地读读。男同学快来赞美这美丽的菊花仙子吧。

(课件:第④⑤句)这两个句子作者把橘子、柿子和菊花当作人来写了,这样的句子就是拟人句。运用拟人的手法来表达,使原本静止的事物富有了动态美,富有了灵性,多生动有趣啊!

小结:秋天的雨真是一位神奇的魔术大师,浓浓的秋色在她的调色板上数不尽,道不完,难怪作者说秋天的雨有一盒(学生补说:五彩缤纷的颜料)。(课件:五彩缤纷图)

想不想欣赏这迷人的秋色?好,赶紧去看看!(课件:配乐欣赏秋色画面)

5、品读第二自然段。

置身于这美丽的画卷中,最直接的赞美就是朗读,让我们在美妙的乐曲声中,配上自己喜欢的动作,用我们最美的声音、最灿烂的表情,来赞美秋天的神韵吧!站起来,尽情地、美美地齐读这一自然段。(课件:第2自然段)

四、研读课文,品尝“秋实”

1、秋雨不仅给我们带来了绚丽多彩的世界,还带来了水果成熟的香味。谁来读一读第3自然段?其他同学边听边找,秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味?(课件:3自然段)

2、除了课文中写的这些水果的气味,秋天的雨里还可能藏着哪些气味?谁能仿照“梨香香的,菠萝甜 甜的”来说说?

3、有这么多气味啊,课文中用了哪个词来表达——(好多好多),这句话(指这段第2句)该怎样读才能突出气味多?齐读。

4、为什么说小朋友的脚,常被那香味勾住?

5、你们能不能带着丰收的喜悦来美美地齐读这一自然段?让王老师也来感受那醉人的果香。(你们的朗读让我看到了一个瓜果飘香的秋天)

五、以演促读,感受“秋乐”

1、同学们,听!秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它向动植物们传递着这样一个消息-----(补说:冬天快要来了)

2、动植物们忙得可乐了!赶快自由地读读这一自然段,看看它们都在忙什么?(课件:4自然段)

3、请同学们扮演你最喜欢的动植物,配上动作,表演读有关它的句子。一会儿,王老师要当记者来采访你们这些可爱的动植物。赶紧练一练。

4、采访:

小喜鹊,你在哪呢?你在忙什么啊?你真勤快啊!冬天很冷,愿你搭一个结结实实,暖暖和和的窝,度过寒冷的冬天。你忙吧,再见!

小松鼠,你在哪呢?今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也真为你感到高兴!

小青蛙,你在哪呢?你在那干什么呀?你辛辛苦苦给庄稼捉害虫,累了大半年,你好好养精蓄锐吧,来年再当好庄稼的小卫士!

动物们都忙着为过冬做准备,植物呢,他们在干什么?

六、激情朗读,赞美秋雨

同学们,我们都该感谢秋天的雨,它给我们带来了绚丽的色彩,带来了诱人的果香,还带来了冬天即将到来的消息!让我们饱含感情一起来赞美这秋天的雨吧!(齐读最后一自然段)(课件:最后一段)

七、结课:

同学们,现在秋天已经悄悄来到我们身边了,广州的秋天还不是很明显,再过几场秋雨之后,我们就能感受到那浓浓的秋意,同学们再好好到大自然中去看一看,闻一闻,去感受秋天带给我们的快乐,在下次作文中我们再来写写眼里的秋天。八 作业

板书:

第三篇:秋天的雨教案

秋天的雨教案 篇1

教材分析:

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。

教学目标:

1.会认“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学难点:感悟含蓄艺术化的语言。

教学时间:2课时

教学准备:

1、课前让学生注意观察身边秋天的景物,可到田野、到果园参加秋收活动,还可以搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。

2、教师准备一些与秋天有关的课件。

第一课时

教学过程:

一、欣赏秋色寓情导入

1.在舒缓的音乐声中,展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

2.唤起情感:秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?

