第一篇：绘本创作理念
几米说：
当你喜欢我的时候，我不喜欢你
当你爱上我的时候，我喜欢上你
当你离开我的时候，我却爱上你
是你走的太快，还是我跟不上你的脚步？
我们错过了诺亚方舟，错过了泰坦尼克号，错过了一切惊险与不惊险，我们还要继续错过
但是，请允许我说这样自私的话
多年后
你若未娶
我若未嫁
那
我们能不能在一起
从简单走向丰富：聆听图画书中的呢喃细语 ——绘本作文《逃家小兔》教学设计谈
《逃家小兔》是美国一本家喻户晓的绘本。正如彭懿先生在该书的书评中说： “这个故事简 单得是不能再简单了，简单到了只剩下几段对话，但就是这几段对话，却让世界上的人都为 之着魔了”。可能正是它“简单”，才会为儿童的想象和写作布下空白，产生“魔力” ；也许 正是它的“简单”，才给我们的作文教学生成一片丰富和温润的空间，从而令儿童“为之着 魔”。作为作文课，一堂绘本作文课，构成绘本的画面，由画面连缀而成的故事，潜藏在画面之中 和画面之外的情感，就应该成为本次教学不可或缺的课程资源。因此，让绘本中的画面成为 儿童写作的基本素材，让绘本中的故事成为激发儿童写作的支撑动力，让绘本中的情感成为 儿童成长的精神滋养，应当成为本次作文教学设计的逻辑起点。
基于这样的理解，绘本作文 《逃家小兔》就可以从以下三个层面去展开——
1图画层面：让目光穿越画面 儿童文学研究专家王林博士指出： “图画书教学中，老师通常只对故事本身感兴趣，实际上，图画书中的图的作用有时比文字更大。”此观点，笔者深以为然。对于绘本作文而言，图画 是儿童想象力的出发点，生长点。如果在绘本的图画上，不留足时间，留足空间，儿童的思 维和理解就可能停留在故事的表层，只能获得简单的收获和愉悦。图画是绘本的一扇窗户，引领儿童打开它，儿童的言语和情感就会“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。绘本《逃家小兔》的图画比较有特点，黑白的钢笔画与色彩浓烈的彩图有节奏地穿插。特别 是彩图，每一幅都用了两个连贯的版面，画面生动开阔，没有文字，全书一共有八幅，每一 幅都在向小读者描绘着一个活泼生动、温馨浪漫的“母子追逐”情境。因此，让儿童熟悉这 八幅图，理解这八幅图，他们才会对这个绘本产生深入肺腑的感悟。于是，在“讲述绘本故 事”这个环节中，我抓住了前七幅彩图，引导儿童展开想象，让他们的目光和思维向图画深 处漫溯：
A、出示彩图一：瞧，兔妈妈为什么要站在小溪的中央？为什么用胡萝卜做鱼饵？
B、出示彩图二：瞧，兔妈妈背着一个包，里面会装些什么？肩上的绳子用来干什么的？
C、出示彩图二：兔妈妈来到一片怎样的花园？她跨的篮子里装的是什么？
D、出示彩图三：兔妈妈变成的树，和大家平时看到的树有什么不同？ E、出示彩图四：看着这个画面，你仿佛听到了什么？兔妈妈会把小兔吹到哪儿？
F、兔妈妈站在钢丝上，为什么要穿着裙子，还打着伞？
G、这幅图画在色彩上与其他几幅画面相比，有什么不同？
指导儿童观察图画，我有这样的想法：能从画面上直接看出的，一律不问；力求让问题引领 儿童去触摸细微，去深入探究，去展开想象，由此发现潜藏在图画背后的东西。观察图画，不仅让儿童从画面表层面想到图画深处，还要让儿童从图画之内想到图画之外，即从上面的 一组图画，去想象后面可能的图画。在观察完前七幅图画之后，笔者便趁热打铁，引领儿童 的想象继续“滑翔” ：小兔还会逃到哪里，兔妈妈又是怎么追的？在屏幕上打出两行省略号，并且出示一组与前面风格相近的文字： “如果你张开手臂抱住我”，小兔说，“我就要变成 ” “如果你变成，兔妈妈说，” “我就变成，”。在这组文字的引领下，儿童想象飞得更高，飞得更远，兔妈妈和小兔的追逐游戏也深深地留
驻在每个孩子的心灵深处。因此，对于绘本的画面，特别是负载着故事情节的重点画面，我们要引领儿童从捕捉细节，深入观察，以发现画中秘密；瞻前顾后，展开想象，探索画外可能的天地。当简单的画面变 得鲜活了，丰富了，灵动了，儿童与绘本的距离就会更近了，他们亲近绘本，丰盈绘本，表 达绘本的欲望就会渐进萌生，甚至愈发强烈！
2故事层面：让童真在此演绎 绘本是一种用图画讲故事的书。图画是表达方式，故事才是核心内涵。儿童亲近图画书的，常常从视觉中色彩丰富饱满或简约夸张的图画开始，可是最终震撼儿童心灵的却是图画背后 的故事。因此，用绘本进行作文教学，图画往往是凭借，儿童写作图画中的故事才是真正的 教学目的。
怎样通过图画激发儿童的言语创造呢？在此时，儿童的生活体验融入至关重要。只有让儿童在图画中找到自己熟悉的生活，在图画中发现自己的影子，绘本写作就可以顺理 成章地拉开序幕。首先“演故事”。儿童研究学者丁海东先生认为：因为儿童自觉的理性意识以及抽象概括能 力不发达或不成熟，相应地，感觉投入、动作参与、身体的直接体验则是他联结自我与外部 世界的基本方式。因此“表演”可以将儿童与图画联结起来，“表演”可以将图画与写作联 结起来。在《逃家小兔》的教学中，两个孩子当“演员”，老师和其他孩子一起当“导演”，演员们的“表演”，导演们 的“说戏”，让台上台下自然地互动起来：
A、小兔子，你现在已经到了哪里了？你怎么会到这里的呀？ 是呀，任何一件事情的发生都是有——板书：起因
B、小兔小兔，终于逃离温暖的家，心情怎样？你为什么会这么快乐呢？ 你会怎样表达自己快乐呢？板书——语言、动作、神情、心理
C、兔妈妈，听说小兔变成了高山上的石头，你的心情怎样？该怎样将自己的心情表达出来 呢？你会怎么追他呢？ ——看，高山多么陡峭，你这么弱小，还是回家等小兔子回来吧？ ——不一会儿，兔妈妈累得气喘嘘嘘，路边的小草会这样劝她——，可兔妈妈却说—— ——不好，一块大石头挡住了去路？空中的小鸟劝她——，可是兔妈妈却——
D、兔妈妈找到小兔了吗？是呀，任何一件事情都得有—— 板书：结果
E、当兔妈妈追上小兔，他们会说些什么呢？ 演员看似在“表演”，导演们看似在“说戏”，其实他们正在用动作、语言、神态、心理活动 在丰富画面；在“表演”和“说戏”的过程中，人人都成了小兔，人人都成了兔妈妈，人人 都成了画面的复活者、故事的创作者。此时，画面和儿童都在故事的世界中相融共生了。
其次“写故事”。儿童演故事，其实就是其写故事的铺垫和伏笔，因为“演”和“写”一脉 相承，演故事的过程就是重新创作文本的过程。不过“演”是全体师生围绕一幅图画在集体 “创作”，而“写“则需要借助“原型启发”去选择新的图画，去进行个性化的表达，要求 更高。因此，在写故事环节的教学中，笔者借助范文，对儿童进行了写作策略方面引导：
▲出示图文并茂 A 我的兔宝宝真是长大了，知道寻找自己的生活了，可是他生活经验还不足呀！现在他变成了 石头，躲在高山上，天黑了，他一定会饿的，一定会冷的，一定会害怕的，我得把他找回来！登山，我得准备好工具，帽子、绳索、背包、拐杖，一切准备就绪，可以上路了。这座山真 是太陡峭了，不一会儿脚上就磨出了几个鲜红的血泡，真疼呀！可是我的兔宝宝还在山上，我怎么能半途而废呢？打开登山包，取出药膏涂一涂，再继续赶路。走了好几个小时，终于 到了山上。满山都是石头，天又黑了，我怎么找到他呢？有了，我可以用鼻子闻气味，兔宝 宝的气味我太熟悉了!近了，近了，兔宝宝的气味越来越浓了！兔宝宝，别害怕！妈妈就在 你身边！“妈妈，我在这！”啊，我终于抓住了宝宝的手，“我的乖乖，看你往哪里逃！”
讨论：（1）看看图画，品品文字，想一想：图画和文字有什么不同？
（2）学生讨论板书：图画与想象结合
