关于小学语文课堂渗透德育的教学思考（精选多篇）

第一篇：关于小学语文课堂渗透德育的教学思考

关于小学语文课堂渗透德育的教学思考

摘要：思想道德观作为一个人的立身之本，也是社会发展的重要部分，更是一个国家发展的灵魂。而少年儿童作为一个国家的未来，民族的希望，他们的思想道德观教育显得尤为重要。小学语文德育的根本目标是培养学生的文化素质和道德精神。最终实现知识、能力、素质培养的和谐统一，教育学生如何学会做人。因此，在小学语文教育中必须融入德育显得尤为重要。本文通过分析小学语文教学中德育的内容，介绍小学语文教学中德育的重要性及实现的途径。

关键词：小学语文

德育

内容

思考

目前我国的小学语文教学中德育存在一些误区。比如：我国的小学语文教育重视智育而轻视了德育。传统的小学教育中依然是把智育水平的高低作为衡量学校教学水平的根本标准，升学率依然是各个小学发展中的主要关注点；小学语文教学中的德育采取的是教师灌输，学生被动吸收的方法。学生一般都不愿意写读后感之类的文字，教师一般在把作业布置给学生后，学生的自尊心或者爱心有没有得到锻炼和提升，教师一般不予关注。学生处于敬畏教师的心理，会在课文或者通过其它的途径进行摘抄或者有的学生直接复制，但是最后教师采取的都是默认的方式。所以，教师完全忽略了语文教学对学生内在情感的升华和心灵的净化。

1小学语文教学中德育的教学内容

1.1人文主义教育

少年儿童作为小学语文教学中的主体。小学语文教材充满了想象与理想色彩编制而成的童话故事。应该让孩子在学习的过程中自由想象，通过想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物，理解和认识身边的事物。

1.2爱国主义教育

培养少年儿童的爱国主义思想是国家大计。是小学语文教学中德育的重要内容。学生可以从课堂上、书本里或者生活中去感悟爱国主义情感。比如在讲解《王小二》一文时，文章中塑造了王小二这个人物机智，勇敢的一面，更加具有说服力。让学生从中理解小学生也可以为国家做贡献。给学生播放申办奥运会的场景，让学生从中感受成功的喜悦，国家的强大以及自豪感。树立民族自尊心、自信心和自豪感。

1.3传统美德教育

思想道德教育作为语文德育的核心，重点培养学生的集体主义教育。在语文教学中，教师将这种道德教育观渗透到学生思想中，进行传统美德教育。比如在学习《吃水不忘挖井人》一文时，让学生自己总结读后感，教师再进行补充。教师培养学生主动去感悟和理解思想道德，培养学生先人后己，遵纪守法和学会感恩等良好的道德行为。

1.4理想情操教育

理想情操是人生发展的动力。小学生思维正好处于活跃的时期，对成人的世界会充满很多好奇，教师在语文德育教学中要引导学生树立崇高理想。

1.5良好的学习、生活和劳动习惯的培养

小学生正好处于行为习惯养成的重要阶段，小学生思想比较单纯，充满着幻想，知道上进和敢于为自己的理想去拼搏。但同时令人担心的也是少年儿童缺乏经验，辨别是非的能力比较差，容易受到身边各种思想和氛围的影响。因此，教育孩子从小树立远大理想，学会讲诚信和讲道德的人对少年儿童以后的发展有很大的受益；培养孩子独立思考的习惯，敢于探索和质疑的态度；独立自主，爱劳动。培养孩子的责任感和劳动意识；教导孩子正确的认识电视与网络。家长往往担心孩子上网会学到很多坏的东西，所以不让看电视，不让上网。这种做法是错误的。现在是一个网络的信息时代，人人都离不开网络，通过上网我们可以知道世界上很多地方的事情，可以与别人实现更近的交流。家长可以控制孩子看电视和上网的时间，或者由家长陪着学生一起看等等。

2小学语文教育中德育的重要性

(1)德育是提高学生综合素质的重要部分。学生的成长不仅仅是体现在成绩的提高上，更重要的是德育的加强。因此，国家和学校越来越重视学生的综合素质的提高。尤其是小学语文教学中的德育。小学语文教育起着基础性的作用。在小学语文教育的过程中，做好德育工作对于提高学生的综合素质显得尤为重要。