(学生畅所欲言,各抒己见,教师适时鼓励、点评。)

3.师:是啊,秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)

4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)

二、初读课文感知内容

1.初读课文。

要求:标出自然段,划出生字词,读准字音,读通课文。在不懂的地方可做个“?”。

2.指名分段读,正音释词。

3.认读生词,质疑解惑。教学多音字“扇”。

4、练读课文,在读正确的基础上读流利。

5、说一说:秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?

三、再读思考理清思路

1、默读思考:课文有几个自然段,每段主要讲了什么?

2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)

秋天的雨,是一把钥匙。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、小结:像这样,后面几句都是围绕段落的第一句写的,可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

4、赏读句子,感受秋雨的特点。

四、记忆生字指导书写。

1、记忆字形。

注意不要与形近字的读音相混淆。

“趁” 与“赵”,“喇” 与“刺”,“衔” 与“街”,“裳”与“常” 的区别。

2、指导书写。

“枚”的右边反文,不是“文”,“柿” 的右边不是“市”。

重点指导“爽、紧”的写法。

第二课时

一、默读课文思考交流

1、默读思考:课文是从哪几个方面写秋雨的?

2、交流。

3、小结。

4、过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文感悟语言

1、学生自主选择学习内容,将自己的读书感受与组员交流。

2、感悟“五彩缤纷”。

(1)导语:喜欢秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。

(2)同学们默读课文的第二自然段,把描写颜色的词语画下来。

(3)教师根据学生的回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(4)回答:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

(5)播放秋景课件,显示图片时教师或学生作适当配说。

(6)重点体会喜欢的句子,指导美读。

① 学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

(7)仿写练习:

秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家,仿照文中的句子写一写吧!

出示:它把( )给了( ),( )。

(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。

(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。

3、体会“气味的香甜”。

(1) 导语:秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?

(2)指名读。

(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?

能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)

(4)想象交流:假如你就在果树下、花丛中,此时你最想说什么?(入境感悟)

(5)配乐朗读第三自然段。

4、表演朗读。

导语:秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?

1.师生互动,以演促读。

2.除了这些小动物和植物,她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)

3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)

三、回归全篇升华情感

1.导语:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。

2、联系全文内容,让学生思考回答:秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?

3.激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4.让我们再次看看这秋天的美景,再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)

5、配乐师生共同朗读课文。

四、背诵积累指导方法

1、导语:读着读着,你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来,多读几遍背下来。

2、各自准备,教师相机指导背诵方法。

3、检查。表扬抄写工整,背诵得多而且充满感情的同学。

五、拓展延伸交流展示

1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。

2、自选作业 准备展示

(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句,抄写下来。

(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天,并把你看到的秋景写下来。

秋天的雨教案 篇2

活动目标:

1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天,产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、运用个人的经验想象画面,仿编新的散文。

3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

活动准备:

《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

活动过程:

一、通过提问引出课题:

(1)一年有几个季节?

(2)夏天的天气怎么样?秋天呢?

(3)你喜欢秋天吗?为什么?

二、欣赏和理解散文的画面与内容。

1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?

2、分段欣赏

(1)秋天的雨,真是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙

(2)秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料,它把什么颜色给了谁?还可以把什么颜色给谁?(两个小朋友讨论)然后玩开火车老师说第一句“秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料”,请小朋友仿编散文“它把什么颜色给了谁?”

(3)秋天的雨,有非常好闻的气味,你还闻到过什么好闻的气味?

(4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告诉人们冬天快要来了,你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗?(先自由发表意见,再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。)接下来分组分批仿编散文。

3、再次完整欣赏提问:为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌?小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷,秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西,你们喜欢秋天吗?刚才我们欣赏了优美的散文,下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天,表现秋天的收获。

游戏:《小汽车》

全体幼儿一起玩开车游戏,和教师边唱边做动作。

教学反思:

1、优美生动的多媒体运用,突破了幼儿学习的难点。

《秋天的雨》篇幅偏长,容量偏大,特别是散文中一些优美的比喻,描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此,我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面,把孩子们带入了秋的美妙意境,不仅激发了幼儿兴趣,而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。

