09中文系关于撰写毕业论文的通知

第一篇：09中文系关于撰写毕业论文的通知

关于撰写毕业论文的通知

07级中文函授全体学员：

毕业论文写作和答辩是本科函授生

3、有一定特色的鲜明的研究视角（与多角度论证不同）。

五、行文

1、条理性、逻辑性（跟结构有关）

2、语言应简炼、准确。

3、初学者二忌：忌讲义式的文体，忌散文化的笔调（或口语化倾向）。

4、字数：5千――7千字。

六、（语文）教学论文（实验报告）的特点

师范类院校本科生的毕业论文可以写成教学论文。优秀的教学论文除了具有学术论文的一般共性外，又有其独特性，主要是：

1、实践性：经验提升到理论（或印证理论）。

2、过程性：往往外化为时段性。

3、双向性：既论述教师的教，又反映学生的学。

以上三点，对于初学写作者来说，最重要的是

． ．

该方法存在对Visual foxpro 系统的依赖，但不失为解决灵活处理Visual Foxpro6.0报表输出的一个好的方法。望能给Visual Foxpro爱好者起到一个抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]皮连生．教与学的心理学．华东师范大学出版社，1997，312．

[2]---------

第二篇：中文系硕士研究生毕业论文撰写及答辩规定

中文系硕士研究生毕业论文撰写及答辩规定

论文开题报告时间规定：

1、各教研室必须统一组织举行论文开题报告

2、开题在第三学期结束前完成3、开题报告由教研室主任统一交给系教学秘书

毕业论文撰写时间规定：

1、论文初稿提交时间：

第一批答辩的学生论文初稿必须在三年级上学期11月底前交给导师第二批答辩的学生论文初稿必须在三年级上学期结束前交给导师

第三批答辩的学生论文初稿必须在三年级下学期结束前交给导师

2、论文定稿提交时间：

第一批答辩学生论文定稿必须在三年级下学期4月20日前提交到系第二批答辩学生论文定稿必须在三年级下学期5月20日前提交到系第三批答辩学生论文定稿必须在三年级下学期10月20日前提交到系 硕士生毕业论文答辩规定

1、由教研室确定匿名评审论文，系统一送审

2、第一批提交定稿论文在三年级下学期6月5号前完成答辩工作。

3、第二批提交定稿论文在三年级下学期7月20号前完成答辩工作。

4、第三批提交定稿论文在三年级下学期11月20号前完成答辩工作。

5、论文答辩过程中，论文指导老师实行回避制度，不准参加论文答辩会。

6、优秀毕业论文数量不得超过毕业论文总数的15%。

7、严格答辩制度，对不达不到硕士毕业论文水平的论文，要坚持修改通过或不

允通过

8、对发现有抄袭、剽窃的论文，一律不准答辩及通过。

第三篇：中文系毕业论文

玉林师范学院成高本科生毕业论文

论文题目：浅谈多媒体技术在中学语文

教学中的应用

院系专业汉语言文学学 生 班 级学号姓名

指导教师单位学院

指导教师姓名

指导教师职称讲 师

浅谈多媒体技术在中学语文教学中的应用

摘要：随着计算机技术的迅猛发展，以计算机技术为主的多媒体教学越来越普及，这对传统的语文教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生深刻的影响。作为教育的一个分支——语文教育，势必也将受到前所未有的影响。目前，多媒体计算机已广泛地运用到语文课堂教学中，正对传统的语文教学课堂模式产生重大影响。如何在语文教学中充分运用计算机技术，在教学实际中会遇到哪些问题，都值得我们探讨与研究。关键词：多媒体技术语文教学中学

引言

传统教学中，教师只是充当知识的传播者，而素质教育要求教师是课程的开发者和教学研究者，要求教师主动投入课程教学思想和方法的理论研究与实践探索中，教师转变为学习方法的指导者。身份的变化和技能要求的提高，计算机信息技术和网络的发展为语文教学提供了有效的帮助。多媒体技术在教学中为学生创设学习情境，开拓语文教学空间，编制教学软件。促进课程向个性化、生活化、系统化方向的发展，实现了课程教学和知识的融会贯通。

