《济南的冬天》教学简案

第一篇：《济南的冬天》教学简案

（一）导入

1.课前板书：课题、作者、感知全篇、细读精段、朗诵美句 2.同学们，今天我们一起来学习老舍的《济南的冬天》

3.指名简介作者，老师补充：老舍先生被誉为“人民艺术家”，是语言大师，请同学们注意体会课文语言的精妙。

4.我们再来看看背景材料（投影）

5.今天我们学习的步骤主要是三步：感知全篇、细读精段、朗诵美句。主要的学习方法就是：朗读。

（二）感知全篇，概括内容要点

1.首先请同学来朗读课文，每人一段。试着在文中找出词语来概括济南冬天的特点。注意读准下面这些词语的读音。（投影）

2.交流济南冬天的特点。这几个词和短语，哪一个最适合于概括济南冬天的特点，能统领全文？

3.教师讲解并小结：

①首先我们先来看“奇迹”，大家把文章的第一句话读出来。（生齐读）这个“奇迹”写的是什么内容呢？因为没有风而是一个奇迹。“奇迹”是管谁的呢？管风的吧？那么“奇迹”能不能够概括济南冬天的特点呢？ ②再看“慈善”。“慈善”在哪个地方呢？（第二段的末尾）对，很不显眼的地方啊。它跟“温晴”相比，哪个的位置要重要一些呢？看文章要看标题，看首段，看它第一段里边的关键语句。

③“能有温晴的天气，济南真的算个宝地。”是“温晴”重要还是“宝地”重要？什么道理啊？我们换一句话来说。把“而能”改为“因为”，读„„（生齐读）因为有温晴的天气，济南真得算个宝地。哪个重要啊？因为它是条件。只有温晴，因为温晴，才算是宝地，如果没有温晴了，它既是有山有水，也可能不是宝地。温晴至关重要。因此“宝地”是可以概括济南的特点的，但是“温晴”才是贯穿整个文章的线索。

④“温晴”能否概括济南冬天的特点呢？全篇文章是不是围绕着济南冬天的“温晴”这一个关键词来写的呢？请看老师从文中精选出来的美句集锦：（投影）

⑤从全文看，作者的笔触由温晴的天气到晒着太阳的老城、小山，再到下点小雪的小山，最后到不结冰的水，所表现都是济南冬天“温暖晴朗”。

第二段主要写全景，三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。

即使写雪景，也在表现着温晴：因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上„„”

（三）细读精段，品析写景方法

（1）我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个是济南冬天温晴的特点，景物特征分明；二是大家知道了各段的主要内容。下面我们进行第二个环节的学习——细读精段。什么叫细读呢？就是反复地读，细致地读，从各个角度去读。老师准备把这个学习环节安排为这样几个内容：（投影）（2）教师讲解并小结：

1.首句突出“妙”和“小”字，表明整段写的都是小雪之妙。尾句与老天商量，说小山受不住大雪，实际是赞美小雪后济南小山的秀美。

2.空间顺序：山上--山尖---山坡---山腰（分组朗读，师生合作读，强化段落层次）3.顶：首先表明小雪是在树尖上，其次表明树尖上雪只有一点儿，最后引出下句的比喻，生动地写出了小雪的轻盈，以及矮松的秀美。（所以它不是树上，也不是盖着、扣着、压着）镶：首先形象地写出了白色的山尖连接着蓝天的景观，其次与第二段“小山整把济南围了个圈儿”照应。（写出了天山相连处逶迤的线条美与亮丽的轮廓美）

4.带水纹的花衣：运用比喻，生动形象地写出了雪色与草色相间的美景，给人以一种真切的生活实感。（“看着看着”以下是联想，是虚写，让人联想到春天来临后那满山的花草，也就是文中所谓的“更美的山的肌肤”）

羞：用拟人手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。（拓展——暗黄：准确地描绘了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别,秋天刚枯萎的草是金黄的，但随着时间的推移，天气的变冷，就逐步失去了光泽，由金黄变成了“暗黄”，此处“暗”指指色彩不鲜艳，没有光泽。

