美术教师专业的链式发展（精选五篇）

第一篇：美术教师专业的链式发展

[摘要]在新课程改革的浪潮中，教师的专业发展直接影响着课程的实践和行动，在课程理念和课堂实践的链接点上，教师的专业发展起着决定性作用。面对中小学美术教师队伍的师资贫乏、专兼职比例严重失调的困境，我们该如何促进美术教师的专业发展?从实践的角度出发，地方教育部门可以以链式发展理念为基础，以乡镇教师的专业提升为节点，探索一个以学习团队为核心的教师专业发展新途径新模式，逐步形成自我反思、自我更新、自我塑造的教师专业发展的新境界。

[关键词]教师发展；美术教师；团队链式发展

[中图分类号]G471 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808(2009)11-0081-03

新课改对于美术课程来说，是一次重新定位、重组发展的契机，对于教师专业发展更是提出了新的目标，确立了新的价值取向。然而，我们发现：平湖市中小学美术教师中有91.2％是兼职教师，只有8.8％是专职教师，而72％的专职教师集中在市属学校。城乡美术专职教师的悬殊分布、巨大的兼职教师比例为教师专业发展带来阻碍，成了课程发展中的棘手问题。

面对现实，改革之路该何去何从?我们认为必须走教师专业发展之路，从最基础的、却又掌握着大面积课堂的兼职教师人手，凝聚全市城镇美术教师优质资源，激发乡镇美术教师的潜能，从最薄弱的农村兼职教师的专业提升做起，形成专业的学习团队。经过六年实践，我们的团队经历了融入适应——专业链动——骤变内化走向自我更新的过程，队伍不断充实优化，教师专业发展从他律走向自律。现就美术教师学习团队建设和专业发展谈一些我们的思考和实践。

一、更新视角——教师专业发展的节点把握

不同发展层次、不同能力素养的美术教师，可以通过对自我专业结构的解析找到自我发展的专业节点，同时融合在学习团队的发展节点上，通过行动、思考、再行动，更新视角，形成自己的专业发展链。同时，教师要把专业发展生活融入到学校文化建设、学生的生命成长的专业情境中，使教师个人与学生、学校、课程的发展互为一体，形成一个多元的链状发展体。

(一)理念·唤醒——改变教师的行走状态

理念的介入是改变学习团队中教师行为方式最直接的途径。在课程理念和教师专业生活发展理念的渗透中，我们通过“讲讲我的教育故事”“我的理念我作主”等活动平台，推进新课程理念在教师的专业生活中扎根，从而改变教师的行走方式，让每一位美术教师“站直身、笑着脸，美美地行走”成为团队的行走状态。骨干教师、乡镇学校的潜质青年教师以及老中青并蓄的兼职教师组成的学习团队，以兼职教师的专业理念的迁移和转变作为切入口，真正达成“动一发而牵全身”的专业发展功效。让兼职教师的课堂走向专业化，是学习团队的专业发展节点，我们以拥有大量兼职教师的乡镇教师团队为核心，充分发挥市属骨干教师专业资源，每一位骨干教师担当一所乡镇学校美术团队发展的导师，将名师资源渗入到农村，让其价值在乡镇团队的建设中升华，并将所有兼职教师的专业发展与骨干教师建立同步评价机制，共享团队专业发展的成就感。六年来，我们组织了一系列的兼职教师专业发展研修活动，推行“走进村完小”的阳光教研方式。乡镇青年教师送教下村等活动，整体推进了兼职教师队伍的建设。在这个过程中，骨干教师有了质的飞跃，农村教师团队得到了跨越发展。

