学校提高教学质量计划（5篇）

第一篇：学校提高教学质量计划

提高教学质量方案

为了加强和改进我校教育教学工作、提升我校的办学水平和教育教学质量，根据我校教育教学情况，制定教学质量提高实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻落实科学发展观为指导，促进减负增效，全面提升教学质量”为主题，以切实减轻学生过重课业负担为切入点，以改进教学工作，全面提升教学质量，把“教学质量年”活动提升到新的水平。

二、提高教学质量的整体思路

一是学校必须通过多种渠道、多种办法培养高素质的教师队伍。二是必须优化备课方式，打造高效课堂。三是必须建立健全各种规章制度。

三、组织领导

加强组织领导，成立领导小组。具体人员如下： 组 长：付淑梅（校长）副组长：金钟（副校长）成 员：李云峰 袁晓慧

四、具体措施

（一）、加强教师队伍建设，提高教师教书育人的水平。

教师是学校发展的核心要素，只有提高教师整体素质，才能增强学校持续发展的内力和参与竞争发展的潜力。

1、根据教师的个体差异组建校本培训小组。在分组时考虑到老师年龄、学科、资历，把学校老师分成四个大组。根据每个组不同的需求，制定培训计划，解决老师在教育思想、教育观念、教育教学能力以及业务知识结构等方面遇到的各种实际问题。

2、增强教师的文化底蕴，组建教师读书小组，丰富教师的阅读生活。学校为每一位爱读书的教师提供自己喜欢的教育书籍，利用业务学习时间举办“好书推荐会”，在教师自主学习时间，共同读书、交流，并记录自己的读书心得体会。利用校刊《七彩时光》作品集刊发部分教师作品，促进教师读书的积极性。

3、引导教师勤于反思，使老师们明确：在工作中成熟，在实践中磨砺，在反思中进步，在调整中提高。学校将重新改进听评课记录和业务学习笔记本，在内容要求上注重反思的过程。同时，主管领导、组内教师定期交流学习笔记，并用批注形式进行沟通探讨。

4、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。

（二）、抓好常规管理，进一步规范教育教学行为

教学常规管理是教学过程的基本保证，加强教学常规管理是提高教学质量的重要措施。

1、抓好备课

（1）、认真抓好集体备课，真正使集体备课达到实效。第一种是通备教材，在主管教导主任的组织下从整体上把握教材,熟悉教材的知识结构,能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。第二种是以专人为主的课时集体备课，基本流程是：第一步，教师个

人钻研。主管主任和学科组长提前确定备课内容和集体备课的时间，然后每个教师进行认真钻研，就二十五分钟的精讲内容作好充分准备。第二步，由事先分工安排的主备课教师拿出其教学设计初稿，然后进行集体探讨，经过切磋和完善，最后确定最佳方案。第三步，形成教案：每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案。第四步，个人反思。教师个人根据实际执教情况，认真思考，深刻反思，并写出教后反思。第三种是针对某一课例每人都形成自己的个性教案，进行研讨、上课、交流、反思。第三种是在主管主任和学科组长的带领下就某一种课型或统一出现的问题进行研讨。

（2）、个人备课。充分的备课是提高教学质量的根本。⑴、发挥同组、同学科教师的集体优势形成共性教案。⑵、在备课中突出教师个人的二次备课，操作流程上的规定：①通读教材。②通读年级段的《课程标准》要求。③阅读《教师用书》。④阅读他人成功的案例与有用的做法。⑤独立思考，发挥自己的优势，在教材中要求撰写活页教案（不能教一课备一课），要突出自己的个性化教学风格。

2、打造高效课堂。

“质量立校”是每一位教师不泯的意识，“打造高效课堂”是每一位教师不懈的追求。学校出台新的课堂教学评价标准，把“构建有效课堂”作为提高教学质量的重要手段。突出课堂的有效性，要求教师每节课必须“四到”。即：一要做到教学目标明确，关注生成；二要做到教学重点突出，手段灵活；三要做到关注全体学生，注重差异；四要做到练习设计新颖，体现层次。