“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。

“冒着点热气”如果去掉“点”，就是“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。）5.“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”„„ 第一组，用了“呀”，就把作者发自内心的感慨和赞叹之情传达出来，而这种感慨和赞叹之情又是在不经意间表达出来的，读起来让人感到自然、亲切；第二组，用了“吧”，不仅表达了推测的意思，而且增加了商量的语气，希望得到对方的认可，读起来非常亲切。

（四）朗诵美句，体会情景交融的美

通过第三段的细读，我们不难发现老舍先生语言的特色：亲切自然，娓娓道来，就像和老朋友话家常一般，但在平易朴实之间，又时时闪烁着作者非凡的智慧和语言方面的灵性。这种语言上的杰出成就正是作者长期积累、不断琢磨的结晶。下面我们来朗诵文中几个美句，体会其中的美。

1.前两句请大家边读边想像语句所描绘的情境。（指名读）在这些优美的意境中，饱含着作者的喜爱和赞美的深情。（齐读）

2.后两句作者赋予景物以人的感情，朗读时要注意体会。（指名读）第一句小山流露出母亲般的慈爱、温暖、体贴，后一句表现小雪的娇美、娇媚。（齐读）

（五）作业（投影）

顶：首先表明小雪是在树尖上，其次表明树尖上雪只有一点儿，最后引出下句的比喻，生动地写出了小雪的轻盈，以及矮松的秀美。

镶：首先形象地写出了白色的山尖连接着蓝天的景观，其次与第二段“小山整把济南围了个圈儿”照应。

带水纹的花衣：运用比喻，生动形象地写出了雪色与草色相间的美景，给人以一种真切的生活实感。、羞：用拟人手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

第一句，用了“最”、“呀”，就把作者发自内心的感慨和赞叹之情传达出来，而这种感慨和赞叹之情又是在不经意间表达出来的，读起来让人感到自然、亲切；

最后一句，用了“就”、“吧”、“太”，不仅表达了推测的意思，而且增加了商量的语气，希望得到对方的认可，读起来非常亲切。

第二篇：《济南的冬天》教案(简案)

《济南的冬天》教案

旷晓莉

【教学目标】

1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

6．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美

之情。

【教学重点】

比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。【教学难点】

情景交融的写法。【教学准备】

1．多媒体课件。2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。【时间安排】2课时

第一课时

【教学内容】

通过品读理解课文描绘的美妙意境。【教学过程】

一、谈话导入本课

板书课题：济南的冬天，并投影出示济南冬天全景图。

二、初读课文

（一）简介作者（投影显示）

（二）听读课文，并正音正字，自行归纳出每个自然段的大意，谈谈在听读课文中，对哪一点印象最深。

（三）重点检查部分字的读音及部分词语的意思（具体见投影展示）

三、检查预习了解作者“济南是块宝地”的的评价、济南的冬天天气温晴的特点

四、赏析济南的山水

（一）赏析济南的山

1.赏析济南阳光下的山景（投影出示阳光下的山景图）（1）指名复述课文第二自然段内容。

(2)教师提问：济南阳光下小山有什么特点？作者运用了什么修辞手法写出了小山的特点？(3)教师引导下学生回答，根据学生的回答整理板书。2.赏析济南薄雪后的山景（投影出示薄雪后的山景图）。（1）指名诵读第三自然段内容。（2）教师指导背诵