(二)实践·生成——深化学生的审美生活

教师专业发展的核心价值在于学生的生命成长和意义建构，让学生在美术课堂生活中神采飞扬，是每一个教师的努力追求，也显现了美术课堂的教育价值。在课堂中，教师改变学生的审美创作意愿，更多的是引领学生进行原创性、本质化、个性化的审美活动，让学生有层次地进行情感体验促进美感成长、心智发展。同时，我们联合文体局等文化部门组织学生的开展综合性审美实践活动，更是站在学生的视角链动发展。2003年，我们基于本土文化与学生的美术创造活动的关联点，组织了全市“西瓜娃娃造型创作”活动，有一千多名学生参加了现场展示。在学生创造性表达的启发下，随后的五年我们一直结合西瓜娃娃的创作开展推进式活动。以西瓜娃娃为节点的综合性美术活动有效地将学生的审美活动推向了学生生命意义建构的愿景中。

(三)本色·品牌——介入学校的文化建设

将教师的专业发展融入到学校文化建设的行列中，让教师成为学校文化建设的主力军、生力军，将专业发展与学校文化的滋养链接起来，有利于团队的生命和学校的发展息息相通。平湖市美术教师正是本着“本色着地、融合创造”的文化建设理念，开展各项美术创造活动。研讨乡土美术教育，谋划发展蓝图，让大家看到了现代教育理念的价值。在实践后，教师们感悟到：我们不求天堂，但求天地间这片土地，孕育勤劳人民的幸福。很幸运我们脚下的这片土地没有全被水泥地所代替。在这片黝黑的、充满生机的、饱含岁月洗礼的土地上，我们发现了宝物。它不是稀世珍宝，但在我们的眼中，它已代替了一切的一切，它就是个宝，它就是人类赖以生存和发展的乡土和理想。

二、知为同行——教师专业发展的整体链动

美术学习团队的教师既要成为明白方向的思者，又要成为执行的行者，做到知为同行，努力成为有思想的行动者、思想者。“链式美术教育的构建研究”成为学习团队的研究方向，每一位教师都朝着这个目标行动，教师的发展带动学习团队的整体链动。

(一)行为跟进，做到以点带面

以课堂教学的研究为载体，以课堂教师行为为依据，进行链式的行为跟进，有效地提高了学习团队教师的理论水平与实践能力，为教师的分层化专业发展奠定了基础，提供了条件。我们采用“原始阶段”“匹配阶段”“生发阶段”“积聚阶段”四阶段的行为跟进研究方式，以点带面，面面相链，促成团队教师理念和行为的同步成长，促进学生美术素养和综合素质的共振提升，设计出以课堂教学案例研究为手段的教师专业发展链。

原始阶段。教师个体以自己的课程理念和实践经验，以自己对教学内容的把握和分析，进行教学活动过程的自主设计，并展现自己的课堂教学。这一阶段充分体现教师教学的原创性。

匹配阶段。教师团队对教师个体原始阶段的课堂行为进行评析并提出建议，教师个体结合第一课堂行为进行整合，融入自己的理解，匹配成新的教学设计，进行第二次行为展示。

生发阶段。教师团体对第二次课堂行为进行反思，特别是对自己所建议的片断作出观察和分析，并根据自己的教学实际在第二次课堂教学的基础上设计出属于自己的教学过程，并在自己的教学中进行研究和实践。进行第二次课堂教学的教师个体则根据教师团队的评析进行反思和积累。

积聚阶段。教师团队中的每一位教师根据自己的教学，进行深入的分析，并且开展交流活动，积聚各位教师的教学反思，形成总结性的案例。

经过这四阶段的教学行为，教师个体行为转化为教师团队智慧的积累和分享，在前期阶段中，原始阶段和匹配阶段中主要参与者是骨干教师和乡镇的青年教师；在中期阶段，则有大量的兼职教师参与其中，特别是在生发阶段和积聚阶段中兼职教师成为了主体；在后期的行为跟进发展中，则由各乡镇自主进行，教师参与的面更广、更有效。每一位团队中的教师都成了专业发展的主人。

(二)拓展视野，体悟适合理论

教师专业发展是一个动态的学习过程，它能使教师更好地理解和掌握学科内容，对教育理论有一个高度的认识，从而促使其对常规进行批判性的接受。教师所拥有的教育理论直接改变了教师关注的视点，促进了教师的专业成长。学习团队通过“青年学习会”“我的视点与你共享”等活动，让教师们将自己的所学、所思、所悟亮出来、说出来。通过团队的交互渗透，教师体悟出适合于自身发展的基点理论。