▲出示图文并茂 B “啊哈，太棒了，终于爬到山顶了，成为高山上的一块大石头了！看看蓝天，多么开阔，多 么自由，比树洞里的家明亮开阔多了！再看看，身边还有不少邻居呢，有小草，有野花，还 有呼呼的山风，还有忽飞忽落的鸟儿，以后的生活一定不会寂寞！嗨！小鸟，你陪我说说话，好吗？可小鸟头也不抬，“讨厌的山石，别烦我，我得赶紧回家，回去迟了，妈妈会着急的！” 说完就飞走了！小草小草，你陪我说会儿话，好吗？“傻石头，你没看见山风阿姨正为我梳 头吗？等有时间再说吧！”可是天渐渐黑了，讨厌的山风拼命嚎叫，不时向我扑来，好冷呀！好害怕呀！妈妈，你在哪儿，我真不该逃出来呀！“小兔，小兔，你听见我的声音吗？”啊，是妈妈！为了找我，竟然爬到山上来了！“孩子，我可找到你了！”只见妈妈背着一个登山 包，握着一跟红色的拐杖，肩上还有挂着几圈绳子，一定受了很多累，一定吃了很多苦！我 一头扑到他怀里。
讨论：（1）这段文字和上一段文字有什么相同之处？
（2）前后两段文字有什么不同之处？（板书：从不同角度写）在此基础上，让儿童选择其余的画面进行写作，对于小学四年级的孩子，写作难度就会大大 降低了，同时在表达过程中，个性化的空间也得到了尊重和彰显。需要说明的是，在绘本写作中，对于图画的文字再现，是有基本边界的：写作故事必须从画 面出发，尊重图画的基本事实，尊重图画的核心内涵。否则，即使写作的故事再精彩，也会 偏离绘本的基本价值，也会偏离绘本写作的本真意义。情感层面：让温润伴随一生 在绘本中，比故事更重要的，就是蕴含在图画中的生命意义。这是绘本创作者、出版者的精 神原点。无论是绘本的阅读，还是关于绘本的写作，如果不从这个原点出发，教学的价值就 会大打折扣，甚至有害无益。尽管《逃家小兔》的教学属于绘本写作，但是写作背后指向的 仍应该是文本主题在儿童情感世界中的升华。在教学设计中，笔者在情感层面抓住了两个关 照点： 首尾呼应。《逃家小兔》是母子之间爱的诗性表达，主题显而易见。笔者在设计教学时，仅 仅扣住这一主题，以此作为教学的起点和终点。
教学伊始：孩子们，今天早上出门前，妈妈对你说了些什么？ 课堂结束：孩子们，今天放学回家，看到妈妈，你一定有许多话要说，你会对妈妈说些什么 呢？ 前者是儿童熟视无睹的母爱传递，后者是儿童情真意切的母爱反哺。这前后鲜明的情感对比 和变化，可以体现出儿童在绘本 《逃家小兔》 的阅读和写作过程中，精神受到的熏染和升华。前者的“淡”与后者的“浓”，可以形成对本次写作教学有效性的一次考量。主题延伸。图画书《逃家小兔》中的“逃”和“追”，从故事的表层来看，体现着母子之间 爱的执着与真诚。如果，我们遮去故事中人物关系，从文字上看，这场“追逐游戏”就变成 了—— 我要跑走啦！我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！我要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。我就变成捕鱼的人去抓你。
我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。我要变成小花，躲在花园里。我就变成园丁，我还是会找到你。我要变成小鸟，飞得远远的。我就变成树，好让你飞回家。我要变成小帆船，飘得远远的。我就变成风，把你吹到我要你去的地方。我就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。我就要变成小男孩跑回家。我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。此时，我们不禁发现，这场“追逐游戏” 就发生在我们身边：不仅母子之间，还会父子之 间、师生之间，甚至是恋人之间；不仅出现在我们的童年时期，还会出现在我们少年时期、青年时期，甚至是老年时期。因此，我们的教学需要产生超越文本生长，超越儿童视野的生 长： 孩子们，联系自己的生活，想想看，这样的“追逐游戏”会在我们身边发生吗？它又会发生 在哪些人身上？ 无论是母子，无论是父子，甚至是恋人、爱人；无论是何时，无论是何地，这样的游戏总会 伴随我们一生。这堂课就要结束了，但是关
于《逃家小兔》这个绘本，关于《逃家小兔》这个故事集才刚刚 开始，它需要我们在以后的生活中不断添加画面，不断丰富文字，我相信，《逃家小兔》一 定会成为人生旅途上不断温暖我们心灵的大书！教学已经结束，可是关于文本故事的体验、理解、生成、生长可能才刚刚开始，绘本《逃家 小兔》的教学，带给老师和儿童的，不仅是心灵上的温暖、温馨、温润，更教会我们在以后 的生命历程中用怎样的语言和方式去表达爱！
1.掉落深井，我大声呼喊，等待救援„„
天黑了，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光。
我总是在最深的绝望里，遇见最美丽的惊喜。
2.所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索。
所有的遗憾，总会留下一处完美的角落。
3.我在冰封的深海，找寻希望的缺口。却在午夜惊醒时，蓦然瞥见绝美的月光。
4.没有阻力的世界，少了感人的戏剧张力。
5.我们体会到的感动都是自己生命里幽微的细部。
6.我等待“等待”。
7.岁月
有时，一分钟很长，有时，却又很短。
有时我可以了解这世界，有时却一点也不懂。
爱你时，一切美好，怨你时，人生灰暗。
为何欢乐过后，只剩下一片悲凉？
8.为什么欢乐易与人分享，悲伤却只能独自品尝？
9.我不了解我的寂寞来自何方，但我真的感到寂寞。你也寂寞，世界上每个人都寂寞，只 是大家的寂寞都不同吧。
10.窗外放晴了，屋内仍继续下雨。我微笑，并不等于我快乐。我撑伞，并非只是为了避雨。
你永远都不懂我在想什么。
我想拥抱每个人，但我得先拥抱自己。请容忍我，因为我已在练习容忍你。
11.我的心开始下雪，雪无声地覆盖了所有，湮灭了迷惘，骄傲与哀痛，当一切归于寂静时，世界突然变得清亮
明朗。
所以，别为我忧伤，我有我的美丽，它正要开始„„
12.肚子饿了，开始吃饭
吃得饱饱，开始想你
觉得困了，开始睡觉
睁开眼睛，开始想你
夜幕低垂的那一刻，其实什么事情也没有发生„„
13.后来他们从天边的缝隙，又找到了秘密花园的入口„„
14.有时候，我喜欢眼睁睁地看着时间，一秒一秒一秒一秒„„地流逝
我无所谓，我无能为力
15.对不起！无法为你撑伞，让你淋湿了
16.我们错过了诺亚方舟，错过了泰坦尼克号，错过了一切的惊险与不惊险，我们还要继续 错过
17.谢谢你！辛苦了！
18.纵使我从小是被机器人带大的妈妈
我依旧会爱你，永远会爱你
19.我练习走钢索，跳火圈转飞盘，丢苹果射飞刀。
猪练习走快乐，跳幸福转高兴，丢寂寞射忧郁
20.风吹过湖面，柳条摇曳，石头上布满苍老的青苔，湖底铺着陈腐的枯叶，鱼儿在清澈水 里相互追逐，小鸟在鸣唱，空气中弥漫着果香，这里仿若仙境。
而我心中却只是在担心，回家时该如何告诉妈妈，我又不小心掉落了一双心爱的小红鞋
21.飞天扫帚，常常闹情绪，它多愁善感得不得了
22.你当然一眼就看出，我永远找不到我要找的人。
我带错了狗，带错了眼镜，带错了帽子。
更可疑的是家里炉子上还兴高采烈地炖着鲜牛肉。
我并没有将或关上。
你当然一眼就看出，我根本不想，找到我要找的人
23.带眼镜的人，通常有一种固定的特殊表情。
他们厌烦一定要透过镜片，看这个厌烦的世界
24.我是魔鬼，魔鬼的小孩，当然也是魔鬼，我们以魔鬼真面目呈现时，通常表现良善
当时我看见了它„„
我只是惊声尖叫！我一点都没有被吓到，哼！
午夜三刻一过，饭店里就有人开始恶作剧，他们一间间地去按房客的门铃，然后迅速躲 在转角咭咭咯咯地笑，一直到天亮了，游戏才停止
