政治外出听课总结

第一篇：政治外出听课总结

青年教师成长沙龙启动仪式 暨科研促进教学专题研究

政治公开课

听课心得

2012年4月27日

田 珮 珮

青年教师成长沙龙启动仪式 暨科研促进教学专题研究

政治公开课 听课心得

2012年4月26日到汶上县第一实验中学参加政治公开课听课活动。在这次活动中听了两节课，现把有关情况总结如下：

一、情况分析

首先听取《未成年人自我保护》一课。用视频导引，引发学生思考，导入新课。然后通过三个环节完成新课的教学。

听取了《生活中的是非善恶》一课。教学过程是：

一、新闻播报、导入新课。

二、展示目标，三、讲授新课，第一环节:经济制度在身边，第二环节:合作探究，寻找原因，第三环节:拓展练习，形成能力。

第四环节:收获平台,学生谈学习本节课的收获。最后达标检测。

二、收获

通过听课、听报告，了解了李沧教体局教研室开展的课堂教学模式“学案助学---合作达标”，从中学到了不少知识。

（一）我明确了“学案助学”的教学方法。所谓“学案助学”是指以学案为载体，以助学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式、这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

（二）、明确了我们的课堂教学应该成为学生自主学习、合作学习的场所，而典型案例的选取、恰当的问题设置成为案例导学的重要前提。如果先后步骤运用不当，则失去了导学的价值。

（三）、知道了案例导学的步骤，即1．出示案例，提出问题。这里出示的案例，应是根据教学的重点或难点而选取的社会热点或学生熟悉的场景，可以通过多媒体播放视频、图片以及文字等资料，同时以文字的方式呈现在学案中，并提出适合学生认知水平的问题。

2．自主学习，合作探究。初中学生的阅读能力已经达到一定程度，因此，学生自己先阅读，参考课本，解决相关问题，从而通过对旧知的加工整理，形成对新知的认识。对于自己解决不了的问题，则可以通过同伴互助，在合作中探究。

3．全班交流，教师点拨。这一环节给学生提供了展示自己的机会，在这时教师要耐心倾听学生的观点，随时做好解答，做到学生已经会的坚决不讲，学生能够通过合作学习学会的坚决不讲，讲了也不会的坚决不讲。易混淆的、易出错的、教学重点、教学难点教师一定要讲，而且要用通俗易懂的方式讲清、讲透。

4．形成认知，回归教材。教材是我们课堂教学的依据，通过建构活动，让学生形成对课本知识的认知是我们的重要教学任务，因此，我们不单纯教教材，但一定不能脱离教材，要回归教材。

（三）、使用“学案助学”的几点反思

1.问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思,因问造势”的功效，并能帮助学生从理论阐述中掌握问题的关键。

俗话说的好“学起于思，思源于疑。”教学过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。好的问题可以诱发学生的学习动机，启迪思维，激发学生学习的求知欲。学生的创造思维能力，是由遇到要解决的问题而引发的。在学案上，恰当质疑，创设悬念，会激发学生迫切探究的认知心理，达到探究的目的。只有我们对问题抓的准，问的得当，才能引发学生思维。

2.知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。

3.阅读思考是学案的特色，可根据教材内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强，有教育意义的材料，包括与所教内容密切相关的时政新闻，近几年中考热点等。

4.巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索。不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。

2012年4月27日

第二篇：政治外出听课总结

政治外出听课总结

开发区中心杨少兴

2010年9月17日到青岛第22中学参加了一次教研活动：青岛市初中思想品德学科“学案助学---合作达标”课堂教学研讨会。在这次研讨会上听了两节课，并听了青岛第三十一中学 许珂明老师、李沧教体局教研室王岩老师的经验交流。现把有关情况总结如下：

一、情况分析

首先听取了青岛第三十一中韩银玲老师的课-----九年级第三课第一个项目《感受共和国的巨变》一课。韩老师用视频“甲午战争”导引，用“为什么中国在这场战争中失败”引发学生思考，导入新课。然后通过三个环节完成新课的教学。听取了青岛第六十一中战丽明老师的课，九年级第四课时第一个项目《充满生机和活力的基本经济制度》一课。战丽明老师的教学过程是：

