小学音乐《动物说话》教学设计

第一篇：小学音乐《动物说话》教学设计

《动物说话》教学设计

教学目标：

1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲，并随着歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态；

2、为歌曲编创歌词和律动

3、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。教学重点：

1、歌曲演唱的声音要富有童趣；

2、让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物的情感。教学难点：

充分发挥学生的想象能力，为歌曲编创歌词与情境。教材分析：

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。教学用具：

钢琴、多媒体 教学过程：

1、组织教学，师生问好。

2、新课导入

师：今天，老师收到了一封神秘的邀请函，大家想知道是谁寄来的吗？（„„）

（朗读邀请函：XX班的小朋友，大家好！我是森林之王，马上森林里要举行盛大的庆典，我想邀请你们参加，你们愿意吗？）同学们，你们愿意去吗？（„„）

那就让我们坐上小火车出发吧！（PPT）

同学们，我们到了！看看都有谁来迎接我们啦！（PPT）

3、揭示课题

师：下面小鸡和小鸭要给我们唱一首歌曲！你们想听吗？（PPT）

这首有趣的歌曲叫——《动物说话》（课题）

森林里的小动物们说了，希望我们也学会这首歌曲，好和它们一起表演，你们愿意吗？（„„）

好，那就让我们赶紧学学这首歌曲吧！（板书）

4、节奏练习

师：森林之王说了，想学习这首歌啊！首先要解决一个小问题，我们来看看——Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ ||（用小鸡大小图练习拍打，发“叽”声）

５、聆听歌曲

下面，请同学们看着大屏幕仔细的聆听一遍歌曲，看看歌曲中出现了几组我们刚才学习的节奏？（PPT）（４组）（认识段落“１、２”）

６、再次聆听，“Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ ||”节奏处用拍手和跺脚

７、教师范唱，学生“Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ ||”节奏处用拍手和跺脚加上“晃头和耸肩”动作

８、分段按节奏朗读歌词（声音的清脆、富有趣味），解决生字问题

（师带读，生自读）９、师带唱歌曲，生小声哼唱

10、齐唱全曲，加动作（提示歌唱姿态、声音等）

11、师生、生生合作

生唱模仿动物声音的句子，加动作。（师生互换，生生分组互换）分组分段合作演唱

12、编创活动

师：森林里的小动物很多，它们说话的声音是怎样的？还记得吗？把它们也编进歌曲里，好不好？老师先编一段吧！（举例）

分组讨论，教师指导

分组上台表演编创成果，师生评价 最后和小动物们一起表演

13、总结

如何保护小动物？

14、唱着歌曲结束旅程 板书设计：

《动物说话》

Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ || 教学反思：

第二篇：一年级音乐《动物说话》教学设计

一年级音乐《动物说话》教学设计

饶河第三小学 孟凡秋

教学目标：

1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲，并随着歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态；

2、为歌曲编创歌词和律动

3、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。

教学重点：

1、歌曲演唱的声音要富有童趣；

2、让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物的情感。

教学难点：充分发挥学生的想象能力，为歌曲编创歌词与情境。教材分析：

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。

教学用具：钢琴、多媒体

教学过程

一、创设情境 激情引入

1、组织教学，师生问好。

2、新课导入

师：今天，老师收到了一封神秘的邀请函，大家想知道是谁寄来的吗？（）（朗读邀请函）孩子们，你们愿意参加吗？（）那就让我们坐上小火车出发吧！（律动《火车开了》）同学们，我们到了！看看都有谁来迎接我们啦！（PPT 弹唱《叫声》模声练习）

3、揭示课题

师：为了欢迎我们这些小客人，农场的小歌手们也来了，它们是（PPT）它们为我们唱起了迎宾曲！听！（播放课件）它们说了些什么？（）这次歌唱比赛有个要求：就是我们只有用动物的语言来演唱，才能和它们一起进行表演，你们你能够做到吗？（）好，那就让我们一起来和小动物们唱歌吧！（板书课题）