他们每晚都好快乐
25.床底下的小妖，不耐烦床上的人，乏味的对白，固定爱的习惯
他们甚至厌烦，他们看到他们时，发出，一样的尖叫声，一样的惊恐表情
他们觉得无聊透了，他们决定要搬家
26.我的朋友阿B，非常严肃地告诉我，他的电脑通人性，有思想，他的电脑有魂魄
27.嘿！你觉得单眼皮的鬼恐怖，还是双眼皮的28.终于有人在坟上起舞
写出美丽的诗篇，让漂泊的灵魂，感到垂死的幸福
29.谁让哪本书掉下来，谁就必须读那本书
30.煮熟的鸭子飞了，大厨师的心里有着巨大的撼动，他开始相信不相信的，并开始素食
31.他整日忧心，青年学子不再读书，他的忧愁，后来证明没有白费
32.他们都习惯，抬头四十五度，仰望天际
33.想你的时候，你会不会也刚好正在想我。
34.我们都要尽量靠近光亮，让心情温暖。
35.一辈子做对与做错的事，会不会刚好一样多
36.我不停的举手发问，却没有人，告诉我答案
37.拥抱一只猫，莫名涌现幸福美满的感动
然而突然暴怒抓狂，常常殃及无辜，我真的不是故意的38.世界虽然繁华美丽，对我而言，却常是朦胧不真实
纵使受尽委屈，我也要努力，保持风度吗？
39.伤心难过时，朋友怎么都刚好消失无影
40.找到一个爱我与我爱的人，变成梦里的情节
41.卧倒雪地，三天三夜，可能都没有人会发现
看不见的世界，或许才是真实的，还是，也不是真实的42.人不是鱼，怎会了解鱼的忧愁；
鱼不是鸟，怎会了解鸟的快乐；
鸟不是人，怎会了解人的荒唐；
人不是鸟，怎会了解鸟的自由；
鸟不是鱼，怎会了解鱼的深沉；
鱼不是人，怎会了解人的幼稚；
你不是我，怎会了解我„„
43.叶子都掉光了，树在冬眠吗？
头发都掉光了，脑袋在冬眠吗？
叶子掉光了，春天就长出来了，头发掉光了，就没有那么幸运了。
44.迷路的夜晚，失去了回家的方向，那条熟悉的小路不见了。
但是，我并不真正的感到慌张。
就像那熟悉的朋友，也常常突然消失了，但是，你知道他们中就会出现的。
我看不懂星星的指引，我在寻路，及思念想念的人。
大人都忘了，他们曾经是小孩，他们的口袋里，曾经藏有各种怪兽，他们的脑袋里，曾经浮现奇幻彩虹。
“每个孩子都是一本生动有趣的故事书。”大人说。“每个大人都是一本呆板无聊的教科书。”小孩说。
大人永远搞不懂小孩的内心世界，那个世界到底是一只美丽飞舞的蝴蝶，还是一头乖戾难驯的野兽。小孩才懒得去弄清楚内心世界，内心世界只交给内心世界。
你真的不想认识我爸和我妈吗
第二篇：小学生“绘本创作”教学模式研究
小学生“绘本创作”教学模式研究
【摘要】
绘本具有图文并茂、生动有趣等特点，其以图为主，文字为辅，往往绘画风格多样，图画色彩鲜艳，是开展美术教育活动的重要资源。本文结合小学生的学习特点，总结出了“启发+总结”“临摹+创作”“合作+探究”这三大绘本创作模式。三大模式的单一和组合性使用，对提升小学生的美的观察、发现、表现能力，情境组合处置能力以及独立思考能力产生了重要影响。
【关键词】
小学生绘本教学研究
教育部公布的义务教育指导纲要（试行稿）明确了针对小学生艺术素质的培养。主张要通过丰富多彩的艺术活动开展，让小学生爱上艺术活动，并能在艺术活动的主动性实践中，展现自我，培养基于艺术活动的想象力和创造力。美术教育作为小学生艺术教育的重要一环，其中的绘本创作对小学生艺术素养的培养发挥着举足轻重的作用，但从我们的实践观察来看，还存在着一些问题，表现为活动形式的单一化，且存在步骤设计复杂，任务繁重，材料选择不妥等问题。这些问题导致幼儿对绘本创作兴趣索然，在具体的创作实践上流程庞杂不一，影响了小学生自主创作的效能发挥。针对这些情况，为有序推进小学生自主绘本创作活动，我们结合教育部义务教育指导大纲的要求，提出了三种小学生“绘本创作”的教学组织推进模式，寄希望于通过模式的研究和实施，理顺小学生自主绘本创作中存在的一些问题，实现基于绘本创作的小学生能力的全面、实效性提升。
一、“启发+总结”活动模式
该模式的目标是激发小学生的想象，启发小学生的美术创意。其基本操作规程是，由教师引导，采取循序渐进的方式启发小学生从内容有趣、图画生动、色彩鲜明的绘本中感受美、理解美，形成对美的直接体验。在小学生的兴趣被激发的情况下，鼓励其自我尝试去发现绘本图画美的规律，并结合自身的想象和创意，创作出具有个性特点的绘本作品。
在该模式的推进上，我们是通过原始绘本的情境，配合递进式的问题思考，启发引导小学生去发现和欣赏绘本中美的因素，进一步发展为对美的情感迁移，形成自我美的思考，在此基础上创造属于自己的情感绘本。例如，在绘本欣赏《太阳花的成长》活动中，我们引导小学生去观察太阳花的造型和成长中的美术元素，在故事情境中让小学生产生浓厚的兴趣。在观察中小学生美的情感得到了提升，其美术创作水平在潜移默化中得以成长，其创作热情也得以褒扬，在此基础上，我们引导小学生通过观察―聆听―想象―绘画等手段，表达自己的想法，形成带有强烈个体意愿的新绘本。
二、“临摹+创作”活动模式
从成长的角度来说，小学生的美术发展，特别是在思想的美术呈现上，尚处在较低的水平。如果没有一个明确的参照对象，很难保证小学生能够如实把自己的想法表现出来。我们引入绘本的临摹，本质上是通过形式上的模仿，引导幼儿去发现、实践其背后的美术元素、语言和技巧，通过“欣赏―临摹―创作―展示”的一般流程，在润物无声中提升小学生的绘本创作能力。
小学生的模仿能力是非常强的，教师应注意利用小学生的这个优点，通过临摹入手，引导小学生从优秀作品中吸取营养，获取自我绘本创作所需要的技能。例如，在小学生绘本活动《老鼠嫁女儿》中，通过引导小学生们欣赏绘本作品“老鼠娶亲”，以孩子们熟悉的生活题材为媒介，让孩子了解感受、认识理解我国优秀传统和民族民间文化。接着我和孩子们一起欣赏并描摹民间结婚的场景：抬花轿、搬嫁妆、敲锣打鼓等等。在孩子们完成描摹后，引导小学生进行思考：自己生活中见到的结婚活动是什么样的呢，能不能用手中的画笔把自己看到的过程形象地画出来呢？通过关联性的跳跃式迁移，完成从绘本临摹到绘本创作的过程转换。
三、“合作+探究”活动模式
该模式其目标在于培养小学生的团队协作能力和自主探究发现能力，让小学生明白“众人拾柴火焰高”的道理，同时于活?又杏呕?集合不同小朋友的长处，在互帮互助，扬长避短中快速实现个体创作能力的提升。其主要操作流程为由教师预先设定绘本创作的主题和内容，在具体的要求下，小学生分组展开讨论，共同完成一个绘本作品。在这个过程中教师应充分做好课前准备和课堂监督，设置合理且有趣的绘本主题及与之相关的小问题、小道具，做好分组工作，并时刻观察学生的表现，及时提供方法指导。例如，在欣赏了绘本《月亮的味道》后，我和孩子们一起比较各种动物不同的特征，接着让他们与小伙伴们一起交流自己刚才所画的小动物和别人的有什么不一样。交流结束后，我让孩子们以小组为单位画一幅“月亮的味道”，争取以最快的时间“尝到月亮的味道”。我们通过预设绘本，成功引发了小学生参与绘本创作的兴趣，在共同的努力中，孩子们在创作的过程中收获了能力，愉悦了身心。
总的来说，“绘本创作”对小学生审美情感、独立思考能力以及表现能力的发展意义重大。作为教师，我们所要做的就是依据孩子们绘本创作的目标要求，结合孩子们的实际情况，选取合理的模式，或是在兴趣和可行性支持下多种模式并行，以此引导小学生去发掘“载体”中的内容和技能方面要求，在浓郁的探索兴趣下，去思考，去创造，在自我思想的画面呈现下，创作出带有个人色彩和风格的新绘本。
【参考文献】
【1】李俐.让绘本为学生的生命成长奠基【J】.小学教学参考，2015（12）