一、新闻播报、导入新课。

二、展示目标，三、讲授新课，第一环节:经济制度在身边，第二环节:合作探究，寻找原因，第三环节:拓展练习，形成能力。第四环节:收获平台,学生谈学习本节课的收获。最后达标检测。

听取了青岛第三十一中学 许珂明老师的《问渠那得清如许，为有源头活水来》——我校实施学案助学情况的调查报告。该报告的内容有

1、介绍了关于青岛第三十一中学使用“学案助学”情况，2、关于使用“学案助学”的调查。

3、针对这段时间我校使用“学案助学”的几点反思。

最后听取了李沧教体局教研室王岩老师的经验交流：《教学模式研究给我们的课堂插上了翅膀》——李沧区思想品德学科“学案助学——合作达标”课堂教学策略研究之路。该报告介绍了李沧区思想品德学科“学案助学——合作达标”课堂教学策略的有关问题。如：目标导学下的“学案助学——合作达标”课堂教学策略的提出、研究过程、研究基本成果、学案的设计应用过程。

二、收获

通过听课、听报告，了解了李沧教体局教研室开展的课堂教学模式“学案助学---合作达标”，从中学到了不少知识。

（一）我明确了李沧教体局教研室 “学案助学”的教学方法。所谓“学案助学”是指以学案为载体，以助学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式、这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

（二）、明确了我们的课堂教学应该成为学生自主学习、合作学习的场所，而典型案例的选取、恰当的问题设置成为案例导学的重要前提。如果先后步骤运用不当，则失去了导学的价值。

（三）、知道了李沧教体局教研室进行的案例导学的步骤，即1．出示案例，提出问题。这里出示的案例，应是根据教学的重点或难点而选取的社会热点或学生熟悉的场景，可以通过多媒体播放视频、图片以及文字等资料，同时以文字的方式呈现在学案中，并提出适合学生认知水平的问题。

2．自主学习，合作探究。初中学生的阅读能力已经达到一定程度，因此，学生自己先阅读，参考课本，解决相关问题，从而通过对旧知的加工整理，形成对新知的认识。对于自己解决不了的问题，则可以通过同伴互助，在合作中探究。

3．全班交流，教师点拨。这一环节给学生提供了展示自己的机会，在这时教师要耐心倾听学生的观点，随时做好解答，做到学生已经会的坚决不讲，学生能够通过合作学习学会的坚决不讲，讲了也不会的坚决不讲。易混淆的、易出错的、教学重点、教学难点教师一定要讲，而且要用通俗易懂的方式讲清、讲透。

4．形成认知，回归教材。教材是我们课堂教学的依据，通过建构活动，让学生形成对课本知识的认知是我们的重要教学任务，因此，我们不单纯教教材，但一定不能脱离教材，要回归教材。

（三）、李沧教体局教研室使用“学案助学”的几点反思

1.问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思,因问造势”的功效，并能帮助学生从理论阐述中掌握问题的关键。

俗话说的好“学起于思，思源于疑。”教学过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。好的问题可以诱发学生的学习动机，启迪思维，激发学生学习的求知欲。学生的创造思维能力，是由遇到要解决的问题而引发的。在学案上，恰当质疑，创设悬念，会激发学生迫切探究的认知心理，达到探究的目的。只有我们对问题抓的准，问的得当，才能引发学生思维。

2.知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。

3.阅读思考是学案的特色，可根据教材内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强，有教育意义的材料，包括与所教内容密切相关的时政新闻，近几年中考热点等。

4.巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索。不仅能通过解题巩固知识，掌

握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。

三、学习李沧教体局教研室经验，推行莱西市教体局教研室课堂教学“四步法”措施：

1、重视学法指导，使学生主动学习成为习惯

要让学生的学习方式由以往单一的、机械的“听讲—练习”的被动状态转向“自主学习—合作探究—主动展示”的积极主动学习状态，教师应该在课上或课下有意识的教会学生学习、合作、展示、倾听、评价。

