花楼学校教学六认真基本要求1（小编推荐）

第一篇：花楼学校教学六认真基本要求1（小编推荐）

花楼学校教师教学“六认真”基本要求

(试行)教学是学校的中心工作，“教学六认真”是教师教学的基本要求，是学校教学管理的根本措施，是提高教学质量的可靠保证。为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，结合我校实际，特制定《花楼学校教师“教学六认真”基本要求》。

一、认真备课

1．开学前拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容，制定全学期教学计划和安排教学进度。

2．两课时以上的教学内容需书写分课时教案。3．教案书写要求字迹规范、格式完整详实。

4、课后要写好教学反思。

二、认真上课

三、认真设计、组织课堂训练和批改作业。

1．认真批改作业。书面作业要在课堂小结、巩固练习的基础上设计，侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题，作业布置有弹性，要确保不同认知水平的学生都有收获。

2、课内作业量的规定：每课训练量不得少于2次，作文每期不得少于8次。

3、作文可采取精批与略批相结合的方法：（1）精批：至少二分之一，要求通览全文，划出错别字、病句等，加眉批总批。（2）略批：不超过二分之一，要示要求通览全文，划出错别字、病句，作适当提示。（3）精批与略批轮换进行。（4）在精批中选准佳篇，在略批中选准共性问题，以供评价。（5）高年级要指导学生自改互改互评。

4、鼓励面批面改，作业批改后要记上成绩。采用等级制，依学生实际给以恰如其分的成绩（一般为：“优秀、良好、及格、不及格”四个等级或“A、B、C、D”），等级打在作业后面，下批日期。

5、对于有进步或优秀的学生作业，倡导批阅时写鼓励性评价语，低年级可在等级右上方画“☆”等，批阅过程中错处不用“×”，用“~~~~”或其他与学生约定的符号标出错误之处提醒学生订正。

6、要重视批改后的评讲，学生作业订正的监督要到位（在下一次作业批改前一定要对学生的订正进行批改），提高批改效益。教师批改作业的语言文字要规范、端正、正确，给学生做好示范。教育学生保持作业本的干净、整洁,不得使用涂改液.7．做好测试结果统计分析：四率（巩固率、及格率、优生率、低于40分的学困率）一分（平均分）统计，试卷分析（题型、难易程度、错误率较高的试题），临界生（得分在40分、60分、80分正负5分的学生）分析，做好分析记录。

（3）对每一位学生的成绩进行分析，发现薄弱环节，加强考后辅导，对每一位学生在一个学期甚至一个学年中多次重要测试的成绩要进行对比分析，关注进（退）步原因。

四、认真辅导学生课内外学习和组织课外活动

五、认真参加教学研究和业务进修.教师每学月听课4节，相应时间达到相应节数。

六、做好家访工作，班主任每月家访不得低于10次，科任教师不得低于5次。

七、在每月例行“六认真”检查或抽查中，一次不合格扣币20元并对相关教师进行工作指导；两次不合格扣币100元，教学奖降一个等级；三次不合格教学奖不计等级，不发绩效工资中的教学奖部分。

万源市花楼学校

二0一三年三月二十六日

第二篇：教学六认真基本要求1

教学六认真管理中存在的问题

与基本要求

第一部分

教学“六认真”管理中存在的问题与基本要求 教学“六认真”指哪几项内容

1认真备课

2、认真上课

3、认真批改作业

4、认真测评

5、认真辅导

6、认真组织课外活动

一、认真备课

（一）备课中存在的问题

一是部分教师的教学计划不够具体、不够详实，显得简单、粗糙，对教学工作的安排布置走过场、马虎。

二是个别教师没有备课（无教案）或者上课不带教案，复习课、习题和试卷评讲课不备课现象严重；个别教师还有课后补教案以应付检查的现象。

三是不少教师的“备课”不叫备课，说到底就是抄袭《备课教案》书。四是“集体备课”形同虚设，变成“抄袭+组合”，印成册供同学科教师使用，说得很时尚：集体备课形成的“电子备课”教案。

五是教案设计过于简略，环节不齐、内容简单化，贰叁百字，甚至几十个字。六是部分教师的集体备课教案没有二次备课的痕迹，教师用书和学生练习册“保存完好”，也没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题。

七是备课教案的“质量“普遍不高。如：目标制定过于笼统，重难点确定不准确，教学过程设计仅为知识点的罗列，教学反思空洞，课堂训练题缺乏典型性、针对性，---等等。

（二）备课的基本要求

学科教学计划的内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度安排等。在开学的第一周内完成。

第一，要明确学科课程标准所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；了解学科教材的编写原则、编写意图和基本结构，掌握学科的知识体系和基本内容；明确课标中提出的教学原则、教学方法和教学中应该注意的问题。

第二，要明确课标提出的教学总目标和所教年级、单元、章节的具体教学目标。

备课要做到八备：

1、备课标（及考试说明）;

2、备教材;

3、备教具;

4、备学生;

5、备教法;

6、备板书;

7、备练习;

8、备资源。

各种课型教案编写设计的基本要求：

（1）新授课：必须每一节课都要有常规教案，内容要完整，一般包括课题、教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计、教学后记（有价值的内容记载和反思）、授课时间、课时序数----等。