【2】黄多芬.探析绘本在幼儿美术教学中的尝试【J】.美术教育研究，2014（02）
【3】王嘉莉.关于幼儿绘本教学的思考【J】.读与写（教育教学刊），2014（02）
【4】陈月芳.欣赏与创作的融合――以绘本为载体的幼儿美术创作活动初探【J】.新课程?教师，2011（10）
第三篇：绘本推荐
2—3周岁幼儿适合阅读的绘本
1、《可爱的鼠小弟》 爱心树绘本馆
把老鼠刻画成憨态可掬的“小宝宝”样，特别容易引起孩子们的共鸣。鼠小弟的许多言行看起来都能够从生活中找到原型。而且，每一个人物都表情生动、情绪饱满，孩子都能感受得到。
2、《鸭子骑车记》 爱心树绘本馆
估计我们都没有见过鸭子骑车，大人们不相信，但我们不能肯定孩子们相信不？我们信不信孩子们可管不着，他们信。
3、《圆白菜小弟》 爱心树绘本馆
其实和《小蛇散步》异曲同工—幻化出来的各种不同的圆白菜---猪山大哥、小蛇、大猩猩、青蛙、狮子、大象、跳蚤还有鲸鱼，吸引这孩子们的眼睛和小脑瓜子，当然少不了嘴皮子，还有手—因为他们特想很快地进入到下一页中去。
4、《第五个》 爱心树绘本馆
其实这本可以说是数学绘本—5以内的递减，可是小小朋友没有把它当数学学吧，就是一个好玩的图画书，连故事情节都可以忽略。但是其中，还是很有故事的。要去说么？还是算了吧。
5、《是谁嗯嗯在我的头上》 启发精选绘本
身体的部位和身体的排泄物，是这个年纪孩子们所“钟情”的事物，何况故事一上来还有点儿悬疑—有人在鼹鼠头上嗯嗯了！那就得去破案啦，在不同的“案犯”寻找过程中，孩子们认知了不同的嗯嗯，也乐在其中。
6、《月亮，你好吗》 启发精选绘本
跟月亮打打招呼，很稀松平常，要是把月亮请回家玩，那不是一件小事。如果还能把太阳一起请到家里，还在一个床上跳舞，那可太不可思议了。
7、《大卫，不可以》 启发精选绘本
2岁多的孩子正是刚刚知道了“不”的妙用，孩子对我们说不，其实我们有时知道，那不是不，但是孩子们都知道妈妈说“不”，那可得听话才行。这本书其实想告诉我们，不是不可以，只是要小心。
8、《晚安，猫头鹰》 启发精选绘本
这本书有趣在其中的动物叫声，动物叫声模仿出来，还不算最有本事，关键是要把9种动物的声音一起发出来，这就有些难度了，而趣味也就在这里。
我算是第一个这样需要找9个人来发出声音的讲述者，效果当然没的说。
9、《我爸爸》和《我妈妈》 启发绘本馆
2岁多的孩子开始认真认识爸爸妈妈了，爸爸妈妈是天下无双的超级英雄。安东尼·布朗的这两本书也就是要告诉孩子这个道理。
10、米米系列：《米米说不》、《米米爱模仿》、《米米坐马桶》、《米米玩收拾》 和英童书
米米一直笑笑的样子，也总是说no，也爱当“跟屁虫”，也到处便便，还好学会了收拾玩具，反正这么大孩子的事，米米都干，而且干得还不错。
11、《小熊不刷牙》 海豚绘本馆
开始为孩子的刷牙问题着急了吧？看看这本吧。一开始，“小熊哈利觉得，刷牙真是一件麻烦事儿。他恨透了牙刷和牙膏！”这完全说到了孩子心里去了，“不刷牙又能怎样呢？”接下来，就回答了这个问题。。
12、《巴巴爸爸》 接力社
真是老少通吃，我们年轻的时候就喜欢看的巴巴爸爸一家，我们的孩子们居然也爱不释手。多变的巴巴一家，相对比较复杂的人物，满足了孩子一定的好奇欲望。
13、《颜色国的秘密》 毛毛虫绘本馆
把色彩知识蕴含在了一个个小故事里面，每个故事语言又很简洁，颜色也比较纯净、丰富。是适合小宝宝阅读的。
14、《好饿的小蛇》 蒲蒲兰绘本馆
简短的、重复的句型，吸引孩子读下去。反复几次后，孩子们能“猜”出后面的情节，跟跟着一起“唠叨”出来---啊---呜！咕嘟！。还能够帮助孩子的形状认知。
笑完了，和上书本，别忘了看封底啊。
15、《月亮的味道》 21世纪绘本
月亮可以吃，甜的还是咸的？然后直接出现可预测线索的图文，动物叠罗汉，吃月亮，这些让这本书很受孩子欢迎。
16、《猫太噼喱噗噜在海里》 蒲蒲兰绘本
猫总是懒羊羊的，猫太当然也不例外，可是他却掉进了大鱼的肚子里。有危险，没有，不仅没危险，而且好玩的很哩！但是，怎么出来却是个大难题了？吼吼，只好变成“嗯嗯”了。。
17、《皮皮放屁屁》 三之三
放屁是大人们有点儿避讳的事，孩子才不管呢，说到放屁总是哈哈大笑。皮皮就是一只爱放屁的青蛙，大人很着急，皮皮却乐在其中：屁屁可以让池塘变成泡泡浴，让课堂变笑场。。主要憋着不放，那可麻烦大了。。
18、《母鸡萝丝去散步》 信谊绘本馆
短短的文字，短短的情节（母鸡绕了一圈而已）--母鸡萝丝走出鸡窝去散步，一只想吃她的狐狸跟在身后---却很跌宕起伏，扣孩子心弦。大人们可能会去想，母鸡萝丝倒霉了没有？孩子们说不定从来没有觉得母鸡萝丝会有危险吧？！
19、《巴士到站了》 信谊绘本
公共汽车是2岁多宝宝开始喜欢的一个大物件，有些孩子开始喜欢做巴士了。虽然故事中有些个下车人的背景还很复杂，但是巴士沿着路线行驶，站站停车上下人的设计，却是孩子们喜爱的。
20、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 信谊绘本馆
左右对称的几段情景文字，一步一步让鳄鱼和牙科医生相交重合，跟其他“教导”刷牙的书比起来，五味太郎的书却从“下一次再也不要见ta”这样童稚的愿望，更有效果吧。
我收集的一些好评、热门的绘本 《古利和古拉》 《阿罗有支彩色笔》 小熊宝宝系列
小鸡球球成长系列 《我的后面是谁呢》
《妈妈宝宝·膝上怀中亲子交流图画书》 小兔汤姆系列
《青蛙弗洛格》系列 叽里咕噜亲子互动绘本 《小蓝和小黄》 《点点点》
一、为什么选择绘本
科学研究表明：人脑3岁前发育完成60%，6岁前完成90%，这便是3岁看大7岁看老的来源。而0——6岁是开发宝宝大脑的黄金时期，如果我们能给自家宝宝选些优秀的图画书，亲子共读，从视力、听力、动手等多方面互动激发，来促进宝宝右脑的发育，那您的宝宝将会具有超强的记忆力。阅读绘本的好处：
不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的思想会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信„„更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈一起读绘本的时刻，一丝愉悦会从心底升起，温暖他们的整个胸怀！
二、如何为宝宝选择的绘本
在孩子小的时候，作为家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，让孩子在阅读时既享受文学，也感染美学。好的绘本，不仅图画精美，构图、色彩是孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，绘本阅读再把孩子带人美好的故事情节中，孩子的情感受到陶怡。绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。
优秀绘本的选择可以从以下两方面具体分析：
第一，在故事内容方面，故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。《落叶的烦恼》中善良的小松鼠：秋天了，树叶变了颜色，黄色的、橙色的、绿色的、棕色的，所有的叶子都慢慢飘落„„小松鼠觉得大树生病了，所以要和妹妹一起，帮大树把叶子粘回去„„。故事简单并不离奇，但是，不缺乏创意。
