公开课教学简案

第一篇：公开课教学简案

英语公开课教学简案

时间

2010.6.1 授课老师

孙胜权

课型

新授

课题

语法

强调句型

授课班级

高二（1）班

教学目的

1.使学生了解常见的强调句型 2.学会运用强调句型

教学难点

It +be + 被强调部分+that/who/whom+ 其他.该句型在一般疑问句和特殊疑问句中的变化

It is / was …that …”的句子是否是强调句型的辨别

对谓语动词的强调

教学过程

Step1 Greetings

Step 2.Lead--in introduce sentences with emphasis

Step 3.presentation 1.It +be + 被强调部分+that/who/whom+ 其他.(陈述句）

2.Be +it + 被强调部分+that/who/whom+ 其他?（一般疑问句）3.Wh-

/How

+ be+it + 被强调部分+that其他?(特殊疑问句）4.not until 用于强调句型

5.It is / was …that …”的句子是否是强调句型的辨别 6.对谓语动词的强调

Step 4.Practice

Step 5 Summary and more practice

Step 6 Homework(练习册 P 69 二, 三，P70 四)

第二篇：公开课简案参考格式

教学设计格式及案例

每一篇教学设计需含：授课课题；教学目标；我的教学主张（对于学生、教学、课堂、有效课堂、课堂文化、学习思维等的认识）；设计理念（这节课为何要这样设计）；教学流程(简案)等几个部分。

每个简案尽量控制在2P。

案例一：

课题：文言文翻译

执教：

学科：语文

班级：高三（5）班

教材：高三复习

【教学主张】

高三教学更多应注重教学的有效性。我所理解的有效教学应当是合理利用学习时间，但又不是单纯追求“短期效率”的教学。有效教学不仅要注重学生现在的发展，而且还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的应当是一种思维方式和探究精神。因此，有效教学应当是基于探究精神的教学，应当使教学过程成为学生的一种愉悦的情绪感受和积极的审美体验。

【设计理念】

本课主要是基于“有效教学”的理念，针对本次高三期中调研考试文言文翻译部分出现的问题，和学生一起来分析失分原因，探索得分方法，寻找分数的增长点，并且通过训练让学生掌握文言文翻译的方法和注意点，且能在实践中灵活运用。

【简案】

一、教学目标：

灵活掌握文言文翻译的基本方法，增强学生注重平时积累的意识。

培养学生关注语境的意识，并能通过分析语境推断句子的含义。

二、重点难点：

培养学生关注语境的意识，并能通过分析语境推断句子的含义。

三、教学过程：

（一）下发讲义，课前预习。

（二）明确高考对文言文翻译的要求。

（三）1、通过对典型句子错误翻译原因的分析，掌握文言文翻译的方法，培养学生将平时掌握的文言实词、虚词、句式灵活迁移到练习中的意识。

2、即时演练，巩固翻译方法。

（四）1、结合具体语段，培养学生关注语境的意识，并能通过分析语境推断句子的含义。

2、即时演练，增强语境意识。

①注意断头句补出主语。

②注意句子中间的主语更换。

③注意根据语境合理推断词义和省略部分。

（五）布置作业，进一步巩固。

（六）板书

文言文翻译

基本方法：对 留 删 调 补 换

增长点：平时积累

语境推断

案例二：

课题：平面与平面的位置关系

1执教： 夏晓静

学科：数学

班级： 高二（2）

教材： 苏教版必修二

【教学主张】

教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心，是开发悟性的途径，也是素质教育的特征

【设计理念】

本节主要内容是两个平面平行的判定定理、性质定理及其应用。通过对本节的学习，培养学生的类比能力，加深对转化和降维思想的理解。本节重点是两个平面平行的判定定理及性质定理，难点是性质定理的证明。例题的教学，可类比平面几何中的结论“垂直与同一条直线的两条直线平行”，猜出结论，引导学生证明。根据证明过程总结出判断两个平面平行课转化为证明其中一个平面内的两条相交直线与另一个平面内的两条直线分别平行，这说明两平面平行转化为直线与平面平行、直线与平面平行转化为直线与直线平行。