（1）教会学生展示：让学生在组内或班内围绕一个话题或重点发表自己的看法、阐明道理、抒发感情并能跟同学、老师交换意见。

（2）教会学生倾听：一方面，既要会倾听教师的课堂讲解，又要会倾听同学的课堂发言；另一方面，既要听得进，听清楚，听完整，又要听得懂，听出实质，听出问题。

（3）教会学生合作：在合作小组内，能以宽宏大量的心态主动借鉴他人的智慧优势为我所用，也能够积极主动地贡献分享自己的智慧优势。不互相排斥、互相嫉妒、互相拆台、互相封锁信息。

2、利用集体备课等教研活动时间,传达有关精神，领会教体局教研室的要求。

3、在日常教学中，尝试实践“四步法”。

2010年9月19日

第三篇：外出听课总结

外出听课总结

2010年10月23日----24日两天，由张校长带队，我们学校的五名老师去省党校参加“全国教学名师巡讲团”赴兰州的“中小学课堂教学及观摩”培训活动，活动会场有语文和数学两个会场，语文会场23日早晨安排的是郑晓龙老师上的一节初中的的作文展示课和他的报告；下午安排的是王文丽老师的公开课《桂林山水》和她的报告；24日早晨安排的是郑翔老师的公开课《雷雨》和他的报告；下午安排的是蒋军晶老师的公开课《祖父的园子》和他的报告。在这里我主要汇报一下小学的两节公开课及报告。

1、王文丽老师的《桂林山水》的授课过程

王文丽老师是北京市东城区教育研修学院语文教研员，中学高级教师，北京市骨干教师。

《桂林山水》导入时，老师先在黑板上写“林”字，让学生看，问什么多，学生答树多，老师继续问什么树多？学生答桂树多，老师揭示课题，出师大屏幕上的地图，讲桂林的位置。接着复习字词，重点指导“真秀啊”、“真静啊”、“真绿啊”前一字与啊连读时的读法。讲授新课的过程中，老师复习总分总的结构，问学生总起句与总结句是否能颠倒位置，对学生加强记忆。逐段学习课文时，老师对学生进行了朗读指导后让学生当堂背诵，并让学生交流自己背诵的窍门，教给学生学习的方法：熟读成诵，抓住关键词，背时想象画面，借助老师的板书等。然后老师对学生进行了说和想象思维的训练，在听了老师讲的象鼻山的传说后，让学生创编骆驼山的故事，讲给大家听，一下子打开了学生思维的大门，有的学生编的故事很生动，富有哲理性。最后师生一起欣赏大屏幕上桂林的风光及赞美桂林的诗句，老师进行总结：桂林以青山做幕布，以水作舞台，人们在舞台上载歌载舞。读万卷书，行万里路，王老师要告诉同学们有机会要去桂林看看。听王老师的上课，总觉得她游刃有余，挥洒自如，正是不着痕迹无招胜有招的感觉。是啊，这正如张光樱老师所说：内功深厚，外功简洁。只有有了丰厚的文化底蕴，才能让人感到内心的灵秀，外功灵巧。

报告：构建理想课堂，提高教学实效

王老师摘录了商有劲老师文章中的一段话：“我有一个梦想，所有的老师都爱他的学生，爱他的每一个学生；我梦想所有的学生都爱他的老师，不是害怕不是崇拜，不是感恩，不是迎合和奉承。”王老师认为“语文学习是一个长期的熏陶和积累”，我们教师在关注学生思维发展时也要关注孩子的朗读。一个人的阅读史是精神发展史。我们语文老师首先自己一定要爱看书，让孩子们爱语文，让语文在他的生命中留下美丽的风景。理想中的课堂应该是：有人、有本、有情、有智、有法、有效。“有人”指心中有人，要爱孩子，要尊重孩子。教师不仅眼中有学生，心中更有学生。孩子们缺的是精神上的鼓励，情感是从心中流淌出来的，课堂上要洞察孩子的心理，他们最需要什么？孩子们是很容易满足的，哪怕一句鼓励的话，一个肯定的点头，一个赞赏的微笑，都是对孩子的爱。尊重学生的认知规律，最大限度的给学生想象和创造的空间。语文课堂教学就是要将学生之间的差异作为一种教学的资源，创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。

赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命。“感人心者，莫乎于情”，在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情，教师走进课堂的首要任务就是调动学生的情绪。只有教师满怀深情，才能更好地演绎充满人文色彩的课文；只有教师满怀深情，才能用自己的情感引导学生深入文本中，去和作者一同喜怒哀乐，产生情感上的共鸣。“有智” 是要用自身的智慧去对学生人性、理性实施有效的教育，去真正点燃并开启学生心中的智慧火焰，要有一个错误引发出新的知识。教学是需要智慧的，教师是智者，要高于学生并适时适度点拨引领学生。“有法”是说教师教给学生的是点金术，而不是给金子。古人云：授之以鱼,莫若授之以渔。老师在课堂上要处处体现对学生学法的指导。“有本”指对学生进行字、词、句、段、篇、听、说、读、写、思的训练。“有效”，外在的有教学目标简明、教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。

2、蒋军晶老师的《祖父的园子》授课过程

蒋军晶是杭州市临平一小副校长，全国第六届阅读教学评比一等奖获得者，浙江省小语会青年教师研究中心副秘书长。

《祖父的园子》是人教版五年级下册的课文。导入时，老师先在黑板上写了“萧红”，让学生齐读，问：她是谁？学生答是《祖父的园子》的作者，老师接着说：一篇好的文章读后，读者都想知道这是谁写的？想记住作者。老师又在黑板上写了“回忆”二字，让学生说与文章的关系。讲授新课时，老师让学生站起来大声课文并提问：萧红在这个片段里回忆起了什么？学生回答想起了祖父的菜园，主要有稻谷、黄瓜、倭瓜；想起了小动物，有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蚂蚱；想起了帮祖父干活的情景。老师进行板书。然后老师让学生默读课文，找出这一部分写得很特别很有意思的句子，学生找到了第16段：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”师生一起背，不一会儿就会背了，大家总结背诵的技巧。学生继续找到了：“祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。„„”老师读前半句，学生读后半句，师生合作用快、慢不同的速度又读又背这几句话，学生背得很开心，让学生体会萧红童年时在祖父的园子里玩得很愉快的心情。老师告诉学生：特别的方法蕴含了特别的感受、情感、含意。老师说：祖父真劳动。学生接着说：我也真劳动。老师说：祖父真真劳动。学生接：我也真真劳动。师问：我真劳动吗？学生答假劳动、胡闹、玩。学生接着找从哪里看出作者是在胡闹？那件事闹得最厉害？把谷穗铲掉了，把狗尾巴草留下了。老师用不同的语气范读，让学生评价。学生回答祖父大笑起来，不应该那样严厉，“我”也不应该那样委屈，应该理直气壮。老师总结：作者回忆了童年的乐趣，回忆了宽容的祖父，宽容的祖父影响了萧红，萧红的生活很坎坷，不知她是怀着快乐还是悲伤的心情写这篇文章的。最后老师简单介绍作者。

报告：《基于问题的语文教学》

蒋老师先介绍了自己的成长道路，接着提出自己的观点——一线语文教师始终不能放弃的信念是：先学会解读文本。要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师对文本深情投入、真情流露的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。学生对于文本的理解与感悟，需要我们老师去响应、去对话、去引领。蒋老师认为提出问题并解决问题是语文教学最基本的方法：