第二，图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如在《爱跳舞的小刺猬》一直梦想跳舞的小刺猬，扭转加回旋，单脚双脚跳这边到那边，那边又这边，旋转到眩晕。蝴蝶们正沐浴着阳光翩然起舞，哈丽雅特也忍不住跟着旋转跳舞。可是蝴蝶们拒绝和她一起跳舞，因为蝴蝶只能和蝴蝶跳„„。伤心的哈丽雅特，在好朋友的安慰下，又重新快乐的跳起舞!色彩基调很温暖，优雅的小刺猬翩翩起舞。这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。
第三，学习类绘本。很多绘本将一些幼儿阶段要掌握的知识点结合在故事与图画中，让孩子在愉快阅读的过程中积累了许多的知识。比如《小黄和小蓝》，讲述的是三原色变化的规律。《点点点》是数数。还有一些科普类生活类的绘本，《神奇校车》、《法布尔昆虫记》、《忙忙碌碌镇》等等。
三、亲子阅读好处多
家长或老家长与孩子一起阅读好处多，家长与孩子一起看图画书是最好的亲子方式，亲子共读时间里，图画书的文字、图像会刺激孩子的视觉系统和大脑皮层，同时父母在给孩子阅读故事的时候，言语之间的交流也包含了现实生活之中的大量信息，这将提升孩子对信息的整体加工水平。孩子在阅读故事的时候，那些温馨、平凡的小故事往往对孩子的触动更深。通过亲子阅读，家长更容易与孩子建立亲密、和谐的关系。在阅读过程中，家长不应是一个冷漠的旁观者，也不应是权威的讲述者和评判者，而是平等的参与者。当然所选择的绘本既能够让孩子感兴趣又能够让家长感兴趣。像《青蛙弗洛格》，带领孩子一起领略成长中会遇到朋友、友情、亲情、快乐、烦恼、挫折！作者全新的构思下我们看到喜欢《爱跳舞的小刺猬》、《落叶的烦恼》、《跟我一起动耳朵》。
我们的家长要坚持每天一本，让幼儿养成良好的习惯.从封面猜故事3.不要漏过环衬4.会讲故事的扉页5.朗诵正文6.并未结束的封底。
我们选择绘本的时候也是要根据幼儿不同的年龄段来选择的，要选择合适幼儿年龄段的绘本，而且家长在阅读绘本的时候一定要加入自己的感情，要注意语言上面的阴阳顿挫，翻阅绘本的速度要适中不易太快，要注意绘本中的细节问题，介绍《乱七八糟的变色龙》。而阅读之后，应避免说教，不要急于说明、询问、考试。
第四篇：经典绘本（推荐）
---1、1902《比得兔的故事》
原书名：The Tale of Peter Rabbit The Tale of Peter Rabbit by Beatrix Potter(Frederick Warne, 1902)9,380,274 作者：（英）比阿特丽克斯·波特（Beatrix Potter）/文·图 原出版社及初版日期：Frederick Warne & Co.1902 ☆ 出版周刊2001年统计最畅销童书第二位（另一项全球版本统计为45million，名列图画书第一）
* 《小本杰明兔的故事》The Tale of Benjamin Bunny(1904)* 《两只坏老鼠的故事》The Tale of Two Bad Mice(1904)* 《杰里米·渔夫先生的故事》The Tale of Mr.Jeremy Fisher(1906)* 《汤姆·猫咪的故事》The Tale of Tom Kitten(1907)* 《杰米玛·帕德尔鸭的故事》The Tale of Jemima Puddle-Duck(1908)* 《弗家小兔的故事》The Tale of the Flopsy Bunnies(1909)* 《城里老鼠强尼的故事》The Tale of Johnny Town-Mouse(1918)
---2、1928 《100万只猫》 原书名：Millions of Cats 作者：（美）婉达·盖格（Wanda Gág）/文·图 原出版社及初版日期：Coward, McCann.1928 ☆1929年纽伯瑞奖银奖
Snow White and the Seven Dwarfs by Wanda Gág(Coward)☆1939年凯迪克银奖
---3、1939《爱花的牛》 The Story of Ferdinand(美)曼罗·里夫 /文(美)罗伯特·劳森 /图 ☆ 一本曾在许多国家被禁的图画书！4、1939《玛德琳》 原书名：Madeline 作者：（美）路德威格·比梅尔曼斯（Ludwig Bemelmans）/文·图 原出版社及初版日期：The Viking Prese.1939 ☆1940年凯迪克奖银奖
---5、1941《让路给小鸭子》
原书名：Make Way for Ducklings 作者：（美）罗伯特·麦克克洛茨基（Robert McCloskey）/文·图 原出版社及初版日期：Viking Press.1941 ☆1942年凯迪克奖金奖 6、1942《世界上最慢的小狗》
(美)珍妮特·斯伯林·劳瑞/文(美)古斯塔夫·滕格伦/图
The Poky Little Puppy by Janette Sebring Lowrey(Golden,金色童书 1942)14,898,341 ☆ 出版周刊2001年统计最畅销童书第一位 7、1942《小房子》
原书名：The Little House 作者：（美）弗吉利亚·李·伯顿（Virginia Lee Burton）/文·图 原出版社及初版日期：Houghton Mifflin Company.1942 ☆1943年凯迪克奖金奖
《迈克·马力甘和他的蒸汽挖土机》（1939）、《凯迪和一场很大的雪》（1943）、《生命的故事》（1962）8、1942《逃家小兔》
原书名：The Runaway Bunny 作者：（美）玛格莉特·怀兹·布朗（Margaret Wise Brown）/文，（美）克雷门·赫德（Clement Hurd）/图
原出版社及初版日期：Harper & Row,Publishers,Inc.,New York.1942 8、1944《在森林里》 原书名：In the Forest 作者：（美）玛丽·霍尔·伊特斯（Marie Hall Ets）/文·图 原出版社及初版日期：The Viking Prese.1944 ☆1945年凯迪克奖银奖 10、1945《赶雪节的铃铛》
（瑞士）莎琳娜·柯恩斯 /文 阿洛伊斯·卡瑞吉特 /图 ☆ 卡瑞吉特获1966年首届安徒生奖插画家奖 11、1946《小岛》
原书名：The Little Island 作者：(美)玛格莉特·怀兹·布朗（Margaret Wise Brown）/文(美)雷欧纳德·威斯伽德（Leonard Weisgard）/图 原出版社及初版日期：Doubleday.1946 ☆1947年凯迪克金奖 12、1947《白雪晶晶》
原书名：White Snow, Bright Snow 作者：(美)阿尔文·崔塞特（Alvin Tresselt）/文(美)罗杰·迪瓦森（Roger Duvoisin）/图
原出版社及初版日期：Lothrop, 1947 ☆1948年凯迪克金奖
☆画家也是《快活的狮子》的绘者 13、1948《小塞尔采蓝莓》 原书名：Blueberries for Sal 作者：（美）罗伯特·麦克克洛茨基（Robert McCloskey）/文·图 原出版社及初版日期：Viking Press.1948 ☆1949年凯迪克奖银奖 14、1949《重要书》
原书名：The Important Book 作者：(美)玛格莉特·怀兹·布朗（Margaret Wise Brown）/文(美)雷欧纳德·威斯伽德（Leonard Weisgard）/图
原出版社及初版日期：(Harper & Brothers, 1949)
---15、1954《灰姑娘》