2、形式多样的感官欣赏,激发了幼儿美的情感体验。

为了保持幼儿欣赏的积极性,始终能以积极的情感参与其中,在活动设计的时候,教师精心设计每一段的欣赏形式:色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品,并开展送颜色的游戏;味道美的段落,在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵,孩子们闭着眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开;活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式,调动了幼儿的多种感官参与,使幼儿始终保持积极的情绪,提高了活动的有效性。

3、富有感染力的教师语态,演绎了活动过程的精彩。

优美的文章需要美的语言来传达,教师的语态能不能以情激情,以情感人,也是教学成败的关键。在这个活动中,教师在教学基本功上备足了课。整个活动中,教师的教学组织语言富有感染力,朗诵声情并茂,始终与作品的情感、意境相融合,注重感染幼儿,提升幼儿,让幼儿在潜移默化中感悟作品。

秋天的雨教案 篇3

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

课前准备

教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

一、课题导入:

1、师:同学们小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。(书写“雨”字的时候)你瞧,小雨点儿一滴一滴地落下来啦,一起把课题读一下,生读。

2、师:,大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

生:雨

二、复习生字

1、师:昨天老师让小朋友预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好?

生:好

2、师:请看屏幕。

出示生字:凉爽。

3、师:谁会读?(指名)

4、师:爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他。第二行

生:扇子,扇哪扇哪,

5、师:真好!同一个生字在两个词语中读音是不一样的,这叫多音字。一起来读一读。.

6、师:第三行

生读“衣裳,喇叭,钥匙。认读。

7、师:这一行词语中后一个字都是读轻声的

生读

三、整体感知课文

1、师:钥匙啊,很常见,也很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。

课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:钥匙)他为我们打开了什么呢?请同学们打开课文42页,听录音来读课文,边听边认真感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?

2、师:刚才大家听得非常专心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象?

3、好了,刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,

在我们课文中,每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象,把这几个句子找到,并画下来。学生:画句子

老师:找到了吗?

生:找到了。

4、师:找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。(指名学生读)

师:好请同学们看屏幕,这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗,同学们先自己读读,再齐读

四、学习第一小节

老师:这首小诗可不是一首普通的诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思,同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

学生:读第一自然段

五、学习第二小节

1、老师:走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前,让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话,出示:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 请你。生读。

2、师:这个词是什么意思?你知道吗?(指名说)。

3、师:同学们积累的词语可真多,这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词,请大家默读课文第二小节,边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

生读、画。

师:好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色,手举得高高的,请你来说。( 黄黄红红 金色 橙色 多色 )

4、师:第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢?你说。用自己的话简单的说说。黄色是给……( 银杏树 枫树 田野 果树 菊花)

5、师:哦,你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木,整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了,孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

7、师:念好了吗?(生大声回答)我们来交流一下吧,谁喜欢来读银杏树这一句?(出示句子:一片银杏叶就像一把小扇子……)

师:读得真好呀,为什么喜欢这一句话呢?

学生:因为它给了我许多快乐。

8、老师:小扇子给了你许多快乐,通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美,你一定喜欢银杏叶的样子是吗?你见过银杏叶吗?我们一起来看看吧。(出示银杏叶),瞧这就是银杏叶,它真的像.

生:扇子

9、师:一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪,接着读

生读。

师:老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子,扇哪扇哪

生再读这句话。

10师:你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了。多美的景象呀,来请大家再读这句话。

11、老师:刚才我们通过想象银杏的叶子,把扇哪扇哪读好了,整个句子好像都读活了,谁能用这种方法把下面的句子都读好,自己先练一练。

学生:练读

12、谁来读这句:出示:它把红色给了枫树,红红的`叶子像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

13、老师:我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时,你为什么这样读得慢一点?(随机指导飘啊飘啊怎么读)

生:因为风也落下来时飘得很慢。

14、师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子,边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。

15师:读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子?好请你来。

学生:读关于田野的句子

16老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们你说 生:丰收了,丰收了

17师:田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句? 生读。

老师:这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么?一起说。学:丰收了,丰收了。

师:让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

18、师:读的多美呀,谁还有自己喜欢的句子?

生:读菊花的句子。

19师:花仙子的颜色可多啦,写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮发现了它?你来说是什么?