(三)深度会谈，整合多元目标

学习团队重视教师与教师之间的信息交换和经验共享，关注教师的个人资源融入到团队中的价值生长。通过每月一次的QQ论坛、教学月度分析会等活动形式，教师的个人经验、在分享中得到增长。骨干教师在专题论坛上发掘，他们通过专题讲座和互动，《生态美术教育的实践与研究》等专题在教师专业推进中起到了引领作用。深层次的交谈和对话格外受到团队重视。将专业会谈和专题讨论融入一体是学习团队的一种重要的学习提升手段。在提升学生美术作品品像的专题讨论中，团队形成“在原创中实现美感成长”等话题，在这样一次次的深度交谈中，仁者见仁，智者见智，教师们从自身的专业视点进行了多元化的构建，形成新的观点和经验。

三、大同求异——教师专业发展的价值追求

和而不同是学习团队建设的核心理念，它是中国传统文化中的和谐思想的深刻体现。追求和谐，倡导大同求异，彰显了学习团队的精神和文化。

(一)特色开发，达成校本研究

各学校的学习团队以链式综合为理念开展美术教育研究，以学校的美术特色的开发实践作为教师的价值追求，通过在本土文化美术元素上的链接、在乡土材料上的链接、在学生个性特点上的链接、在学科领域间的链接以及在教师的特色智能上的链接设计出具有原创特性、综合特点的校本美术课程；通过课例教学、校本活动、教材建设等途径，逐步构建学校的美术特色，形成在全市的中小学中校校有美术特色的新景象，在创建中提升教师开发美术课程资源的意识和能力。2006年11月，浙江省中小学美术名师专题研讨活动在平湖市举行，21所中小学的现场美术教学展示得到了教育专家的高度评价。

(二)风格课堂，展现专业魅力

课堂是教师专业成长的主阵地，更是教师丰裕教学思考的磨砺场所。在课堂教学中找到自我，挂自己教学的个性旗帜，是我们美术学习团队的一大特色；让教师的课堂彰显风格，凸显个性，形成张力，是学习团队一直推崇的理念。情趣课堂、诗意课堂„„每一位教师都在精心打造属于自己、属于学生的风格课堂，展现自己的专业魅力，绽放美术课堂的智慧。

(三)块状链接，关注资源共生

学习团队以各学校的小团队建设为基础板块，通过指定组合、自主组合的不同方式推进，促成各小团队之间的价值互融共通，进而完善大团队的核心价值。指定组合强调的是块状团队内部发展和整合，自主组合则以小团队的价值追求为特色，自由寻找导师在匹配合作的小团队，如水墨教学研究团队、美术校本特色研发团队等，这些团队的建设都在一定的发展空间中进行，以小链大，形成共同体，创造了资源互补、共生、共长的互动环境，构筑团队生命共同体的发展愿景。

四、自律无痕——教师专业发展的愿景构成

教师专业的自觉成长，是教师自我专业发展的内在动力。从他律向自律跨越，从有意走向无痕，让教师的专业发展成为自己教育生活的全部，成为专业生活的意义所在，我们的学习团队有这样的一种精神追求和脚踏实地的研究状态，更有仰望天空、构建愿景的习惯和信心。

(一)着地·创造——实现本真研修

创造是体现学习团队的凝聚力和魅力的一个有效途径。要提升教师学习团队研究的深度和开发力。教师就要在自我的基础上超越自己，呈现创造价值。学习团队从引领下的校本研训过渡到块状的活性研训，走向本真化的校本研修，让学校的本真研修成为教师专业发展的主要途径，从而达到无痕的自我更新的境界。每学期的校本研修的经验展示为学校达成本真研修提供了机制保障。

(二)反思·仰望——椎进目标展望

在专业成长的过程中，追寻专业尊严、提升专业价值、获得专业幸福，是学习团队的努力目标，它既是一种共同愿景，又是一种现实目标。在团队中形成一股展现生命意义的力量，反思、仰望成教师的专业习惯。从每一位教师的成长出发，教师的专业发展总是在实现着文化融合、精神建构，充满着研究与创生。