原书名：Cinderella, or the Little Glass Slipper 作者：(美)玛夏·布朗（Marcia Brown）☆1955年凯迪克金奖
《三只山羊嘎啦嘎啦》的绘者 Three Billy Goats Gruff 16、1956《树真好》
原书名：A Tree is Nice(Harper)作者：(美)马可·塞蒙（Marc Simont）/图(美)贾尼思·梅·伍德（Janice Udry）/文
☆1957年凯迪克金奖 17、1957《戴高帽的猫》
The Cat in the Hat by Dr.Seuss 苏斯博士(Random House, 1957)7,220,982 ☆ 出版周刊2001年统计最畅销童书第九位 18、1958《克里克塔》 原书名：Crictor 作者：（法）汤米·温格尔（Tomi Ungerer）/文·图 原出版社及初版日期：Diogenes Verlag AG,Z?rich.1958 ☆1998年国际安徒生奖画家奖得主的代表作，另有作品如《三个强盗》 19、1959《小蓝和小黄》
原书名：Little Blue And Little Yellow 作者：（美）李欧·李奥尼（Leo Lionni）/文·图 原出版社及初版日期：Mulberry.1959 20、1959《睡美人》 Dorroeschen（瑞士）霍夫曼（Felix Hoffmann）/文图
---21、1960《绿鸡蛋和火腿》
Green Eggs and Ham by 苏斯博士 Dr.Seuss(Random House, 1960)8,143,088 ☆ 出版周刊2001年统计最畅销童书第四位 22、1961《从前有一只老鼠》
原书名：Once A Mouse...(Scribner)作者：(美)玛夏·布朗（Marcia Brown）☆1962年凯迪克金奖 23、1962《月光男孩》
原书名：The Boy in the Moon 作者：（丹麦）依卜·斯旁·奥尔森（Ib Spang Olsen）/文·图 原出版社及初版日期：Gyldendal Denmark.1962 ☆1972年国际安徒生奖画家奖得主的代表作 24、1962《下雪天》 原书名：The Snowy Day 作者：（美）艾兹拉·杰克·季兹（Ezra Jack Keats）/文·图 原出版社及初版日期：The Viking Press.1962 ☆1963年凯迪克奖金奖 25、1962《拔萝卜》
(俄)阿·托尔斯泰 /编写(日)内田莉莎子 /译写(日)佐藤忠良 /图 26、1963《宝儿：一只没有羽毛的大雁》
Borka: The Adventures of a Goose With No Feathers John Burningham(英)约翰·伯宁罕 ☆ 1964年凯特·格林纳威大奖 27、1963《野兽出没的地方》
原书名：Where the Wild Things Are 作者：（美）莫里斯·桑达克（Maurice Sendak）/文·图 原出版社及初版日期：Harper & Row.1963 ☆1964年凯迪克奖金奖
☆1970年国际安徒生奖画家奖得主的代表作 28、1963《小黑鱼》 原书名：Swimmy 作者：（美）李欧·李奥尼（Leo Lionni）/文·图 原出版社及初版日期：Alfred A Knopf, Inc.1963 ☆1964年凯迪克奖银奖 29、1963《米菲在海边》 原书名：Nijntje aan zee 作者：（荷兰）迪克·布鲁纳（Dick Bruna）/文·图 原出版社及初版日期：Mercis Publishing bv.1963 30、1964《爱心树》
原书名：The Giving Tree 作者：（美）谢尔·希尔弗斯坦（Shel Silverstein）/文·图 原出版社及初版日期：Evil Eye Music,Inc.1964 ☆ 出版周刊2001年统计最畅销童书第十四位 31、1967《田鼠阿佛》 原书名：Frederick 作者：（美）李欧·李奥尼（Leo Lionni）/文·图 原出版社及初版日期：(Pantheon).1967 ☆1968年凯迪克奖银奖 32、1967《苏赫的白马》
原书名：《スーホの白い馬》
作者：蒙古民间故事·（日）大塚勇三/改编，（日）赤羽末吉/图 原出版社及初版日期：福音馆书店.1967 ☆1980年国际安徒生奖画家奖得主的代表作 33、1967《彼得的椅子》 原书名：Peter's Chair 作者：（美）埃兹拉·杰克·济慈（Ezra Jack Keats）/文·图 原出版社及初版日期：Harper Collin.1967 34、1967《古利和古拉》 原书名：《ぐりとぐら》
作者：（日）中川李枝子/文，（日）大村百合子/图 原出版社及初版日期：福音馆书店.1967 35、1967《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》
原书名：Brown Bear, Brown Bear, What do you see?(美)比尔·马丁（Bill Martin Jr）/文 艾瑞克·卡尔(Eric Carle)/图 36、1968《母鸡萝丝去散步》 原书名：Rosie's Walk 作者：（英）佩特·哈金丝（Pat Hutchins）/文·图 原出版社及初版日期：Macmillan.1968 ☆ 1974 Pat Hutchins, The Wind Blew 37、1969《驴小弟变石头》
原书名：Sylvester and the Magic Pebble 作者：（美）威廉·史塔克（William Steig）/文·图 原出版社及初版日期：Simon and Schuster.1969 ☆1970年凯迪克奖金奖 38、1969《亚历山大和发条老鼠》
原书名：Alexander and the Wind-Up Mouse 作者：（美）李欧·李奥尼（Leo Lionni）/文·图 原出版社及初版日期：(Pantheon).1969 ☆1970年凯迪克奖银奖 39、1969《好饿的毛毛虫》
原书名：The Very Hungry Caterpillar 作者：（美）艾瑞克·卡尔（Eric Carle）/文·图 原出版社及初版日期：Philomel Books.1969 ☆ 出版周刊2001年统计最畅销童书第二十位 4,849,704 另一项全球版本统计数据为30 million，仅次于比得兔 40、1969《我家宠物是条龙》
原书名：The Quangle Wangle's Hat and The Dragon of an Ordinary Family 玛格丽特·梅喜（Margaret Mahy）/文 海伦·奥克森伯里（Helen Oxenbury）/图
☆ 海伦是伯宁罕的夫人，也是《我们去捉狗熊》的绘者；1999年再获格林纳威大奖殊荣
# 1999 Helen Oxenbury, Alice's Adventures in Wonderland 41、1969《我的连衣裙》(日)西卷茅子 /文图
☆ 日本图书馆里被翻得最烂的图画书
---42、1970s《青蛙和蟾蜍》
原书名：FROG AND TOAD by Arnold Lobel 作者：(美)艾诺·洛贝尔（Arnold Lobel）
☆ 《青蛙和蟾蜍──好朋友》荣获1971年凯迪克银奖 ☆ 《青蛙和蟾蜍──好伙伴》荣获1973年纽伯瑞银奖
