师德培训心得体会 王洁

第一篇：师德培训心得体会 王洁

让教育回归本原

王 洁

这个暑假，我参加了温州市教育局2010年暑期师德培训，聆听了浙江省教育厅副厅长张绪培、北京清华大学附中的语文特级教师和北京德育特级教师万平老师的讲座，我一直在思考着一个问题：什么是素质教育？什么才是教育的本原？张绪培说：如果哪个地方的教育局长说这个地方没有最好的学校那就意味着这个地方的素质教育已经落实了，这里的教育质量就是最好的。

我国 “素质教育”的口号已经提了几十年，但究竟什么是素质教育，目前学校、家庭和社会，甚至在教育部门内部都还是仁者见仁，智者见智，在争争吵吵中各走各的路子。经过几年的课改，我们的教学似乎进入了一种十分浮躁的境地。所以，我首先想说的是——整个的教育都必须回归本原。

我曾在《上海教育》上看到吕型伟老先生写过一篇庆祝教师节的文章，他说：在相关资料上看到现在冠以“品牌”的教育有658种（什么和谐教育、理解教育、赏识教育„„），其实自欧洲的文艺复兴以来，世界范围内一共只有两种主要的教育流派：一种是欧洲的传统派，有班级、有课程、有教材，系统比较严密，这是工业生产在教育上的反映；另一种就是杜威在20世纪提出的以儿童为中心的教育方式，学生可以按照自己的个性、特长发展，学校要适合学生的发展，而不是学生要服从学校的规定。吕老先生的这番话不就是要告诉我们教育必须回归本原吗？不要随便提一些新鲜口号和名词吗？回归本原“教育是什么”？“教育就是一种培养人的社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动，都具有教育作用；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种改变的活动。”（袁振国《当代教育学》）素质教育、和谐教育等等，不都是教育的本来含义吗？所以说，教育首先得回归本原。

再往下想，现在教育界喊得最响亮的词语就是“课改”，课改进行到今天我们再来审视课改，有太多的东西需要反思和追问。

由现今的课程改革，我一下子就想到当年京剧改革的“样板戏”：即领导出点子、出观念，政工干部来操作，演员听摆布。我们现在的课程改革与文化大革命当年的京剧改革多少有些类似：专家出点子、出观念，教育行政干部来操作，教师学生听摆布。话题及此不得不提北师大王策三教授与华东师大钟启泉教授关于“轻视知识”的讨论，这场讨论在整个教育学界都产生了广泛的影响，其实王老的观点概括起来似乎也就是强调教育改革要回归本原。他和吕型伟老先生，一南一北，可谓是“遥相呼应”。

回归本原“教育改革是什么”？一切的教育改革归根到底就是要在学生个性的充分发展和人的社会化、传授书本知识和培养实践经验、教师发挥作用和学生主体地位这三对矛盾之间找到出路。（吕型伟语）仔细想想那么多的课改专家说了那么多空洞的理论、晦涩的概念、时髦的词语，怎么说也没能跳出这三对矛盾吧？难怪有人讲这些专家是“用比必要的词语更多的词语，来说出比他知道的东西更多的东西”。所以说，课程改革也该回归本原，在矛盾冲突中找寻一个“中间地带。

回过头来看我们教师的专业发展，也应该是以德为基础的。但是，良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德形象。我认为要提高自身的师德师风综合素质要从以下几个方面下手：

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们既然选择了教育事业，那么就要对自己的选择无怨无悔只有这样，学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

其次尊重学生，我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。

最后教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先要做到，坚持严于律己。

以上几点是我在师德学习中的体会，我将本着“用力做一名教师和用心做一名合格的教师，把用力和用心结合起来去做一名优秀的教师”这句话不断的完善自己。

第二篇：师德培训心得王琼洁

和谐教育，幸福师生

——2012暑期师德学习心得体会

2012年8月26日，我有幸聆听了厦门市教育局副局长任勇，温州市教育局局长谢树华作的报告，使我受到了很大的教育感染。

任勇老师《师者——作更好的自己》的讲座的把理论和实践结合，把教师的成长：普通教师——优秀教师——名师的蜕变过程及教师的发展潜力细致的娓娓道来，用发生在自己身上的生动事例来说明道理，令人折服。任老师从“全面发展、知识全面、自主发展、充分发展、专业发展、跨越发展、和谐发展”等八个方面展开自己的观点论。很多话语我们记忆深刻——比如“为师三力”：人格魅力+学识魅力+工作得力。任老师以自己曾经在住着三人的50多平方米的家里藏了一万多册的书为例子以及不管任何时候，他必定与书为伴的那份欢喜带来的坚持，让我深刻感受到一位“爱书如生命一般”而学识渊博的教育者毅然地航行在书的海洋中积淀着无限的思想，不落科学知识的他俨然一本百科全书一样。一切都被归结于“读书，再读书”。