教师的个人价值、态度与团队成员所共有的价值观、态度有密切的关系，个体的许多行为是通过团队来形成或改变的。我们将更积极地展现我们在教育上的思考和实践，从学生的成长中看到价值，在学校的文化发展上呈现魅力；理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今日的行为，使得已有的发展水平影响今日的发展方向，使得未来发展目标支配今日的行为。

第二篇：美术教师个人专业发展总结

美术教师个人专业发展总结

2009-2010学

时万春

在本学期的个人专业中，本着对学校领导的重视和培养，分别对内身和外在这几点进行分析和归纳。旨在明确本中必须完成的有关阅读、写作等专业发展工作。具体包括以下几方面的内容：

一、关于学习名师：

学习儿童美术教育家杨景芝的儿童绘画教育方法。

二、关于阅读名著：

1、精读《给教师的建议》。每天阅读2—3篇，并写出读书笔记。

2、精读一本杂志：《中国美术教育》。美术教育书籍杨景芝的《中国画与智力启蒙及相关视频案例。选择其中某些文章进行精读，并做好相关笔记。

三、自我提高专业美术素养：

信息时代美术教师应具备多元化、扎实的的基本功，展示教师风采，提高教学效果。

一、提高教态基本功。

据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。教态即表现一位教师的功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重，不良的教态则会使学生产生厌恶的心理，甚至不愿听你的课。一名优秀的教师应善于恰当地运用教态的魅力与学生进行感情上沟通。所以，这本，注重自己的课堂教态的亲切、自然、大方、得体。

二、提升自身语言基本功。教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。言为心声，言如其人，言与心，与思想互为表里。优秀教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。通过练习提高自己的普通话水平，通过阅读书籍丰富自己的知识内涵，让自己的语言更加富有感染力。

三、板书基本功，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。作为美术教师板书显得尤为重要，除特殊课例外，摒弃粘贴形势的板书，以直接绘画和粉笔书写为主，突出学科的课堂特色。好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力，还可以获得一种美的享受，同时，板书还可以直接或间接地反映出一个教师方方面面的能力。

四、演示基本功。美术教师与其他学科的教师的区别在于美术教师应具备美术教育所特有的专业特征。合理采用演示，将可以收到事半功倍的效果。激发学习动机、丰富感性认识、发展思维能力、提高学习效率。学习过程是学生认识客观事物的特殊过程，学生不必重复前人学习所走的弯路，在学习过程中可以走一些捷径，而演示就是教学中的捷径。演示排除了学生思维的障碍，促进、加深了学生的识记，提高了学生的学习效率。美术教学中无论是绘画课还是制作课如果教师没有亲自动笔当场作范画的过程，很难讲这是一堂正常的美术课。课堂要突出教师直观演示的娴熟，明了。

五、教学科研基本功。新课程需要老师成为一个教育研究者，而不是教书匠。虽然多年来一直参与学校的各项科研课题的研究。但是总结能力，反思能力，写作能力还有待于提高。认真参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写有质量的教育教学论文，提高自己的教育科研能力。

随着时代的发展，对美术教师基本功的要求也越来越高，每个教师在演绎传统基本功的同时还要掌握新的基本功，适应现代教育教学的需求，在教育教学中不断学习、提高，做一个基本功过硬、深受学生喜爱的老师。

四：预想成果。

1、精心设计课例两节，并能做公开展示。

2、美术课堂教学，既有创新又扎扎实实。

3、明确自己美术课的特色定位.美术教师个人专业发展总结

2010-+2011学年

时万春

我通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，现将本学期个人成长专业发展总结如下：

一、提高认识，加强责任感和紧迫感

新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。

二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。

在本学期的教学工作中，我深深地认识到：只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。

三、丰富专业知识，加强业务学习

1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。

3、认真参加学区以及学校的教研活动，多听课，多学习。

四、依照发展目标完善自己。

依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，努力成为成熟期教师，并向学者型教师转型。在教学中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，面对改革中出现的新问题、新挑战，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和见解。