1、围绕问题探索是人类与生俱来的本能。

2、人类永远是借助问题学习思考的。

3、提问时最简便最经济的教学模式。课堂上提问题的技巧有：

1、要多提表达类问题，从表达的角度来学习。

2、多提体验类问题，带领孩子享受阅读的乐趣。

3、多提诠释类问题，重整文章内容，自己得出答案。

4、多提批判性问题，鼓励孩子读出自己独特的观点，开放、民主是批判性问题的本质。

5、多提延伸性问题，提跟生活体验相关的问题，老师要帮助学生阅读。关于提问题是要注意：

1、问题不要太多；

2、要给学生思考的时间；

3、要及时应对学生的回答；

4、提问应具多样性；

5、注意提问在学生中的分布模式。

学习感受

1、听了名师的优质课，让我知道课堂教学还是一门艺术，而且创造艺术的老师，并非一定要声音好听，模样漂亮，只要他能对文本能迸发出真情。就像蒋军晶的课真实，不同于一般公开课那么华丽，正如他自己在博客中写到的“坦率、真诚、自由、幽默、富有探索性”的特点。蒋老师的教学设计独具匠心，听他的课很舒服，没有一点修饰的痕迹。而学生在他的引领下，进行探索研究，深入文本，以读带练，进行感悟。蒋老师说的部分很少，没有优美的过渡语，也没有多余的肢体语言，但他的课有深度，有容量，大气而又不乏精致和谐，上课现场勃勃生机，真不愧是全国一等奖获得者。

2、老师对学生的回答一定要客观、公正，当场给出评价，表扬不能滥用。老师要站在学生的角度读学生，学生的任何一次回答，我们不能简单地说对与错，或者判断合理还是不合理，而是站在学生的心里边，有时候呢重复一下学生的回答，有时候呢提炼一下学生的回答，有时候呢把学生想表达但没表达清楚的想法替学生说出来。

3、我国著名教育家夏丏尊说:“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”爱学生就是要真正“走”到学生中间与学生心心相印。王文丽老师在讲课前发现学生三人挤在一把椅子上，他把自己的椅子让给了学生坐，她说学生来听课不能没有椅子坐，我们听课的老师都有座位，学生也是人。

4、知识点训练不在于多而在于精，一节课不一定把听、说、读、写、思等能力都训练一遍，可有选择的进行重点训练。

5、课堂上要留给学生充足的思考时间，课堂气氛一定活跃就是好，有时课堂上也需要安静，学生需要认真思考，如小学的桂林山水，高中的雷雨的授课过程中课堂上很安静但学生学会了很多知识。

6、老师要有自己课堂作品的积累，作为一名教师，我们应该把自己平时上的陈宫的课的教案课件进行整理保存下来，这就是经验积累，可以做到无论在什么场合面对什么样学生都能不看课本不看教案都能出色的完成教学任务。

7、老师还应该有应变能力。一节语文课上我们不知道会发生什么事备课前，我们不知道学生会提出什么样的怪问题，但老师一定要在不伤害学生自尊心的前提条件下，巧妙地解决问题。就如王文丽老师讲的一个老师上公开课《手术台就是阵地》，老师问白求恩是哪国人？一名学生回答是英国人，底下听课的老师全笑了，那名学生一下子愣了，不知怎么办才好，只见那位老师说：“谢谢你，至少你让我知道了白求恩不是中国人。”那位学生很高兴地坐下了。

以上是本人的听课感受，希望能与其他老师一起分享，这次研讨会给了我很多启发和思考，我想这些教学经验都会渗透到我们平时的教学工作中去，对我们的教学一定有很大的帮助。

外出学习总结

李娜

2010-11-1

第四篇：外出听课学习总结

外出听课学习总结

茅阳二小一年级语文教师王红梅

按照学校的安排，我2012年12月3日到4日两天到楚雄市开发区实验小学参加了跟班听课学习教开活动，作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在开发区实验小学我听了两天课，学到了很多，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习活动作如下总结。

一、此次活动让我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不像以前听的一些课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

二、例题设计精巧，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

（一）、备课前需要思考的问题。我们现在的老师写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容;学生之前的认知程度;教材在整个小学教学体系中所处的位置;明白孩子

在学习这个知识的过程中的软肋。

（二）、怎样找到学生学习认知和数学知识增长之间的连接点。首先，需要教师整体把握教材中知识点之间本质的联系，站在一个整体联系的层次去审视和处理教材，向学生传递一个完整的教学思想，帮助学生建立一个融会贯通的教学认知结构。

