第八单元感受课

第一篇：第八单元感受课

第八单元感受课

学习目标

知识与能力

1.会认16个生字，会写35个生字，正确读写“灌溉、冶炼”等书后词语表中28个词语。2.背诵两首诗，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。3.复述故事，培养独立阅读能力。

4.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作“我会变”。5.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。过程和方法

1.正确流利有感情地朗读课文。分角色朗读和表演《西门豹》这个故事。2.学习描写人物言行、表现人物品质的写法。3.大胆想象、小组交流讨论，感受神话故事的神奇。情感态度价值观

1.理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，受到破除迷信、尊重科学的教育。2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3.对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。教学重点难点：

1.在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。

2.对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，能把握故事内容，生动清楚地讲述，和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。3.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

第一课时

教学过程

一、感受学习《古诗两首》

1.读课题猜一猜。板书课题，学生齐读。2.猜猜什么叫乞巧？学生自由猜测。3.介绍乞巧的意思，学生认真听。4.初读古诗读准字音，随文识字。5.自由小声读课文，遇到难字多读几遍。6.指名读古诗，师生评价。8.学生齐读古诗，师生评价。

9.小组内学习生字，给生字注音、组词。10.小组内讨论交流，两首古诗写了什么内容？ 11.全班交流，小组汇报，教师小结。

二、感受学习《西冂豹》

（一）谈话导入，揭示课题。

1.你们见过算命先生吗？学生自由发表自己的看法。2.教师板书课题，学生齐读。3.初读课文，认读生字。

4.自读课文，明确要求。借助拼音读课文，标出有几个自然段，了解课文讲了一件什么事？再画出生字词语，读准生字字音。

5.小组合作学习。互相交流识字的办法，提醒容易写错读错的地方。6.读通课文，说说课文主要讲了什么内容。7.小组汇报，课文主要讲了什么内容。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.出示生字卡片“开火车”认读生字，词语。2.指名说说文章主要讲了什么？教师点评。

二、感受学习《女娲补天》

1.谈话引入课题，“女娲”知道是什么人物吗？学生自由回答。

2.范读课文，提出要求，课文讲了一个什么故事？听老师读课文边听边思考。3.自读课文，划出生字新词，教师巡视自读情况。4.小组合作学习生字，认读生字，教师巡视。5.同桌相互检查认字情况。

6.学生汇报，课文主要写了什么故事？指名学生回答，教师评价。

第三课时

教学过程

一、感受学习《夸父追日》

1.导入新课板书课题，学生齐读课题。2.自读课文，体会内容。

3.自由读课文，借助拼音识字，读准字音划出生字新词。4.小组内交流学习情况，教师引导。5.指导学生说说课文什么内容，教师评价。

二、感受《语文园地八》

1.我的发现，指名读一读，教师点拨。2.自己读词语，看看你有什么法现，小组交流。3.日积月累，自由朗读读记记想想自己发现了什么？ 4.全班齐读词语，说说自己的发现。5.自由读歇后语，说说自己读懂了那几条。6.小组交流自己搜集的歇后语。

7.感受成语故事，小组内自由读，说说讲了一个什么道理。8.全班交流，互相评价。

29《古诗两首》认识课

教学目标;1.会认8个生字。

2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点： 1.会认8个生字。

2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学难点：

1.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

2.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学准备：

学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）

30.《西门豹》认识课

教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点：

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

3.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学难点：

1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学准备：

学生：收集西门豹的民间故事资料 教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。生字词课件

31.《女娲补天》认识课

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。能复述故事，积累优美生动的词语。

2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：

1.能正确读写“轰隆隆”等15词语。2.能复述故事，积累优美生动的词语。

教学难点：.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

32.《夸父追日》认识课

教学目标： 1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读能力。教学重难点：

1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。

《语文园地八》认识课

教学目标：

1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。教学时间：

第一课时：教学“口语交际” 第二、三课时：“习作”教学

第四课时：“我的发现”、“日积月累”、“成语故事” 教学过程：

一：教学“口语交际”

1、教师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

2、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

3、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

5、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

6、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

二、教学“习作”

（1）教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。（2）明确习作要求：

1.指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？ 教师补充：

2.想象要大胆，可以异想天开。

3.想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。习作方法指导：

4.以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。5.叙述故事时要有一定的顺序。6.故事中要有人物的真情实感。

7.叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。8.表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。9.学生自己习作，教师巡视指导。