总之，由于学校领导的重视，教师的积极性高，学校的文化氛围浓厚，以及各级各部门的耐心帮助，促使了自己的成长及专业的发展。

第三篇：美术教师个人专业发展五年规划

2014—2018年个人专业美术发展五年规划

焉耆一中音体美组

薛志前

一、个人专业发展现状分析

成为一名教师是我一直追求的梦想，教师是一种崇高的职业，因为它承载着教书育人的历史使命。当然做为一名教师,在享受职业快乐的同时,我也要清楚的认识自己的目标。目标是人生规划中是最重要的过程，它能够帮助你认清奋斗方向。只有明确了自己在人生中到底要追求什么，才会知道应该朝着哪个方向去努力，才会知道如何更好的集中精力，避免误入其途或徘徊不前。因此我从以下几个方面进行梳理： 自我现状分析

职业情感方面，本人1996年参加工作以来，一直担任美术教学工作，对教师岗位非常热爱，对学生也是关爱有加。

业务素养方面，本人是美术教育专业科班出身，对于绘画鉴赏教学有自己独特的见解，再不断地学习中培养了我较强的学习能力，对于这不断更新的教育理念我有把握自己能够很快地适应。

专业提升方面，自己目前已经初步具备了在从事教育教学工作的能力，所以相信只要自己不断进取，不断学习，自己一定能够胜任美术教学工作。但是万变的教育理念凸显教学经验还不足，教育学生的艺术还有待提高，这几个方面都是我应该提高的。

二、个人发展目标：(一)成长总目标：

做一名有思想、有见地的教师；做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的好教师；做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。逐渐形成自己独特的教学风格，对学生进行个性化教育，使自己成为一名善思，善学，善钻，善问，善写，终身发展的教师，能深刻理解教育教学的意义。5年内，争取成为学校教改能手中的骨干力量，促进学校教师共同发展。

（二）个人专业目标：

1．发挥美术教学的独特魅力，利用生动的教学，对学生进行审美教育，将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，让学生在美术学习中认识人生，陶冶情操，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。

2．提高自己的课堂教学水平，认真钻研教材，充分理解新课标的要求，加强实践与创造，把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终，提高学生的审美能力，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的各方面能力。

3．提高自身专业素养，加强专业知识学习，多阅读关于美术教育方面的书籍，多欣赏名师作品，加强自身美术专业训练，提高绘画水平。

（三）近期五年发展目标：

1．还是继续认真学习《中小学教师职业道德规范》，并按《规范》的要求严格要求自己，提高自己的职业道德水准，做一名优秀的教师。

2．多与同事交流，多与学生交流，让学生适应我的课堂教学模式，我也要做到适应每一年龄段的孩子的不同特点，因材施教。做到师生共同促进；加强特长生训练，争取在州、自治区乃至全国的书画比赛中荣获佳绩。

3．在现有的教学条件下加强绘画创作教学，教给学生绘画构图技巧，提高学生自由创作能力。

（四）成长计划

1．第一阶段：努力成为一名学习型教师。

（1）加强师德修养，坚定做终身学习者的信念。

（2）适应教学环境，加强业务学习，能正确理解和掌握美术教学大纲，熟悉教材。正确贯彻教学原则和有良好的教学方法。

（3）教学效果好，教学质量在原有的基础上有提高，注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作，每学年至少写一篇教育教学方面的论文。（4）培养自己具有较强创新精神和实践能力。

2．第二阶段：努力成为一名学校骨干教师，这方面难度较大，可能需要较长时间的沉淀。（1）坚持四项基本原则，师德好，热爱教育事业。教育思想端正，能承担校内的教育教学研究任务。

（2）个人角色发生转变，要完成从传道者到研究者的转变。

（3）按照骨干教师的标准严格要求自己，注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作，要把有益的经验提升为理论。

（4）努力提高自身教学水平，使自己各方面能力符合做骨干教师的要求。

三、专业成长发展途径

（一）在培训中成长

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向名师、优秀教师学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用，关注他们的激励性评语。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。