3、注重教学指导。

常态课教学的实效对提高教学质量有着不可估量的作用。一方面，学期初都要对上学期教学质量差的班级跟踪听课，领导集体会诊，寻找对策，促其提高。另一方面，将学校成立由领导和骨干教师组成的课堂教学指导小组，坚持推门听课、评课，指导常态教学。

开展多种形式的教学研讨活动。教导处安排同组研讨等系列教学研讨活动，为教师搭建一个展示的平台。研讨活动分为两大部分，一是全体教师都要出的汇报课，二是专题约课，青年教师根据自己教学的实际情况，针对某种自己想深入研究的课型（复习课、作文课、口语交际课、识字课、阅读课、反馈课、学科综合实践课、空间与图形课、解决问题课、概念课等等），自愿约请学校领导共同研究探讨（此项活动贯穿于整个学期）。三是学年、学科组提高课。选出本组有进步愿望的教师，发挥团队精神，帮助其备课，集中展示。（以年轻教师为主）

另外，学校还要把听课结果及教学效果作为学期末对教师考核的重要依据。这项举措，帮助广大教师实现了教学过程由被动向主动，由不自觉到自觉的转化，为教学质量的提高赋予生机。

4、通过各种活动培养学生终身发展的能力。每个学期，在完成教育教学任务和不增加教师负担的前提下，定期安排各种活动。如：朗读比赛、作文竞赛、低年级的口算比赛、识字比赛；中高年级的查字典比赛，英语单词听写比赛等等。这类活动不仅锻炼学生的语言表达能力、应变能力、知识的应用能力等等，而且我们老师的各项指导水平也能不断提高。

5、书香校园成为独特的校园文化。我们将学校“三风”建设、学生读书、《国学》背诵、学生习惯养成和走廊中国传统文化建设进行梳理整合，形成自己的特色校园文化。学生的阅读量要远远超过课

标的要求，同时我们要加强阅读兴趣的培养，阅读方法指导、阅读效果的检查。班主任老师根据自己班级读书层次申报不同的“星级”书香班级。

6、在质量检测中，实施捆绑式奖励。学校将所有学科纳入期末质量检测范围，我们本着分科教学、整体推进的原则，对各学科捆绑良好率达标的教师进行奖励。这项奖励分值大于单项奖励。

（三）、完善教学制度。

以制度管理学校是现代管理的基本要求，制定教学管理制度是提高教学质量的保证。学校完善各项教学制度，如：《学校考勤制度》、《教育教学奖惩制度》、《教学工作考评细则》、《优秀团队评比制度》。学校每月、每学期、每年度都依据考评细则对教师的工作情况进行量化考核，及时反馈教师在教学中的问题，并制定切实可行的措施加以改进。有了制度保障，教师的教学行为更加规范。

此方案将在不断改进努力完善。

2010年5月14日

第二篇：学校提高教学质量计划

新坝镇中心小学提高教学质量计划 新学期即将开始，为了更扎实稳妥的落实好我校今后的素质教育，使我校的教育教学氛围朝着健康、和谐、奋进的方向发展，我校领导班子认真细致的对本学期的工作进行了具体谋划。上学期的教育教学工作中，取得了一定的进步，教学质量以及教师教与教研水平有了进一步提升，但是学科教学中也存在着一些不足。为了更好地开展今后的各项工作，制定具体工作计划如下：

一、指导思想

在本学期的教育教学工作中，我们将认真贯彻执行教育方针和新课标的要求，以不断改进教育教学思想观念、改进并创新课堂教育教学思路和方法、向40分钟要质量为工作重点。进一步加强对教师和学生的日常管理，坚持以人为本的德育教育，把不断提升教师业务素质，培养学生各方面能力，全面促进教育教学质量的更快提高作为首要任务。

二、具体工作内容

1.反思不足，找出差距，制定各项计划。

开学初，要求各位教师认真分析年终考试的成绩中存在的不足，找出自己与兄弟校之间的差距，结合日常教学中存在的实际问题，深入的研究教材，制定自己所教学科切实可行的教育教学计划。要求每位教师的计划必须要有针对性，存在的不足必须要深刻反思，具体改进措施必须要有可行性，计划中要列出今后要