10.学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。11.教师选出有特色的习作讲评。

12.学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。13.举办“假如我是XX”主题班队会。

三、教学“我的发现” 1.学生自由读词语。

2.教师指名读词语，注意正音。3.结合词义，说出带点词的意思。

4.思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

5.学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。6.小结：注意区分形近字，正确书写。

四、教学“日积月累”

1.学生读“读读写写”“读读背背” 2.交流：成语有什么特点？

第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

3.你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。4.读一读，记一记。“读读背背”

1.读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？

教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

2.学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3.读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？ 教师：前部分全是历史故事或神话故事。4.找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？ 5.课外收集歇后语。

五、教学“成语故事”

1.教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。2.学生自由朗读故事。

3.引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

4.结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。5.作业：抄写、背诵“日积月累”。

第二篇：第八单元(预习指导课)

人教版三年级上册语文第八单元 预习指导课 教学设计

教学目标：

1．能够认识汉字23个，会写38个。运用所学过的方法如加一加，、减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。

2．能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。《掌声》一课要读出人物情绪的变化，《一次成功的经验》中人物的对话也应读出不同的语气。

3．指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。

4．逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。

5．学习ABB式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进行词语的积累。6．背诵《三字经》，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和有趣，继承传统美德。

7．引导学生发现谜面中句式的特点，训练思维，体会语言的妙处。教学流程：

1、渲染气氛，导入课题。

教师可以从快乐的氛围导入新课。分别以听歌曲《掌声响起来》、亲自实践游戏、欣赏圣诞节音乐、播放《好汉歌》。

（1）.师：看到这些，你想说些什么? 《掌声》一课，老师可以抓住两次“掌声”，让同学们思考：“同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？”《一次成功的试验》可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺利”、“不假思索”两个词。《给予树》一课课文的最后一句话是难

点。“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。《好汉查理》这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？教师也可以让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。

（2）、细读课文，深入体会。《掌声》一课，老师可以抓住两次“掌声”，让同学们思考：“同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？”《一次成功的试验》可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺利”、“不假思索”两个词。《给予树》一课课文的最后一句话是难点。“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。《好汉查理》这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？教师也可以让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。2.基础知识学习

（1）明确本站的学习目标：

读准字音、理解生词的意思、写好本单元要求会写的字。

掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 投球 成功 实验 教育家 瓶子 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得 系鞋带 咱俩 堵住给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 暗示 猜测 立即 卡片 盼望 显然 拥抱 仁爱 同情 体贴 买卖 糖果 好汉 调皮 草坪 当然 算数 喜欢 随便 礼物 告别 相信

A.生自读生字词。

B．组内检查、纠正生字读音。

C.师分类检查、点拨。

3．读课文，知内容

1．《掌声》一文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。告诉我们要学会鼓励、理解、关爱他人好习惯。

2.《掌声》一文中共响起了两次掌声，第一次是对英子关爱鼓励的掌声，第二次是对英子关爱赞美的掌声。从中可以看出同学们之间友好关爱是真情。（同学们给予英子的鼓励和关爱。）

3.《一次成功的实验》文中的实验是一次逃生的实验。从这篇文章得到的启示是：做事要善于与他人配合、相互合作，遇到危险还要有先人后己的品质。（小女孩有舍己为人的精神，遇到危险沉着、冷静，同时三位同学团结协作。）

4.------女孩不假思索的说：“有了危险，应该让别人先出去。”不假思索的意思是：没有经过思考的意思。不假思索和小女孩说的话表明下女孩是个，先人后己，舍己为人的好女孩。

5.《给予树》一文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的好品质。我们也要像金吉娅那样有一颗无私的同情、仁爱、善良的美好心灵。

6.《好汉查理》讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。文章告诉了我们人与人之间相互信任、理解、尊重这种关爱的重要性。我们要养成与他人相互信任、理解、尊重的好习惯。默读课文，完成下列各题。

1．英子给我来信说：“我_________不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有_________我。大家的掌声给了我__________________，使我__________________微笑

着面对生活。”

这说明“掌声”对英子__________________________________。

2．我紧紧地_________着金吉娅。这个圣诞节，她_________送给我们棒棒糖，_________送给我们_________、_________、_________和_________，以及一个陌生女孩__________________的笑脸。陌生的反义词是（）读了这段话，我懂得了________________________________________________________ ________________________________。

3．这个实验我做过许多次，每次孩子们都_________往外_________，结果_________

都_________在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验_________________