（2）复习课：要有课题、教学目标、复习范围、复习的重点和过程、总结、后记---等。

（3）讲评课(包括试卷、作业):要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲评过程包括：评价题目的难度和质量，公布答卷(题)得失情况；重点讲评题目的分析；根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练；对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和反思。其中，作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。

（4）实验课：包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置(写出实验报告)、反思。

二、认真上课

（一）课堂教学中存在的问题

一是教学目标制定不够准确、不够具体，如何制定不清楚。

二是教师“独霸”课堂的现象较为普遍，教师讲得太多，学生自主学习、自主探究太少。

三是教材把握、处理不到位，重点不突出，不能突破难点；少部分教师不熟悉教材，课堂上照本宣科、死守教材和教案。

四是教师驾驭课堂教学的能力欠佳。如：个别教师讲不清楚所教内容；师生双边活动设计差，没有安排或随意性强；小组合作学习低效，有的流于形式，活动设计必要性不强，评价机制不健全（甚至滥用赏识）-等

五是教学结构、教学程序安排的科学性、合理性不强，有混乱现象。教学过程中，对学生学习情况信息的反馈关注不够，应对不力。

六是教师教法单一，不关注学法指导，对学生学习习惯的养成教育不够重视；个别教师只教书、不育人，不管也管不好课堂纪律。

七是复习课、习题评讲课比较随意，不备课无教案是常态；一张试卷、一本练习册、一本复习资料拿着就走进课堂；部分教师的教学被复习资料（或练习册）牵着鼻子走。

八是教师运用现代教育技术辅助教学的意识还不强，不主动开发课程资源，不会使用电子白板的教师比例不小。

九是课堂效率不高、教学效果不够理想，课堂训练量普遍不足，训练题的典型性和针对性不够强；运用知识分析解决问题的巩固训练环节较为薄弱，教学目标达成度不高。

（二）上课的基本要求

第一，充分体现“立德树人”的教育思想，渗透社会主义核心价值观教育；面向全体学生，使学生全面主动地发展。

第二，要全面落实教学目标，做到突出重点、突破难点、抓住关键。

第三，要恰当灵活地选择运用教法，有效运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教育手段来辅助教学。

第四，注意教学过程中进行学法指导。要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生；要认真体现学生主体地位，让学生有更多的机会，有效地参与教学活动。

第五，课堂教学结构合理、紧凑。要注重知识的科学性和准确性，整体性和条理性；要使教学各环节有机地联系起来。第六，讲授语言要准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。板书设计内容合理，条理清楚；形式灵活，美观实用；书写规范、速度适宜。

第七，要讲求教学效果。做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。

第八，要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。要保证教学时间，按时上下课，不迟到，不拖堂，不擅离课堂，不做与教学无关的事（尤其是接打电话）。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或调课。

三、认真批改作业（与作业设计布置）

（一）作业布置与批改中存在的主要问题

一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利。

二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的质量，更谈不上作业训练的梯度。

三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业。

四是学科之间作业量不合理；缺乏精选，课后作业多，学生负担重。五是重视作业布置，轻督促、轻批改，轻学生作业错误纠正。

六是批改不及时、不规范，批改次数不足；不重视作业对教和学的诊断反馈功能的运用。

（二）作业布置和批改的基本要求

1．作业布置的要求：

第一，布置作业要根据《课程标准》和教材要求，精选习题，合理控制习题的难易程度；注意减轻学生的过重负担，控制每天的课外作业总量。

第二，凡布置的作业，教师必须先做一遍，了解作业的深度和广度，弄清各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题，以便指导学生完成作业。

第三，严格要求学生独立完成作业，坚决杜绝抄袭现象。作业要求按时完成，一般在当天放学或第二天上课前交清。对不交作业的学生，要进行教育，并限定时间补交作业。

第四，教师应严格要求学生认真完成作业。作业必须规范化，要求字迹端正、书写规范、标点正确、作图准确、答题完整、卷面整洁。对潦草、马虎，不符合要求的作业，应令其重做。各校可根据实际制订相应的学生作业规范。

课外作业：小学一、二年级原则上不布置课外书面作业，小学中、高年级每天家庭作业总量不得超过1小时，初中每天家庭作业总量不得超过1.5小时，高中每天家庭作业总量不得超过2小时，初

三、高三毕业班可适当增加0.5-1小时。批改作业的次数不应低于每学期课时（实际上课）总数的70%（其中，数学、物理、化学不应低于85%），作文每学期不低于8篇（不含月考、期中考试的）。

2．作业批改的要求：

第一，批改作业要及时，不积压。

第二，作业批改要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语。第三，批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。

第四，批改作业要规范使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于学生改正错误。

第五，批改作业要有记录，要及时讲评，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。

四、认真测评（考核）

（一）存在的主要问题：

一是教师命题能力欠缺，试题命制不科学，试题质量不高。二是考试组织不严格、不规范，随意性大。

三是阅卷要求不统一，评分标准的把握因人而异。

四是测评结束后，没有从教师、班级、年级三个层面撰写形成书面的教学质量分析报告；绝大多数材料分析不够全面、不够详细，对后期教学管理和学科教学的改进措施存在不精准、针对性不强的问题。

五是教学管理和学科教学的改进措施不落实，无督查、无考核。

（二）测评的基本要求

第一，要明确测评的目的。或者要获取反馈信息，了解学生的学习情况，测定学习效果，以改进教学；或者要查明学生的学习准备状况及影响学生成绩的因素，确定学生教学目标的达成度。