生:是省略号(简单介绍用法)

20老师:这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生:很多

老师:来让我们一起来做花仙子吧,看谁读得最美。

生读这一句话。

21、师:刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物都变得分外美丽,其实呀,这些美丽的景物就在我们的身边,老师带大家去看一看好吗?

师:看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听 ( 配音)。我来请位同学读读

师:请你来读好吗?其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。

一生配乐朗读,其余学生欣赏画面。

老师:呀,听你的朗读真是一种美的享受,我们也把这段美美地读一读,好不好?

师:提高点难度,能不看书体会吗?

学生:能。.

师:试试看吧,如果实在想不起来也可以看书。

生读。

22、师:大家真了不起,这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送给了葡萄,( )。谁能学着书上的样子把这句话补充完整?

生想。指名说

23、师:填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙,摇啊摇啊,摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样,自己也来说一说美丽的句子吗?先自己想一想。

师:谁想好了,愿意和大家说说你的句子?你来说。

还有谁能来说出自己精彩的句子?你来说。

五、小结

1、师:秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色,还有好闻的气味和好听的声音呢!分别藏在课文的三四自然段,下节课再来学习。

板书 :

11、秋天的雨

黄黄的银杏叶

各色的菊花

红红的枫叶 五彩缤纷

橙色的果树

金色的田野

秋天的雨教案 篇4

教学要求

1.自学生字生词,结合课文理解重点词句的含义。

2.通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的综合语文素养。

教学重点

有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

教学流程

一、预习汇报,交流共享,引入新课

1.课前,老师让同学们找描写“秋天”的文段,找到了吗?读给大家欣赏。

2.今天,我们也来学习一篇写“秋天”的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。

3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?……)

二、品读课文,读中感悟,理解体验

1.初读,读准读通,巩固生词。

2.再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)

3.悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。

(1)读了课文,感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句子。)

案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

……

(2)赏读句子,和同桌交流:课文是从哪几个方面写秋雨的?

过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

(3)自主选择学习内容,小组交流。

(4)个别汇报,相机点拨,朗读体会。

喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来,课后抄到词语积累本上。)

()的银杏树()的枫树

()的田野()的果树

()的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

秋雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙……)

小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,同学们快快选择一种可爱的动物或植物,戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

三、自主选择,感情朗读,积累背诵

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读,能背则背。

四、开放课堂,拓展延伸,鼓励展示

1.交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗?

2.自选作业:

(1)收集描写秋天的词句。

(2)把秋天的景物画下来。

(3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

点评

1.交流收集资料,质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手,交流课前查找的描写“秋天”的文段,接着引导学生就文题质疑,促使学生动脑思考,也便于教师因学定教,顺学而导。

2.抓住重点句段,反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3.自主合作探究,多种语文实践。在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。动手画(填),开口说(读),想象、表演、欣赏、熟读背诵,教学形式丰富生动。

4.拓展延伸写话,展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。

秋天的雨教案 篇5

【教学目标】

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【设计理念】

1、以读为本,同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让同学自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

【教学重、难点】

使同学通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给同学造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】

1、多媒体课件。

(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。

2、《秋日私语》音乐录音带。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖课时分解目标

1、初读课文,感知课文大意。

2、结合重点词句,学习生字新词。

3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

〖教学过程

一、激趣导入

小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

出示:

秋天的颜色。

谷子说:“秋天是()的。”

高粱说:“秋天是()的。”

棉花说:“秋天是()的。”

松树说:“秋天是()的。”

土地说:“秋天是()的。”

小朋友说:“秋天是()的。”

大家一起来读读吧!

师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

(同学用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

在填诗的过程中,让同学感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句

1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

2、初读课文,学习生字新词。

小朋友们也想读读吗?