【简案】

一、教学目标：

1、理解并掌握两平面平行、两平面相交的定义。

2、会画平行或相交平面的空间图形，并用字母或符号表示，进一步培养学生的空间想象能力。

3、掌握两个平面平行的判定定理和性质定理，并能运用其解决一些具体问题。

二、重点：

1、了解空间两个平面的位置关系。

2、两个平面平行判定定理和性质定理及其应用。

难点：掌握两个平面平行的性质定理的证明及应用

三、教学过程：【情境引入】

空间直线和平面的位置关系有哪几种？请同学们借助长方体举例说明；平面与平面呢？

【知识导引】１．平面和平面的位置关系：

平面和平面的位置关系有以下两种关系：

位置关系

公共点

符号表示

图形表示

2．平面与平面平行的判定定理：

判定定理：。

该定理可简单概括为：。

定理的符号表述为：

练习：判断下列命题是否正确，并说明理由

若平面α内的两条直线分别平行于平面β，则α与β平行

若平面α有无数条直线分别与平面β平行，则α与β平行

平行于同一条直线的两个平面平行

两个平面分别经过两条平行直线，这两个平面平行

过已知平面外一点，有且只有一个平面与已知平面平行

问题探究：（1）两个平面平行，那么其中一个平面内的直线与另一平面具有什么位置关系？

（2）如图，设，，我们研究两条交线、的位置关系？

分析：

3．平面与平面平行的性质定理：

性质定理：。

该定理可简单概括为：。

定理的符号表述为：

给出问题：性质定理如何证明？

【典型例题】

例１：如图：在长方体ABCD-A1B1C1D1中，求证：平面C1BD∥平面AB1D

1例2：求证：如果一条直线垂直于两个平行平面中的一个平面，那么它也垂直于另一个平面.。

案例三：

课题：牛顿第二定律

执教： 陈晓冬

学科： 物理

班级： 高一（10）班

教材： 人教版必修一

【教学主张】

“从生活走向物理，从物理走向生活”是物理新课程的基本理念，让学生感觉物理知识的有趣、有用，从而对物理产生兴趣。

【设计理念】

讨论测定生活中汽车的加速度，回顾用运动学求加速度的方法，在探究a与F、m关系的基础上，引导学生从这一角度测定汽车加速度的思路，在规定了力的单位后，再引导学生总结出牛顿第二定律的一般表达式，并会运用牛顿第二定律。

【简案】

一、教学目标：

知识与技能

1.掌握牛顿第二定律的文字内容、数学公式及各物理量的意义及相互关系

2.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的3.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算

过程与方法

以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律

情感态度与价值观

渗透物理学研究方法的教育，体验物理方法的魅力

二、重点难点：

牛顿第二定律的推导及意义

三、教学过程：

引入新课，人们在选车的时候，会考虑汽车的加速性能（加速度），假定汽车在做匀加速直线运动，思考有什么方法可以测定汽车加速度？

学生会用运动学方法测算出汽车的加速度，开拓学生的思路，一些对汽车了解的人可以从汽车技术手册中的数据推算出汽车的最大牵引力，从而大致计算出加速度，判断加速性能。为什么呢？

回顾

什么是物体运动状态的改变？其原因是什么？物体运动状态改变的实质是产生了加速度，那么物体的加速度、力、质量之间究竟有什么样的关系呢？

[总结]物体的加速度跟物体所受的力成正比，跟物体的质量成反比。我们可以用数学公式把这种关系表述为： 或，把比例式写成等式，其中k为比例常数，是否还存在什么困难？k是多少呢？理解1牛顿的力是怎么定义的？进一步的到牛顿第二定律的数学表达式即F=ma。

通过一定的计算，发现两种算法有较大误差，请分析原因所在，引导学生知道F应该指合力。从而理解根据汽车的受力推算出汽车的加速度的方法。

牛顿第二定律的理解

例1：下列对牛顿第二定律的表达式F=ma及其变形公式的理解，正确的是

A.由F=ma可知，物体所受的合力与其质量成正比，与其运动的加速度成反比

B.由可知，物体的质量与其受的合力成正比，与其运动的加速度成反比

C.由可知物体的加速度与其所受合力成正比，与其质量成反比

D.由可知物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受到的合力而求出

例2.质量为1kg的物体放在水平面上，现用6N的向上拉力拉它，加速度为多少？若用15N向上拉力，加速度为多少？

例3.某质量为1100kg的汽车在平直的公路上试车，当达到100km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来。假定试车过程中汽车受到阻力不变。求

1.汽车受到的阻力多大？

2.重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大？

（结合例题理解牛顿第二定律的几个特性）

阅读科学漫步：在遥远的太空中牛顿第二定律还能使用吗？1966年曾在地球上完成了以牛顿第二定律为基础的测定质量的实验。

第三篇：倒叙公开课教案(简案)