第二，测评的内容科学、全面。试题要依据学科课程标准、中考考试说明、教材和围绕教学目标来命制。要能正确反映学生的学习程度，难易要适中，分量适宜，要有梯度。

第三，测评的方式要灵活多样。口试、笔试、考查和操作考试相结合；教师评定成绩和学生自我评定成绩相结合。

第四，精心组织测评，确保数据准确可靠。要严肃考风考纪，要统一评分标准，要统一统计、分析、评价要求。

第五，测评的次数要适当。学校要统一组织期中考试，年级组灵活组织月考；要有效控制考试次数，注重平时考查；要树立正确的质量关，减轻学生过重的课业负担。

第六，测评的结果要及时总结。测评后要及时评卷、统分，开展质量分析，找出教与学得失的原因，及时落实改进教学的措施和办法。

第七，切实抓好命题技能和考试分析报告撰写技能的培养。1.命题中双向细目表的制定: 包含:试题题型结构,各类试题的数量及分值,试题的整卷及各类试题的难度预设;试题中选择的考点、考点的考查要求、安排的题型、各题的难度值、每道试题的分值----等。

2.考试质量分析报告:(1)试题评价分析：试卷卷面题型分析,命题知识点和考点结构分析,试卷命题科学性、合理性分析;(2)成绩统计及分析：三率统计，分数段统计，各题的得失分统计；

（3）教和学中存在的主要问题分析：学生答题反映出的问题分析，教师教学中存在的问题分析；

（4）改进措施及教学建议：学校管理、年级班级管理、学科教学、学生学习等方面的改进措施和意见。

五、认真辅导：强化优生辅导，更不能放弃和忽视后进生。

（一）辅导中存在的问题： 一是参与学生比例小；

二是不关注学科（各学科教师都安排），一个老师负责两三个班，只是维持纪律；

三是只重视优生的辅导，忽视后进生的成长； 四是辅导变成教师讲课或讲练习册，不准学生完成其它学科学习任务----等。

（二）辅导的基本要求 第一，辅导要有针对性。辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解和掌握的内容。

第二，辅导要有层次性。要认真分析学生的学习情况，针对不同层次的学生，确定不同的辅导内容，采取不同的辅导方式，因材施教。

第三，辅导要有启发性。要积极调动学生思维，指导学生掌握解决问题的方法和规律。

第四，辅导要注意及时性。辅导要及时，一定阶段教学结束后，或作业、考查批改完后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导；要注意辅导时间要短、内容要精。

六、认真组织课外活动

学生综合素质评价改革要求：要为学生全面发展、个性化发展搭建成长的平台。

德育主题活动、文艺体活动、少年宫活动、科技活动、兴趣特长活动、综合实践等活动应该得到广泛开展。

（一）组织课外活动中存在的问题： 一是活动安排偏少；

二是活动偏离主题，只是为应付行政任务； 三是活动质量不够理想。四是活动成果的总结提炼薄弱

（二）组织课外活动的基本要求 第一，要有明确的目的性、计划性。

第二，要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征。第三，活动要丰富多彩、富有吸引力。

第四，注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创造性，并与教师指导相结合。

第五，课堂教学与课外活动互相配合、互相促进。

第六，因地、因校制宜。各校情况千差万别。因此，开展课外活动要因地制宜、因校制宜。

第三篇：中小学教学“六认真”基本要求

滨海县滨淮镇第二中心小学

教师“六认真”工作基本要求及检查要点

“六认真”工作是学校教师常规工作，是学校整体教学工作的基础和保证，为了使我校此项工作的规范化，保证教学正常开展确保在新课程条件下，在省五严规定的新形势下，加强教学五认真的管理，不断提高教学工作的实效性，有力促进我校教学质量再提高。结合我校实际情况，特制定本要求。

一、认真备课，向有效教研要效益。

1.制定可行计划

根据要求，每一个任课教师对自己任教的所有学科必须依据课程标准和学生实际，认真制定学科教学计划，并经学科教研组集体讨论及学校审定通过后实施。学科教学计划的内容包括教学目标、学情分析、教学时间分配、教学方法选择、教学内容检测及评价手段等，是实施学科教学目标的重要依据。学校通过查教案和作业、随机听课、抽测等手段，检查指导教师学科计划落实情况。

2.依照学校“四环节、七步骤”课堂教学模式按日备课。3.推行集体备课。

学校积极推行备课组集体备课制度，要做到既独立思考，又集思广益。建立学科间教学协作机制，形成“教师个人自备——集体备课——二次备课——反思复备”的集体备课模式，实现同学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。集体备课时间有年级组确定后上报教导处，备课进度要适当控制，学校将加强对教师备课情况的检查，如施行集体备课的学科，结合实际情况将给与适当的加分。

4.把握备课环节。

严格按照学科指导意见的具体要求，每节授课之前，教师要充分地备课程标准（考试说明）、备教材、备学生、备教法、备学法、备资源的整合，力求做到备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源，形成完整的教学设计和教案，为提高课堂教学的针对性奠定基础。

5.精细备课内容。

备课时，必须解决好教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式以及教学方案的形成等问题，有学生活动安排、有教学内容分析、有教学方法设计、有教后反思记录，课时齐全，内容翔实，格式规范。力戒形式主义，禁止机械照抄照搬教材、教参、旧教案等资料。