（二）在学习中成长

读书是实现教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发美术教师创造的灵感。我要利用业余时间多阅读教育教学理论书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。多读书，读好书，用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。

四、发展措施及策略：

（一）更新观念，加强学习。教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名美术教师，要努力提高自己的教学能力，从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。

（二）把握课堂教学，提高组织能力。课堂是教师施展本领、展示才华的阵地，要在有限的时间和空间内完成既定的任务。根据美术课特点做到：1.备课：了解教材内容、编排体例和编者意图，从知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面确定全册教材的教学目标。课后要进行教学效果自我剖析，小结得失，做好美术课的技能准备。2.上课：要遵循本学科的特点，把握艺术情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重美的熏陶，多方面培养学生艺术素养。

（三）积极参加培训，掌握现代教育技术手段，拓展美术教学渠道，敢于尝试，勇于创新，利用网络的优势，多给学生一些其他方面的营养。

（四）注重教学研究，对教学过程进行反思，总结经验，查找不足，弥补缺陷。在美术特长生教学中探索美术高考专业发展的教学方法，积极推进学校美术高考发展，研究学生的专业训练技巧，理论鉴赏方法，文化课与专业发展的时间比例，学生学习与成长……

总之，针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。

第四篇：美术教师个人专业发展总结

美术教师个人专业发展总结

2009-2010学

时万春

在本学期的个人专业中，本着对学校领导的重视和培养，分别对内身和外在这几点进行分析和归纳。旨在明确本中必须完成的有关阅读、写作等专业发展工作。具体包括以下几方面的内容：

一、关于学习名师：

学习儿童美术教育家杨景芝的儿童绘画教育方法。

二、关于阅读名著：

1、精读《给教师的建议》。每天阅读2—3篇，并写出读书笔记。

2、精读一本杂志：《中国美术教育》。美术教育书籍杨景芝的《中国画与智力启蒙及相关视频案例。选择其中某些文章进行精读，并做好相关笔记。

三、自我提高专业美术素养：

信息时代美术教师应具备多元化、扎实的的基本功，展示教师风采，提高教学效果。

一、提高教态基本功。

据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。教态即表现一位教师的功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重，不良的教态则会使学生产生厌

恶的心理，甚至不愿听你的课。一名优秀的教师应善于恰当地运用教态的魅力与学生进行感情上沟通。所以，这本，注重自己的课堂教态的亲切、自然、大方、得体。

二、提升自身语言基本功。教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。言为心声，言如其人，言与心，与思想互为表里。优秀教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。通过练习提高自己的普通话水平，通过阅读书籍丰富自己的知识内涵，让自己的语言更加富有感染力。

三、板书基本功，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。作为美术教师板书显得尤为重要，除特殊课例外，摒弃粘贴形势的板书，以直接绘画和粉笔书写为主，突出学科的课堂特色。好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力，还可以获得一种美的享受，同时，板书还可以直接或间接地反映出一个教师方方面面的能力。

四、演示基本功。美术教师与其他学科的教师的区别在于美术教师应具备美术教育所特有的专业特征。合理采用演示，将可以收到事半功倍的效果。激发学习动机、丰富感性认识、发展思维能力、提高学习效率。学习过程是学生认识客观事物的特殊过程，学生不必重复

前人学习所走的弯路，在学习过程中可以走一些捷径，而演示就是教学中的捷径。演示排除了学生思维的障碍，促进、加深了学生的识记，提高了学生的学习效率。美术教学中无论是绘画课还是制作课如果教师没有亲自动笔当场作范画的过程，很难讲这是一堂正常的美术课。课堂要突出教师直观演示的娴熟，明了。

五、教学科研基本功。新课程需要老师成为一个教育研究者，而不是教书匠。虽然多年来一直参与学校的各项科研课题的研究。但是总结能力，反思能力，写作能力还有待于提高。认真参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写有质量的教育教学论文，提高自己的教育科研能力。