取得的收效。教导处要严格验收教师的计划，存在的问题做到及时和教师沟通，使今后的教学工作能在保障中进行。

2.加强教师学习，提高教师整体素质。

提高教学质量，教师素质的提高是重点。在今后的工作中将继续教师的理论与实践学习，从而不断提高自身的理论水平和业务素质，以便为自己今后的教学提供充足有利的理论依据，促进教学收到良好的效果。鼓励教师进修和外出学习，开阔视野，增长见识，用来完善自己教学中的不足，促进教学技能提升。重视年轻教师的培养，实施骨干教师带动的方法，力争打造更多的骨干教师。

3.严把课堂教学质量关，优化教学过程。

本学期的工作中，我们仍以提高课堂教学效率和各科质量为目标，以提升教师和学生素质为核心，坚持以人为本的教育观念，求真务实、不断创新的工作作风，切实加强对教学过程的严格检查，做到强化。强调教师认真备好、上好每一节课，及时加强对落后学生的管理和辅导。教师教案中要体现出新课程的三维目标，要做到从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，要体现出优差兼顾的策略。学生作业要认真对待，力求科学、有效，要把精选、精讲、精炼、精批做到位。校长、主任要继续不断的深入课堂听课，努力把好课堂教学质量关。加大对备课、作业的抽查力度，发现问题及时与教师交流，是教学过程真正做到优化。教师要真正树立“有效教学”意识，努力提高个人教学效果。

4.加强教研，不断创新形式多样且富有实效的教研活动形式。

加强课堂教学后的反思，教学反思可从以下几方面撰写：①记录教学成功的地方；②记录教学遗憾的地方；③记录教学机智的地方；④记录学生独特的见解；⑤再教设计等。

5.搞好校本教研。

差生是影响机体教学成绩的一个难题。因此，今后的工作中全体教师要把转化差生作为核心任务来抓，各班要及时开展针对性工作，制定具体转化措施并开展相应的活动，班主任要把平时工作的详细情况记录下来，学期末把转化工作以书面形式交教到处。

努力开展丰富多彩的校园德育活动，丰富学生的校园生活，提高教师教育科研水平和研究能力，积极开展“学校德育模式创新研究”课题研究，充分调动学校及周边环境中的资源，不断加强和创新对学生的品德教育，培养学生的道德观念意识，把感恩教育纳入到工作中去，鼓励学生用于进行道德实践活动，教师要及时手机记录学生的活动成果，力求体现学校的品位与特色。

6.规范教学常规是教育教学质量提高的基础

（1）建立合理的教学常规工作制度

教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。有了制度，就有了方向。

（2）落实量化考核方案，严格检查

制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。

7.充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本

（1）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。

（2）学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。

8.积极争取家长的支持

家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。

学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。

教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的友好配合，来源于领导、教师、家长、学生的共同作用，来源于优质资源的利用和先进手段的使用。学校必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，教育教学质量才会有大幅度的提高。

二〇一四年二月二十七日

第三篇：提高教学质量计划

提高教学质量计划

我认为加强基础知识教学，提高课堂教学质量，让学生形成扎实的基础，是提高教学质量的一个重要保证和不可忽视的一个环节。我是从以下几个方面着手的。

一、知识的教学过程充分体现教师的引导，学生的主动参与，提高课堂的教学质量。

在日常的课堂教学中，我多采用启发式的方法讲授知识，引导学生思维，并留给学生充分的思维空间。让学生学会提出问题。提出问题可以是多方面的，可以从身边生活中或工程实际中提出问题，也可以从过去讲过的那些问题中提出新的问题，等等。其次是学会分析问题，要分析这个问题的性质是什么，解决问题的方法是什么。然后是学会解决问题，在解决问题的过程当中，要把定性分析和定量分析处理得恰到好处。就是先有定性分析，在定性分析的基础上，再作定量分析。也就是说，一堂课的最后有“句号”同时还有“问号”。在分析和解决问题的过程中，要引导学生逐步学会分解难点，也就是怎样将一个复杂的问题分解为几个简单的问题。化解难点的过程，也是逐步引导学生思维的过程。