二、感知体验 练习节奏

1、初听歌曲：请大家仔细的聆听一遍歌曲，这首歌给你带来什么感受？（歌谣风）

2、复听歌曲：这首歌可以分为几段？它和以前学过的歌曲有什么不同？（2段，歌曲中间有间奏）

3、节奏仿打: ＸＸ| ＸＸＸ||（练习拍打“叽”声）复听歌曲，看看歌曲中出现了几组我们刚才学习的节奏？分别用什么动作表示？（PPT）（４组，拍手和跺脚）

4、再次聆听，指导学生在节奏处用拍手和跺脚加上“晃头和耸肩”动作。

三、丰富情感 学唱歌曲

1、有节奏朗读歌词（声音的清脆、富有趣味），解决生字问题（小组自由朗读）

2、用自己喜欢的方式学唱旋律。

3、齐唱全曲，加动作（提示歌唱姿态、声音等）

4、表演：生唱模仿动物声音的句子，加动作。（师生互换，生生分组互换）分组分段合作演唱

四、编创活动 展现自我

1、小组活动一：闯关一

（1）模仿其他动物叫声创编歌词（2）组织展示。

2、小组活动二：闯关二

（1）点拨加伴奏的方法，并分长音、短音组，组织练习。（2）为歌曲配上伴奏，并展示。

3、评价鼓励。

（分组讨论，教师指导分组表演编创成果，师生评价。）

五、情感升华 爱护动物

1、今天小朋友们的表现太棒啦！听着小朋友们美妙的歌声，看着大家默契的合作，农场的动物居民们决定为为小朋友们颁发最高荣誉证书！（PPT）动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物（PPT）。

2、随着伴奏戴上头饰，再次唱起动物的歌。

3、小火车律动，结束。板书设计：

动物说话 歌谣风

ＸＸ| ＸＸＸ

第三篇：音乐动物说话教学反思

音乐动物说话教学反思

音乐动物说话教学反思1

音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

基于这种理念，在《动物说话》这一课的导入环节我就用充满童趣的方式对孩子们说“郭老师今天要带同学们参观一个美丽的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的好奇心和兴趣，为整堂课的愉快教学做好铺垫。在聆听歌曲时，引导学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，大大提高了学生的参与度和表现欲，课堂气氛也特别高涨。这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生边听音乐边拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。

鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外，鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。这首歌曲的歌词很生活化，所以学生创作起来的创编素材非常多，在老师的启发下，学生们积极开动脑筋，争先恐后发言：有的学生说我想请小狗来演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的说我想请小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），还有的说我想请小猫来演唱（小猫唱歌喵喵喵），通过师生问答、生生问答的演唱方式，自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习兴趣，学生情不自禁地边唱边表演。台上台下的学生们尽情表现自我、展示自我。

教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，在平时的师生合作中，小组合作中需要逐步培养学生的交际合作协调能力。

音乐动物说话教学反思2

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂

。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在聆听音乐时，让学生模仿小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二年级的学生有点困难，但由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。

鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具的数量有限，于是在课前引导孩子们自己去寻找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声，于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。

音乐动物说话教学反思3

一、教学目标

1、 培养学生能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。

2、 营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达对小动物的爱护之情。

3、 通过各种音乐活动，鼓励学生创造性的参与，发挥学生的想象力和创造力和表现力。

二、教学重点

1、 学习聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。

2、 唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。

3、 启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。

三、教学准备

1、 教材选自第一册第四课《可爱的动物》

2、 电子琴、图片、课件

四、教学过程

（一） 组织教学

一堂快乐的音乐课又开始了，同学们，今天老师准备了一首非常欢快的音乐，让我们踏着欢快的节奏，带着最快乐的心情，一起走进音乐的课堂吧！音乐：《我是草原小骑手》

二、创设情景

谈话：同学们，今天老师的心情真好啊！老师决定带领你们到大森林去玩，你们想去吗？在出发以前，老师先给你们介绍一下美丽的大森林。（课件上出示美丽的大森林的画面，老师再边画边介绍美丽的大森林）。