6.重视教学反思。

教学反思是一种有益的思考和再学习过程，教师在课后必须及时反思，当天写出反思记录，切忌空洞，要实实在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。反思内容可以是成功的经验、失败的原因或不足之处，也可以捕捉瞬间灵感、珍视学生见解等。各位教师要养成能够反思而且善于反思的职业习惯,不断提高自己的专业化水平。

检查要点：

1.是否符合模式要求并按日备课 2.备课内容与上课是否基本一致。

3.备课内容是否符合实际要求，是否具有可操作性。4.练习课、试卷评析课教案撰写是否完整。5.教学反思是否有真情实感。6.简案所占的比例。

二、认真上课，向有效课堂要效益。

1.做好课前准备

每节授课之前，教师要充分地备课，力求做到备深教材、备透学生、备好教法学法、备足教学资源，形成完整的教学设计和学案，为提高课堂教学的有效性、愉悦性奠定基础。各老师在电子学案的基础上要有明显的个人充实、修改的备课痕迹，同时做好上课的其他一切相应准备。

2.明确教学目标。

教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点，教师可根据实际情况进行揭标或明确本节课基本任务。教学目标要符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际，要明确、合理、具体、多元化，操作性强，同时要将教学目标问题化，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。

3.优化教学设计。

教师要对课堂教学科学安排。新课导入、情境创设、过渡迁移、操作实验、练习设计、活动组织等环节都要精心设计，做到效果最优化。要尽力关照不同发展层次学生的需求，尊重学生的差异性，按照“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求，使绝大多数学生在每一堂课中都有收获。同时要提高教学中的情景意识，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化。每个教师在上课前都要精心设计问题，开启学生思维，问题设计要面向全体学生，做到启发性，层次性、开放性，做到精细化 趣味化。

4.活用教学策略。

每一种教学方法都有其独特的功能和优点，但也有其内在的局限性。教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发，把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有基础，坚持求实思想，扬长避短地活用教学方法，教法要因课制宜，择优组合，适时拓展，强化实践，贯穿体验与感悟。要恰当运用多媒体和教具，使其真正起到辅助教学的作用。学校积极提倡教师制作课件或通过各种渠道选用优质课件，力求资源共享。

5.积极开展互动。

倡导教师在小组组织、师生互动，生生互动等方面进行大胆尝试。要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与，多向交流，教学共振，听、说、读、写相结合，论（讨论）、演（演示）、作（操作）、板（板书）相统一。课堂讨论、角色表演等教学活动要坚持形式为教学服务，力戒形式上的热热闹闹，真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的。要重视提问，每节课的个别提问次数不得少于全班生数的二分之一。提倡教师敢于放手，真正改“灌”为“导”，无论什么类型的课，每节课学生的活动时间不得少于15分钟，每节课学生独立练习训练时间不得少于5分钟。

6.引导学生自省。

要让学生在学习中能够充分发挥积极性与主动性，让学生能够进行个性化学习，让学生能对学习过程进行自我监控和调整。同时，要激发学生兴趣，注意学生良好学习习惯的培养，使学生真正要学、善学、乐学。

7.提升人格魅力。

要充分重视教师人格魅力在教育教学中的作用，教师的道德修养、知识才能、气质性格、兴趣信念、幽默风趣等都对学生有着重要影响。高超的教学技巧只是一种形式，只有融入教师真挚情感的课才是一节真正的好课，课堂中，教师充分发挥自身的感染力和亲和力来增进教学效果，要注意发现不同学生的亮点，及时进行点评和表扬，以促进学生学习兴趣。课堂评价要多用肯定、赏识性语言，禁止发生打击、讽刺、体罚或变相体罚学生的行为。

8.注重学生感受。

教师要调控好个人情绪，课堂教学要有激情，要有融洽的师生关系。要学生在课堂上有愉悦感，教师要带领学生在短暂的时间里通过多种方式，营造出一种宽松、和谐、愉悦的氛围。同时，要深入挖掘教材，引发学生对学科的兴趣，提高课堂愉悦的品位，要真诚的欣赏和赞美学生。让学生在合作交流竞争中成功，让愉悦来自每个学生的内心，让快乐充满课堂的每个角落。

9.注重言谈举止。

精心组织教学语言，增强语言表达的针对性、准确性、科学性和感染力，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。上课要有激情，富于亲和力，教态要大方自然，衣着得体。

三、认真布置批改作业，向有效作业要效益。

1.完善作业制度。

作业是课堂教学的继续，是帮助学生巩固和内化知识不可或缺的重要环节。教师必须全面落实“精选、精练、精讲、精评”“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业制度，一题一批，禁止一笔勾现象，加强面批，加强作文批改力度检查，控制作业总量，严格管理流程，提高作业效益。

2.精选精批作业。

每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，教师配备专门的作业设计本，设计内容既要有巩固性练习，又要有拓宽、发展性练习。选题要有典型性、针对性、层次性和创新性，注意习题的梯度、数量和质量。要注意减轻学生课业负担。及时认真批阅各类作业，每位教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。要及时讲评，有错必纠，学生更正错题后，要二次批阅。学生都必须有“错题集”。对未能及时完成作业的学生，要限期补交。