1.多媒体技术在语文课堂教学的独到优势

1.1多媒体教学具有丰富的表现力

在传统的语文教学中，由于信息传递模式单一，显得抽象和枯燥，使学生不易理解和掌握。在课堂教学中，如何使学生的注意力高度集中，激发学生学习的兴趣和动机，使思维始终保持活跃状态，从而提高课堂效率呢？心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。计算机多媒体技术可以提供丰富的声音、图象以及文字，会最大的激发学生好奇心和求知欲。同时用多媒体技术所做的多媒体课件在呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力时比传统教学的优势更加明显。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，如在《初一语文》（地球的公转和自转）一节中，如何更直观、更具体的表现公转和自转，及如何描述公转和自转这两个概念的不同，这些是以往学生认识的难点，也是教师难于用语言表达清楚的。但在计算机上将地球形象化为一个具体的球体，通过动画演示地球和太阳之间运动的情况将会收到意想不到的效果。那样可以让

学生很清楚地认识到这二者是不同的，增强了理解，加深了记忆，大大提高课堂效率。由此，我们知道多媒体在表达抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式上有着比传统教学更强、更丰富的表现力。

1.2多媒体教学具有较强的交互性

多媒体课件在教学中的引入可以增强教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向的或多向的教学活动。同时在实际教学中可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。充分利用计算机存储量大，可为学生提供丰富的背景资料，扩宽了学生的认识深度，使得学生思维不仅横向发展，更向着纵向发展。而多媒体将给学生提供一个更为灵活的实验平台，可以在电脑上给出不同的语文仪器装置，然后要求学生自己选择仪器将三个不同的气体制取装置组装起来。当出现错误时，教师可立即给予指出。通过对真实情景的再现和模拟，培养了学生的探索、创造能力。在实践中学生将充分认识各种仪器的使用方法，也可以深深体会到学习的乐趣，充分调动了学生学习语文的积极性。另外，在学习效果的反馈方面，计算机多媒体技术也有其独特之处。教师可以按照教学内容事先编排一套相应的考试习题，分发于学生将使用的每台电脑中，学生对每一题的判断正确与否将会被计算机集中在一起统计，教师根据统计结果可以迅速发现学生存在的问题，由此及时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，更有利于提高教学质量。

1.3多媒体教学能加强社会实践及渗透德育教育

多媒体教学生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好知识，提供有利条件，而且还可寓德育教育于智育教育之中。我国是世界上具有悠久文明历史的国家之一，造纸、火药、指南针、烧瓷等发明很早。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。但在1840年，英国人却依靠指南针来到中国，用钢铁制成的战舰和利炮，以及中国人发明的火药，打开了我国的大门，给学生播放这些知识的录像片，使同学们不仅了解中国曾经有过的辉煌，而且使他们认识到“落后就要挨打”的事实，“科学技术才是第一生产力”，“发展才是硬道理”。激发学生努力学习，提高素质，为增强国力而努力奋发拼搏。而通过播放侯德榜博士拒绝外国优厚待遇，毅然决然回国为祖国作贡献的动人事迹，进而激发学生的爱国热情，树立“大我”的奉献意识，在祖国人民需要的时候能够义不容辞的贡献自己的一份力量。

2.多媒体技术在语文课堂教学中应用

由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现。使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把多媒体教学技术应用于语文实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规

范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。

2.1将语文动态过程形象地展示给学生

语文课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到事物运动的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对语文的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置来展示实验结果，然而实验仪器的放载是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用多媒体教学，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。激励学生注意观察生活中的语文现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。如当你讲到“地球的公转”时，可以制作一幅flash地图，把地球绕太阳公转的整个过程演示出来，相信效率会更高。

2.2将多媒体在实验教学具有的优越性

单一的平面地图，所演示的时间要长，且学生看了也头晕眼花，既浪费了时间又无效率。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生在有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用多媒体教学，对所要记的地图内容“动”起来，一方面可以节省时间，另外又可以提高效率。