谢树华局长声情并茂地向大家讲述《爱与责任》，他与全体教师一起分享师德之魂。其中包括教师的劳动特点、当前存在的师德问题、教师爱的教育、当代教师面临三大责任等几方面进行全面的阐述，将教育的本质——爱，传递给在场的每一位教师。“教育是爱！“教育是责任！”但是，负责的教育也绝非仅仅是无原则的爱，否则就变成了纵容！我们要的是“慈中有严”。还需要我们慢慢体会。孩子要走过的路上毕竟不可避免的要有坎坎坷坷，风霜雨雪，他们成长需要深入的学习，不断的反思，深入的实践，在诸多迷茫中辨清是非，在不断纠错中完善自我，奋斗不息，从而形成博大的情怀，健全的人格。这一点我们明白，也要让我们的学生知道！

本期的暑期培训，让我震撼也让我进一步懂得教师这个职业的意味着责任，责任的重大，需要用爱去经营。我曾读过这样一首诗：“你快乐，你高兴，花儿努力地开；你郁闷，你悲伤，花儿也努力地开。”既然如此，何不转换心态，人们常说“开心是一天，不开心也是一天，何不开开心心过一天。”那么，同样的，对于做老师来说，幸福是做，不幸福也是做，为什么不幸福地做一回

老师呢？做一个小学老师是繁琐的、累人的，但我坚信“工作着是美丽的”，让我们以积极的态度接受这份工作，做一个快乐的老师。

北白象镇三小王琼洁

第三篇：浅论合同诈骗罪(王洁)

目 录

序论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(2)

一、合同诈骗罪的犯罪构成 „„„„„„„„„„„„„„„„(2-4)

二、合同诈骗罪认定中应注意的问题„„„„„„„„„„„„„(5-9)

（一）合同诈骗罪与诈骗罪的界定„„„„„„„„„„„„„„(5)

（二）合同诈骗罪罪与非罪的界定„„„„„„„„„„„„.（5-6）

1、合同诈骗罪与合同欺诈行为的界定„„„„„„„„„(5)

2、合同诈骗罪与一般经济合同纠纷的界限„„„„„„„(6)

（三）合同诈骗罪相关要件的认定„„„„„„„„„„„„(6-9)

1、关于以“非法占有为目的”的认定„„„„„„„„(6-7)

2、关于“合同”的认定„„„„„„„„„„„„„„(7-8)

3、合同诈骗罪犯罪数额的认定„„„„„„„„„„„..(8-9)

三、合同诈骗罪的发展趋势„„„„„„„„„„„„„„„„.(9-11)

四、合同诈骗罪的预防与控制„„„„„„„„„„„„„„..(11-13)

（一）提高市场主体的缔约能力、防诈骗能力，加强自我防范„（11)

（二）对于合同诈骗罪，建议加大罚金刑的适用力度。„„„(11-12)

（三）通过提高刑罚的确定性和及时性，加大法律制裁的威慑„(12)

（四）提高商业道德，重建市场信用。„„„„„„„„„„„（12）

（五）加强企业内部合同管理，提高经济组织和个人的防范能„（12）

（六）在合同签订、履行过程中加大防范力度。„„„„„（12-13）结 语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(14)

浅论合同诈骗罪

[摘要]合同诈骗罪是一项破坏社会主义市场经济秩序的经济犯罪，随着经济的发展和经济事务的增多利用合同形式进行诈骗的案件在不断增加，针对这些新情况，一九九七年三月十四日，八届全国人大五次会议对1979年制定的《中华人民共和国刑法》进行了一系列重大修订，其中将合同诈骗罪单列出来，这是我国刑事立法的进步表现，也是我国刑事立法健全的重要标志。认识和掌握合同诈骗罪，如何预防合同诈骗是当前应当研究的课题。

[关健词〕合同诈骗罪；构成；认定；预防

为确保社会主义市场经济的健康发展，维护社会主义市场经济的正常秩序，我国的民事经济法律加强了合同行为的规范和保护，对严重扰乱市场商业及经济秩序的行为，则辅之以刑罚予以保护。为此，我国刑法专门规定了合同诈骗罪，根据该法

（二）、客观方面。

本罪在客观方面表现为在签订、履行合同过程中，虚构事实、隐瞒真相，骗取对方当事人财物，且数额较大的行为。虚构事实指行为人捏造不存在的事实，骗取被害人信任，其表现形式主要为：假冒订立合同必需的身份；盗窃、骗取、伪造、变造签订合同所必需的法律文件、文书、制造“合法身份”、“履行能力”的假相；虚构不存在的基本事实；虚构不存在的合同标的，等等。隐瞒事实真相是指行为人对被害人掩盖客观存在的基本事实。其表现形式主要是：隐瞒自己实际上不可能履行合同的事实，隐瞒自己不履行合同的犯罪意图；隐瞒合同中自己有义务告知对方的其他事实。对于以签订合同的方法骗取财物的行为，认定行为人是否虚构事实或隐瞒真相，关键在于查清行为人有无履行合同的实际能力。也就是说，行为人明知自己没有履行合同的实际能力或者担保，故意制造假象使与之签订合同的人产生错觉，“自愿”地与行骗人签订合同，从而达到骗取财物的目的［1］，这是利用合同进行诈骗犯罪在客观方面的主要特征。根据我国刑法和相关司法解释的规定，合同诈骗罪客观方面主要表现为以下行为［2］：