(2)随着新课标课改的要求，小学语文教学中德育的重要性日益显现。国家和学校对于学生的评判也不再是单纯的看成绩，更多的是看学生综合素质的培养。学生要想得到全面的发展，不仅仅是注重成绩的提高，更要注重思想道德教育的培养。

(3)在小学语文教学中渗透德育对于一个学生的成长之路有很大的帮助。少年儿童在小学时期是一个很重要的成长阶段。一个性格的养成不仅是先天条件有影响，后天的培养也起到很重要的作用。因此，学生要想成为一个有素质、有道德的人，注重小学教育中的德育显得尤为重要。

(4)提高小学生的内涵就要着重于提高学生的德育。而小学语文教育在德育的渗透过程中有着很大的优势。因此，做好小学生的德育更是在小学语文教育中有着重要的作用。3小学语文教学渗透德育的途径

(1)把握好语文教育的自身规律和特点，按照语文教育的规律将德育渗透其中。语文教学有着自身的特点和规律，在语文教学中十分的重视文本。因此，在认识文本的过程中，可以渗透德育的内涵。比如在学习陆游的《示儿》一文时：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。在学生朗读的过程中教师可以适当的引导学生去感受诗人那种渴望家园统一的强烈的爱国之情。学生往往在学习的过程中学习这种爱国之情。

(2)设计一个正确良好的语文教育考核机制。语文考核机制不仅仅是针对学生，也应该针对教师。只有在一个合格的额考核机制下，才能营造一个更加健康积极的教学机制。在语文教学考核中应该十分的重视德育的考核。比如在学生的年终成绩考核中，考试成绩和平时的德育成绩按照比例进行打分；教师的年终考核标准也应该按照这样进行考核。

(3)注重学生和教师之间的互动，提高学生的主动性。德育是在一个与人沟通的过程中慢慢培养的，单纯的一个人的德育是毫无意义的。教学实际上市两部分的结合，教与学，缺一不可。在德育教学中要善于听取学生的意见，激发学生的主动性，让德育教学目标能够更加轻松的完成。

(4)教师的影响。教师往往对学生的成长有着很重要的影响。教师不注重自己的言行，就会给学生带去错误的信息，对学生的德育发展产生消极的作用。因此，教师要起带头作用，要求学生做到的，教师自己也要先做好。就好比“己所不欲，勿施于人”。少年儿童应该做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从小事做起，从现在开始。

4总结

小学语文教育作为基础学科，对学生的道德教育渗透起着很重要的作用。无论是学校还是国家都应该注重德育的发展，为未来培养一批全面高素质的人才而努力。

参考文献：

[1] 汪宇才.浅析德育在小学高年级语文课堂中的渗透[J].新课标小学,2013,17(9):67-68 [2] 王海燕.谈如何再小学语文教学中渗透德育[J].青年科学教师版,2013,17(1):56-57 [3] 孙秀东.提高德育在小学语文课堂中的渗透实效[J].中学课程辅导（教学研究）,2013,17(26):57-58

第二篇：如何在语文课堂中渗透德育

如何在语文课堂中渗透德育

教育绝非单纯的文化传递，教育的本质是培养人，而道德是做人的根本，是人的思想智慧的精华。小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于平常的教学过程之中。”因此作为一名小学语文教师的我，在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育，这不仅是我们应尽的责任，也是我们应尽的义务。然而语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。下面我就谈一谈自己在语文教学中渗透德育的一些做法。

一、充分挖掘小学语文教材中的德育因素。小学语文教材的编排适合学生年龄的特点。由于小学生这个年龄段的特点，他们很容易受兴趣的影响。因此在编排教材时体现着时代性、趣味性、系统性和可操作性。然而小学生是否能够深刻理解小学语文教材的意图，小学语文教师是关键。作为小学语文教师首先要能够将教材准确地把握好。将编写者的编排意图充分领悟出，将教材中的道德因素充分挖掘出来。从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。例如在教授《蚂蚁的救助》这一课这课讲述的是一只蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事表达了作者对生命的敬重也告诉人们应该要关爱动物关爱生命。通过对课文的讲解教师要让学生深刻地体会到里面所要表达的哲理让他们知道大自然中生命的伟大教育学生要爱护动物爱护大自然。教师要通过引申发挥让小学语文教学中能够充分地体现德育功能。

