绘本融入美术活动的思考[大全5篇]

第一篇：绘本融入美术活动的思考

绘本融入美术活动的思考

沈添君

幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的素材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物体形象的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本有效地融入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢？幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。

一、利用绘本，让幼儿获得美的感受与体验。

在幼儿园教育中，绘本教学已成为文学活动的重要组成部分，教师重视幼儿对作品进行分析、概括、类比、迁移，多从文学的角度帮助幼儿理解文学作品蕴含的思想感情，进行心智的启迪，让幼儿感受语言文字的丰富和优美，把绘本看做是进行品德教育与培养和发展语言能力的工具。

其实绘本在审美艺术活动中的资源利用与价值同样有着举足轻重的作用。绘本具有精致优美、色彩丰富、形象鲜明的图画和丰富的表现手法，可以带给孩子们丰富各异的审美体验，更能呈现作品或主人公性格、能够传递情感温度，营造画面气氛。如小班绘本美术活动《彩虹色的花》中，教师将彩虹花单独的放在一个空白背景下，随风摆动的花，加上大块面鲜艳明亮的花瓣颜色，孩子们一下子就被这朵彩虹花吸引住了，跟随着教师娓娓道来故事，看着彩虹花为了帮助小动物们将自己的花瓣一瓣一瓣的摘下，最后守着一片花瓣孤独的过冬。看到这儿，孩子们不由的开始感叹：彩虹花真善良，我们快来帮帮彩虹花吧。孩子们的由衷而发就是对绘本最好的理解。而之后的绘画过程更是让孩子进一步体验到了帮助别人的快乐。

学前期是接受艺术启蒙教育的最佳期，孩子们在欣赏的过程中，不断地将图画与自己的生活经验、情绪经验及审美情趣相联系，通过想象、联想、思维、情感的加工，将艺术符号还原成她们头脑中的审美意象，实现意象的“转译”。因此从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，应充分挖掘绘本的美术教育价值。选取的绘本画面应符合幼儿的审美心理，能够传递情感温度，营造画面气氛，角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，绘画笔触清新，绘画风格多样，能够吸引孩子，透射出美感，让幼儿得到美的感受与体验。

二、选择适合的绘本，让它成为美术教育的载体 1.内容符合孩子年龄水平以及兴趣。

根据孩子的年龄段不同，他们的智力发展和心理特征存在着较大的差异，对所阅读的读物的难易接受程度也有所不同。像3岁左右的孩子，他们正处在自我意识、独立个性、自信心等重要非智力心理素质以及记忆能力、动手能力、想象力等发展的关键时期。根据他们的身心发展特点，我们可以选择情节较简单、形象鲜明的绘本。如：《好饿的小蛇》，它的画面既简单，又生动形象，每个吃进肚子里的东西都会在肚子里显示出形状。兴趣是最好的老师，只有对绘本产生了阅读的兴趣，才会激发孩子开始阅读，并从中获得单纯的快乐，体味到幸福。2.美术表现手法符合孩子的绘画技巧和水平。

绘本中有许多的美术表现手法，每一本绘本的作画表现方法都各不同，有油画处理的、有撕贴的、有印染的、有拓印的等等。对教师来说，首先需要找出符合现阶段孩子的绘画技巧和水平的绘本，让他们在了解绘本的美术表现手法后来模仿，掌握这种绘画技巧，从而拓展幼儿的思维空间。小班阶段的美术活动重在让幼儿参与，在轻松的美术活动中获得快乐，主要进行的是涂色、画圈、拓印等活动；中班阶段主要注重积累生活经验，提高绘画技能，是绘画成为幼儿表达自己生活感受的一种方式；大班阶段可以增加一些美术欣赏活动，或者创意绘画，帮助幼儿积累美术知识和经验，萌发审美情趣，充分发挥想象力。

像绘本《来喝水吧》，放在小班阶段作为一次美术活动，教师选择了孩子们喜欢且熟悉的小动物，让孩子们根据不同动物身上的花纹，使用不同的材料进行绘画。孩子们看到操作材料里有土豆可以用来拓印，按压在牛的身上真像一块云朵花纹，又拿起棉签棒，为斑点狗点上黑色斑点。这些材料的提供，让小班的孩子在轻松的氛围下，感受到了帮助小动物的快乐。又如绘本《我的手掌印——动物园》就比较适合大班的孩子开展美术活动。绘本作者将创意手指画串联成充满童趣的生动小故事，画面中抓住了各种各样动物和人物的特征对手掌画进行创作。大班的孩子已经有了画人和动物的经验，他们能够将一些简单的动态或者是人物特征的表现迁移到活动中，而手掌印的拓印与绘画相结合的模式，让幼儿可以大胆的放飞自己的想象，创作出更多意想不到的手掌画，满足了他们创作的欲望。