二、注重非智力因素的培养，引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。

注意帮助学生形成良好的学习习惯，是教师非常重要的任务之一。在课前课后我十分注意教会学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。良好学习习惯养成了，就会终身受益，就是学习成功的一半。

提高教学质量计划

在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况,不少教师都在艰难地探索构建高效课堂的途径。那么,小学语文高效课堂如何构建呢? 转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率

意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。提高备课实效,为高效课堂奠定基础

备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。

首先,教师要学会分配精力,找准备课的黄金分割点。备课时,不仅关注教材,更会关注学生的实际,不断地考虑:怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区;搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标;如果学生在这里出现问题,用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以优秀教师在备课时,不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成,而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。运用灵活的方法手段进行教学,构建务实高效的课堂

如何使课堂效果达到最佳?怎样的课堂才是务实高效的课堂?只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来,课堂上尤为重要。

总之,构建小学语文高效课堂,教师必须转变教学观念和教学方式,提高备课实效,采用灵活的教学方式方法,加强师生合作教学,使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时,教师更要加强学习,进一步提高自身的业务素质和教学能力,真正发挥好教学主导作用,只有这样才能适应新的教育教学形势。

提高教学质量计划

一、更新教学观念，跟上教改的步伐

努力结合当前新课程教学理念，转变教学方法、思路。多阅读提升自己的理论水平，更新教育思想、改革教育方法，学习最新的现代教育科学理论；多实践在参与中不断进步；多反思在反思中自我完善；

二、用心教育，真正走进孩子的心灵

坚持保持对教育的激情，用激情造就思想，用爱心点燃学生的思想火花，善于走进学生的情感世界，努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用他们的眼睛去观察，用他们的耳朵去倾听，用他们的兴趣去探索，用他们的情感去热爱！

三、采取有效的教育教学措施，提高课堂教学质量

（1）创设民主和谐的课堂教学气氛，使孩子们乐学。用真诚平等教学态度赢得孩子们的爱戴，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习的兴趣。创设平等交流、共同研讨的民主气氛，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，赢得他们的信赖，把“要我学”，转化为“我要学”。

（2）注重学生知识形成和探究过程，使学生自主学习。不以“主人”身份自居，不做凌驾于学生之上的“权威者”，也不做游离于学生之外的“旁观者”，而要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、分享者。

（3）根据学生各自的特点，尽可能的挖掘、发展每一个学生的潜力。重视“优等生”与“学困生”的培养，“优等生”让他们在课堂上养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的学习态度。抓住他们自身的优势发挥他们各自的特长，使他们的能力得到全面发展。“学困生”让他们在课堂上养成良好的学习习惯，积极参与学习，消除自卑的心理，让他们主动参与课堂学习活动。

（4）在课堂练习与家庭作业设计方面多考虑学生实际情况，根据不同层次的学生设计不同层次的练习，使不同学生得到不同的发展。

（5）针对班级学困生情况做好学困生提升的教学计划，常与“优等生”与“学困生”谈心，建立“一帮一”的学习互助小组，培养班级浓厚的学习氛围。

提高教学质量计划

适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

在本学期的教学中，坚持以下原则：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

提高教学质量的可行措施及教改措施

1.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证效果。

2.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

3.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

提高教学质量计划

教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的。为了提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，特制定以下计划

心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此,教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中,让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此,设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。可以这样操作:请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题;然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻,从而为高效课堂提供有效的手段。

课堂提问是为教学目的服务的,因此,它应紧扣教学重难点,依据学生的认知水平,以助学生走进文本,以便教师及时了解教学效果,及时调控教学进程,启发学生积极地投入学习。提问的目标明确了,去粗取精,努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。

第四篇：浅谈如何提高学校教学质量

浅谈如何提高学校教学质量

刘金兰

学校的中心工作是教育教学，而教育教学的生命线是教学质量。在新教改的今天，教学质量应体现在学生的全面素质是否提高，学生的良好行为是否养成，学生的各种特长是否得到充分发展。因此，作为学校的领导者，就应该不断加强学校管理，积极探索课堂教学新模式、新方法，使新课程改革与提高教学质量有机结合起来。下面谈谈我校的做法。