☆ 《青蛙和蟾蜍──快乐时光》、《青蛙和蟾蜍──快乐年年》荣获1976年美国图书馆协会杰出童书奖 43、1970《和甘伯伯去游河》 原书名：Mr.Gumpy's Outing 作者：（英）约翰·伯宁罕（John Burningham）/文·图 原出版社及初版日期：Jonathan Cape Ltd,London.1970 ☆ 1970年英国凯特·格里纳威奖大奖 44、1971《晴朗的一天》 原书名：One Fine Day 作者：(美)诺尼·霍格罗金（Nonny Hogrogian）/文·图 原出版社及初版日期：(Macmillan).1971 ☆1972年凯迪克奖金奖 45、1971《讨厌黑夜的席奶奶》
Hildilid's Night , illustrated by Arnold Lobel;text: Cheli Durán Ryan(Macmillan)(美)艾诺·洛贝尔 /图(美)凯利·杜兰·瑞安 /文 ☆ 1972年凯迪克奖银奖；“青蛙和蟾蜍”创作者 46、1971《魔奇魔奇树》 原书名：《モチモチの木》
作者：（日）齐藤隆介/文·（日）泷平二郎/图 原出版社及初版日期：岩崎书店.1971 47、1972《丢饭团的笑婆子》
原书名：The Funny Little Woman 作者：(美)阿琳·莫赛尔（Arlene Mosel）重述(美)布莱克·兰特（Blair Lent）图
原出版社及初版日期：(Dutton).1972 ☆1973年凯迪克奖金奖 48、1973《圣诞老爸》 Father Christmas 作者：（英）雷蒙·布力格斯（Raymond Briggs）/文图 ☆ 1973年凯特·格林纳威大奖 49、1973《不是我的错》
(丹麦)莱夫·克里斯坦森 /文(丹麦)迪克·斯坦伯格 /图 50、1973《阿利的红斗篷》
(美)汤米·狄波拉（Tomie de Paola）/文图
☆ 代表作还有：《先左脚，再右脚》《楼上的外婆和楼下的外婆》《武士与龙》 ☆ 1976年凯迪克奖银奖：Strega Nona by Tomie de Paola(Prentice-Hall)51、1973《推土机年年作响，乡村变了》(瑞士)约克·米勒 /文图 ☆ 1994年荣获国际安徒生奖画家奖；代表作还有：《森林大熊》《再见,小兔子》《坚定的小锡兵》《书中书》 52、1974《鼠小弟的小背心》
原书名：《ねずみくんのチョッキ》
作者：（日）中江嘉男/文 上野纪子/图 原出版社及初版日期：ポプラ社.1974 53、1976《森林大熊》
原书名：Der B?r, der ein B?r bleiben wollte 作者：（瑞士）约克·史坦纳（J?rg Steiner）/文·（瑞士）约克·米勒（J?rg Müller）图/原创意/法兰塔希林
原出版社及初版日期：Verlag Sauerl?nder.1976 ☆1994年国际安徒生奖画家奖得主的代表作 54、1976《喜欢大的国王》(日)安野光雅 /文图 ☆ 1985年荣获国际安徒生插画家奖 55、1976《蚂蚁和西瓜》(日)田村茂 /文图 56、1977《莎莉，离水远一点》
原书名：Come Away from the Water,Shirley 作者：（英）约翰·伯宁罕（John Burningham）/文·图 57、1977《活了100万次的猫》 原书名：《100万回生きたねこ》 作者：（日）佐野洋子/文·图
原出版社及初版日期：讲谈社.1977 58、1978《雪人》 原书名：The Snowman 作者：（英）雷蒙·布力格斯（Raymond Briggs）/图 原出版社及初版日期：Hamish Hamilton Ltd.1978 59、1978《噢，美丽的巴拿马》
原书名：Oh, wie sch?n ist Panama 作者：（德）雅诺什（Janosch）
Das Buch erschien am 15.M?rz 1978.☆ 1979年德国青少年文学奖 60、1978《野马之歌》
原书名：The Girl Who Loved Wild Horses 作者：(美)保罗·戈布尔（Paul Goble）/文图 原出版社及初版日期：(Bradbury).1978 ☆1979年凯迪克奖金奖 61、1980《圆白菜小弟》(日)长新太
---62、1981《勇敢者的游戏》 原书名：Jumanji 作者：(美)克里斯·范·奥尔斯伯格（Chris Van Allsburg）/文·图 ☆ 1982年凯迪克奖金奖 63、1982《生气的亚瑟》
(英)希亚文·奥拉姆著(日)喜多村惠 图
☆ 插画家代表作还有：《英文字母猜猜猜》《我的秘密阁楼》 64、1982《流浪狗之歌》 a day, a dog 嘉贝丽·文生（Gabrielle Vincent，19282000）89、1994《晚安，大猩猩》 原书名：Good Night,Gorilla 作者：（美）佩姬·拉特曼（Peggy Rathmann）/文·图 原出版社及初版日期：G.P.Putnam's Sons.1994 90、1994《猜猜我有多爱你》
原书名：Guess How Much I Love You 作者：（英）山姆·麦克布雷尼（Sam McBratney）/文，（英）安妮塔·婕朗（Anita Jeram）/图
原出版社及初版日期：Wlker Book Ltd.UK.1994 91、1995《警官巴克尔和警犬葛芮雅》
原书名：Officer Buckle and Gloria(Putnam)作者：（美）佩姬·拉特曼（Peggy Rathmann）/文·图 ☆ 1996年凯迪克奖金奖 92、1995《世界上最美丽的村子——我的家乡》(日)小林丰 图 ☆ 作者代表作还有：《村里来了马戏团》《北纬36度线》 93、1996《哎呀，小红帽！》 Oops “小笨猪与大坏狼”系列(英)柯林·麦克诺顿 /文图 ☆ 1996年获斯马尔蒂斯奖 94、1996《开往远方的列车》
(美)伊夫·邦廷著(美)罗纳德·希姆勒 图
☆ 邦廷代表作还有：《记忆的项链》《小鲁的池塘》《爷爷的墙》《艾莉丝的树》《最重要的事》 95、1996《星际信使——伽利略·伽利雷》(美)彼得·西斯图
☆ 作者代表作还有：《生命之树——达尔文的一生》《玛德琳卡》《玛德琳卡的狗》 96、1997《爷爷有没有穿西装》
(德)阿梅丽·弗里德著(德)雅基·格莱亚图 97、1998《雪花人》(美)贾桂琳·贝格丝·马丁 /文(美)玛莉·艾扎瑞 /图 ☆ 1999年凯迪克奖金奖
Snowflake Bentley, Illustrated by Mary Azarian, text by Jacqueline Briggs Martin(Houghton)98、1998《南瓜汤》 Pumpkin Soup(英)海伦·库柏 Helen Cooper ☆ 1998年凯特·格林纳威大奖
☆ 也是1996年格林纳威大奖得主：
# 1996 Helen Cooper, The Baby Who Wouldn't Go To Bed 99、1998《大卫，不可以！》 原书名：No, David!作者：（美）大卫·香农（David Shannon）/文·图 原出版社及初版日期：Scholastic.1998 ☆1999年凯迪克奖银奖 100、1998《下雪了》
Snow by Uri Shulevitz 乌利·舒利瓦茨(Farrar)☆1999年凯迪克奖银奖 ☆《黎明》的作者 101、1999《约瑟夫有件旧外套》
Joseph Had a Little Overcoat Simms Taback(美)西姆斯·塔贝克(Viking)☆ 2000年凯迪克奖金奖