（3）提问：济南雪后的小山有什么特点？作者运用什么修辞手法写出了雪后小山的特点？

（4）根据学生的回答整理板书

3.赏析城外远山（投影出示城远山图）

（1）品读，理解济南城外远山的特点及作者描写的手法。

（2）轻声朗读，读出“古老”山城的深邃神韵，读出“唐代水墨画”的精巧雅致。（3）小结归纳，整理板书

（二）赏析济南的水（投影出示图片）

1.自由朗读本节课文，并结合图片，用三个字形容济南冬天的水。2.根据学生的回答，整理板书。

（三）小结本节

五、理解最后一节：指名多人分别有感情朗读：这就是冬天的济南。1.读出作者的赞美之情。2.读出自己的向往之情。3.读出对大自然的感恩之情。

4.读出为祖国大好河山的自豪之情。】

六、总结全文

七、拓展延伸

（一）欣赏歌曲《我爱你，塞北的雪》

（二）写作训练：写一写家乡的冬天。

八、课后作业

（一）完成习作：..的冬天（横线上补充上家乡地名）

（二）背诵《济南的冬天》。附：全文板书：

济南的冬天

第一部分（1）济南是块宝地

温晴（对比）第二部分（2、3、4、、5）济南的山水美如画

2、阳光下的小山：可爱（拟人）

3、小雪后的小山：秀气（拟人、比喻）

4、城外远山：如诗如画(拟人)

5、绿、清、亮（比喻、拟人）

第三部分：（6）结语（赞美 向往 感恩 自豪）

第二课时

【教学内容】结合课文内容，进行写作手法的分析研讨。【教学过程】（略）

第三篇：教学简案范文

五四爱国运动和中国共产党的成立

教学目标

1.能归纳列举五四运动的相关知识如：五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力。能说出五四运动的结果、意义及中共一大召开的情况。2.通过小组探究讨论“中国共产党成立的条件和历史意义”提高学生的合作探究意识和分析历史问题的能力； 通过学习，学会从视频、图片等史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力。3.通过本课学习，认识到五四运动是一次彻底的反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面貌就焕然一新了；通过本课的学习，激发学生强烈的爱国主义情感。教学重点：五四爱国运动的意义及中国共产党的诞生。教学难点：理解五四精神和中国共产党诞生的历史意义。教 法：情境导入法、问题教学法、分析归纳法 学 法：自主学习法、小组讨论法、合作探究法 教学过程

一、导入新课

播放电影《建党伟业》预告片。1921年7月中共一大的召开标志着中国共产党的成立。而这部建党90周年献礼影片的高潮之一则是：“五四运动”。那么五四爱国运动与中国共产党的成立有什么联系？现在就让我们一起走进20世纪初期的中国来寻找问题的答案。

二、学习历史

（一）五四运动

1、学生自主探究。指导学生认真观看视频并结合教材第46---47页内容，提取有关五四运动的重要历史信息。

2、师出示表格总结五四运动相关知识。

3、探究讨论：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端呢？大家回想一下，在旧民主主义革命时期为探索救亡图存的道路，各阶级阶层都做出了有哪些努力？结果怎么样？

4、出示五四宣传单图片，你从中悟出了哪些五四精神？作为新时代的青年，我们该如何继续弘扬五四精神？

过度：同学们，我们刚才在谈到五四运动的意义时提到，五四运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党的诞生奠定了思想基础，那么，除了五四运动以外，中国共产党诞生的条件还有哪些？中国共产党是什么时候诞生的？她的诞生有什么意义？下面，我们就来学习具体内容。（五四运动以后，无产阶级登上了政治舞台，无产阶级反帝反封建的斗争需要正确的政党来领导，中国共产党就是在这样的条件下诞生了。）

三、再现历史

(二)中国共产党的诞生

1、师播放视频学们观看屏幕并结合教材内容完成你们各自的任务。将学生分成情报组、记者组、专家组三个大组，分别负责收集有关中国共产党成立条件的情报、报道中国共产党一大的具体情况、研究中国共产党诞生的意义。要求充分利用教材中的图片和文字资料。

四、联系现实

2、探究讨论：你能用近现代史上的具体史实说明“自从有了共产党，中国革命的面貌就焕然一新了吗”？

五、教学总结

本节课我们一起走进了20世纪初的中国，今天的学习你又那些收获和体会呢？（播放《没有共产党就没有新中国》把课堂氛围推向高潮。）布置作业：预习下节课内容 板书设计

第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 一、五四爱国运动

时间： 1919年5月4日 地点：北京（学生）——上海（工人）

口号：外争主权，内除国贼等

意义：反帝反封建的爱国运动，新民主主义开端

二、中国共产党的诞生

成立条件：思想基础、组织基础、阶级基础

时间: 1921年7月23日（7月1日党的生日）

意义：开天辟地 焕然一新

第四篇：教学简案

《西游记》 名著阅读指导教学设计

广宗三中 李小娜

教学目标（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。（3）认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。教学难点理解人物形象，认识作品的现实意义。教学准备学生方面：