1、在明知自己没有履行合同能力、或明知没有有效担保的情况下，以虚构的单位或冒用他人的名义签订合同的，即以凭空捏造出来的单位的名义或未经他人授权后同意以他人名义签订合同的。

2、以变造、伪造、作废的票据或其他虚假产权证明作担保的。合同担保，是签订合同的当事人，根据法律规定或双方约定，为保证合同的履行而设定的一种权利与义务关系，是减少合同风险和保障合同履行的常规做法。犯罪分子为取得对方当时人的信任，往往以变造、伪造、作废的票据或其他虚假产权证明作担保的，以达到利用合同，骗取钱财的目的。“票据”是指本票、汇票和支票等金融票据；“其他虚假的产权证明”，是指证明其对某些本不享有权利的财产享有权利的证明文件，如虚假的土地使用证、房产所有权证以及其他虚假的动产、不动产权属的“证明文件”等。

3、没有实际履行能力，以先履行小额合同或者部分履行合同的方法，诱骗对方当事人继续签订和履行合同的。先以履行小额合同或者部分履行合同，往往是对方当事人对其履行合同的能力和诚意信以为真，进而与之签订标的更大的合同。犯罪分子以此为诱饵骗取对方信任，已达到诈骗钱财的目的。

4、收受对方当事人给付的货款、货物、预付款或者保证金定金等担保合同履行的财产

后逃匿的。这是一种比较典型的合同诈骗行为。行为人根本不想履行合同，只要签订了合同，对方当事人给付了货物、货款、预付款或担保财产，其犯罪目的就已实现，然后便逃跑、隐藏、躲藏。

5、以其他方法骗取当事人财物的。这是一个概括性的规定，司法实践中主要有以下几种情况：合同签订后，无正当理由不履行合同，不退还所收货款、定金等的；以支付部分小额货款、开始履行合同为诱饵，骗取全部货物后，在合同规定的期限内或者双方约定的付款期限内，无正当理由拒不支付其余货款的；获取对方当事人交付的货物、货款、预付款、定金或者保证金后，进行违法犯罪活动或将上述款物挥霍浪费，致使无法返还的。

（三）、主体特征。

本罪的犯罪主体是一般主体，即自然人和单位均可构成本罪的主体。本罪是在合同的签订和履行过程中发生的，主体是合同的当事人一方，无论是自然人还是法人单位，均可成为合同诈骗罪的主体。实践中应注意区分合同诈骗罪的犯罪主体是自然人还是单位。例如下列几种情形就是名为单位实为个人实施的合同诈骗罪：（1）没有资金、场地、从业人员等有名无实的皮包公司，对它们利用合同诈骗的，应以个人诈骗论。（2）国营或者集体企业为个人提供营业执照，名为集体实为个人的企业，企业人员以企业名义进行合同诈骗，应以个人诈骗论。（3）由被挂靠企业提供营业执照，而由挂靠人员自筹资金、自主经营、自担风险的挂靠企业，挂靠人员实施合同诈骗罪应认定为个人诈骗。（4）国有或者集体企业租赁给个人经营的企业。承租人利用企业名义诈骗的，应认定为个人诈骗。（5）个人为进行违法犯罪活动而设立的公司、企业、事业单位实施合同诈骗的，或者公司、企业、事业单位设立后，以实施合同诈骗犯罪为主要活动的，应认定为个人犯罪对那些以单位名义实施的而实际犯罪谋取的利益归属直接责任人员的合同诈骗犯罪一律应以个人犯罪论处。

（四）、主观方面。

本罪的主观方面，只能是直接故意，且具有非法占有公私财物的目的。表现为行为人明知自己的行为是在骗取他人财物会使他人遭受损失，会扰乱市场经济秩序，并且希望这种结果发生或者积极追求犯罪结果发生的心理态度。

这里需要特别强调应以“非法占有为目的”来认定行为人是否“故意”，对刑法规定的合同诈骗罪的几种客观行为与“非法占有目的”这一主观要素密不可分［3］。这是认定合同诈骗罪的主要依据之一，也是判断是否构成本罪的一个重要依据。

二、合同诈骗罪的认定中应注意的问题

（一）合同诈骗罪与诈骗罪的界定

诈骗罪，是指行为人以非法占有为目的，采用虚构事实或隐瞒真相的方法，使财物的所有人或保管人陷于认识错误，从而骗取其数额较大的财物的行为。[4] 合同诈骗罪与诈骗罪，都属于故意犯罪，且都具有非法占有他人较大数额的财物的目的，客观上都存在着以虚构事实或隐瞒事实真相的方法，使对方当事人在错误认识的情况下，作出违背其真实意思表示的行为，不过诈骗罪的行为方式更为复杂多样，合同诈骗罪的行为方式则相对单一，二者的根本区别在于，是否利用了经济合同的这一特定手段进行诈骗；是否扰乱和侵害了市场经济秩序这一法律客体。从逻辑的角度讲，合同诈骗罪是诈骗罪的一种特殊表现形式，从法学的角度讲，二者属于法条竟合，按照特殊法优于普通法的原则，对既符合合同诈骗罪又符合诈骗罪的诈骗行为，应按照合同诈骗罪处理。