其次，学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。

这次外出学习，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

第五篇：外出听课学习总结

外出听课学习总结

外出听课学习总结1

我们x小学这次开展了一场外出听课的学习活动，学校派我们几个小学四五年级的语文教师去到xx小学听课，让我在教学和思想等方面有所收获，也让我明白了自己在教语文上还有不足。以下是我外出听课的心得：

在xx小学听了几堂课，我深深的意识自己在语文上的造诣还不够，也知道自己对语文的学习还不够。从xx小学五年级的x老师的课堂上了解学生学习语文，要在基础上下功夫，特别是学生对字词的理解，作为老师的我，应该要把一个字做充分的解释，旨在教学生真正弄得字的意思，把一个字做到了充分的诠释，学生以后对字词的各方面都能够掌握好，一般我们教学生新字词，都是直接带读几遍，简单的造词造句，根本就会仔细的把一个字的所有解释都教给学生，导致学生字在不同的段落中有不同的意义就不知道了，这其实是教新字词的一个短板。

自从听了这次别的学校老师上的语文课，我真正明白自己在这方面的能力还有很多欠缺。毕竟自己也才刚做语文老师没有几年，还没有摸索出一套属于自己的教学方法，而且经验也是不足够的。这次跟其他老师一起去听课学习，我更加明白老师这个职业是一个不断学习的职业，需要自己对自身能力加强，更需要自己去努力学习，在教学的同时不停的查漏补缺。这不仅是对自己的一种丰富，更是对学生的一种负责。只有老师自己本身的学识强了，才能把更好的学识传播给学生。从别的学校那学习的好处，就是能够借鉴他们的教学方法，进而不断的改进，然后形成自己的教学方法，找到合适自己的教学方式。而且从x老师那，了解到这个岗位，就需要自己给自己压力，只有这样才能把作为老师的职责做好。

通过此次的外出听课的学习，我能够吸取他人的经验，在结合自己的教学，努力从中找到合适自己的语文教学。我也在听课的过程中不断的反思自己以往的教学情景，我更加发现自己有很多的地方是需要去改进的，而且自己之前上课时，有很多的问题还没有解决的，所以今后自己身上的缺点就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改变的，我希望自己能够教好语文。

外出听课学习总结2

很有幸的参加了二〇XX年三月二十日邹平县小学英语优质课评选韩店赛区的参赛老师的公开课听课。课堂是那么的优秀，张晓静等八位老师分别以三年级英语pep第五单元Where is my ruler?和四年级英语第六单元Atafarm为依据展开教学，通过不同的方式导入、展示和巩固检查。为我们英语组教师提高提供了一次不可多得的学习机会，尽管学生水平不一，教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。八位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了八位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，八位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。一位老师对a层次的学生采用师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中;年轻教师针对b层次的学生则采用温故而知新过渡到新课知识，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，让层次的学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。

再者，八位老师根据班级中不同层次的学生，有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问不同层次的学生。让a层次的学生引领其余层次的学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成功与成就感。一位老师是注重针对a层次的学生灵活性题目的训练，开发其创造性思维，通过pair work合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究学习的能力。一位老师针对b层次的学生先打好基础，适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮助中、差生消除了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。

最后，八位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现八位老师基本有以下几个共同特点：1.口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言;2.善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的'知识更立体，更直观，更生动;3.教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4.有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

外出听课学习总结3

我们本小学这次开展了一场外出听课的学习活动，学校派我们几个小学四五年级的语文教师去到本x小学听课，让我在教学和思想等方面有所收获，也让我明白了自己在教语文上还有不足。以下是我外出听课的心得：

在本x小学听了几堂课，我深深的意识自己在语文上的造诣还不够，也知道自己对语文的学习还不够。从本x小学五年级的本老师的课堂上了解学生学习语文，要在基础上下功夫，特别是学生对字词的理解，作为老师的我，应该要把一个字做充分的解释，旨在教学生真正弄得字的意思，把一个字做到了充分的诠释，学生以后对字词的各方面都能够掌握好，一般我们教学生新字词，都是直接带读几遍，简单的造词造句，根本就会仔细的把一个字的所有解释都教给学生，导致学生字在不同的段落中有不同的意义就不知道了，这其实是教新字词的一个短板。