检查要点：

1.是否有作业设计内容 2.作业内容是否符合学科要求 3.作业的量是否达标 4.作业批改是否及时规范。

四、认真辅导，向课外校外要效益。

1.制定辅导计划。

课后辅导是正常教学的延伸，是因材施教的有效途径。教师根据班级学生实际情况制定有效的辅导计划。教师利用课堂、课后后时间对一些学生作一些有针对性的辅导。

2.提高辅导质量。

各科任教师要指导学生自主学习和复习，要深入学生中随时辅导答疑，要注意加强学生的限时限量训练，辅导时禁止占用其他学科时间。积极鼓励教师利用课余时间给学生个别辅导，尤其是对优秀学生培优和学困生补差辅导。但禁止有偿家教。

3.注重兴趣培养。

辅导工作要淡化形式，本着发现问题及时解决的原则，特别关注学困生的学习情况，提倡开展形式多样的辅导活动，不断弥补他们的知识断裂点，不断提高他们对本学科的学习兴趣，提高班级学生整体素质。

检查要点：

1.辅导内容是否具有针对性和实效性。2.辅导对象和目的是否明确。3.辅导是否有过程资料。4.辅导效果是否明显。

五、认真检测，向有效评价要效益。

1.完善检测制度。

进行学科检测是检查教学效果的重要手段，是教学反馈的重要依据。每个阶段结束后，各科教学必须抽出一定时间对阶段性教学进行考查、分析、总结，为针对性开展教学指导提供依据。学校每学期只举行期中、期末考试。教导处负责学生月学情调研工作。各年级推行单元知识点过关制度，具体要求和相关工作由各年级负责人自行负责。

2.科学命制试题。

命制一份适合学生的好试卷，是提升考试质量的关键。各类测试命题既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的考查；既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查，并适当给以拓展、延伸。试卷整体要求应与课程标准要求保持一致，难易程度要有控制，杜绝偏题怪题，体现一定的效度和区分度。容易题、中等题和较难题的比例大约为7：2：1。题型要主观、客观并重，记忆、理解、运用兼顾。

3.严格组织考务。

要严密组织每次检测考试，纪律要严明，操作要规范，对违规违纪师生要严肃处理，确保检测考试的信度。各科任课教师必须认真批阅各类检测试卷，对于出错较多的题目，教师必须详细记录。任课教师要对各类检测考试试卷进行认真分析评讲，尤其是要帮助成绩相对较差的学生分析原因，寻找努力方向。

4.重视质量分析。

学校教务处要及时统计各类检测考试成绩，切实做好数据分析。分层召开质量分析会，逐级制定改进措施和方法。要坚持家校联系制度。学校每学期至少集中召开一次家长会，科任教师要经常与家长沟通学生在校、在家的学习表现，共同研究探讨提高学生学习能力的途径和方法，形成家校共同督促指导学生学习的合力。

教育教学是一个内涵和外延都非常丰富的活动，各年级、各学科都有着自身的特点和规律，学校提倡每一位教师根据自身特点和学科特点对课堂教学进行尝试和创新，从入格、升格到形成自己的风格，从成“教学五认真”改革管理；以年级组为依托，实施“教学五认真”质量管理；以教务处为依托，实施“教学五认真”监控管理，从而真正增强教育教学的有效性、愉悦性，以切实提高我校的教育教学质量。

检查要点：

1.试题的质量是否符合学生实际情况，是否由老师亲自命题。是否有相关负责人审核。

2.质量分析是否到位，问题分析是否准确，解决措施是否有力。3.是否有试题评析教学设计。4.考查的次数是否符合要求。

六、认真听课，让有效听课促成长。1.听课形式：

（1）独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

（2）集体听课。学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

（3）新教师、青年教师与指导老师跟班听课。2.听课要求：

（1）听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

（2）听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

（3）听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

（4）课后及时与授课人交换意见，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。检查要点：

1.听课数量是否符合要求。2.听课记载是否详实、完整。3.听课随想是否具有真情实感。4.听课总体评价是否实事求是。5.集体听课出勤情况。

第四篇：教师“教学六认真”基本要求11 - 副本

教师“教学六认真”基本要求（参考）

教学是学校工作的中心工作，教师在教学中起着主导作用。教师只有全面贯彻党的教育方针，严格执行国家规定的教学计划，遵循教育规律认真实施教学过程，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，提出中小学教师“教学六认真”基本要求。

一、认真备课

1．准确解读教材。⑴开学前拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容，知道教材改动的地方；通过学期初备课组的活动，制定学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教案）和安排教学进度。

⑵把握单元、章节（专题、板块）和课文的知识内容。⑶理解前后知识的联系，认清所教知识对今后学习的作用。⑷明确所教内容的重点和难点。

⑸研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议，明确编者意图。

⑹在教案中简要书写“教材分析”一项。2．有机整合资源。

⑴灵活处理教材。①突出重点内容；②分散化解难点内容；③选择最佳切入口；④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容。

⑵适当引进教学资源。①引进与教材内容相关的外来教学资源，帮助学生理解知识；②联系生活、生产实际，活学活用教材知识；③引进课外资源，拓宽学生视野，延伸学习空间。

3．科学设计教学过程。

⑴设立单元、章节（专题、板块）、课文的教学目标。①依据教材设定教学目标时，要注意对学生的学习基础作实事求是的分析，因此，教案中应有“学情分析”一项；②从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性；③认清学生学习基础的差异，教学目标不要“一刀切”；④根据教材的重点内容确定主要目标；⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。