一、提高教师的认识

要提高教学质量，首先要提高教师的认识，让他们明确新时代教师所负有的使命。为此，我特别重视加强教师的思想建设。让他们确立“四个意识”。即：

1、质量意识：认识质量是生命线，是教育永恒的主题；

2、集体意识：学会合作，发挥群体优势；

3、忧患意识：不苟安现状，力求在不断追求自我完善中提高和发展；

4、教育改革意识：大力推进以创新精神为核心的素质教育。紧紧围绕转变教与学的方式进行课堂改革。切实转变观念，改革课堂教学，创新教学方法。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣。为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。要研究学生的学习方法，不断改进教法实现对学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的有效的统一。全面提高课堂教学效益，促进学生的全面发展。

二、提高教师的课堂教学的有效性

为提高教师课堂教学的有效性，向四十分钟要质量。我们成立了“课堂会诊”听课小组，分阶段在每学期定期不定期地组织“推门听课”活动，进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，对执教者的课堂教学行为进行“诊断”，以便今后扬长避短，督促帮助教师规范教育教学行为，促使老师不断提高课堂教学的有效性。并根据《课堂教学评价量化表》给上课老师打等级分，倾听上课老师的个人反思，当天与上课老师进行交流。通过检查结果，研究改进方案，实施整改措施，维护督导评估的严肃性和评估结果的权威性；将不认真执行教学常规作为一条不可逾越的警戒线，确保各科教学质量的稳步提升。

三、切实做好考核评估工作

切实抓好对教师的考核与评估工作是提高教学质量的重要环节。为此，我校致力于学科教研组建设，加强常规过程管理，从“备课、听课、作业、调研、公开课”等方面对教师进行考核和评估，每次考核要有记录、有分析、有措施，有的放矢，查找薄弱环节，提出改进措施，努力形成公正、公开、高效的考核机制，建立教师档案袋，促进教师积极、主动发展；教研组长

要严把备课关和撰写教案关，坚持每周一次的集体合作备课，做到进度统一，目标统一，内容统一，资源共享，共同提高；教导处要加强对教研组

活动的指导和评价，学期末要开展优秀教研组的评比。

四、思考与展望

1、加强青年教师队伍建设，加大课堂教学的研究力度，提高全体教师的业务

2、在新课程背景下，如何建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

3、整合校内教研资源： 建立校内资源库，有效利用校外的信息资源库，为教师的研究提供条件保障；建立研究情报网络，保障教师随时可以找到水平。（尤其是3-5年教龄的年轻教师，同时中老教师多上示范课）

可以互动的同伴及可供支持的专家。

4、每月将举行学术沙龙一次。交流教学中的得失，促进教师共同发展。

6、做好校本教研的资料的记录、整理与保存和教师专业成长记录、教学案

例、教学反思日记、教学软件设计、教学经验总结、课堂教学评价记录、教研活动档案工作。在新课程背景下，积极开发校本资源，使教研活动从学校的实际情况

出发，聚焦课堂教学，引领教师由单纯的课程执行者成长为课程的研究者

和开发者，使教研工作真正深入教学一线，使教师走上研究之路，为课改

服务，使城北小学长盛不衰。

总之，要提高教学质量，就必须以提高教师的认识为主帅，以提高教

师的教师的教育教学能力为先锋，以先进科学的教育教学方法为利器。只

有这样，才能使全体教师成为名副其实的新型教师，也才能完成完成新时

代所赋予我们的使命。

5、加大个人的实践反思着手来引发学校全体教师素养的整体提升。

7、建立促进教师自我反思的评课制度。

第五篇：如何提高学校教学质量

狠抓实干，促进学校教学质量提高

“以质量求生存，以特色求发展” 已成为现代学校发展的共识，追求教学质量是学校永恒的主题，是学校工作的主旨和主线，是学校生存的生命线。那么在新的时代背景下，如何提高一个学校的教学质量？这是作为一个教育管理者、教育工作者必须思考的一个问题。现就结合我校实际谈一谈我校提高教育教学质量的具体措施和做法。