1.读一读阅读青少版的《西游记》

2.讲一讲每人准备一个精彩的“西游记”故事。

3.写一写读完《西游记》后，在你的读书笔记上写一写你喜欢的人物，写清喜欢的理由。

4.查一查查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景以及小说的形成及影响等。

教师方面：制作多媒体课件，刻录电视剧《西游记》片花。

学情预判

1.经了解，大部分学生已经读过青少版《西游记》，对《西游记》已经有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。

2.学生对人物形象的理解过多地来自于电视剧，对故事情节的印象虽比较深刻，但对《西游记》还缺少一些较全面的了解，对人物形象的理解也有一定的片面性。教 学 过 程

（一）情境导入：

1.（多媒体播放歌曲《敢问路在何方》）刚才有不少同学情不自禁跟着哼唱，看来大家喜欢这首歌，那应该也喜欢《西游记》吧？

2.自由发言：说说你搜集到的有关《西游记》的资料。

这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（二）整体感知：

1.哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

2.是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？ 能不能用一个字来概括一下？

明确：奇、妙、好等。

总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

（三）品读赏析 1.情节美

故事情节是相对完整而又相互关联的，作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素。

2.环境美

在小说中作者提到了海外仙山，天上灵霄宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境）

教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！

3.人物美

（1）教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？（玉帝、如来佛、菩萨、土地神等（多媒体演示剧照）。当然也有大大小小的妖精。同学们说说看？（黄袍怪、红孩儿、蜘蛛精、蝎子精„„）

可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？拿出理由来证明你的看法。

（2）交流共享：

孙悟空：

预设（1）：我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹），八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字由学生说出）

预设（2）： 他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

预设（3）：

我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。

教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

预设（4）：他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

预设（5）：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

猪八戒：

预设（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

预设（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶

预设（3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。预设（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。

预设（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。

唐僧 ：

预设（1）我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

在第五十四、五十五回中也体现了这一点。

预设（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？ 预设（3）在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？

教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙和尚呢？有没有喜欢的？

预设（1）不喜欢，他太老实了

预设（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？ 明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

（四）链接生活

1、我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物，大家说得非常好，那么结合我们的实践来看一下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？

明确 作品意义：艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。

2、识妖降妖的孙悟空令人赞叹不已。假如你得了孙悟空的神通，你将如何?请你以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象，在小组中讨论，即兴上台讲讲。

（五）总结全课

这部作品人美、景美、情节美，是世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只欣赏了四个主要的人物，它还有更广泛、深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过一年、五年，再读这部书，同学们一定会有更多、更深的感受！

（六）检测完善

再读《西游记》，写一篇读后感。

（七）板书设计

故事 阅读《西游记》 孙悟空

人物 猪八戒

唐僧

沙和尚

环境

第五篇：教学简案[范文模版]

走进《爱的教育》

——小学四年级读书指导课

挂兰峪小学郭丽娜

一、指导目的：

知识与能力：

1、通过阅读《爱的教育》，指导学生归纳阅读方法，培养学生的语言表达能力。

2、让学生掌握读书笔记的写法，使学生养成做读书笔记的好习惯。过程与方法：交流，探讨

情感态度与价值观：让学生受到爱的教育，引导其树立正确的人生观、价值观。

二、指导重点：通过阅读《爱的教育》掌握读书方法，学会做读书笔记。

三、教学准备

师：相关资料

生：

1.仔细阅读《爱的教育》

2.写读书笔记、读后感

四、指导过程：

(一)名言导入

师：古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。咱们先来说说你喜欢的读书名言好吗？

[设计意图]交流“你喜欢的读书名言”，目的是让学生尝试领悟名人酷爱阅读的真谛，而产生阅读的兴趣并能活跃课堂学习氛围。

生：答略

1、师：孩子们，刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中，老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说：读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课，老师就带着大家多感受一份快乐，多感受一份爱，让我们一起走进《爱的教育》。

