音乐公开课《动物说话》简案

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第一篇:音乐公开课《动物说话》简案

《动物说话》教学设计

二年级音乐

王敏

教学目标

1、培养学生能注意聆听描写小动物的歌曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应该和谐相处。

2、营造良好的音乐课堂氛围,引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》,在歌声与表演中表达对小动物的爱护之情。

3、通过各种音乐活动,为学生积累大量描写动物的音乐素材,鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力和创造力和表现力。

二、教学重难点

1、学习聆听音乐,感受音乐,表现音乐中的艺术形象。

2、演唱歌曲《动物说话》,准确演唱有间奏穿插的歌曲。

3、启发学生创编歌词,表现自己喜爱的小动物。

教学过程

一、组织课堂 律动

二、创设情景 谈话

三、初步感受音乐

(初听音乐《动物说话》引导学生想象)

四、探索思考,学唱歌曲

1、用琴教唱

2、讲解间奏并做节奏游戏引出节奏

3、引导学生间奏处拍节奏,用脚跺节奏,晃头表示节奏。

4、边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。

5、用打击乐器练习间奏处的节奏

6、引导学生用动作表演四种小动物,并合音乐进行边唱边表演和边拍节奏练习。

五、创编活动

鼓励学生根据自己的想象用自己的动作表现动物

六、总结

动物是人类的好朋友,我们要爱护动物,保护动物,同时也要爱护环境,维护生态平衡。好,现在让我们一起去参加动物狂欢节吧!

第二篇:公开课教学简案

英语公开课教学简案

时间

2010.6.1 授课老师

孙胜权

课型

新授

课题

语法

强调句型

授课班级

高二(1)班

教学目的

1.使学生了解常见的强调句型 2.学会运用强调句型

教学难点

It +be + 被强调部分+that/who/whom+ 其他.该句型在一般疑问句和特殊疑问句中的变化

It is / was …that …”的句子是否是强调句型的辨别

对谓语动词的强调

教学过程

Step1 Greetings

Step 2.Lead--in introduce sentences with emphasis

Step 3.presentation 1.It +be + 被强调部分+that/who/whom+ 其他.(陈述句)

2.Be +it + 被强调部分+that/who/whom+ 其他?(一般疑问句)3.Wh-

/How

+ be+it + 被强调部分+that其他?(特殊疑问句)4.not until 用于强调句型

5.It is / was …that …”的句子是否是强调句型的辨别 6.对谓语动词的强调

Step 4.Practice

Step 5 Summary and more practice

Step 6 Homework(练习册 P 69 二, 三,P70 四)

第三篇:倒叙公开课教案(简案)

恰当运用倒叙,提高叙事能力

黄冈市启黄中学 谭金卫

教学目标 知识目标:

1.掌握倒叙的概念。2.理解倒叙的作用。能力目标:

1.能正确运用倒叙。

2.根据不同的叙事需求,恰当使用倒叙。情感态度与价值观:

在写作中提高学生写作能力和感悟能力;培养学生对语言文字的兴趣。教学重点:

掌握倒叙的作用和方法。教学难点:

根据不同的叙事需求,恰当使用倒叙。教学过程

一、创设情境,导入新课。(多媒体展示麦当劳广告)

猜一猜:婴儿为何一会儿笑一会儿哭?

二、学讲故事,明确概念

活动一:根据提示,任选一组,讲一个完整的故事。第一组:

时间:500年前 地点:天宫

人物:孙悟空、太上老君 起因:孙悟空大闹天宫

经过:孙悟空被太上老君关进八卦炉,用三昧真火烧炼了七七四十九天 结果:孙悟空练就了火眼金睛 第二组: 时间:500年前

地点:天宫 人物:沙僧

起因:沙僧原是天庭的卷帘大将,因失手打碎了琉璃盏被贬入凡间,盘踞在流沙河 经过:经观音菩萨点化成为唐僧的三徒弟,护送唐僧取经,经历了九九八十一难 结果:取经归来,功德圆满,被封为金身罗汉。想一想:这两则故事有没有不同的讲法呢? 归纳总结:

顺叙:按照事情发展的顺序进行叙述的方法。

倒叙:是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

三、因势利“倒”,尽显风采

活动二:看图讲故事,看谁的故事最精彩。(白板展示“武松打虎”的图片)要求:(1)用倒叙复述故事(2)句子通顺,前后连贯。

想一想:用倒叙讲故事,有什么好处呢? 倒叙的好处:

1.设置悬念,引人入胜。2.渲染氛围,揭示主题。

3.突出情节,波澜起伏。

四、疑难探究,拨云现日

想一想:用好倒叙,需要注意哪些问题呢? 明确:1.情节要完整。

2.故事结局或精彩片段提前叙述后,其他部分依然按照原来顺序叙述。3.倒叙部分和顺叙部分的衔接要自然,过渡要流畅。

五、大显身手,游刃有余 活动四:运用倒叙,修改故事。要求:1.运用倒叙修改故事。

2.开头或设置悬念,吸引读者;或渲染氛围;或者突出主题。3.句子通顺,前后连贯。

六、家庭作业:

在闲暇之时,静坐家中,不经意地翻看家里的相册,里面的某张旧照片可能会勾起你一些难忘的回忆,这一幕幕的往事,如电影般在你面前回放,你陷入了对往事的回忆中。

请运用倒叙的手法,以“珍藏回忆”为话题,自拟题目,写一篇文章,记录下那些难以忘怀的人和事。不少于600字。

七、课堂小结

难忘的眼神

一个微风习习的傍晚,我和妈妈劳累了一天,打算在一家路边烧烤摊儿买几串烧烤。这家烧烤摊儿的生意非常火爆,几张桌子已经坐满了人。我被那诱人的烧烤香味吸引,快速点了几样,静静地等候我的美食。

就在这时,一辆白色面包车卷着一阵灰尘“嘎吱”一声停在了烧烤摊儿前。车上下来一男一女,他们神色匆忙,和烧烤老板嘀咕了几句,就开始从车上搬下来一个笼子。然后从老板手中接过几张钞票,快速上车,又挟卷着一路灰尘离去。速度快的让我恍惚觉得刚才所见的是幻象。

我好奇地走到那个笼子前,蹲下身一看,竟然是一笼子鸽子,大概有二十来只。白鸽子像美丽的白雪公主,它的羽毛如雪一样白,如云一般细腻。灰鸽子像穿了一件银灰色外套的绅士,高昂着小巧的头。最吸引我的是它们的眼睛,本应该如水晶般明亮,但是那里分明藏满了恐惧。它们有的不停的扑打着翅膀,有的咕咕的叫着,它们的叫声里,分明有一种将死的悲鸣。有的躲在角落里,满眼哀戚。

这个眼神一下子击中我,让我难忘。而食客的一声:“老板,上盘鸽子。”更让我心痛。

这是一群精灵一般的鸟儿,本应飞翔在蔚蓝的天空中,停息在绿意盎然的枝头,休憩在宠爱它们的主人为它们建造的巢穴里。可是现在它们却拥挤在狭小的笼子中,眼看就要成为老板炭火下的食材,食客口中的美味。

“老板,你能不能放了那些鸽子”我在付钱的时候轻声的请求道,明知道老板不能答应。我却再次望向笼子中那群鸽子,它们终于安静下来,眼睛微微闭合着,仿佛充满了绝望。

夜晚,我做了一个梦,一群鸽子在蔚蓝的天空中自由的飞翔。它们欢快的咕咕叫着,清澈的眼神犹如清澈的河水,缓缓流淌在爱它们的人们心间……

第四篇:公开课教案外 简案

《高考古诗鉴赏之炼字型专题指导》教案

授课者:肖梅梅

时间:2018年4月13 日上午第二节 地点:云霄元光中学高三(10)班

【 教学目标】:

1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查;

2、通过讲解和练习,归纳积累解答此类问题的方法;

3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。教学重点、难点:

1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法

2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平【教学方法】探究法

讲练结合 【教学工具】黑板 多媒体

【 教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入: [幻灯片展示]

二、理论认知,明确考纲

1、何为炼字?