⑵预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂巩固小结等；②问题情境的设计：预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题；着重在教材的重点难点处设疑，以问题开 启学生的思维；将与教材有关的课外的热点问题有机吸纳进来；教学环节转换时问题过渡要自然；问题不能过于琐碎，不要太多；③教与学活动同步设计：教师讲什么，学生练什么，教师与学生的互动，学生与学生的合作，要一起考虑同步设计；教学活动的设计要立足于学生学习的需要；教学活动的设计要有明确而准确的意图；教学活动的设计要有明确的指向；课堂教学的训练方式要适当；训练强度要适宜。

4．恰当选择教学媒体。

⑴准确定位“现代信息技术”:教学的辅助手段。⑵根据教学的需要运用现代信息技术：凭借人的感官难以直接知晓的教学内容；条件限制难以亲身实践的教学内容；需要深入浅出形象直观呈现的抽象或深奥的教学内容；为提高学生兴趣用现代信息技术加以艺术处理呈现的教学内容。

5．规范书写教案学案。

⑴教案书写格式应包括教材和学情分析、教学目标确定、教学重点及难点分析、教学方法与过程设计、作业和板书设计等内容。

⑵两课时以上的教学内容需书写分课时教案。⑶提倡教案学案一体化。提倡经常写教学后记。

⑷教学书写必须完整详实。40岁以上教师对教学目标、教学步骤、作业设计等环节也必须详细设计和书写。

二、认真上课

课堂教学，是学科教学的核心环节。1．课前环节—预习。

⑴要求学生通读教材，初步了解学习内容。

⑵要求学生进行思考并提出问题，获得对教材的初步感悟。⑶根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。⑷及时了解学生课前预习情况，为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。

2．课始环节—导入。⑴通过简明、生动的导入情境，激发学生的兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。

⑵由备课时选择设计的最佳切入口直接切入教学，开门见山。

3．课中环节—重点、难点教学。

⑴通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动，在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识，同时弄清新旧知识间的联系，排除识记和理解上的疑难。⑵通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际问题，提高学生的能力。

⑶通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会学、善学。

4．课末环节—巩固小结教学。

⑴回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点。⑵教师小结为辅，学生课内小结、练习为主，检测教学目标达成情况，及时反馈课堂教学效果。

⑶布置课外作业和下一课预习要求。

⑷课堂小结和当堂巩固阶段的时间应在10～15分钟左右。

三、认真设计、组织课堂训练和批改作业 1．精心设计课堂训练。

⑴确立讲练结合、当堂训练的原则，教师的讲和学生的练要同步设计，训练应成为课堂教学的主线。

⑵训练的目标是：夯实基础知识，提高基本能力，掌握基本方法。

⑶把训练作为重点和难点内容教学的主要手段，展示思维过程，提高学生的思维能力。

⑷充分利用教材的例题和思考探究习题，带动教学过程中的训练和探究。

⑸课堂小结环节的教学，要以学生的当堂练习为主，当堂练习要以知识的巩固为主，实现当堂清，课课清。

2．认真批改作业。

⑴作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式，根据课堂教学目标和内容选择相关的作业形式。

⑵书面作业要在课堂小结、巩固练习的基础上设计，侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题。

⑶要重视教材例题的变式训练和教材后面的思考探究题，课堂教学中已经利用和处理的重点习题，仍然要作为课外作业书面完成。

⑷提倡教师根据教学目标和教学内容自主创新编制作业题，对现成训练资料要认真选择，不用偏题、怪题和过难题。

⑸不管是什么形式的作业必须有检查和反馈，书面作业应认真及时批阅，错误率较高的题目要讲评，切实做到：收的作用必批、批了要统计、讲评要有取舍、点拨、错的必跟踪纠错。不得将批改课外作业、特别是家庭作业的责任转嫁给家长和学生干部。对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评。⑹重视学生良好作业习惯的养成，先复习后作业，书写端正，解题过程规范清晰，错误及时订正。

四、认真组织复习和阶段性测试 1．复习。

⑴重要测试（期末、中考）前应制定复习计划，确定好复习内容落实配套复习教案和相关资料的编写工作，复习计划应落实到每一节复习课。

⑵复习课主要是知识复习课和习题讲评课两种课型。知识复习课要防止上新课那样炒冷饭，习题讲评课要防止对答案式讲解。

⑶备课组内教师分工合作编制复习教学案，注重复习教学中练习的科学安排，可以由三部分组成：课前预习作业、课内当堂练习和课后巩固性作业。

2．命题。

⑴检测命题的内容和范围应该及早向学生公布，便于学生自主学习、完善知识结构。

⑵命题要注重学科的基础性，直接来源于教材、平时作业和课堂讲解的内容要占有一定的比例，并向学生讲明。

⑶命题要重视发挥教学检测的激励作用，严格控制难易比例，一般难题、中档题、容易题的比例控制在1∶2∶7左右，学生总成绩（平均分）应该控制在卷面总分的70%～90%。