二、教学与实际相结合来渗透德育  对于小学生而言他们能够体会的思想都是比较直观的对于一些抽象的事物理解能力较弱。因此在教学过程中将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较好的而且也是小学生容易接受的一种教学方法。例如在学习《和时间赛跑》这一课时教师要引导学生深刻明白时间一去不复返但是只要和时间赛跑就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。然后联系实际时间是不会停下来等你的要珍惜时间勤奋学习不要白白浪费光阴。班级中有的同学非常的懒惰 2 做事情拖拉有些同学喜欢把事情留在以后才做有的同学每天坚持认真读半个小时的书有的同学除了做作业什么也不干。学生的不同态度也反映了他们的成绩。而在这种环境下教师应该将教材中珍惜时间要和时间赛跑才能做更多有意义的事情的道理让学生去学习、去领悟使他们懂得珍惜时间形成正确的时间观念。

三、利用语文课外活动进行德育教育 语文课外活动是对学生产生道德影响的途径之一也是养成良好品德行为习惯的途径之一。行为习惯需要在实践活动中不断训练。比如我在上阅读课时以“我最喜欢看的一本书”为主题要求学生进行分组交流然后全班举行读书报告会并以小组为单位进行评比。这既培养了学生团结协作的团队精神又让学生受到了课外书中正面人物思想言行的影响与熏陶。此外还可以举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等这些听、说、读、写活动形式生动活泼很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育把语文能力训练与品德培养有机地结合起来寓德育于语文课外活动中。

四、认真研究学生深化德育效果。学生是学习的主人任何教学活动的开展都离不开他们的参与、互动。德育也如此。品德素质是学生的个性化行为不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。

第三篇：浅析小学语文教学渗透德育

浅析小学语文教学渗透德育

小学语文课本是教学中师生双向交流的中介和凭借，也是蕴 “理”、含 “情”、示 “行”的特殊的论据性材料和教学载体。不难发现全套教材具体包含的道德教育内容具有多样性、丰富性和广泛性，不仅丰富多彩、具体生动，而且几乎凝聚了人类高尚道德情感的方方面面。其中有热爱祖国的情感；；热爱人民的情感；热爱集体的情感关系的情感；努力学习，热爱科热爱劳动，艰苦奋斗的情感；等等。那么怎么把这些精华变成学生自己的品质呢？这就涉及到教师的价值引导与道德学习主体的自主建构之间的矛盾。语文教师就要把道德教育的内容与形式处理成一幅美丽的画，一曲动听的歌，那么学生就会在欣赏中自主地接纳这幅画、这首歌及其内涵的价值。

小学语文新课程资源极其丰富。教材不再是唯一的，除插图、挂图、电教配套设施之外，报刊、网络、研讨会、博物馆、自然风光、文物古迹、家庭生活等等都是语文课程资源。在教学中要充分利用这些课程资源，创设情景，制造氛围，让学生直观感受，有身临其境之感，让教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心里，激发出情感，从而使学生获得更真实深刻的体会，达到陶冶学生情操，获得思想启迪的作用。