⑴自由朗读课文,划出课后双线格里的8个生字。

⑵同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

⑶集体反馈。

①教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。

②出示句子:

“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”

这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。

指导“枚、爽”的笔画,同学书空。

③出示句子:

“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”

这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。

⑷再读②③中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。

⑸同学展示读,教师适时鼓励。

3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

教师适时板书:

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文,体会秋天的美好。

要求:老师读每个自然段的第一句话,同学读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

从教师的示范读,同学自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

第二课时

〖课时分解目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天的美。

2、结合课文,理解重点词句的含义。

〖教学过程

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

1、自主选择学习内容,小组交流。

(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。)

2、个别汇报,相机点拨,朗读体会:

⑴喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

⑵课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)

()的银杏树()的枫树()的田野

()的果树()的菊花……

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。

⑶小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

⑹秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

⑻小结:

小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

⑽激朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中,让同学自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

三、小结

小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

四、自主选择,感情朗读,积累背诵

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导同学背诵。(配乐)

五、拓展延伸,鼓励展示

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?

3、自选作业:

⑴收集描写秋天的词句。

⑵画一幅秋天的图画。

⑶和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

延伸写话,进一步开放课堂,让同学在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写画结合,加强习作训练,同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

第四篇:《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案

目标:

1、正确认读本课生字词。

2、正确流利有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵喜爱的部分,感受秋天的美好。

3、抄写喜欢的语句,积累好词句,用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

重点:通过生动的描写,体会秋天的美好,感受本课的语言美。

难点:体会课文中多种修辞方法的使用。

教学过程:

一、谈话导入,调动情感。

1、配乐播放有关秋天景象的图片。

2、在播放中提问:喜欢秋天吗?为什么?生自由谈。

3、师:老师也很喜欢秋天,因为秋天是个美丽的季节,那秋天的雨是什么样的呢?

下面让我们一起走进课文,欣赏秋雨吧。引出课题,板书,齐读课题。

二、检查预习。出示生字词,读(齐读、个读、领读、排火车读都可以,重点强调几个字)

三、朗读整体把握课文。

1、指名生分段朗读课文。引导生思考:课文写了几个自然段?每段内容是什么?

2、随机出示课件:打开大门,走进秋雨,五彩缤纷的颜料盒。(银杏树、枫树、田野、橘子、柿子、菊花……)气味(各种水果)

小动物们……

一首歌

3、随机板书:钥匙

颜料

气味

小喇叭

丰收的歌

快乐的歌

四、拼读课文,感悟秋雨。

1、你最喜欢哪一部分?

随机变化。(生说哪一段就讲哪一段,不必苛求顺序。)

第一段重点:注意清凉和温柔两个词,体悟感觉。

轻轻地,轻轻地,趁你没留意

语气轻柔

第二段:

1、比喻句“黄黄的叶子像一把……夏天的炎热”“红红的枫叶……秋天的凉爽”“田野像金色的海洋”

2、拟人句:“橙红色是给果树的……你挤我砸,争着要人们去摘呢!”你挤我砸可让生表演。

“菊花仙子……频频点头”学习比喻句、拟人句要随机出示图片(相关的)在学习句子时要多种方式反复体会读。

第三自然段:

1、出示图片:梨、菠萝、苹果、橘子

2、师:深深吸一口气,闻到香味了吗?美美的体会读一下,在文字中品尝水果的味道!

3、思考:还会有什么味道呢?

第四自然段(图片)

1、秋雨吹起小喇叭会对好朋友说些什么呢?

2、说说小动物和植物们为过冬做了哪些准备,可用简单的动作表现,提示:小青蛙冬眠。

第五段:总结、赞美,给人们带来了幸福与快乐

总结全文感悟:

秋雨带给了我们什么?你最想在秋天里干些什么?

课件出示:相关歌曲或一首秋天的小诗,升华学生的感情,美美的读最后一段!(可以多形式多读几遍)

作业:画一幅秋天的画

第五篇:秋天的雨教案

《秋天的雨》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师

大家好!