同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着美丽的大森林出发吧！音乐：《星光恰恰恰》

二、初步感受音乐

谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物小伙伴，它们告诉我，一年级一班的小朋友真可爱，它们想跟你们交朋友，你们看，它们分别是哪三位动物小伙伴呢？（出示：小鸡、小鸭、青蛙图片）让学生学着动物的声音给老师问好。

叽、叽、叽老师好！

嘎、嘎、嘎老师好！

呱、呱、呱老师好！

现在三位动物小伙伴要对你们说说话，让我们想象一下初次见面的好朋友，它们将对你们说什么呢？

（初听音乐《动物说话》引导学生想象）

三、探索思考，学唱歌曲

谈话：动物小伙伴邀请我们参加它们一年一度的动物狂欢节，我们是不是应该准备一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱《动物说话》吧！

1、 用琴教唱

2、 讲解间奏并做节奏游戏（学生到公园玩）引出节奏：X X XX X

3、 引导学生间奏处拍节奏，用脚跺节奏，晃头表示节奏。

4、 边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。

5、 引导学生用动作表演三种小动物，并合音乐进行边唱边表演和边拍节奏练习。

五、创编活动

1、 老师和学生讨论，如何将自己喜欢的小动物请进我们的歌曲中，并讨论怎样用动作表现它们。

2、 将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。

3、 表演展示：学生随音乐尽情展现自我

（鼓励学生根据自己的想象用自己的动作表现动物）

六、总结

教师：动物是人类的好朋友，我们要爱护动物，保护动物，同时也要爱护环境，维护生态平衡。好，现在让我们一起去参加动物狂欢节吧！音乐：《星光恰恰恰》走出教室。

音乐动物说话教学反思4

教授《动物说话》这课时，在听音乐的时候，我鼓励他们跟着音乐学学动物的行为状态，然后挑学生来给大家表演，接受同学们的评价，培养他们对音乐的感知能力。我认为音乐课就要做到：

首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。

其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

音乐动物说话教学反思5

“××│×××│”，碰铃的节奏声伴随着拍手声从音乐教室里传出，一直传得好远、好远……

这是我的一堂节奏课。上课时，我在屏幕上出示小鸭子的图片，问：“谁知道小鸭的.叫声？我们一起来扮演小鸭子好吗？”顿时，教室里热闹起来，“嘎！嘎！”声连续不断，然后我又拿出一张画有“××”（嘎！嘎！）节奏型卡片，放在小鸭图片下面，告诉小朋友这就是小鸭的节奏，并要求他们边叫边击拍。“嘎！嘎！嘎！嘎！”随着他们的叫声我弹起了《动物说话》，教室里响遍了“嘎！嘎！”声，孩子们在音乐游戏中轻松地学会了“××”这一节奏。

随后，我又在屏幕上出示小鸡，孩子们的思想马上集中在这一张图片上，并齐声叫了起来：“这是小鸡，这是小鸡！”还没等我发话，“叽叽叽，叽叽叽”大家已七嘴八舌地叫了起来。这时我把节奏型卡片“×××”贴在小鸡图片下，学生很快就用击拍的方式拍出了节奏。

乐器是孩子们最喜爱的，为了进一步激起孩子们的学习兴趣，我用打击乐器让学生敲击小鸭、小鸡的节奏进行巩固教学，与此同时我弹起了欢乐、活泼的乐曲，一节课就在这欢乐的气氛中结束了。

通过这节课的教学，我深切体会到对低年级学生的教学必须从他们所熟悉的生活出发，采用生动、有趣的教学方法，按他们的年龄特点，比较形象地来启发和诱导孩子们学习较枯燥的知识，并在训练中注意以鼓励表扬为主，激发他们的学习兴趣，从而受到良好的教学效果。

音乐动物说话教学反思6

《音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课的一开始，我就说“张老师今天要带同学们参观一个美丽的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣很高，对“小木偶”的到来十分的兴奋，愉快的学习。整个过程都围绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉xx xx | xxxx xx|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。

鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小xx说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外，鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。

音乐动物说话教学反思7

《动物说话》一课的设计理念是以审美为核心，以兴趣为动力，抓住学生喜爱的小动物的心理特点，注重学生的音乐实践，鼓励学生大胆创造，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发学生热爱自然、关爱动物的情感。

在教学过程中，我围绕教学重、难点，让学生在律动中感受节奏，在模仿中激发兴趣，在表演、创造中将兴趣学习进行到底。

1、播放《动物说话》伴奏音乐，让学生踏着轻快活泼的音乐进行律动，创设轻松愉快的教学氛围。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言（拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…）进行练习，熟练掌握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。

2、喜爱动物是孩子们的天性，让孩子们在模仿中激发兴趣，小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵……一下子，课堂里热闹了起来，孩子的积极性也被调动起来。

3、新歌教学中，重点让学生聆听、对比，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己喜爱小动物的心情用歌声表现出来。

4、鼓励创造，展示成果。趁着孩子们表演的兴趣正浓，利用小动物演唱会引导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。

5、课堂尾声，小结，引导学生应热爱自然，关爱小动物。

整堂课，学生学习的兴趣较为浓郁，都能积极地参与到音乐实践中，达到了本课教学的目的。

但在教学过程中仍存在不足：

1、学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。

2、有个别几个学生还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。

3、学生在表演的过程中，不够大方自信，应多加鼓励。

在今后低段教学中，从兴趣学习出发，调动学生的积极性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、创造音乐，从而享受音乐的美！

音乐动物说话教学反思8

《动物说话》是新苏教版小学音乐一年级上册第二单元的教唱歌曲，本课的教学目标是用愉快的心情演唱歌曲《动物说话》。为了完成这一教学目标，我们设计了一下几个环节。

1、创设通话色彩的教学环境

在课上一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂，今天，老师带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，即促进了师生关系，有激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下良好的基础。

2、设计可爱的动物动画形象

对低年级而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意，我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中抒发自己的快乐，尤其在聆听音乐时，让学生通过模仿小动物的声音和形象，并且进行小组合作，这样无意中体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

3、注重学生自主学习

在教唱歌曲一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏，让学生通过听音来敲击节奏。

但在实际教学中还有很多不尽人意的地方，学生们对歌曲中没有演唱的地方（也就是间奏）掌握的不好，容易连着唱，不知道这个地方要停顿，特别是在跟着节奏的时候，学生们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里开始该他们唱，出现这样的问题是因为一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲，经过老师长期的引导，相信在以后的学习中应该掌握的很好。这就提出了在我们音乐课上，也要根据学生的实际情况，适当的进行一些音乐知识的讲解，使学生们为以后的学习打下基础。

音乐动物说话教学反思9

对于上学刚刚两个月的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢?孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任务。

在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的xxxx|xxxxxx|的节奏;聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在前面的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的。

音乐动物说话教学反思10

《动物说话》这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面：

第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，XXXXX，学生还没有掌握，容易连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是忘记做摇头或是耸肩的动作，而是继续唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清楚。以后的教学中要注意讲解到位。

第二、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小朋友从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，控制不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于新鲜事物总是充满好奇，教师在开课的时候要注意这样的细节问题。

第三、对于表演的概念，还是不怎么清楚。明明说了边唱边做动作，可是，许多小朋友做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，一定要注意引导学生改正。

第四、在编创歌词的时候，往往是简单地说出那个动物的名字，却不能按照之前唱的节奏来模仿，而是要我举例说出其中一个，才能模仿唱。以后也要多锻炼孩子的动脑和编创能力。

但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小朋友都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得肯定的。