如：人教教版三年级上册《一幅名扬中外的画》一课，课本上有《清明上河图》插图，教师除利用这些资源对学生进行感知教育外，还可以利用网上资源，用多媒体设施播放画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情，引起学生的注意和兴趣，适时渗透爱国主义教育。小学语文课文，大都是精品美文。一首首诗歌，一篇篇短文，直白通畅，内涵深刻。这些文章，犹如一道道美味佳肴。作为教师，就要引导学生去细细品尝，去慢慢体会、感受。从而实现学生的道德内化。例如学习《海伦·凯勒》，就要学习她身残志坚，不屈不挠的奋斗精神；学习《钱学森》，要让学生树立为国争光的理想；学习《祁黄羊》，可建立学生克服个人恩怨、一切以国家利益为重的理智；学习《黄果树瀑布》、《美丽的南沙群岛》、《三亚落日》要感受到祖国山河之美，景色之秀丽；学习《三顾茅庐》要知道求人一定要真诚。小学语文课文中，有许多课文渗透了人文内涵。在教学中，教师要善于挖掘其中的人文内涵，从而培养学生正确的人生价值取向。如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中要让学生讨论做人的道理，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像落花生一样做有用的人，对社会有贡献的人。再如学习《生命桥》，要学习老羚羊甘愿牺牲自己，用自己的生命为年轻羚羊架起一座生命的桥梁的一种献身精神。要让学生明白，人生的价值在于奉献而不在于索取。

总之，在教学过程中，教师应该处于朋友的地位，而不是领导者的地位。教师应该使学生尽可能的发现道德智慧风景的美丽，从而慢慢地去接受它，同化它。小学阶段的语文教材，课程资源都非常丰富，只要善于动手，善于动脑，都能挖掘到涉及爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等题材的内容，我们应该不失时机地利用各种教学手段和资料，渗透德育教育。

第四篇：小学语文教学中渗透德育理念的几点思考

小学语文教学中渗透德育理念的几点思考

摘要：小学教育是义务教育体系中的最基础、最关键的环节，小学语文作为小学教育的核心学科，其教学内容中蕴含着大量的德育教育资源，因此，在小学语文教学中渗透德育理念较为容易和轻松。本文首先分析了在小学语文教学中渗透德育教育的重要性，然后重点论述了如何在小学语文教学中有效的渗透德育理念，以促进学生道德品质的全面发展。

关键词：小学语文；德育教育；综合素质；语文教师；渗透 1 在小学语文教学中渗透德育理念的重要性分析

1.1在小学语文教学中渗透德育教育能够全面培养学生的综合素质

在小学语文教学过程中，素质教育一直是教学所奉行的宗旨，这就意味着学生的成长不能仅依靠学习成绩来进行评判，而是要全方位的体现在学生的综合素质上。德育教育的渗透，一方面能辅助学生掌握语文知识、理解思想情感内涵、内化道德品质，另一方面能促进学生德智体美的全面发展，进而提升学生的综合素质。

1.2在小学语文教学中渗透德育教育能够提高小学教育质量

小学语文教学是师生间情感交互和传递最直接、最容易引起共鸣的学科，通常的小学语文教学意在提升学生的阅读能力、理解能力和表达能力，而在小学语文教学中渗透德育理念能够加深学生的情感认同，从而在提高语文学科教学质量的基础上，拓展思想品德教育，从而为塑造良好的人格魅力奠定基础。

1.3在小学语文教学中渗透德育教育能够深入贯彻以生为本理念

小学语文教师在进行课程教学的过程中，要树立“以生为本”的教学理念，明确德育教育的重要性，并在深入挖掘教学内容德育内涵的基础上，对小学生进行爱国主义教育和传统美德教育，从而让小学生在性格形成初期就能学会做人的道理、掌握做事的规范，因此，在小学语文教学中渗透德育教育是贯彻以生为本理念的必然要求。在小学语文教学中有效渗透德育理念的措施

小学语文的学科特点是基础性强、人文性突出，涉及的教学板块系统性强，因此，在小学语文教学中渗透德育理念，可以结合学科特点分别从课堂教学、课外活动和教学体系设计三方面进行渗透，从而为培养道德高尚的社会主义接班人奠定基础。