一、提升教师素质，促进教学质量提高

培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提，教育大计，教师为本。教师的师德水平和职业素质的高低直接影响到学校的教育质量和孩子的健康成长，因此抓好教师队伍建设是第一要务。学校应着力于提高教师的政治素质、职业道德素质、文化素质、心理健康素质，不断提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，培养一支师德优秀，业务过硬，特色突出的教师队伍。

1、加强教师队伍业务学习培训，提高教师综合素质。

学校有计划地组织和安排教师参加业务培训，坚持“请进来、走出去”，开阔眼界，转变教学观念。学校每年定期和成都川大附小开展教学交流活动，两校教师同台上课、共同研讨。同时每年派大量老师参加省、地、市听课和培训，最大限度地给老师们提供各种学习机会。同时学校各教研组还坚持开展每周一次的教研活动（每次时间为半天），由教研组组织教师们学习专业理论知识、看课堂实录，由骨干教师进行教材培训、课标解读等等。扎实的学习活动，提高教师综合素质，不断提升教师教学理论水平。

2、扎实开展“六课”活动，提升教师专业水平。

每学期，我们扎实开展“六课”活动、“六课”活动指“校内研究课”、“青年教师竞赛课”、骨干教师“示范课”、“下乡交流课”、“新到教师见面课”、“推门随堂课”，“六课”活动的开展对于提高教师的课堂教学水平发挥了巨大作用，各种层次、各种年龄的教师都能得到锻炼。同时将听课活动和评课活动紧密结合起来，真正做到一课一评，听、评落实，有效提高了教师教育教学水平。

3、健全完善“导师”制度，帮助青年教师成长。“导师”制度既“师徒一帮一结对活动”，该活动由教科室牵头，在校内开展优秀教师和青年教师师徒结对活动，要求师傅每周至少听徒弟一节课，听课后认真进行指导，徒弟听取意见后认真写好教学反思；徒弟每周要听优秀教师2节课以上，并认真做好听课笔记。为确保听课的认真实施，将每位老师的每周听课时间固定下来，由分管教学的副校长和教导处进行检查，如发现没有按时听课，一律作旷课处理。

二、科学管理课堂，促进教学质量提高

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。学校要求各年级、各学科根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”，以课堂教学为主阵地，全面推进素质教育，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。

第一，功夫在课前。课前要求教师要认真钻研教材，备课组要集体讨论，备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，着力在课内。要求教师每堂课尽可能做到优质高效，不规定必须按某一种教学模式，可以怎么有效怎么上。但有几点原则必须遵守：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。为了随时了解教师课堂，学校领导坚持随堂听课，校级领导每周至少听两节，听课后立即检查教师备课及作业批改情况，个别交换意见，提出要求和建议。

第三，补在课后。要求每位教师认真做好培优补差工作，个辅一定要落实、到位、有效。任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励，激发后进生的学习兴趣。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。教师要对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，严格控制作业总量，教师要精选作业题，切实减轻学生的课业负担，提高学生的学习效益，把学生从繁杂的作业堆中解放出来，让孩子有更多自己支配的读书、玩耍的时间。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的检查，随堂听课外，每学期青年教师的教育教学工作进行认真调查。包括：一听（听课堂教学），二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结（在上述调查基础上，总结教师成功的教学经验，以发扬光大；指出教师在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。这一调查活动，有利于全面了解“教”和“学”的实际情况，有利于学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有利于培养教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，同时也有利于加强课堂教学管理。

三、强化学生素质，促进教学质量的提高

陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。让学生成为“真人”是教育的最高境界，培养全面发展的人是学校实施素质教育的根本任务，学校办学的一切行为都要围绕促进学生的全面发展来进行。因此，我们的教育应该是在强调学生全面发展的同时注重学生 “学习力”的不断提升，培养学生良好的学习习惯。学生的学习能力提高了，学习习惯好了，学习自然事半功倍，教学质量自然就提高了。

一要让学生喜欢学习。让课堂教学充满生命活力，真正落实新课程改革提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的教学目标，不能让学生成为“自然之物，教育之奴”，要赋予学生学习的生命意义。