2.3将吸引学生主动参与课堂教学

兴趣是人积极探究事物的认识倾向，是促使人们做好每一件事的原动力。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最活跃的成分，是推动学生主动参与学习活动的动力。教育家苏霍姆林斯基说过：“只有让知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣的时候，才能称为真正的知识。”心理学家布鲁纳认为：“学习是一个主动的过程，对学习内因最好的激发是对所学材料的兴趣。”语文是一门小学科，不在大多数同学的高考科目之列，容易受到学生的冷落和忽视，教师在教材的处理上要别有用心、别出心裁，充分挖掘教材的积极因素，运用各种教学手段，激发学习者的兴趣，如精心地设计导语，巧设问题、制造障碍、强化操作环节，创设情景、灵活运用多媒体，诱导学生的内在需求。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会对语文产生一种特殊的情感，主动地参与课堂学习。

现在的学生比较讨厌沉而闷的课堂，只要你老师幽默一点，或者利用多媒体进行教学，让他们观看更多他们所迷惑的事物。如以以其图、形、声、色吸引学生，化远为近、化静为动、化抽象为具体等优点，极大地活跃课堂教学活动，以利于知识的理解和掌握。有条件的学校还可以设立语文专用教室和语文园。语文实验是中学语文教学最常用和最重要的教学手段，对帮助 学生理解和掌握语文知识，有着举足轻重的作用，随着科学技术的发展，把现代教学技术与实验相结合必将丰富实验的内涵，增强实验功能。

结论

综上所述，利用多媒体技术可起到事半功倍的效果，提高课堂教学质量，有效地进行素质教育，而从语文学科本身所具有的不可再现性的特点和较其他学科更为严重存在的“师讲生听”的状况看，如何实现多媒体技术为语文学科教学目标服务的功能，显得尤为迫切和重要。

（1）转变观念。要看到以计算机为核心的信息技术是社会变革的动因，而信息技术在教育领域的全面运用，将“导致教学内容、教学手段、教学方法和模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教育观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革”.（2）促进教学模式的转变。在教学内容、手段、方法先进的现代社会，我们主张-充分利用多媒体交互性强、共享性好等特点和超文本、网络特性，开发教师为主导和学生为主体两者相结合的教学软件，促进新型的教学模式的建构。

（3）提高教师自身素质和加大教育投资。信息技术的发展，带来了教学内容和教学方式的变革，这是有目共睹的事实。作为一位语文教师，应自觉地加强信息技术方面的学习与提高，随时关注它的发展动态。另外，目前还有许多学校没有这方面的条件。即便是有条件的，也只是部分教师，偶而利用。要想让每一位教师都能充分利用它来改进教学，提高教学质量，惟有国家或当地政府加大对这方面的教育投资。

当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件的美观、新奇而忽略其实用性。另外，我们在积极推广多媒体地同时还要反对那些把多媒体教学当成摆设以及将教学过程复杂化的现象。

多年来，我国的语文教育一直存在着重知识轻实用的倾向。从本质上讲，是对语文教育资源的浪费。随着社会的进步和科学技术的发展，语文与人类的生活密切相关。语

文的作用越来越大，所以完整地体现语文课程的价值，是当前我国中学语文教育的一项重要任务。当今是网络化时代，网络技术的发展，将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源，使学生的知识来源更广泛、更丰富、使学生可以不受时空的限制，对有关实验问题进行探讨、推理，同时培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力。

当前我国中学语文课程改革正以培养学生的科学素养为宗旨，在课程设置上朝着多样化的方向发展，在内容上力求改变学生的学习方式、重视与其它科学的相互渗透、充分体现语文科学的生活价值、精心设计适宜学生研究真实的语文问题和语文知识、强调与人文教育的结合，以回应21世纪科学技术和社会可持续发展对语文教育的要求。

参考文献

[1]何克抗.建构主义革新传统教学的理论基础[C].全国教育科学“九•五”规划课题“运用现代教育技术，优化教育过程，提高师生素质”资料，1999(2):35-38