自从听了这次别的学校老师上的语文课，我真正明白自己在这方面的能力还有很多欠缺。毕竟自己也才刚做语文老师没有几年，还没有摸索出一套属于自己的教学方法，而且经验也是不足够的。这次跟其他老师一起去听课学习，我更加明白老师这个职业是一个不断学习的职业，需要自己对自身能力加强，更需要自己去努力学习，在教学的同时不停的查漏补缺。这不仅是对自己的一种丰富，更是对学生的一种负责。只有老师自己本身的学识强了，才能把更好的学识传播给学生。从别的学校那学习的好处，就是能够借鉴他们的教学方法，进而不断的改进，然后形成自己的教学方法，找到合适自己的教学方式。而且从本老师那，了解到这个岗位，就需要自己给自己压力，只有这样才能把作为老师的职责做好。

通过此次的外出听课的学习，我能够吸取他人的经验，在结合自己的教学，努力从中找到合适自己的语文教学。我也在听课的过程中不断的反思自己以往的教学情景，我更加发现自己有很多的地方是需要去改进的，而且自己之前上课时，有很多的问题还没有解决的，所以今后自己身上的缺点就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改变的，我希望自己能够教好语文。

外出听课学习总结4

20xx年10月28日, 咸阳风轮中学数学组一行四人来到咸阳晋公庙中学听课,向晋公庙中学的同仁们学习。

10月28日下午，我们数学组四人和其他教研组20多人，走进了晋公庙中学的校园。晋公庙中学校长对我们的到来表示热烈欢迎。我们首先参观了晋公庙中学校园。

然后晋公庙中学领导安排我们数学组听了一节数学课，这节课从实际问题引入课题，再把问题数学化即建模，进一步给出解决此类问题的方式方法。整个课堂稳扎稳打，不花哨，从后期学生练习中反映出本节课教学效果很好。我觉得收获挺大的。他们没有依赖多媒体，仅仅用小黑板展示了游戏规则，或者是展示了学生解题过程。让我明白到，不是一堂好课，就一定得多运用多媒体，一定要把课件做的精致漂亮。他们的语言严谨，教学环节紧紧相扣，前后呼应，而且都注重培养孩子“生活中处处有数学”这一思想，都能体现孩子的主动发现，探索，研究与学习。他们的提问都非常的有针对性，也使得他们能够通过提问来引导孩子，把握上课的方向，节奏。

课听完后我们数学组和晋公庙中学数学组的老师各自谈了听课感受，大家一致认为，晋公庙中学老师的课非常扎实认真，既体现了新课程思想又实现了教学目标，值得我们学习，对我们学校下一阶段教学工作具有一定的指导意义。

听课结束后，我们一致认为学校间的交流很重要，大家都希望以后多交流。伴着落日我们踏上了回校的路程。所谓读万卷书，行万里路。我们学校，积极组织教师外出听课，增长了见解，更新了观念，教学的有效性、针对性不断提高!非常感谢学校能给我这次难能可贵的机会，让我外出学习

20xx-10-30

外出听课学习总结5

昨天，我校全体数学教师到上屯小学去听课学习，我分别听了陈伟华老师的《认识物体》、乔文芳老师的《平行四边形的认识》和卫钊老师的《解决实际问题与方程》。他们的课堂教学风格各有千秋，都有着浓浓的求之精神和探索理念，真实、朴实、扎实，精彩呈现，他们的教学都充满了激情，回想自己的教学中我学到了很多，这次听课我有以下几点体会：

一、老师精心独到的课堂设计

在陈伟华老师的课堂教学中，我能感受到她的准备是相当充分的，上课之前先准备了一筐熊猫玩具，充分的调动了学生的积极性，满足了孩子们爱玩的天性。每位老师的课，都设计精巧，能充分挖掘学生的潜力。