（二）合同诈骗罪与非罪的界定 1．合同诈骗罪与合同欺诈行为的界定

合同欺诈是指签订合同的一方当事人弄虚作假，诱使对方当事人在违背其真实意思表示情况下，签订合同的行为。二者的区别在于：主观目的不同，及是否骗取了对方当事人“较大数额”的财物。合同诈骗是以诈骗财物为目的，合同欺诈主观上虽有欺诈的故意，但不具有非法占有他人财物的目的，其目的是为了进行经营，并借以创造履约能力。对于民事欺诈行为引起的纠纷，可以通过民事诉讼的程序解决。［5］

根据最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》的规定，合同欺诈行为是指，“一方当事人故意告知对方当事人虚假的情况，或故意隐瞒真实情况，诱使对方当事人作出错误意思表示”的行为。

根据我国《合同法》

2合同诈骗罪与一般经济合同纠纷的界限

一般经济合同纠纷，是指经济合同的双方当事人在合同的签订、履行过程中出于某种原因未能完全履行合同，或在履行合同过程中，因一方当事人出现违约行为，而致使另一方当事人受到损失，因而引起的双方当事人对合同约定的权利义务发生争议，而出现的民事纠纷。虽然它和合同诈骗罪都与经济合同有关，但却有着本质的区别，合同诈骗罪是刑事违法行为，它是行为人以“非法占有”为目的，在根本没有履行合同诚意的情况下，通过虚构事实或隐瞒真相等欺骗的手段诱骗对方当事人与自己签订、履行合同，从而骗取对方当事人“数额较大”的财物的行为，一般经济合同纠纷则是指行为人在有履行合同的诚意或有基本履行合同诚意的情况下，由于某种原因而未能按照约定履行合同，或在履行合同的过程中，由于一方当事人出现违约行为给对方造成损失，而引发的民事纠纷。区分两者界限的关键是行为人的主观目的，行为人是以骗取财物为目的，还是通过履行约定的民事法律行为而获得经济利益。而要判断行为人的主观目的，必须从是否具有履行合同的能力、是否采用欺骗手段以及履行合同的行为，违约后的表现等几方面进行判断。如果行为人不具有“非法占有”的目的就属于一般的经济合同纠纷，而不宜以合同诈骗罪处理。

（三）合同诈骗罪相关要件的认定 1．关于以“非法占有为目的”的认定

“非法占有目的”是犯罪人的主观意图，是一种抽象无形的心理状态。诈骗类犯罪具有隐蔽性，行为人往往采用多种方式掩盖其犯罪意图，案发后多百般狡辩，因此要把握此类犯罪人的主观心理就更加困难。本着“主观见之于客观”的原则，合同诈骗罪的“非法占有目的”往往要通过客观行为来推断。实践中在具体处理案件时，要综合以下几个方面把握：行为人在签订合同时是否有实际履行能力；行为人是否采用了虚构事实、隐瞒真相的欺诈手段；行为人在签订合同后是否如约履行合同或为履行合同积极努力；行为人对于对方给付的财物如何处置；行为人未能履行合同义务的原因；行为人在违约后的表现，等等。在上述几个方面的表现中，最能直接体现行为人是否有诈骗故意的就是“是否采用欺诈的手段”。因为其他方面的标准往往是在行为人收受财物之后的行为，如果行为人没有实施任何诈骗的手段，那么通常合同就是生效的，对方交付财物、行为人获取财物往往就有合法的依据。因此上述几个判断主观故意的根据中，笔者认为，行为人是否采用欺诈的手段是首要的不可缺少的标准，其他方面都是次要的辅助性判断标准。对此有学者认为，只要行为人具有非法的目的，其签订合同就是无效的民事行为，合同亦无效。那么无论行为人在签订合同时是否采取了欺诈手段，也无论行为人在收受对方财物之前或之后是否采取了欺诈手段，只要收受对方财物价值达到数额较大的标准的，即可构成合同诈骗罪，因为签订合同本身即是行为人行骗的一种手段。［6］笔者认为这种观点有主观归罪之嫌。因为行为人没有采用欺诈手段就难以认定被害人是否是基于陷入错误而自愿交付财物。同时在《刑法》对合同诈骗罪含义的界定中也要求以“采取虚构事实或者隐瞒真相等欺骗手段”，由此可以看出是否具有欺诈是认定“以非法占有为目的”的必要标准。所以在对合同诈骗罪犯罪人的主观故意进行界定时，必须要结合行为人是否采用欺诈手段这一最根本直观的判断准则，并结合案件的其他情况综合判断。同时需要指出的是，即使主观方面认定为“以非法占有为目的”也不能完全肯定构成合同诈骗罪，因为除此之外还需要达到“骗取对方数额较大的标准”，这也正是前述的与“合同欺诈行为”的重要区别。2．关于“合同”的认定