⑷命题要杜绝出现科学性的错误，格式要规范，题型和分值分布要合理，知识覆盖面要广，注意对学生探究能力和创新思维的测试，并渗透情感态度价值观的考查。

⑸教师自己命题阶段性测试卷（如单元练习），要严禁在复习课中暗示、透露试题。

3．测试。

⑴提倡单元练习。单元练习的主要功能是及时反馈学习效果，快速诊断学生误差，为后续教学和困难生补差提供依据。

⑵遵守考试工作规则，认真监考，严肃考场纪律，自己不徇私舞弊，也不姑息学生作弊。

⑶按照评分标准公正阅卷，发现自己任教班级的试卷，不多给分，更不准在已批的试卷上改分。

⑷做好试题得失分统计工作，认真评讲，特别对错误率较高的试题要多加分析指导。

⑸对每一位学生的成绩进行分析，发现薄弱环节，加强考后辅导，对每一位学生在一个学期甚至一个学年中多次重要测试的成绩要进行位比分析，关注进（退）步原因。

五、认真辅导学生课内外学习和组织课外活动

1．确立公平教学的理念，关爱每一个学生，防止偏爱优秀学生，嫌弃困难生的倾向。

2．明确课外辅导的主要目标是转变学习困难生，全面提高合格率，消灭低分率。确定每学期的转困对象，仔细分析这些学生的学习基础、潜在发展和家庭状况，寻找困难生成绩落后的主要原因，对症下药。

3．多方面多渠道增加学习困难生的自信心和成就感，去除厌学情绪，逐步排除过去累积下来的学习障碍。课内课外在学习困难生身上多投放一点精力，通过分层作业，作业面批，耐心讲解基础知识等把辅导落到实处。

4．结合学科特点，制订课外活动计划。认真确定活动主题和内容，仔细选择活动教材，明确活动目的和方法。各科教师都必须主动做好有关的组织和辅导工作，并承担一定的课外活动任务，认真做好活动记载。

5．落实活动组织和活动时间。活动内容丰富多彩，形式多样，富有吸引力。

6．通过课外活动的开展，有助于学生兴趣的启迪，知识扩展，能力和智力的提高。

六、认真参加教学研究和业务进修 1．参加集体的教学研究。

⑴积极参加学校和教研组的业务学习、课题研究，在集体的课题研究中分担一定的任务，为集体的课题研究积累经验和成果。

⑵认真参加各级教育和教研部门组织的教研和进修活动，努力学习先进的教改经验和专业理论。每学期参加各级培训的总学时不少于40学时。

⑶认真参加备课组的集体备课活动，做到活动前有准备，活动中有讨论，活动后有反思。

⑷勇于承担学校和教研组交给的开课任务，努力提高课堂教学质量。

2．个人自觉的教学研究。

⑴积极参加读书学习活动，拓展视野，增加内涵，提高理论和专业素养。每年写读书笔记不少于10000字。

⑵确立研究意识，在教学实践中善于发现问题，带着问题学习、实践、总结和反思，不断提升自己的科研水平。

⑶把研究学生，研究课堂教学作为自己教学研究的永恒课题，踏踏实实地研究，点点滴滴地积累，不断探索促进学生身心全面发展的基本规律和课堂教学提高的有效方法。

⑷经常听课，在听课活动中自觉运用课堂观察的方法，学习别人的长处，思考值得探讨的问题。中小学教师每学期听课不少于40节。

⑸善于反思，勤于动笔，通过教学后记，教学体会，案例分析，教育随笔等记录思考和研究的成果；每学期撰写一篇有理论探索和实践体会的学科教学论文。

“教学六认真”是教师教学的基本要求，是学校教学管理的根本措施，是提高教学质量的可靠保证。每一位学科教师都应该充分认识“教学六认真”的重要性和紧迫性，增强执行“教学六认真”常规要求的自觉性，不断提高“教学六认真”的实施水平。

第五篇：教师教学工作六认真基本要求

赤水市白云学校教师教学工作六认真基本要求

教学工作是学校工作的中心，在教学工作过程中教师起着主导作用。要全面贯彻党的教育方针，切实执行国家规定的教学计划，按教育规律办事，全面提高教育质量，必须依靠全体教师认真工作。教师在教学工作中要认真备课、认真上课、认真布臵和批阅作业、认真辅导、认真考核总结、认真教研进修。为此，特制订教学工作六认真的基本要求：

一、认真备课。

认真备课是搞好教学工作的基础，新老教师都不能上无准备的课，不开展无准备的教学活动。

1、开学初，在通读全学期教材的基础上，根据教学大纲和学生实际，于一周内制订好全学期的教学进度计划。

2、按单元进一步钻研教材，精心组织教材，制订课时计划，分课时或按教学步骤写好备课笔记，课时教案的详略，可根据各科和各人的情况决定，不强求一律，但以下四点必须明确：（1）教学的目的要求；（2）教学的重点、难点；（3）师生双边活动及练习的设计安排。

3、教学内容上要坚持“以纲为纲，以本为本”，忠实执行教学大纲，深入钻研教材，凡根据教学实际，对教学内容安排作必要调整的，须经教研组讨论，报教导批准，方能实施。

4、教学进度上要坚持循序渐进，使教学内容和教学进度适合学生的接受能力，一步一个脚印，扎扎实实搞好新课教学，不硬赶进度，烧夹生饭。

5、同阶段有两个以上教师担任同一学科，成立备课组。备课以个人为主、集体为辅。集体备课主要是统一教学目的要求，研究教学重点、难点，讨论进度、方法，分析学生情况等。

二、认真上课。

课堂教学是教学工作的基本组织形式，上好课是提高教学质量的主要途径。要充分利用上课时间，提高教学效率。

课堂教学总的要求是：“加强双基，培养能力，发展智力。”