[2]安宝生《教育信息技术的掌握与运用》[J].北京 中国和平出版社 2001(6):180-184

[3]《中学语文实验也要注意环保 》[J].新华出版社 2001(9):311-313

[4]何高大.多媒体辅助教学的理论与应用研究[J].万人出版社，2001(2):47-51

[5]王屹 韦海伟 黄敬东《教育信息资源在语文教学中的应用》[J].中学语文教学参考 2004(5):60-64

[6]张建新《中学语文实验教学反思》[J].中学语文教学参考 2003(4):53-56

第四篇：中文系广播电视新闻专业毕业论文(设计)撰写规范

广播电视新闻专业毕业论文（设计）撰写规范

第一条 基本要求

1、‚高质量、多样化‛原则下的毕业论文（设计）总体要求必须面向更多、更全方位的‚应用型研究‛，以满足‚实用需求‛，毕业论文（设计）必须由文字和作品两部分组成；

2、‚高质量、多样化‛原则下的毕业论文（设计）的目的在于检验大学生学习能力、学科知识、思维能力、创作能力等各种素质，从而使得学生四年来的知识更系统化；

3、‚高质量、多样化‛原则下的毕业论文（设计）要考虑到不同层次、不同专业、不同爱好、不同能力学生的具体情况，要把影视节目创作策划、剧本创作、分镜头剧本、导演阐述、工作台本（解说词和画面）、刊发文章、评论、拍摄、美术设计、照明处理、音乐音响、后期编辑等影视制作环节纳入本科毕业论文（设计）考核体系中去，从而减少、避免一些投机取巧的行为，使大学生毕业论文（设计）落到实处、使其考核模式从单一转向多元化；

4、‚高质量、多样化‛原则下的毕业论文（设计）要注意培养学生正确的设计和应用能力、联系实际的工作作风、严谨的创作态度、善于与他人协作的能力和刻苦钻研、勇于创新的精神。

第二条 选题步骤

1、由学生拟订影视节目创作提纲后，提交指导老师确定。为了满足基本教学要求，体现专业培养目标，确保毕业论文（设计）要有一定的深度和难度及饱合的工作量，避免简单、敷衍、低水平的设计作品出现，指导教师有权部分或全部修改学生的拍摄提纲；

2、选题必须体现专业特色，注重与我系专业课程，特别是和‚实践性环节的对接，使论文（设计）具有很强的实际应用意义；

3、指导教师要注重选题的新颖性，注意难易程度的适度，原则上要求每生一题，独立完成；

4、按照我系的专业培养要求，毕业论文设计的题目大致分为以下5个方面，各专业及专业方向学生根据自身专业目标和实践

—1— 特长，选择符合自身实际的设计内容：

⑴‚纪实类‛影视作品； ⑵‚文艺类‛影视作品：

⑶‚故事类‛影视作品（影视短剧）⑷‚戏剧类‛影视作品 ⑸其它类：

①在核心专业期刊上发表理论作品的毕业生，可申请将该作品作为‚毕业设计作品‛，文章应有3000字以上，没有3000字在老师指导下补满3000字，获准后可直接参加毕业答辩；

②在省级以上各类影视比赛中获奖的毕业生，可申请将该作品作为‚毕业设计作品‛（其中‚纪实类‛影视作品，‚文艺类‛影视作品，‚故事类‛影视作品戏剧类‛），获准后撰写《毕业论文（设计）创作体会》，文章应包含‚创作原因‛、‚创作意图‛、‚作品和同类影视作品比较‛、‚主创人员创作阐述‛、‚作品不足‛、‚致谢‛等，不得少于3000字，获准后可准予参加毕业答辩；

③在正规出版机构出版、发行的各类作品可申请将该作品作为‚毕业设计作品‛，获准后撰写《毕业论文（设计）创作体会》，文章应包含‚创作原因‛、‚创作意图‛、‚作品与同类作品比较‛、‚ 主创人员创作阐述‛、‚创造体会‛、‚作品不足‛、‚致谢‛等，不得少于3000字，获准后可参加毕业答辩。

凡‚其他类‛作品均须由学生提交书面报告（附发表、获奖、出版作品原件）给系毕业论文（设计）委员会批准后方可执行。

第三条 开题步骤

⑴‚纪实类‛影视作品要求：

1、确定初步方案后以书面形式向指导老师提交《毕业论文（设计）拟拍摄方案》。‚拟拍方案‛应有较为清晰的作品主题、创作意义、拍摄构思、作品定位等，不少于1000字；

2、指导老师在确定学生选题后应拟定《毕业论文（设计）任务书》并下达给学生，要求学生根据任务书的安排认真开展开题工作，并开始创作《毕业论文（设计）具体方案》，‚具体方案‛应有‚创作阐述‛、‚作品构架‛、‚拍摄手法‛、‚作品形式和风格‛、‚拍摄提纲‛、‚解说词‛、‚访谈题本‛、‚分场景的具体拍摄地点