二、学生在体验中学习数学

通过这三节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课，不仅要完成学习目标，让学生学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会。就比如：陈伟华老师《认识物体》的那堂课，老师给每组同学发了一个玩具熊猫，让学生通过转动熊猫和自己转圈的方

法观察到了不同角度的熊猫。课堂中，过一小会儿就让学生做拍手游戏来吸引学生的注意力。

三、最后还有一点

就是三位老师一节课下来自始至终都是面带微笑，都特别具有亲和力，这一点值得我们学习。

总之，这三节课给我最大的感受是很实在，在以后的教学中应该精心准备每节课，尊重学生，相信学生，让学生在愉快的气氛中学习，重视知识的内在联系，让学生知其然、更知其所以然，最终实现快乐学习、快乐成长!

外出听课学习总结6

老师为大家呈现了扎实、有效而又颇有创意的课，课堂上，老师们把一堂堂课演绎的既朴素又精彩，既扎实又有效。几节课听下来，深感受益匪浅。同时，与做课老师精心设计准备的课堂相比，我感觉自己平时琢磨得太少。这3节课在设计时，少了许多华而不实的东西，更多的是关注课堂的“数学化”。下面我以马刚老师的《1000以内数的认识》为例，结合听课情况，浅谈一下自己收获。

1、教师通过多种学习材料的呈现，如小方块、绿豆、报告厅在坐的老师等。丰富了学生对于1000这个数的感官。让学生初步感受因为物体个体大小的不同，所以1000个物体的整体大小也会不同，多层次的进行了体验。

2、整节课上教师很好了展现了学生学习的状态，体现了学生学习中“眼到、手到、口到、心到”的过程。在学习拐角数数时，先让学生看小正方体，再到学生自己数一数，然后一边数一边拨，再写数。学生真正的参与到学习活动中来。

3、课的精彩在于对数学知识的梳理。从课的伊始，教师通过课件很好的呈现了学生数的方法，并对以前学过的100以内数之间的关系进行了很好的梳理;第2次对知识的梳理是在认识了1000之后，通过梳理1000以内数之间的关系，学生的头脑中完整的呈现出了1—10—100—1000这些数之间的关系。

4、图、计数器和板书三者有机结合，突破重点和难点。先数多媒体上的小正方体，在数的基础上到十调整小方块的位置，然后再读数，写数相结合。有了多媒体的依托，最后脱离具体的图形，进行尝试独立的数数、拨数，先同桌合作数，再个体数。做到人人过关，扎实有效。

5、注重估数意识的培养贯穿于课。课上先后出示了1000个小正方体，再到1000颗绿豆的呈现、报告厅能容纳500人，进而想象1000人是多么一大片，学生是有目的的想象，一节课上可能体现不出学生的什么，但对学生的发展来说，是终身受益的。

现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水，而是被学生活跃的思维激活的一眼活水，每天都在经历着更新，每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。课堂教学目标要清晰、明确。把学生作为课堂的主体，关注每一个学生，了解每一个孩子的特点，根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。课堂要吸引学生的学习兴趣，让学生主动学习，乐于学习。只有有所需求的学生，在课堂上才能全身心地投入到学习中。我们要创造性地使用教材，及时调整教学预案，学生并非是一成不变的，他们有自己的思想、自己的喜好，我们要善于利用学生的年龄特点，采取多种方法教学，使学生在有限的时间得到最大的收获。

每一次听课、学习都会使我感悟颇深，会帮助我改进教学方法。作为一名教师，教学的根本在于教材。教材所给我们呈现的知识大多是由问题情境中来，然后是不同学生的不同方法展示。其实教材不仅仅是对问题解决的科学方法与结果的展示，我们要深入教材，究其根源，才能对教材地真正理解。而我却忽略了这个探索的过程，有时是探索过程程式化，我关注更多地是结果的多样化及优化。这样的教学学生虽然也学会知识，却缺乏探究意识，缺乏在探索过程中所体验到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，让学生在课堂中得到多方面地发展。