随着时代的发展，对美术教师基本功的要求也越来越高，每个教师在演绎传统基本功的同时还要掌握新的基本功，适应现代教育教学的需求，在教育教学中不断学习、提高，做一个基本功过硬、深受学生喜爱的老师。

四：预想成果。

1、精心设计课例两节，并能做公开展示。

2、美术课堂教学，既有创新又扎扎实实。

3、明确自己美术课的特色定位.美术教师个人专业发展总结

2010-+2011学年

时万春

我通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，现将本学期个人成长专业发展总结如下：

一、提高认识，加强责任感和紧迫感

新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。

二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。

在本学期的教学工作中，我深深地认识到：只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。

三、丰富专业知识，加强业务学习

1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。

3、认真参加学区以及学校的教研活动，多听课，多学习。

四、依照发展目标完善自己。

依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，努力成为成熟期教师，并向学者型教师转型。在教学中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，面对改革中出现的新问题、新挑战，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和见解。

总之，由于学校领导的重视，教师的积极性高，学校的文化氛围浓厚，以及各级各部门的耐心帮助，促使了自己的成长及专业的发展。

第五篇：美术教师个人专业发展总结12

美术教师个人专业发展总结

----刘冰 在本学期的个人专业中，本着对学校领导的重视和培养，分别对内身和外在这几点进行分析和归纳。旨在明确本中必须完成的有关阅读、写作等专业发展工作。具体包括以下几方面的内容：

一、关于学习名师：

学习儿童美术教育家杨景芝的儿童绘画教育方法。

二、关于阅读名著：

1、精读《给教师的建议》。每天阅读2—3篇，并写出读书笔记。

2、精读一本杂志：《中国美术教育》。美术教育书籍杨景芝的《中国画与智力启蒙及相关视频案例。选择其中某些文章进行精读，并做好相关笔记。

三、自我提高专业美术素养：

信息时代美术教师应具备多元化、扎实的的基本功，展示教师风采，提高教学效果。

一、提高教态基本功。

据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。教态即表现一位教师的功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重，不良的教态则会使学生产生厌恶的心理，甚至不愿听你的课。一名优秀的教师应善于恰当地运用教态的魅力与学生进行感情上沟通。所以，这本，注重自己的课堂教态的亲切、自然、大方、得体。

二、提升自身语言基本功。教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。言为心声，言如其人，言与心，与思想互为表里。优秀教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。通过练习提高自己的普通话水平，通过阅读书籍丰富自己的知识内涵，让自己的语言更加富有感染力。

三、板书基本功，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。作为美术教师板书显得尤为重要，除特殊课例外，摒弃粘贴形势的板书，以直接绘画和粉笔书写为主，突出学科的课堂特色。好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力，还可以获得一种美的享受，同时，板书还可以直接或间接地反映出一个教师方方面面的能力。

四、演示基本功。美术教师与其他学科的教师的区别在于美术教师应具备美术教育所特有的专业特征。合理采用演示，将可以收到事半功倍的效果。激发学习动机、丰富感性认识、发展思维能力、提高学习效率。学习过程是学生认识客观事物的特殊过程，学生不必重复前人学习所走的弯路，在学习过程中可以走一些捷径，而演示就是教学中的捷径。演示排除了学生思维的障碍，促进、加深了学生的识记，提高了学生的学习效率。美术教学中无论是绘画课还是制作课如果教师没有亲自动笔当场作范画的过程，很难讲这是一堂正常的美术课。课堂要突出教师直观演示的娴熟，明了。

五、教学科研基本功。新课程需要老师成为一个教育研究者，而不是教书匠。虽然多年来一直参与学校的各项科研课题的研究。但是总结能力，反思能力，写作能力还有待于提高。认真参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写有质量的教育教学论文，提高自己的教育科研能力。

随着时代的发展，对美术教师基本功的要求也越来越高，每个教师在演绎传统基本功的同时还要掌握新的基本功，适应现代教育教学的需求，在教育教学中不断学习、提高，做一个基本功过硬、深受学生喜爱的老师。

2012-6-20