音乐动物说话教学反思11

《动物说话》这是人教版音乐教材改版后的新课，今天听了组内的老师讲了第一课时，有了一些想法，把它记录下来。

听完这节课，首先让我考虑到的是，这是一节常规课，常规课课堂，注重的是有效完成教学任务，那么，这就需要授课教师对这节课的教学目标设定明确，用什么样的教学手段，完成一节课的教学目标，让学生达到教学目标里的内容，并能做到师生评价及生生评价。比如说：在这节课中，老师设定的教学目标是能演唱歌曲的第一二段。在这首歌歌曲中，每一句歌词的后方，都有两小节的拍手或者跺脚。教师是这样教授的，首先，出现这个节奏型，教师读一次，学生读一次，然后教师边拍手边读，学生在模仿，然后，这个时候，教师开始教唱第一段歌曲的旋律，老师唱一句，学生唱一句，这个时候，似乎还是很流畅的，到了拍手的地方了，老师唱起了拍手的旋律，并且拍手，这个时候，出现了，一部分学生也跟着唱旋律拍手，一部分学生不知道该不该拍手，一部分学生只拍手，学生不知道自己要做什么，老师要表达什么意思，就这样老师反复的操作了几次，并说这个旋律的地方要拍手，只有一小部分的学生似乎明白了要做什么，接下来，教师教授第二段，依然是教师唱一句，学生学一句，到了跺脚的地方，还是教师的反复操作，才使得一部分学生学会了，就这样一节课，结束了。

1、教学目标很明确，就是学歌曲的一二段，似乎是没有什么问题，可是，仔细分析这节课里所包含的的内容时，就会发现，设定目标太过笼统、不具体，操作性不强，解决不了最终会唱的目标。可以设定为：能流畅、准确的演唱和击打节奏。这样的目标就容易实施，最后，学生也能完成第一段的演唱。

2、没有以学生为主体，启发学生去思考如何学习。二年级的学生已经懂得一些简单的节奏型知识了，所以，在这节课中，教师完全可以让学生先尝试击打节奏，教师纠正，其他学生跟学的方式，进行教学，启发学生积极地思考问题，解决问题，让学生学会自我掌握知识的能力。这样，也体现了学生为主体的地位。

有效的课堂，不单单是学生学会了就是有效课堂，我认为应该是在学生能够主动学习的前提下，符合学生特点的教学模式下，有效率、有效果的完成，才是有效课堂。

第四篇：动物说话教学设计

《动物说话》教学设计

教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标：

1.情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3．知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。教学准备：多媒体教学课件、动物头饰、钢琴

教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。教学过程：

一、感受音乐，创设情境

采用的方法是通过播放《说哈喽》歌曲，进行师生问好，随着音乐的律动进教室，让学生感受2/4拍的节奏。

二、导入新课

通过播放各种小动物的叫声导入课题，引起学生的学习兴趣。

师：小朋友，你们好！今天老师给你们带来了一段有趣的声音，请同学们竖起你们的小耳朵听一听，这都是什么声音？

学生回答，并让说到小鸡、小鸭、小猫的同学模仿它们的叫声

师：人类有人类的语言，小动物也有小动物的语言，它们之间也需要说话，今天呢 老师就带领你们一起去动物世界里探索一下小动物们是怎么说话的。

三、创编声势，学习动物说话的基本节奏

师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。

（然后我学小鸡说话，小朋友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。）

四、师生互动，采用一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，掌握歌曲的基本节奏。

师：小鸭说话嘎嘎嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）

师：请小朋友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎嘎。（学生做不同声势的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）

五、运用不同的打击乐器打出节奏，让学生们感受小鸡、小鸭、小猫的叫声，感受音乐的强弱与音色

六、学习歌曲《动物说话》

（1）播放电脑课件，出示小鸡、小鸭、小猫的图片，并引导学生这三种小动物的叫声，让学生对歌词有初步的记忆印象。

师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸡说话好吗？（我用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词。）

师：同学们，你们现在都学会小鸡说话了吗？ 让学生们自己歌唱一遍第一段歌词，教师伴奏 学习第二段歌词小鸭说话，教师范唱，钢琴伴奏

师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词。）

师：同学们，你们现在都学会小鸭说话了吗？（2）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。

师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告诉我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。）