—2— 和内容‛等，文章不得少于2000字；

3、‚毛片审查‛由各指导老师根据学生具体情况实施，作品长度原则上应在20分钟以上，指导老师审查时必须从政治性原则、影片主题、叙事构思、镜头运用、节奏把握、表演、音乐、音响、色彩运用、道具、灯光等角度提出切实可行的修改方案，学生根据指导老师的意见撰写《毕业论文（设计）修改方案》，文章不得少于800字；

4、作品完成后由指导老师确定，学生完成《毕业论文（设计）创作体会》，文章应包含‚创作说明‛、‚编导阐述‛、‚作品和同类影视作品比较‛、‚作品的立意‛、‚作品不足‛、‚致谢‛等，不得少于3000字，通过后准予参加毕业答辩。

⑵‚文艺类‛影视作品要求：

1、最多可由6人共同完成，但6人负责的创作方面不同，确定初步方案后6人分别以书面形式向指导老师提交《毕业论文（设计）拟拍摄方案》，‚拟拍方案‛应有较为清晰的拍摄构思、作品主题、创作意义、定位等，6人共同讨论部分内容协作完成，但‚拟拍方案‛应该更多的涉及各自所负责创作的艺术层面，‚拟拍方案‛绝大部分雷同或毫无特色不予通过，‚拟拍方案‛不少于1000字；

2、指导老师在确定学生选题后应拟定《毕业论文（设计）任务书》并下达给学生，要求学生根据任务书的安排认真开展开题工作，并开始创作《毕业论文（设计）具体方案》，‚具体方案‛应有‚拍摄文本‛或‚分镜头本‛，分场景的具体拍摄地点和内容，意外情况的补救方式等。6人共同讨论完成，但‚具体方案‛中应该完全涉及各自所负责创作的艺术层面，‚具体方案‛部分雷同或毫无特色将不予通过，‚具体方案‛不少于2000字；

3、‚毛片审查‛由各指导老师根据学生具体情况实施，作品长度原则上应在20分钟以上（广告片、MTV、电视散文、电视诗歌等作品酌情处理），指导老师审查时必须从政治性原则、作品主题、叙事构思、节奏把握、镜头运用、表演等角度提出切实可行的修改方案，学生各自根据指导老师的意见撰写《毕业论文（设计）修改方案》，‚修改方案‛中应该完全涉及各自所负责创作的艺术层面，‚修改方案‛部分雷同或毫无特色将不予通过，文章不得少于800字；

—3—

4、作品完成后由指导老师确定，学生完成《毕业论文（设计）创作体会》，文章应包含‚创作原因‛、‚创作意图‛、‚作品和同类影视作品比较‛、‚作品的立意‛、‚作品不足‛、‚致谢‛等，各自完成，整体把握，主要突出各自所负责的艺术层面，部分雷同或毫无特色将不予通过，不得少于4000字，通过后准予参加毕业答辩。

⑶‚故事类‛影视作品要求：

1、最多可由6人共同完成，但6人负责的创作方面不同，确定初步方案后6人分别以书面形式向指导老师提交《毕业论文（设计）拟拍摄方案》，‚拟拍方案‛应有较为清晰的故事概要、作品主题、创作意义、定位等，6人共同讨论部分内容协作完成，但‚方案‛应该更多的涉及各自所负责创作的艺术层面，‚方案‛绝大部分雷同或毫无特色不予通过，‚方案‛不少于1000字。

2、指导老师在确定学生选题后应拟定《毕业论文（设计）任务书》并下达给学生，要求学生根据任务书的安排认真开展开题工作，并开始创作《毕业论文（设计）具体方案》，‚具体方案‛应有‚拍摄剧本‛、‚场景表‛或‚分镜头本‛，分场景的具体拍摄地点和内容，拍摄方案及实施步骤，主创人员创作阐述等。4人共同讨论完成，但‚具体方案‛中应完全涉及各自所负责创作的艺术层面，‚具体方案‛部分雷同或毫无特色将不予通过，‚具体方案‛不少于1000字。