首先，合同的性质的认定。这对于确定合同诈骗罪中合同的范围具有重要的意义。合同的性质应结合合同诈骗罪的客体来认定。合同诈骗罪侵犯的客体是双重客体，其中主要客体是正常的市场市场交易秩序，次要客体是公司财产所有权。据此，笔者认为，合同诈骗罪中合同的性质，具体应表现如下：

同取得权益，而无须向对方为相应给付的合同，如无偿借用合同、无偿保管合同等都不属于合同诈骗罪中的合同范围。

那么实际的罪行就要有一定的惩罚尺度，实际的罪行是有界限的⋯ ⋯犯法的一定内容就是一定罪行的界限。而衡量这一内容的尺度也就是衡量罪行的尺度。对于财产来说，这样的尺度就是它的价值。”[7]合同诈骗罪的犯罪数额包括合同标的额、犯罪人所得额、被害人损失额。所谓合同标的额，相当于指向数额，是指合同诈骗行为所指向或者直接涉及并赖以实施的金钱或物的数额，是行为人所追求的目标数额，出现在合同诈骗行为的实施过程中，与特定的犯罪行为密不可分，客观地反映着犯罪行为的规模、社会危害性的程度及行为人主观恶性的大小。[8]所谓犯罪人的所得额，是指犯罪人利用合同实施诈骗行为从被害人处骗取财物的数额。所谓被害人的损失额，是指犯罪人利用合同实施诈骗行为，给被害人造成的损失数额，通常包括直接损失和间接损失。直接损失数额是指国家、集体或者公民个人因犯罪分子的犯罪行为而减少或丧失的财产数量。间接损失数额是指国家、集体或者公民个人的现有财产因犯罪分子的犯罪行为而减少或丧失后，藉此财产应当滋生的财产减少或丧失的数额，如在合同履行过程中，财产被骗而减少的利息、利润数额。[9]按照司法解释的规定，合同诈骗罪中所说的“数额较大”应以行为人实际骗到的数额（即犯罪人所得额）认定，合同标的额可以在量刑时作为一个参考。在连环诈骗中，合同诈骗行为人为了弥补前一次诈骗所造成的亏空，而再次实施合同诈骗行为，以填补前一次所造成的亏空。关于此种诈骗的“数额”的认定，根据司法解释的规定，此种诈骗应按实际未归 还的数额（即犯罪人所得额）认定，多次行骗数额，及多次诈骗可以在量刑时作为从重情节予以考虑。

三、合同诈骗罪的发展趋势

随着市场经济的发展，经济领域内的活动日益频繁，合同纠纷越来越多，趁签合同之际进行合同诈骗的案件也呈上升趋势。利用合同诈骗逐渐发展为国内最严重的经济犯罪之一，并且手段更为“高明”，方式更为复杂。概括起来，合同诈骗罪具有以下发展趋势：

1、假公司、假证件、假履行、诈骗标的大。

犯罪分子伪造证件、印章，利用合同进行诈骗，诈骗分子伪造的证件包括营业执照、经营许可证，到委托书、身份证明、银行票据等等，一应俱全，这就是很容易将诈骗的真实目的隐盖起。随着经济的发展竞争日趋激烈，企业的压力日渐增大，犯罪分子利用企业急于做成业务的心理，与之签订大额合同，业务人员、企业出于业绩的追求往往放松了警惕，导致财物被骗。

2、冒用政府部门、国债、公益事业项目进行诈骗。

近年来许多诈骗犯罪分子，公开冒用较大、较知名政府单位、国债项目、公益事业的名义招摇撞骗。因为政府单位或国债项目公众对他们都很信任。打着他们的旗号，使受骗者心理会产生确信无疑的效果，可大为提高骗局的成功率。采用这种方式诈骗分子可节省大量的资金投入，政府等的声誉、信用，自己信手拈来，从而使犯罪成本降低。他们一般采取私刻假公章、私开虚假证明信、虚构个人身份等手段招摇过市，图谋达到其犯罪目的。或者采取真相目假挂靠，骗取财物后丢下项目逃逸。

3、手法翻新，采取与

诈骗多指向紧俏或滞销产品，利用受害人急于求成的心理，以自己能够提供紧俏产品等骗取受害人信任，要求受害人支付预付款，诈骗得手后迅速将资金转移、逃匿，就算受害人找上门，或避而不见，或在外游荡，从而达到非法占有他人财物的目的。如某犯罪嫌疑人与某公司签订中介合同以帮助销售大量货物为名，要求支付返利，某公司出于销售货物的心理发出100万货物，后犯罪嫌疑人再不付款，随后避而不见在外游荡。

6、运输诈骗增多。

我国地域广阔，物流需求旺盛，特别是公路运输繁忙。在物流运输业繁荣发展的同时运输诈骗也随之增多。犯罪分子利用假身份证、驾驶证、车牌照等虚假信息与被害单位签订运输合同，将货物装车后快速逃离，在逃离案发地后改变车辆颜色、号牌等明显特征。此类犯罪行为因其隐蔽性强、流动性大、转移速度快增加了破案难度。