[幻灯片展示]

2、考纲考点定位 :

三、识题型

1、诗中的某个词用得好不好?为什么?

或 某字历来为人称道,你认为它好在哪里?(直接鉴赏关键词)

2、这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 或 文有文眼,诗有诗眼,此诗的诗眼是什么?鉴赏它的妙处。(找出关键词并赏析)

3、这首诗某句中某字可否换成另一字?请简述理由。或 此诗有的版本作是这样,有的版本是那样,你觉得这两个字哪个字更好?为什么?(比较鉴赏题)

四、明类型

(1)一字不同,境界迥异

[幻灯片展示](2)小结:

五、典例探究

冬至日遇京使发寄舍弟

杜牧

远信初逢双鲤去,他乡正遇一阳生。尊前岂解愁家国,辇下唯能忆弟兄。旅馆夜忧姜被冷,暮江寒觉晏裘轻。竹门风过还惆怅,疑是松窗雪打声。

问:尾联“疑”字富有表现力,请简要赏析?(1)学生答案示例

(2)失分原因分析:(3)归纳小结:

六、巩固练习

(2015山东)阅读下面的宋词,回答问题。

卜算子

张元幹

风露湿行云,沙水迷归艇。卧看明河月满空,斗挂苍山顶。

万古只青天,多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。

[注]张元幹,宋代爱国词人。⑴沙水:即沙溪,闽江上源之一。归艇:归来的小舟。(2)多事:这里指国家多难。

问:请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。(4分)

七、课堂总结

八、强化训练

阅读下面一首诗,回答问题

黄氏延绿轩 【明】高启

葱葱溪树暗,靡靡江芜湿。雨过晓开帘,一时放春入。

【注】芜,丛生的草

1、“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用?

2、“一时放春入”表现了怎样的情景?

九、作业布置

第五篇:中班动物诊所简案

活动设计:动物诊所 中班 健康 语言 科学活动

活动目标:

1、激发幼儿对故事的兴趣,感受故事带来的乐趣。

2、培养幼儿积极思维,大胆表达自己感受的能力。

3、使幼儿初步了解眼睛、耳朵、鼻子这些人体器官的主要作用,初步掌握简单的自我保护方法。活动准备:

1、知识准备:活动前请幼儿阅读幼儿用书,了解自我保护常识。在语言区设置“小记者站”引导幼儿播放、收听、讲述有关人体保护常识的节目。在角色游戏区设置“动物诊所”,引导幼儿扮成小医生为动物看病,巩固有关人体保护的常识。

2、材料准备:多媒体课件,话筒一个;轻音乐磁带一盒;带红十字的医生帽与幼儿人数相等。操作区里准备白糖水、盐水、白开水、雪碧、酱油、食醋、可乐、花生油、香油以及装有沙砾的一拉罐瓶等。活动过程:

一、通过宣布动物诊所招聘小医生,激励幼儿的活动情绪。(师):小朋友,你们知道吗?森林里新开了一家动物诊所,专门给小动物看病。动物诊所的虎大夫有一个消息要发布给大家。看,他来了。

(多媒体出现虎大夫的图片,加话外音):小朋友你们好,我是动物诊所的虎大夫,我们的动物诊所需要招聘一部分小医生,欢迎小朋友踊跃报名参加。想当一名合格的小医生可不是那么简单的,得通过我虎大夫的层层考验,小朋友有没有信心通过考验?

(师):小朋友,老师相信你们是最棒的,来!为自己加加油:“嗨嗨嗨!我最棒!”