三、总结提升，拓展延伸 结合语文园地进行，可选内容如下：

A、基础大会战：字词大比拼、成语擂台赛等等 B、说说已经会背哪些《三字经》。C、本单元学习中印象最深的是什么？

D、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。

四、教学资源

1．生活中的感受。四篇课文均来自学生的生活。在教学中我们就可以充分利用生活中的资源。如每课教学设计的课前体验。布置学生观察身边残疾人的生活都有哪些不便，搜集反映残疾人自强不息的相关资料《张海迪的故事》；准备实验用的瓶子、小石块；了解圣诞节，准备卡片；了解《水浒传》，听听《好汉歌》等。

2．音乐的熏陶、渲染。每课的导入也均采用听歌曲，如《掌声响起来》、亲自实践游戏、欣赏圣诞节音乐、播放《好汉歌》。

第三篇：第八单元。(精读引领课)

《掌声》精读引领课 教学设计

——人教版三年级上册语文第八单元 精读引领课 教学设计

一、教材简说

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。

二、学习目标

1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4．抄写最让自己感动的句子。三．教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。四．教学重点：

引导学生整体把握课文内容，小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义。五．教学难点：

小英在掌声前后的变化以及掌声的作用，学习对比的表达方法 六．教学方法：讲授法,阅读法,启发式教学法 七.学习方法: 采用边读边想边说的学习方法。

八、教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示问疑：

⒈ 小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？ ⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 ⒊读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文 ⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。⒎理解词语。

⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。

三、描红生字

⒈读准课后要描红的生字。⒉播放轻音乐，学生描红。第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。3．学习对比的表达方法 教学重点：

引导学生整体把握课文内容，小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义。教学难点：

小英在掌声前后的变化以及掌声的作用，学习对比的表达方法 教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，一首关于掌声的歌曲动听悦耳，就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，相信你会有更多的感想。齐读课题。

2、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。这不，事隔多年后，小英写来了一封信。（媒体出示来信）指名读。

二、前后对照，感受小英变化 1。.学习第1自然段。

过渡：小英感谢掌声，因为掌声改变了小英，让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个什么样的孩子？指名读第一自然段。（1）指名回答并板书：忧郁、自卑（媒体出示画面）

（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？指名说。（3）你能把小英的这种心情读出来吗？指名读。评价。

把小英的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。齐读。

2、学习第5自然段。

过渡：因为身体的残疾，以前的小英孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望，我们再来看看现在的小英发生了什么变化？（媒体出示画面）小组读第5自然段。（1）指名回答并板书：活泼、自信（2）你从哪里体会到的？指名说。（3）这个省略号里会写些什么？指名回答。

3、真替小英的变化感到高兴呀！你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读。

4、（媒体展示画面）以前的小英忧郁自卑，现在的小英活泼自信，能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗？（女生读第1自然段、男生读第5自然段。）

5、小英的变化真大呀！是什么改变了她？所以，她最想说的是——（媒体展示来信）小组读。

三、感悟重点，领会掌声内涵

过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。

（一）掌声前。

1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出掌声响起前描写小英的动作、神态的句子。细细地体会小英的内心。

2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。

3、交流。

4、研读三句话。（媒体相机点击句）

5指名读第一段话。思考：小英为什么立刻把头低了下去？在这一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读

6指名读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”你们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。

7.师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。

同学们，如果你就是小英，小英一边慢慢地走着，一边想：。

8.齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

（二）、掌声时。

1、就在小英万般无奈之时，小英听到了什么？（生答：掌声）请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。、掌声一共响了几次？

2、指名读第一次掌声。

（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。“骤然间”你能换个词吗？

好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！

这真是热烈、持久的掌声呀！你们想通过掌声告诉小英什么呢？指名说。(鼓励、肯定)请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！齐读。

3、指名读第二次掌声。（媒体相机点击句子）

（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。什么叫“经久不息”？“经久不息”的掌声响起来！

这一次你想通过掌声对小英说什么呢？指名说：肯定、夸奖、赞扬。如果你就是小英，听到这样的掌声，你想说什么？指名说

但是她什么也没说，她只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。）此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？（指名读、评价、齐读）

4.多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声（板书：鼓励、夸奖）使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（媒体出示来信）范读来信。