（3）分角色表演，座位变换，从合唱台到座位。

七、用打击乐器模拟动物说话

（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。

师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有许多打击乐器，小朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？开始！（学生互相讨论，寻找，敲击，模仿）

（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。

（3）合奏表现动物说话。（4）交换角色表现动物说话。

师：小朋友玩得高兴吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）

八、编创歌词

1、谈话引入：“小朋友喜爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？”

2、鼓励学生进行编创。

3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。

（培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。）

九、总结

师：听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师的心里无比的快活。动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，小朋友的心情和老师心情是一样的，都很开心是吗？那么，为了表示大家高兴的心情，庆祝我们合作的愉快，我要邀请你们永远做我的朋友！（播放音乐，让学生全体起立向右转，开着火车随音乐走出教室，本节教学结束）

整个教学过程从一开始的律动，后来的动物模仿到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。

教学设计思路

对于上学刚刚的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X | 的节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在第二周的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的，《动物说话》是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。我整节课的教学理念主要让孩子们从兴趣学习出发，调动学生的积极性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、创造音乐，并享受音乐。

喜爱小动物是孩子们的天性，游戏则是小朋友们最喜欢的活动方式，让他们在参与游戏的过程中，真切地体验声音，感受声音。我首先一开始就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我鼓励孩子们进行模仿，大胆、有创造的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习积极性。趁着孩子们表演的兴趣正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与游戏活动相结合，学生的想象力和创造性思维此时就得到充分发挥，动听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。

在课堂教学中采用游戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好模仿的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐知识。

第五篇：动物说话 教学设计

动物说话 教学设计

1教学目标

1．学习“XX ▏XX X▏”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

2．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。3．创造地参与音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。2学情分析

歌曲《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，无声降E。调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，旋律较为平和。级进与小跳相结合，采用了重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。3重点难点

1．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。2．创造地参与音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。4教学用具

教科书、图片、头饰、钢琴、多媒体 5教学过程

活动1【导入】

一、组织教学，师生问好

1、播放歌曲《铃儿响叮当》，学生拍手进入教室。

2、师生问好

【设计说明：听歌拍手进入教室，可以调整学生上课前的浮躁情绪，给学生一个轻松愉快的空间。师生问好，拉近了师生之间的距离。】 活动2【导入】

二、情境导入，节拍学习

二、情境导入，节拍学习

1、情境导入

教师拿出信封，询问学生这是什么。

树爷爷请同学们去动物王国做客，教师当导游带学生乘坐托马斯号火车出发参观。

引入情境：大灰狼在动物王国捣乱，动物朋友们都躲了起来，教师用枪声与学生一起把大灰狼吓跑。引用本课重点节奏型

“XXXXX” 嘭嘭嘭嘭嘭，【设计说明：低年级学生活泼好动，喜欢直观形象的东西。以“一封信”的新颖方式导入，运用去动物王国做客的故事情节，为学生提供生动逼真的教学情境。以孩子喜欢的动画“托马斯火车”形象，吸引学生的注意力。通过“吓跑大灰狼”的趣味故事环节，激发学生学习本课重点节奏型“XXXXX”兴趣。并为后面的节拍学习创设了情境，作好了铺垫。】

2、节拍学习

（1）小鸡：引出第一个小动物（小鸡）。

让学生叙述小鸡的叫声，以及外貌特征并让学生用小鸡的语言和它大声招呼。教师以“X X XX X ”的节奏型用响板随音乐伴奏，模仿小鸡向学生打招呼。

（2）学生模仿教师用拍手的方式，学习“X X XX X ”的节奏型。引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物交流。和小动物们交朋友。