7、案件日趋复杂，往往形成案中有案，多案并发，以三角债或经济纠纷来来掩盖诈骗行为。

合同诈骗犯罪一般都不是孤立进行的，大多与虚报注册资金、虚假出资、抽逃出资、以及行贿、受贿等犯罪紧密联系。往往是一案侦破，多案被牵连出水，形成案中案，案外案，多案并发。在实践中，还出现一种连环诈骗方式。受害者被骗后，为了挽回损失，又产生诈骗他人的犯罪心理，与其他人签订虚假合同，转嫁被他人诈骗所造成的损失。这种情况常常是受害者变成了害人者，并经常以三角债纠纷为借口掩盖其诈骗本质。

四、合同诈骗罪的预防与控制

(一)提高市场主体的缔约能力、防诈骗能力，加强自我防范。

市场主体对缔约对手资信情况的了解和保持谨慎，是防止合同诈骗的前提。针对当前单位受骗多于个人受骗，国有资产受骗多于私人资产受骗的现象，及受骗方工作人员与诈骗方内外勾结进行诈骗的现象，国有企、事业单位应进一步完善岗位责任制、项目责任制等多种形式的经济责任制，加强内部控制管理，在企业内部建立健全的财务管理制度，严格执行国家的财政、会计制度，对于签订合同的预付款、定金，实行会计监督，经济往来坚持钱货两清原则，使财会工作规范化、制度化，以防止犯罪分子利用预付款、定金进行诈骗犯罪。加强企业内部的人事管理制度，建立必要的人事档案，对于有前科、劣迹的人应审慎录用。

（二）对于合同诈骗罪，建议加大罚金刑的适用力度。

刑法

金刑适用不力。尚不能对犯罪分子在经济上起到惩罚作用，故建议应当加大罚金的处罚力度。先向犯罪分子提出适用罚金刑的具体意向，若犯罪分子能够认真全面执行罚金刑的，可适当减轻主刑的刑罚处罚。对于犯罪较轻，或者犯罪情节虽然较重，但有自首或立功表现的，可单独使用罚金刑。作出这样的刑罚调整，对于合同诈骗等经济犯罪不但有利于体现罪责刑相适应的刑法基本原则，而且有利于遏制合同诈骗等犯罪的发生。

（三）通过提高刑罚的确定性和及时性，加大法律制裁的威慑力。

在刑法严厉性既定的情况下，刑法的确定性和及时性对于刑法的威慑力至关重要。就合同诈骗而言，发现犯罪和确定犯罪分子并不难，难点在于犯罪分子大多潜逃而使刑法难以实施，而当刑法最终确定实施的时候，犯罪分子通常已将赃款藏匿或挥霍，致使受害人的损失无法弥补。正因为如此，刑法的确定性和及时性对于合同诈骗罪的惩治和预防而言，意义由为重大。

（四）提高商业道德，重建市场信用。

预防犯罪的历史和现实一再表明优良道德对预防犯罪的作用是必不可少的。合同诈骗不仅是信用危机，也是道德危机。新型的社会主义商业道德，其基本目标是促进市场主体追求自身利益，其核心是在市场经济活动中寻求义与利得平衡，个人利益与他人利益的协调，局部利益与整体利益的协调，符合全社会每个人利益的诚实信用原则，其确立和深入人心既需要法制的保护，也需要长期的市场碰撞、摩擦、冲突、选择和积淀，坚持不懈地进行法制教育，进行社会主义道德教育，进行精神文明教育，确保经济与社会协调发展，正确引导社会文化变革，实现社会价值的重整，对于预防合同诈骗罪具有深远的意义。

（五）加强企业内部合同管理，提高经济组织和个人的防范能力

1、加强经济组织内部工作人员和从事经济活动个人的素质培养。诈骗行为的成功，大多数被骗者都是由于市场风险意识淡薄，急功近利，缺乏法律知识。因此要努力提高从事经济工作的人员的个人素质，增强其防范意识。

2、建立、健全经济组织内部的合同管理机制。当前受骗单位多于个人，公有资产受骗多于私人资产。究其原因这与单位的制度不健全、管理不完善有很大关系。为了提高单位的防范能力，应当在经济组织内部设立专门的管理合同的制度。要建立合同签订前的资信调查制度。

3、单位要建立合同档案和过错责任追究制度。合同档案应包括从签订到合同履行的全过程。要注意保存合同所有各种资料。如合同签订和履行中发生问题，对内部工作人员

及工作情况，具有自我约束作用，为责任追究提供依据；如需进行诉讼解决，则可提交充分、确凿的证据，以保护自身合法权益。

（六）在合同签订、履行过程中加大防范力度。

1、在合同签订时，［1］刘家琛：《新刑法案例释解》人民法院出版社，1999出版，

第四篇：王慧洁（本站推荐）

孜孜不倦育人路，矢志不渝桃李心

涞水三中 王慧洁

从小我就怀揣着一个坚定的梦想——长大后我要成为你。所以，师范毕业后，我义无反顾地登上了三尺讲台，至今与黑板、粉笔、书本、学生相伴已13余载。在这漫长而又匆匆的岁月中，我始终无悔于自己的选择，把青春、智慧乃至整个身心都献给了神圣的教育事业。