恰当运用倒叙，提高叙事能力

黄冈市启黄中学 谭金卫

教学目标 知识目标：

1.掌握倒叙的概念。2.理解倒叙的作用。能力目标：

1.能正确运用倒叙。

2.根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。情感态度与价值观：

在写作中提高学生写作能力和感悟能力；培养学生对语言文字的兴趣。教学重点：

掌握倒叙的作用和方法。教学难点：

根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。教学过程

一、创设情境，导入新课。（多媒体展示麦当劳广告）

猜一猜：婴儿为何一会儿笑一会儿哭？

二、学讲故事，明确概念

活动一：根据提示，任选一组，讲一个完整的故事。第一组：

时间：500年前 地点：天宫

人物：孙悟空、太上老君 起因：孙悟空大闹天宫

经过：孙悟空被太上老君关进八卦炉，用三昧真火烧炼了七七四十九天 结果：孙悟空练就了火眼金睛 第二组： 时间：500年前

地点：天宫 人物：沙僧

起因：沙僧原是天庭的卷帘大将，因失手打碎了琉璃盏被贬入凡间，盘踞在流沙河 经过：经观音菩萨点化成为唐僧的三徒弟，护送唐僧取经，经历了九九八十一难 结果：取经归来，功德圆满，被封为金身罗汉。想一想：这两则故事有没有不同的讲法呢？ 归纳总结：

顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述的方法。

倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

三、因势利“倒”，尽显风采

活动二：看图讲故事，看谁的故事最精彩。（白板展示“武松打虎”的图片）要求：（1）用倒叙复述故事（2）句子通顺，前后连贯。

想一想：用倒叙讲故事，有什么好处呢？ 倒叙的好处：

1.设置悬念，引人入胜。2.渲染氛围，揭示主题。

3.突出情节，波澜起伏。

四、疑难探究，拨云现日

想一想：用好倒叙，需要注意哪些问题呢？ 明确：1.情节要完整。

2.故事结局或精彩片段提前叙述后，其他部分依然按照原来顺序叙述。3.倒叙部分和顺叙部分的衔接要自然，过渡要流畅。

五、大显身手，游刃有余 活动四：运用倒叙，修改故事。要求：1.运用倒叙修改故事。

2.开头或设置悬念，吸引读者；或渲染氛围；或者突出主题。3.句子通顺，前后连贯。

六、家庭作业：

在闲暇之时，静坐家中，不经意地翻看家里的相册，里面的某张旧照片可能会勾起你一些难忘的回忆，这一幕幕的往事，如电影般在你面前回放，你陷入了对往事的回忆中。

请运用倒叙的手法，以“珍藏回忆”为话题，自拟题目，写一篇文章，记录下那些难以忘怀的人和事。不少于600字。

七、课堂小结

难忘的眼神

一个微风习习的傍晚，我和妈妈劳累了一天，打算在一家路边烧烤摊儿买几串烧烤。这家烧烤摊儿的生意非常火爆，几张桌子已经坐满了人。我被那诱人的烧烤香味吸引，快速点了几样，静静地等候我的美食。

就在这时，一辆白色面包车卷着一阵灰尘“嘎吱”一声停在了烧烤摊儿前。车上下来一男一女，他们神色匆忙，和烧烤老板嘀咕了几句，就开始从车上搬下来一个笼子。然后从老板手中接过几张钞票，快速上车，又挟卷着一路灰尘离去。速度快的让我恍惚觉得刚才所见的是幻象。

我好奇地走到那个笼子前，蹲下身一看，竟然是一笼子鸽子，大概有二十来只。白鸽子像美丽的白雪公主，它的羽毛如雪一样白，如云一般细腻。灰鸽子像穿了一件银灰色外套的绅士，高昂着小巧的头。最吸引我的是它们的眼睛，本应该如水晶般明亮，但是那里分明藏满了恐惧。它们有的不停的扑打着翅膀，有的咕咕的叫着，它们的叫声里，分明有一种将死的悲鸣。有的躲在角落里，满眼哀戚。

这个眼神一下子击中我，让我难忘。而食客的一声：“老板，上盘鸽子。”更让我心痛。

这是一群精灵一般的鸟儿，本应飞翔在蔚蓝的天空中，停息在绿意盎然的枝头，休憩在宠爱它们的主人为它们建造的巢穴里。可是现在它们却拥挤在狭小的笼子中，眼看就要成为老板炭火下的食材，食客口中的美味。

“老板，你能不能放了那些鸽子”我在付钱的时候轻声的请求道，明知道老板不能答应。我却再次望向笼子中那群鸽子，它们终于安静下来，眼睛微微闭合着，仿佛充满了绝望。

夜晚，我做了一个梦，一群鸽子在蔚蓝的天空中自由的飞翔。它们欢快的咕咕叫着，清澈的眼神犹如清澈的河水，缓缓流淌在爱它们的人们心间……

第四篇：公开课教案外 简案

《高考古诗鉴赏之炼字型专题指导》教案

授课者：肖梅梅

时间：2018年4月13 日上午第二节 地点：云霄元光中学高三（10）班

【 教学目标】：

1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；

2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；

3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。教学重点、难点：

1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法

2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平【教学方法】探究法

讲练结合 【教学工具】黑板 多媒体

【 教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入： [幻灯片展示]