绘本是耐人寻味的：它纯洁而迷人，简单却经典。薄薄几页，却承载着不同的欢乐与泪水；寥寥数笔，却勾勒着你不为人知的内心世界。绘本给幼儿打开了一扇窗，让孩子们看到了色彩斑斓的世界，同时也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界，爱与体验都在其中。绘本中绘画技巧的丰富，多样化的表现手法让绘本拥有了迷人的外貌，这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为儿童的美术活动打开了一个新的思路，帮助孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。

孙薇娟：从绘本在美术活动中的运用这个点切入，就美术活动利用绘本的意义和如何选择适宜美术活动的绘本两个点进行了阐述，特别是如何选择上从表现手法和内容两个方面分析，结合小班年龄特点进行了详细的描述，第二点描述案例《来喝水吧》没有体现出表现手法，如果可以选择更恰当的会更好。

张智宏：结合君君擅长的美术活动进行专题小结阐述，操作性强，且案例生动内容丰富，两个点抓住了美术和绘本教学的联系，手印画案例分析详细生动，如果每个年龄阶段的表现形式都能有一个例子会更生动。

唐阳：从美术活动中绘本的作用和使用方法入手撰写，有一定的理论支撑，有具体的活动案例描述，具有可操作性，内容丰富。案例的描述主要围绕绘本，而绘本对于幼儿的影响分析的比较少。

陈磊：这篇专题小结沈老师结合本学期利用绘本进行美术活动的案例对绘本融入美术活动进行了思考。文章中运用了大量的理论来阐述自己的观点来说明绘本对幼儿美术活动的重要性。如果能够以技术性的切入点入手撰写，能使文章更具有可操作性。

沈烨：君君老师能够从绘本如何更好地与美术相结合并结合自己的实践操作阐述了自己的观点，有实例和理论依据，并把不同年龄段如何选择适合的绘本进行活动有自己的思考。如果能从一个点进行深入分析和论证可能对于其他老师以后对于绘本的选择更具操作性。

徐雯：君君老师的专题小结很符合小班幼儿的年龄特点，理论结合实际进行撰写，在撰写中不仅有自己的实践还有其他老师观摩后的感想，建议是第一大点最后一段前面的部分可以放在大点的开头，分析幼儿。

周敏：君君老师能结合本学期的研究内容和实践操作来撰写专题小结，从中能看出我们教研的成效。小结中君君老师结合自己和他人的教学实践经验来阐述如何将绘本有效地融入到幼儿园美术教学活动中的问题，既有理论，也有实践例子说明，比较有说服力。如果在举例后，再写上一点自己的感悟、体会或结论语，则对自己和他人都是借鉴的经验。

郑雯：君君老师能够从自己的美术教学特长出发，根据自己的平日实践操作、大小教研实践课的经验进行梳理和总结。专题中君君老师即运用了理论来支撑，也运用了平时的实践和他人的经验来阐述，有理有据。如再每小点论述后再加上自己的感悟就更好。

第二篇：浅析小学美术教学中绘本的融入

浅析小学美术教学中绘本的融入

摘要:本文主要针对目前小学美术的教学状况，对绘本在小学美术教学中的应用展开分析，小学美术教学是陶冶学生情操，培养学生鉴赏能力的关键，随着新课程改革的不断深入，小学美术教学中融入绘本教学已经成为一种趋势，下面让我们一起来看看如何在美术教学中融入绘本教学。

关键词:小学美术；绘本；应用

绘本通过精美的图画以及绘本所讲述的内容吸引学生的注意力，学生在阅读绘本时可以在阅读中发挥自己的想象力，培养学生的发散思维和想象空间，学生能够在阅读绘本时尽情的享受读书的乐趣，同时绘本资源为学生的课外阅读提供了相应的途径，绘本无论是页面的设计还是精彩绝伦的内容，都给孩子带来很多有益的元素，同时也是教师教学的一个新模式所在，教师在教学中融入绘本可以提高教学效率，吸引学生的注意力。