2.1在小学语文课堂教学中渗透德育理念

在小学语文课堂教学中渗透德育理念，需要语文教师能够巧妙的、多维度的将思想品德教育融入到各个教学模块和教学内容之中。具体德育理念渗透形式主要包括：

第一，在课文朗读中渗透德育理念。在小学语文朗读训练的过程中，通过让小学生反复朗读课文来体会、领悟课文中所蕴含的真情实感，从而一方面在情感塑造上对小学生起引导作用，另一方面在提高作文写作水平、加强生活交际、沟通能力上对小学生起辅助作用。例如，在学习革命英雄舍身取义的课文时，要让学生有感情进行朗读，在文字中领悟情感，再将情感转移到文字之中，从而实现德育教育和语文学科教育的融会贯通。第二，在识字组词中渗透德育理念。识字、组词、造句是小学语文教学活动的基本内容，在识字组词中渗透德育理念，需要结合汉字的发音特点、构成特点和象形特点，来引导小学生将汉字的音形义与做人道德准则相联系，从而在增加教学趣味性的同时，培养学生的道德情操。例如，在教写“人”字时，其笔画简单，但是在做人的学问上，教师要引导学生不断进取，从而才能贡献社会。

第三，在诗词名篇中渗透德育理念。诗词歌赋、名篇古文之中蕴含着丰富的人生哲理，因此，在小学语文诗词名篇教学过程中，一方面要让学生能够体会出诗词意境，进而勾勒成唯美画卷，从而培养学生的联想力和创造力，另一方面要让学生清楚的明白诗词中所蕴含的的高尚道德情操，如“慈母手中线”“锄禾”等诗词意在培养学生孝敬父母、珍惜粮食的高尚品德。

第四，在作文训练中渗透德育理念。写作文、写日记都是提升小学生语言组织能力、情感抒发能力的手段，在小学作文训练过程中，教师要不仅要引导学生将自身的真情实感表达出来，还要引导学生够清晰的辨别生活中的是与非、善与恶、真与假，从而指导、规范小学生自身的行为。

2.2在小学语文课外活动中渗透德育理念

生动、有趣的语文课外活动能够激发学生的学习热情，提高学生的参与积极性，因此，语文教师可以在语文课外活动中渗透德育教育，从而弥补课堂教学的不足。首先，通过组织形式多样的小组活动、团体活动来加强学生对集体主义和协作精神的深入认识；其次，推进课外阅读活动的实施，从而在丰富学生课外生活的基础上，拓展学生视野，让学生从多个维度构建道德体系，提升自身素质。

2.3在小学语文教学体系设计中渗透德育理念

首先，加强小学语文教学模式创新和教学目标完善，积极将德育教学融入到课程体系之中，从而实现语文专业课程和道德培养课程的相互渗透和补充；其次，要对小学语文教学中渗透德育教育的教学成果进行科学、合理的评价和总结，从而改进教学不足，完善教学方式；最后，要以学生的需求和意愿为导向，加强师生间的教学互动，因为德育教育是一种动态的、需要人与人进行沟通的教学过程，如果忽视了学生的参与热情，势必难以取得良好的效果。结束语

总之，小学语文教师要不断地总结德育教育渗透的经验和方法，并在实践教学中，重视语文教学与道德教育的贯通和衔接，精选与课程内容相匹配的德育内容作为补充资源，从而让学生在语文课堂中学会做人做事，提高自身修养。

第五篇：初中语文课堂阅读教学中德育的渗透

语文课堂阅读教学中德育的渗透

作为人类灵魂的工程师,我们的工作不只是教书，更在于育人。“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”孔子如是说。他认为，在“行有馀力”后，才开始学习文化。可见，德育首当其冲，明确要求学生应首先要致力于道德修养。在新课改的大背景下，此举更是任重而道远。

“学语文，就是学做人。”（叶圣陶）《语文课程标准》也指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”作为语文教师，我们应当充分挖掘文本，在传授知识、培养能力的同时，努力结合实际，巧妙地融爱国主义、集体主义、生命意识、责任感、环保意识及诚信等教育内容于语文教学之中，努力加强对学生的德育教育。（注：中小学德育的主要内容有：爱国主义教育；集体主义教育；劳动教育；民主、法制与纪律教育；人道主义与社会公德教育；理想教育；正确人生观和科学世界观教育；个性品质的养成教育；保护环境与生态的教育等）