3、‚毛片审查‛由各指导老师根据学生具体情况实施，作品长度原则上应在20分钟以上，指导老师审查时必须从政治性原则、影片主题、叙事构思、节奏把握、表演、镜头运用等角度提出切实可行的修改方案，学生各自根据指导老师的意见撰写《毕业论文（设计）修改方案》，‚修改方案‛中应该完全涉及各自所负责创作的艺术层面，‚修改方案‛部分雷同或毫无特色将不予通过，文章不得少于800字。

4、作品完成后由指导老师确定，学生完成《毕业论文（设计）创作体会》，文章应包含‚既定目标评估分析‛、‚创作原因‛、‚创作意图‛、‚作品和同类影视作品比较‛、‚作品的立意‛、‚作品不足‛、‚致谢‛等，小组成员各自完成，整体把握，主要突出各自所负责的艺术层面，部分雷同或毫无特色将不予通过，不得少于3000字，通过后准予参加毕业答辩。

—4— ⑷‚戏剧类‛作品要求：

1、主要为电视小品或舞台短剧，最多可由4人共同完成，但4人负责的创作方面不同，确定初步方案后4人分别以书面形式向指导老师提交《毕业论文（设计）拟创作方案》，‚拟创作方案‛应有较清晰的故事大纲、表现手法、构思、主题、创作意义、定位等，几人共同讨论部分内容协作完成，但‚拟创作方案‛应该更多的涉及各自所负责创作的艺术层面，‚拟创作方案‛绝大部分雷同或毫无特色不予通过，‚拟创作方案‛不少于1000字；

2、指导老师在确定学生选题后应拟定《毕业论文（设计）任务书》并下达给学生，要求学生根据任务书的安排认真开展开题工作，并开始创作《毕业论文（设计）具体方案》，‚具体方案‛应有完整的剧本、导演台本（含舞台调度）、舞台效果、拍摄方案等。共同讨论，但各自的‚具体方案‛中应该完全涉及各自所负责创作的艺术层面，‚具体方案‛部分雷同或毫无特色将不予通过，‚具体方案‛不少于2000字，确定后组织演出和现场拍摄；

3、‚开拍前审查‛由各指导老师根据学生具体情况到现场实施，学生在老师的组织下开始现场创作，作品长度原则上应在10分钟以上。‚开拍前审查‛结束后，指导老师必须从政治性原则、作品主题、叙事构思、导演调度、节奏把握、镜头运用、表演等角度提出切实可行的修改方案，学生各自根据指导老师的意见撰写《毕业论文（设计）修改方案》，‚修改方案‛中应该完全涉及各自所负责创作的艺术层面，‚修改方案‛部分雷同或毫无特色将不予通过，文章不得少于800字；

4、学生实施拍摄，作品完成后由指导老师确定，然后完成《毕业论文（设计）创作体会》，文章应包含‚创作原因‛、‚创作意图‛、‚作品和同类作品比较‛、‚作品的立意‛、‚作品不足‛、‚致谢‛等，4人各自完成，整体把握，主要突出各自所负责的艺术层面，部分雷同或毫无特色将不予通过，不得少于3000字，通过后准予参加毕业答辩。

第四条

评阅及答辩要求

为了配合‚‘高质量、多样化’原则下的毕业论文（设计）‛的评阅及答辩工作顺利进行，我系成立‚编导与戏剧影视文学系‘高质量、多样化’原则下的毕业论文（设计）评阅专家委员会‛：

—5— 各组根据不同情况制订具体的‚评分标准和细则‛，‚评分标准和细则‛由五个等级评定：优、良、中、及格、不及格。报评阅专家委员会审查批准。

1、学生在完成毕业论文（设计）全部任务后，由指导教师和相关专家根据‚评分标准和细则‛进行严肃、认真地评阅，并按要求给出相应的评分和综合评语；

2、若指导教师或评阅专家给出的总评分<60分，将不能提交答辩，要求学生限期修改合格后再申请重新评阅及答辩；

3、具体答辩工作参照以往进行。

第五条 成绩评定要求及成绩不合格学生的处理

1、答辩结束后，由答辩委员会参考指导教师评阅、专家评阅情况，结合答辩情况综合评定毕业论文（设计）成绩。成绩按五个等级评定：优、良、中、及格、不及格。建议按指导教师评分:专家评分:答辩评分为4:3:3的比例评定论文（设计）总成绩分数，然后按优（90－100分）、良（80－89分）、中（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（<60分）给出毕业论文（设计）的最终成绩等级。