一、爱心浇灌桃李

爱是教育的灵魂，是师德高尚的具体表现。为人师者必需有一颗宽厚、纯净的博爱之心。真正的教育是能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来坚定，给羸弱的身躯带来强健，给卑微的人们带来坚强。所以，自参加工作以来，我一直无私地奉献着我对教育事业纯真的爱，把爱的雨露播撒在我热爱的学生的心中。

我担任班主任工作多年，我始终坚持用无私的爱去启迪每个孩子的心灵，真正用心想学生所想，尊重他们的个性发展，尊重个体尊严，挖掘潜能，让他们看到希望和未来。无论课上课下，我都找时间与学生交流交往，既是老师又是家长还是心心相印的朋友。生活上无微不至的关怀，思想上细致耐心的引导，学习上循循善诱的点拨、、、对一些特殊的学生，我更是倾注了爱心去对待，尽我所能，给他们温暖。

我班柳兴尧从小被母亲抛弃，父亲常年在外地打工，他和年迈体弱的奶奶相依为命。因此，他内向孤僻，整日郁郁寡欢。在他生日那天我把一个精致的生日蛋糕送到他手里，他感动得热泪盈眶，哽咽无语。我拉着他的手说：“老师和同学们都是你的亲人，有困难记得找老师。”他使劲地点点头，深深地鞠了一躬。从此，他抬起了头，脸上有了笑容，学习也更加努力。我对他的关怀一日未减，换季了给他准备衣服，生病了带他寻医问药，日记本上总有我嘘寒问暖的叮咛，迎难而上的激励。在我热切的关注下，这个学生变得乐观开朗，乐于助人，勤奋好学，学习成绩不断提升，期末考试一跃进入班内前十名。

看着学生从我这里得到爱的琼浆,汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强，我深感欣慰。真诚的师爱让我们师生心贴心，肩并肩，携手共进。

二、责任心育栋梁

在教育、教学实践中，最大的动力源自对学生的一份责任心。我爱学生但从不放任自流，我坚持从学生的实际出发，提出的要求严而有格、严而有度、严而有恒。身教重于言教，凡是要求学生做到的，我总是身先垂范。每天自习前进教室晨检，掌握学生动向，看到老师早早到校，学生也不好意思迟到。言谈举止文明得体从不放纵，学生也会自我约束，讲究文明礼貌。课间操跑步，很多学生不能坚持跑完，我便带着他们一起跑，几圈下来，没有一个学生掉队。每天我认真备课，精心批改作业，所以学生大多能今日事今日毕，治学严谨，学习气氛浓厚。对学生我一视同仁，从不把后进生扔在角落里不闻不问，对他们的点滴进步我都大力表扬，我认为转化一名差生比培养一名优等生更重要。无论开展什么工作，我总是认真投入，我的言谈、品德以及对工作的态度，都时时潜移默化地影响着学生，让学生懂得了怎样做人，做怎样的人。因此，我所带的班级，班风纯正，凝聚力强，学生正直仁德，聪明好学，全面发展。

繁重艰辛的班务工作，让我深知育人的责任重大，我们的一言一行可能就会改变孩子一生的命运。我不断总结和反思，精心培育着祖国未来的栋梁。同时，与学生的相处也让我积累了许多教育艺术，在2010年县班主任大赛中获一等奖,2011年在保定市班主任素质比赛中获三等奖。

三、专心钻研教学

语文教学是教改的前沿。从教以来，我不断加强自身素质的提高，学习了大量的基础理论、专业知识和现代化教育教学理论。同时经常虚心地向同科教师学习，并能经常听他们的课，从那里我得到了不少的丰富的教学经验。在教学中，我严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节。课堂上以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，使学生乐学、善学。我所担任的语文学科始终在全年级名列前茅，2009年到2011年我连续三年担任毕业班的语文教学工作，成绩名列前茅，三次获得县教学质量优秀奖。

在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。我努力提高自身的业务水平，积极参加教研活动，认真钻研业务，了解初中语文教育最新的发展趋势，不断的更新教育理念，形成自己独特的教学风格。2009年1月我在保定市说课大赛中荣获一等奖，同年5月在县教师全员作课大赛中获优秀奖。2010年我创作的课件《杨修之死》在省社科联举办的课件评选活动中荣获二等奖。

作为学校语文教研组长，我始终能够抓住重点，抓实环节，积累小的经验，汇集大的成果，从而使自己的工作干的有声有色。同时，我切实履行了自己的职责，引领本组的语文教师提升业务能力，耐心帮助他们进行课改，解决他们教学知识上的疑难，弥补他们教学方法上的不足，使他们的工作起色较大，进步较快，效果显著。通过2012年一年的观摩学习，摸索探究，我牵头初拟了适合我校学情、突出我校特色的“语文五步教学法”，得到领导和同事的认可，此模式已在我校顺利推行，效果很好。