一、在教学中融合爱国主义教育

爱国主义教育作为精神文明建设的重要组成部分，是学校德育乃至全民教育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想融合，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，将会达到良好的教学效果。在《最后一课》一文中，学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外语轻语文的现象讨论，作为一名中学生，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？这种实实在在的例子在此得到很好的体现，并且更具有打动力。通过该文，我们给给学生以启示，教育他们——“爱国”，并非空洞遥远，它就在我们日常生活中，就在我们的身边，这就是爱国的行动。通过该文的学习，学生们感触很深。我紧紧抓住这个契机，给学生们欣赏了《柏林之围》。在学习本文时，我先让学生充分体会儒弗上校那种强烈的爱国主义精神，在学生为之感动的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。

二、在教学中融合集体主义教育

我们学生大都是独生子女。优越的生活条件、父母的精心照顾、良好的家庭环境，孩子们聪明能干，但同时也滋生着个性太强、突出自我和娇纵任性等缺点，当中又以自我为中心表现得特别突出。如何让学生懂得个人服从集体的协作关系，让他们懂得团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在教学中，我有意识地在这方面多思考，多探索。如：在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，我先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，让年轻斑羚获得新生。而这个过程却又是那么秩序井然，没有怨言。学生们看后，唏嘘不已。在对这些有了初步厘定和感悟后，我开始启发学生：在我们的现实生活中，我们是否需要这种集体主义精神呢？请学生联系现实并结合课文谈自己的认识。通过自我言说和教师的引导，学生明白了在我们的生活中少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。在他们达成共识后，我趁热打铁，联系我们之前学过的课文（如：《伟大的悲剧》、《登上地球之巅》）再度探讨，进一步深化了学生的集体主义认识。

三、在教学中融合生命意识教育

生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对一些学生在学习和生活中存在的浪费时间问题甚至还有漠视生命的现象，在授《生命 生命》一文时，我抓住文中第四段（“虽

然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己把握。”），和学生一起反复品味，并结合课文下面的作者注释（杏林子，本名刘侠，女作家。12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。他忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文），让学生感受到了作者对生命的珍视和她的执着追求。学生们非常感动，很多人借此联系张海迪、史铁生等人谈自己的感受，气氛非常热烈。趁着这股热潮，我和学生一起有感情地朗读文章最后一段：“从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”最后我对课文进行了总结，并对学生提出了希望：作为世纪之交的你们，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。罗丹说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少美的发现”。我要说生命中不是缺乏精彩，只是我们缺少发现罢了，让我们每个人都珍视生命，从生活中点滴做起，相信我们的明天会更美好。

四、在教学中融合责任感教育

强烈的责任感是学业有成、事业成功的基本要素。缺乏责任感的学生，难以担负祖国和人民赋予的重任。在这方面起重要作用的，正是学校的教育。但生活中部分学生出现了信口开河、不负责任的言行，作为教师，我们应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态。作为语文教师，我特别注意这方面，并努力把它融合在自己的教学中。教学莫怀戚的《散步》时，我引导学生理解“我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——展现了作者肩负着承上启下的使命感和责任感；紧接着，我很自然地问他们：在我们生活中，是否也需要这种使命感和责任感呢？如果是你，又将如何担负这份责任呢？学生们结合自己的情况，并联系父母亲在这方面的表现畅所欲言。等他们讨论完后，我进一步问他们：这种责任感是否仅限于自己的家？还有哪些地方需要这种责任感呢？此举使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。

五、在教学中融合环保意识教育

地球是我们的家园，环境是这个家园中人类赖以生存和发展的基础。环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如：在学习《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，首先让学生了解曾经的罗布泊风貌，通过图片、影象资料，使学生对罗布泊的过去有了直观清晰的感受。以此为导入切口，“大家欣赏了美丽的罗布泊的风光，相信一定会对此很神往吧。”未等我说完，便有学生举手了：“老师，我不会。这样的罗布泊已经不复存在了，现在那里很糟糕。”我对此早有预料，便做个“顺水人情”，依着该生的回答，进入课文的学习。在接下来的环节中，我们紧扣文本，对其成因和结果进行了归纳，并在师生间展开了积极的互动交流，学生们踊跃参与，对破坏环境的行为进行了深刻反思。基于此，我在课堂上引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。那么，我们的唯一家园-----地球会变得越来越美好。

德育首当其冲，明确要求学生应首先要致力于道德修养。在新课改的大背景下，此举更是任重而道远。