2、对毕业论文（设计）成绩不合格学生的处理办法： 毕业论文（设计）是学生的必修实践课，不得免修。成绩不及格者，作结业处理。在修业年限内可提出申请，重新修读。

第六条

装帧要求

分为文字部分和视频部分，答辩前均提交5份： 文字部分的装帧：

按照菏泽学院毕业论文（设计）有关规定进行。视频部分的装帧要求：

1、必须上交DVD视频光碟，其中要对碟面进行必要装帧、美化，应有作品名字、作者名名字、所在专业及班级、指导老师名字等信息，字体、字号以美观为宜；

2、建议制作简易碟盒，碟盒上有关于作品和作者的简介及致谢等，并对碟盒进行必要包装，易于存档；

3、统一装袋。

—6— 第七条

工作总结及相关材料归档要求

1、在毕业论文（设计）工作完成后，系教务管理部门组织做好毕业论文（设计）的总结工作，以书面形式上报系领导和院教务处；

2、各答辩组按一定的比例向系教务办推荐‚优秀毕业论文（设计）‛。由教务办组织专家评审，遴选出院级优秀毕业论文（设计），并按学院相关要求给予表彰；

3、毕业论文（设计）所有工作结束后，教务管理部门应将相关材料归档，保存期为三年。

第八条 组织管理工作

我系的毕业论文（设计）工作应在学院毕业论文（设计）工作领导小组的领导下，由我系教务管理部门负责全面组织和管理。各毕业论文（设计）工作指导教师和专家评审要对我系各专业毕业论文（设计）工作的组织、管理和质量等全面负责。

第九条 对指导教师的要求

1、毕业论文（设计）指导教师应有一定艺术创作经验、对课题熟悉的具有讲师及以上职称的教师担任。在校外有关单位进行毕业论文（设计）的学生，可聘请相当于讲师及以上职称的相关专业人员担任指导教师；

2、指导教师不得以指导毕业论文（设计）为由耽误正常教学工作，否则按教学事故处理；

3、每位指导教师所带一届毕业论文（设计）的学生人数一般不得超过15人，鼓励部分有创作成果的教师多带毕业论文（设计）。

4、指导教师的职责：

⑴审定学生所报毕业论文（设计）题目和下达任务书，制定指导计划和工作程序。

⑵向学生下达毕业论文（设计）任务书，让学生了解课题的任务、目的、要求及工作内容；指定主要参考资料和社会调查内容，指导学生进行总体方案设计、实验方案和调查方案的选择；检查学生的工作进度和质量，及时解答学生提出的有关问题。

⑶一般每周应对学生毕业论文（设计）工作的进展情况至少

—7— 进行一次检查、指导,并按学院要求及时填写相关记录检查、指导的实际内容。

⑷指导学生按学院的相关规定正确撰写、排版、装订论文（设计），批改每份论文（设计）的全部资料，评阅论文（设计）并写出综合评语。

⑸参加毕业论文（设计）的答辩和成绩评定。

第十条 对学生的要求

1、学生修完教学计划规定的课程（含实践环节），取得规定的学分后，方可参加毕业论文（设计）；

2、根据毕业论文（设计）任务书要求，在导师指导下独立进行论文（设计）创作的全过程。要求勤于实践，敢于创新，按时完成工作任务。遵守艺术创作规范，严禁剽窃他人成果。若发现抄袭现象，按相关规定进行处理，严重者取消答辩资格。

3、勤俭节约，爱护所租用的仪器设备，严格遵守操作规程和各项规章制度。在毕业论文（设计）期间因不听从指导，不遵守安全操作规程所造成的自身伤害，应由学生本人负责，造成国家或他人财产损失，或伤害他人者，应由学生本人和家长承担经济或法律责任。