1、课前准备充分，带全教学用品用具；上课要精神饱满、亲切自然，讲解要正确清楚、语言生动、使用普通话；分析问题要思路清楚、条理分明；板书要醒目、字迹工整；实验要操作规范、直观清楚，要珍惜上课的每一分钟，妥善安排教学过程，不拖堂。

2、要面向全体学生，根据多数学生的实际水平选准教学起点，遵循“可接受性”原则，做到既要重视基础，落实双基，又要有一定难度。对高难度的内容要化难为易，用学生能够接受的方法教给学生；对较易的内容，要从不同角度讲出新意。复习旧教材，也要做到温故知新，而不单调重复。

3、要突出重点、做到知识讲解抓住重点、课堂提问体现重点、练习安排紧扣重点、归纳小结点出重点。在重点和难点上，要舍得化时间，用气力。

4、遵循教学的启发性原则，充分发挥学生的主体作用和教师的主导工作，教师要善于根据教学内容与学生的认识规律采用恰当的教学方法，引导学生积极思维，主动获取知识。教学中，要努力做到教学相长、气氛活跃，不仅要使学生学会，而且要使学生会学。反对满堂灌，反对把现成的结论塞给学生和强求学生死记硬背的教学方法。

5、要十分重视组织课堂练习，注意练的目的性、多样性、针对性。一般情况下，每堂课都要留一定时间让学生练习，通过当堂练习，使学生加深理解教学内容，提高知识的巩固程度，从而为减轻学生课外作业负担创造条件。

三、认真布臵和批改作业。

课外作业是课堂教学的继续，是巩固知识并把知识转化为技能不可缺少的环节。凡是教师统一规定学生在课外完成的学习任务都叫课外作业，包括口头、动笔、观察、实践等形式。

1、考查科目一般不布臵课外作业，要抓好课内练习，当堂巩固考试科目可布臵课外作业，但份量要适当，原则上每上一节课的课外作业量不超过半小时。每天课外作业的总时间不超过2小时。

2、各科作业既要有数量，更要重质量，要根据教学的目的要求，精心选择和组织。注意作业的目的性、典型性、启发性。作业可分基本作业和提高作业两类，基本作业是所有学生都要认真完成的，提高作业供学有余力的学生选作。

3、各教研组都要制订各科作业规范化的要求，督促全组认真实施。

4、各科作业都要求学生独立完成，教师及时全批全改，对学生作业情况要作记载、总结，及时表扬、批评，并将学生作业完成情况作为评定学生学习情况的依据。

四、认真辅导。

课外辅导是贯彻因材施教的一个重要方面，各科教学都要既管课内，又管课外，使学生能在各自基础上都得到提高。

1、要注意发现各科学习尖子，要求他们在学好当前各门功课的基础上进一步发展兴趣、发挥特长、培养能力、发展智力。

2、要关心后进学生的思想品德和学业成绩，任课教师要加强与班主任的联系，多做个别的或小型的辅导，尽可能使他们能跟上班级学习的步伐，不致掉队。

3、学生自习课时间应由学生自由支配，教师要下班进行个别辅导，不得全班集体占用，搞变相的加班加点。

4、加强对学生进行学习方法的指导，要善于发现和总结学生的学习经验，通过教学园地或经验交流宣传推广。

5、各教研组都要把课外阅读指导、学科兴趣小组、教学园地以及讲座列入工作计划，定人定时定内容开展工作。

五、认真组织成绩考核。

成绩考核主要是了解学生的学习情况，同时便于研究改进教学。

1、考核科目分考试科目和考查科目。考试科目：

语文、英语、数学、考查科目：

音乐、体育、美术、自然科学、信息技术、健康教育等。

2、严格控制考试测验次数，考试科目每学期进行期中、期末两次考试，考查科目每学期末进行一次考查。各科可进行单元练习，但单元测验不调课，不得占用课外时间。

3、期中、期末考试后都要认真进行质量分析，总结和交流经验，发现问题，及时研究改进措施。交接班时，原任课教师要认真向接班教师详细介绍学生情况。

六、认真教研和进修。

1、教研活动每周两节排入课表，在教研组长领导下，积极开展教研活动，活动时要思想集中，不做与教研活动无关的事。

2、教法要立足于改革，不断提高教学效率。每学年每个教师至少要进行一次试验教学。每次试验教学要有明确的目的要求，教前充分准备、集体研究，教后认真评议，以便集思广益，共同提高。要积极开展利用电化教育手段提高课堂教学效率的研究。要积极参加各科基本功竞赛活动和评优课活动。

3、要努力形成虚心学习，相互切磋的良好教研气氛，4、要积极参加教育科研活动，学习教育理论，勇于实践探索教育教学规律，注意总结经验，每学年撰写教学论文不少于一篇，要积极参加各科学术交流活动，不断提高自己的学术水平，青年教师要争当教坛新秀、教学能手，中青年教师要争当学科教改带头人。

5、要积极学习报刊上介绍的先进教学经验，每学年写教学总结一份，存入业务档案。

6、要认真进修业务，不断提高业务水平。既要熟悉本科的教材体系，还要不断学习新的科学成就，充实自己的教学内容。进修要写进修笔记和进修小结。要努力掌握利用现代媒体开展教学活动的技能技巧。学历未达标的教师要积极参加合格考试或各类进修，已达标教师也要重视业务进修，注意知识更新，以适应教学工作的要求。