我叫xxx,来自于辽宁省锦州师范高等专科学校。我今天说课的篇目是《秋天的雨》。我准备分从下五个方面进行说课。

一、说教材分析

“万美之中秋为最”,那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。《秋天的雨》就是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物与小动物们的忙碌巧妙地融为一体,用浅显生动,富有童趣的语言描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

通过学习课文,使学生体会到秋天的美好,感受到课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图。

二、说教学目标

为了更多关注学生的学习过程、情感体验以及能力素养的提高,根据教材编排的意图和学生的特点,我制定了如下教学目标:

1.会认“钥、匙”等8个生字,会写“扇、枚”等12个生字。

2.能正确读写“清凉、留意”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分,积累好词佳句。

4.读懂课文内容,感受秋天的美好,并在朗读、背诵、体味、品评的过程中,有效提高自主学习、合作交流的能力。

以上四项目标分为两课时完成,下面我要向大家汇报的就是我第二课时的教学内容,其中如何使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美是第二课时教学的重点、难点。

三、说教法学法

为了有效地实现三维目标的立体推进,为了更快地提高学生语文素养,构建开放而有活力的语文课堂,教学时我主要采取了情境教学法。运用形象生动的多媒体辅助课件,设置多彩的情景,引导学生入情入境,进行自然有序、轻松愉快地探究式和体验式学习,从而全面高效地完成教学任务,达成教学目标。

四、说教学过程

我准备采用以下几个环节来进行教学。

第一环节:情境导入,入境激趣(这一环节我准备用5分钟来完成)

我国情境教学的创始人李吉林曾经说过:情境教学,关键在于一个“情”字。它既可

以挖掘孩子们潜在内心的情感,也可以使学生们知识的学习、能力的培养在这里融会贯通。

因此,在课堂伊始,我就利用课件再现生活情景,分别出示春雨、下雨、秋雨、冬雨几幅图片。让孩子们伴着动听的音乐,随着我娓娓道来的描述,去感受绵绵的春雨、清凉的夏雨、伴着雪花的冬雨以及轻柔多姿的秋雨,引导其进入本课的学习内容——秋天的雨。(此时,我板书:秋天的雨)

第二环节、进入情境,主动探究(这一环节我准备用7分钟来完成)

在这一环节中,首先,我扮成一个导游邀请同学做我的“小助手”,加入到“秋游”小分队!在激起大家的游玩向往之后,我顺势引导:为了更好地旅游,我们先来看看作者都看到了些什么?

一面小旗,一个小喇叭,一身导游的装束,再现了生活中的情境,同学们感到新颖、有趣,同时又觉得旅游的真实性,通过邀请小助手帮忙,又激发了同学们主动探究的热情。

接着,在引导孩子们主动选择自己喜欢的方式朗读课文的基础上,我利用课件把生字词化作了纷纷下落的雨点,引导孩子们快速地读出小雨点的名字。这样,就使学生在轻松、愉悦的状态中提高了读书识字的效率。

最后,通过引导辨析“为了做好小助手,你认为我们应该分几个专题来介绍秋天的雨呢?”这一问题,使他们在整体感知课文内容的基础上,借助每个自然段的第一句话,理清了课文层次。

第三环节、入境体味,品读课文(这一环节我准备用23分钟来完成)

引导学生全身心融入《秋天的雨》带给孩子们的五彩世界,用心去感受秋雨奏响的丰收之歌,欢乐之歌是本节课的教学重点难点。

三年级的孩子正处在形象思维向逻辑思维转化的关键时期,课堂教学以直观形象的图像为依托,想象文中的情境,感悟文中的意境美是我们的重要任务之一。

因此,在这一环节的教学中,我准备用欢快的音乐渲染情境,深情的“导游”描绘情境,使学生们脑海中想象出一个个美丽、神奇的景象。

接着,引导小助手们试做导游,介绍自己看到和想到的画面,并通过“听了导游的介绍,你听懂了什么?”这一问题及时反馈。在不断的追问和品读的过程中,我适时借助多媒体课件的演示,再现文中的美丽景色,采用“声情并茂,以情助读”的方式,有效地解决了教学重点、难点。

这一过程将按如下步骤完成:首先,我打算打破常规教学,从文章的第五自然段开始教学,引导学生通过美美的朗读,去感受“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌”的内涵。