(二)、走进《爱的教育》

首先咱们一起了解怎样读一本书，师出示《爱的教育》，要读这本书你会怎么读？ 师小结：我们可以通过看封面、读作者简介、前言、目录等来初步了解这本书，也可以用这些办法来了解你喜爱的书籍，孩子们你们想了解这本书吗？请你们快速浏览目录，想想你们最想读哪个故事，为什么？

师：学生交流.读书方法指导:

1、了解主要内容，走进人物角色：

师：我读完目录时和你们有同样的感受，每个故事都那么吸引我，让我充满好奇，真想一睹为快。经过彻夜长读，我知道书里有许多故事都能触动我的心弦，咱们今天就去认识一个 叫“叙利奥”的孩子。

[设计意图]以《爱的教育》这本书为例，来引导学生怎样了解一本书以及如何选择喜欢阅读的书籍的方法。我根据学生产生了解这本书的欲望设计了阅读目录的环节，让学生在快速阅读中思考“你最想读哪一个故事？说说理由。”教学过程中学生的想法不一，从而充分发挥了学生对文本的想象能力，也最大程度地调动了学生对本书的好奇心。

师：俗话说得好“不动笔墨不读书”，边读边圈点会让你收获更多请大家拿出手中的资料，静静地阅读一遍，读完了课文，你可以掩卷沉思：这篇文章主要写谁，讲的是一件什么事？ 生：汇报交流。（叙利奥是一个可爱，聪明，懂事，成绩优秀，有责任感，能为家人分忧，甘愿忍受家人的误解。他的父亲虽然很辛苦，很操劳，对子女要求严格，也很爱自己的孩子。）

2、交流精彩片段,读出自己感受：

边读文章边划出你喜欢的句子来品一品，再从中想想体会到什么可以在旁边写上批注，同桌之间可以说一说。

生：汇报展示。（略）

师：了解了这篇短文，你想对叙利奥说什么？你想对他父亲说什么？

[设计意图]我在学生读文交流汇报后，设计了“你想对叙利奥说什么？你想对他父亲说什么？”这一环节，达到对文章主题升华的目的。

(三)、读书笔记写法指导：孩子们，你们对叙利奥和对他父亲说的这番话可以把它作为体会写在读书笔记里。你们平时读课外书有做读书笔记吧？是怎样做的？学生互相补充交流做读书笔记方法。

师：读课外书做读书笔记，会让我们更有收获。你知道哪些记读书笔记的方法？小组交流。

[设计意图]通过展示教师的读书笔记指导学生如何做读书笔记并引导学生养成 读课外书做读书笔记的好习惯，也达到与学生所体会到的情感产生共鸣的目的。

生：汇报

师：归纳

1、圈点批注。（做标记批注，然后在旁边写上自己的感受）

2、摘抄。（好词佳句、名言警句）

3、写读后感。（引、议、联、结）

4、再创作。（概述，复述，缩写等）

孩子们，读完《小抄写员》后，你还想知道叙利奥将来的命运如何吗？你还想知道目录中其他人物的故事吗？请大家课后到《爱的教育》这本书中去感受爱的真谛。

[设计意图]这个对话最大程度地调动起学生阅读本书的兴趣，也做到从读一篇文章到读这本书的过渡

（四）、主题延伸，升华情感：

【播放音乐《爱的奉献》】《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

五、拓展延伸

师：孩子们《爱的教育》这本书只是书海中的一朵浪花，好的书籍还有很多很多比如《中国孩子情感日记》《影响孩子的101个感恩故事》美*怀特的《夏洛的网》。你读过什么好书吗？把它推荐给大家好吗？

[设计意图]学生交流最近读过的好书，激发学生阅读其它书籍的热情。这个环节为爱读书的孩子提供了展示的平台，对其它学生也具有很强的促动作用。

附板书设计：

走进《爱的教育》

读书方法：

了解主要内容走近人物角色

交流精彩片段读出自己感受

读书笔记写法：圈点批注

摘抄

写读后感

再创作