二、理论认知，明确考纲

1、何为炼字？

[幻灯片展示]

2、考纲考点定位 ：

三、识题型

1、诗中的某个词用得好不好？为什么？

或 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）

2、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 或 文有文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。（找出关键词并赏析）

3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。或 此诗有的版本作是这样，有的版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？为什么？（比较鉴赏题）

四、明类型

（1）一字不同，境界迥异

[幻灯片展示]（2）小结：

五、典例探究

冬至日遇京使发寄舍弟

杜牧

远信初逢双鲤去，他乡正遇一阳生。尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。旅馆夜忧姜被冷，暮江寒觉晏裘轻。竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。

问：尾联“疑”字富有表现力，请简要赏析？（1）学生答案示例

（2）失分原因分析：（3）归纳小结：

六、巩固练习

(2015山东)阅读下面的宋词，回答问题。

卜算子

张元幹

风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。

万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。

[注]张元幹，宋代爱国词人。⑴沙水：即沙溪，闽江上源之一。归艇：归来的小舟。（2）多事：这里指国家多难。

问：请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。(4分)

七、课堂总结

八、强化训练

阅读下面一首诗，回答问题

黄氏延绿轩 【明】高启

葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。

【注】芜，丛生的草

1、“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？

2、“一时放春入”表现了怎样的情景？

九、作业布置

第五篇：教学简案范文

五四爱国运动和中国共产党的成立

教学目标

1.能归纳列举五四运动的相关知识如：五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力。能说出五四运动的结果、意义及中共一大召开的情况。2.通过小组探究讨论“中国共产党成立的条件和历史意义”提高学生的合作探究意识和分析历史问题的能力； 通过学习，学会从视频、图片等史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力。3.通过本课学习，认识到五四运动是一次彻底的反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面貌就焕然一新了；通过本课的学习，激发学生强烈的爱国主义情感。教学重点：五四爱国运动的意义及中国共产党的诞生。教学难点：理解五四精神和中国共产党诞生的历史意义。教 法：情境导入法、问题教学法、分析归纳法 学 法：自主学习法、小组讨论法、合作探究法 教学过程

一、导入新课

播放电影《建党伟业》预告片。1921年7月中共一大的召开标志着中国共产党的成立。而这部建党90周年献礼影片的高潮之一则是：“五四运动”。那么五四爱国运动与中国共产党的成立有什么联系？现在就让我们一起走进20世纪初期的中国来寻找问题的答案。

二、学习历史

（一）五四运动

1、学生自主探究。指导学生认真观看视频并结合教材第46---47页内容，提取有关五四运动的重要历史信息。

2、师出示表格总结五四运动相关知识。

3、探究讨论：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端呢？大家回想一下，在旧民主主义革命时期为探索救亡图存的道路，各阶级阶层都做出了有哪些努力？结果怎么样？

4、出示五四宣传单图片，你从中悟出了哪些五四精神？作为新时代的青年，我们该如何继续弘扬五四精神？

过度：同学们，我们刚才在谈到五四运动的意义时提到，五四运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党的诞生奠定了思想基础，那么，除了五四运动以外，中国共产党诞生的条件还有哪些？中国共产党是什么时候诞生的？她的诞生有什么意义？下面，我们就来学习具体内容。（五四运动以后，无产阶级登上了政治舞台，无产阶级反帝反封建的斗争需要正确的政党来领导，中国共产党就是在这样的条件下诞生了。）

三、再现历史

(二)中国共产党的诞生

1、师播放视频学们观看屏幕并结合教材内容完成你们各自的任务。将学生分成情报组、记者组、专家组三个大组，分别负责收集有关中国共产党成立条件的情报、报道中国共产党一大的具体情况、研究中国共产党诞生的意义。要求充分利用教材中的图片和文字资料。

四、联系现实

2、探究讨论：你能用近现代史上的具体史实说明“自从有了共产党，中国革命的面貌就焕然一新了吗”？

五、教学总结

本节课我们一起走进了20世纪初的中国，今天的学习你又那些收获和体会呢？（播放《没有共产党就没有新中国》把课堂氛围推向高潮。）布置作业：预习下节课内容 板书设计

第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 一、五四爱国运动

时间： 1919年5月4日 地点：北京（学生）——上海（工人）

口号：外争主权，内除国贼等

意义：反帝反封建的爱国运动，新民主主义开端

二、中国共产党的诞生

成立条件：思想基础、组织基础、阶级基础

时间: 1921年7月23日（7月1日党的生日）

意义：开天辟地 焕然一新