接着,我计划通过“为什么说秋天的雨,给大地带来的是一曲丰收的歌那?”这个问题引导学生学习第二自然段。这一自然段共有七句话。第一句话借“五彩缤纷”写出了秋

天色彩的丰富和美丽这是总启句;第二句话是描写秋天的银杏树,第三句话写红色的枫树,第四句写金黄色的田野,第五句写橙红的果树,第六七句写五颜六色的菊花;教学中,我并不急于引导学生读懂第一句话,而是打算以剪贴画的形式来引导学生学习体会2—7句,分别贴出黄黄的银杏树,红红的枫树,金黄色的田野,橙红的果树,各种颜色的菊花,让学生很自然的理解丰收的景象,同时也让学生们感受到文中写景的顺序是由近到远的。然后再让学生读第一句话,体会“五彩缤纷”的含义,从而感受秋天的美丽风光,理解秋雨“带给大地的是一曲丰收的歌。”的内涵。此外,在教学这一自然段的时候,还有一个省略号的教学时不能忽略的,让学生们理解省略号所代表的含义。

在此基础上我将出示一幅没有上色的秋天图画,把画秋天的权利留给了孩子们,让他们在学中玩,玩中学。我想,当图画被涂满颜色后,那“五彩缤纷”的秋天一定会深深地吸引学生的眼球,并引发学生对秋天的喜爱之情。

在此基础上,引导学生们选择自己喜欢的一种颜色去美美地读句子。目的是通过学生的个性朗读带动全体同学的深入品读。在交流过程中,适时进行比喻句仿说练习,并用课件将文本再现成一幅幅生动的画面。这样,学生们在多形式、分层次的反复品读中,不但更加深入地体会到秋天的“五彩缤纷”,还使读写有机接轨;不但深深地感受到了课文的语言美,还把生活中吸收到的美都尽情地释放了出来。

文中的第三自然段重点写了“果香”,教学中我打算抓住 “藏”和“躲”这两个字让学生进一步理解秋雨带来的丰收之歌。特别是最后一句“小朋友的脚常被那香味勾住”更是集中体现出小朋友的开心,幸福的感情,深入体会这种感情,并提出问题“秋天的雨仅仅带给小朋友欢乐的歌吗?”我们再来看看小动物们的快乐生活吧!”运用这样的引导学生去探究第四自然段,这里我精心制作了一段树林里动物、植物们准备过冬的动画,刺激学生多种感官进行观察品味,使学生置身于情境之中。再引导学生用表演的形式再现出小动物的所思所想。从而达成了引领孩子们深刻的理解了“秋天的雨,带给小朋友的是一首欢乐的歌“的任务。一个“演”字,在“进入情境——担当角色——理解角色——体验角色——表现角色——自己与角色同一”的过程中不但对语言进行了感悟和积累,而且实现了儿童情感的升华,完成了复述课文内容的目标。

最后,我让学生再去朗读“秋天的雨,是一把钥匙„„”这一段,孩子们很自然的理解秋天的雨是一把怎样的钥匙,它为我们开启的又是一个怎么绚丽的世界。

第四环节、升华情感,拓展积累(这一环节我准备用10分钟来完成)

这一环节,主要通过以下三个问题引导学生畅谈体会:

(1)你觉得秋天的雨怎么样啊?

(2)你能夸夸秋天的雨吗?

(3)秋天的雨带给我们的是一个怎样的秋天?

通过这样的引导,“美丽”“丰收”“欢乐”等词语会立刻从他们的口中说出来,热爱大自然、热爱生活的感情也会油然而生。

最后我总结:今天大家欣赏了一场秋天的雨,又得到新的收获和体验,祝贺你们!希望你们能把今天的体会向你的朋友、家人介绍,让更多的人来了解!

五、说板书设计

靳家彦曾经说过“板书是浓缩的教学思路,是凝炼的文章中心。”因此这节课的板书,我抓住了秋天的特点,用图片和文字相结合的方式进行板书,简明扼要,形象直观,便于学生理解。

秋天的雨

钥匙美丽

五彩缤纷丰收

气味欢乐

总之,作为一个导航者,我力争在语文的世界里引导学生去发现、去研究、去探索。通过多种方法营造自由、开放、弘扬个性的课堂氛围,力图在窄小的教室里构筑一个个想象的王国,带领学生插上翅膀,飞出课堂。

我的说课到此结束,请各位评委,老师提出的宝贵意见。谢谢!

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