一、绘本对于小学美术教育的借鉴意义

1.绘本具有多样性的艺术风格

例如在绘本《11只小猫做苦工》的绘本中，整个绘本内容看上去清新可爱，同时画面生动有趣，同时小猫的拟人化表达，将小猫工作的场景表达出来，具有一定的现实主义和抽象主义的风格，而在《苹果树》这篇儿童绘本小作品中，文中通过欢快的节奏说明儿童和苹果树在小时候，的快乐，并且整个图画的封面具有具有一定的抽象主义，通过生动形象的卡通形象特色描写出苹果树的无私奉献，并且苹果树浓密的叶子和粗壮的树干就像两只有力的臂膀呵护着小男孩，作者在描绘本篇绘本的时候，采用棕色和深黑色这种冷色调，透露出一种伤害的气氛，同时给作者展现一个世外桃源的自然环境，同时树干和旁边的留白形成一种对应。

2.绘本具有丰富的绘画技巧

儿童绘本里面掺杂了语文和美术的各种修辞手法，同时美术方面掺杂了很多的绘画技巧，颜料的搭配，画风的选取，后台环境的描写，现代的绘本可以借助电脑技术进行绘本的展现，通过电脑技术进行绘本上丰富多彩的图画的描绘，绘本是我国小学美术教学中一道独特的风景线，例如在《爱你本来的样子》这篇绘本中，本文以复古的画面展现出独特的风味，同时画面简约但不失张力，人物从服饰到面容都透漏出一种现实主义风格，整个文章主要讲了小女孩通过自己的善良和奉献赢得国王的赞扬，该图书中使用了较多的暖色调，让人在阅读的中感觉到故事里透着女孩的善良之心，通过这个故事可以给孩子很多的启发，同时教会孩子很多的智慧。

3.绘本中独具匠心的设计风格

绘本将文字和插画结合起来，通过独具匠心的表现手法，将语言中的内容通过图画的张力完美展现出来，每一个绘本都是通过封面，排版，内容，文字设计精心的选取，将文化和美术的美丽展现在读者的面前，同时绘本作为一种经过完美的筛选和仔细的安排，绘本作品已经有机结合为一个整体，带给儿童一个完美的读书体验，让学生能够从中获益。

二、如何借鉴绘本来开展小学美术教育活动

1.引导学生进行观察

教师在将绘本和美术教学内容相结合后，教师应该首选一个能够完整表现教学内容的绘本，并且教师在上课后可以引导学生进行阅读，然后让学生对绘本进行细致的观察，通过仔细的观察可以让图画在学生的脑海中形成一个较为立体的印象，图画中的艺术手法，图画整体的风格都可以为学生以后的美术创作提供借鉴的依据，因此观察能力在美术创作中非常重要，因此教师在美术教学过程中应该时刻注意向学生灌输仔细观察图画，提高自身观察能力的思想，让学生通过有效的观察建立图画和艺术形象之间的联系，通过绘本为自身的艺术创作提供有效的素材，并且另一方面教师在引导学生进行图画的观察中应该向学生传授相应的观察方式，比如说在苹果树那个绘本中教师可以让学生通过观察绘本中图画相互组合，图画内容采用的艺术手法，图画中形象的描述等等各个方面，并且教师可以组织学生进行讨论，总结出学生讨论的精华，形成学生自身对美术独特的见解。最后教师可以鼓励学生进行自身的美术创作，通过以绘本中的艺术形象为原型进行创作，将自身对于美术的见解融入其中，这样培养快速提高学生的美术鉴赏能力，并且培养学生独特的思维角度，为学生后期的美术创作打下一定的基础。

2.将绘图中的创意引用至课堂中

教师在引导学生进行观察后应该将绘本中的美术创意和表达方式运到美术教学过程中来，这是绘本教学的关键，教师可以通过相应的活动来促进学生将绘本应用到教学过程中，例如在三至小猪盖房子的绘本中，教师可以让学生观察到该绘本整体的风格较为轻快，并且图画趣味性比较中，因此教师可以通过鼓励学生对小猪的房子进行相应的创作，一个是草房子，一个是木头房子，另一个是砖头房子，教师可以让学生发挥自身的想象力，通过自己的创作，将绘本的房子原型纳入自身创作的考量范围中，除此之外教师还可以利用大灰狼的艺术形象让学生通过一定的想象力，画出自身笔下的大灰狼，最后教师通过相应的讲评完成美术作品的修定。

结语：随着新课程改革的不断深入，绘本被更多的利用于小学美术教学中，教师应该抓住学生的兴趣点，将绘本和课堂内容进行有效的融合，同时注意培养学生的观察能力，让学生在丰富的图册中提取到有用的信息，本文通过对绘本美术教学进行分析，并且针对绘本教学提出相应的建议，希望能够提高学生的美术创作能力。