二、通过“开心灯谜猜猜猜”活动让幼儿猜出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的名称,请幼儿相互观察并说出它们各自的样子。丰富词汇:五官(多媒体出现虎大夫):小朋友们准备好了吗?下面让我们进入第一关“开心灯谜猜猜猜”。(师)这是虎大夫为我们准备的灯谜,如果小朋友能正确说出灯谜的答案,就知道动物诊所要招聘哪一科的医生了。

1、教师出示《眼睛》的灯谜请幼儿猜,然后出示眼睛的图片请幼儿观察,师生共同总结眼睛的外形特征。

2、教师出示《耳朵》的灯谜请幼儿猜,然后出示耳朵的图片,请幼儿观察图片说出耳朵的外形特征。

3、教师出示《鼻子》的谜语请幼儿猜,然后出示鼻子的图片,请幼儿观察图片说出鼻子的外形特征。

4、教师出示《嘴巴》的灯谜请幼儿猜,然后出示嘴巴的图片,请幼儿观察图片,师生共同总结嘴巴的外形特征。

教师小结:眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴还有眉毛是我们人体的重要感觉器官,把它们合在一起还有一个共同的名字叫五官。如果一个人长得好看,我们就说这个人五官端正。(多媒体出现虎大夫):小朋友们真聪明,我要招聘的是五官科医生。做五官科医生首先要了解五官的功能和作用,下面进入第二关“感官大练兵”。

三、通过“感官大练兵”活动让幼儿利用各种感官去分辨各种东西,并讲述眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的功用。

1、布置“感官训练场”:为幼儿准备白糖水、盐水、白开水、雪碧、酱油、食醋、可乐、花生油、香油以及装有沙砾的一拉罐瓶等,请幼儿利用看、闻、尝、听等方式通过各种感官来进行正确辨别,教师巡回观察指导。

2、通过提问请幼儿讲述自己的感知结果,并讲述五官的功能和作用。教师小结:眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都是人体重要的感觉器官,它们的功能和作用各不相同,我们离开它们谁都不行,所以我们要好好保护它们。

(多媒体出现虎大夫):对!要想当一名合格的五官科医生就需要了解更多的五官保健常识。下面进入第三关“听故事,诊疾病”。

四、通过“听故事,诊疾病”,丰富幼儿的经验,学习简单的自我保护常识。

教师利用多媒体,为幼儿讲述故事《动物诊所》,讲完后提问:

1、小猴子的眼睛为什么红了?小朋友你有没有眼睛吹进灰尘或者沙子的时候?应该怎样做?还有没有其它方法?平时应怎样保护眼睛?

2、小山羊得了什么什么病?你能帮他想个办法吗?你知道保护鼻子还有哪些办法?鼻子出血了应该怎么办?

3、小白兔怎么了?你知道河马医生是怎样让小飞虫飞出来的?你想一想还有没有其他办法让小飞虫飞出来?平时应怎样保护耳朵? 教师总结:小朋友说得真好,大家不但知道了五官的样子,还知道了怎样保护五官,咱看看虎大夫对小朋友的表现满不满意?

(多媒体出现虎大夫):小朋友们表现得很棒,不愧是合格的小医生,下面我庄严宣布宣布:从现在开始你们就成为动物诊所里光荣的小医生了。请老师为小医生们戴上小医生帽吧!

五、教师做记者,采访小医生,进一步了解、巩固自我保护的方法。(师)下面我做记者现场来采访一下我们的小医生:

1、请问:能够成为动物诊所的小医生,你有什么感受?

2、请问:如果眼睛进入灰尘、沙子应该怎么办?

3、请问:我们平时应该怎样保护鼻子?

4、请问:耳朵里飞进小虫子应该怎么办?应该怎样保护耳朵?

六、带领幼儿到区角中游戏,结束活动。

(师)小医生们真棒,有了你们,这一下我们森林里的小动物再也不会担心自己生病了。哎!我有一个好主意,咱们一起建立一个“小记者站”,把有关人体保护的常识宣传给更多的小朋友和小动物知道。让大家都知道怎样保护自己的五官,好吗?走!小医生们出发喽!(在音乐声中离开活动室)。活动延伸:

带领幼儿到语言区的“小记者站”,引导幼儿播放、收听、讲述有关人体保护常识的节目。在角色游戏区设置“动物诊所”引导幼儿扮成小医生为动物看病,巩固有关人体保护的常识。

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