大家都被感动了，来，让我们也满怀激情一起读一读小英的心声吧！齐读。

四、总结升华，品味文章主题。

过渡：多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。

1、（媒体出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。）

2、让我们把它深深印在脑海里。再次朗读课文。

3、读到这里，同学们，你们觉得掌声仅仅是鼓掌的声音吗？它还是什么？指名说。在我们的生活中，掌声无处不在，你得到过别人的掌声吗？当时有什么感受？你曾把掌声送给谁？为什么？指名说。

4、其实这掌声就是一种爱！（板画：心形）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！（媒体出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。）让我们拿起书本，在音乐伴奏下，有感情地读最后一自然段，把你的感受表现在你的脸上。同学们今天上课表现很出色，把掌声送给自己送给同学！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！板书设计

自卑 活泼 掌声

忧郁 开朗 人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓 励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

《掌声》教学反思 《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。那么如何让学生通过学习受到情感熏陶，获得思想启迪，在教学中我注意以下方面：

一、情境谈话，拉近人文

我先以贴近学生生活的小故事为话题引入课文的学习，激起学生学习情趣，缩小学生与文本之间的距离。

二、加强朗读教学，放手学生自读自悟

“读书百遍，其义自见”，教学本课时，我多给学生读书思考的时间，让他们感情体验，抓住人物的神态、动作描写的句子，体会人物心理变化过程，同时，也体现了学生是学习的主人。

三、重视学生情感体验，让其融入文章角色。

在理解体会小英的情感变化过程中，我让学生想象自己就是小英的同学，自己会怎样做，这样他们理解起来就容易获得一种真切的感受了。而且，当时也收到了这样的效果。

四、倡导自主、合作、探究的学习方式

在学习到“小英有哪些变化？”时，我有目的地渗透自主探究、合作交流的意识，加强对阅读方法的指导，鼓励学生提出富有个性化的独特的理解。

第四篇：《第八单元字词课》教案

教学目标

1.认识本单元19个生字，正确书写20个生字。

2.温习和巩固本单元的字词，力求达到学以致用。

3.培养学生合作学习的能力，体验合作学习带来的快乐。

重难点

通过多种形式的温习和巩固，熟练掌握并运用本单元的字词。

乐学善思办法

通过多种形式的读，比赛，小组对抗等形式调动孩子的学习积极性，让孩子在轻松、愉快中学会知识，同时在小组合作中感受到集体力量的强大。

教学流程

谈话导入、走入新课

同学们，我们第八单元是以“话说北京”为主题的，我们通过读文从中领略了北京的深厚的历史积淀和文化特色，作者给我们展示了一幅幅多姿多彩的北京风情画卷，大家还记得有哪些文章吗？指名说出文章题目。

同学们，通过本单元课文的预习，老师相信你们对字词一定有了深刻的认识和理解，这节课我们一起来上一节字词检测课。老师板书：第八单元字词检测，让我们来展示一下大家的学习成果，感受字词学习带给我们的快乐。

组内检查，合作学习。

过渡：让我们一起走入今天的检测场，小组内检测预习情况。互考本单元的认字、写字，交流自选词句，遇到难题组内先解决，解决不了的组长记录我们一起解决。运用大家手中的卡片，大家可以在交流中取长补短，把你新学会的知识填在卡片上。

1.组内检查。

2.小组长汇报检测情况。

引导回忆理解词语的方法:查字典、联系上下文、联系生活、借助想象、联想理解词语意思。

3.汇报小组内没有解决的问题。

陶醉歧视汇集

三、知识演练、学以致用

同学们，通过刚才的检测，相信大家都准备好了，我们今天要在这里进行一场擂台赛，发言积极的、卷子准确率高的都将会得到老师的一张笑脸，贴到我们班级的乐学明星榜内，大家有信心接受挑战吗？我们以小组为单位进行评比。