二要让学生主动学习。老师要不断激发学生的学习动力，树立高品位的学习价值观，使学生清楚认识到为什么而学，着力培养学生积极健康的人生态度，让学生想学习。

三要让学生坚持学习。老师在教学中要不断增强学生学习毅力，着力培养学生学习的情感、体验和学习兴趣，让学生愿意学习，养成持之以恒的学习品质，能持续学习。

四要让学生学会学习。课堂中注重不断提高学生的学习能力，改进教学方法，改善学生的学习方式，让学生掌握科学的学习方法，学会学习。

五要着力培养学生学习习惯。良好的学习习惯可以让学生受益终生，在教学中，我们注重于学生口语表达能力的培养、写字习惯的培养、计算能力的培养、读书习惯的培养等等。

四、打造校园氛围，促进教学质量的提高

“环境育人”是一句古老而又年轻的话题，良好的校园氛围、优雅的环境、舒适整洁的校园，能始终给人一种暗示，让每位教师、学生感到赏心悦目、心情舒畅，学习效果自然就好。我们通过个性化的设计建设，不仅使校园自然环境更加秀丽，而且把学校的育人理念、人文关怀渗透到校园整体环境中，构建了人文的生态校园，提升了校园的文化品位，使学校师生始终保持蓬勃向上的精神面貌。

我们以“诗书立业，孝悌做人”作为学校的灵魂，以蓝天、白云、绿地为构想，融入学校孝道教育理念，做到整体规划、合理布局：在楼梯拐角、走廊各处及各班教室张贴名人名言、名人字画、二十四孝图、诗词歌赋等，让整个校园充满了浓浓的书香味儿；在操场四周的布置了艺术墙，上面均是学生精心绘制的作品；办公室、教室、校园摆放花草„„ 校园文化建设成了学校一道亮丽的风景线，也为学生潜心读书营造了良好的氛围。

五、建立激励机制，确保教学质量的提高。

建立有效的激励机制，就是要采取激励手段把学校教师的工作热情、积极性和创造性调动起来，使大家充满自豪感、成就感和追求欲。只有让教师对工作充满了激情，课堂才能时时精彩飞扬，课堂活了，学生的成绩才能不断得到提高。为了激励老师的积极性，学校采取了一系列措施不断推进学校教学工作：

一是大力宣传教师的典型事迹。学校通过会议、广播、板报等方式大力宣传教师的典型事迹，及时充分肯定学校教师的优点与成功点。

二是建立健全各项制度。如每年的教师评优制、择优外派学习制、定期理论学习制、教师上课评比制、和“五个一”考核制（30岁以下教师至少承担一个教育科研课题，每学期上一节优质课，写一篇优质论文、交一篇优质评课稿，写一篇教学反思）等，充分调动教师们参与学习、参与研究的积极性。

三是表彰奖励教师。学校坚持每年对业绩突出的个人进行表彰和奖励，将教师的教学质量纳入目标考核中，直接与教师的绩效工资挂钩。同时对教学成绩突出的老师以及取得优异成绩的六年级全体教师，将给与外出考察学习的奖励。

几点思考：

1、作为基础教育阶段的小学本应承担着“培养学习兴趣、养成良好习惯、为学生终生学习打下基础”这样一个重要任务，但是在目前“分数论英雄”、“一考定终生”的模式影响下，如果只看重学生的考试分数，小学教育如果太过“功利性”，那么我们的学生将来如何发展。小学阶段就已经被题海战术弄的疲惫不堪，如何读完初中、高中„„如何走向社会、适应社会需求。所以，我们在思考，能否对小学学段的教学质量的评估做出一个调整，不仅仅以考卷分数作为评估教学质量的唯一砝码。比如：对学生进行综合素质的评估；（将学生期末考试成绩和学生的能力测试进行一个综合考核，各占比列。学生的能力测试可包括：学生的朗读水平、口语表达能力、动手操作能力、作图能力等）。

2、对教师的考核可否多样化，除了看教师学生分数的高低，能否加入一些其他的量化指标，如：班级学生的上升幅度、家长学生的满意度等等。我们可以 更多的从学生的健康成长、学习品质的培养、学习能力的提升这些方面去进行量化和比较。