参考文献：

[1]蒋玉华，小学中国画教学活动的综合性与多样性研究[J].福建师范大学，2012.05.01

[2]陈睿睿，以绘本为媒介实施品格教育的行动研究[J].南京师范大学，2013.03.15

第三篇：中班绘本美术

中班绘本美术《我的手掌印——动物园》

一、设计意图

本次我设计的教学活动绘本《我的手掌印——动物园》中的内容全部是由手掌印画来表现的，十分新颖有趣。它们生动形象、浅显易懂。我想这对于孩子们来说一定是个很好的绘本教材，一定能激发孩子们的创造性思维。让绘本活动与美术活动有机地整合在一起，让孩子用手印画的方式来表现形态各异的动物们。

二、活动目标：

1、理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。

2、初步激发幼儿对动物的爱护之情。

3、感受手掌印画的有趣与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。

三、活动准备：课件《我的手掌印——动物园》（配入声音）、书中的图片、幼儿印好的手掌印的图，图画纸、记号笔。

四、活动过程：

一）、绘本欣赏师：今天老师带来了一本有趣的绘本，名叫《我的手掌印》，一起来看看手掌印的神奇造型吧！师：（看课件太阳）今天太阳对着我们嘻嘻笑，你发现了什么？师：（看课件汽车）乘上小汽车，我们全家出发喽！你又发现了什么？念儿歌：小手印，竖着走，画上五官和头发，变成我们一家人。猜猜看这是谁呀？这个呢？这个呢？好，坐稳我们出发了！师：（看课件动物园）看，我们来到了什么地方？你从哪里看出来的？小结：恩，手指上面有很多动物造型，原来呀是动物园到了。我们进去参观一下吧！师：（长颈鹿）哇，快看，这是谁呀？笑眯眯的长颈鹿，嚼、嚼、嚼，吃绿草。仔细看一看，长颈鹿的身体是什么呀？小手印怎么摆放就变成了长颈鹿的身体了？教师念儿歌：小手印，倒着走，长脖子，花花衣，变成长颈鹿真神奇！小结：嘘，我们不要打扰它，继续往前开！师：这是谁？到底是公鸡还是母鸡，听听它的叫声就知道了！公鸡一喊喔喔喔，小鸡也一块喔喔喔！试试看，这一次怎么让小手印变成公鸡呢？念儿歌：小手印，横着走，头戴鸡冠尖尖嘴，变成公鸡喔喔啼！师：四个手指变成了公鸡的什么？大拇指添画上鸡冠、眼睛和嘴巴变成了公鸡的头，喔喔喔，喔喔喔，公鸡爸爸和宝宝们叫得可高兴啦！师：谁也来了？孔雀帅哥，美丽的翅膀啪啪啪，变成美丽的大扇子。小手印怎么变成大扇子呀？试试！念儿歌：小手印，合起来，五彩衣，花羽毛，变成孔雀真美丽！师：5个手指上要添画上什么呀？手掌中间要画上什么？恩，真是一只美丽的孔雀。师：（看课件乘汽车回家）诶，参观了一天，好累呀，乘上汽车回家喽！（分析：活动开始便出示绘本封面，交待活动内容，一起欣赏手掌的神奇造型，激发了孩子对欣赏活动的兴趣。随后，跟着一家人去参观动物园，在参观动物园的过程中，一共欣赏到了3种动物，分别是小手印、倒着走的长颈鹿、横着走的公鸡和合起来的孔雀。在每次欣赏时，教师都能让孩子按照图上的手印摆一摆，并用朗朗上口儿歌的形式出示动物添画过程，帮助孩子理解如何为动物进行添画，便利后面操作环节的开展。）二）、幼儿创作

1、师：这本绘本好玩吗？前几天呀我们已经用颜料印好了小手印，想不想也来试一试，把小手印变成各种有趣的造型？

2、教师提出创作要求。师：瞧，老师为你们每人提供了一张手印，请你拿到手印以后不要着急动手画。先看一看它像什么，想一想你想把它变成什么动物。然后拿起黑色的水笔进行绘画，最后为动物涂上漂亮的颜色。