4、毕业论文（设计）中各位教师付出了辛勤的努力，中文戏各部门也在相关工作中提供保障，使其各项工作顺利进行，因此毕业论文（设计）的知识产权由中文系和学生共同所有，未经指导教师同意，学生不得将论文（设计）所涉及的内容向外扩散，也不得将论文（设计）寄出发表、播出，若要刊发或播出必须标明‚指导教师‛姓名，且标注‚菏泽学院中文系‛字样。毕业论文（设计）结束后，所有的论文（设计）资料，应交回我系作为教学资料保存，学生不得自行带走；

5、毕业论文（设计）文字部分和视频结尾部分，均要标明‚致谢内容‛，以表达学生对老师和学院的感激之情。

菏泽学院中文系

2012年6月8日

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第五篇：中文系毕业论文2014(具体格式)

塔里木大学毕业论文（设计）

哈密地区维汉民族饮食文化交流研究

热娜古丽·卡迪尔

（塔里木大学人文学院 汉语言12-1班）

摘要：饮食作为人类生存的重要条件之一，是伴随人类诞生而出现的衍生物。饮食文化则是在人类社会生活长期发展演变过程中形成的文化现象。维吾尔族传统饮食习惯是维吾尔族文化的重要组成部分。

关键词：维汉民族 饮食文化 交流

前言

哈密地区因为气候、生存条件地理位置等原因，各民族在长期的杂居中改变了传统的饮食习惯。维吾尔族人们接受和吸收了汉民族的有些饮食习惯和生活方式，同时，汉民族在跟维吾尔族一起生活的过程中也吸收了维吾尔民族的饮食习惯。此外。双方还有相互融合的方面。

一、维吾尔族饮食文化（一级标题，顶格，四号，宋体，加粗）

（一）、传统的饮食习惯（二级标题，顶格，小4号字，宋体，加粗）

1、现代的饮食习惯（三级标题，顶格，小4号字，宋体，加粗）（1）、现代的饮食习惯（四级标题，顶格，小4号字，宋体，加粗）（2）、现代的饮食习惯（3）、2、现代的饮食习惯

3、现代的饮食习惯

（二）、（二级标题，顶格，小4号字，宋体，加粗）

1、2、（三）、…

二、汉族饮食文化（一级标题，顶格，四号，宋体，加粗）

（一）、（二级标题，顶格，小4号字，宋体，加粗）1、2、3、（二）、1、2、（三）、（四）、…

三、（一级标题，四号，宋体，加粗）

塔里木大学毕业论文（设计）

（一）、1、2、（二）、…

小结

在人类形成和发展的漫长历史过程中，各族人民在社会实践过程中创造了许多形式多样的物质文明和精神文明成果，为中华文明的宝库增光添彩。维吾尔族和汉族在历史上都是一个善于博采众长的民族，双方在长期的杂居中，互相接纳和吸收对方的饮食习俗，大大促进了本民族的饮食文化，为弘扬本民族优秀的饮食文化做出了巨大贡献。

参考文献

[1] 王仲，李青红.饮食文化的保存和发展[J].华夏文化，1994年，第3期：45页～46页。[2] 曹红.维吾尔族生活方式[M].第1版.北京：中央民族大学出版社，1999年：99页。[3] 曾庆南，张纬需.中国少数民族风情录[M].第2版.北京：中国青年出版社，1999年：231页。

[4] 金炳镐.中国饮食文化的发展和特点[A].上海，中国饮食文化交流研讨会《中国饮食文化交流论文集》[C]，2011年：340～342页。

致谢

五年的大学生活即将结束，我的毕业论文也已定稿，在这期间我要衷心感谢我的指导老师×××老师，从论文的选题，资料的收集到论文的撰写编排整个过程中，我得到了×××老师许多的热情帮助，每当遇到自己不能解决的问题时，×××不管有多忙总是不厌其烦地给我指导，帮我找解决问题的好方法，她深厚的学术功底，和谐 可亲的为师之道，不知疲倦的进取精神，让我深受感动，同时我还要感谢大学期间各位任课老师在学习上给予我的指导和帮助，感谢他们教给了我许多做人的哲学道理，他们的高尚人格和行为风范将为我今后的工作和生活产生久远的影响。

注意：

1、致谢：“致谢”二字另起一页空两行、居中、宋体、小

二、加粗；致谢内容为宋体小4号字。行距一律为1.5倍行距。

2、有维文的，字体选择是ALKATIP,小三号字。其他格式都一样。