（1）发卷子：综合竞技场

请你猜猜我是谁。（20分，错一个扣2分）

涮（）焖（）腹（）烹（）屠（）

宰（）傅（）腻（）酱（）构（）

舫（）粹（）槛（）沁（）脾（）

词语听写我最棒。（20分，每个词语两分）

诸位诱惑空隙朽木优雅

豆浆桥梁酥软酱油大葱

3.理解词语我拿手。（选择喜欢的一个词语造句）20分，错一个扣三分。

4.仿写能力我最强。（20分）

仿写词语：朗朗上口（写5个，每个两分）

仿写句子：（10分）

1、我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海中。

近处的昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

仿写句子：

5.改写句子我最行。（20分）

当然换一个角度来理解，有越来越多的模仿者，不也是北京话得以强大的原因吗？

改成陈述句：

（2）汇报交流，反馈成果。

第一题注音：到黑板前注音。容易读错的字涮、脾、粹

多音字门槛横槛

拓展识字舫防坊访纺彷

第二题听写：指名黑板前写。酱油酥软不丢横

区别桥梁与高粱

拓展识字：奖浆桨

指导书写浆酱酥梁

第三题：理解词语可以联系上下文，选喜欢的说话。指名汇报，主要采用联系上下文的方法。也可以翻字典。

第四题。仿写词语指名汇报都写到黑板前，积累下来。

仿写句子讲解：带像的句子不一定都是比喻句，它的非比喻用法：作比较表

猜测表想象表举例表说明

运用比喻时注意：感情要鲜明；本体和喻体必须是不同类的事物，两者之间必须有相似点；作比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上创新。

第五题题目无论是陈述句还是反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定是否定句的句子，反过来，题目是否定句，答案一定是肯定句的句子。

三、畅谈收获，总结本课

四、指名说出收获，评出今天的乐学明星。老师总结。

第五篇：五年级上册第八单元单元导读课

五年级上册第八单元单元导读课教学设计

课题：第八单元单元导读 课型：单元导读课 课时：1课时

教学内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册第八单元《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《穷人》《梦想的力量》

教学目标：

1学会三十三个生字，正确读写生词。

2、理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。

3、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。

4、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。

5、学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。

6、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

教学重难点：

教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。

学情分析：

本单元的四篇课文，篇幅都较长，虽然高年级学生阅读能力不断提高，具有一定的分析、概括、归纳能力，但要在有限的课时内学好这几篇文章，需要加强提高学生的默读速度和能力的训练。本单元中的《穷人》时代背景使学生理解课文有一定难度。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、指导示范、探究法 教学准备：单元预习单、预习指导课件、学生准备字词典等工具书。

教学过程：

板块一：以感动为话题导入本单元学习

1、走近单元导语，明确单元学习内容。

无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。

2、明确学习方法。

学习本组课文，要入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

3、了解单元主题课文，明确学习目标。

为了完成本单元的学习目标，教材为我们安排了哪几篇课文？学生齐读第八单元的课文题目《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《穷人》、《梦想的力量》

板块二：课前预习，基础达标

1、交流课前预习情况。

2、检测字词的掌握

（1）开火车读词语，如果同学读错了，其他同学一起纠正。（2）听写词语。

战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 侦察 大嫂 穷人 呼啸 抱怨 倾听 保佑 潮湿 魁梧 撕破 忧虑 绳索 靠近汹涌澎湃 心惊肉跳 忐忑不安 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 势不可当 跌跌撞撞 板块三：找寻学习的“指南针”——归纳学法

1、这些人物的事迹真感人，我们要用什么方法学懂呢？请同学们再次浏览单元导读提示，交流平台、口语交际与习作要求等，找出学习本组课文的学习要求。

2、指名交流归纳

（1）入情入境地读，体会作者表达的思想感情（2）领悟表达方法，模仿说与写（3）搜集感人的故事，交流与习作

3、讨论：你可以从哪些途径收集感动人物的事迹（1）阅览书刊、报纸（2）网络查询

（3）访问、调查、观察身边感动的人物 板块四：当堂预习，自主学习当堂预习学习提示：

1、用快速阅读的方式阅读整组课文，在最能感动自己的地方做上批注。

2、概括课文的主要内容，力争做到语言简洁、重点突出。

3、完成预习单上的问题，在小组内交流最能感动你的句子，试着读出感情、读出自己的理解。板块五：交流展示，思维碰撞

1、学生自己的话概括自己最喜欢的一篇课文的主要内容，并做到语言生动、简洁。

2、当堂预习学习汇报——师生补充评价。板块六：朗读体验

跟随作者一起走进文本，结合批注交流最令自己感动的语句，并用朗读的形式加以表现出，力争读出感情、读出自己的感受。

板块七：学贵有疑，拓展延伸

1、学生交流疑惑。

2、谈收获，回顾学习方法。板块八：课外拓展，推荐阅读

1、课后推荐学生阅读《绿山墙的安妮》《假如给我三天光明》

2、展示名言，升华情感。

一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。

----列夫.托尔斯泰

教学反思：

通过预习，使学生读准字音，读通句子，大致了解本单元的学习内容，通过简单的交流，思维的碰撞，初步感悟本单元中人物的了不起，为进一步学习打好基础。