3、幼儿自由添画，教师指导。（分析：交待要求后，并组织孩子进行操作，让孩子根据自己的想法大胆地进行创编活动。）

三）、幼儿讲述自己的作品师：好，画好的小朋友把画送进动物园，我们贴起来一起欣赏一下。这幅图是谁画的呀？哦，是你画的呀！那你来说说看你画的是什么？都添画了哪些地方？在干什么？（分析：让孩子欣赏动物园的各种动物，说说各自都为动物添上了什么？体验美术活动带来的乐趣。）

五、活动反思：我们开展的课题是《绘本在艺术活动中的运用与研究》，要求教师结合绘本的内容，寻找绘本中的艺术教学点，让孩子学习用绘画、音乐的形式表现文学之美，用五彩的颜色，大胆的想象，肢体的动作，节奏的匹配，描绘出自己对生活的美好愿望，表达自己对经典的理解和体会。本次活动中所选取的《我的手掌印——动物园》这本书，就融合了手印画的美术形式。教师能充分挖掘绘本中的美术元素，通过边讲述故事边播放课件的形式，让孩子们在故事的情境中欣赏了各种由手掌印变化出来的动物形象。在整个欣赏活动中，幼儿积极参与、大胆表述表述自己的想象。最后让幼儿尝试给手印添画，进一步感受手掌印画的变化和体验手掌印画的有趣，幼儿在自由、宽松的氛围中，大胆地进行想象、表达和创造，获得了愉快的体验。

第四篇：中班绘本美术活动设计

中班绘本活动《失落的一角》

应城市实验幼儿园南园 田朝霞

活动目标：

1、置身绘本情境，展开丰富想象，理解绘本所蕴含的的寓意。

2、感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。

3、体验自由创作绘本故事的乐趣。活动准备：

1、绘本书、ppt课件、绘本视频

2、幼儿绘画材料和工具 活动过程：

一、谈话导入，再次阅读绘本故事，理解绘本所蕴含的的寓意。

1、老师先请幼儿回忆《失落的一角》的故事情节，然后引导幼儿再次阅读绘本故事，体会体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。

师总结：失落一角的圆为了寻找它失落的一角不怕困难，勇敢向前，虽然吃了很多苦，受了很多累，可是它依然觉得很快乐。）

2、老师请幼儿观看《失落的一角》视频，让幼儿理解绘本的寓意。

师：失落一角的圆为什么要去找失落的一角？幼：因为它缺了一角它不快乐。师：生活中你们也有像失落一角的圆这样的感受吗？是哪些方面呢？幼：我们因为自己有点小缺点，小缺陷或者比不上别人的地方而不快乐。

师总结：其实我们每个人都不是完美的，都会有自己的缺陷，就像失落一角的圆一样，只要勇敢的生活，好好的交朋友，我们也会过得很快乐。

我们班上就有好多这样的小朋友：如魏宇程他缺了一个外耳廓，那又怎么样呢？可他喜欢帮助小朋友，大家都喜欢他，他在幼儿园过得很快乐。张钰涵她的眼睛闪光带上了眼镜，虽然有些时候活动不方便，那又怎么样呢？但是她有礼貌、有爱心，一样是大家喜欢的萌妹妹，她每天快乐极了。还有我们的程歆涵她活泼特别爱动，可是只要上课她就能认真听讲，积极回答老师的问题，老师可喜欢她了，我感觉她在幼儿园过得也很快乐。还有我自己，个子矮矮的，有时别人会叫我小矮人，那又怎么样呢？我认真的在幼儿园里工作，带着中一班的宝宝们学本领，宝宝们每天都有进步，我很快乐。

二、观看绘本ppt课件图片，了解漫画绘本的创作风格。激发幼儿自己创作的欲望。

1、老师播放PPT课间图片，引导幼儿结合图片说说自己对图片的感受。师：这本绘本里的图片用了哪些颜色？你觉得这些图片画得简单还是复杂？如果让你给绘本里的某一张图片添画其他的东西，你愿意吗？幼回答后老师总结。

2、幼儿自选绘画材料自主创作，老师巡回指导。

3、收集展示点评幼儿的作品。

三、活动延伸至班级阅读区，结合自己的创作在阅读区开展讲故事活动。

第五篇：让绘本阅读融入美术课堂的策略研究

让绘本阅读融入美术课堂的策略研究

出处：论文网 时间：2015-01-13

绘本通过其精彩的画面风格和精美的故事内容，在我国受到了广大儿童的喜爱。儿童在进行绘本阅读的过程中，可以根据自己所看到的图画进行发散式的想象，这种想象是跨越时间、跨越空间和地域文化界限的，使儿童在书本中找到读书的乐趣。同时，目前我国市场上丰富的绘本资源也为他们的阅读提供了更多的资源，为他们的课外阅读提供了丰富的精神食粮，无论是绘本的绘画风格还是其中的细节元素，或者是绘本的页面设计，都能够给儿童的学习带来很好的启发作用。可以说，儿童绘本利用其特有的魅力，为小学的美术教学增添了更加丰富的色彩，将绘本阅读有机地融入美术课堂中，不仅可以有效提高教学效果，而且可以激发学生的学习兴趣，切实提高小学美术教学的效果。