☆ 1998年银奖作品：《有个老婆婆吞了一只苍蝇》
There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly by Simms Taback(Viking)102、1999《菲菲生气了》
When Sophie Gets Angry-Really, Really Angry by Molly Bang(美)莫莉·班(Scholastic)☆2000年凯迪克奖银奖
☆1981年凯迪克奖银奖作品：《灰袍奶奶和草莓盗贼》
The Grey Lady and the Strawberry Snatcher by Molly Bang(Four Winds)103、1999《七号梦工厂》
Sector 7 by David Wiesner 大卫·威斯纳(Clarion Books)☆2000年凯迪克奖银奖
---104、2000《我绝对绝对不吃番茄》
原书名：I will not ever never eat a tomato 作者：（英）罗伦·柴尔德（Lauren Child）/文·图 原出版社及初版日期：Orchard Books.2000 ☆2000年英国凯特·格里纳威奖 105、2000《奥莉薇》 原书名：Olivia 作者：（美）伊恩·福克纳（Ian Falconer）/文·图 原出版社及初版日期：Atheneum Books.2000 ☆2001年凯迪克奖银奖 106、2000《世界为谁存在？》
(英)汤姆·波尔 /文(澳)罗伯特·英潘 /图
Who Is the World For? by Tom Pow(Author), Robert Ingpen(Illustrator)☆ 罗伯特·英潘为1986年国际安徒生奖插画家奖得主• 107、2001《三只小猪》 原书名：The Three Pigs 作者：（美）大卫·威斯纳（David Wiesner）/文·图 原出版社及初版日期：Clarion Books.2001 ☆2002年凯迪克奖金奖 108、2001《爷爷的天使》(德)尤塔·鲍尔文图
☆ 2010年荣获国际安徒生奖插画家奖；代表作还有：“人小鬼大的尤利” 109、2002《我的爸爸叫焦尼》
(瑞典)波·R·汉伯格 /文(瑞典)爱娃·艾瑞克松 /图 ☆ 插画家代表作还有：《爷爷变成了幽灵》 110、2002《桃花源的故事》(日)松居直著 蔡皋图 111、2002《威斯利王国》 Weslandia(美)保罗·弗莱舒门（Paul Fleischman）/文(美)凯文·霍克斯（Kevin Hawkes）/图
☆ 插画家的代表作还有：《图书馆狮子》 112、2002《我的兔子朋友》 原书名：My Friend Rabbit 作者：（美）埃里克·诺曼（Eric Rohmann）/文·图 原出版社及初版日期：Roaring Brook.2002 ☆2003年凯迪克奖金奖 113、2003《高空走索人》
The Man Who Walked Between the Towers by Mordicai Gerstein(美)莫迪凯·葛斯坦(Roaring Brook Press/Millbrook Press)☆ 2004年凯迪克奖金奖 114、2003《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也 /文图
☆ 画家代表作还有：《喵呜》《好饿的小蛇》、“恐龙的温馨故事绘本”系列 115、2003《狐狸的神仙》
(日)阿万纪美子著(日)酒井驹子 图
☆ 插画家的代表作还有：《我讨厌妈妈》《小夜熊》 116、2004《小猫咪追月亮》 Kitten's First Full Moon by Kevin Henkes(美)凯文·汉克斯
(Greenwillow Books/HarperCollinsPublishers)☆ 2005年凯迪克奖金奖
☆ 1994年凯迪克银奖作品《阿文的小毯子》 Owen by Kevin Henkes(Greenwillow)117、2004《小红书》 The Red Book by Barbara Lehman(美)芭芭拉·莱曼(Houghton Mifflin Company)☆ 2005年凯迪克奖银奖 118、2004《古纳什小兔·警世故事一则》 Knuffle Bunny: A Cautionary Tale by Mo Willems.(美)莫·威廉斯(Hyperion Books for Children)☆ 2005年凯迪克奖银奖
☆ 2004年凯迪克奖银奖作品：《别让鸽子开巴士》
Don't Let the Pigeon Drive the Bus by Mo Willems.(Hyperion)☆ 2008年凯迪克银奖作品：《古纳什小兔又来了·错认案例一则》
Knuffle Bunny Too: A Case of Mistaken Identity by Mo Willems(Hyperion)119、2005《大野狼》 Wolves Emily Gravett(英)埃米莉·格雷维特 ☆ 2005年凯特·格林纳威大奖 120、2005《神奇的窗子》 The Hello, Goodbye Window(美)克里斯·拉希卡 Chris Raschka 绘(美)诺顿·贾斯特 Norton Juster 文
(Michael di Capua Books/Hyperion Books for Children)☆ 2006年凯迪克奖金奖 121、2005《禅的故事》 Zen Shorts by Jon J.Muth(美)琼·穆特(Scholastic Press)☆ 2006年凯迪克奖银奖
☆ 三个和尚版《石头汤》的创作者 122、2006《海底的秘密》 Flotsam by David Wiesner（美）大卫·威斯纳(Clarion)☆ 2007年凯迪克奖金奖 123、2007《造梦的雨果》
The Invention of Hugo Cabret Brian Selznick(美)布莱恩·赛兹尼克(Scholastic Press, an imprint of Scholastic)☆ 2008年凯迪克奖金奖 124、2009《狮子和老鼠》 The Lion & the Mouse Jerry Pinkney(美)杰里·平克尼(Little, Brown & Company)☆ 2010年凯迪克奖金奖
第五篇：经典绘本推荐
经典绘本推荐
1、《逃家的小兔》
2、《可爱的鼠小弟》
3、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
4、《要是你给老鼠吃饼干》
5、《别再亲来亲去》
6、《猜猜我有多爱你》
7、《我是霸王龙》
8、《爷爷一定有办法》
9、《犟龟》
10、《出走的绒布熊》
11、《奥菲利娅的影子剧院》
12、《快乐的泰迪熊》系列
13、《艾特雄 赛娜鼠》
14、《聪明豆图画书系列6册》
15、《晴天有时下猪》
16、《戴高帽的猫》
17、《小皮凯斯的第一次旅行》
18、《成田雅子图画书系列》
19、《我有友情要出租》 20、《雅诺什作品系列》
21、《活了100万次的猫》
22、《爱心树》
23、《失落的一角》
24、《极地快车》
25、《母鸡萝丝去散步》
26、《阁楼上的光》
27、《人行道的尽头》
28、《失落的一角遇见大圆满》
29、《一片叶子落下来》 30、《中国第一套儿童情绪管理图画书》
31、《不一样的卡梅拉》
点击咨询 