（3）教师引导学生，让学生抓住动物的叫声特点看谁读的最生动形象，最有特点，像小动物的腔调。（边说边模仿小鸡吃米的动作）

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 鸡 说话 叽叽 叽（拍手）

【设计说明：以小鸡可爱的形象，吸引学生的注意力，引导学生有节奏的模仿动物的叫声，抓住动物的形态特点。在随着歌曲伴奏和老师一起拍手的环节中，让学生初步感受歌曲，在不知不觉中掌握歌曲基本节奏，为唱好歌曲做准备。】 活动3【讲授】

三、感受音乐，学唱歌曲

1、初次聆听，感受音乐

a播放歌曲，提问：谁还想成为我们的好朋友（小鸡小鸭喜鹊青蛙）。b教师引导学生根据刚才和小鸡打招呼的方式和小鸭打招呼，（并询问可以用哪些方式，启发跺脚）加上小鸡、鸭子的动作形态

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 鸭 说话 嘎嘎 嘎（跺脚）

【设计说明：引领学生聆听教师的问题，“歌曲中出现的小动物的顺序。”再引导学生把没有唱词的地方，用喜欢的形态动作表现出来。为歌曲的间奏配上多样的动作。】

2、再次聆听，培养音乐的记忆力。

（出示幻灯片）让学生回答用什么方式和喜鹊、青蛙我们交流

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 鸡 说话 叽叽 叽（拍手）小 鸭 说话 嘎嘎 嘎（跺脚）

（播放歌曲）学生回答问题，并分析喜鹊和青蛙的叫声（吱吱喳）（咕咕儿呱）和外貌特征（动作）

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣

喜 鹊 唱歌 吱吱 喳（跺脚、拍手）青 蛙 唱歌 咕咕儿 呱（跺脚、拍腿）

【设计说明：复听歌曲，使学生能够自主的去听教师提出的问题。

通过对前面小鸡、小鸭的节拍学习，发现后面两段歌词的演唱特点，引导学生抓住让学生抓住喜鹊、青蛙的叫声特点特征，有节奏的朗读歌词，为学唱歌曲和创编歌曲作铺垫。】

3、学习歌曲

导入：我们先把歌曲学会用歌声向他们交流吧。请同学们，看大屏幕。（1）播放歌曲，让学生跟随音乐不出声音的演唱（空唱法）（2）学唱歌曲

a.第一遍教师钢琴带唱：教师声音大，学生小声跟唱（不做任何动作）演唱中，注意让学生模仿动物的声音特征。（如叽叽、嘎嘎）

b.第二遍 学生完全掌握歌曲后，再边唱边打节拍（观察书上的图示）导入：我们已经和他们成为了好朋友，让我们一同随他们唱歌吧。部分学生演唱，部分学生做动作（拍手、跺脚等）C.第三遍（播放歌曲）

全班一起随音乐，遍唱边做动作（教师带领学生）

【设计说明：学生对歌词已经很熟悉，所以第一遍采用“师大生小”的演唱模式，启发学生演唱时要投入情感，做到抓住动物的叫声特点，体会歌曲的趣味性，摆脱以往的“跟唱”模式。第二遍，努力尝试用肢体进行体验和表现，增强对音乐的理解能力，进一步掌握歌曲 “X X XX X”的节奏型；第三遍，低年级的学生好动，将律动教学融在其中，可以激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。】

活动4【活动】

四、创编动作，表演展示

1、选出做的最好的同学，带领全班同学跟随音乐表演。台上的学生表演，台下的学生歌唱。

2、拓展：引导学生模仿以有歌词，进行创编

（1）学生选择自己喜欢的动物进行创编（小组讨论）（2）选择创编优秀的同学，带领全班演唱、表演。【设计说明：为学生提供充分的表现空间，让他们选择肢体语言和体态尽情去表现活泼可爱的小动物。通过小组讨论，逐步培养学生的交际合作协调能力，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

活动5【讲授】

五、师生总结

1、教师与学生一起讨论和总结，如何对待这些动物朋友。

2、全班随着音乐走出教室。

【设计说明：师生讨论，让学生体会到动物是人类的好朋友，人与动物要和睦相处。让孩子们自觉的保护动物。让学生在音乐从有限的课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生活。】