四、进取心促成长

刚走上工作岗位不久，我深感自己的学识不足，能力有限，为了能胜任教师的工作，我加紧学习，工作之余多读书、多看报、不断摄取知识营养，充实头脑。除积极参加继续教育培训以外，2004年，我参加了“专升本”学历进修，系统学习了大学本科课程，于2009年12月取得了本科学历。不断地学习，提高了我的知识水平，对我的教学工作也有很大帮助。随后，我更加注重自身的业务学习，积极参加各种形式的学习培训、研讨活动，先后多次到保定等地参加教学研讨活动，向同行学习，向专家讨教，努力完善自己的知识结构，提高自己的业务水平。2011年暑假参加了保定市骨干教师培训，并顺利结业，同年，我被评为涞水县初中学段骨干教师。2012年九月我又参加了沧州市省级骨干教师培训。学习使我开阔了视野，增长了见识，更重要的是提高了能力，充实了人生。

我还利用课余时间，从事教育教学方面的课题研究，坚持写教学心得体会，这样更方便用先进的教学理念，科学的教学理论，奠定因材施教的基础。从2006年起我主持了学校承担的国家级课题“创新写作教学研究与实验”项目的科研工作，取得显著成果，于2011年成功结题。2009年我撰写的论文《语文课堂教学语言艺术》被评为“教研成果一等奖”，并在《教育交流杂志》上发表； 2011年，我撰写的论文《浅谈激发初中生写作兴趣的策略》在保定市初中语文论文评比活动中，荣获一等奖；2012年我撰写的论文《怎样引导学生学好初中语文》荣获国家级优秀论文一等奖，并发表在《教育创新学刊》上。

由于自己在工作中的突出表现，我被聘为县教研室兼职教研员和进修学校兼职教师，并在2012年被评为县优秀教研员和市级优秀考试工作人员。

我从未因自己取得一些小小的成绩而沾沾自喜，因为我知道学无止境，新时代的教师更需要与时俱进，开拓创新。

爱心、责任心、专心和进取心谱写一曲《爱的教育》，我用师爱谱曲，用师责填词，满怀激情地唱着它向前走，脚踏实地的向前走。春风化雨，润物无声，默默奉献在这三尺讲台；花开花落，云卷云舒，辛勤耕耘于这平凡的岗位。我无怨无悔，将继续在学习中提高自己，在工作中锻炼自己，在奋斗中充实自己。我将迎着阳光、播洒希望，心灵的家园桃李芬芳！

第五篇：王洁教师专业标准心得体会

学习《小学教师专业标准》心得体会

王洁

《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

我觉得以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习这几条是一个人民教师必须具备的基本素养。下面我谈一谈我学习《专业标准》的收获和体会：

一、学生为本。

作为一名教师要认清自己肩负的责任，树立高度的敬业精神。优秀的教师都明白，选择了教育就选择了奉献，教育工作是育人的工作，来不得半点马虎，半点虚假，绝不能出“废品”和“次品”。因为也许这一个“废品”和“次品”在你的班上，或者在你所在的学校里他（或她）只占百分之几，千分之几，但是在一个家庭里，他（或者她）就是全部，就是百分之百，在他（或者她）身上，寄托了爸爸妈妈、爷爷奶奶甚至更多人的希望。因此，作为一个教师要面向全体学生，不能放弃任何一个学生。要一心想着学生，相信学生，尊重学生，关心学生，依靠学生，凡事多与学生商量，在平凡中、在小事中，走进学生的心灵世界之中，认认真真学习，扎扎实实工作，勤勤恳恳做事，工作尽心尽力，赢得学生的欢迎。学生只有喜欢你，才会对你所教的课程表现出极高的热情和兴趣。

二、师德为先

作为一名教师，首先要热爱教育事业，要对学生充满爱。没有爱就没有教育。要淡泊名利，在工作、生活中，严格要求自己，努力做到勤勤恳恳、踏踏实实、吃苦耐劳、任劳任怨，不计报酬，不计得失。金杯银杯不如学生的口碑，金奖银奖不如家长的夸奖。要立足岗位，解放思想，勇于进取，在教学思路、方法上大胆探索，让教育工作更加“润物无声”。

三、能力为重

魏书生老师说过：教师的教育水平是在把难教的学生教好的过程中提

高的。人的工作能力强是工作多逼出来的。要勇挑重担，少推卸责任。在日常教学工作中，要精心备课；细心批改作业，杜绝错批、漏批现象。上课有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生，尤其要多关注后进生，多想一些方法，如采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式，帮助他们养成良好的习惯，切实促进后进生各方面能力的提高。只要教师把精力用在工作上，用在学习上，用在提高业务上，不断进行自我更新，工作能力就会迅速得到提高。

四、终身学习

教师要不断加强自身政治理论学习，树立先进思想意识。要关心国家大事，坚持收看收听国内外新闻，认真学习三个代表和邓小平理论，全面落实科学发展观的思想，并融汇贯通于工作实际。

教师要不断学习教育理论，在理性认识中丰富自我。要钻研教材、研究教法，体会课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。多看教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己的教育教学工作都具有指导意义。

教师要勤于反思，不断完善自我。要学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。

总而言之，作为一名教师，只有把生本、德先、重能、勤学作为自己的座右铭，朝着这些方面不断努力，才能使自己成为一名受学生欢迎、让家长放心、使社会满意的优秀教师。