一、绘本阅读在美术教学中的优势

所谓绘本，就是以绘画形式为主的图书，并且附有少量的文字说明，是一种画出来的图书。经过多年的发展，绘本凭借其丰富的内容成为儿童普遍喜爱的读物，深受小学生的欢迎。而小学的美术课堂本身也具有多样性，其教学模式要求更加的灵活多变，因此，将绘本引入小学的美术课堂中，不仅可以有效地丰富美术教学的内容，而且可以给学生创造出一种发散性思维的空间，让学生能够插上想象的翅膀自由翱翔。

将绘本阅读融入小学美术课堂，不仅符合小学生的心理特点和审美习惯，而且可以满足小学美术教学的要求，从而提高小学美术教学效果。小学生正处在从幼儿期向儿童期转变的重要阶段，是儿童思维发展的关键时期，在这个时期，学生的思维从具体逐步走向了抽象，但是在这个过程中，小学生的抽象逻辑思维仍然和感性经验、具体形象有着密切的联系。针对这些特点，小学美术课堂上教师如果安排学生欣赏一些比较复杂、写实和理性的成人作品，学生会觉得很难理解，导致学生的注意力不够集中，进而影响了美术教学的进行。小学美术教学应该以形象性、趣味性和直观性的内容为主，这样才有助于学生注意力的集中，以期达到预期的教学效果，而这正是绘本阅读的优势所在。首先，绘本的内容更加形象生动，具有很强的形象性；其次，绘本中的画面一般都穿插着抽象或者具象的表达，这使得绘本具有很强的趣味性；最后，绘本中所叙述的故事一般比较简洁易懂，具有很强的直观性。

二、让绘本阅读融入小学美术课堂的策略

1.利用绘本的展示导入教学情境

绘本以其精美的插图得到了学生的普遍喜爱，图文并茂的表达形式夺人眼器，很容易被学生所接收，因此，在开展美术教学活动时，教师可以充分利用绘本来创建教学情境，牢牢地抓住学生的心理，从而开展生动精彩的教学活动。在利用绘本阅读进行美术教学时，教师应该充分考虑到小学低年级学生的心理特点和审美习惯，为他们创建出一个生动有趣的教学情境，进而激发他们的兴趣，引起他们的共鸣，促进美术教学的顺利开展。

例如，在教学《小鸟找家》时，教师可以利用多媒体将绘本故事引入课堂中，通过精美的图片、生动的故事情节和真实的语言来打动学生，让他们深入到故事情境中。在这种氛围下，学生不仅可以收获知识，而且还收获了学习的乐趣。随后，教师可以引导学生进行绘画，让他们根据自己的想象画出作品，他们就能比较容易地画好，这样不仅提高了美术教学的效果，而且发散了学生的思维，促进学生综合素质的提高。

2.模仿绘本去创作

通过临摹来进行绘画是绘本阅读融入美术课堂的另一种方式，首先让小学生来欣赏绘本图画，紧接着让他们进行绘画，尝试根据绘本内容来进行临摹和创作，这样可以有效地提高学生的表达能力。模仿绘本的方法有很多中，可以从以下两方面入手：（1）可以让学生根据绘本中的歌谣和寓言故事进行“配”画，朗朗上口的歌谣和寓言故事有着深远的教育意义，通过引导学生为期绘制插画的形式，不仅提高了学生的绘画能力，也有助于学生对经典故事的理解。（2）可以鼓励学生自己进行绘本的创作，将自己的日常生活和学习编成小故事，并用图画、文字相结合的形式表现出来，这样就可以培养学生的创造能力，促进学生掌握美术绘画技巧，提高美术教学效果。

总之，小学美术教学中，兴趣是提高教学效果的关键，将绘本阅读融入美术课堂，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以发散学生思维，培养学生的动脑和动手能力。因此，必须采取科学的融入策略，让绘本阅读真正融入美术教学中，有效提高小学美术教学效果。